第一篇：2014年上海教師招聘考試教育政策法規(guī)(選擇題)模擬試題二

2014年上海教師招聘考試教育政策法規(guī)（選擇題）模

擬試題二

2014年上海下半年教師資格證備考專題

1、我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有(ABCD)

A、權(quán)力和自由的廣泛性

B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性

C、權(quán)利和義務(wù)的平等性

D、權(quán)利和義務(wù)的一致性

2、學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡?BCD)

A、不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的3、對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括(AB)

A、法定監(jiān)護(hù)

B、指定監(jiān)護(hù)

C、委托監(jiān)護(hù)

D、代理監(jiān)護(hù)

4、中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行(ABCD)

A、提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備;

B、提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品;

C、教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助;

D、支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

5、學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分?(ABD)

A、警告

B、記過(guò)

C、送勞動(dòng)教養(yǎng)

D、開(kāi)除學(xué)籍

6、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);和(ABCD)義務(wù)。

A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);

B、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;

C、止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;

D、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

7、學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)有(ABCD)

A、遵守法律法規(guī)

B、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

C、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

D、遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度

8、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是(ABCD)

A、學(xué)前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

9、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是(ABC)

A、保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，照顧被監(jiān)護(hù)人的生活

B、管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人的民事活動(dòng)，在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到侵害或與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，代理其進(jìn)行訴訟

C、對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育，對(duì)被監(jiān)護(hù)人損害他人合法權(quán)益的行為，依法承擔(dān)民事責(zé)任

D、不管不問(wèn)

10、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件有(ABCD)

A、有組織機(jī)構(gòu)和章程

B、有合格的教師

C、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等

D、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

11、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上的規(guī)定是(ABC)

A、適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)。

B、因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。

C、緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)。

D、應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患?jí)教育部門的許可。

12、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置的要求是(ABCD)

A、實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。

B、小學(xué)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)有利于適齡兒童、少年就近入學(xué)。寄宿制小學(xué)設(shè)置可適當(dāng)集中。

C、普通初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口分布狀況和地理?xiàng)l件相對(duì)集中。

D、盲童學(xué)校(班)的設(shè)置，由省級(jí)或者設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府統(tǒng)籌安排。聾啞學(xué)校(班)和弱智兒童輔讀學(xué)校(班)的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌安排。

13、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)(ABC)

A、給予行政處分或者行政處罰

B、造成損害的，責(zé)令賠償損失

C、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

D、教育教育就行

14、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料和(ABCD)權(quán)利。

A、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

B、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)

C、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟

D、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

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第二篇：2014年上海教師招聘考試教育政策法規(guī)(選擇題)模擬試題一

2014年上海教師招聘考試教育政策法規(guī)（選擇題）模

擬試題一

2014年上海下半年教師資格證備考專題

1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論(ABCD)、教師心理健康教育等。

A、教育方針

B、政策

C、法律法規(guī)

D、教師職業(yè)道德規(guī)范

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收(AB)。

A.學(xué)費(fèi)

B.雜費(fèi)

C.書(shū)費(fèi)

D.住宿費(fèi)

3、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行(BCD)的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

A、共產(chǎn)主義

B、愛(ài)國(guó)主義

C、集體主義

D、社會(huì)主義

4、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料：(ABC)和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。

A、身份證

B、學(xué)歷證書(shū)或者教師資格考試合格證明

C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明

D、教材教法合格證

5、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、(BCD)重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。

A、“八榮八恥”

B、毛澤東思想

C、鄧小平理論

D、“三個(gè)代表

6、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)(ACD)制定了《禁止使用童工規(guī)定》。

A、憲法

B、教育法

C、勞動(dòng)法

D、未成年人保護(hù)法

7、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)(C)對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的(D)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

A、耐心

B、個(gè)性

C、平等

D、個(gè)體差異

8、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)(AB)，制定本法。

A.憲法

B.教育法

C.未成年人保護(hù)法

D.預(yù)防未成年人犯罪法

9、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要(CD)來(lái)保障”。

A、靠教師

B、靠社會(huì)

