第一篇：我讀名著

“我讀名著”小論文

袖里乾坤

真?zhèn)€大，苦難復(fù)興盡包容 莫言《生死疲勞》有感

安泳存

輔導(dǎo)教師：高智慧

第二篇：我讀名著

我讀名著《西游記》

最近，我讀完這部書，書里匯聚了神話小說(shuō)離奇的情節(jié)及武俠小說(shuō)的精彩場(chǎng)面。我覺(jué)得自己像一只風(fēng)箏被繩索住一樣，深深地喜歡上了它。令我至今難忘，感慨很深……

猴子“元帥”——孫悟空

一提起孫悟空，小朋友們肯定不會(huì)陌生，腦海里都隱隱約約浮現(xiàn)出孫悟空與天怪搏斗的情景，而且會(huì)涌現(xiàn)出一幅神奇的圖畫來(lái)——在一個(gè)碧空如洗的晴午，一只猴子從它耳中取出一支金光閃閃的金箍棒，抓耳撓腮的走在前邊引路，后邊跟著一個(gè)著僧衣的和尚和兩個(gè)徒弟。剎那間，烏云密布，黃沙滿天。只見一個(gè)巨大的妖怪出現(xiàn)在它們面前，悟空毫不猶豫的上前一棒，經(jīng)過(guò)幾番搏斗，妖怪終于被消滅了。天依舊，云依舊。每當(dāng)看到此處，我掩卷沉思，且不談?wù)撍谋绢I(lǐng)有多高，就說(shuō)說(shuō)它的勇敢志氣。如今現(xiàn)實(shí)生活中象這樣勇敢的人，實(shí)在是少得可憐。他們面對(duì)一些事情，不能勇敢地指出，而是為了金錢和利益，放棄了他們那顆雪一般純潔的心，握不住手中那根正義的“魔棒”，他們輸給了自己，輸給了罪惡，輸給了丑陋。

善良的和尚——唐僧

“阿彌陀佛”在嘴邊不停地念著，木魚的聲音一遍又一遍地在他耳邊回蕩。他是個(gè)善良的和尚，他愛世界萬(wàn)物，甚至連一只小螞蟻不幸死于他的腳下，他都要念一百遍經(jīng)文給它超度亡魂。我尊敬他，但不知為什么，對(duì)他又總有一些不滿意。比如，唐僧遇見白骨精時(shí)，他只聽白骨精的片面之詞，就懲罰他的徒弟，甚至趕走了悟空，我知道他是出于善良。正是因?yàn)檫@樣他才被抓住，差點(diǎn)死去。還記得昨天在報(bào)紙上看到一段新聞，說(shuō)的是一個(gè)上海大學(xué)生被拐賣到農(nóng)村當(dāng)媳婦；他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的遭遇？一個(gè)很重要的原因，他們都只聽別人的片面之詞而上了當(dāng)。如今社會(huì)，壞人的行騙手段，就是抓住了人們的這一弱點(diǎn)，才會(huì)得意洋洋。我對(duì)他們表示同情，希望他們?cè)琰c(diǎn)醒悟，可是我又能做什么呢？我只能深情地說(shuō)一聲：“人生處處有考驗(yàn)??！”

讀過(guò)這部書，真的使我受益匪淺，我不僅僅為孫悟空的神通廣大喝彩，更對(duì)他的勇敢戰(zhàn)斗精神產(chǎn)生了敬佩之情。它不僅僅為我的知識(shí)長(zhǎng)河增添了一份柔波，而且使我的人生觀有了定位。人生之路是崎嶇的，摔倒了只有爬起來(lái)，爬不起來(lái)就會(huì)在那個(gè)地方呆一輩子，永遠(yuǎn)見不到另一邊天空的美麗。爬起來(lái)者，將遙望天空，把世界的美麗盡收眼底。兩樣人生只能任自己選擇，如果想要爬起來(lái)，就要靠自己。

