第一篇：參加?xùn)|北師大附中“百花獎(jiǎng)”聽評(píng)課活動(dòng)有感

揭開師大附中的神秘面紗

——參加?xùn)|北師大附中“百花獎(jiǎng)”聽評(píng)課活動(dòng)有感

作者：吉林省白山市七中 尹強(qiáng)

東北師大附中自由校區(qū)的高中部，從外觀感覺面積不太大。但內(nèi)部卻很寬敞，明亮。安靜而舒適，非常溫馨。人，無論教師還是學(xué)生都是衣著整潔，都很陽光，朝氣蓬勃。處處能讓人感受到濃厚的學(xué)術(shù)氛圍?；魏鲋g，我又回到了闊別已久的中學(xué)時(shí)代。

雖然我也是一名老師，走過了十八年的教學(xué)生涯。有些疲憊，有些職業(yè)倦怠。今天附中進(jìn)行第２９屆百花獎(jiǎng)教學(xué)活動(dòng)，我深有體會(huì)，有些“醉”了。感覺當(dāng)老師是高雅的、令人尊敬的工作。今天附中推出的是一種新的聽評(píng)課活動(dòng)---課堂教學(xué)行為觀察。推出兩名有著碩士研究生學(xué)歷的青年教師，兩人均是長(zhǎng)春市市級(jí)骨干教師。人長(zhǎng)得很精神，牌子也亮。他們的課容量很大，采用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段。特別突出了探究式的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這正是新課程理念的體現(xiàn)，課改精神貫穿始終，很值得借鑒。課堂的整體架構(gòu)，授課的思路都很合理。重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破都細(xì)致入微、一絲不茍。說實(shí)在話，要是讓我來做這節(jié)課，很可能是我一個(gè)人滔滔不絕，手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)演示，理論推導(dǎo)忙得不亦樂乎，學(xué)生坐在那兒看我演戲。高潮時(shí)樂一樂，打鈴散場(chǎng)完事。而附中的教學(xué)完全是學(xué)生入戲了，親自上場(chǎng)了，進(jìn)行科學(xué)探索了。而教師完全是編導(dǎo)的作用。獲得的是知識(shí)，提高的是人的能力。確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。

當(dāng)然了還有一些需要探討的東西。就如專家評(píng)委說得那樣“只有情景---物理事實(shí)還不夠，更重要的是情境-----在情景的基礎(chǔ)上對(duì)情景進(jìn)行渲染---達(dá)到一個(gè)境界，使理性思維在師生心理互動(dòng)中得到延伸，結(jié)論的獲得變得水到渠成，自然而然了。另外，壓堂完成教學(xué)內(nèi)容，還不能算是高效課堂。向45分鐘要效率也是我們的一個(gè)重要目標(biāo)。

附中的評(píng)課形式----對(duì)課堂教學(xué)行為的觀察。我是頭一回見。本校教研組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，分成許多小組，從不同的觀察點(diǎn)，對(duì)一節(jié)課進(jìn)行評(píng)析。比如：觀察教學(xué)環(huán)節(jié)，觀察教學(xué)設(shè)計(jì)，觀察教學(xué)資源，觀察教學(xué)實(shí)施，觀察課堂對(duì)話，觀察教師機(jī)智，觀察評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，觀察教學(xué)效果等。充分展現(xiàn)授課教師的每一個(gè)細(xì)節(jié)，非常全面，給我觸動(dòng)很大，附中的團(tuán)隊(duì)精神又一次讓人肅然起敬?？磥?，這里把人的能力的提升放在第一位，無論對(duì)教師還是學(xué)生，都有促進(jìn)和提高。

怪不得,附中有那么多優(yōu)秀畢業(yè)生考入國(guó)內(nèi)外一流大學(xué),那么多優(yōu)秀學(xué)生在各種比賽中摘金奪銀。這里的教師不僅學(xué)歷高，功底深厚，而且精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，有很強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力?？吹贸?，他們都很熱愛自己的工作。更為難能可貴的是他們謙虛謹(jǐn)慎、虛懷若谷的工作態(tài)度。他們都在認(rèn)真的講課、評(píng)課，認(rèn)真地聆聽專家評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)專家評(píng)委帶來的新課改精神。而與之形成鮮明對(duì)比的是某些來取經(jīng)的老師，不等人家說完，就中途退場(chǎng)。三人行，必有我?guī)?，何況自己本來就技不如人。附中有著濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，有著學(xué)識(shí)水平高，而又虛心好學(xué)的教師隊(duì)伍，附中出人才，出優(yōu)秀人才，那是一定的了。不足為怪！

