第一篇：讀《高大的身影》有感

讀《高大的身影》有感

最近，我讀了《高大的身影》一書，從中，我感受了陶行知先生求真務(wù)實(shí)、一表正氣、一心為民的品質(zhì)，想到了要向偉大的陶行知學(xué)習(xí)，其中我映像最深的是學(xué)做真人的故事： 有一次，陶行知出國(guó)宣傳抗日，他的兒子陶曉光，被迫逃到了漢口，找了一個(gè)無(wú)線電修廠，要學(xué)歷證明，他寫信給父親的學(xué)校開一份來(lái)應(yīng)急，證明剛寄到，父親的急電也到了，還要求兒子將證明寄回，不準(zhǔn)使用，接著又是一封快信，信中說(shuō)：“我們必須堅(jiān)持‘寧為真白丁，不做就秀才’之主張”‘追求真理做真人’變成了陶曉光的座右銘。

從這一件事中，我看出了陶行知學(xué)做真人，光明磊落，堂堂正正，嫉惡如仇的品質(zhì)，又想起了他“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”一句話。

對(duì)！“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人！”一個(gè)人如果不求真，即使他學(xué)得再好；但依然不能成為對(duì)國(guó)家有用的人才，也不能成為社會(huì)有用的人才，也不能為社會(huì)服務(wù)。就拿幾年前的假奶粉來(lái)說(shuō)，制造商為了謀取利益，加入了其它成份，導(dǎo)致了不少新生命的離去，衛(wèi)生么為什么要添加呢？就為幾元錢，想想看，為了賺這幾元錢害死了不少人，又丟了信用，有句古話說(shuō)：黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。只有做真人老老實(shí)實(shí)地干才能成為有用之材，報(bào)效社會(huì)，利他利己。

所以“我們必須堅(jiān)持‘寧為真白丁，不做就秀才’之主張！

第二篇：讀《高大的身影》有感

讀《高大的身影》有感

當(dāng)我讀完了這薄薄的小書，仿佛陶行知爺爺那高大的身影又出現(xiàn)在我眼前。盡管陶爺爺離我們已有半個(gè)世紀(jì)盡管我們現(xiàn)在的生活與陶爺爺?shù)纳钣兄烊乐畡e，但是讀過(guò)書中的一個(gè)個(gè)小故事，陶行知爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣回蕩在我的耳邊，他那高大的身影仿佛屹立在我的眼前。只要讀過(guò)圣賢書的人，一定不會(huì)不認(rèn)識(shí)大教育家孔夫子，早在千百年前，我國(guó)又出了一代偉大的教育家孔夫子，千百年后中國(guó)又出了一代偉大的教育家——陶行知。這位偉大的教育家，他的經(jīng)歷是坎坷的，他一生中的故事是感人肺腑的。陶爺爺?shù)墓适虏皇怯霉P寫的而是用心和生命寫的，那一個(gè)個(gè)的故事，就是一篇篇生命的壯歌。

陶行知爺爺是一位偉大的愛國(guó)者，他從小就立志“我是中國(guó)人，要為中國(guó)作貢獻(xiàn)！”他在國(guó)外的日子里始終沒有忘記那塊生養(yǎng)他的樂(lè)土，當(dāng)他終于從國(guó)外留洋歸來(lái)了，他放棄了享受高官厚祿的`機(jī)會(huì)，而是去積極地推廣平民教育，讓農(nóng)民也享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他還創(chuàng)造了鄉(xiāng)村第一個(gè)師范學(xué)校，當(dāng)他看到自己一手創(chuàng)造的學(xué)校被封了，陶行知爺爺斷然宣言：“曉莊的門可以封，他的嘴可以封，他的筆可以封，他的愛和中國(guó)的決心不可封！”后來(lái)他又來(lái)到上海，在上海的郊區(qū)創(chuàng)辦了山海工學(xué)團(tuán)，他走到工廠、農(nóng)村，到處推行普及教育，甚至當(dāng)他看到賣報(bào)童也忘不了去啟發(fā)他們讀書識(shí)字?？箲?zhàn)期間，陶行知又把目光關(guān)注到苦難的兒童身上，創(chuàng)辦育才學(xué)校，育才的辦學(xué)條件相當(dāng)艱苦，朋友們說(shuō)他是“抱著石頭過(guò)河”，可是，陶行知爺爺卻說(shuō)自己是“抱著愛人游泳”。陶爺爺有句名言叫：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！彼颜麄€(gè)身心都獻(xiàn)給了他熱愛的祖國(guó)與人民！

陶爺爺?shù)木窆庹涨?，永垂不朽。我們永遠(yuǎn)會(huì)記得你，陶行知爺爺。我們中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，未來(lái)的主人必定是我們。我們應(yīng)當(dāng)像陶爺爺一樣從小立志報(bào)效祖國(guó)，從小好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大以后去將自己所學(xué)的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)，讓祖國(guó)更加繁榮昌盛、走向世界。

