第一篇：6.幾十年來中文詞語含義的變遷

幾十年來中文詞語含義的變遷：

1、小姐：從尊貴到低俗；

2、美女：從驚艷到性別；

3、老板：從稀有到遍地都是；

4、雞：從禽類到人類；

5、同志：從親切到敏感；

真理1：我們?yōu)榱嘶蠲詵|西,為了保命又不敢吃東西.真理2：交話費的時候,才發(fā)現自己的廢話那么值錢.真理3：世界上最遙遠的距離,就是星期一上午到星期五下午.真理4：婚姻是愛情的墳墓,更可悲的是,小三還要來盜墓

第二篇：十年來中文詞語含義的變遷

十年來中文詞語含義的變遷：1.小姐：從尊貴到低俗；2.美女：從驚艷到性別；3.老板：從稀有到遍地；4.雞：從禽類到人類；5.同志：從親切到敏感；6.鞭炮：從炸鬼到炸橋;7.表哥：從親戚到貪官；真理1：我們?yōu)榱嘶蠲詵|西，為了保命又不敢吃東西；真理2：交話費的時候才發(fā)現自已的廢話那么值錢；真理3：世上最遙遠的距離就是星期一上午到星期五下午；真理4：婚姻是愛情的墳墓，更可悲的是小三還要來盜墓

第三篇：詞語的變遷

課題：2-2詞語的變遷

第二課時

教學目標：1.有感情地朗讀課文，體會逗號、頓號、分號、句號的停頓。

2.讀通文章，了解作者從哪幾個方面寫出了詞語的變遷。

3.激發(fā)學生熱愛漢語的情感。

教學重點：運用“瀏覽”這種閱讀方法來學習課文，完成收集新名詞的練習，培養(yǎng)探究能力。教學難點：注重培養(yǎng)學生的探究能力，豐富積累，收集新名詞。

教學準備：教學課件。

教學方法：自主探究，合作交流。

教學過程：

一、導入。

今天我們繼續(xù)來學習《詞語的變遷》。

1.指導瀏覽閱讀。瀏覽是比略讀更為快速的一種閱讀方法，主要是培養(yǎng)學生通過“掃視”，快速攝取文本大意的能力。

2.學生瀏覽課文，填寫信息單。

二、學習課文第一段。

1.指名讀第一段。

2.看一看這段與下文有什么關系？

中心句：從詞語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步。

3.怎么樣理解“歷盡滄桑的老人”、“充滿朝氣的新生兒”的含義？

三、學習課文第二——六段，感受詞語的變化。

1.為什么說“從詞語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步”？請你結合課文內容談談，了解漢語詞匯變遷的原因。

2.找出每一段的中心句，體會其表達效果。

3.結合詩句說一說“平臺”的本意和現在的意思。

四、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

1.在品讀文章時，要讀出文章的趣味。

2.采用多種方法讀，如自由讀，小組比賽讀等，讀后可以讓學生質疑討論，為什么這個地方這樣讀？這樣深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味，讀出意，讀出情。

3.朗讀課文，注意逗號、頓號、分號、句號的停頓。逗號、頓號、分號、句號比較多，是這篇課文的一個特色。

五、小練筆

仿照課文，結合自己搜集的新詞，寫一段話，要求語句流暢，有中心句。

板書設計：詞語的變遷

具有“地域性”的特色

有些詞語是“舶來客”

詞語中的新寵兒——“平臺”

農民口中的新名詞

動物世界里的語音也在發(fā)展

第四篇：詞語含義及作用

詞語含義及作用

閱讀理解能力是衡量我們語文素養(yǎng)的一個重要指標，歷年來在中考所占的比重也比較大。對于文章，我們都能看得見，感覺得到，但做起題來總有點抓不住、摸不著，心里沒底。其實，也不用害怕，所謂鎖再堅固，也總有能打開它的鑰匙，只要你愿意去找，善于去找，就一定能找到這把鑰匙。今天我就帶領大家一起來尋找閱讀理解解題的鑰匙。當然，也不可能一口吃成個胖子，需要我們走一步，再走一步，一小步一小步地去積累，那就離成功不遠了。好了，今天我們就一起學習《體味詞語在語境中的意義和作用》。