C、靠法制

D、靠制度

10、法律責(zé)任的類型有(ABCD)

A、民事法律責(zé)任

B、行政法律責(zé)任

C、刑事法律責(zé)任

D、違憲責(zé)任

11、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把(BC)放在突出地位。

A、學(xué)歷教育

B、思想政治教育

C、職業(yè)道德教育

D、信息技術(shù)教育

12、教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有(AD)

A、行政復(fù)議

B、民事訴訟

C、仲裁

D、教師申訴

13、張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有(ABCD)

A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料

C、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)

14、教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是(ABC)

A、聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議

B、聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)

C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

D、罷免校長(zhǎng)

15、下列屬于體罰學(xué)生的情形是(BC)

A、讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍

B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈

D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

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第三篇：教育政策法規(guī)模擬試題二

《教育政策法規(guī)》試題

（二）一、單項(xiàng)選擇題:（每題1分，共20題，計(jì)20分）

1.《教育法》在教育法規(guī)體系中屬于()范疇.A.單項(xiàng)法律B.基本法律C.行政法規(guī)

2.在聘任制條件下,學(xué)校與教師所形成的法律關(guān)系是()

A.民事法律關(guān)系 B.行政法律關(guān)系C.經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系

3.辭聘是()

A.學(xué)校單方要求解除聘任合同的行為 B.教師單方要求解除聘任合同的行為C.學(xué)校與教師雙雙協(xié)商解除聘任合同的行為

4.()是現(xiàn)代教育的重要特征

A.以法制教 B.依法治教 C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

5。依法治教的法律依據(jù)是()

A.專門的教育法律 B.教育法律和與教育關(guān)系密切的相關(guān)法律

C.其他法律

6.《教育法》的基本原則有：方向性原則、（）、平等性原則和終身性原則。

A.規(guī)范性原則B.公正性原則C.公益性原則

7.學(xué)校具有行政主體、（）和行政相對(duì)人三種不同身份。

A.行政機(jī)關(guān)B.行政部門C.法人

8.任命制下學(xué)校與教師的法律關(guān)系是（）

A.教育行政法律關(guān)系B.教育民事法律關(guān)系C.平等的法律關(guān)系

9.某教育廳工作人員李某到一所學(xué)校檢查工作，因工作與學(xué)校一工作人員王某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后動(dòng)起手來(lái)，并將該工作人員打傷。本案所涉及的法律關(guān)系主體是（）。

A.李某與王某B.教育廳與學(xué)校 C.教育廳與王某

10.通過(guò)一定的程序和途徑裁決教育活動(dòng)中的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對(duì)人獲得法律上的補(bǔ)救的制度稱為（）.A.教育法律救濟(jì)B.教育救濟(jì)C.教育行政訴訟

11．教育政策與教育法規(guī)的相同點(diǎn)是（）.A.制定主體相同B.表現(xiàn)形式相同C.性質(zhì)相同

12．中華人民共和國(guó)公民有受教育的（）。

A.權(quán)利B.義務(wù)C.權(quán)利和義務(wù)

13．根據(jù)《憲法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（）。

A.教育法律B.教育行政法規(guī)C.教育政府規(guī)章

14．《教育法》第十條規(guī)定，國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助和扶持各少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。這條規(guī)定體現(xiàn)了教育法的（）基本原則。

A.方向性B.平等性C.公益性

15．《中華人民共和國(guó)教師法》適用于（）。

A.在學(xué)校中從事教學(xué)工作的教師B.在教育機(jī)構(gòu)中從事教學(xué)工作的教師

C.在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教學(xué)工作的教師

16．學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。

A.可以B.不得C.經(jīng)批準(zhǔn)可以

17．未成年人的（）對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。

A.父母或監(jiān)護(hù)人B.班主任C.就讀學(xué)校

18．學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生頭發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）。