[名著讀后感范文]讀《水滸傳》有感

讀了《水滸傳》，我強(qiáng)烈地感受到了古代英雄豪邁的氣概和性格。書中刻畫了許多英雄，給我印象最深的是武松、李逵和宋江。

武松赤手空拳在景陽(yáng)岡打虎，為他贏得了深廣的聲譽(yù)，也為他贏得了都頭的職位。在店家喝酒和打虎的過(guò)程中，可以看到武松很多英雄氣概。在店家喝酒可以看出武松坦白直爽、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不拘一格的個(gè)性；在打虎過(guò)程中，可以看出武松顧及顏面甚于生命、頗識(shí)時(shí)務(wù)，不粗莽行事的個(gè)性。在殺了西門慶和潘金蓮之后，他主動(dòng)到衙門自首。在他殺了蔣門神、張都監(jiān)和張團(tuán)練十幾口之后，甚至在墻上用血寫下：“殺人者，打虎武松也！”這可以看出武松敢作敢當(dāng)?shù)男愿?。但他這一次并沒(méi)有自首，而是去了梁山。

這就是武松，一生光明磊落，敢作敢為，富于正義感和反抗精神，盡管也曾被人利用，但終究從殘酷的現(xiàn)實(shí)中，從迷失的自我中醒悟過(guò)來(lái)，一步一步地克服自己的弱點(diǎn)，漸漸地走向成熟。

李逵和宋江、武松相比是比較直來(lái)直去的。他一生忠誠(chéng)于宋江，在宋江給他毒酒時(shí)，他也要追隨宋江，對(duì)死沒(méi)有一點(diǎn)怨言。在打仗時(shí)，李逵也是提著他的兩柄大斧沖在最前面，從不畏懼，英勇可見。李逵對(duì)老母也十分孝順，老母被老虎吃了之后，他一生氣就殺死了4只老虎；遇見李鬼，李逵不但沒(méi)有殺了他，反而給了他十兩銀子，讓他回去孝敬父母。

從這兩件事就可以看出李逵的孝心。李逵做過(guò)的一件事令我十分佩服，那就是在他以為宋江做了壞事之后，要懲罰宋江，甚至對(duì)他破口大罵。從這件事情可以看出李逵對(duì)“忠義”兩字是把“義”字放在“忠”字的前面的。

宋江的性格主體是忠義，但他的性格是比較復(fù)雜的。他豪情仗義，喜歡結(jié)交江湖上的好漢。他十分有計(jì)謀，對(duì)人也十分仁義，所以弟兄們非常信任他。因?yàn)樗谓搿罢邪病?，?dǎo)致整個(gè)梁山被利用，108名好漢被派去壓制農(nóng)民起義。結(jié)果只剩下了36位好漢，朝廷趁此借刀殺人。他壯大了梁山，卻親手毀滅了梁山。因?yàn)槊孀?，他又毒死了李逵。?duì)于宋江，我對(duì)他的印象不是很好。因?yàn)樗囊庠?，使整本書的結(jié)局成了悲劇。

梁山好漢聚集在梁山是因?yàn)椤肮俦泼穹础?，他們只是想過(guò)上平靜的生活，他們與朝廷的對(duì)抗深刻反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的黑暗和腐敗。水滸傳使我更深入地認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的復(fù)雜性和老百姓生活的艱難。

替天行道忠義雙全--讀《水滸傳》有感

近日，我讀了中國(guó)古典四大名著之一--《水滸傳》，書中的一個(gè)個(gè)精彩的故事，一位位英雄人物，都給我留下了不可抹滅的印象。《水滸傳》的作者是施耐庵，元朝末年人，他是我們古代的一位偉大的文學(xué)家，而他創(chuàng)作的《水滸傳》則更是家喻戶曉、盡人皆知。

《水滸傳》是我國(guó)第一部以反映農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，熱情地歌頌了農(nóng)民的革命斗爭(zhēng)。它不僅描述了一個(gè)個(gè)作惡多端，欺壓百姓的害民賊，同時(shí)也描述了一個(gè)個(gè)劫富擠貧、鋌而走險(xiǎn)的好漢，他們被那些大大小小的統(tǒng)治者，上至宋朝皇帝、高官顯宦，下至惡霸地主、差役爪牙，逼得無(wú)法再生活下去，走投無(wú)路，只好走上反抗的道路。