中考閱讀考核要求：

1、整體感知文章的主要內容，理清文章的思路。

2、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3、運用基本的語法知識理解文章，借助常用的修辭知識體會文中重要語句的表達效果，理解記敘、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用。

4、對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。

現代文閱讀指導 —— 體味詞語在語境中的意義和作用 考查角度：

1、理解詞語的淺表含義（詞匯義），2、結合語境理解詞語的深沉含義（如：語境義、比喻義、引伸義等）；

3、品味詞語的運用之妙或說明選用詞語的理由。下面我們就一起來進行活題巧解，方法提煉?；铑}巧解：

【例題1】李時珍是大家所熟悉的著名醫(yī)學家，他一生奔波于祖國的大江南北，耗盡畢生精力才著出對世界醫(yī)學有極大貢獻的《本草綱目》。今天，那些有巨大成就的科學家也無不是依靠“勤”才為人類做出貢獻的。我國的數學家陳景潤攀登數學峰巔摘取數學皇冠明珠的事跡，早在人們中間廣為傳頌。他的成就不也是靠“勤”嗎？那整整六麻袋的稿紙就是他“勤”的最有力的見證?？梢姡魏我豁棾删偷娜〉枚际桥c勤奮分不開的。這一點，古今中外，概莫能外。最后一句中“這一點”指的是什么？“概莫能外”的意思是什么？

【解析】這兩題都是考查對詞語淺表意義的理解。任何一項成就的取得都是與勤奮分不開的；一概都不能例外。

【方法提煉】理解淺表含義可用 “詞義替換法”或“分解合并法”。

【例題2】古人云：“腹有詩書氣自華。”讀書對于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發(fā)出來的氣。文中“從毛孔里散發(fā)出來的氣”中的“氣”具體指的是什么？

【解析】這也是一道考查對詞語特定含義理解能力的考題?！皻狻闭f起來雖然是很玄妙的，但句中給了我們很明顯的提示，只要細細一下破折號前后的句子就能很快得出答案。精神力量

【方法提煉】理解特定含義，要根據上下文詞句間對應關系。【例題3】一個六人組成的考察隊在可可西里無人區(qū)突遇暴風雪，迷失了方向。天漸漸黑下來，老隊長神色凝重地告訴大家，如此惡劣的天氣，營救工作根本無法進行，我們必須設法熬過今晚才有獲救的可能。大家的心一下子跌到了無底深淵。誰都明白，這里夜間溫度將降到零下37度，要想在野外熬過一夜幾乎是不可能的。

【解析】本題考查對詞語比喻意義的理解。根據前后文所述的特定環(huán)境，其比喻意義不難推斷。聯系下下文，說說“無底深淵”比喻 的心境。失望到了極點

【方法提煉】理解比喻義，要分析喻體和本體的相似性，找出本體?！纠}4】就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發(fā)現遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中趟了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！“其中竟還有兩朵三朵白色的小花”一句中的“竟”表露了作者發(fā)現蘭花時怎樣的感情？（朗讀）

【解析】這一題是考查理解品味詞中蘊含的思想感情，是對詞語深層含義理解的一種?！熬埂笔钦Z氣副詞，有“出乎意料”之意。結合文中特定的環(huán)境和“眼前一亮”“不可能”“不顧一切”“大聲叫喊”“英雄”等詞，就能領悟到作者發(fā)現泥沼中的小花時那種驚訝、喜悅、敬佩之情。驚訝、欣喜（敬佩）【方法提煉】品味詞中蘊含的思想感情，要結合描述的語言體會。(朗讀體味)

