第一篇：(我的夢(mèng)想)林綺雯

《三一班的記憶》作者：林綺雯

我的記憶中有太多的回憶，最為美好的是我還在三一班的時(shí)候的。

每個(gè)平常的一天，都能發(fā)生許多事情，有規(guī)律而又不無趣。

宿舍-----

“那么早起床，困死了?！?我嘟囔著?！笆前。瑢W(xué)校讓我們這么早起床，不困才怪?！睆堨`羽說。閑聊過后，大家才繼續(xù)忙活著宿舍的衛(wèi)生。“怎么這么慢??？”生活老師胡老師說?？娂午鞑荒蜔┑恼f：“知道了，知道了，很快好了?！钡任覀冏龊眯l(wèi)生后，“OK，排隊(duì)去吧。”我開心的說。“好，走吧?！蔽覀兯奚岬娜她R聲說。飯?zhí)?----

今天又是吃面,我吃不下了,所以拿了一個(gè)豆沙卷吃了起來.沒錯(cuò),在學(xué)校里每天都是吃面,現(xiàn)在我看見面,胃就抽抽了?！拔铱嘀鴤€(gè)臉,啃著包子,樣子滑稽極了?！本褪?還好有粥?！辈恢l插了一句?！摆s緊吃完，要去教室早讀了?！蔽艺f?！爸?。”

老師，明天再發(fā)你給你下半段。

您的學(xué)生：林綺雯

第二篇：溫綺雯團(tuán)日活動(dòng)觀后感

《美麗心靈》觀后感

《美麗心靈》這部電影，作為本學(xué)期最后一次團(tuán)日活動(dòng)的主題，真的很發(fā)人深省。

電影的主人公是在博弈論和微分幾何學(xué)領(lǐng)域潛心研究后獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的著名數(shù)學(xué)家約翰·福布斯·納什，在榮譽(yù)的背后，是納什的種種辛酸經(jīng)歷，他的一生，是極富傳奇色彩的，納什用自己方式，維護(hù)了自己的友情，挽回了自己愛情。

病魔擊垮不了他對(duì)夢(mèng)想的追求還有對(duì)數(shù)學(xué)的那份情有獨(dú)鐘。被人認(rèn)為天才的納什在不斷為數(shù)學(xué)獻(xiàn)身的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己患有精神分裂癥，從此以后，夢(mèng)想仿佛與他背道而馳，但是，執(zhí)著的納什仍然被那令人興奮的數(shù)學(xué)理論所驅(qū)使著，他決心尋找自己的恢復(fù)常態(tài)的方法。盡管受到病魔的痛苦折磨，納什還是一如既往地繼續(xù)進(jìn)行著他的工作。他曾說過：每個(gè)人都會(huì)被過去所纏繞，就好像他自己的病，不能就此停滯不前的。這話說得一點(diǎn)都沒錯(cuò)，每個(gè)人都有自己的過去，有開心的，也有痛苦的，開心的，會(huì)永久保留，而痛苦的，隨著時(shí)間的推移，這些痛終究會(huì)慢慢變淡，到最后只剩那一絲絲回憶。在經(jīng)歷痛苦時(shí)，每個(gè)人都想把過去都抹去，但是在抹去記憶在忘記痛苦的同時(shí)也丟失了美麗。遺忘并不能改變什么，只會(huì)讓你失去更多的東西。雖然我們都沒有能力丟棄過去，也不應(yīng)該丟棄過去，有過去的人生才算是人生，就像月有陰晴圓缺，人也沒有完美之人，過去的我們所做的一切，值得我們?nèi)ド钏寂c回味，但無論做什么，我們都不能只回想過去，還要展望未來。學(xué)會(huì)大踏步，堅(jiān)定不移的往前走。

他們的愛，很偉大，正因?yàn)橛袗郏尲{什有了支撐的支點(diǎn)，再難纏的病魔，都摧毀不了他們堅(jiān)貞的愛情。納什多次發(fā)病都讓其妻子艾麗西亞很懼怕，但由于她仍然在她愛著的男人身上發(fā)現(xiàn)了他的超凡魅力，盡管恐懼，但仍不離不棄，堅(jiān)守著自己的愛情，正因?yàn)槭艿剿菆?jiān)貞不渝的愛情和忠誠的感動(dòng)，納什最終決定與這場(chǎng)被認(rèn)為是只能好轉(zhuǎn)、無法治愈的疾病作斗爭。過去的納什雖然是數(shù)學(xué)天才，但當(dāng)他面對(duì)愛情這道神秘的方程式時(shí)，他也束手無策，畢竟愛情是一個(gè)永恒的話題，愛可以超越一切，甚至生死。在經(jīng)歷多少次悲歡離合后，納什終于懂得了愛情的真諦，也明白了，無論以何種方式去解這道愛情方程式，都只有唯一的一個(gè)解，那就是在他生命中居于舉足輕重地位的他的妻子，是他的妻子，讓他重新找回自我，為自己的夢(mèng)想而不斷奮斗。真正的愛情，就是在對(duì)方需要自己時(shí)，可以常伴左右，在對(duì)方落難時(shí)，可以不離不棄。愛，需要用心去體會(huì)。