通過(guò)閱讀《水滸傳》不僅讓我對(duì)封建社會(huì)有了更本質(zhì)的了解，而且還讓我熟悉了每一位英雄，如：宋江、吳用、林沖、武松、魯智深…他們是多么讓人神往??！他們就好比劉備、諸葛亮、關(guān)羽、孫悟空…一般，是永遠(yuǎn)存活在人們心中的藝術(shù)形象。全書中最讓我記憶猶新的，還算是英雄好漢武松醉后打虎的故事了。話說(shuō)武松離了“三碗不過(guò)岡”后，便直奔景陽(yáng)岡。走了一里多路，武松便覺(jué)得又累又渴，躺到一塊大石頭上，正閉了眼要睡，忽然從亂樹叢中躥出一只吊睛白額大虎來(lái)。武松見了，頓時(shí)驚出一身冷汗，酒也醒了一大半，從青石上翻身跳下，抄起哨捧，閃在旁邊。那老虎把兩只前爪在地上略按一下，縱身一撲，武松急忙閃到一邊，老虎見捉不到武松，便干脆一掀，一剪，可都讓機(jī)靈的武松閃過(guò)了。那老虎正準(zhǔn)備再次攻擊，武松連忙掄起哨棒，從空中劈下，誰(shuí)知只打到了一棵樹上，哨捧斷成了兩截。這一下，激得老虎向武松猛撲過(guò)來(lái)，武松往后一跳，老虎恰好落在他面前，武松丟掉手中的哨棒，兩手把老虎皮揪住狠勁地踢它，又用拳頭猛打它，不一會(huì)兒，老虎就只剩下一口氣了，五官里全部是血，武松又到樹邊拾起半截哨棒，回來(lái)又打了一二百下，直到老虎一絲氣也沒(méi)有了才罷手。武松又回到青石板上歇了好一陣，才走下岡子去。

《水滸傳》中那些緊張曲折而又富有生活氣息的故事；那些帶有傳奇色彩而又栩栩如生的人物，永遠(yuǎn)都活在我們的心中，永不磨滅！

第三篇：我讀名著

我讀名著

《魯濱遜飄流記》是我小學(xué)時(shí)讀過(guò)的一本外國(guó)文學(xué)小說(shuō)，它也是是笛福的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，是他的代表作。書中的主人公魯濱遜·克魯索給我留下了深刻的印象，至今記憶猶新，更值得一提的是書中的魯濱遜以其積極進(jìn)取、勤勞堅(jiān)毅、主宰自然、創(chuàng)造新生活的堅(jiān)韌不拔的形象和精神而在世界文學(xué)畫廊中散發(fā)出永久的藝術(shù)魅力。

