第一篇：根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)來安排時(shí)間

根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)來安排時(shí)間

為什么我要用晚上回家的時(shí)間來看政治，又為什么我要用中午睡覺前的那半個(gè)小時(shí)來復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)筆記？就是根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)來安排時(shí)間的。

對(duì)于那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，就要安排時(shí)間比較長(zhǎng)、精力比較充沛、不容易受到干擾的時(shí)間段來做。為什么呢，因?yàn)榭磿捅硶臅r(shí)候很容易走神。大家往往有這樣的體驗(yàn)：眼睛盯著書本，腦子里卻不知想到哪里去了，沒準(zhǔn)還在想著昨天吃那頓火鍋呢。所以如果看書的時(shí)候精神比較疲倦，就更容易走神。而且看書從翻開書本到進(jìn)入狀態(tài)需要一個(gè)時(shí)間，大約五到十分鐘的樣子。你花了十來分鐘好不容易開始專心致志了，突然什么事情打斷，比如接個(gè)電話之類，然后回到書桌前來看書，你又需要花五到十分鐘來集中注意力，如此反復(fù)被打斷，最后你感覺看了兩個(gè)小時(shí)的書，實(shí)際上真正“看進(jìn)去”的時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)。所以看書的時(shí)間最好不要被隨便打擾。

我記得我考研的時(shí)候?yàn)榱撕煤脧?fù)習(xí)，專門到西安爺爺家住了兩個(gè)月。因?yàn)槟抢镂覜]有熟人朋友，可以安心看書。但我奶奶也許是過于關(guān)心我，經(jīng)常沒事推門進(jìn)來給我個(gè)香蕉蘋果之類的東西，我覺得這樣對(duì)我影響很大，后來還是決定回學(xué)校復(fù)習(xí)了?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)也是這樣，他老是擔(dān)心自己的孩子獨(dú)自呆在房間里不好好學(xué)習(xí)，于是一會(huì)兒送個(gè)水果，一會(huì)兒加件衣服之類的，找了種種借口，無非是為了看一眼孩子在認(rèn)真看書，就心滿意足了。殊不知你這一眼會(huì)給孩子帶來多大的干擾，本來他在認(rèn)真看的，你一進(jìn)來就變成裝著認(rèn)真看了。要等你走了很久以后，他才能再次安靜下心來認(rèn)真看書作業(yè)。

所以，對(duì)于看書背誦的事情，最好選擇精力旺盛不容易受干擾的較長(zhǎng)時(shí)間段來做。

那么，那些精力不太旺盛，比較容易受干擾的時(shí)間來做什么呢？

用來做題。因?yàn)樽鲱}的時(shí)候需要?jiǎng)庸P演算，可是強(qiáng)迫你集中注意力，即使周圍環(huán)境比較吵鬧，即使你精力不太好，仍然可以達(dá)到練習(xí)的效果。比如下課的十分鐘，你規(guī)定自己做十道英語選擇題，你剛做了五道，突然有同學(xué)找你聊天，你的思路被打斷了，聊了一會(huì)兒再提起筆做第六道，到上課的時(shí)候只做了八道，你就收獲了八道題的知識(shí)。如果你用來看書，除非你有超人的定力，否則恐怕還沒有看清書上寫的什么就上課了

第二篇：根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)安排形勢(shì)任務(wù)教育的看法

根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)安排形勢(shì)任務(wù)教育的看法

黃玉新

（龍煤礦業(yè)集團(tuán)煤炭營(yíng)銷分公司）

加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育，是企業(yè)各級(jí)組織經(jīng)常性的工作，它不僅能使各級(jí)干部和員工及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事、開闊視野、提高認(rèn)識(shí)，了解所在企業(yè)在國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的情況，同時(shí)也可以通過形勢(shì)任務(wù)教育來統(tǒng)一干部和員工的思想，為完成企業(yè)的工作目標(biāo)提供思想保障。

作為煤炭企業(yè)的基層各級(jí)組織，怎樣才能做好形勢(shì)任務(wù)教育并使之經(jīng)?；?？根據(jù)全年的節(jié)日特點(diǎn)來進(jìn)行安排也是一種可以考慮和借鑒的方法。

1、結(jié)合“元旦”這個(gè)節(jié)日，可向干部和職工概括介紹我國(guó)一年來政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的巨大成就和世界上的重大事件，講解煤炭企業(yè)的形勢(shì)、市場(chǎng)的走向、所在企業(yè)的工作任務(wù)，使干部和員工明確形勢(shì)和奮斗目標(biāo)以及愛崗敬業(yè)的必要性和意義。

