第一篇：工作中不要怕犯錯(cuò)

錯(cuò)誤是一種累贅--他們會(huì)困擾你的客戶，觸碰你的底線，同時(shí)也會(huì)招惹到你的老板。另一方面，也是商業(yè)界的一個(gè)不言而喻的道理，你必須承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，因此，你要取得真正的成功，就要放開自我，不怕犯錯(cuò)。

事實(shí)上，錯(cuò)誤既是必要的又是不受歡迎的，這簡(jiǎn)直是相互矛盾。但是30歲以下CEO網(wǎng)站有不同的見解。心理學(xué)家，《成功：我們?nèi)绾芜_(dá)到我們的目標(biāo)》這本書的作者海蒂·格蘭特·霍爾沃森（Heidi Grant Halvorson）最近在她的博客上解釋道，允許自己犯錯(cuò)誤，才會(huì)更少地犯錯(cuò)誤。她建議我們?cè)趯?duì)目標(biāo)的想法上做一點(diǎn)點(diǎn)的改變，就會(huì)減少我們的壓力和犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，具體方法如下：

研究表明，當(dāng)人們感覺到他們被允許犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們實(shí)際上并不會(huì)去犯錯(cuò)誤！……人們做任何任務(wù)都會(huì)有一兩種目標(biāo)：就是我所說(shuō)的好的目標(biāo)，重點(diǎn)是要證明你的能力有多少，并且已經(jīng)了解了你在做些什么；還有就是更好的目標(biāo)，重點(diǎn)放在開發(fā)你的能力上，并學(xué)習(xí)掌握新的技能。

好的目標(biāo)的問(wèn)題是，在遇到不熟悉或者困難的問(wèn)題的時(shí)候，人們往往會(huì)害怕退縮。我們馬上就會(huì)開始覺得我們實(shí)際上不知道自己在做些什么，我們的能力不夠，這些都會(huì)讓我們產(chǎn)生焦慮的心理。無(wú)數(shù)的研究已經(jīng)證明了，沒有什么能像焦慮一樣對(duì)人產(chǎn)生那樣的影響--它是生產(chǎn)力殺手。

另一方面，越來(lái)越好的目標(biāo)幾乎具有防彈的作用。當(dāng)我們一想到我們是在學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)與技巧，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中是允許犯一些錯(cuò)誤的時(shí)候，我們就會(huì)保持動(dòng)力，盡管可能會(huì)遇到一些挫折和阻礙。

拓展閱讀 滿洲里人才網(wǎng)

第二篇：不要怕 讀后感

人生就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)

——少年人文讀本——《不要怕》讀后感

人生是一場(chǎng)風(fēng)云變幻的冒險(xiǎn)旅程，前行的道路上，充滿了未知與神秘，有困難重重，亦有無(wú)限驚喜。此時(shí)，你只需堅(jiān)定一個(gè)信念——“不要怕”，義無(wú)反顧地勇往直前，假如你猶豫不決不敢去冒險(xiǎn)，那你將永遠(yuǎn)與夢(mèng)想無(wú)緣。

冒險(xiǎn)的旅途中，你可能會(huì)與很多形形色色的人萍水相逢，大多只是匆匆一面便擦肩而過(guò)，有的會(huì)在陪你走完一段充滿歡聲笑語(yǔ)的旅程之后悄然離去，能夠陪你走過(guò)全程的人可能寥寥無(wú)幾。請(qǐng)不要怕告別和消失?！度ツ甑臉洹愤@篇童話不知已經(jīng)讀過(guò)多少遍，可當(dāng)我再次去細(xì)細(xì)體會(huì)，仍覺得有些傷感和心酸，鳥兒和小樹的友情不知感動(dòng)了多少人，令我們好生羨慕，但偏偏美好的東西總是易逝，有時(shí)這一次分別之后就永遠(yuǎn)無(wú)法再相見。人的一生總是在不斷的告別，與其沉浸在失去的悲傷和苦痛中，不如珍惜當(dāng)下所擁有的，這也是對(duì)失去的最好的懷念。

