第一篇：青島版二上《角的初步認識》教案

角 的 初 步 認 識

教學(xué)目標：

認識角；抽象角；認識直角

課前準備：教師準備大三角板，生準備練習(xí)本和一張紙片（可以不規(guī)則）口算練習(xí)

2×3＝3×4＝5×2＝

5×4＝4×5＝3×5＝

3×3＝2×4＝5×3＝

0×100＝90×0＝1×50＝

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（出示紅領(lǐng)巾）

師：同學(xué)，這紅領(lǐng)巾是什么形狀的？

生：三角形??

師：你能不能試著畫個三角形？（練習(xí)本??）

生：畫

師：請同學(xué)們看投影，老師也畫了一個三角形（出示去掉紅領(lǐng)巾中心部分的三角形）

師：下面，我將這個三角形的一條邊去掉，出現(xiàn)了一個新的圖形（演示）你知道這是什么么？

生：知道是角的話就繼續(xù)問“你還知道關(guān)于角的哪些知識？答，然后說今天我們就來學(xué)一學(xué)有關(guān)角的知識”；如果不知道，則直接引題“不知道沒關(guān)系，今天我們就來初步認識一下有關(guān)角的知識”

（板書：角的初步認識）

二、導(dǎo)入新知（認識角）

師：下面請同學(xué)們仔細觀察，找找看“角”有什么特點，跟我們平時所說的角有哪些不同？能不能試著說一說？（板書：角）

生：思考??

師：哪位同學(xué)能說一說？

生答???

師：同學(xué)們觀察的很仔細，回答的很好！角是尖尖的，并且有兩條直直的邊，這個尖尖的部分叫“頂點”。（板書：尖尖的頂點，兩條直直的邊）引導(dǎo)學(xué)生一起讀幾遍

師：（將圖示的角反過來畫，問學(xué)生這是不是角）——克服角的張口方向的干擾 師：好，請同學(xué)們在練習(xí)本上試著畫幾個角，看看會不會畫！

生畫，教師下去巡視并指導(dǎo)學(xué)生。

三、引導(dǎo)探究（抽象角和認識直角）

師：同學(xué)們會畫角了么？

生：會了

師：那請同學(xué)們看著這副圖，找找里面的角！

生：找（找學(xué)生到講臺上指給大家看）

師：同學(xué)們找的很好，那你還能說說你周圍現(xiàn)在存在哪些角？

生：說（多指指直角，為認識直角做鋪墊）

師：老師這兒有個三角板，你們看這上面有哪些角？（和學(xué)生一起說一說，用手

比畫比畫那幾個角）

師：同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)生活中有很多角跟我們這個三角板上的這個角一樣啊？（指著三角板上的大角）

師：這樣的角叫“直角”（板書“直角”）用符號“（此處為直角符號）”表示（板書直角符號）

師：那同學(xué)們能不能用任意的一張紙折出一個直角呢？試試看

生：操作疊紙

師：疊完了么？疊完了那怎么樣判斷你疊的是不是直角呢？對了，有同學(xué)已經(jīng)說出來了，可以用三角板或者直尺上的直角比一比。

四、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們初步認識了角，下面通過練習(xí)題來檢驗一下你是否掌握了有關(guān)角的知識。

練習(xí)一，哪些是角

練習(xí)二，哪些是直角

練習(xí)三，課本25頁自主練習(xí)4題（畫直角）

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上學(xué)到了什么？哪位同學(xué)想說一說？ 生說??認識了角，認識了直角，（學(xué)會了畫直角）