2、結(jié)合“春節(jié)”員工出勤容易波動(dòng)情況，對(duì)干部和職工進(jìn)行遵紀(jì)守法、保出勤、保安全的教育。做好了解員工、幫助員工解決具體問題的走訪慰問工作。

3、結(jié)合“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)，介紹我國(guó)婦女在改革中的作用和取得的成就，介紹企業(yè)中女同志的工作亮點(diǎn)和取

得的成績(jī)。

4、結(jié)合“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，介紹國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的情況，并開展“企業(yè)因我而興旺，我因企業(yè)而幸?！钡慕逃妥袷貏趧?dòng)紀(jì)律教育等。

5、結(jié)合“五四”青年節(jié)，介紹青年運(yùn)動(dòng)史及老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的事跡。介紹企業(yè)中青年的典型事跡，并把對(duì)青年的使用和培養(yǎng)當(dāng)作各級(jí)組織的一件大事來抓。

6、結(jié)合“六一”國(guó)際兒童節(jié)和九月十日教師節(jié)，介紹教育戰(zhàn)線的成就及關(guān)心教育、關(guān)心少年兒童、建設(shè)和諧家庭的重要性。

7、結(jié)合“七一”黨的生日，講述黨的歷史和黨的路線、方針、政策及黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，講述黨員先鋒模范作用，介紹優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡。同時(shí)，也要注重收集日常黨員的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“小事跡”、“小故事”等。

8、結(jié)合“八一”建軍節(jié)及國(guó)節(jié)前后的擁軍優(yōu)屬活動(dòng)，介紹解放軍保衛(wèi)四化的功績(jī)和國(guó)防現(xiàn)代化的成就。組織開展好單位內(nèi)的復(fù)轉(zhuǎn)軍人座談會(huì)等。

9、結(jié)合“十一”國(guó)慶節(jié)，介紹我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，組織、介紹企業(yè)中作出突出貢獻(xiàn)人員的事跡報(bào)告會(huì)、演講等活動(dòng)。

10、結(jié)合月份工作安排，向廣大員工介紹上月的工作成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、存在的不足和本月的形勢(shì)，工作目標(biāo)及完成各項(xiàng)工作的措施。

11、結(jié)合煤炭企業(yè)的特殊性，堅(jiān)持經(jīng)常性的向廣大員工進(jìn)行安全、質(zhì)量、市場(chǎng)形勢(shì)、品牌、遵紀(jì)守法等教育。

12、結(jié)合“評(píng)先樹優(yōu)”、全年的評(píng)選先進(jìn)活動(dòng)，向廣大員工介紹本企業(yè)（單位）勞模的先進(jìn)事跡。堅(jiān)持日常工作、生活當(dāng)中員工的“小故事”的收集、整理、宣傳的工作，使這些“小故事”逐步成為企業(yè)品牌的一部分。

第三篇：根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和需求來創(chuàng)設(shè)環(huán)境

根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和需求來創(chuàng)設(shè)環(huán)境

迎園幼兒園 朱慧敏

我們常說“父母是孩子的第一任老師”，而在今天，人們把一直所重視的幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提高到了一個(gè)重要的位置，被譽(yù)為“孩子的第三任老師”！教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒與產(chǎn)生環(huán)境互動(dòng)效應(yīng)，從而在環(huán)境中受到啟迪和教育！

今年，我?guī)У陌嗉?jí)是小班，我根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，從五個(gè)方面來談?wù)勎野喹h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的內(nèi)容。

一、首先，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境初期確定班級(jí)的主色調(diào)時(shí)要考慮小班的年齡特點(diǎn)

小班幼兒年齡小，他們的認(rèn)識(shí)最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍環(huán)境的感知。我想：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要。首先，在色彩上我選擇以色彩淡雅的純色為主。在開學(xué)之初，我把我們班的整體主色調(diào)定為粉色，在粉色調(diào)中再加上天藍(lán)色，這些單純、源于自然的色彩，容易和幼兒產(chǎn)生共鳴。

