第一篇：教師版——知識(shí)就是力量

一、文本導(dǎo)讀：

說明文類型的閱讀題一般都比較簡單，多以客觀選擇題為主。因此在這類型的題中不要花費(fèi)太多時(shí)間，所需要的是迅速定位，找出問題的答案。

但同時(shí)一定警惕，要抓住所問問題的關(guān)鍵；此外，找出的相關(guān)原文的語句一般不是直接的正確答案，要進(jìn)行進(jìn)一步分析、取舍。

二、參考答案：D

并發(fā)癥引起死亡是巨大傷害的表現(xiàn)之一，不屬于原因。

做這種選擇題要謹(jǐn)慎，因?yàn)榭赡芩械倪x項(xiàng)都是正確的，但有一個(gè)不是所問問題的答案。C

“喪失”有誤，應(yīng)該是受“損害”而降低。B

原文說的是一般情況，即“抵抗力較強(qiáng)”而非“具有免疫力”。做推斷題的時(shí)候，需注意的是推斷的合理性。

第二篇：知識(shí)力量

二是物流企業(yè)的兼并與合作。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，歐洲的一些大型物流企業(yè)跨越國境開展并購，并購中的一個(gè)新特點(diǎn)是國營企業(yè)并購民營企業(yè)：法國郵政收購了德國的民營敦克豪斯公司；德國國營郵政出資11．4億美元收購了美國大型陸上運(yùn)輸企業(yè)AEI；德國郵政公司在最近兩年間并購歐洲地區(qū)物流企業(yè)達(dá)11家，現(xiàn)在它已發(fā)展成為年銷售額達(dá)290億美元的歐洲巨型物流企業(yè)。歐洲物流協(xié)會(huì)專家認(rèn)為，世界上各行業(yè)和企業(yè)間的國際聯(lián)合與并購，必然帶動(dòng)國際物流業(yè)加速向全球化方向發(fā)展，而物流全球化的發(fā)展走勢(shì)，又必然推動(dòng)和促進(jìn)各國物流企業(yè)的聯(lián)合和并購活動(dòng)。新組成的物流聯(lián)合企業(yè)、跨國公司將充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)及時(shí)準(zhǔn)確地掌握全球的物流動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)自己在世界各地的物流網(wǎng)點(diǎn)，構(gòu)筑起全球一體化的物流網(wǎng)絡(luò)，節(jié)省時(shí)間和費(fèi)用，將空載率壓縮到最低限度，戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，為貨主提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

物流服務(wù)的優(yōu)質(zhì)化和全球化。隨著消費(fèi)多樣化、生產(chǎn)柔性化、流通高效化時(shí)代的到來，社會(huì)和客戶對(duì)物流服務(wù)的要求越來越高，物流服務(wù)的優(yōu)質(zhì)化是物流今后發(fā)展的重要趨勢(shì).從歐洲現(xiàn)代物流的發(fā)展來看，作為復(fù)合型的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，物流是支撐國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)普遍受到各國的重視。許多發(fā)達(dá)國家均把發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)作為提高本國經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施。歐洲在物流基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)、物流組織與管理、物流技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用等方面取得的成就，先進(jìn)理念、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高物流企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)也有助于改變我國物流發(fā)展中存在的缺乏規(guī)劃指導(dǎo)、布局不合理、盲目投資、重復(fù)建設(shè)、無序競(jìng)爭(zhēng)、專業(yè)人才缺乏等問題，有助于我們結(jié)合本國及所

第三篇：知識(shí)就是力量

第一、知識(shí)就是力量，知識(shí)就是金錢，知識(shí)就是生命，知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，知識(shí)是文明傳承的工具，知識(shí)是人類涉過謬誤之河、到達(dá)真理彼岸的舟楫，知識(shí)是人類開啟靈智的鑰匙等等。這些命題，各有偏鋒，各有側(cè)重。我方認(rèn)為知識(shí)比興趣重要，表現(xiàn)在知識(shí)是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的延伸。比如，在科技活動(dòng)中，我們?yōu)榱烁闱宄佰蛾柡槭裁磸奈覈诙蟮仙秊榈谝淮蟮?？”，“長江會(huì)不會(huì)成為第二黃河？”等研究課題。知識(shí)與興趣的關(guān)系，就如人與人的交往一樣，只有相識(shí)才能相知再到相交。如果一個(gè)人與對(duì)方陌不相識(shí)就不可能成為好朋友。也就是說，如果人對(duì)某一知識(shí)一無所知，就不可能對(duì)他產(chǎn)生興趣。比如，一個(gè)對(duì)音樂一點(diǎn)也不懂的人，哪怕表演再出色、琴聲再動(dòng)聽，他也會(huì)無動(dòng)于衷，真所謂對(duì)牛彈琴。我認(rèn)為應(yīng)該先有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，才有可能逐步對(duì)其產(chǎn)生興趣。所以應(yīng)該把知識(shí)擺在第一位，興趣擺在第二位，知識(shí)比興趣重要

