第一篇：澳大利亞政策關(guān)照未成年學(xué)生

未滿18歲可由家長陪讀學(xué)生監(jiān)護人必須由18歲以下的學(xué)生簽證持有人的父母或法定監(jiān)護人提名，初次580類學(xué)生監(jiān)護人簽證申請必須在澳大利亞境外提出（遞交到阿得雷德海外學(xué)生簽證評審中心），批準(zhǔn)580類簽證申請的前提是提名監(jiān)護人的學(xué)生必須持有學(xué)生簽證。申請成為監(jiān)護人必須是學(xué)生的父母或法定監(jiān)護人，或者是學(xué)生的親屬年齡必須超過21歲。還必須提供在過去10年中曾居住過超過12個月的每一個國家警方所出具的無犯罪記錄證明。

除了支付學(xué)生赴澳留學(xué)的費用以外，申請學(xué)生監(jiān)護人簽證還有一定資金要求：生活費（12000澳元/年）+國際旅費（2000澳元）+海外旅客健康保險費（在澳第一年的健康保險費）。

申請中學(xué)生簽證不受18歲限制

申請571類簽證時不受18周歲年齡的限制。

申請人只需要提供最長期限為3年的學(xué)費和生活費作為留學(xué)擔(dān)保金，無須再提供額外一年的留學(xué)費用（即少計算額外一年24000澳元的費用，與570、572、573及575的要求相同）。

申請571類簽證時，資金擔(dān)保金額只需覆蓋申請人在澳前3年的留學(xué)費用。

自2004年4月1日起，申請赴澳讀中學(xué)的年滿15周歲的中國學(xué)生需提供英文成績證明。該成績證明可以是IELTS成績，也可以是中學(xué)組織的語言考試。

第二篇：澳大利亞學(xué)生簽證政策最新調(diào)整

澳大利亞學(xué)生簽證政策最新調(diào)整

申請澳大利亞573類學(xué)生簽證（高等教育）經(jīng)濟擔(dān)保金減少了三分之一

-澳大利亞駐華使領(lǐng)館教育處解讀學(xué)生簽證政策的調(diào)整

澳大利亞以其自然優(yōu)美的環(huán)境、安定友好的社會、多元和諧的文化、高質(zhì)量的生活水準(zhǔn)和世界一流的教育體系吸引了來自世界各地的海外學(xué)子。2010年，在澳大利亞的中國學(xué)生注冊總數(shù)與去年相比增長了7%，但從今年起來澳留學(xué)的中國學(xué)生已有所減少。目前，中國學(xué)生占澳大利亞國際學(xué)生的四分之一多。

2010年12月16日，澳大利亞移民與公民事務(wù)部長Chris Bowen和高等教育部長Chris Evans參議員宣布將對學(xué)生簽證項目進行策略復(fù)審，以及多項具體措施以減輕國際教育部門的壓力。這些變化只對在相關(guān)措施生效后提交學(xué)生簽證的新申請人有影響。此次學(xué)生簽證政策調(diào)整表現(xiàn)在以下幾個方面：

? 證書級別的職業(yè)教育與培訓(xùn)課程

? 預(yù)付正式寄宿學(xué)校的住宿費

? 公布新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)

? 簽證評估等級（AL）的調(diào)整

? 對課程類型與對應(yīng)的簽證種類目錄予以更新

詳細(xì)信息如下：

從2010年12月16日起，對證書級別的職業(yè)教育與培訓(xùn)課程采取靈活的評審。申請人能夠配套就讀最多四門證書級別的課程（包括一至四級證書課程），所有證書課程的總學(xué)期至少為一年，并且課程中包含一門四級證書課程。而此前僅就讀四級證書一門課程，就必須至少一年時間。

從2010年12月16日起，學(xué)生已預(yù)付的寄宿學(xué)校的住宿費可以從簽證申請所要求的生活費用中扣除，學(xué)生在申請簽證時所需提供的經(jīng)濟擔(dān)保金也由此有所降低。但學(xué)生預(yù)付的寄宿家庭的費用和公寓租金不能從申請簽證時所要求的總生活費里扣除。