二、其次，創(chuàng)設(shè)家庭化的游戲環(huán)境對(duì)小班孩子來說比較貼近他們的生活

小班幼兒剛?cè)雸@，對(duì)家庭、父母有一種依戀感，對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒，環(huán)境的改變使他們產(chǎn)生焦慮與不安，家庭化的環(huán)境能有助于幼兒消除焦慮不安，增進(jìn)他們對(duì)環(huán)境的親切感和信任度，并促進(jìn)幼兒獲得良好情感體驗(yàn)。于是，我們創(chuàng)設(shè)了家庭化的游戲環(huán)境。

第一、游戲內(nèi)容凸現(xiàn)家庭化。剛開始創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，我們選擇了與家庭生活息息相關(guān)的游戲內(nèi)容，開設(shè)了兩個(gè)個(gè)平行的娃娃家，幼兒在娃娃家里模仿家人的行為，從而邁開他們角色游戲的第一步。在娃娃家中，我們用替娃娃做了美麗的棉被并在寶寶的臥室鋪上地毯，投放孩子熟悉的電腦桌、洗衣機(jī)，可愛的床頭柜等等，無不制造出家庭的氛圍。同時(shí)我們的娃娃家格局基本符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將臥室與餐廳隔離開，幼兒在游戲中幾乎身臨其境有一種回家的感覺。同時(shí)小班的孩子特別容易被色彩艷麗的游戲環(huán)境所吸引，進(jìn)而激發(fā)游戲的愿望，因此我們所投放的材料比較真實(shí)和美觀，這樣的家庭化游戲內(nèi)容讓幼兒不僅感到安全，同時(shí)又體驗(yàn)到了快樂。

第二、游戲材料凸現(xiàn)家庭化。為小班幼兒提供的材料應(yīng)以形象逼真的玩具為 主，以引發(fā)幼兒的游戲興趣和簡(jiǎn)單的游戲行為。我們?yōu)橥尥藜姨峁┝松术r艷、形象逼真的鍋、碗、瓢、盆、娃娃、奶瓶、圍裙、項(xiàng)鏈還準(zhǔn)備了煤氣灶、逼真的飲水機(jī)、耐用的洗衣機(jī)、晾衣架等等；這些玩具都是符合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，是他們喜歡操作，能夠模仿的。他們會(huì)在娃娃家燒飯、燒菜、喂娃娃喝奶、洗衣服、從飲水機(jī)里倒水，體現(xiàn)了他們?cè)诩彝ブ蝎@得的經(jīng)驗(yàn)。

三、孩子的游戲環(huán)境要隨著游戲情況的變化和主題內(nèi)容經(jīng)常更換和調(diào)整。

1、幼兒的游戲環(huán)境隨著幼兒的游戲水平和游戲需求不斷變化和調(diào)整。幼兒的游戲環(huán)境并不是一成不變的，而是根據(jù)幼兒游戲的水平和游戲需求不斷變化和調(diào)整，發(fā)揮其潛在的教育功能。如初入園的孩子由于對(duì)父母的依戀，特別喜歡在娃娃家中擺弄玩具，而且小班孩子有愛模仿的年齡特點(diǎn)，所以我們開設(shè)了多個(gè)娃娃家，放置了很多相同的玩具，滿足孩子擺弄玩具的愿望。隨著一次次游戲，孩子游戲水平的增強(qiáng)，我們根據(jù)孩子的游戲需求，把其中一個(gè)娃娃家改成了“小兔的家”，并在“小兔的家”中提供的頭飾和項(xiàng)鏈等道具滿足了孩子喜歡扮演小動(dòng)物的愿望。同時(shí)，根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)增設(shè)了娃娃醫(yī)院、娃娃小菜場(chǎng)等游戲內(nèi)容。這些情趣化的環(huán)境進(jìn)一步增進(jìn)了幼兒游戲的興趣，同時(shí)還提高了幼兒的游戲水平。

小班幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展比較緩慢，生活自理能力差，因此根據(jù)孩子的游戲發(fā)展，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中有意識(shí)的投入了一些精細(xì)動(dòng)作的操作材料，如娃娃家增設(shè)的晾衣架上“掛襪子”讓幼兒在有趣的情境中動(dòng)手理一理，夾一夾，掛一掛，融入了數(shù)活動(dòng)“顏色配對(duì)”，不僅激發(fā)了幼兒的嘗試愿望，同時(shí)也讓幼兒在操作中獲得成功的體驗(yàn)。在小兔水果店里通過制作水果來滿足孩子涂鴉的要求，理發(fā)店里的理發(fā)師服裝、讓幼兒學(xué)著自己穿脫衣服、折疊整理。

