第一篇：中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷

（寶應(yīng)翔宇實(shí)小）

中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析小學(xué)語(yǔ)文試卷I

第一部分積累運(yùn)用

1、下列詞語(yǔ)讀音全部正確的是：()

A、盛（shang）大重（chóng）陽(yáng)鉆（zuàn）石幾（jī）乎 ．．．．

B、興（xīng）風(fēng)作浪魚竿（gǎn）松散（sǎn）衣裳（shang）．．．．

C、挨（ái）餓提（dī）防干涸（gù）漣漪（yī）．．．．

D、湖泊（bó）遇難（nàn）寶藏（zàng）都（dū）督 ．．．．

2、下列字母按字母表順序排列正確的一項(xiàng)是（）

A.d c g f pB.e d u v tC.a e g r s yD.h g r b z3、下列詞語(yǔ)中屬于后鼻韻母的是（）

A.感染 親情B.穩(wěn)重認(rèn)真C.昂揚(yáng) 叮嚀D.勇敢晴朗

4、在字典中下列字順序排列正確的是：（）

A、頓、幅、畫、悶B、家、撥、愁、繡

C、琴、破、藍(lán)、阿D、奏、您、浩、和

5、“景色奇異”中“異”的意思是：（）

A、有分別，不相同B、奇異，特別

C、驚奇，奇怪D、另外的，別的6、下面敘述錯(cuò)誤的是：（）

A、“難以計(jì)數(shù)”的“數(shù)”讀音是“shǔ”B、“用之不竭”的“竭”的意思是“完”

C、王勃是“初唐四杰”之冠D、“變幻無(wú)?！焙汀八蚕⑷f(wàn)變”的意思完全一樣

7、下列各組成語(yǔ)來(lái)源不同的是：（）

A、狐假虎威黔驢技窮B、螳螂捕蟬鷸蚌相爭(zhēng)

C、草木皆兵望梅止渴D、揠苗助長(zhǎng)杯弓蛇影

8、其作品被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的詩(shī)人是：（）

A、王維B、孟浩然C、王勃D、李白

9、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是：（）

A、談笑風(fēng)生胸有成竹文思如泉兩全齊美

B、有志競(jìng)成天長(zhǎng)地久機(jī)不可失星羅棋布

C、雷厲風(fēng)行流連往返有機(jī)可乘出類拔萃

D、運(yùn)籌帷幄雛鷹展翅力透紙背斗酒百篇

10、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變。廬山在我國(guó)（）省，別稱（）。

A、江西贛B、廣西桂C、山西晉D、陜西陜

11、下列成語(yǔ)與主人翁對(duì)應(yīng)不正確的：（）

A、刮骨療毒——華佗B、囊螢繼日——車胤1

C、臥薪嘗膽——勾踐D、鐵杵成針——李白

12、下列成語(yǔ)可以連用的是：（）

A、群龍無(wú)首狡兔三窟B、百尺竿頭更進(jìn)一步

C、華燈初上琳瑯滿目D、湖光山色萬(wàn)壑爭(zhēng)流

13、下列詞語(yǔ)中（）組是和“馳名中外——舉世聞名”關(guān)系不一樣的。

A、忍辱負(fù)重——以屈求伸B、精妙絕倫——美侖美奐

C、風(fēng)平浪靜——水平如鏡D、風(fēng)馳電掣——電閃雷鳴

14、我們經(jīng)常利用生活這一“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)，下面理解不妥的是：（）

A、葉子動(dòng)日飄零，回歸大樹地下的根。（葉落歸根）

B、九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天就來(lái)了。（一葉之秋）

C、西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（掌上明珠）

D、烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。（驕陽(yáng)似火）

15、詩(shī)句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”描寫的是：（）

A、西湖B、鄱陽(yáng)湖C、洞庭湖D、太湖

16、蒼耳靠什么傳播種子？（）

A、風(fēng)B、野兔等C、自身彈射D、水

17、星期五放學(xué)后，小名要去少年宮參加活動(dòng)?；氐郊遥l(fā)現(xiàn)爸爸媽媽還沒(méi)回來(lái)。小名要給爸爸媽媽寫。（）

A、留言條B、書信C、請(qǐng)假條D、通知

18、下列四句話正確排列的順序是（）組。

1它的莖像個(gè)綠色的圓球，仿佛挺著個(gè)圓圓的“大肚子”○。

2這些花有白的，也有黃的?！?/p>

3莖上長(zhǎng)滿了小刺，還開過(guò)幾次花?！?/p>

4我外公家有一盆仙人球。○○3 ○1 ○2B、○4 ○1○3 ○2C、○2 ○1 ○3 ○4D、○4 ○3 ○2 ○1 A、○

19、小花貓跟媽媽去釣魚，一會(huì)兒去捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，你想用下面哪一句話來(lái)勸他：（）

