第一篇：小詩(shī)一首

小詩(shī)一首

愉

春風(fēng)

是春姑娘寫(xiě)的 綿綿的溫柔的詩(shī)。。。

彩虹

是雨點(diǎn)寫(xiě)的 七彩的彎彎的詩(shī)。。。

云朵

是藍(lán)天寫(xiě)的 雪白的軟綿綿的詩(shī)。。。/ 1

第二篇：寫(xiě)一首小詩(shī)

給老師的一首小詩(shī)

老師，您像一片遼闊的土地，我們就是一粒粒種子，在您的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。

您將知識(shí)傳播給我們，為我們開(kāi)啟了人生的大門(mén)，我們留下的根就是進(jìn)步的足跡。

老師，我感謝您傳播給我們知識(shí)。

老師，我愛(ài)您

雨來(lái)了

雨來(lái)了,快回家。蝸牛說(shuō)，我不怕。我把房子背來(lái)了。

雨來(lái)了,快回家。蘑菇說(shuō)，我不怕。我已備好傘一把。

雨來(lái)了,快回家。甲殼蟲(chóng)說(shuō)，我不怕。我有一件防雨褂。

秋天的童話

秋姑娘來(lái)到我身邊，小草妹妹說(shuō)：“秋姑娘，謝謝你給我換上了一身黃衣服?！?花兒姐姐說(shuō)：“秋姑娘，謝謝你給我穿上了一身紅袍子?！?大樹(shù)爺爺說(shuō)：“秋姑娘，謝謝你給我理了發(fā)?！?小朋友們說(shuō)：“秋阿姨，謝謝你給我們帶來(lái)了涼爽的風(fēng)?！?秋天是個(gè)美麗的童話。

秋天到

秋天到，秋天到，紫紅的葡萄掛樹(shù)梢，桔樹(shù)掛起圓圓的球，蘋(píng)果露出快樂(lè)的笑。

等我做了爸爸

我長(zhǎng)大了，當(dāng)上爸爸，也會(huì)有一個(gè)兒子。

兒子童年時(shí)，我會(huì)講很多有趣的故事給他聽(tīng)，從偵探柯南講到變形金剛，從聰明的喜洋洋講到可惡的灰太狼……

兒子上學(xué)了，我會(huì)把自己學(xué)習(xí)時(shí)

遇到的困難編成故事講給他聽(tīng)，讓他不走我的老路，教育他不但要學(xué)好中國(guó)的語(yǔ)言，更要掌握好一門(mén)外語(yǔ)，希望他能成為國(guó)家的棟梁之才。

真盼望自己能快快長(zhǎng)大，當(dāng)上爸爸，到時(shí)候我絕對(duì)不會(huì)打孩子，我將會(huì)是一個(gè)稱職的好爸爸。

眼 睛

有時(shí)候，我的眼睛很小很小，竟容不下一粒沙子。

有時(shí)候，我的眼睛又很大很大，能裝下整個(gè)世界。

第三篇：59.寫(xiě)一首小詩(shī)

59.寫(xiě)一首小詩(shī) ——現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)與創(chuàng)作

一、專(zhuān)題解析

在世界民族文學(xué)史上，詩(shī)歌是最早出現(xiàn)的文學(xué)樣式，它幾乎與人類(lèi)語(yǔ)言一同產(chǎn)生。中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展雖然歷時(shí)不過(guò)百年，但已經(jīng)產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的詩(shī)人和詩(shī)歌，這為我們學(xué)習(xí)新詩(shī)的寫(xiě)作提供了極為有利的條件。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的主要功能是抒情，它借助比喻和意象，用超?；恼Z(yǔ)言組合來(lái)表情達(dá)意。

詩(shī)歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂(lè)美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。

我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō)：“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言?！边@個(gè)定義性的說(shuō)明，概括了詩(shī)歌的幾個(gè)基本特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

從表達(dá)方式來(lái)看，詩(shī)歌主要分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)，我們初中階段練習(xí)的主要是以抒情為主的小詩(shī)。

詩(shī)歌的表現(xiàn)手法很多，而且不斷地發(fā)展創(chuàng)造，運(yùn)用也靈活多變，比喻、夸張、復(fù)沓、重疊、跳躍等等，難以盡述。這里我們從詩(shī)歌的形象與意象、詩(shī)歌的抒情兩個(gè)方面來(lái)入手練習(xí)。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