【例題5】品味詞語妙用 然而，盡管菜攤上的菜都是一色的新鮮嫩綠，但買菜的人多自己動手。這時，賣菜人的手便是多余，在空中愣了一下，然后，徐徐地縮回去，眼睜睜地看買菜人的手挑三揀四，把攤子翻個遍。若是你搖搖頭走開了，你背后的目光便暗淡下來。如果你仔細點，定會聽到一聲輕輕的失望的嘆息。此時，我總覺得：他們好可憐，不買他們的菜，仿佛做了件虧心事。對賣菜人的動作、神情的描寫用了哪些詞語？ 這些詞語中有些用得很準確，很傳神，請舉一例說明。

【解析】找富有表現力的動詞、形容詞來賞析均可。如：用“愣”“縮”寫手的細微動作，準確、傳神地寫出了賣菜人的熱心遭到冷遇后的尷尬與無奈。

【方法提煉】格式：用……動詞（形容詞），準確、傳神（形象、生動）地寫出了……。小草偷偷地從土里鉆出來。賞析富有表現力的詞，可從表達效果和內容效果兩方面來賞析 賞析運用修辭的，則可抓住修辭分析

【例題6】詞語選用 等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（朱自清《背影》）

這里“找”字能否換成“看”字？ 不能。“看”是普通地“望”，而“找”則是帶有目的性地看，在這里父親的背影混入到人群里后，“我”仍帶有 目的性地尋找他的背影，“找”更能準確傳神地寫出我對父親的依依不舍之情。

【方法提煉】思路：先判斷選詞，后區(qū)別詞義，再結合語境具體分析所選詞的妙處。

方法歸納：

（1）理解淺表含義，可用 “詞義替換法”或“分解合并法”；

（2）理解特定含義，要根據上下文詞句間對應關系；

（3）理解比喻義，要分析喻體和本體的相似性，找出本體；（4）品味詞語中蘊含的思想感情，要結合描述的語言體會；

（5）品味詞語妙用，抓富有表現力的詞從表達效果和內容效果賞析，若運用修辭則抓修辭分析；

（6）詞語選用，先判斷，后區(qū)別詞義，再結合語境具體分析所選詞的妙處。剛才我們一起彈探討了詞語在語境中的意義和作用，也找到了解決問題的幾種方法，但最關鍵的不是找到方法，而是學會利用這些方法來解決問題，學以致用。下面我們就來小試牛刀，顯顯身手。

小試牛刀： 閱讀下面語段，從畫線詞語中任選一處，作簡要品析。

有些節(jié)日具有鮮明的民族傳統(tǒng)文化色彩。它們從歷史煙塵中逶wēi迤yí而來，浸滿了豐厚的文化意蘊，帶有濃郁的地域特色，彌散出強大的生命力和感染力?！扒迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！蹦泅氂辏窳思雷鎽延H的心緒，使中華歷史長卷籠上一層淡淡的哀思。端 午節(jié)從汨羅江的波浪里悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴墨汁，把中華大地染成粽葉式的青綠。——節(jié)選自《在節(jié)日里徜徉》（2007年南京市中考題）“悄然走來”，運用擬人的修辭，形象而含蓄地寫出了端午節(jié)習俗在不知不覺中形成了。“染”字準確傳神地寫出了端午節(jié)習俗的影響力和感染力之大。

知能轉化升級：閱讀下面語段，完成下列題目：

1.一個孩子站在超市門口，呆呆地望著那個賣冰激凌的人，不走。

2.這是一個六七歲的鄉(xiāng)下孩子，穿戴很不整齊。他望著各色的冰激凌從鐵機器里出來，又撞在花花綠綠的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，說：“媽媽，我要那個！”他順手指了一下那充滿誘惑的冰激凌。

3.“不，咱們不吃這個，咱們走!”旁邊那個推著自行車的女人，可能是孩子的媽媽。她一邊說．一邊拽住孩子的手就要走。

4.“不，我不走，我要!”孩子反扯著媽媽的手，僵持著。

5.“那個東西涼，吃了會肚子疼?！?6.“不，媽媽，我不怕涼，我不怕疼!” 7.“那也得等你爸爸回來再買。

” 8.“不，爸爸到老遠老遠的地方掙錢去了，我就現在要!” 9.這個超市位于小城的繁華地帶，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子這里瞅上一眼，有人連瞅也不瞅，就徑直走開了。那個 賣冰激凌的人，也獨自安詳地做著他的冰激凌，并不朝母子這里瞅上一眼。