從2011年1月起，將在移民部的網(wǎng)站上公布有深度的學(xué)生簽證統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以便教育部門了解更詳細(xì)的學(xué)生簽證統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

IDP Education Pty Ltd | 0755-82125009

澳大利亞學(xué)生簽證政策最新調(diào)整

從2011年4月起，針對來自中國的573類（高等教育）學(xué)生簽證的簽證評估等級(AL)將從4級降低為3級。這項調(diào)整意味著澳大利亞政府降低了對申請573類學(xué)生簽證的中國學(xué)生所需提交證明材料的要求，主要涉及經(jīng)濟擔(dān)保的以下三方面：

? 降低對經(jīng)濟擔(dān)保年限的要求。簽證評估等級為4級時，簽證申請人需提交能夠支付其和家屬（無論是否隨行）在澳大利亞居住期間前36個月的學(xué)費、生活費、學(xué)齡兒童學(xué)費以及往返澳大利亞旅費的經(jīng)濟擔(dān)保證明。簽證評估等級降低為3級后，簽證申請人只需提交能夠支付其和家屬在澳大利亞居住期間前24個月的學(xué)費、生活費、學(xué)齡兒童學(xué)費以及往返澳大利亞旅費的經(jīng)濟擔(dān)保證明。這即意味著，從2011年4月起，申請573類學(xué)生簽證需提交的經(jīng)濟擔(dān)保金減少了三分之一。

? 降低對存款存期的要求。簽證評估等級為4級時，簽證申請人需提交于簽證申請日期前在金融機構(gòu)已存滿6個月的存款證明。簽證評估等級降低為3級后，簽證申請人只需提交于簽證申請日期前在金融機構(gòu)已存滿3個月的存款證明。若你在澳大利亞已完成了75%的主課，如果你想續(xù)簽簽證來完成學(xué)業(yè)，屆時所需提供的擔(dān)保金將不再被要求須在金融機構(gòu)存滿3個月。

? 放寬對經(jīng)濟擔(dān)保金來源的要求。簽證評估等級為4級時，經(jīng)濟擔(dān)保人可以是申請者本人或其配偶、父母、祖父母、兄弟姐妹、姑姨叔(伯)舅（姑姨叔(伯)舅須常住澳大利亞而且是澳大利亞公民/永久居民或者是符合條件的新西蘭公民）。簽證評估等級降低為3級后，經(jīng)濟擔(dān)保人可以是申請者本人或其他任何人。

另，2011年4月的具體生效日期待確定后將及時公布。在具體生效日期后遞交的573類學(xué)生簽證將按評估等級3進行審理，在具體生效日期前遞交的573類學(xué)生簽證將仍按評估等級4進行審理。

從2011年1月1日起，就讀職業(yè)教育與培訓(xùn)專科文憑（Vocational

Education and Training Diploma）和職業(yè)教育與培訓(xùn)高級?？莆膽{（Vocational Education and Training Advanced Diploma）課程，在申請學(xué)生簽證時要申請572類學(xué)生簽證，評估等級為4級。就讀高等教育?？莆膽{（Higher Education Diploma）和高等教育高級?？莆膽{（Higher Education Advanced Diploma）課程，在申請簽證時要申請573類學(xué)生簽證，評估等級為3級。

在澳大利亞有些大學(xué)也提供職業(yè)教育課程。若你就讀由大學(xué)提供的職業(yè)教育與培訓(xùn)?？莆膽{（Vocational Education and Training Diploma）和職業(yè)教育與培

澳大利亞學(xué)生簽證政策最新調(diào)整

訓(xùn)高級專科文憑（Vocational Education and Training Advanced Diploma）課程，在申請簽證時要申請572類學(xué)生簽證，評估等級為4級。也就是說評估等級所對應(yīng)的是課程類別而非提供課程的學(xué)校。

在今年十月，澳大利亞高等教育部長克里斯?埃文斯參議員公布了澳大利亞政府委員會制定的《澳大利亞國際學(xué)生戰(zhàn)略》，其核心內(nèi)容包括國際學(xué)生的福利、消費者保護、國際教育的質(zhì)量、國際學(xué)生教育體驗的質(zhì)量以及為他們提供最新的準(zhǔn)確信息。澳大利亞政府希望向世界傳達(dá)這樣一個信息：澳大利亞歡迎國際學(xué)生，并將在教育領(lǐng)域保持世界領(lǐng)先地位。