《魯濱遜漂流記》記敘了魯濱遜在荒島上度過(guò)的長(zhǎng)達(dá)28年的艱苦生活，詳細(xì)描述了他如何利用一艘破船上僅存的一點(diǎn)點(diǎn)由文明人類所遺留下來(lái)的生活資料同大自然展開頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。其中以安頓家園、造獨(dú)木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船長(zhǎng)、降伏暴徒等情節(jié)最為精彩。每當(dāng)讀完小說(shuō)，掩卷而思，耳畔便會(huì)響起斧鑿之聲和不息的腳步聲，腦海中便會(huì)浮現(xiàn)出身陷孤島卻頑強(qiáng)不息，彎腰弓背、求實(shí)苦干的克魯索，浮現(xiàn)出這位冒險(xiǎn)家用辛勤的雙手，憑著一股沖天干勁創(chuàng)造出來(lái)的“王國(guó)”樂(lè)土：魯濱遜·克魯索高高在上俯視著他的王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里綠樹成陰，芳草萋萋，衣食無(wú)虞，信任自由初次面對(duì)荒島，魯濱遜雖有些凄涼傷感，卻無(wú)絲毫恐懼躊躇，“一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的”。他開始毫不遲疑地把擱淺大船上的東西，凡是能拿得動(dòng)、搬得走的悉數(shù)取走，他往返于大船和荒島上達(dá)數(shù)月之久，直到發(fā)現(xiàn)再無(wú)有用之物方才罷手。在以后的兩年間，他為生存而勤奮勞作。盡管魯濱遜生平?jīng)]有使用過(guò)任何工具，然而日積月累，憑借著他的勞動(dòng)、頑強(qiáng)、勤勉和才智，他漸漸發(fā)現(xiàn)自己什么東西都可以做出來(lái)。他種植稻谷，用木做臼，搗出米面；他挖陷阱，捕捉并飼養(yǎng)山羊。他有了糧食、蔬菜、羊肉和羊奶，可盡享雙手創(chuàng)造的豐美珍饈。他還有兩處“田莊”：在“城堡”后面的山洞是糧倉(cāng)，山里圍著籬笆的是“別墅”。每年采摘葡萄的季節(jié)，他都到“別墅”來(lái)，將曬干的葡萄干貯存起來(lái)?！皠e墅”附近還有牧場(chǎng)，種植的樹木已經(jīng)成林十幾年的獨(dú)自一人在孤島上的生活并沒(méi)有把魯濱遜變成野人。魯濱遜反而運(yùn)用社會(huì)文明給予他的各種工具，包括教育培育出的發(fā)明才能和技術(shù)，還有更具體的鐵、種子等東西，創(chuàng)造了豐富多樣的生活。從這個(gè)角度講，魯濱遜始終是一個(gè)沒(méi)有脫離人類社會(huì)的“自然人”。魯濱遜之所以得以生還并靠著頑強(qiáng)的意志和勤奮的雙手，建造出自己的一片王國(guó)，完全是他與人類保持著物質(zhì)和精神的聯(lián)系以及運(yùn)用人類文明的結(jié)果?？傊?，魯濱遜靠著頑強(qiáng)不息的斗志，穿越一個(gè)個(gè)階段，并奔向一個(gè)個(gè)新的時(shí)代。從這個(gè)意義上講，魯濱遜就是人類進(jìn)步的化身，他的身上濃縮了全人類積極進(jìn)取、奮斗不息的偉大精神。

第四篇：我讀名著（范文模版）

學(xué)讀《西游記》有感

西于曹小學(xué)二年級(jí)郭旭陽(yáng)

寒假，語(yǔ)文老師布置了一項(xiàng)閱讀任務(wù)——看一本有厚度的書。看什么好呢？想來(lái)想去，忽然想到了媽媽經(jīng)常提起的四大名著之一《西游記》。我想我從五歲就已經(jīng)看電視劇《西游記》了，也不知道看了有多少遍，現(xiàn)在如果讓我看一眼，我都知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事，所以我想看書也應(yīng)該不是什么難事吧！我就興沖沖的讓媽媽給我買來(lái)一本書。

打開《西游記》第一頁(yè)，第一回“石猴出世稱大王，悟空拜師學(xué)絕藝”，我的腦海中便呈現(xiàn)出石猴破石而出連翻跟斗的畫面，可是看書上呢，卻寫了那么長(zhǎng)一大段話，什么盤古啊，傲來(lái)國(guó)呀，一下子就把我搞得暈頭轉(zhuǎn)向，我的讀書興趣頓時(shí)便削減了一大半，剛想隨手扔到一邊，這時(shí)媽媽走了過(guò)來(lái)，她笑著問(wèn)我：“書能讀懂嗎？”我說(shuō)：“書上怎么寫那么多呢？不就是猴子從石頭里跳出來(lái)了嗎？我早就知道了?！眿寢層謫?wèn)我：“你知道這塊石頭從哪來(lái)嗎？”我想了想，也很好奇，便又認(rèn)真地把第一頁(yè)讀了一遍，原來(lái)傲來(lái)國(guó)花果山的山頂最高處有一塊三丈六尺五寸高的仙石，它千萬(wàn)年間都感受著天地靈氣，吸收著日月的精華，日積月累就有了靈性，所以就生出一個(gè)石猴來(lái)。哦！原來(lái)我腦海中的石猴蹦出就是這樣一個(gè)原因?。≡趮寢屘岢龅摹盀槭裁础钡闹敢?，我又弄懂了孫悟空“闖東海”，“鬧鬼府”，“大鬧天宮”，“三打白骨精”等等好多故事的來(lái)歷，媽媽終于笑著夸我說(shuō):”你會(huì)讀書了!”我自豪地說(shuō)：“我也會(huì)讀名著了！”