10.“媽，我就是想嘗嘗，那個東西是什么味兒。

11.” 11.“是……你管它是什么味兒!”母親見孩子仍然扭著不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子子的屁股上。娃子“哇”地一聲哭了，猛烈地抽泣著，樣子委屈極了。

——《總有一刻，不同尋?！?2007年蘇州中考題)

1、說第1小節(jié)加點的“那個”能否換成“冰激凌”?為什么？ 不能?！澳莻€”代指冰激凌，但表明孩子不知道他想要吃的東西叫什么，意味著他從來沒吃過，這里用“那個”則更加符合他家的境況。

2、第11節(jié)加點處作者為什么用“拍”不用“打”?請說明理由。這兩個詞在表達意思的程度上不一樣，“打”比“拍”程度要重，所以用“拍”才能恰當的表現母親既生氣但又不忍過分責罰孩子的矛盾與無奈之情。鞏固提升： 閱讀下面語段，完成下列題目： ①從我臥室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉樹。在那煙樹參差的春日里，花紅點點，煞是迷人。它牽動我的靈感，撩撥我的文思，久而久之，我竟視這位隔窗而立的“鄰居”為知己了。②可是，有一個早晨，我推窗而望，驀然發(fā)現，昨夜的一場風雨已將它剝蝕得面目全非。立時，一種“繁花落盡”的悲涼掠過了我的心頭！我不由感慨系之：在人生道路上磕磕絆絆，幾經周折，幾度滄桑，又一次次地失落了許多至愛的朋友，生命不正如同這隨風而逝的繁花么？！③這件事過了些時日，也就漸漸地淡忘了。一次，我 遠游歸來，感覺到室內空氣有些沉悶，就不經意地打開了窗戶，頓覺眼前一亮，在洗盡鉛華的芙蓉樹后，又一樹火紅的三角梅映入眼簾，它在夕陽的背景下定格。意外的驚喜使我?guī)缀醪荒茏灾?，我詫異，當初在落英的背后，為什么竟沒有發(fā)現這萌動著的不屈的生命呢？ ④是的，芙蓉的最后一葉花瓣凋落了，人們對它的嘉許也遺忘在往昔的記憶里，可是三角梅卻成長了，那火焰般燦爛耀眼的紅色向人們昭示著生命的更迭與延續(xù)。⑤誰能說，失去與獲得不是一曲交響樂呢？ ⑥我久久地佇立窗前，深深感悟到：生命中沒有四時不變的風景，只要心永遠朝著陽光，你就會發(fā)現，每個早晨都會有清麗而又朦朧的憧憬在你的窗前旋轉、升騰，這個世界永遠傳送著希望的序曲。

——王其忠《窗外》

1、“面目全非”意思是：，在本文第②段中和“ ”一詞相照應。樣子和以前完全不同；繁花落盡。

2、第②段中的“磕磕絆絆”一詞，指的是：。人生道路上的風風雨雨、失敗挫折。

3、第③段中“頓覺眼前一亮”中的“亮”字傳達出作者什么樣的情感？ 突然見到三角梅時的喜悅之情。

4、第②段“……悲涼掠過了我的心頭”一句中“掠”字用得很好，請具體解說?！奥印弊帜苄蜗笊鷦拥貙懗隽吮瘺鲋橛可闲念^之快。

5、第③段最后一句中的“萌動”一詞換成“孕育”好不好？為什么？ 不好。孕育，本指懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物；而萌動 指（植物）開始發(fā)芽，（事物）開始發(fā)動?！懊葎印北取霸杏备袆痈校谶@里更能體現出生命的活力。

第五篇：加點詞語的含義

如何理解記敘文中加點詞語的含義 張秀梅 ⒈替換法 ⒉組合法

⒊望文生義法

① 瞻前顧后釋義法 可能是本義，也可能是引申義、比喻義、或其他修辭義，甚至可能是臨時產生的某個具體義。本方法適用于“詞義辨析；根據文段內容，推敲詞語”等題型。例：找出下列詞語中表現“飛”的意思的字。