在電影的最后，送鋼筆的那一幕真的很感人。在外國，人們會(huì)送鋼筆給別人以表示對(duì)那個(gè)人的尊敬與對(duì)其所做的奉獻(xiàn)的認(rèn)同。無論是納什的朋友還是一個(gè)陌生人，都送給納什一支鋼筆，在別人的眼中，我看到了肯定的眼神，這對(duì)于納什來說，這比什么都要重要。

從這部電影中，我真的學(xué)到不少，在感嘆人們?cè)诓∧媲八憩F(xiàn)出的脆弱與渺小的同時(shí)，也驚嘆愛的偉大與不可思議，也許，真正的愛情，就是要這樣，不畏懼風(fēng)吹雨打。

09行政管理（1）班

溫綺雯

第三篇：亞運(yùn)安保心得(溫綺雯)

亞運(yùn)安保心得

在亞運(yùn)的旗幟下，全亞洲的目光將在我們的身上匯聚，全中國的重托將在我們的肩膀放飛。2010年，在廣州，這全亞洲人民夢(mèng)想中的盛會(huì)將在我們的行動(dòng)中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們還將具有一份美好的回憶，不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)親身參與到往史的進(jìn)程中，不是每一位志愿者都能夠有這樣最直接與觀眾接觸的經(jīng)歷。不管過去多少年，2010年廣州亞運(yùn)會(huì)服務(wù)志愿者的經(jīng)歷都將是一段值得反復(fù)回味的回憶。

戴著工作證、扣著臂章外加一頂紅色的志愿者帽子，這就是我們亞運(yùn)安保服務(wù)隊(duì)的標(biāo)志，沒有美麗的志愿者統(tǒng)一工作服，但是我們有的是那一股為亞運(yùn)服務(wù)的勁。在有人需要協(xié)作的時(shí)候，適時(shí)給予援手，我們便收獲了快樂與成績感。

作為亞運(yùn)安保的我們，跟很多場(chǎng)館志愿者、碼頭志愿者相比，可能是小巫見大巫，但是，小小平凡的我們，可以組成一個(gè)異常強(qiáng)大的隊(duì)伍，安保作為亞運(yùn)正常有序運(yùn)行環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)，安保人員的角色也顯得異常的重要。

我們安保分為兩個(gè)部分的工作：

一、在火炬?zhèn)鬟f與馬拉松時(shí)維持紀(jì)律；

二、在亞運(yùn)會(huì)與亞殘會(huì)期間每天安排值班，保障學(xué)校亞運(yùn)場(chǎng)館內(nèi)的比賽能夠正常運(yùn)行。

還記得火炬在大學(xué)城傳遞的那一天，我們安保人員很早就要集中在馬路邊，等待安排工作。穿著安保人員的馬甲，戴著紅帽子，在寒風(fēng)中一站就是7、8個(gè)小時(shí)，我們都凍得直打哆嗦，但是，我們沒有人中途退場(chǎng)，大家都堅(jiān)守自己的崗位。當(dāng)火炬經(jīng)過時(shí)，人群一陣涌動(dòng)，我們用盡九牛二虎之力的頂住了鐵欄，把一大群興奮的觀眾攔在外面，保障火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)的正常運(yùn)行。頂著鐵欄的手麻了，但是我們不能放手，因?yàn)榭赡芤环攀?，鐵欄就會(huì)掉下來了，這樣不僅可能傷到觀眾，還會(huì)影響火炬的傳遞。幾個(gè)小時(shí)的火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)結(jié)束了，我們的腰酸得挺不直，腳走起路來也麻麻的，風(fēng)刺骨的冷，饑寒交迫的我們卻感到無比的興奮，因?yàn)槲覀兺瓿闪宋覀冏鳛榘脖９ぷ魅藛T的任務(wù)，再苦再累也值了。