冒險(xiǎn)之路上或許你會(huì)遇到千難萬(wàn)險(xiǎn)，請(qǐng)你保持頑強(qiáng)的毅力，用自己的勤勞與智慧戰(zhàn)勝一切?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹攫I其筋骨，勞其體膚?！闭?qǐng)不要怕艱難生存。只有先嘗試過(guò)遍體鱗傷的歷練，才能去體驗(yàn)?zāi)瞧评O重生般蛻變?！稛釔凵愤@篇文章給了我極大的心靈震撼，它讓我感受到一個(gè)人對(duì)生命的強(qiáng)烈熱愛和渴望，當(dāng)身處絕境中，看似沒有一絲生存下去的希望，面臨著環(huán)境的惡劣，身體上的傷痛，沒有食物的折磨以及精神上的崩潰，他仍沒有放棄生命，幾棵野菜，幾條小魚，幾個(gè)漿果，碎鹿骨頭，這些在我們看來(lái)難以下咽的東西，在當(dāng)時(shí)的他看來(lái)，卻是僅剩的“美味佳肴”，如果不吃，只有死路一條，為了生存，他只能以此充饑。最終，他終于戰(zhàn)勝了大自然，成功獲救，而令他“置之死地而后生”的其實(shí)是那頑強(qiáng)的精神、堅(jiān)定的信念以及對(duì)生命的渴望。無(wú)論在什么環(huán)境下都不能放棄，不要怕，即使“山重水復(fù)疑無(wú)路”，也依然會(huì)有“柳暗花明又一村”。

人生是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，只有用盡全力去拼搏，才可能真正領(lǐng)悟生命的意義；只有腳踏實(shí)地地奔赴夢(mèng)想的原野，才可能欣賞到沿途最美的風(fēng)景。

冒險(xiǎn)的旅途中，請(qǐng)你堅(jiān)定一個(gè)信念——“不要怕”。不要怕，是一種樂觀的心態(tài)，是一種高貴的品質(zhì)，是前進(jìn)的道路上最明亮的指路燈。

不要怕告別和消失，不要怕艱難生存，不要怕孤獨(dú)，不要怕內(nèi)心里的不情愿，不要怕“分裂時(shí)期”，不要怕懷疑和想象。

不要怕??

第三篇：2018考研：不要怕

凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！

2018考研：不要怕

1、怕考不上，這個(gè)排

凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！

16、怕選擇復(fù)習(xí)資料，圖書市場(chǎng)上那么多琳瑯滿目的復(fù)習(xí)資料，到底哪一種才適合我?!

17、怕遭遇復(fù)習(xí)瓶頸和復(fù)習(xí)上限，有些題是死活都解不出來(lái)，眼睜睜看著自己的“能力有限”，真是一件殘忍的事情!

18、怕找不到歷年真題，公共課好說(shuō)，可要找全專業(yè)課近五年的真題，真心好難~

19、怕背了又忘，無(wú)論是考研英語(yǔ)單詞還是政治，亦或是數(shù)學(xué)公式和繁瑣的專業(yè)名詞?？佳兄?，我們的大腦就像是一個(gè)高轉(zhuǎn)速的cpu，總是生怕喪失了“讀寫”功能。

20、怕研友的復(fù)習(xí)進(jìn)度比自己快，雖然知道不應(yīng)該根據(jù)別人的經(jīng)驗(yàn)盲目地給自己定復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是還是忍不住去做比較。

21、怕豬一樣的研友，俗話說(shuō)，不怕神一樣的對(duì)手，就怕豬一樣的戰(zhàn)友。研友在考研期間扮演者多重重要角色，因此在選擇研友這件事上一定要慎重，慎重，再慎重!

22、怕寢室只有自己一個(gè)人考研，因?yàn)楹苡锌赡?，和室友的友情就結(jié)束在了你決定考研的那一刻，道不同不相為謀的道理，大家都懂!

23、怕逃課老師點(diǎn)名，誰(shuí)沒在考研復(fù)習(xí)的時(shí)候逃過(guò)幾門課啊，雖然考研也是正事兒，但是逃課人的內(nèi)心難免戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

24、怕考試掛科，沒有一個(gè)大學(xué)生不害怕掛科的，而考研的人更是重視，一旦掛科，復(fù)試的時(shí)候拿著自己本科的成績(jī)單，該如何向?qū)熃淮?

25、怕到學(xué)校食堂打飯排隊(duì)，總是要浪費(fèi)一些時(shí)間，對(duì)于考研的人來(lái)說(shuō)，吃上一頓可口的飯菜，是多么幸福的一件事兒!

26、怕冬天的自習(xí)室，無(wú)論自習(xí)室里擠滿了多少人，冷空氣永遠(yuǎn)占據(jù)著整個(gè)房間，拿筆的那只手凍得如死人一般。

27、怕圖書館里的高跟鞋，安靜的圖書館，靜得連一根筆掉到地上都能聽得到，更何況是高跟鞋擊地的聲音?拜托，就不能穿平底鞋嗎!