⑴燕剪春風 ⑵鷹擊長空

⑶雁橫煙渚 ⑷鶯傳柳浪

② 遵循規(guī)律篩選法 如詞語本身使用的規(guī)律，詞語間搭配的規(guī)律。實踐發(fā)生的規(guī)律等。適用于“根據要求，歸類詞語；看前后聯系，置換詞語”等題型。

例：請仔細揣摩文章，然后將“儒教”“儒術”“儒學”分別填在下面的括號里。

可以得之于心的《論語》，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨尊的（儒術），不是與“道”“釋”并稱于莊嚴儀式的（儒教），不是被窮究義理囿于考據的（儒學）。

③ 整體把握還原法 主要是代詞指代的內容。⑴了解代詞的用法，如：“這”“這個”“這些”是近指；“那”“那個”“那些”是遠指；“某”“某些”“某類”是不定指等。（2）在具體的語境中，理解代詞指代的具體內容，然后進行分析、概括。（3）將所找出的指代內容帶入原文，看是否合適。適用于“代詞的指代性”題型。

例：下面文段里劃線句子中的“這”具體指代什么？

品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。這可以說是中外一致，概莫能外。這：品味??感悟人生。

④ 細嚼慢咽品味法 ⑴理清思路，揣摩詞語的概括含義。⑵聯系語境，揣摩詞語的特殊含義。⑶分析人物，揣摩詞語的深層含義。⑷結合主題，揣摩詞語的深層含義。

例：品味加線句子中“浸”字的妙處。初讀王維的《山居秋暝》時，我浸在晶瑩的碎得滿地的月光中，尋找“清泉石上流”的意境，凝神傾聽清澈的聲音潺潺地流過石頭，然后又隱隱約約得流向遠方。從此，這一澗清泉，便在我生命的最深處。浸：既再現了月光的晶瑩透明、無處不在，也寫出了作者的深深陶醉之感。

結合語境比較法 如詞語的作用、詞語的含義、詞語的感情色彩等。適用 ① 于“看前后聯系，置換詞語；根據要求，歸類詞語

② 兩種形式：⑴相同詞語在不同語言環(huán)境中的比較（2）相同語言環(huán)境中不同詞語的比較

口訣：先本義，后深義，或引申，或比喻。感情色彩仔細看，有無反語諷刺義。言外義，擬人義，矛盾詞語要注意。

作用：原則：扣住人物性格，把握人物心理，緊密聯系中心。

表述：強調突出是首選，表達情感是關鍵。設身處地想一想，上下文要聯系密。雙重含義要答全，矛盾詞語分開議。比喻義，擬人義，生動形象別忘記。

2012年中考語文記敘文閱讀之詞語的含義

中考大綱中有一條要求“體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”，所以詞句的考查歷來是現代文閱讀的重頭戲。一篇文章是由一個個句子組成的，句子又是由一個個詞語組成的，因此考查對加點詞語的理解是記敘文閱讀中逢考必出的熱點也是難點。

實際上對于詞語含義的考查，重點考查的是語境義。對于同一個詞，在不同的語境中有不同的使用。這是對中學生理解能力、思考能力、概括能力的綜合考察。而詞語的本義也就是字典義，是大家?guī)缀醵贾赖?，如果考察了一個常見詞語，那么就是要求我們結合文章來理解詞語在文中的具體含義。換句話說，語境義是在本義的基礎上，由作者自己創(chuàng)造的意思，是與文章內容相關的，分析語境義就是分析出關鍵詞寫了什么內容，因此要正確理解詞語的語境義，必須從語句所在的環(huán)境出發(fā)。這包括兩個方面：一是語句出現的段落，一是文章的整體意思。