第五篇：我讀名著

研讀中外名著提升精神境界

———淺談研讀名著的幾點(diǎn)感受

作為一名學(xué)生，讀書是我們的天職，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)讀名著，是作為一名學(xué)生的驕傲。幾年來(lái)，我懷著對(duì)名著的極大興趣，走近大師們筆下的世界里，和書中的人物交流，從他們那里攝取精神營(yíng)養(yǎng)，取得可喜的成效。記得王國(guó)維大師曾經(jīng)用三句話評(píng)價(jià)人生的三個(gè)境界，即“衣帶漸寬終不悔；為伊消得人憔悴；驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，我亦有同感，這里我想借用這三句話來(lái)詮釋自己讀書的三個(gè)層次。

一、“衣帶漸寬終不悔”

用這句話來(lái)作為讀書的第一個(gè)層次太恰當(dāng)不過(guò)了，因?yàn)樽x書是要有點(diǎn)精神的。讀書，不僅僅是從書中汲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)自己的情操，這些情操，可以是親情，可以是友情，可以是持家，也可以是愛國(guó)。讀名著，個(gè)人認(rèn)為不僅僅在于讀的數(shù)量，而且更在于讀的質(zhì)量。我暫且把這句話詮釋兩種含義，一是讀書的理由，二是讀書的精神。詮釋為讀書理由的原因如下：假如我們把身材比作是自己的稚嫩思想，我覺(jué)得王國(guó)維大師的這句話恰到好處。因?yàn)橐聨?“漸寬”的同時(shí)，就是我們剔除糟糠的時(shí)候，我們的思想在汲取書中精髓之后，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界。作為讀書的精神，我就不用過(guò)多的言語(yǔ)解釋了，沒(méi)有耐心的讀書，只能是過(guò)眼煙云，留不住真諦，你所在乎的只是書中的故事，用我們河南的一句俗話來(lái)講就是“會(huì)看戲的看門道，不會(huì)看戲的看熱鬧”。由此可知，找到書中的真諦，即使“衣帶漸寬”又何“悔”之有？記得我讀《魯賓遜漂流記》時(shí)，完全到了廢寢忘食的地步，白天讀，晚上讀，課之余，晚飯時(shí)，還在追憶其中的情節(jié)，完全把書當(dāng)做飯食吃下了，怎不叫人“衣帶漸寬”？但我覺(jué)得值！

二、“為伊消得人憔悴”

我讀名著，源于對(duì)讀書的熱愛，對(duì)名著的追隨，對(duì)歷史的考究，對(duì)作者思想的挖掘。我對(duì)讀名著的態(tài)度，決定了我的讀書質(zhì)量。試想當(dāng)年，馬克思在圖書館留下的腳印，雖然那尚且還不能說(shuō)是“消得人憔悴”，但是也足見其專注和投入。我們都知道一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：一本書讀多了，自然就厚了。我們“憔悴”的同時(shí)，能不能讓書豐腴起來(lái)？一本好的名著，在于精讀，常讀。我讀《水滸傳》，看了三遍，又先后看了老版和新版的電視劇，對(duì)宋江這一人物有了較為準(zhǔn)確的把握，這期間，幾近到了研讀名著，讓我“憔悴”的地步！我讀《三國(guó)演義》，讀了三遍，電視劇看了兩遍，仍然覺(jué)得自己對(duì)書中的一些東西沒(méi)能領(lǐng)悟。由此可知，我們要敢于為名著犧牲，這個(gè)犧牲，可以是時(shí)間，也可以是金錢，抑或是其他的東西。在消耗這些東西的同時(shí)，我們自然而然領(lǐng)悟了一些道理，這些道理，不只是書中的，也可能是周圍的，社會(huì)的，也就是“為伊消得人憔悴”的目的。向書中索理的過(guò)程，是快樂(lè)的，是幸福的，是充實(shí)的。只要有所收獲，有所提高，即使身“憔悴”，又有何怨？