板書設(shè)計：

角的初步認識

角尖尖的頂點，兩條直直的邊

直角（直角符號）

課件演示

第二篇：上角的初步認識的教學(xué)隨筆

上角的初步認識的教學(xué)隨筆

合面馬橋小學(xué) 李超 《角的初步認識》是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形、圓的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。角對于二年級學(xué)生來說是第一次接觸，是一個比較抽象的概念，學(xué)生難以搞懂，因此，在教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，我將觀察、操作、貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，通過找一找、折一折、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識。我覺得這節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知，如果學(xué)生從實物中看到角并簡單地說出來，之后就要抽象出角的圖形，肯定會讓學(xué)生對角產(chǎn)生片面的認識。要調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，就要讓他們對角感興趣，在找角時，讓學(xué)生自主觀察、尋找教室的角，通過這樣的尋找，讓學(xué)生真正體會到生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對生活生活的重要性。

2、自主探索，理解新知。角各部分的名稱分別寫在對應(yīng)的位置上，學(xué)生把角各部分的名稱牢牢記住。但是在理解角的大小的時候這里是一個難點，對于邊不等、角度相同的兩個角，學(xué)生會認為邊較長的角大，這里只有去實踐。但是沒有學(xué)量角器，我就直接告訴學(xué)生角的大小與開口大小有關(guān)、與邊的長短無關(guān)。當然本節(jié)課也有一些不足之處：

1、缺少數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識整合。沒有重點強調(diào)幾何中的“角”的概念，要把“角”從生活中抽象出來。與人民幣的角區(qū)分開來，他們是兩個不同的概念。我只是一句話就帶過了。

2、我感覺要是利用多媒體上這節(jié)課效果肯定會更好，因為用多媒體上課，它特有的經(jīng)處理過的文字、聲音、圖象、動畫等給學(xué)生耳目一新的感覺，它生動、鮮活，處處吸引學(xué)生的目光、引起學(xué)生的好奇，引發(fā)學(xué)生的思考，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生上完課還有種意猶未盡的干勁兒。占時我們這里還達不到。

3.學(xué)生動手的時間少了一些，對學(xué)生的評價不夠。這都是我以后上課要改進的地方。

第三篇：分數(shù)初步認識(二)教案范文

分數(shù)的初步認識

（二）課題：認識幾分之一

第 1 課時 教學(xué)目標：

1.知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看成一個整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

2.過程與方法：使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，通過直觀性操作、演示、觀察、小組合作等認識分數(shù)的表示，感受整體的幾分之一。

3.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：初步認識一些物體的幾分之一。

教學(xué)難點：理解幾分之一的意義，會實際操作表示相應(yīng)的分數(shù)。教學(xué)準備：課件、卡片、實物投影、學(xué)生準備水彩筆 教學(xué)過程：

一、情境引入 談話：

師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾位老朋友，它會是誰呢？（出示分數(shù)卡片：1/2

1/4

2/4

3/5）它們是什么數(shù)？ 生：分數(shù)

師：你還記得它們分別表示什么意義嗎？（指名回答）(把一個物體平均分成幾份，表示其中的一份或幾份，可以用分數(shù)表示)師：同學(xué)們說的非常好。

今天，小猴媽媽遇到了一道分桃子的難題，想請同學(xué)們幫助，我們一起去看看吧？

二、教學(xué)新知

1.課件教學(xué)例1。把一盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

（1）出示一盤6個桃子圖，提問：6個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾呢？

①學(xué)生獨立思考，畫出圖來分一分。②小組匯報討論交流結(jié)果。③指名匯報，說出想法。

師生歸納得出：把6個桃平均分給2只小猴，就是把這6個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/2。

（2）提問：你會表示下面圖中的每份桃的1/2嗎？ 出示兩盤桃子： 一盤4個

另一盤8個 提問：該怎樣表示每盤桃子的1/2？

指導(dǎo)學(xué)生明確：把每個盤子中的桃子平均分成兩份，每份就是其中的1/2.讓學(xué)生自己動手用彩筆分一分，畫一畫。展示學(xué)生分的結(jié)果。提問思考：

對比上面三道題，第一個盤子中的1/2是多少個桃子？（2個）第二個盤子中的1/2是多少個桃子？（4個）每份的個數(shù)不同，為什么都可以用1/2來表示?