三、寫(xiě)作指導(dǎo) 實(shí)例引領(lǐng) 一）知識(shí)點(diǎn)解析 知識(shí)點(diǎn)一解析

能捕捉到新穎的形象，也就有了寫(xiě)詩(shī)的素材。當(dāng)作者把自己主觀的心意賦予到客觀的物象上時(shí)，客觀世界原本存在的物象便變化得神奇起來(lái)，這就形成了意象。

從創(chuàng)作方法的角度，意象通常通過(guò)比喻、象征、描述等手法在詩(shī)歌中建立起來(lái)。片斷一： 像云一樣柔軟 像風(fēng)一樣輕 比月光更明亮 比夜更寧?kù)o 解析一：

這是詩(shī)人艾青在觀看了前蘇聯(lián)舞蹈家烏蘭諾娃的芭蕾舞《小夜曲》后寫(xiě)的詩(shī)《致烏蘭諾娃》。艾青在詩(shī)句中用比喻的方法描繪觀感，用比喻以云之柔、風(fēng)之輕、月之明、夜之靜——寫(xiě)出了舞姿的曼妙動(dòng)人，詩(shī)歌仿佛讓我們置身于這樣的藝術(shù)氛圍：微風(fēng)輕輕吹送著天上一片片淡淡的白云，月亮向大地傾灑著柔柔的銀輝，一襲白衣的美女在翩翩起舞??在這里，詩(shī)人雖未直接向我們描述藝術(shù)家的舞姿，卻使我們感受到這樣一種美好的意象：人月相輝映，人比月更美，舞比仙動(dòng)人；以柔云、輕風(fēng)、明月、靜夜等一系列的意象織成一種優(yōu)美的意境，把舞姿描繪得輕柔、蔓妙；把氛圍洪襯得靜謐、甜美，是一幅出色的情景交融的動(dòng)態(tài)寫(xiě)意圖。

片斷二： 一個(gè)浪 一個(gè)浪

無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)

每一個(gè)浪都在它的腳下 被打成碎沫 散開(kāi)

它的臉上和身上 像刀砍過(guò)的一樣 但它依然站在那里 含著微笑 看著海洋 解析二：

象征是指借助事物的外在特征，寄寓作家某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法?，F(xiàn)代詩(shī)歌中的象征性意象可以表達(dá)某種特定的意蘊(yùn)。例如：太陽(yáng)是光明的象征，鴿子是和平的象征，豺狼是殘暴的象征??但是同一個(gè)意象在不同詩(shī)篇中的象征性可以是不同的。狼可以象征殘暴，但有的場(chǎng)合也可以象征野性、自由不羈等等。所以，現(xiàn)代詩(shī)中的意象，其象征性往往是不確定的?？呻S著讀者的不同角度、不同背景而轉(zhuǎn)移，可以有不同的解讀方式。例如，艾青詩(shī)中的“礁石”，顯然是一種擬人(有身體、有腳、站在那里、臉上含著微笑)的象征性的意象。但它究竟象征什么具體的事物，讀者可以發(fā)揮各自的想象力，沒(méi)有唯一的、明確的界定。所以說(shuō)，象征性意象能引發(fā)人們聯(lián)想的多義性、不確定性，開(kāi)拓出自由想象的空間。

（二）知識(shí)點(diǎn)二解析

詩(shī)歌從表達(dá)方式上來(lái)看，主要分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。無(wú)論是中國(guó)詩(shī)歌，還是世界其他民族的詩(shī)歌，抒情詩(shī)的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了敘事詩(shī)。即使是敘事詩(shī)中也往往有抒情的許多成分。這跟詩(shī)歌獨(dú)特的體裁特點(diǎn)是相關(guān)的，詩(shī)歌一般以較短的篇幅來(lái)具體形象地凸顯詩(shī)人的主體意識(shí)，集中概括地表現(xiàn)社會(huì)生活，這就往往需要借助于抒情，或者說(shuō)詩(shī)歌這種文學(xué)體裁利于抒情。

詩(shī)人在生活中激發(fā)起來(lái)的思想感情通過(guò)詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)，一般不會(huì)詳寫(xiě)生活及事件的過(guò)程。抒情詩(shī)往往比較含蓄，充滿個(gè)性色彩。片斷三：

黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。解析三：

詩(shī)歌以抒情為主要表達(dá)形式，一般以較短的篇幅來(lái)具體形象地凸顯詩(shī)人的主體意識(shí)，集中概括地表現(xiàn)社會(huì)生活。顧城的詩(shī)歌《一代人》僅用短短兩句就把被10年浩劫耽擱了美好時(shí)光的青年一代決心戰(zhàn)勝蒙昧、追求真理的堅(jiān)定信念鮮明地表露出來(lái)。

但是這個(gè)抒情的方式卻是比較耐人品味的，詩(shī)人在詩(shī)歌中情感的抒發(fā)并不是直接呼吁出來(lái)的，而是借助詩(shī)歌意象間接地暗示出來(lái)的，語(yǔ)義含蓄多解，富于朦朧美。

片斷四：

假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…… 解析四：

作者為了表達(dá)自己對(duì)土地最真摯、深沉的愛(ài)，把自己想像成“一只鳥(niǎo)”，永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國(guó)大地飛翔。全詩(shī)表現(xiàn)出一種“憂郁”的感情特色，這種“憂郁”是對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)愛(ài)得深沉的內(nèi)在感情的自然流露，它源自民族的苦難，因而格外動(dòng)人。這里有深刻的憂患意識(shí)，有博大的歷史襟懷，有濃烈的愛(ài)國(guó)真情。這種憂郁表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抒情色彩。這首詩(shī)可以說(shuō)是作者的自白。作者采用了“直接”的抒情方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的感情。它像“誓詞”一樣嚴(yán)肅，又像“血”一樣莊嚴(yán)，十分強(qiáng)烈，震撼人心。詩(shī)人用了四行象征性的詩(shī)句，來(lái)概括“我”的使命。這四句詩(shī)并沒(méi)有具體所指，但它們以更形象、更廣泛的泛指性，擴(kuò)大加深了這使命的內(nèi)涵。作者所深深?lèi)?ài)著的這土地，正在經(jīng)歷著一場(chǎng)歷史的大搏斗，大變革。人民在奮起，民族在覺(jué)醒，“無(wú)比溫柔的黎明”已經(jīng)可望了??作者作為一只鳥(niǎo)，就要為這一偉大的時(shí)代歌唱。

這首詩(shī)在抒情上不斷地強(qiáng)化自己的感情，以便久久地?fù)軇?dòng)心弦。此詩(shī)以“假如”開(kāi)頭，這是第一層強(qiáng)化。誰(shuí)不知道鳥(niǎo)聲優(yōu)美清脆，此詩(shī)偏以“嘶啞”相形容，這是第二層強(qiáng)化。光有這兩層強(qiáng)化還不夠，于是詩(shī)中接連出現(xiàn)了所歌唱的對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明。用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，詩(shī)人在“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這樣的中心詞語(yǔ)前面特意加上的“悲憤的”“激烈的”“溫柔的”等許多修飾語(yǔ)，可說(shuō)是第三層強(qiáng)化。

二）例文：

瓶竹 舒蘭

雖然 我生活得很好 而且

僅憑一點(diǎn)清水

雖然

在有限的目光中 我的枝葉

仍能進(jìn)行光合作用

雖然

根須伸了又伸 卻總不能觸及 生我的鄉(xiāng)土 例文解析：

《瓶竹》是臺(tái)灣懷鄉(xiāng)詩(shī)人舒蘭的作品。詩(shī)歌用瓶竹來(lái)象征離開(kāi)故土的自己，第1和第2詩(shī)節(jié)寫(xiě)出了瓶竹的生存狀態(tài)——表面看“僅憑幾滴清水”“我生活得很好”，而且“在有限的日光中”“仍能進(jìn)行光合作用”，但這只是全詩(shī)的鋪墊。第3詩(shī)節(jié)揭示了瓶竹的生存現(xiàn)狀的實(shí)質(zhì)——沒(méi)有深根，接觸不了大地。表達(dá)了作者遠(yuǎn)離故土、無(wú)根飄零的憂傷。