2、幼兒的游戲環(huán)境隨著主題內(nèi)容和孩子當(dāng)前的興趣熱點(diǎn)不斷擴(kuò)充和調(diào)整。幼兒的游戲環(huán)境也隨著主題的內(nèi)容和孩子興趣點(diǎn)不斷擴(kuò)充和調(diào)整。如根據(jù)《我的幼兒園》主題的內(nèi)容我們鼓勵(lì)孩子自帶玩具，開設(shè)了“玩具商店”。而在《熊的故事》主題中，我們根據(jù)孩子喜歡熊寶寶的形象，為孩子創(chuàng)設(shè)了“小熊的家“，并在“小熊的家”中投放大、中、小各種餐具和各種不同大小的玩具熊，使孩子在扮演熊的一家的過程中直接、形象地感受大、中、小不同比例特征，從而獲得豐富的感知經(jīng)驗(yàn)。在寒冷的冬天，孩子們家里都喜歡吃熱氣騰騰的火鍋來 驅(qū)寒，孩子們之間也開始談?wù)摷依锖惋埖昀锖贸缘幕疱仭Ｎ覀兏鶕?jù)孩子的興趣點(diǎn)“娃娃火鍋店”開張了，火鍋店里既有豐富多彩的火鍋配菜，還有一個(gè)個(gè)小火鍋。面對(duì)逼真的游戲材料，孩子們非常熱情地投入了游戲中。他們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)演繹了“服務(wù)員”和“顧客”。

暖和的春天來了，五顏六色的鮮花吸引了孩子的注意力，在散步的時(shí)候，常常會(huì)有孩子感嘆：老師，這些花真美，我們好喜歡。而隨著天氣的變熱，孩子們家里不吃火鍋了，缺少了生活經(jīng)驗(yàn)，“娃娃火鍋店”生意冷冷清清。這時(shí)，我們根據(jù)孩子的需求開設(shè)了“娃娃花店”，提供成品和半成品的花朵和花盆，孩子們一下子又來勁了，花店的生意可好了。

四、除了游戲環(huán)境以外，我們還注重主題墻的創(chuàng)設(shè)，讓主題墻與孩子互動(dòng)起來

“環(huán)境是可以說話的”，良好環(huán)境可以起到暗示作用，有時(shí)它的效果比教師的言傳身教來得更實(shí)在。小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)會(huì)存在不同程度的焦慮和不安，我們布置了一面互動(dòng)墻――“這是我的爸爸和媽媽”：幼兒與爸爸、媽媽等家人親親熱熱在一起的照片。對(duì)那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒，我們會(huì)指著墻面的照片說“寶寶真漂亮，笑得多甜、多開心呀！”，來緩解幼兒入園焦慮。

我們除了根據(jù)孩子的需求和年齡特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，還考慮環(huán)境與主題課程的統(tǒng)一性和教育性，把教育目標(biāo)、教育理念滲透在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。如在《小兔乖乖》一主題活動(dòng)的實(shí)施中，我們把教室后面的主題墻布置成了一個(gè)個(gè)方形、圓形的山洞”，用樹木和小草點(diǎn)綴。隨著課程的進(jìn)行，孩子們用自己的小手點(diǎn)畫出一只只雪白的小兔子，組合成了一個(gè)“小兔鉆山洞”的故事，由于是自己親自參與布置的墻壁，孩子們樂于觀察和觀看，從而自然而然地鞏固學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)和認(rèn)識(shí)圖形。在《蘋果和橘子》的主題中，我們則把蘋果和橘子的生長(zhǎng)過程用圖畫的方式展示出來，孩子通過觀了畫面，知道了種子會(huì)發(fā)芽、會(huì)長(zhǎng)大??，對(duì)植物的生長(zhǎng)過程有了初步的了解。

小班的孩子很喜歡聽故事，特別是關(guān)于小動(dòng)物的故事是百聽不厭，主題墻還可以是一幅故事墻。當(dāng)故事中的小動(dòng)物們先于主題的開展出現(xiàn)在墻面上，則會(huì)吸引孩子們觀看，他們會(huì)展開想象和討論，隨著主題的進(jìn)行，孩子們聽了故事之后，故事墻會(huì)提示孩子看看講講畫面上的故事。