28、怕自己的復(fù)習(xí)方法不正確，可是哪有一種方法是適用于所有人的呢?

29、怕考研失敗又錯(cuò)過(guò)找工作的最佳時(shí)機(jī)，到頭來(lái)一切都要從頭開始。

30、怕考研選的專業(yè)是冷門，就算研究生3年畢業(yè)后，依然找不到好工作。

31、怕花了很多錢報(bào)的考研輔導(dǎo)班，對(duì)自己成績(jī)的提升沒什么幫助，既耽誤時(shí)間，2 頁(yè) 共 2 頁(yè)

凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！

又浪費(fèi)了金錢。

32、怕上千人大課的研輔導(dǎo)班，這種大課的上課地點(diǎn)，要么是體育館，要么是大禮堂，總之你想能有個(gè)放筆本的書桌，基本上是癡心妄想。幾千人的大課堂，連去個(gè)衛(wèi)生間都要排個(gè)把小時(shí)的隊(duì)，一坐就是一整天，下課后頭昏腦漲，四肢酸痛，考個(gè)研，你以為那么容易呢?

33、怕父母口中“別人家的孩子”，要么是找到了好工作，要么是考上了研究生。真擔(dān)心自己也成為別家長(zhǎng)口中的那個(gè)孩子：“看，他為了考研，不工作，結(jié)果也沒考上!”

34、怕喝咖啡、紅牛也不能讓頭腦昏沉的自己清醒過(guò)來(lái)?？佳?，真的是體力和腦力的一次大比拼。

35、怕做選擇，無(wú)論是選專業(yè)還是選目標(biāo)院校，考研的每一個(gè)選擇，都那么至關(guān)重要!

不在電腦前?沒關(guān)系，QQ手機(jī)版讓你隨時(shí)隨地接收消息!立刻安裝

36、怕在保研和考研之間做選擇，一邊是保險(xiǎn)，一邊是風(fēng)險(xiǎn)，這是個(gè)勇敢者的游戲!

37、怕考研復(fù)習(xí)遇上期末考試，好多門課，好多本書，如何應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)、考試扎堆的狀況，真是一種考驗(yàn)。

38、怕聯(lián)系不上導(dǎo)師，提早聯(lián)系導(dǎo)師加強(qiáng)師生雙方的了解，是考研不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，可是如果聯(lián)系不上，真是心急如焚的趕腳啊~

39、怕傳說(shuō)中的“導(dǎo)師歧視”，很多考研失敗的過(guò)來(lái)人，尤其是二三本院校的考生，往往都把自己失敗的原因歸結(jié)到“導(dǎo)師歧視”上面，從此這個(gè)謠傳就這樣一屆一屆地傳了下來(lái)。是真是假，也只有考過(guò)的人才知道。

40、怕考的專業(yè)，在自己這屆不招新生，我滴個(gè)媽啊，還有比這個(gè)更痛苦的事情嗎?

41、有的，自己考的學(xué)校突然改變了考試參考科目書，十幾本專業(yè)書全部都要重新準(zhǔn)備，這才叫痛苦啊!

42、不不不，這還不是最痛苦的，最痛苦的是學(xué)校根本不告訴你參考書目和考試范圍啊~

43、怕復(fù)試時(shí)，自己蹩腳的口語(yǔ)：“麥內(nèi)一死(my name is)??"

44、怕面試時(shí)，在著裝的問(wèn)題上栽跟頭。這么多年，我們只會(huì)學(xué)習(xí)，也沒人教我們服裝搭配啊!

頁(yè) 共 3 頁(yè)

凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！

45、怕查成績(jī)，考研成績(jī)沒出來(lái)之前，每天都日思夜盼的，可成績(jī)真出來(lái)那天，又在電腦前猶豫不決~

46、成績(jī)一出來(lái)，最怕旁人七嘴八舌地跑來(lái)問(wèn)：“考得咋樣啊?”，考得好煩，考得不好，更煩!

47、怕調(diào)劑，考完研的我們總算是可以放松一下了，對(duì)考試的結(jié)果也做了最壞和最好的打算，可唯獨(dú)調(diào)劑這個(gè)結(jié)果最讓我們頭疼，這里面的門道兒真的是太多了。

48、怕調(diào)劑失敗，調(diào)劑成功了有研究生可讀，心理還會(huì)有點(diǎn)慰藉，可是一旦失敗，這一年的努力將付之東流，擱誰(shuí)誰(shuí)都得傷心一陣子啊!