值班的日子是難忘的，工行的那個(gè)路口風(fēng)特別大，而且又冷，我衣服穿得又不夠，下午換班回宿舍就倒頭大睡，醒來就發(fā)覺喉嚨痛，但是我認(rèn)為這些值班都是值得的，畢竟有人問路，我?guī)椭怂麄?，心里還是樂滋滋的。每天重復(fù)著同樣的工作，我們有抱怨過，有開心過，有溫暖過。抱怨的是，為什么站崗的時(shí)候，那手表上的指針跳動(dòng)的是那么的慢？為什么別人的補(bǔ)貼那么多，而我們的卻是那么的少。開心的是，每每讓我們充滿激情的時(shí)刻，就是有乘客、路人來向我們問路。在那個(gè)時(shí)候，我總覺得我有無限的活力來向他們指明方向。溫暖的是，每一次幫助他人之后，別人一句簡簡單單的謝謝，都能讓我感到十分溫暖。因?yàn)樗麄兊牡乐x，我更加的充滿了激情，當(dāng)時(shí)忘卻了腳的酸和累。

我們亞運(yùn)安保服務(wù)隊(duì)伍，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是每個(gè)人必備的質(zhì)素。在團(tuán)隊(duì)生活中，你會(huì)接觸到先進(jìn)的打理理念，學(xué)會(huì)使用高效的制度流程，這些都是在學(xué)校里很難進(jìn)修到的學(xué)問。你的成長和收獲就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長和收獲。無論是志愿者還是我們亞運(yùn)安保人員都需要用愛和生命影響其他的生命，我們都不是單純的指揮者和教育者。這要求無論是志愿者，還是被服務(wù)的觀眾、公民能夠有愛心，以自己的柔軟內(nèi)心互動(dòng)，讓無論是這次亞運(yùn)會(huì)，還是日常生活都可以充滿愛的陽光和溫暖。

09行政管理（1）班

溫綺雯

第四篇：李綺雯可行性

實(shí)踐的可行性分析及完成實(shí)踐的設(shè)想、方法

一．實(shí)踐的可行性分析

1.我們此次活動(dòng)已經(jīng)聯(lián)系了廣州國土資源和房屋管理局，廣州市房地產(chǎn)管理局，對(duì)方表示非常支持這類的活動(dòng)，有進(jìn)一步洽談的意愿。

2.我們此次活動(dòng)聯(lián)系了廣州市房地產(chǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)、房地產(chǎn)城市建設(shè)開發(fā)有限公司等相關(guān)行業(yè)企業(yè)的負(fù)責(zé)人，對(duì)方有意愿提供進(jìn)一步的幫助，因而可以開展實(shí)地調(diào)研與參觀活動(dòng)。

3.選題上，該課題結(jié)合大學(xué)生發(fā)展實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)選題具有創(chuàng)新之處，具有實(shí)踐價(jià)值。

4.組織上，該課題指導(dǎo)老師王珊多年來開展帶領(lǐng)暑假實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的工作，課題小組由9名不同專業(yè)的學(xué)生組成，男女比例、年級(jí)、專業(yè)構(gòu)成協(xié)調(diào)。成績優(yōu)秀，具備比較扎實(shí)的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉課本理論知識(shí)，比較熟練地掌握了實(shí)踐技能。知識(shí)面較寬，具有向社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力。了解社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力。具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力的專門人才。能夠順利完成該項(xiàng)研究。

5.經(jīng)濟(jì)上，本課題嚴(yán)格控制研究成本，追求最小投入和最大產(chǎn)出，專人負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)，確保所有經(jīng)費(fèi)節(jié)約使用，足額專門使用。

6.技術(shù)上，運(yùn)用房地產(chǎn)行業(yè)分析研究的工具，結(jié)合其他相關(guān)研究方法，采用量化指標(biāo)分析，可控性強(qiáng)，指導(dǎo)性明顯。

7.成果上，立足房地產(chǎn)行業(yè)角度，同時(shí)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行相關(guān)分析，理論成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)方案的可操作強(qiáng)。

8.我們會(huì)提前一天向之前已經(jīng)聯(lián)系好的相關(guān)政府部門及各單位派發(fā)介紹信和取得相關(guān)的接洽回執(zhí)，以便確保調(diào)查活動(dòng)可以按計(jì)劃進(jìn)行。

針對(duì)一些突發(fā)事件，我們將會(huì)預(yù)先備好幾個(gè)方案，這樣在有突發(fā)事件發(fā)生時(shí)可以及時(shí)應(yīng)對(duì)。

第五篇：如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣(何綺雯)