朋友們啊，讓我們共同努力吧！

第三篇：《高大的身影》讀后感

《高大的身影》讀后感

合上《高大的身影》這本薄薄的書，我禁不住崇敬、喜愛、仰慕這位把自己的一生都投入到教育事業(yè)的偉人——陶行知先生。

“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！?、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”??每當(dāng)我想到這些名言，我就會(huì)想到《高大的身影》中的一個(gè)令我感慨萬(wàn)千的章節(jié)：

有一段時(shí)間，曉莊一代吸毒、賭博之風(fēng)盛行，陶先生看在眼里，急在心上。他以聯(lián)村自衛(wèi)團(tuán)的名義發(fā)起了禁煙運(yùn)動(dòng)。陶行知隨著一路兵踹門進(jìn)了一家煙館，他把跪地饒的煙鬼一一扶起來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“別怕，我們不是來(lái)抓你們的而是來(lái)幫你們脫離苦海的，一個(gè)人鴉片吸上了癮，就會(huì)面黃肌瘦，家破人亡。煙館就是苦海，聽我一句不要再陷下去了，做一個(gè)堂堂正正，關(guān)心家庭的人?！碧招兄獙?duì)吸煙、賭博??犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤的人不強(qiáng)求、不嚴(yán)厲只想他們做一個(gè)知錯(cuò)能改，不吸毒品，努力付出的人。應(yīng)征了“知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。”這句話??！

但是，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”陶行知先生的死重于泰山。當(dāng)他得知自己已被列入特務(wù)暗殺黑名單上的第三名時(shí)，他清楚地意識(shí)到自己的時(shí)間不多了。他加緊了手頭上的工作，他加緊了對(duì)育才狀況的改進(jìn)，他加緊了對(duì)家人朋友的照顧，他加緊了??但在1946年7月25日這可偉大的心便停止了跳動(dòng)。

“行知先生，匆匆走了；行知精神，永垂不朽！

江蘇蘇州吳江市吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):吳瑕

第四篇：高大的身影讀后感

《 高大的身影 》讀后感

吳江市舜湖學(xué)校五（3）班周仲昱

曾經(jīng)有那么一位偉人,他四處傳遞著知識(shí),他推廣了“平民教育”，他就是被譽(yù)為萬(wàn)世師表的著名教育家——陶行知.我曾經(jīng)有幸看過(guò)他的一本書，名叫《高大的身影》。其中，“我們也能識(shí)字啦”，“搶救幼苗”等故事深深地感動(dòng)了我，“寧為真白丁，不做假秀才”的主張表現(xiàn)著他正直的人生觀，“我是中國(guó)人，要為中國(guó)做貢獻(xiàn)”的座右銘讓我感受到了他的滿腔愛國(guó)熱忱，??這些有關(guān)陶老先生的故事中讓我印象最深的是一篇叫《那天，他喝了點(diǎn)酒》的文章。他講述了陶先生有一次在去別人家時(shí)，被好朋友逼迫不得喝了些酒，結(jié)果讓人意想不到的是，陶先生回到學(xué)校后，竟直徑走進(jìn)反省室進(jìn)行反思。結(jié)果，陶先生面壁思過(guò)的故事被宣揚(yáng)開來(lái)。

這篇文章讓我受益非淺，陶行知的守紀(jì)精神真值得我們贊揚(yáng)，酒，是每個(gè)男人的誘惑，陶行知卻能經(jīng)得住誘惑。但我就遠(yuǎn)不如他了，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谖矣兄鵁o(wú)窮的吸引力，使我常常深陷其中而不能自拔，因而不能專注于學(xué)業(yè)。

更令人敬佩的是他知錯(cuò)即改。他在經(jīng)勸喝了朋友一些酒后，還能清楚認(rèn)識(shí)自己定下的校規(guī)，自己犯下的錯(cuò)誤，竟會(huì)自覺進(jìn)反省室進(jìn)行反省，這是最難能可貴的。其實(shí)他完全可以不反省，因?yàn)閷W(xué)校人很稀少，沒人知道他喝了酒。還因?yàn)樗潜槐浦鹊?，所以他完全可以推卸?zé)任呀！但陶行知并沒有選擇逃避，他選擇了一條誠(chéng)實(shí)正直的路——在反省室反思，這正是應(yīng)了他的一句名言——“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這種不逃避，勇于改正錯(cuò)誤的精神正是我們從小就要學(xué)習(xí)的呀！

可我總不如陶行知，我在犯了小錯(cuò)誤時(shí)，總是想著逃避，總是不

敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有時(shí)還討好“受害者”，讓他不要打草驚蛇，驚動(dòng)老師?，F(xiàn)在與他一比，天壤之別呀！