在布置主題墻環(huán)境的時(shí)候，不光要考慮到美觀，還要考慮到孩子的參與性，由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，他們的作品大多很稚嫩，用成人的眼光看起來不是很美。這時(shí)，就體現(xiàn)出老師的智慧了，在添加了一些小小的裝飾物后，孩子的作品馬上就會(huì)顯得很出彩。如在《白天和黑夜》的主題環(huán)境中，孩子們繪畫出白天睡覺的刺猬和晚上出來背果子的刺猬，我們?cè)诖题呐赃吿砩弦恍┬〔?，一只只小刺猬馬上就變得生動(dòng)起來，顯得和整個(gè)主題畫面融合。在《學(xué)本領(lǐng)》主題中，老師在墻面上先畫上一只大母雞，孩子畫的小雞則四散圍著雞媽媽嬉戲，整個(gè)畫面富有童趣，孩子們可喜歡了。

五、根據(jù)小班年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的古詩詞閱讀環(huán)境

我園的特色是古詩詞教學(xué)，古詩詞讀來朗朗上口，是中國(guó)古老文化的經(jīng)典，但小班孩子理解古詩詞有一定的難度。如何讓環(huán)境起到暗示作用，讓小班孩子也喜歡閱讀古詩詞呢？我們跟據(jù)小班孩子年齡的特點(diǎn)，用色彩鮮艷的圖畫來代替文字，孩子被畫面吸引，從而產(chǎn)生閱讀的興趣。古詩內(nèi)容的呈現(xiàn)方式則采用圖夾文，這樣孩子便容易看得懂，通過畫面與文字的交互作用使孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)古詩詞。

根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)和需求來創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，孩子們樂在其中，他們愉快地交往，快樂地學(xué)習(xí)，我們也在“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這條道路上越走越順暢。

2011-4-2 4

第四篇：不同民族風(fēng)俗特點(diǎn)

不同民族風(fēng)俗特點(diǎn)

藏族的風(fēng)俗

獻(xiàn)哈達(dá)：獻(xiàn)哈達(dá)是藏族最普遍的一種禮節(jié)?；閱始奕?、民俗節(jié)慶、拜會(huì)尊長(zhǎng)、拜佛，迎送賓客等等場(chǎng)合，通常都要獻(xiàn)哈達(dá)。哈達(dá)是一種生絲制品，長(zhǎng)短不一，獻(xiàn)哈達(dá)是對(duì)人表示純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)的意思。自古以來，藏族認(rèn)為白色象征純潔、吉利，所以哈達(dá)一般是白色的。

敬酒茶：到藏族人家做客，主人便會(huì)敬酒，一般是青稞酒。青稞酒是不經(jīng)蒸餾、近似黃酒的水酒，度數(shù)十五度至二十度。敬獻(xiàn)客人時(shí)，客人須先啜三口，每喝一口主人都要摻滿，最后再喝干一滿杯。喝茶則是日常的禮節(jié)，客人進(jìn)屋坐定，主婦或子女會(huì)來倒酥油茶，但客人不必自行端喝，得等主人捧到你面前才接過去喝，這樣，才算懂得禮貌。

打招呼：與藏族人打招呼時(shí)，一般在其名字后面加一個(gè)“啦”字，以示尊稱，行路時(shí)，不搶在他人前面，相遇必先禮讓。其次，在飲食方面，還有食不滿口，嚼不出聲，喝不作響等規(guī)矩。

西雙版納是中國(guó)小乘佛教集中之地，因此，傣族的風(fēng)俗禁忌大多與佛教有關(guān)，到西雙版納旅游應(yīng)該注意的有以下幾點(diǎn)：遇上傣族群眾在祭祀寨神時(shí)，千萬別進(jìn)寨子。不能摸小和尚的頭。進(jìn)寺廟參觀一定要脫鞋。進(jìn)了傣族群眾家，千萬不能窺看主人的臥室，也不能從或堂的三角架上跨過。

蒙古族熱情好客，講究禮貌。他們以蒙古包為中心的待客禮儀，主客之間都要有許多規(guī)矩，要分別遵守。

主人迎客要立于門外西側(cè)；要“淺茶滿酒”；佳宴是手抓肉或全羊席；送客要送到包外或邊界，要扶客人上馬，目送客人走出一段后方可返回包房。

人應(yīng)在包房后下馬；勿手持馬鞭進(jìn)入包房；不要踢打牲畜，不得騎馬闖入羊群，不得追打獵犬和看家犬；不要稱贊主人的孩子和牲畜；未經(jīng)允許不要進(jìn)入包房；在包房?jī)?nèi)不要隨便就坐，不能蹲，不能將腿伸向西北方或爐灶，不要吐痰，不要從主人的衣帽、枕頭、被褥上跨過；出入包房不要踩踏門欄；不要用煙竿、筷子、剪刀指別人的頭部；禮品要成雙，送接禮品用雙手，忌用單手，更忌左手接禮；告辭時(shí)從左側(cè)離開包房，出門后，不應(yīng)馬上上馬或上車等。