這首詩(shī)通過(guò)家中養(yǎng)植的“瓶竹”這一意象暗喻作者長(zhǎng)期深埋心中的思鄉(xiāng)的痛苦。本詩(shī)在藝術(shù)構(gòu)思上新穎奇巧，“瓶竹”的意象設(shè)置巧妙貼切，讀來(lái)耐人尋味，感人肺腑。

四、片斷練習(xí)設(shè)計(jì) 仿寫(xiě)冰心的詩(shī)歌片斷。原作： 墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。思路點(diǎn)撥：

寫(xiě)詩(shī)要抓住意象，抓住了意象，就抓住了詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)。例：井底的蛙,你自鳴得意時(shí)，世界就窄了。

水中的魚(yú),_________________，__________________。

五、習(xí)作設(shè)計(jì)

讀下面這個(gè)片斷，用詩(shī)歌的形式把感恩的心情表達(dá)出來(lái)。

母親輕輕的走過(guò)來(lái)，輕輕地為我把被子掖上我的胸間。先輕撫了一下我露在被面上的手，才極緩極緩地把我的手拉進(jìn)了被窩里。我終于明白，為何奶奶說(shuō)我從小愛(ài)踢被子，可我每天醒來(lái)時(shí)，被子卻依然好好地蓋在身上的原因。是母親每夜都來(lái)為我掖蓋被子。

我悄悄的瞇著眼偷看著母親，發(fā)現(xiàn)母親正含笑看著我，眼睛里盛滿了驕傲，盛滿 了憐惜，仿佛我是一件稀世珍寶。在母親注視下我安然入夢(mèng)，夢(mèng)里有滿天的星輝與滿室的香氣。

第四篇：秋小詩(shī)一首隨筆

與詩(shī)人朋友閑聊，自然就聊到詩(shī)。我說(shuō)，好久不“濕”了。朋友說(shuō)，那就濕一下試試。當(dāng)場(chǎng)便定了題：秋。

呵呵，就秋吧。反正隔開(kāi)著按行排列，至少外形上，像詩(shī)了。

日子像一只滾圓的皮球在風(fēng)里[由整理]

蹦達(dá)著一些不入流的節(jié)奏以及

由枝頭飄零的一張張貧血的舊照我明白

有幾面截圖

將會(huì)成為今冬的種子

在明春釋放足夠的彈性

空氣中有一種過(guò)度的揮霍氛圍

這個(gè)節(jié)氣就適宜瘋長(zhǎng)

落寞的酸味

睡意蒙朧或因街景過(guò)于眩目

而且落寞而且

理解著歲月零亂的抑郁

我手里有一張過(guò)期的船票

如果改簽

能否回到那個(gè)醉酒的夏天

第五篇：學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)教案

八年級(jí)下第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì) 寫(xiě)一首詩(shī)

【寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)】

1.表達(dá)真情：了解新詩(shī)特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌表達(dá)真情實(shí)感。

2.運(yùn)用技巧：學(xué)習(xí)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌寫(xiě)作技法，寫(xiě)出詩(shī)味。

3.體現(xiàn)形式：分行分節(jié)排列，注意把握詩(shī)歌節(jié)奏和韻律。

【訓(xùn)練重難點(diǎn)】：

1.善于捕捉生活中瞬間的感動(dòng)或啟迪，要有真情實(shí)感。

2.體現(xiàn)詩(shī)歌的形式，分行分節(jié)，基本押韻。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人、反復(fù)等修辭手法。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

相信嗎？人天生就是詩(shī)人。因?yàn)?，沒(méi)有人不會(huì)感動(dòng)，沒(méi)有人沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有人不想用最合適的方式表達(dá)自己的情感，沒(méi)有人不想借助語(yǔ)言說(shuō)出自己的所愛(ài)所感——艾青在監(jiān)獄的小窗前看見(jiàn)了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到乳母落滿白雪的墳頭，揮筆寫(xiě)下《大堰河，我的保姆》；紀(jì)弦在一片“薄薄的，干的，淺灰黃色”槐樹(shù)葉子里，看到了故土家園的影子。游子深深的鄉(xiāng)思從心田彌漫到紙上，于是化作《一片槐樹(shù)葉》?? “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保?dāng)你心中有一種激情涌動(dòng)，當(dāng)親人的關(guān)愛(ài)撥動(dòng)你的情絲，當(dāng)生活的波瀾觸發(fā)你的感慨，當(dāng)大自然的春華秋實(shí)、風(fēng)霜雨雪引發(fā)你的思考，把你的所感、所思寫(xiě)下來(lái)，就是一首詩(shī)。