A、身怕不動(dòng)，腦怕不用B、手越用越巧，腦越用越靈

C、三天打魚，兩天曬網(wǎng)D、三心二意，一事無(wú)成20、“神舟”5號(hào)載人飛船，成功發(fā)射于：（）

A、2003年B、2004年C、2005年D、2006年

第二部分閱讀

（一）掩 蓋 過(guò) 失 的 貓

有一只貓，總是把自己吹噓得不得了，對(duì)自己的過(guò)失卻百般掩蓋。

它捕捉老鼠，老鼠逃跑了。于是，它就說(shuō)：“我是看它太瘦，才放它的，等以后養(yǎng)肥

了再說(shuō)?！?/p>

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑臉說(shuō)：“我本來(lái)就不想捉它——捉它還不容易？我是要利用它的尾來(lái)洗臉?！?/p>

一次，他掉進(jìn)泥坑里。渾身沾滿了污泥?？吹交锇閭凅@異的目光，他解釋道：“身上跳蚤多，用這種辦法治他們，最靈驗(yàn)不過(guò)了！”

后來(lái)，他掉進(jìn)河里，伙伴們打算救它，他說(shuō)：“你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳……”話還沒(méi)說(shuō)完，就沉沒(méi)了?！白甙?！”伙伴們說(shuō)，“現(xiàn)在，他大概在表演潛水?！?/p>

21.文中講了貓的幾個(gè)過(guò)失：（）A 1個(gè)B 2個(gè)C3個(gè)D4個(gè) 22.本文寫作的順序是：

A 先總后分B 先分后總C 總——分——總D 看不出來(lái)

23.這則寓言告訴我們的道理：（）

A有一只貓對(duì)自己的過(guò)失卻百般掩蓋。B驕傲、吹牛是沒(méi)有好處的。

C 貓不肯說(shuō)實(shí)話。D對(duì)自己的過(guò)失要勇于承認(rèn)，不能掩蓋，否則要吃大虧。

24.文中省略號(hào)的作用是：（）A 意思省略B 說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)

C 話語(yǔ)突然停止 D 沒(méi)有任何意思

25.對(duì)短文的結(jié)尾，說(shuō)法正確的是：（）

A 貓確實(shí)是在游泳B 貓?jiān)诰殱撍?/p>

C貓落水了，有生命危險(xiǎn)D伙伴們救了貓

26.下列不是表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的詞語(yǔ)是（）：

A 不謙虛B 愛吹牛C死要面子D自以為是

（二）畫里少了什么

星期二，三年級(jí)一班上美術(shù)課，教美術(shù)的文老師帶來(lái)了一張大白紙，宣布這節(jié)課全班集體繪畫，繪畫的題目是《海洋世界》。

美術(shù)課是大家最愛上的課，班上有幾位小畫家，他們畫的畫還得過(guò)少年繪畫比賽獎(jiǎng)呢。椅子搬到一旁，白紙?jiān)诓⑵鸬淖郎箱侀_，老師一說(shuō)開始，同學(xué)們立刻圍上前去，爭(zhēng)著畫著，唯恐落后地動(dòng)起筆來(lái)。半小時(shí)后，畫完成了。

這是一幅奇怪的畫。長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷上畫滿了大魚，除了大魚什么都沒(méi)有。

“這是海洋世界嗎？”文老師向大家提出了問(wèn)題。

“不!”有同學(xué)回答。

“海洋世界有什么？”

“有珊瑚！”

“有水草！”

“小蝦米，小魚！”

“還有海島呢?！?/p>

同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)回答。

“那我們這幅畫為什么只有大魚呢？”教室里安靜下來(lái)，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真思考文老師提出的問(wèn)題，接著熱烈地討論起來(lái)。

