第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)論文參考選題范圍2009

現(xiàn)代教育技術(shù)論文參考選題范圍

一、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程建設與應用研究

★農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的教學模式和教學方法研究

★“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”促進區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的策略研究 ★農(nóng)村信息技術(shù)教育的實施環(huán)境建設研究

二、信息技術(shù)與學科教學的有效整合研究

★信息技術(shù)環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究

★傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)環(huán)境下教學的優(yōu)勢互補研究

★信息技術(shù)環(huán)境下綜合實踐活動的研究

★信息技術(shù)與校本課程的應用研究

★信息技術(shù)對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究

★社會性軟件（如Blog、Wiki等）在教學活動中的應用研究 ★信息技術(shù)與學生學習的過程性評價研究

三、教育資源的開發(fā)、建設與應用研究

★基于網(wǎng)絡環(huán)境的教育資源建設與應用研究

★學科主題學習資源的設計與開發(fā)研究

★學科專題學習網(wǎng)站建設與應用研究

★中小學信息化教育資源建設、應用、共享機制研究

四、提高教師教育技術(shù)能力、促進教師專業(yè)化發(fā)展研究

★基于網(wǎng)絡的教師“校本培訓”研究

五、信息技術(shù)環(huán)境下未成年人思想道德教育研究

★利用網(wǎng)絡及其資源促進未成年人思想道德建設的研究

★網(wǎng)絡環(huán)境下未成年人思想道德培養(yǎng)對策研究

★網(wǎng)絡環(huán)境下未成年人心理健康教育的對策、評價與干預策略研究 ★網(wǎng)絡條件下家?；訉?gòu)筑和諧德育環(huán)境的應用研究

★網(wǎng)絡環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)影響的研究

★網(wǎng)絡信息對未成年人行為習慣養(yǎng)成教育作用研究

六、“數(shù)字化校園”建設與學?，F(xiàn)代化發(fā)展研究

★“數(shù)字化校園”的建設策略與有效利用研究

★“數(shù)字化校園”建設模式與效益評價研究

★“數(shù)字化校園”與校園文化建設研究

★“數(shù)字化校園”與信息化學習環(huán)境研究

七、信息技術(shù)與學校管理現(xiàn)代化研究

★信息技術(shù)參與學校管理的方式、方法研究

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)論文

影響大學生網(wǎng)絡學習行為的因素分析研究

【摘要】近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛地發(fā)展，網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為大學生學習與生活中不可或缺的一部分。借助網(wǎng)絡環(huán)境和數(shù)字化技術(shù)開展的網(wǎng)絡學習活動已發(fā)展成為實現(xiàn)學習的終身化和社會化的一種有效途徑。在網(wǎng)絡環(huán)境下，要使大學生具備繼續(xù)學習和終身學習的能力，使他們將來更好地為社會服務，必須積極調(diào)動學生的非智力因素和一切有效的現(xiàn)代化育手段，培養(yǎng)學生自主學習的能力。因特網(wǎng)上浩瀚的學習資源及其不同于傳統(tǒng)學習的特點，吸引了越來越多的高校大學生通過計算機網(wǎng)絡進行學習，由于學習者的網(wǎng)絡技能和學習風格等不同，由此產(chǎn)生了一系列的研究課題，其中關于網(wǎng)絡學習行為方面的研究成為了當前的熱點之一。所以本文就影響大學生網(wǎng)絡學習行為因素的分析 進行表面上的探討。

【關鍵詞】大學生 網(wǎng)絡學習行為 能力 發(fā)展 趨勢

網(wǎng)絡學習行為的因素分析是開展網(wǎng)絡教學系統(tǒng)設計和網(wǎng)絡教育資源開發(fā)的重要基礎，旨在希望對大學生網(wǎng)絡學習行為展開研究，為我國網(wǎng)絡教育發(fā)展提出合理化建議?；舅悸贩譃樗牟剑海?）網(wǎng)絡學習的出現(xiàn)與發(fā)展；（2）如何評估網(wǎng)絡學習行為，根據(jù)相關知識和我國大學生對網(wǎng)絡學習行為的認識進行闡述；（3）網(wǎng)絡環(huán)境因素對網(wǎng)絡學習行為的影響；（4）網(wǎng)絡學習的發(fā)展前景。