小組討論，指名回答。

指導(dǎo)學(xué)生明確： 把一盤桃平均分給2只小猴，就是把這盤桃看成一個整體，平均分成2份，每份就是1/2?？傮w的數(shù)量不同，分得的份數(shù)相同，每份的數(shù)量相同。2.教學(xué)例2。

（1）談話：如果把一盤桃子平均分成三份，每份是這盤桃子的幾分之幾？誰會分？

（2）學(xué)生動手畫一畫，分一分。

（3）小組互作，交流分發(fā)。

（4）投影展示分的結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎么分的。

（5）師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。3.試一試。

出示教材第77頁“試一試”題目，談話：那12個桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學(xué)交流。

學(xué)生動手分，教師巡視指導(dǎo)可以根據(jù)12的乘法口訣，把12個桃子平均分成2份、3份、4份、6份、12份等。學(xué)生交流反饋，說說是怎么分的。

討論：都是12個桃，表示每一份的分數(shù)為什么不同？

指名回答，教師小結(jié)：因為平均分的份數(shù)不同，把一些物體和整 體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。

三、組織練習(xí)

1.完成教材第77頁“想想做做”第1、2題。

（1）第1題：讓學(xué)生仔細觀察，思考要把幾個看成1份，每個是 這個整體的幾分之一。

（2）第2題：讓學(xué)生填寫分數(shù)，說說把什么看成一個整體，平均 分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。

小結(jié)：只要把一些物體看成一個整體，把它平均分成幾份，這樣 的一份就是幾分之一。

2.完成教材第78頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先根據(jù)分數(shù)，在每個圖里分一分，并涂色表示。然后說說 分數(shù)表示的意義，再獨立填寫，集體反饋。3.完成教材第78頁“想想做做”第4題。（1）學(xué)生拿出準備好的小棒。

（2）教師提出要求：分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。

（3）提問：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？學(xué)生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。

四、反思總結(jié)

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？你還想用那些簡單的分數(shù)來描述日常生活中的簡單現(xiàn)象，課后可以和同學(xué)交流一下，回家后也可以說給爸爸、媽媽聽。

第四篇：青島版三年級下冊小數(shù)的初步認識教案

《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計

單位：濱城區(qū)北城實驗小學(xué) 姓名：王 海平日期：2013年3月

《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制三年級下冊第六單元信息窗1 【教材簡介】

本課是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運算、初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的一次擴展。學(xué)好本課將對今后學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下良好的基礎(chǔ)。信息窗中，吊燈、臺燈、沙發(fā)、桌椅??都是學(xué)生熟悉的日常用品，但在這些物品的擺放位置、設(shè)計中卻蘊含著許多科學(xué)常識。教材正是選取了這樣一些素材，引導(dǎo)學(xué)生在了解科學(xué)常識的同時，學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識，同時感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標】

1．結(jié)合具體情境使學(xué)生初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2．通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

3．在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，初步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值?！窘虒W(xué)重點】

掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義?！窘虒W(xué)難點】

初步理解小數(shù)的意義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

【教學(xué)準備】課件、米尺、作業(yè)紙 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，今天很高興和大家一起上課，王老師想裝飾房間，裝飾公司 2 的設(shè)計師給我提供了幾點建議，請大家?guī)兔⒅\一下。（課件出示資料，學(xué)生讀一讀。在學(xué)生讀的過程中，學(xué)生會遇到不會讀的小數(shù)。）

提問：在設(shè)計師的建議中出現(xiàn)了一些數(shù)字，請你們把這些數(shù)字分分類，可以怎么分呢？

根據(jù)學(xué)生自由回答 追問：為什么這么分？

根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，這個點是小數(shù)點。小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。

今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。（板書：小數(shù)的初步認識）【設(shè)計意圖：一句“請大家?guī)兔⒅\一下”，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，真正把孩子放在課堂主人的位置。接著指導(dǎo)學(xué)生通過嘗試分類，讓知識產(chǎn)生遷移，直接引入小數(shù)?！?/p>

二、自主合作，探究新知 1.小數(shù)的讀法

談話：現(xiàn)在王老師把這幾個小數(shù)拿出來，你們試著讀一讀好嗎？（出示課件，指生讀。）

預(yù)設(shè)：當學(xué)生讀到0.48??時，追問：你們同意他的讀法嗎？誰有不同的讀法？

板書：像0.4、0.48、2.5??這些數(shù)都是小數(shù)，“.”小數(shù)點。小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。

進一步指導(dǎo)學(xué)生準確讀小數(shù)：0.4讀作零點四，0.48讀作零點四八，2.5讀作二點五??