在海洋世界里，大魚是很重要的，也很顯眼，同學(xué)們都愿意畫大魚，畫海洋世界里最重要的生物，這沒(méi)有錯(cuò)。可是，海洋世界并不是只有大魚，海洋生物是豐富多彩的。全班同學(xué)要聯(lián)合畫好《海洋世界》，就要分工合作，有畫大魚的，也有畫小魚的，有畫珊瑚的，也有畫水草的。如果每個(gè)人都只是想畫大魚，畫出來(lái)的就只是一群大魚，而不是海洋世界。

一場(chǎng)討論后，同學(xué)們明白了其中的道理。他們用剩余的時(shí)間，畫了一幅真正的《海洋世界》。

27.劃線的句子用哪一個(gè)成語(yǔ)概括恰當(dāng):（）

A你追我趕B爭(zhēng)先恐后C先聲奪人D 不甘落后

28.文中哪句話不是文老師說(shuō)的：（）

A “這是海洋世界嗎？”B “海洋世界有什么？”

C “還有海島呢?！盌 “那我們這幅畫為什么只有大魚呢？”

29.“這是一幅奇怪的畫”奇怪在哪里:（）

A上面沒(méi)有魚B沒(méi)有色彩C除了大魚什么都沒(méi)有D 想象很奇特

30.文中“海洋世界里最重要的生物”指:（）

A大魚B水草C珊瑚D 豐富多彩的生物

31.“不!”有同學(xué)回答。這句話的提示語(yǔ)在后面，如果將提示語(yǔ)放在前面，則應(yīng)該是：（）

A有同學(xué)回答?！安唬　盉有同學(xué)回答，“不！”

C有同學(xué)回答：“不！” D有同學(xué)回答??“不！”

32.看看題目“畫里少了什么”，結(jié)合文章想一想，畫里到底少了什么:（）A少了小魚、水草B少了學(xué)生合作的精神

C少了豐富的內(nèi)容D 畫里什么也不少

第三部分寫作

在你的生活中一定有許多有趣的事情給你留下了深刻的印象，只要想起來(lái)就會(huì)忍俊不禁，對(duì)嗎？快寫下來(lái)吧！

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析

期末測(cè)試結(jié)束了，本次測(cè)試應(yīng)參考人數(shù)46人，實(shí)際參考人數(shù)46，優(yōu)秀45人，優(yōu)秀率97.83%，及格45人，及格率97.83%，書寫平均分：8.913，常規(guī)平均分：90.74，總平均分99.656。

從測(cè)試情況看，學(xué)生答題情況比較好，大部分學(xué)生能做到規(guī)范認(rèn)真書寫，卷面較整潔清晰，有27人書寫加10分。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，平時(shí)作業(yè)不及時(shí)完成，在本次測(cè)試中成績(jī)比較差。

一、試題分析

第一題標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音，全班33人全對(duì)，出錯(cuò)較多的是“擰”，二聲和三聲區(qū)分不清，個(gè)別同學(xué)“磨難”的“難”問(wèn)題在于上課聽課不夠認(rèn)真，老師多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題也沒(méi)有熟記于心。

第二題“看拼音寫漢字”，全班有25人全對(duì)，出錯(cuò)較多的是“慈祥”，有的同學(xué)“慈”加了三點(diǎn)水，還有的同學(xué) “騷擾、和諧”，“ 和諧”這個(gè)詞語(yǔ)在基礎(chǔ)訓(xùn)練中出現(xiàn)過(guò)，課本中沒(méi)出現(xiàn)，練習(xí)較少。

從整體看，大部分同學(xué)生字詞掌握的比較扎實(shí)，能正確規(guī)范書寫。

第三題判斷對(duì)錯(cuò)，出錯(cuò)較多，只有5人全對(duì)，本題內(nèi)容比較雜亂，考察學(xué)生的綜合能力，但是有的同學(xué)平時(shí)聽課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不扎實(shí)，關(guān)于課文內(nèi)容、單元內(nèi)容、資料袋、成語(yǔ)故事的掌握基本是混亂的，全憑自己的猜測(cè)做題。第五題：補(bǔ)充詞語(yǔ)，連詞成段