一、網(wǎng)絡學習的出現(xiàn)與發(fā)展

網(wǎng)絡教學是隨著計算機與通訊技術(shù)的發(fā)展應運而生的一種教學模式，它的最大的特點就是師生處于時空準分離狀態(tài)，其發(fā)展主要是借助于網(wǎng)絡的發(fā)展，具有巨大的教育優(yōu)勢，如提供豐富充足的學習資源，教學內(nèi)容更新快速，師生交互形式多樣化，學生反饋及時等，這些作用都足以使網(wǎng)絡教學成為現(xiàn)在網(wǎng)絡學習的首選。

20世紀90年代以來，網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展推動了人類社會向信息社會的迅速轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡媒體從一登上舞臺就顯示出它強大的生命力和巨大的信息優(yōu)勢，迅速地進入了管理、金融、商業(yè)、通訊、新聞、醫(yī)療、教育、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、娛樂等一切與信息緊密聯(lián)系的領域。網(wǎng)絡媒體具有無法替代的實時交互功能，這讓網(wǎng)絡教育成為一種極富自身特色的嶄新教育形式。

1996年8月，在美國由加利福尼亞、德克薩斯等10個州，各州認可的、各高等院校承認課程學分的網(wǎng)絡虛擬大學創(chuàng)建了，學生在網(wǎng)絡課堂中上課、考試、完成學業(yè)并最終獲得學士學位證書，從而正式拉開了網(wǎng)絡遠程教育的序幕。這一舉措給網(wǎng)絡學習者創(chuàng)造提供一個自主學習、協(xié)作學習的學習支持環(huán)境，讓學習者充分利用網(wǎng)絡上豐富的資源，采用適合自己認知風格的學習方式，在任何時間地都能夠進行自主學習。

國外開展遠程網(wǎng)絡教育的學校中最具有代表性的是英國的開放大學，1998年有注冊學生23萬名，有4 萬多名開放大學學生通過家庭或工作場所的計算機網(wǎng)絡進行學習。英國開放大學作為遠程教育的一個典范，經(jīng)英國大學拔款委員會評估，在全英國101所大學中，基學科教學質(zhì)量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠程教育的發(fā)展前景是美好的。

在中國市場，網(wǎng)絡教育廣義涵蓋了所有以網(wǎng)絡及其他電子通訊手段提供學習內(nèi)容、運營服務、解決方案及實施咨詢的市場領域。從細分市場看，可分為幼兒網(wǎng)絡教育、中小學網(wǎng)絡教育、高等網(wǎng)絡教育、企業(yè)E-learning網(wǎng)絡教育、職業(yè)與認證培訓網(wǎng)絡教育五個市場。

《2013-2017年中國網(wǎng)絡教育行業(yè)市場前瞻與投資預測分析報告》顯示，我國網(wǎng)絡教育市場發(fā)展迅速，2010年市場規(guī)模達到541億元，同比增長19.9%。網(wǎng)絡教育中，高等網(wǎng)絡教育仍占較高的份額，職業(yè)認證教育增長快，但整體份額仍然不高;網(wǎng)絡教育的發(fā)展模式和服務模式亟待創(chuàng)新，傳統(tǒng)的視頻類、互動性不足的網(wǎng)絡教育模式需要進行重構(gòu)。