小結(jié)：小數(shù)點把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分，要按照順序依次讀出每個數(shù)字即可。（像我們平時讀電話號碼那樣一位一位的把數(shù)字讀出來。）

出示練習(xí)，讀小數(shù)。并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時應(yīng)該注意些什么？ 【設(shè)計意圖：真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“分享”和“傾聽”的習(xí)慣?！?/p>

2．小數(shù)的寫法

①談話：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，想不想寫一寫小數(shù)呀？（課件出示）

姚明身高二點二六米?？凑l寫的又快又對，并且規(guī)范。

劉翔跨欄成績十二點八八秒。

學(xué)生先在答題紙上寫小數(shù)，根據(jù)教師的板書進行自評。提問：你在書寫小數(shù)，是按照什么順序?qū)懙模?/p>

師生共同小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點要寫在整數(shù)個位的右下角。

②出示練習(xí)，寫小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生說一說寫小數(shù)時應(yīng)該注意些什么？同桌互評，找一找同學(xué)的優(yōu)點，及時糾錯。

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，小數(shù)的讀寫比較容易，所以教師放手讓學(xué)生自己嘗試。當學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認知產(chǎn)生沖突，教師及時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握。從日常生活中搜集有關(guān)小數(shù)信息，不但使學(xué)習(xí)素材變得豐富多彩，更重要的是讓學(xué)生在潛移默化中感受到小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。課堂中我關(guān)注了對學(xué)生的鼓勵，學(xué)生的自評，學(xué)生之間的互評?！?/p>

二、借助素材，理解小數(shù)的意義。1.理解一位小數(shù)的意義

談話：在家居學(xué)問中，你們還想提出什么數(shù)學(xué)問題？（出示情境圖）

預(yù)設(shè)提問：根據(jù)你們的經(jīng)驗，你認為0.5米有多長？誰能用手比劃一下？（學(xué)生演示）

談話：到底誰比劃的更準確呢？請學(xué)生拿出課前準備好的米尺，一邊觀察操作一邊思考、談?wù)搯栴}。

共享：學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生到臺前演示）演示：我們一起來看一下（課件演示）。

把1米平均分成了10份1分米就是1分米110米，還可以寫成0.1米。1米２３４５６７8０１９103分米（3）3分米就是米，還可以寫（）米。0.3（10）55 分米是（）米，還可以寫成（0.5）米。（10）

演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1分米)用分數(shù)表示每份是多長呢？(1/10米)根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米 板書：1分米=1/10米=0.1米（讓學(xué)生說說0.1米表示什么意思）

談話：知道了0.1米有多長，0.3米呢? 追問：你是怎樣想的？

課件展示： 3分米=3/10米=0.3米

談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?也就是說40瓦的白熾燈與桌面的適宜距離是5分米（5/10米）。

課件展示： 5分米=5/10米=0.5米

提問：老師把這個重大“發(fā)現(xiàn)”記錄下來，孩子們你們在課本上能找到嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察、操作米尺，加之形象的課件，喚起學(xué)生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而初步理解一位小數(shù)的意義。課件中“我是小小推理家“和學(xué)生見面，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！?/p>

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，我還注重培養(yǎng)孩子快速閱讀課本的能力?！?/p>

2.理解兩位小數(shù)的意義

談話：我們從家居的擺設(shè)中學(xué)到了不少知識，老師想買一組沙發(fā)放在客廳，能告訴老師應(yīng)該注意什么問題嗎？（學(xué)生提取信息）