本題訓(xùn)練較多，學(xué)生答題情況良好，有31人全對(duì)，問(wèn)題主要在于補(bǔ)充詞語(yǔ)有錯(cuò)別字。如 “形影不離”“頗負(fù)盛名”，還有個(gè)別同學(xué)忘了在橫線上寫出自己選的詞語(yǔ)，這樣反映了做題的習(xí)慣。

第六題“按要求寫句子”，本題共有三個(gè)小題，三題全對(duì)的有31人，出錯(cuò)較多的是用歇后語(yǔ)寫句子，主要問(wèn)題是有的學(xué)生不理解歇后語(yǔ)的意思，而這個(gè)歇后語(yǔ)是在基礎(chǔ)訓(xùn)練中的，說(shuō)明有的同學(xué)平時(shí)做題就不認(rèn)真，有可能只是照抄答案，老師講解又不認(rèn)真聽。第七題：“結(jié)合課文積累填空”這一題主要檢測(cè)學(xué)生的積累、對(duì)課文的掌握情況，共三個(gè)小題，全對(duì)的有20人，出錯(cuò)較多的是第二小題按課文內(nèi)容填空，有錯(cuò)別字、丟字填字現(xiàn)象。

第八題 結(jié)合課外積累連線

這一題采用連線的形式可以說(shuō)降低了檢測(cè)難度，檢測(cè)內(nèi)容主要是國(guó)學(xué)經(jīng)典和古詩(shī)詞，平時(shí)比較重視國(guó)學(xué)經(jīng)典和古詩(shī)詞的背誦，因此這一題的的全對(duì)的有28人，出現(xiàn)錯(cuò)誤的大多是平時(shí)比較懶惰，不愛背誦的同學(xué)，老師講解的方法他有不用。第九題課外閱讀，主要檢測(cè)本學(xué)期推薦書目《草房子》的閱讀情況，有的同學(xué)雖然讀了，但是不求甚解，一撩而過(guò)，印象根本不深刻，因此答題錯(cuò)誤，更有的同學(xué)讀不懂題目，胡亂填寫，因此失分較多。只有三人全部正確。第十題：課外閱讀

閱讀短文回答問(wèn)題，大部分同學(xué)能根據(jù)上課的學(xué)習(xí)，正確完成題目。

（1）從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有13人全對(duì)，主要問(wèn)題是學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對(duì)短文詞句的理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致短文內(nèi)容理解不到位。

（2）選擇正確答案，28人全對(duì)，大多錯(cuò)誤的同學(xué)是第二個(gè)善良選擇錯(cuò)誤，不理解第二個(gè)善良指的是誰(shuí)。

（3）找出描寫女孩神情的詞語(yǔ)，大多學(xué)生能正確找出：尷尬、笑容，全對(duì)的有31人，出錯(cuò)較多的是第二個(gè)詞語(yǔ)：笑容

（4）畫出老人痛苦的句子，這一題比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀都能畫出來(lái)，42人全對(duì)。

（5）對(duì)文中的女孩和老人進(jìn)行評(píng)價(jià)，這一題答案比較寬泛，只要符合短文內(nèi)容就可以，因此大多學(xué)生完成的不錯(cuò)。

第十一題：生活習(xí)作

本次習(xí)作內(nèi)容比較接近學(xué)生生活，可選擇的素材很多，主要考查學(xué)生把事情經(jīng)過(guò)寫具體，這是平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度。但是有的同學(xué)在平時(shí)的作文就寫的空洞、不夠具體，缺少動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，因此作文表現(xiàn)為篇幅短，事情過(guò)程不具體，重點(diǎn)不突出，干癟不生動(dòng)。

作文沒(méi)扣分的有35人，扣2-4分的10人（2分6人，4分4人），扣12分的1人，二、卷面書寫分析

本次測(cè)試大部分學(xué)生能規(guī)范認(rèn)真書寫，做到卷面清晰、整潔，給人以美感，但是也有一部分同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)書寫就不認(rèn)真，知識(shí)掌握不牢固，卷面有涂抹修改痕跡，比較凌亂。全班10分：27人