如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

沙滘初級(jí)中學(xué) 何綺雯

閱讀是獲取知識(shí)的最基本途徑，在學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色。因此，閱讀是語文教學(xué)中的一朵奇葩?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中關(guān)于閱讀就這樣提到：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！?1世紀(jì)是信息發(fā)達(dá)的世紀(jì)，閱讀就成為了捕捉信息的最主要的途徑。所以，不會(huì)閱讀將寸步難行，閱讀將成為生活本身的一部分。

閱讀目的在于閱讀本身，不要為考試而閱讀，否則收獲將頂多在考卷上，甚至一無所獲；為閱讀而閱讀，收獲將在于閱讀本身。閱讀動(dòng)力在于對(duì)閱讀本身的興趣，而非來自于老師和家長的要求，考試的壓力。閱讀行為將還原為學(xué)生生活中的一大需求，學(xué)生會(huì)千方百計(jì)想找自己喜愛的書讀。只有當(dāng)閱讀行為融入了學(xué)生的生活，閱讀行為才是有意義的，閱讀才能真正成為一種可延續(xù)的生命活動(dòng)。生活化的閱讀必然是個(gè)性化的，因?yàn)槊恳粋€(gè)閱讀主體的生活是不同的。也只有生活化的閱讀才可能是創(chuàng)造性的，因?yàn)閯?chuàng)造是建立在生活的基礎(chǔ)之上的。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、善用情景激勵(lì)，營造書香氛圍

這個(gè)信息膨脹的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生在獲取知識(shí)的方式上已有了更大的選擇余地，教師必須讓學(xué)生明白閱讀仍是不可替代的。教師要啟發(fā)學(xué)生明白閱讀的目的性和重要性，使學(xué)生從被動(dòng)、被迫的閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的閱讀。

俗話說：“興趣是最好的老師?！闭Z文閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣開始。我們應(yīng)注意搜集關(guān)于馬克思、毛澤東等人讀書成才的故事及讀書的名言，如列寧的“書籍是巨大的力量?！碧K軾的“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。” 孟德斯鳩的“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。” 劉向的“書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚?！蓖袪査固┑摹袄硐氲臅侵腔鄣蔫€匙?！?莎士比亞的“書籍是世界的營養(yǎng)品”等。作為教師，我們可以善用這些意味深 1

長的名言，粘貼在課室的每個(gè)角落，用以激勵(lì)學(xué)生，耳濡目染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的目的和妙處。另外，還可以在課室設(shè)置圖書角，營造書香氛圍，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

二、尊重學(xué)生愛好，量變?cè)俚劫|(zhì)變

不分課內(nèi)課外，不避大俗大雅，只要思想內(nèi)容健康，行文規(guī)范絕少錯(cuò)誤，任何報(bào)刊書籍，都可以去讀。只要閱讀達(dá)到一定的量，就一定能自己摸索出一條適合自己的閱讀的路子來。就以精讀、略讀、跳讀、猜讀等方法而言，也不必著眼于閱讀方法本身去進(jìn)行訓(xùn)練，否則就是形式訓(xùn)練，而非實(shí)質(zhì)訓(xùn)練。形式訓(xùn)練多了，學(xué)生會(huì)頓生厭煩，因?yàn)檫@不會(huì)給學(xué)生帶來生活上的教益和思想上的提升。反之，學(xué)生讀得多了，他為了更多的獲得生活上的教益和思想上的提升，自然會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ喿x。但是，這也不意味著讓學(xué)生放任自流。歌德說過“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”。作為老師和家長，我們可以給與他們幫忙，引導(dǎo)他們看一些與其年齡相近的文本，選擇思想內(nèi)容健康、積極向上有趣的好文章。如中外現(xiàn)當(dāng)代著名的詩歌、童話、小說、人物傳記等等。