讀了他的文章，我思緒萬(wàn)千，我也一定要向陶爺爺學(xué)習(xí)，使自己也能向他一樣成為心靈的開拓者，智慧的播種者，文明的傳遞者！

第五篇：讀《荷塘邊的身影》有感

讀《荷塘邊的不朽身影》有感

自中學(xué)讀了朱自清先生的《背影》和《荷塘月色》后，就對(duì)朱自清的散文詩(shī)有了一種濃厚的興趣。下面閑談幾句我對(duì)朱自清先生的認(rèn)識(shí)吧： 朱自清先生早年畢業(yè)于北大哲學(xué)系，先前從事中學(xué)國(guó)文教學(xué)工作，子1925年期在清華大學(xué)中文系任教，學(xué)習(xí)，研究古典文學(xué)，直至去世。先生寫過(guò)詩(shī)，也寫過(guò)小說(shuō)，研究過(guò)古典文學(xué)，但在他一生的文學(xué)創(chuàng)作與研究中，“所寫的大地還是散文多”。在魯迅先生所說(shuō)的“散文和小品的成功，幾乎在小說(shuō)戲曲和詩(shī)歌之上”時(shí)代里，朱自清先生的散文是獨(dú)樹一幟的。

在第一輯中，我讀到了人生的況味：有道是“天地者萬(wàn)物之逆旅，光陰者百代之過(guò)客”。人生在世，如白駒過(guò)隙。時(shí)間的匆匆和有限是我們的生命所不能抗衡的。在《匆匆》一文中，“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有在青的時(shí)候；桃花謝了，有在開的時(shí)候?！泵烂畹呐疟?，樸實(shí)的語(yǔ)言，向我們揭示著歲月的匆匆?！跋词值臅r(shí)候，日子從水盆里過(guò)去，；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！彼麖纳钪械募?xì)節(jié)中入手，讓我們不禁扼腕嘆息。

自己的生命必須也只能有自己來(lái)做主，生命只有一次，有的人死的輕于鴻毛，有的人卻重于泰山。人人都是平等的，只不過(guò)奮斗路上，除了你，沒有誰(shuí)可以為你鋪平道路，所以我們必須珍惜時(shí)間，努力奮斗。時(shí)間不曾有“像游絲樣的痕跡”，所以從現(xiàn)在起，好好把握時(shí)間吧！為了讓時(shí)間無(wú)悔！就連《荷塘月色》的文章也被錄入在內(nèi)，“田田的葉子”像“舞女的裙”，“零星的點(diǎn)綴著些白花”則如“一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”這些美妙的比喻膾炙人口，而荷香“仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，通感運(yùn)用更是妙不可言。如梵婀玲上奏著的名曲“作者將荷塘與月色分開寫，卻始終融為一體，緊密聯(lián)系，蘊(yùn)含著作者極含蓄的抒情。此時(shí)正值大革命失敗之際，雖然內(nèi)心不平靜，但他依然不張揚(yáng)，抒情委婉，最后還加了點(diǎn)滴思考：“酣睡固不可少，小睡也別有風(fēng)味”。最后一筆，也令文章更增幾分回味。

他的散文有幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）樸實(shí)平實(shí)。他的散文不尚綺麗繁復(fù)，而已簡(jiǎn)單，樸素為美。他尚真情，尚寫實(shí)，感情質(zhì)樸。慈母的背影，兒子的心酸(《背影》)，那種人類最自然，最平實(shí)，也是最偉大的感情在他樸實(shí)無(wú)華的筆下得到了最本色的表現(xiàn)。即使是對(duì)最打動(dòng)人心的親情，朱自清先生也不加渲染。因?yàn)?，在他的眼里，最平?shí)的，就是最感人的。

（二），溫和通達(dá)。朱自清先生為文心情氣和，讀起來(lái)有風(fēng)煙俱靜感，那是因?yàn)樗娜缙淙?。李廣文先生評(píng)價(jià)他“是一個(gè)有至情的人”，“是一個(gè)最愛真理的人”，“是一個(gè)很有風(fēng)趣的人”。“他文如其人，風(fēng)華是從樸素出來(lái)，幽默是從忠厚出來(lái)愚厚是從平淡出來(lái)?！奔幢闶恰栋ыf杰三君》這種滿懷備份的文章感情也比較內(nèi)斂，這種溫和通達(dá)可見先生的氣度與襟懷.（三）氣韻流動(dòng)。朱自清先生用超拔的想象和奇異的比喻將光影山水等點(diǎn)染。文章境界全出，紙上氣韻流動(dòng)，文中之景，令人流連，息心。

（四）漂亮縝密。在《槳聲燈影里的秦淮河》里，他的文字極盡華美新鮮之能事。看，船的窗格是柔膩的，乘小船的感覺清雋的，水波是黯黯的，碧陰陰的，林是疏疏的，月是淡淡的，夜是薄薄的…這些用詞正可謂是無(wú)懈可擊的精美。他很少用生僻詞匯，而是用通實(shí)平易的白話，口語(yǔ)來(lái)敘事抒情。尤重北平方言，他的京味兒語(yǔ)言在文章中偶爾出現(xiàn)，不過(guò)多，這恰到好處的親切自然。

讀朱自清的散文，至情感人，優(yōu)美動(dòng)人，回味悠長(zhǎng)。它可謂是漢語(yǔ)言文化的精華之作，應(yīng)該廣泛深遠(yuǎn)的繼承與流傳。