澳大利亞駐華使領(lǐng)館教育處

2010年12月16日

第三篇：澳大利亞留學(xué)政策

澳大利亞

I.2011年，三個國家為了吸引更多、更優(yōu)秀的中國留學(xué)生，先后出臺和調(diào)整留學(xué)政策： 澳大利亞從2011年4月起針對來自中國的573類（高等教育）學(xué)生簽證的簽證評估等級（AL）將從4級降低為3級，使館要求申請人所提供的擔(dān)保金為原擔(dān)保金的70%，而存期要求也變?yōu)樵嫫诘囊话?。同時，經(jīng)濟擔(dān)保人可以是本人或任何人。

II.·入學(xué)要求

要想成功申請赴澳留學(xué)學(xué)生簽證，您必須具備一定的英語水平并達(dá)到最低的學(xué)歷要求。

1.英語語言技能

英語語言技能是獲得澳洲學(xué)生簽證的一項要求。雅思（IELTS）成績是唯一為澳洲移民與公民事務(wù)部（DIAC）承認(rèn)的用于申辦學(xué)生簽證的語言水平證明。

澳洲的院校會設(shè)定自己的課程入學(xué)英語語言要求。入讀課程所需的雅思分?jǐn)?shù)可能與申請簽證所需的雅思分?jǐn)?shù)有所不同。您應(yīng)該向自己申請的學(xué)校核實入學(xué)要求。

教育類別評估等級

1234

由校由校單獨的ELICOS 課程(海外學(xué)由校方?jīng)Q定，最多50周雅思總分最低5.0 最多方?jīng)Q方?jīng)Q生英 語專修課程)ELICOS40周ELICOS *定定

中學(xué)由校由校由校方?jīng)Q定，最多40周方?jīng)Q方?jīng)Q最多30周ELICOSELICOS定定

由校由校雅思總分最低5.5，或者雅思總分最低5.5，或者

方?jīng)Q方?jīng)Q雅思總分4.5加上最多雅思總分5.0加上最多

定定30周ELICOS *

高等教育20周ELICOS *由校由校雅思總分最低6.0，或者雅思總分最低6.0，或者方?jīng)Q方?jīng)Q雅思總分5.0加上最多雅思總分5.0加上最多

定定30周ELICOS *

碩士/博士30周ELICOS *由校由校雅思總分最低6.0，或者雅思總分最低6.0，或者方?jīng)Q方?jīng)Q雅思總分5.0加上最多雅思總分5.0加上最多

定定30周ELICOS *

預(yù)科，非學(xué)歷課程30周ELICOS *由校由校雅思總分最低5.5，或者雅思總分最低5.5，或者方?jīng)Q方?jīng)Q雅思總分5.0加上最多雅思總分5.0加上最多

定定30周ELICOS *20周ELICOS *職業(yè)教育與 培訓(xùn)課程

澳大利亞國際發(fā)展署

（AusAID）或者澳大利亞國 出示澳大利亞國際發(fā)展署或國防部提供的相關(guān)證明材料。防部資助的課程

*雅思考試必須在遞交學(xué)生簽證申請前24個月之內(nèi)進行。

2.學(xué)歷要求

本科課程——本科課程要求學(xué)生提供澳洲高中畢業(yè)證書（12年級）或海外同等學(xué)歷。有些本科課程可能會開設(shè)預(yù)備科目。研究生課程——研究生課程要求學(xué)生已經(jīng)完成了本科學(xué)業(yè)并取得學(xué)士學(xué)位。具備相應(yīng)的研究能力或者相關(guān)工作經(jīng)驗也是可考慮的因素。職業(yè)教育與

培訓(xùn)——通常，職業(yè)教育與培訓(xùn)院校不另設(shè)入學(xué)考試。但是，有些課程可能會有預(yù)備科目或者要求學(xué)生有足夠的工作經(jīng)驗。中學(xué)課程——澳洲各地中學(xué)的入學(xué)要求會有所不同，視您將要學(xué)習(xí)的州或領(lǐng)地而定。在選擇過程中主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或能力。