二、作文指導(dǎo)：

●指導(dǎo)：

1.以“感恩”為話題寫(xiě)一個(gè)令你感動(dòng)的片段

例：

母親輕輕的走過(guò)來(lái)，輕輕地為我把被子掖上我的胸間。先輕撫了一下我露在被面上的手，才極緩極緩地把我的手拉進(jìn)了被窩里。我終于明白，為何奶奶說(shuō)我從小愛(ài)踢被子，可我每天醒來(lái)時(shí)，被子卻依然好好地蓋在身上的原因。是母親每夜都來(lái)為我掖蓋被子。

我悄悄的瞇著眼偷看著母親，發(fā)現(xiàn)母親正含笑看著我，眼睛里盛滿了驕傲，盛滿了憐惜，仿佛我是一件稀世珍寶。在母親注視下我安然入夢(mèng)，夢(mèng)里有滿天的星輝與滿室的香氣。

你想用詩(shī)歌的形式把感恩之心寫(xiě)出來(lái)嗎？

2、比比看 學(xué)一學(xué)

其一(毛澤東)其二(冰心)

驕傲，使人落后墻角的花

虛心，使人進(jìn)步你孤芳自賞時(shí)

天地便小了

寫(xiě)詩(shī)只要抓住意象，就抓住了詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)。

仿寫(xiě)冰心的這首小詩(shī)

井底的蛙,你自鳴得意時(shí)。

井底的蛙,你自鳴得意時(shí)。

水中的魚(yú),。

水中的魚(yú),。

詩(shī)歌要有新穎的想象

現(xiàn)在模仿冰心的比喻，你會(huì)有創(chuàng)新的意象，比喻母親與你的關(guān)系嗎？

春水（冰心）

母親！

你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。

⑴、母親！

你是，我是。。

你是，我是。。

⑵、如果我是，我將，為你，表達(dá)。

詩(shī)歌最好能講究韻律

夜行的母親

? 每夜每夜

? 你為我掖被子，? 動(dòng)作輕柔、細(xì)膩。

? 掬滿掌的星輝，? 揉進(jìn)了我的夢(mèng)里。

? 你嘴角載不動(dòng)的笑意，? 稠稠地訴說(shuō)

? 我是你心底的珍奇。

模仿上面的詩(shī)，把你上課前寫(xiě)的片段改成詩(shī)歌形式，最好能押韻。

3、詩(shī)歌創(chuàng)作體會(huì)

順口溜

? 寫(xiě)好新詩(shī)非難事，? 抓住意象表情意；

? 大膽想象巧修辭，? 押韻更能添韻律。

三、作業(yè)：

1、以“感恩”為話題，創(chuàng)作小詩(shī)。一首獻(xiàn)給默默付出的父、母親。留下你感動(dòng)的痕跡，內(nèi)容自定，題目自擬。

參考詩(shī)題： 《父親》 《母愛(ài)》

提示：父愛(ài)有什么特點(diǎn)？聯(lián)想到那些物與景？

山？海？嚴(yán)厲？深沉？磅礴大氣？

2、寫(xiě)一首詩(shī)，來(lái)贊美你身邊的勞動(dòng)者。

如：農(nóng)民、園丁、教師、司機(jī)、建筑工人、清潔工人等。

3、以“--------之間”為題寫(xiě)一篇文章（如師生之間、父子之間、鄰里之間、同學(xué)之間等）。

四、學(xué)生習(xí)作欣賞：（多媒體出示）

五、學(xué)生寫(xiě)作

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師酌情指導(dǎo)。

二、對(duì)于已經(jīng)完成的學(xué)生，要求完成作文的自評(píng)和互評(píng)，教師進(jìn)行檢查。

三、評(píng)改：

評(píng)改要求：

1.常規(guī)要求（格式、卷面、錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)言）

2.是否表達(dá)真情實(shí)感，充分展示自己個(gè)性

3.是否行節(jié)有致

4.是否具有豐富的想象和聯(lián)想

5.是否有一些詩(shī)歌的意境