A.優(yōu)先救護(hù)未成年人B.優(yōu)先保護(hù)未成年人C.優(yōu)先救護(hù)成年人

19.依據(jù)法律規(guī)定，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）。

A.某教育局局長(zhǎng)B.某校校長(zhǎng)C.某市教育局

20.王某擔(dān)任某校高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，該校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)是（）。

A.當(dāng)?shù)乜h教育局B.當(dāng)?shù)乜h人民政府C.省教育廳

二、多項(xiàng)選擇題:（每題2分，共10題，計(jì)20分）

1.教育法的特征包括()

_ A.公定力B.強(qiáng)制性C.多變性D.方向性E.無(wú)統(tǒng)一法典

2.教育法律關(guān)系就其性質(zhì)而言可分為兩類,包括()

A.教育行政法律關(guān)系B.刑事法律關(guān)系 C.教育民法法律關(guān)系

D.經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系E.一般民事法律關(guān)系

3.學(xué)校應(yīng)履行的法定義務(wù)包括()

A.貫徹國(guó)家的教育方針,執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量.B.維護(hù)受教育者,教師及其他職工的合法權(quán)益.C.以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利.D.遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用，并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目.E.招收學(xué)生或其他受教育者.依法接受監(jiān)督。

4.教師在《教師法》中所享有的權(quán)利包括()

A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)

C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假.D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué),管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議,通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理.E.遵守憲法,法律和職業(yè)道德,為人師表。享有培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)。

5.學(xué)生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般采用()

A.警告B.記過(guò)C.留校察看D.罰款E.開(kāi)除學(xué)籍

6.對(duì)教師綜合考核的內(nèi)容包括()

A.政治思想B.行政意識(shí)C.業(yè)務(wù)水平D.工作態(tài)度E.工作成績(jī)

7.任何單位不得占用學(xué)校的校園、場(chǎng)地為（）

A.本單位修建辦公樓B.本單位修建家屬住宅C.學(xué)校修建校舍

D.學(xué)校修建辦公樓獎(jiǎng)勵(lì)E.本單位修建學(xué)生宿舍

8.因追查犯罪的需要，對(duì)未成年人的新建、日記、電子郵件，由權(quán)力依法進(jìn)行檢查的機(jī)關(guān)是（）。

A.公安機(jī)關(guān)B.人民檢察院C.人民法院D.司法行政部門

E.學(xué)?；蚶蠋?/p>

9．侮辱、毆打教師造成損害的，（）。情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依法（）。

A.責(zé)令賠償損失B.賠禮道歉C.追究刑事責(zé)任D.追究民事法律責(zé)任E.通報(bào)批評(píng)

10．下列屬于體罰學(xué)生的情形是（）。

A.王某上課說(shuō)話，老師令其抄寫(xiě)課文五遍B.老師讓1—2年級(jí)小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)十遍C.李某等八人在學(xué)校打群架，老師令其八人到學(xué)校操場(chǎng)跑10圈D.體育課老師在課堂上為糾正某學(xué)生得不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)多次E.張某的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師通知其家長(zhǎng)到學(xué)校教訓(xùn)學(xué)生

三、判斷題:（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，每題1分，共十題，計(jì)10分）

1.教師在教育法上的權(quán)利與義務(wù),始于其獲得教師資格,并受聘于學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)任教,止于解聘。()

2.國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過(guò)考核,獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè).()

3.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng).()

4.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),生活負(fù)有監(jiān)護(hù)職責(zé).()

5.“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)”是教師的義務(wù).()

6.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門在接到申訴的十五日內(nèi),作出處理.()

7.我國(guó)的第一部教育法律是《義務(wù)教育法》.()

8.教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個(gè)部分的有機(jī)組成。（）

9.學(xué)校意外事故不是由違法行為引起的，所以不具備法律責(zé)任的條件。（）

10.制定《教師法》是為了糾正教師的錯(cuò)誤行為。（）

四、簡(jiǎn)答題:（以下四題中選作3題，每題6分，共3題，計(jì)18分）

1.簡(jiǎn)述教育法律權(quán)力和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？

2.簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的含義及特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)述學(xué)生傷害事故的類型及其原因分析。

4.簡(jiǎn)要回答教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系?