8分：13人

6分的：6人

三、改正措施

1、加強(qiáng)識(shí)寫教學(xué)，多練習(xí)，多聽寫、默寫，扎扎實(shí)實(shí)做好識(shí)寫教學(xué)。重點(diǎn)段落加強(qiáng)背誦默寫，開展背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套手冊(cè)中題型的練習(xí)鞏固。

2、課例教學(xué)中注意詞義相近的詞語(yǔ)的辨析，通過(guò)具體語(yǔ)境幫助學(xué)生理解。利用課例教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法。

3、加強(qiáng)仿寫句子的訓(xùn)練，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，多進(jìn)行例句練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)于推薦閱讀的書目做好落實(shí)。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)、多練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧與方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、答題習(xí)慣。

6、加強(qiáng)書寫要求，平時(shí)作業(yè)嚴(yán)格要求，采取各種方法鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范書寫，如：加分、加笑臉、優(yōu)秀作業(yè)張榜或上傳家長(zhǎng)群。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

一、試題分析

這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分三部分，第一部分，基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。主要有三大題型即用鋼筆字書寫寫景的對(duì)聯(lián)，找出詞語(yǔ)中注音和書寫有誤的并改正、聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)自己的理解和感悟填空，其中第三大題內(nèi)容涉多音字，近義詞的正確選擇，補(bǔ)充成語(yǔ)，填關(guān)聯(lián)詞，用成語(yǔ)替代句子中的意思，寫含有比喻，含有近義詞和反義詞的成語(yǔ)，恰當(dāng)使用成語(yǔ)，說(shuō)明事物的方法，填寫學(xué)過(guò)的古詩(shī)句，修辭方法的掌握與應(yīng)用，修改病句體，會(huì)句子表達(dá)的意思，和采訪名人等九個(gè)方面的語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用。第二部分是閱讀感悟，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分表達(dá)交流，主要是寫一寫自己暢想的科技發(fā)展給人類生活帶來(lái)的奇異變化，要求想象要豐富，內(nèi)容要具體，自己命題。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：找出詞語(yǔ)中拼音和書寫有誤的并改正、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子等。

二、卷面分析

第一部分前四道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運(yùn)用情況，五至八題檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文特別古詩(shī)詞的運(yùn)用，修改病句、修辭方法的掌握與運(yùn)用，對(duì)句子的理解，以及口語(yǔ)交際的內(nèi)容。第二部分是閱讀感悟，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，表達(dá)交流主要是考查學(xué)生想象作文的能力。

三、失分情況及存在的問(wèn)題

1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。

2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。

4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。

5、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體，學(xué)生往往不能結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象。存在的問(wèn)題

1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

2、教學(xué)方法不夠靈活，3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：

5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教材理解、鉆研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)修改病句、改比喻句、擬人句除多交給學(xué)生方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

陳妙珍

2017/1/12 試題分析

這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分五部分。第一部分，基礎(chǔ)知識(shí)。第二部分積累與運(yùn)用。有看拼音寫詞語(yǔ)、有在括號(hào)里填上合適的字，有找出錯(cuò)別字并改正，形近字組詞。、選詞填空、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、根據(jù)本冊(cè)內(nèi)容填空。第三部分：是綜合實(shí)踐。第四部分是：課內(nèi)外閱讀。第五部分是：習(xí)作。題目是：我喜歡的動(dòng)物。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、等。

二、卷面分析 全班參加考試的47人。及格人數(shù)為43人，及格率為91.49％。優(yōu)生格人數(shù)為11人，優(yōu)生率為23.4％ 第一部分前四道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運(yùn)用情況，第二部分是積累與運(yùn)用題檢測(cè)學(xué)生關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、擴(kuò)句、縮句和古詩(shī)句的積累情況，第三部分是檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。第四部分、這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第五部分是習(xí)作。

三、失分情況及存在的問(wèn)題

1、修改病句這一題可能印得太落，學(xué)生誤以為題目漏做形成失分較多。

2、主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。

3、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。

4、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體 存在的問(wèn)題

1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

2、教學(xué)方法不夠靈活，3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：

5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

一、共性問(wèn)題分析如下：

本張卷子考察全面，有聽力題，寫漢字，填詞語(yǔ)，選擇題，根據(jù)課文分析、運(yùn)用。課內(nèi)閱讀、課外閱讀、口語(yǔ)交際、作文等。本試卷重視對(duì)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能能力的考察。試題靈活，難易適中。開發(fā)性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間?；A(chǔ)知識(shí)部分從不同的側(cè)面考察了語(yǔ)文課本中的不同知識(shí)面。課外閱讀題做起來(lái)有難度。典型錯(cuò)題分析。