3.如果您沒有滿足入學(xué)要求該怎么辦？

如果您的英語語言水平不夠，可以參加英語語言培訓(xùn)課程，為繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備。澳洲的所有大學(xué)都有自己的英語語言中心，或者與英語語言學(xué)院建立了聯(lián)系。如果您達(dá)不到學(xué)歷要求，有幾種選擇可供您為繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備。您可以根據(jù)自己先前的學(xué)歷和您準(zhǔn)備攻讀的最終學(xué)歷資格，選擇入讀中學(xué)或預(yù)科課程。申請之前，您可以使用留學(xué)向?qū)Р榭聪嚓P(guān)課程的入學(xué)要求。

第四篇：2013澳大利亞移民政策

【澳大利亞南澳洲移民政策-微信號：auedu6】自2013年7月1日，以下職業(yè)將被列入州政府技術(shù)移民提名清單。

1：社會工作者

2：公益工作者

3：社區(qū)工作者

4：青年工作者

5：面包師

6：糕點師

7：廚師。

部分職業(yè)雅思要求也相對降至6.5-6分；非提名職業(yè)只要在南澳完成本科以上高等學(xué)歷也可申請。

第五篇：語文教學(xué)如何關(guān)照學(xué)生生活

語 文 教 學(xué) 如 何 關(guān) 照 學(xué) 生 生 活

荊門市掇刀區(qū)團林中學(xué)王敏惠

語文作為交際的工具和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，決定了它同生活的聯(lián)系比其它任何學(xué)科都更為直接和緊密。這是因為生活離不開交際，也離不開學(xué)習(xí)。要交際和學(xué)習(xí)，就必須用到語文，可以說生活中無時無刻不在運用著語文。語文的內(nèi)容來源于生活，而語文教學(xué)的最終目的還是為了運用語文素養(yǎng)和能力更好地服務(wù)生活。正因為如此，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際和體驗，加強與社會科技發(fā)展的聯(lián)系。筆者認(rèn)為這是抓住了語文教學(xué)的真諦，切中了語文教學(xué)的正脈。在語文教學(xué)中全面關(guān)照學(xué)生生活，也就把握住了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的根本途徑，是真正尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)，實在是舉綱張目，一石三鳥。那么如何關(guān)照學(xué)生生活呢？

一、采取多種途徑，了解學(xué)生生活特點

要想在教學(xué)中關(guān)照學(xué)生生活，就必須了解學(xué)生活的特點。常用的了解方法有觀察、談話、問卷、家訪、交友、文章交流等，其方式可以是直接的，也可以是間接的。在這些方法中最重要的是家訪、談話和交友。通過家訪可以了解到學(xué)生在家生活表現(xiàn)和家長評價，而談話和交友則可以深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的所想所需，把握學(xué)生的個性特征。但無論用哪一種方法了解學(xué)生，教師都必須主動熱忱、公平慈愛，讓學(xué)生感受到教師的真誠關(guān)愛，力爭師生關(guān)系融洽，暢所欲言，這樣才有可能真正熟悉學(xué)生的興趣和愛好。在全面了解的基礎(chǔ)上，分析概括出當(dāng)代學(xué)生生活的共同點，并深入研究，甄別其個性特征。

二、調(diào)動生活情感體驗，指導(dǎo)朗讀教學(xué)