苗族講究真情實(shí)意，非常熱情，最忌浮華與虛偽。

主人路遇客人不搶走第一步，不走在前面；交談中用敬語稱呼；迎客要穿節(jié)日服裝；對(duì)貴客要到寨外擺酒迎候；客人到家門，男主人要叫門，告知在家的女主人，女主人要唱歌開門迎客；在客人面前，女主人不登高上樓；宴會(huì)上以雞、鴨待客為佳肴，尤以心、肝最貴重，要先給給客人或長(zhǎng)者，客人則分給眾人享用，次序是先長(zhǎng)后幼。

客人不要稱主人“苗子”，他們喜自稱“蒙”；禁殺狗、打狗，不吃狗肉；不能坐苗家祖先神位的地方，火炕上三角架不能用腳踩；不許在家或夜間吹口哨；不能拍了灰吃火烤的糍耙；嬉鬧時(shí)不許用帶捆苗家人；遇門上懸掛草帽、樹枝或婚喪祭日，不要進(jìn)屋；路遇新婚夫婦，不要從中間穿過等。

藏族是信奉喇嘛教的民族，以敬獻(xiàn)哈達(dá)作為普遍而又尊貴的禮節(jié)。敬獻(xiàn)動(dòng)作因客人身分而異：

對(duì)尊者，長(zhǎng)輩，要舉雙手過頂；

對(duì)平輩，只要雙手送到對(duì)方手上；

對(duì)晚輩則系在他們頸上。

獻(xiàn)哈達(dá)都必須鞠躬，不得用手接送。

客人來訪主人要在門外迎接，對(duì)尊、長(zhǎng)者要脫帽彎腰45度，見平輩稍微低下就可；敬獻(xiàn)奶茶、酥油茶或青稞酒有敬三杯的習(xí)俗，客人不可拒絕，喝三杯之間還有許多細(xì)微的講究；送客要讓客人走在前，為客人牽馬備鞍。

主要禁忌有：不可觸摸佛像、佛供、經(jīng)書、鐘鼓、**身軀和佛徒佩帶的佛珠，因?yàn)槎际鞘ノ铮荒凶筮?，女坐右邊，不可混坐；家有病人或產(chǎn)婦，不得進(jìn)入。

維吾爾族待人接物很講禮貌。路遇長(zhǎng)者或賓朋，手按胸部中心，向前傾斜30度；來客，全家出迎，爾后女主人托盤端上茶水敬客；老人吃飯或到別人家做客，要做“都瓦”（一種雙手摸臉的祝福）。

維吾爾族的飲食禁忌與伊斯蘭教相同。他們忌用單手接送禮物；忌穿短褲、短小衣物外出；睡覺時(shí)禁頭動(dòng)腳西，禁四肢平伸仰臥。做客時(shí)洗手不可將濕手亂甩；不能在長(zhǎng)者就座之前入坐；吃抓飯不要用手亂抓或抓了再放回去；吃剩殘物不要亂扔；用餐時(shí)不要從餐布或主人面前跨過；不要當(dāng)著主客的面吐痰、擤鼻涕等。

朝鮮族有熱情待客、尊老愛幼的傳統(tǒng)?？腿诉M(jìn)門前，要先干咳一聲，或以“在家嗎？”向主人示問；脫鞋進(jìn)門，進(jìn)門上炕；對(duì)長(zhǎng)者起立讓坐，為長(zhǎng)者讓路；讓客人吃飽吃好；客人吃飽，湯匙應(yīng)放在桌上，或放在湯碗內(nèi)；請(qǐng)可、客吃飯，主人要奉陪到底，不在客人之前離席；對(duì)稀客、貴客要以酒相待；節(jié)日飲食要與鄰居分享。

朝鮮族家庭禮節(jié)嚴(yán)格，講究父慈子孝，晚輩敬重長(zhǎng)輩。一般老少不同席，老人單獨(dú)設(shè)席；晚輩要待長(zhǎng)者用餐后方可舉筷，不得在老人面前喝酒抽煙，如無法回避也要轉(zhuǎn)身而飲；對(duì)六十歲的老人，全家要舉行慶花甲儀式，跪拜敬酒祝壽。