49、怕二戰(zhàn)，考研失敗，我們就要面臨著是否二戰(zhàn)的抉擇，這個(gè)決定起碼關(guān)系到我們今后一年的生活狀態(tài)，不得不說(shuō)這是一場(chǎng)賭博。

50.、怕自己千辛萬(wàn)苦考上的研究生，到頭來(lái)和自己想象得完全不是一回事兒啊!有毅力的堅(jiān)持讀到畢業(yè)，有性格的干脆“半路出家”，誰(shuí)說(shuō)考上研究生就阿彌陀佛的?

其實(shí)看看凱程考研怎么樣，最簡(jiǎn)單的一個(gè)辦法，看看他們有沒有成功的學(xué)生，最直觀的辦法是到凱程網(wǎng)站，上面有大量學(xué)員經(jīng)驗(yàn)談視頻，這些都是凱程扎扎實(shí)實(shí)的輔導(dǎo)案例，其他機(jī)構(gòu)網(wǎng)站幾乎沒有考上學(xué)生的視頻，這就是凱程和其他機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，凱程是扎實(shí)輔導(dǎo)、嚴(yán)格管理、規(guī)范教學(xué)取得如此優(yōu)秀的成績(jī)。

辨別凱程和其他機(jī)構(gòu)誰(shuí)靠譜的辦法。

凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！

功學(xué)員經(jīng)驗(yàn)談視頻特別多，都是凱程戰(zhàn)績(jī)的最好證明。對(duì)于如此高的成績(jī)，凱程集訓(xùn)營(yíng)班主任邢老師說(shuō)，凱程如此優(yōu)異的成績(jī)，是與我們凱程嚴(yán)格的管理，全方位的輔導(dǎo)是分不開的，很多學(xué)生本科都不是名校，某些學(xué)生來(lái)自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來(lái)考的，大多數(shù)是跨專業(yè)考研，他們的難度大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練和同學(xué)們的刻苦學(xué)習(xí)，是很難達(dá)到優(yōu)異的成績(jī)。最好的辦法是直接和凱程老師詳細(xì)溝通一下就清楚了。

頁(yè) 共 5 頁(yè)

第四篇：不要怕,往前走美文

個(gè)男人在他家的草坪上做著什么，我不大懂。我路過(guò)的時(shí)候，他正在用一把鈍刀清理著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帆布帶子，像是在磨刀。帶子懸空掛著，系在兩棵樹之間。他向我點(diǎn)點(diǎn)頭，從牛仔帽底下露出一張笑臉。我也沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑，然后繼續(xù)沿著街道走，驚訝這里多了這么些新房子。

當(dāng)我返回到街角時(shí)，那個(gè)男人正站在懸掛于兩棵樹之間的帶子上。他在上面走走跳跳。在我剛才沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的街區(qū)閑逛的時(shí)候，他已經(jīng)在草坪上鋪了兩塊厚厚的緩沖墊，脫掉了軟皮鞋，跳到了帶子上。等他跳下來(lái)后，我問(wèn)他玩走繃索有多長(zhǎng)時(shí)間了。

他晃著一根手指說(shuō)：“不是繃索，是軟繩啊。從十月份開始的，我玩得還不怎么好，你要不要試試？”“我穿的鞋子不適合。”“沒事的，別人穿啥都這么玩?！?/p>

我一直都懼怕?lián)u晃而且狹窄的東西。我一輩子都在躲著這些東西，但現(xiàn)在我已經(jīng)四十多歲了，時(shí)間本身已經(jīng)不那么寬裕了。我一下子甩掉木底鞋，穿著襪子站在那兒。這個(gè)陌生人拿鈍刀清理掉帶子上的泥土。

他給我解釋說(shuō)，我應(yīng)該先上右腳。我照做了。帶子只有一英寸（約2。54厘米）左右寬，我一踩上去，繩帶立刻劇烈晃動(dòng)起來(lái)。

“那是因?yàn)槟憔o張，別在意。另一只腳也踩上去，我扶著你。眼睛一直向前看，別往下看。如果感覺自己要掉下去了，就把膝蓋彎下來(lái)?！?/p>

我緊緊地抓著他的肩膀。他很牢靠、溫暖，讓我感覺很安穩(wěn)，所以當(dāng)我把兩只腳都踩在帶子上后，也不敢放開雙手。帶子還在晃，我不知道該怎么辦。這時(shí)，我想起要目視前方。如果感覺自己要掉下去，就彎曲膝蓋。