任何文章都傾注了作者的心血，浸透著一定的生活情感，好的文章更是字字珠璣，句句情語。朗讀教學(xué)可以起到再現(xiàn)生活圖景、陶冶情操、培養(yǎng)語感、領(lǐng)悟意旨等多方面的作用。好的朗讀不僅要文從字順，音正腔圓，更重要的是讀出藏匿在文中的感情，因此把握好情感基調(diào)和起伏變化是朗讀教學(xué)的最高境界。因此在朗讀教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用應(yīng)重點體現(xiàn)在調(diào)動學(xué)生在生活中的情感體驗，與文中作者的情感形成共鳴。比如《聽潮》一課，作者用了大量具體可感的事物和生動的比喻，化無形為有形，塑造了聲音的形象美，再現(xiàn)了海潮的優(yōu)美和壯美，體現(xiàn)了作者溺愛大海的情懷。學(xué)生不一定都見過大海，即使見過也不一定體會出文中描寫海潮的意境。而本課的教學(xué)重點就是在朗讀中入境明意。如何讓學(xué)生把握感情基調(diào)，如同演員表演一樣找到感覺，進入角色，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。這時教師最好的方法就是利用學(xué)生在生活中感知過的熟悉事物，引導(dǎo)學(xué)生進入課文意境之中。比如，讓學(xué)生比較《洪湖水浪打浪》與《黃河大合唱》兩首歌曲的旋律，說說月光下風(fēng)拂荷塘與山澗瀑布飛瀉的感受，談一談小橋流水、鶯歌燕舞與洪水奔流、列車飛馳的氣勢……這樣學(xué)生就很容易體會到優(yōu)美與壯美的區(qū)別。有 了這樣的感覺，則學(xué)生自然會用舒緩沉靜的語感和高昂激越的情緒來讀好《聽潮》這篇美文，從而精深的理解本文的意象之美和情感之濃。

三、運用已有生活積累，理解疑難新知

新知的學(xué)習(xí)必須以舊知為基礎(chǔ)平臺，遇到疑難更需要調(diào)動原有認(rèn)知系統(tǒng)，尋找解決問題的適宜途徑。人們常用“讓學(xué)生跳起來摘果子”一句話來形容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知和解決疑難。教師的作用就是要善于幫助學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)生活積累，搭建起跳的跳板。比如我們教學(xué)王安石《登飛來峰》一詩，其中“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”一句富有深刻哲理，需聯(lián)系作者當(dāng)時所處環(huán)境和政治理想來理解。學(xué)生一時難于領(lǐng)會，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶原來學(xué)過的王之煥的登臨之作《登顴雀樓》，學(xué)生只要明白了“欲窮千里目，更上一層樓”既是登高望遠(yuǎn)的實寫，同時也揭示了要想實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，就必須進一步努力，再上新臺階的普遍道理，則學(xué)生不難理解《登飛來峰》同樣是虛實結(jié)合，表達(dá)了只要志存高遠(yuǎn)，就不怕困難阻礙的弦外之音。這樣聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，借助已有知識積累，學(xué)生極易觸類旁通，學(xué)習(xí)新知過程中的疑難便迎刃而解。

四、豐富課外閱讀，拓展生活視野

“課本無非只是些學(xué)習(xí)的例子”（葉圣陶語），再精再美的課文在內(nèi)容和語言形式上也有其局限性，死讀課本，拘泥課本，必使語文教學(xué)陷于教條呆滯的死胡同。語文素養(yǎng)的形成需要多讀多看多積累，豐富的課外閱讀是開啟學(xué)生視野的窗子，是彌補直接經(jīng)驗不足的有效途徑。而學(xué)生生活閱歷窄淺，知識面相對封閉，面對豐富多采的社會生活和悠久燦爛的人類文明成果，他們需要了解和學(xué)習(xí)的太多太多。因此，語文教師在教學(xué)中要有計劃有目的的引導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀。時間可以安排在自習(xí)課、課外活動、雙休日、寒暑假、也可以排出專門時間；讀物渠道可以是名著、報刊、影視、網(wǎng)絡(luò)；內(nèi)容可以分為文體、科技、教育、時事、美文等。所選文章必須體現(xiàn)知識性、人文性、教育性，具有較高的審美價值。盡可能多的讓學(xué)生感受到大自然的奇妙，了解到科技成果的發(fā)達(dá)，認(rèn)識到人類文化的豐富和社會文明的進步。見多必定識廣，只要引導(dǎo)得法，廣泛有益的閱讀不僅能拓展學(xué)生生活視野，而且還會促進學(xué)生辯證思維，學(xué)會正視生活，形成正確的世界觀，體現(xiàn)語文教學(xué)因文悟道的功能。