五、論述題:（12分）

聯(lián)系當(dāng)前中小學(xué)生現(xiàn)狀，論述如何推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育？

六、案例分析:（20分）

某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張紙條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)和權(quán)利，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。再者他是從家里出走的，這與我的工作沒(méi)有關(guān)系，我也沒(méi)有責(zé)任?！闭?qǐng)問(wèn)：吳老師的做法和解釋是否正確？為什么？試述所依據(jù)的法規(guī)及條款。

第四篇：教師招聘考試《教育學(xué)》模擬試題(二)

教師招聘考試《教育學(xué)》模擬試題

（二）一．單項(xiàng)選擇題（每小題 1 分，共 10 分）

1．世界上最早的教育專著是（）

A．《學(xué)記》B．《論語(yǔ)》C．《理想國(guó)》D．《大學(xué)》

2．因辦私學(xué)，并倡導(dǎo)“有教無(wú)類”而成為中國(guó)歷史上最負(fù)盛名的教育家是（）

A．陶行知B．朱熹C．孔子D．孟子

3．把兒童變成教學(xué)的中心，是“現(xiàn)代教育”派的主要觀點(diǎn)，其代表人物是（）。

A．盧梭B．杜威C．赫爾巴特D．布魯納

4.馬克思主義關(guān)于（）是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。

社會(huì)發(fā)展的理論B．剩余價(jià)值的理論C．人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)D．素質(zhì)教育的理論

5．教學(xué)的基本組織形式是（）

A．個(gè)別教學(xué)B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D．班級(jí)授課制

6．學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境和豐富多彩的活動(dòng)使學(xué)生的情感和人格受到熏陶，此屬于（）的影響。

A．綜合課程B．顯性課程C．隱性課程D．學(xué)科課程

7．全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基本途徑是()。

A．教學(xué)B．課外活動(dòng)C．學(xué)生會(huì)活動(dòng)D．班主任工作

8．教師在教學(xué)過(guò)程中就所學(xué)的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)屬于（）

A．診斷性評(píng)價(jià)B．終結(jié)性評(píng)價(jià)C．絕對(duì)性評(píng)價(jià)D．形成性評(píng)價(jià)

9．顏回說(shuō)“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”。這句話反映了德育的（）原則

A．導(dǎo)向性B．疏導(dǎo)C．因材施教D．教育影響的一致性

10．課外、校外工作是（）

A．課堂教學(xué)的延續(xù)B．課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充

C．課外和校外的文體活動(dòng)D．課堂教學(xué)的組成部分

二、填空題（共 15 分，每空 1 分）

1．一般認(rèn)為，教育的基本要素包括教育者、_______________、教育影響三方面。

2．在教育學(xué)史上，一般認(rèn)為，_______________被稱為近代第一部教育學(xué)著作。

3．鄧小平同志提出教育的三個(gè)面向_______________、_______________、面向未來(lái)。

4．義務(wù)教育的基本特征是_______________、_______________和_______________。

5．素質(zhì)教育的核心是_______________。

6．一般認(rèn)為，師生關(guān)系主要體現(xiàn)為社會(huì)關(guān)系、教育關(guān)系與_______________三個(gè)方面。

7．赫爾巴特把教育過(guò)程分為_(kāi)__________、___________、___________和方法四個(gè)階段。

8．現(xiàn)代教育制度的核心部分是_______________。

9．課程主要包括課程設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)和________________三個(gè)方面。

10．課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)___________，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)校___________的指導(dǎo)性文 件。

三、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）

1．學(xué)校文化

2．素質(zhì)教育

3．教師專業(yè)發(fā)展

4．課程

5．教學(xué)