從總體情況看，我國的網(wǎng)絡教育市場總體仍處于起步階段。根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù)：我國遠程教育1998年起步時全國僅有學生2931人，1999年達到3.2萬人，2003年已經(jīng)達到230萬人，發(fā)展速度非常之快，表明我國現(xiàn)代遠程教育的規(guī)模在不斷擴大。不過，隨著國內(nèi)的信息化程度，網(wǎng)民對網(wǎng)絡教育認知程度，以及學歷教育社會認可度的提高，網(wǎng)絡教育市場規(guī)模增長速度很快。網(wǎng)絡教育也在快速的跟進國際的步伐，但是也明顯的存在著給及不足且不能普及，而如何使網(wǎng)絡教育能夠在中國市場長久生存且普遍的使用，這也是我們每個人應該思考的問題，那么在普及用的情況下，如何使網(wǎng)絡教育產(chǎn)生最大的利用價值也隨之而來，因此面對如此多的棘手的問題我們要不斷的探索。在探索中尋找的我們自己的真正的出路。

前瞻網(wǎng)認為，伴隨企業(yè)資金募集能力的增強和社會教育需求的持續(xù)增長，未來網(wǎng)絡教育市場將呈現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢，教育產(chǎn)業(yè)多元化、服務國際化和經(jīng)營品牌化等趨勢將不可避免。知識已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，人們對知識的重視 超過以往的任何一個年代。隨著中國網(wǎng)民快速增長和對電腦操作水平的提高以及國家對網(wǎng)絡教育的支持，網(wǎng)絡教育市場有著不可估量的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、如何評估網(wǎng)絡學習行為

現(xiàn)代網(wǎng)絡學習模式與傳統(tǒng)學習模式相比,可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性,既可以采用個別化教學,又可以進行協(xié)作型教學。它可以克服傳統(tǒng)教育的局限性,形成一種主動、協(xié)作和開放的學習模式,充分考慮并設計雙向教學環(huán)境,采取有提問、有反饋、有交流的教學方法。

由于網(wǎng)絡學習行為對社會的波及層面比較廣，下面主要從學生和教師兩個方面做簡要分析: 2.1、網(wǎng)絡學習對老師來說是一場職業(yè)的變革

利用網(wǎng)絡進行學習將使教師的的職業(yè)變得更為專業(yè)化，教師的身份既是現(xiàn)實世界中面對面的教師，也有出現(xiàn)在網(wǎng)絡中的虛擬教師，網(wǎng)絡學習必將使教師的職業(yè)和職能產(chǎn)生重要轉(zhuǎn)型，社會對教師的專業(yè)會提出更高的要求。

首先是變“講師”為“導師”，在利用網(wǎng)絡進行學習的過程中，教師的主要職能是“導”，也就是指導、引導、教導和輔導。教師從傳統(tǒng)教學的“獨奏者”過渡到“伴奏者”的角色。此時的教師應該成為一位學習顧問，一位交換意見的參與者。

其次實現(xiàn)了從“師道尊嚴”到“師生平等”的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)上的互動、教育資源的共享、教育對象的社會化，使得教師與學生之間發(fā)生了根本性的改變，師生關系更多的是一種朋友式，合作伙伴式的關系。

最后網(wǎng)絡學習對教師的素質(zhì)和能力提出了新的挑戰(zhàn)，21世紀是網(wǎng)絡與信息的時代，一個合格的教師必須要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和信息處理的能力。開展網(wǎng)絡教學對教師是一種沖擊，更是一種挑戰(zhàn)，教師不僅要掌握現(xiàn)代科學文化知識，能夠運用現(xiàn)代化化教學手段，還需要根據(jù)網(wǎng)絡教育的特征和學生的認知規(guī)律，恰當?shù)剡x擇和運用各種教育媒體，進行系統(tǒng)教學方法的設計。為此，教師要充分的認識自己在網(wǎng)絡時代肩負著國家發(fā)展和社會進步的歷史使命和責任。所以，隨著網(wǎng)絡化時代的到來，廣泛的應用網(wǎng)絡技術(shù)與課堂已成為教師必備的基本技能之一。