第四篇：知識(shí)就是力量

知識(shí)就是力量

偉大的哲學(xué)家培根說過，知識(shí)就是力量。這句話仿佛一只有力的鐵拳，沖擊著無知者的心靈，讓世人對(duì)知識(shí)有了更深刻的了解。

知識(shí)就像是在茫茫海上的長夜明燈，給身處黑暗的人帶來力量和光明?；艚鹕砘技膊。瑹o法動(dòng)彈，但他不懼困難，用知識(shí)的力量點(diǎn)亮人生，從絕望中走向五彩的世界；愛迪生出身低微，生活貧困，老師都說他是個(gè)笨蛋，但他從不自暴自棄，用知識(shí)書寫著自己的成就；海倫·凱勒幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明，她的人生達(dá)到了最低谷，但她不放棄努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)證明自己的存在價(jià)值。他們?cè)谧畛醵疾槐蝗丝春?，但是?jīng)歷了各種磨難，他們最后卻收獲了成功，也贏得了人們的尊重和敬佩。是知識(shí)證明了他們，他們憑借知識(shí)的力量，讓世人認(rèn)識(shí)了他們的智慧。

知識(shí)是一筆寶貴的財(cái)富，它不僅僅可以給我們帶來生活上的富有，更可以提高我們的內(nèi)在修養(yǎng)，豐富我們的內(nèi)涵，開闊我們的視野。

知識(shí)就是力量！

第五篇：知識(shí)就是力量

知識(shí)就是力量

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):四個(gè)時(shí)代(農(nóng)耕時(shí)代、工業(yè)時(shí)代、信息時(shí)代、太空時(shí)代)的重大科技發(fā)明。

2.技能目標(biāo):①通過列舉身邊的實(shí)例,來感受科技發(fā)展給我們生活帶來的變化;②通過體會(huì)知識(shí)給人們生活帶來的種種變化,理解知識(shí)與文明生活的關(guān)系;③讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件。

3.情感目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),要享受文明生活,更要?jiǎng)?chuàng)造文明生活。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活出發(fā),通過列舉身邊的人和事的變化,感受知識(shí)(科技)對(duì)人類和社會(huì)的影響。

教學(xué)難點(diǎn):理解知識(shí)和科技的作用。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解“知識(shí)就是力量，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的深刻內(nèi)涵,體會(huì)學(xué)習(xí)化社會(huì)具有終身教育和學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段多樣化的特點(diǎn)。

2.收集自己身邊的實(shí)例,試著闡述學(xué)習(xí)是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

重點(diǎn):理解學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步的作用;了解學(xué)習(xí)化社會(huì)的特點(diǎn),體會(huì)終身學(xué)習(xí)的必要性、重要性。

三、課前準(zhǔn)備

收集一些發(fā)生在身邊的關(guān)于“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的實(shí)例

四、自主學(xué)習(xí)

袁隆平教授年輕時(shí)候曾做過這樣一個(gè)夢(mèng):“我們種的水稻,像高粱那么高,穗子像掃把那么長,顆粒像花生那么大,我和幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼?！痹淌诤髞戆l(fā)現(xiàn),雖然他還不能把水稻變的如此巨大,但通過生物技術(shù)卻可以大幅度提高水稻的產(chǎn)量。他發(fā)明的水稻雜交技術(shù),不僅使中國以僅占世界7%的耕地面積,養(yǎng)活了占世界22%的人口,而且還將成為21世紀(jì)解決全人類吃飯問題的法寶.請(qǐng)問答:

(1)上述材料說明了什么道理?

(2)結(jié)合上述材料,談?wù)劄檫m應(yīng)祖國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展,我們中學(xué)生應(yīng)怎樣做好準(zhǔn)備。

課后作業(yè):以“書籍帶給我們什么”為題寫一篇文章,結(jié)合自身談?wù)勛x書的收獲。

知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充:

知識(shí)的含義:包括書本知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生感悟……即人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn),又可分為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等知識(shí)?？茖W(xué):反映自然、社會(huì)、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系。

技術(shù):人類在利用自然和改造自然的過程中積累起來并在生產(chǎn)勞動(dòng)中體現(xiàn)出來的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),也泛指其他操作方面的技巧。

發(fā)明:創(chuàng)造(新的事物和方法)。

創(chuàng)造:想出新方法、建立新理論、做出新成績或東西。

學(xué)習(xí):通過閱讀、聽講、研究、實(shí)踐獲得知識(shí)和技能。

五、交流與體驗(yàn)

我在自主探究的過程中無法解決的問題有:

經(jīng)過小組合作,我還存在疑惑的問題有:

六、釋疑解惑

全體師生一起討論解決小組合作中仍未解決的問題。