四、簡(jiǎn)答題（每題 5 分，共 25 分）

1．簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展階段及其標(biāo)志。

2．從不同的教育目的觀中選擇兩種，簡(jiǎn)述其主要觀點(diǎn)。

3．選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)

4．貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則的基本要求

5．課外、校外教育有什么意義？

五．論述題（共 20 分，第一題 12 分，第二題 8 分）

1．試論新課程背景下的教師角色及其要求。

2．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用教學(xué)教育性規(guī)律。

六、案例分析（共 10 分）

某市一中學(xué)今年對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生按成績(jī)好壞重新分班，5 月份以后，學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的初三（3）班、（4）班學(xué)生授課時(shí)斷時(shí)續(xù)，到中考前兩個(gè)班的學(xué)生被學(xué)校停課近一個(gè)月，還未中考兩個(gè)班級(jí)教室內(nèi)大部分桌椅已不知去向。早在 3 年前，該中學(xué)就按成績(jī)好壞對(duì)初三年級(jí)重新分班教學(xué)，對(duì)學(xué)生擇“優(yōu)”而教。該中學(xué)有 1000 多名學(xué)生，分三個(gè)年級(jí)。學(xué)校負(fù)責(zé)人說(shuō)，學(xué)校按分?jǐn)?shù)排隊(duì)重新分班，是為了給成績(jī)較好的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以免一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。該中學(xué)初三（4）班班主任說(shuō)，分的班也不叫好班、差班，只是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)“分類施教”。（1）班、（2）班學(xué)生成績(jī)相對(duì)好一些，老師講課時(shí)進(jìn)度會(huì)更快一些，（3）班、（4）班學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)差一些，老師講課則更詳細(xì)一些。而據(jù)初三（3）班的一些學(xué)生介紹，今年分班后，有時(shí)老師來(lái)上課連書(shū)都不帶，只叫學(xué)生自己復(fù)習(xí)。一位學(xué)生家長(zhǎng)表示，他兒子從不惹事生非，分班前學(xué)習(xí)成績(jī)一直還不錯(cuò)，只是上學(xué)期期末考試恰好成績(jī)不理想，進(jìn)了“差”班，以后怎么辦？

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的教育理論對(duì)上面的案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

教師招聘考試《教育學(xué)》模擬試題

（二）參考 答案

一．單項(xiàng)選擇題（每小題 1 分，共 10 分）

1．A2 ．C3 ．B4 ．C5 ．D6 ．C7 ．A8 ．D9 ．B10 ．B

二．填空題（共 15 分，每空 1 分）

1．受教育者2．《大教學(xué)論》3．面向現(xiàn)代化 面向世界

4．強(qiáng)制性 普及性 基礎(chǔ)性5．創(chuàng)新精神6．心理關(guān)系

7．明了、聯(lián)想、系統(tǒng)8．學(xué)校教育制度9．教材

10．課程計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

三、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）

1．學(xué)校文化：是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。

2．素質(zhì)教育：是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育。是面向全體學(xué)生的教育；是全面發(fā)展的教育；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

3．教師專業(yè)發(fā)展：是指教師由非專業(yè)人員成為專業(yè)人員的成長(zhǎng)過(guò)程，是教師不斷學(xué)習(xí)、終身努力的過(guò)程，是教師不斷反思、研究、躬身實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)情意等專業(yè)素養(yǎng)不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。

4．課程：是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排。廣義的課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)

校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科(即教學(xué)科目)的總和，或指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下各活動(dòng)的總和；狹義的課程是指學(xué)科課程，即某一門學(xué)科。

5．教學(xué)：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。它是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與技能，發(fā)展體力、智力，陶冶品德、美

感，形成全面發(fā)展個(gè)性的活動(dòng)。

四、簡(jiǎn)答題（每題 5 分，共 25 分）

1．簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展階段及其標(biāo)志。

（1）教育學(xué)的萌芽階段：開(kāi)始研究教育問(wèn)題，但還不完整。世界上最早的教育專著，應(yīng)算 中國(guó)的《學(xué)記》 ；西方最早的教育專著是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》，但它們都不具備比較完整的教育學(xué)體系。