寫到這里，我心潮激蕩，心理的疲憊、職業(yè)的倦怠一掃而光。

夕陽如血，照返程路。我們帶走的是知識(shí)、是收獲，更是一種精神。讓我們放下不必要的沉重，去笑對(duì)明日初升的太陽吧！

第二篇：聽評(píng)課有感

聽評(píng)課有感

聽了兩天多市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，講課老師基本功內(nèi)力之深厚，師生之間的親合力，在我腦中留下了深刻的印象。老師的教育機(jī)智是不夠，學(xué)生的活躍度是不如以前，不過好像都是有原因的。

其一，師生的惟課本意識(shí)。老師對(duì)課本上的結(jié)論了然于胸，大多數(shù)學(xué)生課前也看過書本上的結(jié)論。于是老師盡力往該結(jié)論的路上引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生也盡力往該結(jié)論上靠，有的同學(xué)總結(jié)的時(shí)候一字不差地把結(jié)論復(fù)述出來。這可謂師生同心協(xié)力的大好局面，老師在結(jié)論的山頭上放繩子拉學(xué)生，學(xué)生在被拉的同時(shí)，也用力地攀爬。有時(shí)學(xué)生不上道，老師啟發(fā)這個(gè)不行，再試試另一個(gè)；從這個(gè)角度啟而不發(fā)，再換個(gè)角度啟發(fā)。終于有一位學(xué)生上道了，講課的老師松了口氣，聽課的老師也松了口氣，“等的就是這句話”，“可說出來了”。是不是感覺有點(diǎn)累！這也是部分講課老師課前熟悉學(xué)生、課上不敢提問程度中下等同學(xué)的重要表面原因。

其二，老師見錯(cuò)立救的做法挫傷學(xué)生的發(fā)言積極性。一個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)了，老師立刻發(fā)動(dòng)其他學(xué)生：“誰來幫幫他（她）？”另一個(gè)同學(xué)立刻說出了較完善的答案。前后兩位同學(xué)的感受之不同可想而知，老師再問一句“你會(huì)了嗎”更是愚不可及。現(xiàn)在很多孩子沒竭盡全力前不愿別人幫助自己，他們甚至認(rèn)為被幫助的是弱者，被幫助不是一件光榮的事。他（她）回答錯(cuò)了，也要讓他（她）說出怎么想的，在說的過程中也許他（她）就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)處；讓別的同學(xué)幫助他（她）時(shí)，主要幫他（她）扭轉(zhuǎn)沒轉(zhuǎn)過來的彎兒，正確的答案還是讓原來的同學(xué)說。老師怕浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

其三，對(duì)學(xué)生有一定代表性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，老師不敢停止自己設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程、花時(shí)間去做細(xì)致的處理。老師不敢冒完不成課時(shí)任務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)。

為什么如此？還不是因?yàn)槿绻瓴怀杀菊n時(shí)的教學(xué)任務(wù)，這節(jié)課就會(huì)被評(píng)課專家一票否決嗎！“連任務(wù)都完不成，還談什么優(yōu)質(zhì)！”

我認(rèn)為，一不能孤立地看一節(jié)課，二完成了60%的課時(shí)任務(wù)就具備了不能因此而扣分的條件，三關(guān)鍵看他（她）多用的那些時(shí)間是否有功效。

回避一名學(xué)生的積極性和執(zhí)拗可能影響他（她）的一生，如果用十幾分鐘或二十幾分鐘促進(jìn)了一個(gè)學(xué)生的積極性飛躍，太劃算了。