第一大題，聽力部分情況較好，學(xué)生在第一小題上學(xué)生會(huì)答案”日本“，但只填了“日”國(guó)，少了一個(gè)字。

第三大題，選擇題。本題分值較大，錯(cuò)的較多是第3題：舉世聞名中“舉”的解釋。

第五大題，詞句樂(lè)園中：（）（）不（）可以寫雞犬不寧，姿態(tài)不一，不緊不慢等

第六大題，課內(nèi)閱讀答題較好，只有第3題：找句子鵝叫囂生客，大叫路人是為了證明文中哪句話？

課外閱讀答題情況較差：第2題，發(fā)生風(fēng)化的原因有學(xué)生出錯(cuò)較多。第3題，“貧瘠”的意思（土地）薄，不肥沃。第3題，文中與“倔強(qiáng)”相近的詞，有些學(xué)生寫的對(duì)，但不按要求，寫文中的詞語(yǔ)出錯(cuò)。第4題，小草為什么能在巖縫里長(zhǎng)大？?jī)煞矫嫒币徊豢?。但是學(xué)生只能寫出其中一方面，最后一句話，陽(yáng)光、雨露、抱著我的根的巖石媽媽。答案上還有生命力頑強(qiáng)找不出來(lái)。第七大題，口語(yǔ)交際答題很好，97%的得分率3%人出錯(cuò)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。如：別再哭的“再”寫成“在”。這題和本冊(cè)日積月累中“一日難再晨”的“再”相似。

第八大題作文整體說(shuō)不錯(cuò)，之前練過(guò)，寫作良好。優(yōu)勢(shì)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，學(xué)生卷面干凈，字體工整。

2、課文內(nèi)容的積累學(xué)生掌握較好，運(yùn)用較為熟練，得分較高.3、課本中的字詞掌握較牢，學(xué)生得分率較高，這充分說(shuō)明了我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。

4、課文內(nèi)容背誦和名言警句運(yùn)用表現(xiàn)的較為扎實(shí)。存在的問(wèn)題：

2、粗心大意，審題失誤。

這個(gè)問(wèn)題是絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)遇到的，考試的時(shí)候應(yīng)該“慢審題，快答題”，可是有些學(xué)生偏偏“快審題，慢答題”，如果審題不清，甚至漏掉題目中所給的一些隱含條件，那么你答題的熟讀不慢也得慢了，即使題目被你答出來(lái)，有可能白搭，因?yàn)閷忣}不清會(huì)造成一些錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施：

課外閱讀學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，有待提高學(xué)生的閱讀能力。

1、加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)、掌握、有效學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的生字詞語(yǔ)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準(zhǔn)備。教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問(wèn)題批、注在書上。用各種彩色筆做記號(hào)，初讀時(shí)，把有體會(huì)的地方用紅筆畫出，再讀時(shí)用青筆畫出，以后用黃筆，做記號(hào)的方法對(duì)學(xué)生也是非常有用的，因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號(hào)，如直線（—）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（～）表示特別重要的內(nèi)容；重點(diǎn)號(hào)（.）表示關(guān)鍵的詞語(yǔ)；問(wèn)號(hào)（？）表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。

2、分類進(jìn)行訓(xùn)練，不同題材的文章方法不同。

在實(shí)際教學(xué)中，可以因課文題材、體裁的不同，教學(xué)目的的不同，設(shè)計(jì)出豐富多樣的教學(xué)模式。如：精讀課文：初讀課文，整體感知；抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟；品讀賞讀，揣摩寫法；積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用在這個(gè)基本式的基礎(chǔ)上，又可以有許多變式。略讀課文：更需整體把握，不宜肢解課文。建議采取幾遍讀的方法。如，一讀，讀對(duì)讀通，口誦心惟；二讀，畫畫批比，粗知大意；三讀，交流收獲（可以是受到教育啟發(fā)的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語(yǔ)言。