（2）教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段：從 16 世紀(jì)到 19 世紀(jì)末。獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)始于捷克的教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632 年），這個(gè)時(shí)期，西方出現(xiàn)了許多有名的教育著作。

（3）教育學(xué)的蓬勃發(fā)展階段：出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、文化教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、批判教育學(xué)等分支。

（4）教育學(xué)的走向（1 分）：研究的多樣化與學(xué)科的進(jìn)一步分化（1 分）。

2．從不同的教育目的觀中選擇兩種，簡(jiǎn)述其主要觀點(diǎn)。

（1）個(gè)人本位論：教育目的的個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心。

（2）社會(huì)本位論：“社會(huì)本位”的教育目的觀主張，人是社會(huì)的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會(huì)需要的人。

（3）文化本位論：“文化本位”的教育目的觀強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來(lái)進(jìn)行。

（4）生活本位論：“生活本位論”的教育目的觀認(rèn)為教育要為未來(lái)的生活作準(zhǔn)備，或認(rèn) 為教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎樣生活。

（選擇兩種即可，展開(kāi)敘述）

3．選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)

（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。

（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。

（3）學(xué)生年齡特征。

（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。

（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

4．貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則的基本要求

（1）是指德育必須依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，調(diào)動(dòng)的自我教育的積極性，克服消極因素，并化消極因素為積極因素，促使學(xué)生良好品德的形成、發(fā)展。

（2）貫徹這一原則的要求

A 教育者要一分為二地看學(xué)生，全面、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

B 教育者要提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，善于激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性。

C 教育者要善于創(chuàng)造條件，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

5．課外、校外教育意義：

（1）有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界（拓寬已學(xué)知識(shí)的廣度和深度），獲得知識(shí)。

（2）有利于因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

（3）有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（4）是進(jìn)行德育的重要途徑，有利于學(xué)生提高思想覺(jué)悟，形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)。

（5）有利于豐富學(xué)生的課余生活，促使學(xué)生合理安排課余時(shí)間。

五．論述題（共 20 分，第一題 12 分，第二題 8 分）

1．試論新課程背景下的教師角色及其要求。

（1）教師應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者：這是當(dāng)今教育發(fā)展對(duì)作為專業(yè)人員的教師提出的要求，是先進(jìn)教育觀在教師角色定位上的具體體現(xiàn)，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。

（2）教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者：教師即研究者意味著教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

（3）教師應(yīng)是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者：教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放的教師：教師不僅 是學(xué)校的一員，而且是整個(gè)社區(qū)的一員，是整個(gè)社區(qū)教育、科學(xué)、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。

（5）教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的踐行者。社會(huì)已進(jìn)入到終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，這就要求教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。

2．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用教學(xué)教育性規(guī)律。

（1）書(shū)能育人：書(shū)是知識(shí)的象征、載體，知識(shí)是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，知識(shí)本身具有教育意義。（聯(lián)系實(shí)際論述）

（2）教書(shū)的人（教師）能育人。教師的榜樣示范作用以及學(xué)生的向師性說(shuō)明教師的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生的影響，而教師獨(dú)特的人格魅力更是教育的重要力量（聯(lián)系實(shí)際論述）

（3）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)活動(dòng)本身也能育人：教學(xué)過(guò)程是充滿道德意義的，教學(xué)活動(dòng)本身通過(guò)傳遞的富有道德內(nèi)涵的內(nèi)容、通過(guò)道德的方式施加影響產(chǎn)生教學(xué)的道德性。