但愿評(píng)課專家們正確評(píng)價(jià)沒講完的課！

鼓勵(lì)老師突破設(shè)計(jì)好的進(jìn)程，鼓勵(lì)學(xué)生突破被設(shè)計(jì)的進(jìn)程。

允許學(xué)生用笨一些的方法解決問題。微山實(shí)小的講課老師這方面表現(xiàn)得好一些。

22節(jié)課，只有一位老師采用了并起課桌、小組圍攏的方式組織課堂。

一位幽默的男老師帶出了一批幽默的學(xué)生。即使有排練過的痕跡。

“誰能把他倆說的合起來說一說”的要求，也很好。

第三篇：赴東北師大附中考察有感

赴東北師大附中考察有感

于紅波

今天，我們東師班的同學(xué)們考察了東北師范大學(xué)凈月校區(qū)，走進(jìn)凈月校區(qū)，學(xué)校的辦學(xué)條件，硬件設(shè)施讓我們驚嘆，在聆聽了史亮校長(zhǎng)介紹的辦學(xué)理念，管理措施，操作方法后，讓我對(duì)東北師大附中有了更深的認(rèn)識(shí)，從所聽，所見，所聞，引發(fā)了我的所思，所感和所悟，現(xiàn)跟大家進(jìn)行分享：

一、建立科學(xué)的管理模式，制定量化的標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任到人，常規(guī)管理 到位。

在史校長(zhǎng)的介紹中，我們感覺到他們的管理做的非常細(xì)，比較實(shí)。管理學(xué)校，以人為本，必須做到層層推進(jìn)，責(zé)任到人。東師附中的分級(jí)部管理、教學(xué)分管，責(zé)權(quán)分明，分工明確。在制度中，制定了量化的標(biāo)準(zhǔn)，讓工作有所依托。當(dāng)形成了科學(xué)化、精細(xì)化的管理制度后，就需要在常規(guī)活動(dòng)中做實(shí)，做細(xì)。在我們幼兒園的管理中，我們要在不斷完善管理體制的情況下，做到重視管理的過程，關(guān)注管理的細(xì)節(jié)，提煉管理的方法，讓我們的管理更為科學(xué)化，精細(xì)化和人文化。

二、德育教育不可容緩。

孔子早在兩千多年前就強(qiáng)調(diào)做人的重要性。他說：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”。作為我們?cè)谝痪€的教育工作者，更應(yīng)該明白，教書要先育人，一個(gè)品德高尚的人掌握知識(shí)，才能造福社會(huì)，造福眾人。一個(gè)人成才的諸多因素中，知識(shí)固然重要；但比知識(shí)更重要的是能力；比能力跟重要的是道德；比道德更重要的是信念。作為教師，一定要在積極宣揚(yáng)道德的正能量的同時(shí)，提升個(gè)人的道德修養(yǎng)和人品定位，不能隨波逐流，要讓我們中華民族的傳統(tǒng)美德得到有效的傳承。

三、加強(qiáng)合作，溝通，協(xié)作能力的培養(yǎng)。

俗話說：“一個(gè)和尚有水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”可見，合作教育多么的重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出，學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。在幼兒園教育中，提高幼兒的自我意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力是我們的重要教育目標(biāo)之一。我們要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)共同生活，了解自身，發(fā)現(xiàn)他人，尊重他人，要學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人和諧相處，在與人的交往中幼兒能提高自己交往的技能，體驗(yàn)到合作的愉悅，從而使幼兒的合作行為等社會(huì)性能力得到較好發(fā)展。當(dāng)然，幼兒早期合作教育并不在于使兒童能即刻地產(chǎn)生合作行為，而在于培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)，為其以后社會(huì)化、個(gè)性化的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

所思，所想，所感，所悟，將起到他山之石攻我之玉的效果，勢(shì)必將積淀成我們今后的管理經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：聽評(píng)課活動(dòng)

聽 評(píng) 課 活 動(dòng) 方 案

為了全面貫徹落實(shí)我校教學(xué)、教研工作計(jì)劃的具體工作要求，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，更新教師的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，有效推進(jìn)全校教學(xué)工作的全面進(jìn)步與發(fā)展，開展此次教師聽評(píng)課活動(dòng)。

一、活動(dòng)宗旨：

通過對(duì)教師的課堂教學(xué)聽、評(píng)活動(dòng)的開展，使教師能夠不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與更新以及教學(xué)方式方法的改進(jìn)，并通過相互學(xué)習(xí)與交流，不斷吸納他人教學(xué)長(zhǎng)處彌補(bǔ)自身教學(xué)中的不足，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)能力及教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)水平的目的。