我感受到那個(gè)奇妙的時(shí)刻：忘掉自己，忘掉那些完全不大可能的事———遇到一個(gè)戴著牛仔帽的男人，并且讓自己懸空在他家的草坪上。雖然只有幾秒鐘，但我放開了。

我一直沒有忘記：擁抱在帶子上晃動(dòng)的奇怪感覺。晃動(dòng)的不是繩子，而是你自己。

第五篇：不要怕寫議論文

希望不要繼續(xù)怕下去

——淺談初中生議論文難的對(duì)策初探

三臺(tái)縣三柏學(xué)校

魏富權(quán)

關(guān)鍵詞：

寫作 議論文

教學(xué)

探究

內(nèi)容提要：

學(xué)生怕寫議論文，老師怕教議論文，改變這種不利狀況必須從老師開始，進(jìn)而通過(guò)從學(xué)生喜歡的繼續(xù)開始，從生活現(xiàn)象入手開展討論，重視積累，從說(shuō)到寫，努力突破。

曾經(jīng)在獄中被羈押的電影明星劉曉慶曾經(jīng)說(shuō)：做女人難，做名女人更難。對(duì)于我的各位同仁，我只是說(shuō)：做老師難，做語(yǔ)文老師難，寫作教學(xué)更難。作文教學(xué)甚至已經(jīng)成為我們共有的痛處或者說(shuō)私處。的確，我們之中的大多數(shù)語(yǔ)文教師也不得不承認(rèn)：學(xué)生很怕寫議論文，甚而至于初中三年下來(lái)，我們的很多學(xué)生還不知道寫議論文是怎么回事，中考中也難得看見寫得好的議論文，這不能不引起我們的憂慮。

近幾年,全國(guó)中、高考作文話題作文成風(fēng)，這是一個(gè)我們明知可以投機(jī)卻深知難于投機(jī)的兩難選擇。話題作文要求大多都會(huì)給予“立意自定，文體自選，題目自擬”的三自優(yōu)惠待遇，主觀上是盡量沒有設(shè)置一些人為的寫作障礙，給考生留下了較大的寫作空間，為考生揚(yáng)長(zhǎng)避短提供了廣闊的舞臺(tái)。從實(shí)踐來(lái)看，由于中考作文模式的改變，也的確出現(xiàn)了一些較為優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。但是更不可否認(rèn)，近幾年來(lái)的中考作文，“套”和“抄”的作文現(xiàn)象，“超級(jí)模仿秀”的作文現(xiàn)象的確愈演愈烈?？墒蔷邆湔媲閷?shí)感，文句俱佳的記敘文已不多見；觀點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，且具有時(shí)代氣息的證論文，那就更少了。在中考的作文命題上，命題者的愿望無(wú)可厚非，但正如有飛機(jī)還得會(huì)駕駛，才能翱翔藍(lán)天一樣，學(xué)生得掌握了寫作的技能技巧，才能在我們所提供的廣闊空間自由發(fā)揮。否則飛機(jī)有了，空間有了，卻只能折戟沉沙，抱恨一生。比如“文體自選”說(shuō)是任由考生自由選擇各種文體，但考生大多選擇的還是記敘文，寫說(shuō)明文不多，議論文更是鳳毛鱗角。學(xué)生的寫作還是局限在記敘文這一很小的空間。

為什么想讓他們自由發(fā)揮，卻飛不起來(lái)呢？就拿議論文來(lái)說(shuō)吧，在目前的作文教學(xué)中，我們的語(yǔ)文老師就很少指導(dǎo)寫議論文。什么原因呢？話題作文里不是“文體自選”嗎，我為什么還要去指導(dǎo)比較難寫的議論文呢？過(guò)去還擔(dān)心，一旦出現(xiàn)議論文的考題學(xué)生寫不出來(lái)，現(xiàn)在可好，再也不用擔(dān)心了，可以“自選”了。既然可自選，那就“不選”難寫的議論文。既然可自選，那還有幾個(gè)語(yǔ)文老師再去指導(dǎo)寫議論文呢？語(yǔ)文老師哪一個(gè)不知道議論文的寫作指導(dǎo)，是既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且見效慢的呢？處在初中階段的學(xué)生，從形象思維到抽象思維，要他們?nèi)懽h論文，一開始也的確是有點(diǎn)怕。偶爾練上