（聯(lián)系實(shí)際論述）

六、案例分析（共 10 分）

（1）考試和選拔是檢驗(yàn)教育成果的一種手段和方法，是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的，而當(dāng)它成為教育自身所追求的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一種“分?jǐn)?shù)崇拜”，使教育者形成一種錯(cuò)誤的“分?jǐn)?shù)至上”的人才觀，其結(jié)果是扭曲教育的功能，背離教育的根本宗旨，分?jǐn)?shù)和考試的作用被異化了，本質(zhì)的東西被埋沒(méi)了，負(fù)面的影響突出了。

（2）義務(wù)教育應(yīng)積極促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，保障并努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，應(yīng)使評(píng)價(jià)、考試成為培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的一種教育方式，而不是制造等級(jí)的方式。按成績(jī)分班，在為一些所謂的好學(xué)生制造了更優(yōu)越的教育環(huán)境的同時(shí)，也制造了等級(jí)和歧視，導(dǎo)致教育的不公平、教育過(guò)程的不平等，這是違背教育的本原的。

（3）因此，現(xiàn)在的教育工作者有必要放棄其推崇備至的分?jǐn)?shù)決定論，要采用一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，真正讓每一個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)慕逃姑恳粋€(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓教育返璞歸真。

第五篇：2014教師招聘考試模擬試題

2014教師招聘考試模擬試題

（三）1．世界上最早的一部教育專著是()。

A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》

2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?)特點(diǎn)。

A．嚴(yán)格的等級(jí)性 B．教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立

C．教育目標(biāo)明確 D．鮮明的階級(jí)性

3．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。

A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

4．環(huán)境決定論的代表人物是()。

A．格塞爾 B．杜威 C．華生 D．霍爾

5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了()是教育的重要條件。

A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 B．遺傳素質(zhì) C．教師教學(xué)水平D．遺傳素質(zhì)的成熟程度

6．教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的()規(guī)律。

A．順序性 B．階段性 C．互補(bǔ)性 D．個(gè)別差異性

7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是()。

A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．杜威的《民主主義與教育》

8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。

A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書(shū) D．考試成績(jī)

9．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是()。

A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制

10．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由()的特點(diǎn)決定的。

A．勞動(dòng)內(nèi)容 B．勞動(dòng)對(duì)象 C．勞動(dòng)手段 D．勞動(dòng)方式

11．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的()。

A．比較法 B．榜樣法 C．評(píng)價(jià)法 D．自我教育法

12．運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的()。

A．引導(dǎo)法 B．榜樣法 C．談話法 D．討論法

13．“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。

A．自覺(jué)積極性 B．啟發(fā)性 C．鞏固性 D．因材施教

14．教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有()。

A．創(chuàng)造性 B．示范性 C．連續(xù)性 D．主體性

15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（A．活動(dòng)課時(shí)制 B．分組教學(xué) C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制

16．中小學(xué)用得最多的課的類型是()。

A．新授課 B．復(fù)習(xí)課 C．技能課 D．綜合課

17．教育目的的功能在于()。

A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能 B．激勵(lì)、評(píng)價(jià)和規(guī)定功能

C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能 D．規(guī)范、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)功能

18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培育班集體

C．做好個(gè)別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。

A．科學(xué)課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．核心課程)。

20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。

A．基礎(chǔ) B．關(guān)鍵 C．導(dǎo)向和動(dòng)力 D．物質(zhì)基礎(chǔ)

二、境空題

21．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家（）的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。

22．（）規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。

23．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹（）教學(xué)原則的依據(jù)。

24．教師的備課要求做好三方面的工作，即（）、（25．歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即（三、簡(jiǎn)答題

26．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

27．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？

四、論述題

28．為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？）、（）。和（）。）

參考答案

一、單選題。

1.A2.D3.C4.C5.D6.A7.B8.B9.A10.C

11.C12.B13.D14.B15.B16.D17.C18.B19.C20.C

二、填空題。

21.布魯納。

22.教育目的。

23.直觀性。

24.鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計(jì)教法。

25.啟發(fā)式；注入式。

三、簡(jiǎn)答題。

26.答：我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。（2）民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

27.答：①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。

③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。

④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。

四、論述題。

28.答：（1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。

（3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。