朝鮮族的禁忌有：嚴(yán)禁同宗、表親通婚；不喜食羊、鴨、鵝及油膩食物，喜食狗肉，尤喜狗肉湯，但婚喪及佳節(jié)時(shí)禁止殺狗、食狗肉。

海南船形屋，是黎族的一種傳統(tǒng)居住房屋。您如果想去屋內(nèi)參觀或想體驗(yàn)當(dāng)?shù)孛袼锥∵M(jìn)船形屋，記住一定要尊重黎族風(fēng)俗。

在船形屋內(nèi)有禁忌：不得戴草笠進(jìn)屋，不得在屋內(nèi)吹口哨，不得在屋內(nèi)扛鋤頭……若是人多生病，家畜不旺，據(jù)說是屋場(chǎng)“多陰”“鬼神占地”，便要搬家等等。

在西藏民間，天葬是較為常見的一種喪葬形式。對(duì)于天葬，民間有許多禁忌，包括禁忌生人觀看。

天葬令旅游者充滿肅穆、神秘之感。好奇心和探秘感驅(qū)使，想見識(shí)一番為人之常情，但旅游者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的重要性，不要到天葬場(chǎng)觀看天葬。

第五篇：根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所教內(nèi)容特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所教內(nèi)容特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，是做好一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。在學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文》后請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)就您所教的某一課或某一知識(shí)點(diǎn)說說您是如何根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)的理念和目標(biāo)的。

理念：

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，一方面是要把古詩作為一個(gè)識(shí)字的載體，另一方面是要學(xué)生通過朗讀背誦古詩，體會(huì)古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。這其中識(shí)字仍然是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，更不是靠死記硬背的，只要教師認(rèn)真地研究所教的每一個(gè)字，采用不同的方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，更重要的是可以舉一反三，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)漢字的神奇魅力，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，理解詩意一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不要求學(xué)生一一對(duì)譯，那樣不但會(huì)破壞古詩的意境美，還會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習(xí)。

理念：

作為新時(shí)代的教師，要從新的視角看待語文教學(xué)，積極探索新課程下的語文教學(xué)規(guī)律。低年級(jí)雖以識(shí)字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時(shí)我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識(shí)字教學(xué)也是一種閱讀的觀點(diǎn)。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力

理念：

閱讀作為學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而且課文語言優(yōu)美，是 “豐富學(xué)生的語言積累”的佳作。為此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，拓展其閱讀的空間，注重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。低年級(jí)閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句、讀文、積累語言等多重任務(wù)。而這節(jié)課則以閱讀為主，在字、詞、句的有機(jī)結(jié)合中升華閱讀教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師以談話的方式引入課文，讓學(xué)生了解月亮船的來由，而后深入課文感受 “小小的船的可愛”，“我坐在里面的快樂”。

《桂林山水》教學(xué)理念和目標(biāo)的設(shè)計(jì)

特點(diǎn)分析

（一）教材特點(diǎn)分析

桂林山水是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，整篇課文有一幅上水畫和一篇文字優(yōu)美的短文組成。課文抓住桂林山和漓江的特點(diǎn)，按總——分——總的寫法描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，在具體描寫時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了排比、比喻等修辭方法，生動(dòng)形象地把美麗如畫的桂林山水展現(xiàn)在讀者面前。另外，文中還通過對(duì)比和素描等表現(xiàn)手法，突出了桂林山水獨(dú)具一格的美。全文不足５００字，語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明了。

（二）年段特點(diǎn)

本冊(cè)教材位于第二學(xué)段（３－４年級(jí)）的起始階段?！墩n標(biāo)》針對(duì)這一學(xué)段的閱讀教學(xué)提出了明確要求，根據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，相關(guān)內(nèi)容如下：能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)形象的和優(yōu)美的語言；積累文中優(yōu)美的詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

（三）教學(xué)特點(diǎn)分析

四年級(jí)學(xué)生處于兒童的第二階段，他們也已積累了一定的語文知識(shí)，具有了一定的抽象思維，對(duì)事物的理解能力有所增強(qiáng)，也能夠自主學(xué)習(xí)，但他們還處于兒童時(shí)期，在這一時(shí)期，他們更能接受直觀的教學(xué)方式，因此，教學(xué)過程中，可盡量的提供給學(xué)生直觀的教具，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如臨其境。又引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，理解文意，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。