一、兩篇，也大多是不倫不類的。老師怕教，學(xué)生怕寫，再加上目前中考的話題作文，隱隱約約的允許語(yǔ)文老師不用去指導(dǎo)議論文的寫作，學(xué)生也用不著進(jìn)行議論文寫作的訓(xùn)練，那么還有幾個(gè)人會(huì)去干這種吃力不討好的事情呢？

一想到這些，我們心里就會(huì)陡然一緊，覺得有些后怕。因?yàn)樽h論文的訓(xùn)練涵蓋著太多的判斷、思維的能力，是邏輯思維訓(xùn)練所不可缺的。初中階段是學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，是簡(jiǎn)單思維到較為復(fù)雜思維的過(guò)渡階段，是形成自我思維，自我判斷，進(jìn)而形成個(gè)人觀點(diǎn)的關(guān)鍵一環(huán)。在這一系列的“形成”中，學(xué)寫議論文是一種有效的形式。然而，我們的初中語(yǔ)文教育，就如同教給孩子數(shù)1、2、3后，卻不再教給他們加減法一樣，把必要的思維訓(xùn)練放棄了，而且所涉及的是那么多我們的后輩，這能不讓人后怕嗎？

那你我怎么辦？

初探對(duì)策

怎樣解開學(xué)生怕寫議論文的心結(jié)呢？依據(jù)觀察，初中學(xué)生怕寫議論文的癥結(jié)，是我們把議論文的教學(xué)和寫作神秘化了。初中階段的學(xué)生年齡尚小，思維能力也還稍顯稚嫩，然而擺在他們面前供他們學(xué)習(xí)的議論文，卻一般都是名家所寫，其闡明的觀點(diǎn)也大多是非常“高深”的，無(wú)形之中給了學(xué)生一種高不可攀的感覺；再者，在議論文的寫作方法上也多有苛求，什么用于擺事實(shí)的事例要典型啦，道理論述要盡量引用偉人理論、名言警句啦等等。學(xué)生自己周圍所發(fā)生的事，他們互相之間所說(shuō)的話，是很少能登上自己寫的議論文這一大雅之堂的，即使登上了也會(huì)被稱為不典型，沒說(shuō)服力等。而學(xué)生所歷練的事，畢竟還少，經(jīng)驗(yàn)也無(wú)從談起，偶然下筆，難以寫出滿意的議論性文章，也就在所難免了。由于難，學(xué)生對(duì)議論文就覺得越來(lái)越神秘，直至害怕也就很自然了。

（一）不要神秘，只要輕松

為了解開初中學(xué)生怕寫議論文的心結(jié)，我們不妨從簡(jiǎn)單入手，從學(xué)生熟悉、擅長(zhǎng)、喜歡的記敘入手。雖然，如同記敘是記敘文的主要表達(dá)方式一樣，議論也必定是議論文的主要表達(dá)方式，但是，議論文為了更好的表明自己的觀點(diǎn)，以理服人，也常常采用非議論的表達(dá)方式如記敘等來(lái)表達(dá)，使自己的觀點(diǎn)更有利于讀者的理解與接受。而記敘這種表達(dá)方式是學(xué)生較直觀，接觸較多，且比較容易掌握的表達(dá)方式。我們完全可以告訴我們的學(xué)生，議論文并不神秘，并不高不可攀。議論文中包括著很多我們所熟悉的敘述成份，當(dāng)你較好地掌握了記敘這一種表達(dá)方式后，實(shí)際上你也就為寫好議論文打下了很好的基礎(chǔ)。我們來(lái)看一看議論文中的敘述。著名歷史學(xué)家吳晗寫的《談骨氣》一文，作者先后例舉了三個(gè)事例，從不同身份，不同年代，不同角度，來(lái)證明無(wú)論是在古代，還是現(xiàn)代；也無(wú)論是為官者還是窮人，“我們中國(guó)人都是有骨氣的”這一觀點(diǎn)。全文不到一千三百個(gè)字，而事例敘述的文字卻有八百六十多，占了三分之二還多的篇幅。你能說(shuō)它不是議論文嗎，事實(shí)上它是一篇非常精彩的政論文。所以，議論文并不排斥記敘，相反好的敘述只會(huì)給議論文平添豐采。我記得以前的老教材上有一篇《從三到萬(wàn)》。文章由一則諷刺性的小故事有感而發(fā)，說(shuō)的是古時(shí)候一位財(cái)主的兒子向老師求學(xué)，老師寫一橫教他一，寫二橫教他二，寫三橫教他三。三橫寫下來(lái)，財(cái)主的兒子就飄飄然了，認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)在是太簡(jiǎn)單了。于是就樂淘淘地跑回家告訴父親說(shuō)：我學(xué)會(huì)啦！我學(xué)會(huì)啦！父親自然高興，辭退了老師。過(guò)了沒幾天，這位父親要請(qǐng)一位姓萬(wàn)的朋友來(lái)作客，于是就讓兒子給這位姓萬(wàn)的朋友寫一張請(qǐng)?zhí)?。兒子欣然從命，老老?shí)實(shí)地（也只能老老實(shí)實(shí)）一橫一橫畫了一個(gè)上午，才畫了五百畫呢。還一個(gè)勁地抱怨：天下的姓那么多，為什么偏偏姓萬(wàn)呢？雜感的主題一般是比較嚴(yán)肅的，作者所要闡明的觀點(diǎn)是：知識(shí)要靠不斷積累，學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)命題也不算輕松，但由于作者不是扳著臉來(lái)說(shuō)教，而是引述風(fēng)趣幽默的故事來(lái)闡明道理，使讀者在欣賞品味中受到了教益。由此我們也認(rèn)識(shí)到：記敘雖然是議論文中的非議論性因素，但絕對(duì)不是可有可無(wú)的因素。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述，可以使嚴(yán)肅的話題變得妙趣橫生，起到潛移默化的作用。