五、貫通作文與生活的聯(lián)系，消除表達(dá)困阻

任何技能的形成和提高都來之于扎實的訓(xùn)練，作 文水平的提高也必須多寫多作。但在實際教學(xué)中往往有許多困阻。學(xué)生中流行“幾何幾何，幾破腦殼，作文作文，作得頭疼”的戲語，怕作文、不愿作文的心理可見一斑。作文訓(xùn)練常常無話可寫，被動應(yīng)付。教師很少看到得意之作，總嫌學(xué)生進步太慢。學(xué)生又覺得作文高深莫測，難以寫好，不知如何下筆。解決這些困阻的辦法還得要用關(guān)照學(xué)生生活這把鑰匙，貫通作文與生活的聯(lián)系。①首先要消除學(xué)生畏難心理。引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的人和事中自由選材命題，使其有話可寫。從生活中怎么想和做的就怎么寫，漸進到深化認(rèn)識，考慮怎么寫才為妙。著意讓學(xué)生明白生活與作文的抽象對應(yīng)聯(lián)系：比如作文中記敘與議論就是生活中的所見所思，描寫與抒情就是抒寫對人和事物的感受，至于結(jié)構(gòu)文思就是生活事理聯(lián)系的反映。只要寫真人真事，認(rèn)真提煉加工，表達(dá)真情實感，來點創(chuàng)造性地“獨抒性靈”，文章必然鮮活生動有個性。讓學(xué)生覺得作文其實很容易。②其次要讓學(xué)生有濃厚的作文興趣和自覺的寫作習(xí)慣。興趣是成功的一半，有了興趣才會主動去探求。激發(fā)寫作興趣常用的方法是：在作文講評中多鼓勵和肯定，給學(xué)生以成功感；同時要給學(xué)生提供大量的發(fā)表陣地和交流機會，文學(xué)社、校報、廣播、文化長廊、黑板報、作文競賽、報刊網(wǎng)絡(luò)投稿，這些都能滿足學(xué)生寫作才華的展示欲望，并獲得成就感，從作文的快樂中體驗到學(xué)習(xí)生活的快樂和精神上的愉悅。成功的愉悅感定會增強學(xué)生不斷提高寫作技能的信心，促進學(xué)生觀察生活、思考生活、反映生活的自覺性和敏感性，形成勤于觀察、敏于思考、善于表達(dá)，感知、分析和判斷三種能力互為促進共同提高的良性循環(huán)。

六、開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文在生活中的運用能力

語文教學(xué)的終極目標(biāo)還是為了更好地運用語文技能為生活中的交際服務(wù)。開展研究性學(xué)習(xí)，開展綜合實踐活動，是語文教學(xué)直面生活，學(xué)用結(jié)合，在生活實踐中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的有效途徑。語文教師要善于根據(jù)學(xué)情和本地人文資源特點，提出一些適宜的課題讓學(xué)生去探究。比如組織學(xué)生開展采訪先進人物、調(diào)查風(fēng)土人情、環(huán)保宣傳、社區(qū)服務(wù)等活動，在活動結(jié)束時形成總結(jié)報告，最能反映學(xué)生對語文知識的綜合運用能力。筆者曾指導(dǎo)學(xué)生收集本地民間傳說故事、收集荊門英烈人物，然后匯編成冊，調(diào)查本地岳飛城遺址、家鄉(xiāng)改革開放20年變化，通過這些活動，既培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐的意識，又鍛煉了學(xué)生動手能力，強化了語文與生活的聯(lián)系。隨著學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、獨立審視和評價紛繁社會生活能力的提高，語文知識和技能也會在其中得到創(chuàng)造性地發(fā)揮和運用。教學(xué)中要關(guān)照學(xué)生生活，不只是對語文學(xué)科而言，它是整個課程改革綱要中的一個重要指導(dǎo)思想。語文教學(xué)關(guān)照學(xué)生生活也不只是上述六個方面，就以這六個方面而論，其方式方法也有待深化探究，完全可以見仁見智，不拘一格。生活是一個非常廣泛的大概念，可指社會、家庭和學(xué)習(xí)方面的實際生活內(nèi)容，也可指生活態(tài)度、生活觀念、生活情感等方面的抽象內(nèi)容；有物質(zhì)的，也有精神的。教師只要認(rèn)真研究，想學(xué)生之想，準(zhǔn)確把握住學(xué)生身心規(guī)律和生活特點，努力“使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗和成長過程中的各種需要相協(xié)調(diào)”（杜威語），就一定能在新課標(biāo)的實施中，開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地。