我們的具體解題步驟如下：

（1）解釋詞的本義。本義就是最常見的意義。視情況而定，靈活添加。

（2）結合上下文，分析語境義。這是答題的關鍵。

（3）聯系中心。一般都需要回答對中心主題的作用。

關鍵詞飽含作者的情感，是為文章的主題服務的。因此理解關鍵詞的含義最后要落到這個詞表達了什么，說出該詞語對表現主題的作用。

下面結合具體事例來進一步說明。

【例1】魏巍的《我的老師》中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！?/p>

【解析】“狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子的身上呢？聯系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，小孩子用獨屬于孩童的心靈體會到老師并非要真的打他，從側面表現了蔡老師對孩子的愛。

【例2】《老北京的小胡同》（2005年北京題）（9）那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個錢就能買支轉個不停的小風車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風箏的世界。闊孩子放沙雁②，窮孩子也能用秫秸③糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。

結合上下文，解釋第（9）段中“大搖大擺”一詞，說說這個詞都寫出了什么。

【解析】這道題目就屬于關鍵詞理解題。由文章的整體意思我們可以發(fā)現，正因為那時作者是一個窮孩子，所以他的自尊心格外強，不管做什么，他都不能讓自己顯得比別人差。所以看到不花什么錢的屁股簾兒也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺，一點也不比闊孩子花錢買的精致的沙雁風箏差，心里自然十分滿足，大搖大擺的本義是走路時身子搖搖擺擺。形容走路神氣的樣子。在文中指的是風箏在空中的樣子，作者用這個詞來形容風箏，含有自己的情感。因此答案應為：寫出“屁股簾兒”飛起時搖搖晃晃的樣子，表達了“我”興奮與滿足的心情。

2012年中考語文之句子含義答題思路簡析

“推敲和體味文章中重點詞句的意義和作用”是初中語文學習課標中的明確要求，因此，詞語含義和句子含義幾乎成為逢考必出的一類題型，常常出現在現代文閱讀的第二或者第三題，4到6分的分值，考頻和分值都很高，要求學生必須掌握。

解答句子含義題的思路應該找準兩個方向，分三步走。

兩個方向是要回答句子的本義和深層意，要準確答出這兩層意思，需要分三步思考。

第一步從句子本身出發(fā)，找出和解釋關鍵字詞，進而答出句子的本義，即表層含義。這里需要注意兩點：一是遇到名詞或者代詞，要明確的回答出實際指代的內容，答題要明確；二是對于一些處于特殊位置的句子，比如開頭的總領句，結尾的總結句，以及中間的過渡句，要將總領、總結以及承上啟下的具體內容概括答出，要求答題完整。

第二步要聯系上下文，仔細閱讀文章，分析句子與所在自然段，以及所在段落的關系，解答句子的深層含義。特別需要注意的是，此時的分析要結合具體事件或者具體的人物細節(jié)描寫分析得出。

第三步要聯系文章的主旨，這是解答和分析句子深層含義的一部分。就句子而言，出現在文章開頭、結尾、中間過渡的句子，以及文章中的抒情句和議論句，多需要聯系主旨回答深層含義。就題型而言，要求理解句子含義，或者就某句話談體會等題型，多需要聯系文章主旨作答。

在此特別強調，分析句子含義不能斷章取義或者想當然，一定要細讀文章，聯系上下文，并多總結答題模式與答題語言，就能熟練掌握此類題型。

利用“替換法”輕松仿句

重慶市第二外國語學校 程勇

仿句以考查學生對語法、修辭等知識的綜合運用能力為目的，要求學生根據不同的語境和要求，寫出與例句在形式上相同或相近，在內容上有密切關聯的句

子。教學中，筆者總結出一種簡便易行的可以快速準確地完成仿句題的方法——“替換法”。利用“替換法”仿句不用管修辭、句式，甚至是顯性要求和隱性要求也不用管，只需做好以下四步即可完成：第一步，讀懂原句意思；第二步，確定替換詞語；第三步，更換替代詞語；第四步，復查全句內容。

利用“替換法”仿句為什么如此簡便易行呢？又是怎么操作的呢？下面，我們就用幾個例句來說明。

1．贊頌英雄的句子：你們的意志是那樣的堅韌和剛強，你們的。

2．朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，微笑是一盞明亮的街燈，微笑是，微笑是，微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