三、“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”

孔子曰“溫故而知新，可以為師矣。”“回首”的過(guò)程，就是溫習(xí)的過(guò)程。我們的學(xué)生時(shí)常在考試前復(fù)習(xí)，目的在于鞏固舊知，或者是從中探索新的東西。讀名著也一樣，當(dāng)

我們?cè)俅沃刈x的時(shí)候，我們可能會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)書中講的并非我們先前所領(lǐng)悟到的，就連

我們引用名著中經(jīng)典語(yǔ)句的時(shí)候，也是“回首”的時(shí)候。我讀《三國(guó)演義》，一直覺(jué)得華容

道上關(guān)云長(zhǎng)放走曹操是“原則性”太差，日后反復(fù)回味，便覺(jué)得這樣差的原則性恰恰在于關(guān)

云長(zhǎng)性格中的一個(gè)“義”字，這讓我一直耿耿于懷的情節(jié)，至此疑慮釋然。這就是“驀然回

首”的妙處。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蔽宜非蟮?，便是能否在讀完

名著之后，對(duì)書中的內(nèi)容有一個(gè)更高的理解層次，能否讓自己的品質(zhì)和精神綻放。

“讀書好，好讀書，讀好書”，這句伴我成長(zhǎng)的話指引我對(duì)名著的研讀。但是學(xué)無(wú)

止境，我覺(jué)得，讀名著還要再加上一句話----會(huì)讀書。名著之所以稱為名著，在于它們?cè)跁?/p>

中詮釋了一般書籍中所沒(méi)有的東西，這些東西，深待后人挖掘。隨著科技的發(fā)展，也許讀書的人越來(lái)越少，讀名著的更少。部分學(xué)生的瀏覽面，也總是言情小說(shuō)，是武俠故事，是日韓

偶像。我覺(jué)得：倘若這樣發(fā)展，五千年的文明，將會(huì)沒(méi)落在未來(lái)的一代，這讓我們的浩瀚古

國(guó)情何以堪？

我認(rèn)為，讀名著的習(xí)慣，是可以慢慢培養(yǎng)的。不信請(qǐng)看各年齡段的課本，都不約而

同的收錄了名著的章節(jié)，我們可以慢慢地去領(lǐng)悟這些章節(jié)的內(nèi)涵，開發(fā)我們讀名著的興趣和

方法。作為學(xué)生，我希望我們能傳承名著的內(nèi)涵，讓我們的文明史發(fā)揚(yáng)光大，因?yàn)槲覀兊膰?guó)

度是偉大的國(guó)度，我們的事業(yè)是光榮的事業(yè)，我們的名著是生生不息的精神資源。倡導(dǎo)讀名

著，學(xué)會(huì)讀名著，是對(duì)我們不可或缺的要求?；谶@一點(diǎn)，在今后的讀書活動(dòng)中，我定會(huì)更

加潛心攻讀，更加投入的索理，不斷地從中獲取精神食糧，為自己的燦爛人生奠基。因此，閱讀名著，明天，我會(huì)更加努力，不僅從其廣度，而且更向其深度挺進(jìn)，讓自己的精神境界

不斷得到提升！

教師簡(jiǎn)評(píng)：

細(xì)讀了郭聰穎同學(xué)的《研讀中外名著提升精神境界》這篇小論文后，給我的第一印象

就是：真棒。一個(gè)初中生在學(xué)業(yè)繁忙之余，還能抽出一定的時(shí)間閱讀名著，而且是用心的、極為投入的研讀，并且能寫出高質(zhì)量的論文，實(shí)在難能可貴。梳理全文，它主要有以下幾個(gè)

優(yōu)點(diǎn)：

一、文章標(biāo)題擬的好。

文章主標(biāo)題共10個(gè)字，分成兩個(gè)短句，構(gòu)成了對(duì)偶形式，簡(jiǎn)單明了，朗朗上口，做到

了形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一。文章副標(biāo)題，直擊寫作要點(diǎn)，干凈利落。文中三個(gè)小標(biāo)題采用古