三、設(shè)疑導(dǎo)讀，內(nèi)外結(jié)合剛開始讀書，學(xué)生對(duì)大部頭的名著望而生畏。密密麻麻的字跡，厚重的分量就把他們嚇倒了。我們嘗試由教師給學(xué)生進(jìn)行“名著導(dǎo)讀”。通過老師充滿激情，深入淺出的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，從而慢慢走進(jìn)名著，享受暢游書海的快樂。因此，在要求學(xué)生讀一部文學(xué)名著之前，我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)作者”“走進(jìn)作品”“精彩片段的閱讀訓(xùn)練”幾個(gè)欄目。利用這幾個(gè)欄目引導(dǎo)學(xué)生閱讀，逐步讓學(xué)了解該書，進(jìn)一步產(chǎn)生閱讀此書的強(qiáng)烈愿望?！白哌M(jìn)作者”主要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和主要作品?！白哌M(jìn)作品”分“內(nèi)容梗概”、“主要人物形象分析”、“精彩篇章推薦”。在這兩方面講解結(jié)束后，選取一個(gè)精彩片段作為閱讀題加以訓(xùn)練。在以上幾步之后，學(xué)生對(duì)該文學(xué)名著有了了解，也產(chǎn)生了再繼續(xù)讀、從頭細(xì)讀的欲望，這就達(dá)到了引導(dǎo)的目的。初中語文教材中，有許多名著的節(jié)選，這些節(jié)選就是一把把開啟名著閱讀的鑰匙。我嘗試以課堂

為起點(diǎn)來實(shí)施名著的閱讀教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，收到了良好的效果。例如，我在組織學(xué)生閱讀《水滸傳》的精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，我曾經(jīng)給學(xué)生留下懸念，魯提轄收拾東西走了，那么他到底去了哪里呢？他是怎么去的呢？留下這兩個(gè)問題，讓學(xué)生作為質(zhì)疑到《水滸傳》中去找。再如，教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，我們可以從楊志和林沖打斗開始，講到楊志不肯留在梁山，又從楊志誤殺潑皮牛二，講到帶罪被梁中書重用。這樣不僅幫助學(xué)生理解楊志一路上押送生辰綱的心理，更給學(xué)生留下了懸念：失了生辰綱的楊志將何去何從呢？梁中書會(huì)善罷甘休嗎？搶了生辰綱的吳用等人的命運(yùn)又該如何呢?學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，便有了濃厚的閱讀興趣。教學(xué)《范進(jìn)中舉》，啟發(fā)學(xué)生：不管道路多么艱難曲折，范進(jìn)最終還是中了舉人，從此過上了衣食無憂的日子。但是，更多的范進(jìn)是落榜的。落榜的范進(jìn)會(huì)是什么命運(yùn)呢？讓我們?nèi)ァ度辶滞馐贰分嘘P(guān)注一下這些人的命運(yùn)吧??

四、開展多樣活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀樂趣

我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感，有所悟，把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。我們要尊重學(xué)生的第一發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)學(xué)生的初讀感悟。還要開展多樣的活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)閱讀的樂趣。

首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做讀書筆記。培根說：“筆記不但可以加強(qiáng)記憶，而且使人精明”。教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書時(shí)摘抄好詞佳句、記錄讀書心得的習(xí)慣。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讀寫結(jié)合，學(xué)生通過課外閱讀，開闊了視野，積累了知識(shí)，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，或感受最深的人、事、段極其寫法等的點(diǎn)評(píng)，或?qū)憣懽x后的感想體會(huì)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)生的收獲，應(yīng)該寫下來，久而久之，有助于習(xí)作和閱讀能力的提高。讀書筆記里記錄如下內(nèi)容：名人事跡、名言警句、精彩詞匯、句子、段落。遇到這些，要順手做好

記錄。長此堅(jiān)持做下去，就會(huì)集腋成裘，收獲多多。只有引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的意義，激發(fā)他們閱讀的興趣，并指導(dǎo)他們讀書和積累的方法，才能使之養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而為學(xué)生的人生發(fā)展奠基。

其次，構(gòu)建交流的平臺(tái)。我們可以在閱讀課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)積極、寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)人人暢所欲言，讓學(xué)生品味到閱讀的甘甜，體驗(yàn)閱讀的樂趣。對(duì)那些學(xué)生“想領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到，雖經(jīng)研究而研究不出來的部分” 加以補(bǔ)充、歸納。就是在這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師以平等的態(tài)度、親切的微笑、積極的鼓勵(lì)和真誠的點(diǎn)撥，加上流暢的語言，定能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。

再次，我們要注意抓住交流機(jī)會(huì)，鞏固閱讀成果。每個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織開展形式多樣的語文課外活動(dòng)，如詩歌賞析會(huì)、歇后語接力賽、寫導(dǎo)游詞當(dāng)小導(dǎo)游、編課外閱讀小報(bào)、名著推薦會(huì)等等，我們要注意抓好這些和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大膽地表現(xiàn)自我，積極地鞏固閱讀成果。

美國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言幾乎眾所周知，那就是“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”。它把書對(duì)人的影響力，對(duì)人的心靈塑造說得形象而深刻。語文教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，這樣，學(xué)生才能真正做到 “要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。