3．希望是如此的神奇，能讓一個人在黑暗中看到光明，在，在，只要我們自己不放棄，就沒有力量能夠摧毀我們心中的希望。

4．心靈是一棵樹，而且是一棵會開花的樹。在這棵樹上，能開出耀眼的奇葩，也能開出素潔淡雅的小花。

第一步：讀懂原句意思

這一步要明白全句到底要表達什么意思，是褒義還是貶義，句式是不是很工整，有沒有限制條件等。

例句1，仿句應該贊頌英雄；例句2，仿句應該給人以“溫馨”的感覺，而且句子要很工整；例句3，全句是積極向上的，仿句時應該注意“黑暗”和“光明”等反義詞；例句4，這個句子是有限制的，受“會開花的樹”限制，應該從“花”的角度來仿，但由于例句的句式不是很工整，所以仿句的句式可以放寬一些。

第二步，確定替換詞語

這一步，要求學生找出要仿的句子中哪些詞語不能動哪些詞語則可以更換。這一要求對學生來說并不困難，多訓練幾次他們就能輕易找出要仿的句子中可以替換的詞語。

例句1中，意志、堅韌、剛強可以替換；例句2中，一杯、濃濃的、咖啡、一盞、明亮的、街燈可以替換；例句3中，黑暗、光明可以替換；例句4中，耀眼的、奇葩、素潔淡雅的、小花可以替換。

第三步，更換替代詞語

就是用新詞語更換可以替代的詞語，但要盡量做到詞性一致（名詞換名詞，動詞換動詞，形容詞換形容詞）、意思相合（褒義詞換褒義詞，貶義詞換貶義詞）、字數一致等?？傊?，就是要盡量讓新句子在形式上和原來的句子一樣。以例句1為例，“意志”是名詞，所以換它的詞也必須是名詞；另外，“意志”是精神方面的而不是具體的事物，所以換它的詞也應該是和精神有關的名詞，如“心靈”“思想”“精神”“胸懷”等名詞；此外，“堅韌”和“剛強”是褒義詞，且和“意志”相關，所以換它的詞應該是“崇高”“偉大”“純潔”“善良”“美麗”“寬廣”等；如此分析后只要更換相應的詞語就可以完成仿句了。比如，例句1就可以仿出以下很多句子：

（1）你們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

（2）你們的心靈是那樣的善良和純潔。

（3）你們的精神是那樣的崇高和偉大。

第四步——復查全句內容

這一步很重要，是要檢查仿出的句子是不是合理，和原句是不是協調，有沒有不恰當的地方等，如果有就要及時修改，以便和原句保持一致。比如，例句3學生不一定能注意到“黑暗”和“光明”是一對反義詞，甚至忽略貶義詞在前褒義詞在后，這些問題都需要在復查中確定。我們先看一則學生失分的仿寫案例：

在人類歷史的長河里,書是波濤起伏的浪花；在人類啟蒙的曲徑上，書是（耐人尋味的啟迪精彩神奇的錦囊曲折回環(huán)的捷徑溫暖明亮的太陽）；在科學知識的園地里，書是（園丁灌水的水壺無邊無際的大海嫩綠茂密的野草）。

這一案例中，括號里的仿寫雖然在形式方面基本上是對的，但由于沒有注意到“長河”和“浪花”是包容性的從屬關系，所以就沒有注意替換上去的詞語和“曲徑”“園地”等的關系，所以都錯了。至于“野草”，雖然和園地有包容關系，但由于沒有注意整個句子的美感，所以也錯了。

總之，利用“替換法”仿句的最大好處就是學生很容易掌握，只有四步，學生好學好記，實際仿寫起來也很輕松。值得注意的是，利用“替換法”仿句時有以下幾個問題需要注意：一是找出的詞語很難構成合理的句子時不要糾纏，而是應該勇敢地更換其他詞語；二是要注意整個句子是不是合理；三是不要仿出讓人看不懂的句子。（來源：《語文報·教師版》）