人詩(shī)詞中的麗句，手法別致新穎，生動(dòng)形象，耐人尋味，充分彰顯了作者的不凡功底。

二、文章主旨把握的好。

看此文可推測(cè)出，作者行文之前，便對(duì)文章的中心及走向做到了胸有成竹，因此，作者

一路寫來(lái)，緊扣中心，不枝不蔓，從首至末，目標(biāo)專一，一氣呵成，頗有氣勢(shì)，讀罷使人感

到酣暢淋漓。一篇論文，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)核心，讓人讀罷明白一種事理，使人得到一種收獲。

文中看不到不少青年學(xué)生作文中那種“游離主題”的現(xiàn)象，這不能不叫人為之贊嘆。

三、文章結(jié)構(gòu)處理得好。

文章采用“總分總”的形式，故顯形文線索清晰。首段開啟全文；尾段總結(jié)全文，且在文意上有所拓展，前呼后應(yīng)，故顯結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)。中間分寫，寫出自己閱讀名著的三個(gè)層次。

這三個(gè)層次，完全按照作者閱讀名著的步驟和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，內(nèi)容紛雜，卻有條不紊。從

這里可以窺見作者寫作水平在同齡人中實(shí)居上游，這恰恰讓我們看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：作者閱

讀了名著，寫作水平切實(shí)得到提升。

四、文章語(yǔ)言表述的好。

閱讀名著，是積累知識(shí)，提高思想水平和寫作水平的重要途徑。從這篇論文可以看出，作者因讀名著，在語(yǔ)言表述上大有長(zhǎng)進(jìn)。首先，作者運(yùn)用“衣帶漸寬終不悔”等名句作比，生動(dòng)、形象地闡明了自己閱讀名著的三個(gè)層次，可謂深入淺出，將自己的讀書感悟傳遞給讀

者。再如，“我們把身材比作稚嫩的思想”、“ 衣帶ˋ漸寬ˊ的同時(shí)，就是我們剔除糟糠的時(shí)候”等比喻極為生動(dòng)。其次，作者注意并采用了引用手法。比如引用了“會(huì)看戲的看門

道，不會(huì)看戲的看熱鬧”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等，這些名言俗語(yǔ)的引用，以少勝多，將文意表述明了。其三，文章句型靈活多樣，陳述句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句恰當(dāng)運(yùn)用，準(zhǔn)確而到位的表達(dá)了作者的讀書感受。

五、文章內(nèi)容闡述的好。

在闡述自己閱讀名著的感受時(shí)，作者突出運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的手法。在講述自己讀書的三個(gè)層次的時(shí)候，幾乎采用了同一個(gè)模式，即先面上說(shuō)，而后點(diǎn)上談。這樣給我們的感受

時(shí)，文章既有理論的闡釋，又有實(shí)例的講述；既能用理論折服人，又能用實(shí)例感染人。比如，作者在“點(diǎn)”的闡述時(shí)，先后舉出讀《魯賓遜漂流記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等名著。

這樣，既不會(huì)使人感到枯燥無(wú)味，又平添幾多文章的可讀性，當(dāng)然也收到了“事實(shí)勝于雄辯”的效果。

六、文章思想拓展的好。

文章收束部分用極為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言披露了當(dāng)前人們閱讀名著的缺失，并指出產(chǎn)生“讀名著的人越來(lái)越少”的原因。作者并未止步于此，而是提出“讀名著的習(xí)慣是可以慢慢培養(yǎng)的”，并指出了培養(yǎng)這種習(xí)慣的途徑。我想，作者沒(méi)有深刻的體會(huì)和冷靜深入的思考是做不到這一

點(diǎn)的。

尊敬的評(píng)委，我完全相信，您一定會(huì)用愛撫的天使之手，幫扶這位小讀者在閱讀名著這

條路上走的更遠(yuǎn)。謝謝您的厚愛?。ㄝo導(dǎo)教師王曉娟點(diǎn)評(píng)）

研讀中外名著提升精神境界

———淺談研讀名著的幾點(diǎn)感受

作者：駐馬店市遂平縣沈寨鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

九（4）班郭聰穎

輔導(dǎo)教師：王曉娟

2011年10月