二、活動(dòng)時(shí)間安排: 2013年6月10日

三、具體活動(dòng)安排與要求：

1、全校所有任課教師全員參與活動(dòng)并做好記錄，組織安排好本組的教師聽評(píng)課活動(dòng)。

2、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在盡力不耽擱正常的教學(xué)情況下，無課教師進(jìn)行聽課，開展教學(xué)教研活動(dòng)。

3、任課教師按學(xué)?；顒?dòng)的統(tǒng)一要求，協(xié)調(diào)安排，保證學(xué)生課課有教師上課，又能夠準(zhǔn)時(shí)參與本組的聽、評(píng)課活動(dòng)。

4、活動(dòng)將堅(jiān)持講、說、評(píng)、研相結(jié)合的原則。在活動(dòng)進(jìn)行過程中，首先由教師先講公開課，其次進(jìn)行講課教師說課，最后進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。要求教師要準(zhǔn)備好教學(xué)說課材料和相關(guān)評(píng)價(jià)交流內(nèi)容。

5、評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)分為領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)，教師互相評(píng)價(jià)和教師自我評(píng)價(jià)的三種評(píng)價(jià)方式。

6、堅(jiān)持公平、公正、公開的活動(dòng)原則開展活動(dòng)。

7、主持人：程建彬

記錄人：于冬梅

說課人：齊勝男

工農(nóng)學(xué)校音體美教研組 2013年6月10月

音體美教研組聽評(píng)課活動(dòng)記錄表

時(shí)

間：

地

點(diǎn)：

參加人員：

內(nèi)

容：

音體美教研組聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

在本次活動(dòng)中，授課教師都做了精心的準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽課的老師們?cè)诿匀说漠嬅嬷?，在?yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀文本，感

受文本傳達(dá)的情意，真是大有收獲！

一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息，有的活潑，有的優(yōu)美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺。課件的圖片那么直觀那么形象地展現(xiàn)在我們面前，讓孩子們對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、教師的語言極具感染力，有時(shí)讓人深思，有時(shí)讓人感動(dòng)。內(nèi)容似流水娓娓道來，整堂課都使人沉浸在渲染的濃濃氣氛當(dāng)中，讓人留戀，讓人回味！課件的如詩如畫，繪聲繪色，時(shí)刻給人以美的享受和愛的熏陶。

三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時(shí)也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。

當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點(diǎn)，我們?cè)诼犕昝恳还?jié)后都會(huì)做認(rèn)真地評(píng)課，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多多吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓各自的教學(xué)水平有更快的提高，感謝這些辛勤而優(yōu)秀的老師，為我們提供這么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好！

2013年6月10日

第五篇：聽科學(xué)課評(píng)課有感

聽科學(xué)課評(píng)課有感

通過評(píng)估給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，安排了一節(jié)科學(xué)課——斜坡的科學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到學(xué)生的潛力是無窮的，看老師怎樣去挖掘，學(xué)生的一切操作活動(dòng)必須有明確的目的，你要讓學(xué)生干什么，怎樣去操作，老師的合理安排是很重要的。例如，在制作斜坡的過程中，只給了學(xué)生一個(gè)木板，限制了學(xué)生的思維，不如把三塊木板都交給他們由學(xué)生自己選擇，不同長(zhǎng)度的斜坡的省力情況，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，又發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與到實(shí)驗(yàn)中來，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦，小組合作，非常愉快。合理分工，有搭建斜坡的，有觀察數(shù)據(jù)的，有記錄表格的，有用測(cè)力計(jì)緩慢均勻拉動(dòng)物體的，每個(gè)同學(xué)積極參與到合作中來。有的小組討論的非常激烈，每個(gè)同學(xué)說每個(gè)同學(xué)的理由，真正把課堂交給了每個(gè)學(xué)生。

最后學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，老師加以補(bǔ)充，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自己得出知識(shí)，老師再加以引導(dǎo)。老師和學(xué)生都在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生輕松愉快的學(xué)到了知識(shí)，老師在輕松愉快的氛圍中教會(huì)了知識(shí)，真正做到了寓教于樂。在我今后的教學(xué)中，努力做到把課堂還原給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。