談話：0.01米、0.03米、0.48米到底有多長呢？剛才，我們已經(jīng)研究了0.1米，0.5米有多長，先請同學(xué)們以小組為單位，研究一下0.01米有多長。

學(xué)生邊觀察米尺邊回答（出示課件）：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾小份？每份是多長?(1厘米)

1厘米把1米平均分成了100份***8090100把1米平均分成100份，每份是1 厘米。1厘米是_____1100 米，還可以寫成0.01米。

用分數(shù)表示每份是多長呢？(1/100米)指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01米 讓學(xué)生說說0.01米表示什么意思，板書：1厘米=1/100米=0.01米 提問：0.03米是多長呢？課件展示: 3厘米=3/100米=0.03米

“我是小小推理家”可以推出0.48米，你是怎樣想的？ 課件展示: 48厘米=48/100米=0.48米 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是在學(xué)生知道了一位小數(shù)基礎(chǔ)上展開討論，先讓學(xué)生先獨立探索，然后有針對性的進行隨機練習(xí)，鞏固所掌握的知識，最后教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，進一步理解小數(shù)的含義。】

輕松時刻：“蝴蝶飛向哪朵花”進行鞏固訓(xùn)練。

【設(shè)計意圖：這樣的練習(xí)符合孩子的口味，既鞏固訓(xùn)練十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。又為下面元、角、分之間的互化做鋪墊?！?/p>

三、鞏固拓展，應(yīng)用概念

師：誰能說一說生活中在哪里見過小數(shù)？今天王老師也帶來生活中的小數(shù)，我們一起來看一看好嗎？

1.在文具超市一角元之間。，引導(dǎo)學(xué)生估一估文具盒的價錢，提示：在8元—9【設(shè)計意圖：實際應(yīng)用練習(xí)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，指導(dǎo)學(xué)生對熟悉的元、角、分之間的互化，結(jié)合長度單位之間的互化，進一步提高他們知識的遷移能力。知道小數(shù)在我們生活中無處不在?！?/p>

2.0.00這個小數(shù)中有個6被老師隱藏了，你能幫老師把它寫完整嗎？ 根據(jù)老師的要求，進行填寫。

A.填上6后，這個小數(shù)表示6米（）B.填上6后，這個小數(shù)表示6分米（）C.填上6后，這個小數(shù)表示6厘米（）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計，這樣的設(shè)計既能鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，又能 6

讓學(xué)生在饒有興趣的理解、交流、體驗過程中完成對實際生活中各種小數(shù)意義的理解、擴展和深化?！?/p>

四、師生總結(jié)，布置作業(yè) 1．歸納總結(jié)

談話：孩子們，在我們的家居布置中存在著很多科學(xué)的知識，希望通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們作為家庭的重要成員，幫助爸爸媽媽，把我們的家裝飾的更美。王老師在課下還搜集了有關(guān)小數(shù)的知識，和大家共享，這節(jié)課你們有哪些收獲？能和我們共享嗎？

引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容

【可以提示從以下幾方面總結(jié)：會讀寫小數(shù)；一位、兩位小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等?！?2． 布置作業(yè)。

回家后在家長的幫助下，請你們選擇合適的測量工具，測量一下你的身高，和你去年的身高做一下比較，下一節(jié)課我們交流一下。溫馨提示：可以用不同的表現(xiàn)形式（135厘米、1米35厘米、1.35米、13.5分米）。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@和體會，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，提升方法的能力。課后作業(yè)，在家長的陪護下完成，既能使家長了解孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，又讓學(xué)生學(xué)以致用，同時為第二課時《小數(shù)的大小比較》做鋪墊?！?/p>

六、教后反思：

附：板書設(shè)計：

小數(shù)的初步認識

像0.4、0.48、2.5??這些數(shù)都是小數(shù)，小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。