（二）留意生活，積累感悟

初中學(xué)生怕寫議論文的另一個(gè)極其重要的原因是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)實(shí)在沒有可說(shuō)可議的事件?，F(xiàn)在的教學(xué)，遠(yuǎn)離生活，隔絕社會(huì)。學(xué)生被束縛在課堂中，圍繞著教師、教材，接受現(xiàn)成的結(jié)論。這種封閉式的教學(xué)模式，勢(shì)必造成學(xué)生思路閉塞，視野狹窄，缺乏真正的感悟能力。如此背景下的學(xué)生去寫議論文，即使不怕也只能寫一些大作文套小作文、抄來(lái)抄去的失去訓(xùn)練意義的文章。我們幫助學(xué)生克服懼怕心理，并不是滿足于讓學(xué)生抄一點(diǎn)，學(xué)會(huì)去套一套，而是引導(dǎo)他們真正掌握寫議論文的方法、技巧，完成由怕寫到愛寫的過(guò)渡。要達(dá)到這個(gè)過(guò)渡，一定要變封閉式的教學(xué)為開放式的教學(xué)。積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活；開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)積累和信息積累。首先，可以引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的事，如：學(xué)生中的浪費(fèi)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)態(tài)度，同學(xué)關(guān)系，偶像崇拜，孝敬父母，溺愛現(xiàn)象等。通過(guò)觀察學(xué)生們會(huì)覺得，過(guò)去視而不見的發(fā)生在自己周圍的事，都是一些可以有感而發(fā)的素材，都是一些可說(shuō)可議之事。當(dāng)然，把觀察的角度僅囿于學(xué)校的范圍是不夠的，還得引導(dǎo)學(xué)生把視野投向更廣闊的社會(huì)。許多社會(huì)動(dòng)態(tài)，一方面可以通過(guò)“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”來(lái)了解，另一方面也可以通過(guò)報(bào)刊雜志來(lái)了解。還可以設(shè)計(jì)一些帶有方向性的課題讓學(xué)生去關(guān)注，如：環(huán)境的破壞和污染問(wèn)題，假冒偽劣給百姓帶來(lái)危害的問(wèn)題，學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，人口與資源的問(wèn)題，以及近段時(shí)間比較熱的中日領(lǐng)土爭(zhēng)端關(guān)系問(wèn)題等等。在收集整理素材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，溝通信息，共享資源。這時(shí)候，學(xué)生的視野已經(jīng)開闊，空間已經(jīng)拓寬，思想也趨于活躍，感性認(rèn)識(shí)得到了極大的提高。議論的材料有了，認(rèn)識(shí)提高了，當(dāng)我們的學(xué)生胸有成“竹”之時(shí)，我們?cè)賮?lái)指導(dǎo)他們進(jìn)行議論文的寫作，那應(yīng)該是離水到渠成不遠(yuǎn)了。