教學(xué)目標(biāo)和理念的設(shè)計(jì)

根據(jù)以上的教學(xué)特點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，能夠正確書寫１２個(gè)生字。２．能夠有感情地朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。３．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，初步把握課文內(nèi)容，從文中發(fā)觀秋天的美麗，感受的美好。

（二）教學(xué)理念：

閱讀作為學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。且課文語言優(yōu)美并與優(yōu)美的山水畫結(jié)合，是 “豐富學(xué)生的語言積累”的佳作。為此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，拓展其閱讀的空間，注重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。低年級(jí)閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句、讀文、積累語言等多重任務(wù)。而這節(jié)課則以閱讀為主，在字、詞、句的有機(jī)結(jié)合中升華閱讀教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師可以以讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的山水畫引入，教學(xué)生在閱讀中體會(huì)課文的優(yōu)美詞、句以及領(lǐng)會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)

教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間過得很快，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。回過頭來想想，我畢業(yè)也已經(jīng)有一年了，真正體驗(yàn)教書生活也已經(jīng)是半年了。在 這半年里，我得到了同事們的幫助，同時(shí)也參加了各種培訓(xùn)和監(jiān)考，通過半年的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我學(xué)到了很多，下面是我的一些體會(huì)。

本學(xué)期我任教的是生物，生物可以說是跟生活密切相關(guān)的課程，而這一學(xué)期的內(nèi)容是生物圈中的人，向?qū)W生揭示了人的奧秘，以及教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)我們?cè)谏硇睦砩系母鞣N變化，但這些內(nèi)容對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說是比較難學(xué)的一部分內(nèi)容。從開始到結(jié)束，我覺得學(xué)生都是充滿好奇心，但又有很多的疑惑。下面是我通過一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)生活得到的幾點(diǎn)收獲的發(fā)現(xiàn)的一些不足。和

一、讓生物教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活

新《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的生物知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)生物學(xué)的興趣以及學(xué)好生物學(xué)的愿望?！?/p>

生物學(xué)源于生活，生活中的生物學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著生物學(xué)的例子，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中選舉生物學(xué)的例子，讓學(xué)生熟知的生活中的生物常識(shí)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變得具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來探索知識(shí)的形成過程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索大自然的精神。在這一學(xué)期的生物教學(xué)中，我也經(jīng)常提供與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的生活實(shí)例，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容，但在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中也存在著一些問題。

二、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。要備起點(diǎn)，所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)；要備重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分，備課時(shí)要突出重點(diǎn)；要備難點(diǎn)，所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)；要備交點(diǎn)，即新舊知識(shí)的連接點(diǎn)；要備疑點(diǎn)，即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的能力

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，現(xiàn)行的教學(xué)改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這就要求我們教師要舍得放手、相信自己的學(xué)子，在這一學(xué)期里，雖然我也給學(xué)生了一部分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但還未做到讓學(xué)生真正的自學(xué)生物知識(shí)，接下來，我會(huì)繼續(xù)努力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生在生物 課堂上的參與意識(shí)

生物課堂通常與生活聯(lián)系比較緊密，重在培養(yǎng)學(xué)生探索自然的精神和 熱愛自然的情感，為了能讓學(xué)生把生物知識(shí)更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐中，我在教學(xué)過程中盡量設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系的例子，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)生活中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽參與的意識(shí)，但在這一過程中還是存在一些問題，比如在分析生活中的例子時(shí)，講得太深，是學(xué)生難以理解，理論還是過多。

雖然學(xué)生能夠積極參與，但由于課堂紀(jì)律沒有組織好，沒有吧任務(wù)具體的分到每一個(gè)人的身上，因此還是有部分學(xué)生沒有積極的參與，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我覺得在生物課堂上創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言；養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)是很重要的。

五、做好課外輔導(dǎo)工作

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)中的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

七、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)

教師要不斷更新教學(xué)形式，新課標(biāo)下的生物教學(xué)需要教師組織大量的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程。教師要不斷更新教學(xué)語言、素材，生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，采用貼切的語言才能收到預(yù)期的效果。教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握生物教學(xué)技能，新課標(biāo)下的生物教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達(dá)到要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在生物教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)真分析當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，利用更多的直觀教具，把抽象的知識(shí)變得更直觀。

現(xiàn)代社會(huì)要求教育面向四化，培育全面發(fā)展的人才，作為21世紀(jì)的生物教師，我們不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，勇于探索自然的情感和科學(xué)態(tài)度。