2.66 12.88

1分米=1/10米=0.1米 十分之幾可以用一位小數(shù)來表示 1厘米=1/100米=0.01米 百分之幾可以用兩位小數(shù)表示

第五篇：青島版二年級上冊除法的初步認識教案

第四單元

森林里的故事——除法的初步認識 教學(xué)內(nèi)容：

本單元在學(xué)生初步認識乘法和掌握１－６的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點是讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認識除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實踐活動，認識平均分，知道平均分的具體過程；第二部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在認識平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。

教材加強了平均分的操作活動，為認識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗。在教學(xué)除法前先安排了5的信息窗的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷“知道平均分——把一些物體每幾個分一份，分成幾份——把一些物體平均分成幾份，每分幾個——初步形成平均分的概念”的過程。教材結(jié)合例題和“自主練習(xí)”所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會除法算式的含義，從而從整體上初步理解除法的實際意義。教學(xué)目標：

學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。學(xué)生能從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。學(xué)生在初步認識除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)重難點：

經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。能從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的除法算式，提高解決問題的能力。課時安排： 共11課時

森林聚會 2課時

小猴子跳水 2課時

猴子撈月 2課時

水中救援 2課時

重建家園 2課時

我學(xué)會了嗎？ 1課時 信息窗1——森林聚會 第一課時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

認識平均分，教科書導(dǎo)學(xué)目標：

結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)學(xué)重難點：

初步理解平均分的含義。能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)準備：

課件學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示主題圖）

二

新授

師：好熱鬧的聚會?。≡趧偛诺漠嬛心惆l(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？

師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法---平均分。

板書：平均分

師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）

師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？

7、師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8、師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

三

鞏固練習(xí)

師：通過分一分我們懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物嗎？

四課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你都有什么收獲呀？ 作業(yè)設(shè)計：

把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，告訴他們你是怎樣進行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？ 板書設(shè)計： 認識平均分

每份分的同樣多就叫做“平均分”。課后反思：

信息窗2——森里聚會 第一課時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

教科書第54頁，第55頁，除法的意義 導(dǎo)學(xué)目標：

初步認識除法，認識除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個數(shù)的運算是除法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的分析問題、解決問題的能力將有所提高。導(dǎo)學(xué)重難點：

初步認識除法，認識除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個數(shù)的運算是除法。導(dǎo)學(xué)準備：

課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、什么是“平均分”，誰能出“平均分”的題目？

2、總結(jié)復(fù)習(xí)情況。

二、新授。

1、結(jié)合課件“森林聚會”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，提出各種有關(guān)數(shù)學(xué)的問題教師小結(jié)各種方法，潛移默化的認可形象思維法。

3、這道題我們可以用除法計算，有同學(xué)會嗎? 1）指名一優(yōu)秀生上黑板列式子。

2）詢問各部分的名稱，教師及時做好指導(dǎo)工作。

4、你知道這個除法算式各部分都代表什么嗎？

教師總結(jié)（30代表總數(shù)，6代表相同加數(shù)，5代表相同加數(shù)的個數(shù)）

三、練習(xí)。

1、２個蘋果，每只小熊分３個，可以分給幾個小熊？

１２÷□＝□

2、老師手里拿著６支鉛筆要分給３個小朋友，每人分得幾支？

你是怎樣算的？

要想知道每人分得幾支，可以用６除以３。

寫成：６÷３＝２ 3、10塊磚，每人搬２塊，幾人能搬完？

９個南瓜，平均放在３個筐里，每個筐里放幾個？

4、寫出除法算式。

（1）被除數(shù)是２０，除數(shù)是５，商是４。

（2）把１６平均分成２份，每份是８。

三、小結(jié)

誰能說一說這幾天你都學(xué)習(xí)了關(guān)于除法的哪些知識？ 作業(yè)設(shè)計：

出幾道除法算式考考你周圍的伙伴們 板書設(shè)計： 認識除法

30÷6＝5

30÷5＝6 讀作：30除以6

被除數(shù) 除數(shù) 商 課后反思：

信息窗3——水中救援 第一課時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 57頁信息窗3 導(dǎo)學(xué)目標：