（三）從說(shuō)開始，激發(fā)興趣

怎樣才能水到渠成，使初中學(xué)生學(xué)會(huì)寫議論文呢？恐怕還得從興趣入手，“興趣是一切工作成功的先決條件”，學(xué)寫議論文也是如此，要促使學(xué)生由怕寫到樂寫的轉(zhuǎn)變?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作議論文有明確的要求：寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)。實(shí)際上我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生感悟生活，積累材料也是為了議論有“據(jù)”，但有“據(jù)”并不能保證能有“理”的議論其原因在于初中學(xué)生的關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，雖然有時(shí)顯得轟轟烈烈，但對(duì)人或事物的認(rèn)識(shí)，往往都是比較膚淺的，大多只是聽聽而已，對(duì)事物的關(guān)注和議論缺少熱心，更不用說(shuō)自發(fā)地、很有樂趣的議論了。

議論文中的這種有“理”的培養(yǎng)，決不能倉(cāng)促地讓學(xué)生立即著手寫議論文。否則，產(chǎn)生懼怕是難免的。按照筆者的實(shí)踐體會(huì)，培養(yǎng)初中學(xué)生的議論能力，應(yīng)該從“說(shuō)”入手，在“說(shuō)”中激發(fā)興趣，即把先前引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，投身社會(huì)搜集到的素材在課堂上交流。然后請(qǐng)學(xué)生們暢所欲言，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法、見解和主張。與此同時(shí)組織他們進(jìn)行討論、分析，引導(dǎo)他們樹立正確的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的議論。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維的積極性，使學(xué)生的思維由模糊到清晰，使議論的觀點(diǎn)逐步正確。由“說(shuō)”而寫，把“理”說(shuō)透，為議論文的寫作打下基礎(chǔ)。比如在一堂寫作課上，有一位學(xué)生說(shuō)了這樣一個(gè)素材，說(shuō)是他的一位親戚在朋友受到欺侮時(shí)，替朋友出頭，幫人打架，結(jié)果被學(xué)生的父親狠狠地批評(píng)了一通。這位學(xué)生很為他的親戚叫屈。這事一說(shuō)同學(xué)們就議論開了。有的學(xué)生說(shuō)：這不是友誼，是不分是非的哥們兒義氣；也有同學(xué)指出：歷史上也有仗義執(zhí)言扶弱濟(jì)困的英雄，今天為什么不能提倡？有同學(xué)當(dāng)即反駁說(shuō)，現(xiàn)在是法制社會(huì)，國(guó)有國(guó)法，有矛盾應(yīng)該通過(guò)法律來(lái)解決，那種所謂的仗義根本不是朋友間真正的友誼，而只是“江湖義氣”，是我們所要反對(duì)的；有些學(xué)生則由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，他們認(rèn)為真正的朋友應(yīng)該是：諍友，摯友，難友，而不是玩友，酒友，狐朋狗友等。通過(guò)交流、議論，學(xué)生們對(duì)事物開始有了正確的認(rèn)識(shí)，并且有了自己的見解和主張。由于“說(shuō)”得透，理解得較為深刻，本次的議論文寫作也取得了較好的效果。更重要的是，學(xué)生通過(guò)這樣的“說(shuō)”，對(duì)議論產(chǎn)生了興趣，活躍了學(xué)生的思維，產(chǎn)生了想議論，樂于議論的局面，出現(xiàn)了由怕寫到樂寫的轉(zhuǎn)變。先“說(shuō)”后議，由議到寫的活動(dòng)還可以多種形式來(lái)開展，如正方反方的辯論；或讓學(xué)生先再現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，然后進(jìn)行評(píng)論等等。

盡管議論文是初中學(xué)生寫作的難點(diǎn)，但我們也不能輕言放棄，因?yàn)樗鼘?duì)初中學(xué)生的思維訓(xùn)練實(shí)在是太重要了；盡管難，但總會(huì)有突破口的，不妨在議論文中多用點(diǎn)記敘，讓學(xué)生從熟悉開始，由易而難，由敘而議，由感性到理性，使學(xué)生逐漸地消除怕寫議論文的心理?？朔芭隆弊郑€可以借助除記敘以外的其他一些非議論性因素，這些因素（說(shuō)明、描寫、抒情等）與議論相比也是學(xué)生較為熟悉的。事實(shí)上，目前初中學(xué)生議論文水平不高，首先是怕出來(lái)的，一旦克服了懼怕心理，初中學(xué)生的議論文寫作水平的提高，是完全有可能的。

你我都知道：說(shuō)起來(lái)容易！我明白，我也理解！

作為一名教師，作為一名語(yǔ)文教師，我明白：學(xué)生怕作文，怕寫議論文。這是你我的痛處，更是你我的私處！

我只是由衷而迫切地希望：在你我的努力下，我們不要再繼續(xù)怕下去！