在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)學(xué)生熟練運用除法解決實際問題，在解決實際問題的過程中認識除法的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極愿望。導(dǎo)學(xué)重難點：

在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。導(dǎo)學(xué)準備：

學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，快看動物朋友被困在小島上了，我們快去救救他們吧！

讓我們一起到現(xiàn)場去看看，好嗎？

仔細看，你都看到了什么？誰來說說？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說）

二、活動一

1、根據(jù)畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

救小鹿需要幾條船？

2、誰來說說你們小組討論的結(jié)果？

師引導(dǎo)：先用小棒擺一擺，可以怎樣平均分？

然后仔細觀察我們的計算成果，看看算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、活動二

1、平均每組幾只救援隊員？

2、看誰能想出好辦法？

教師提示：借助小棒擺一擺

四、活動三

你能說出幾道這樣的題來考考你的同位嗎？

五、認識除法每一部分的名稱 被除數(shù)÷除數(shù)=商

六、總結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法的有關(guān)知識，會用除法解決生活當中的實際問題。作業(yè)設(shè)計：

做數(shù)學(xué)口算。板書設(shè)計： 救小鹿需要幾條船？ 15÷3=5（條）

平均每組幾只救援隊員？ 10÷5=2（只）課后反思：

信息窗4——猴子撈月 第一課時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

54頁信息窗3 導(dǎo)學(xué)目標：

使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個不是0的數(shù)都得0，并在實際生活中熟練運用。導(dǎo)學(xué)重難點：

使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個不是0的數(shù)都得0 導(dǎo)學(xué)準備：

課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。誰能說一說你能用出發(fā)來解決哪些問題？

二、探索新知：

1．出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？

你怎樣來解決這個問題？

小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個月亮？

教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。

三、想想做做。

1、自主練習(xí)一：1-3

2、先讓學(xué)生看圖自己列式計算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進行計算。

綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。

3、第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己題問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。

4、口算比賽。

四、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生說一說:今天你學(xué)會了什么？ 作業(yè)設(shè)計：

在生活中我們哪些地方能夠用到0的除法？寫數(shù)學(xué)日記 板書設(shè)計：

每只猴子平均分到幾個月亮？ 0÷5=0（個）

0除以任何一個不是0的數(shù)都得0 課后反思：

復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)除法的相關(guān)內(nèi)容 導(dǎo)學(xué)目標：

理解平均分的概念，會進行平均分。會用兩種分法進行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。正確讀出除法算式，知道算式中各部分名稱。導(dǎo)學(xué)重難點：

理解平均分的概念，會進行平均分。會用兩種分法進行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。導(dǎo)學(xué)準備：

多媒體 教與學(xué)活動過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、把4粒糖果分給2個小朋友，可以怎樣分？每個小朋友每次分得糖一樣多嗎？

2、用小棒擺一擺，看10里面包含著幾個2？

想一想：10里面有幾個5？

二、練習(xí)

1、出示

△△△

△△ △△△

△△△

△△△

△△ △△△

△△△

你能說出上面的分法哪種是平均分，哪種不是，為什么？

2、分一分

6個桃，每個小朋友2個，可以分給幾個小朋友？

3、把10根小棒分一分，你能想出多少種分法？分分看。

如果要把這10根小棒平均分，你能想出幾種分法？你能畫圖表示你想的這些分法嗎？試一試。

4、把8枝鉛筆平均分，可以怎樣分？

10根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

10根小棒，每5根1份，可以分（）份。

以上兩題的分法相同嗎？說給同組的同學(xué)聽聽。

5、根據(jù)圖意列算式，你能列出幾種算式？

6、△

△△

△△

△△ 作業(yè)設(shè)計：

和爸爸媽媽一起做除法算式 板書設(shè)計：

認識除法練習(xí)2×4=8 4×2=8 8÷2=4 8÷4=2 課后反思：