2.2、網(wǎng)絡學習對學生來說是一場學習的變革

傳統(tǒng)的教育把學生學習建立在人的客觀性、受動性、依賴性的基礎上，過分強調(diào)知識的接受與掌握，從而在實踐過程中導致了對學生知識過程的片面理解，使學生的學習成了純粹的被動接受、記憶的過程。網(wǎng)絡學習強調(diào)了學生學習的主動性、能動性和獨立性，將學習過程更多的轉(zhuǎn)化為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

對學生來說，網(wǎng)絡學習是一種“鏈接式”學習，即學生利用網(wǎng)絡的鏈接實現(xiàn)學習的非線性化?！版溄邮健睂W習實現(xiàn)了學生學習的自主化和個性化，利用網(wǎng)絡進行學習過程，使選題、開題、研究、結(jié)論整個過程都可以成為一種創(chuàng)新活動，是一種創(chuàng)新性學習，所以對學生來說是一種學習上的變革。

三、網(wǎng)絡環(huán)境因素對網(wǎng)絡學習行為的影響

任何一項科技創(chuàng)新 都是在一定的環(huán)境作用下 應運而生的，網(wǎng)絡自主學習也不例外。環(huán)境總是與一定的空間或范圍有關，有大有小。從小的角度看，網(wǎng)絡環(huán)境可以理解為“學習者在追求學習目標和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所”；從大的方面去理解，網(wǎng)絡環(huán)境可以包括整個虛擬的現(xiàn)實的世界，即賽伯空間（cyberspace）。也就是說，網(wǎng)絡環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡資源與網(wǎng)絡工具發(fā)生作用的地點，還可以包括學習氛圍、學習者的動機狀態(tài)、人際關系，教學策略等非物理形態(tài)。從教學設計的角度看，網(wǎng)絡環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡資源與網(wǎng)絡工具的組合。

21世紀是網(wǎng)絡信息時代，信息技術(shù)的飛 速 發(fā) 展 無 疑 將 影 響 教 育 的 模 式。隨著學校的教 學 設 施、辦 學 條 件 的 進 一 步 改 善，計 算 機 將 成 為 學 生 探 索 知識 的 重 要 工 具。隨著學校的 教 學 設 施 辦 學 條 件 的 進 一 步 改 善 計算 機 將 成 為 學 生 探 索 知識 的 重要 工 具。學 生 的 學習渠道不再僅僅是從教師那里獲得，也不再僅僅表現(xiàn)在對教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化上，而 是 憑 借 信 息 技 術(shù) 這一 現(xiàn) 代 化 手 段 多 方 面 多 層次 的 獲 取 知 識。在學 校，網(wǎng) 絡 逐 步 成 為 學 生進 行自 主 學習活 動 的 有 效 資 源，并 成 為 教 與 學 雙 方 面 的 重 要 手 段。

網(wǎng) 絡 教 育 正 和 我 們 走 得 越 來 越近，以 多 媒 體 技 術(shù) 和 網(wǎng) 絡 通 訊 技 術(shù) 的 應 用 為 核 心 的 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) 的 發(fā) 展，不 僅 帶 來 了 橫 跨 時 空 的全 新 的 教 學 方 式，而 且 促 進 了 教 學 觀 念、教 學 過 程、教 學 模 式 等 的 深 刻 變 革，傳統(tǒng) 學習方 式 已 表 現(xiàn) 出 它 的 局 限 性，網(wǎng) 絡 信 息 的 傳 播 沖 擊 著 傳 統(tǒng) 的 教 育，使主動的、探索式的、個性化 的 學習成 為 可 能，它 促 使 教 育 向 著 信 息 化、社會化、網(wǎng) 絡 發(fā) 展?，F(xiàn)行的《基 礎 教 育 綱 要 》指 出“教 師 在 教學 過 程 中 應 與 學 生 積 極 互 動”，“促進學生在 教 師 指 導 下 主 動 地、富 有個 性 地 學習”，“充 分 發(fā) 揮 信 息 技 術(shù) 的 優(yōu) 勢，為 學 生的 學習和 發(fā) 展 提 供 豐 富 多 彩 的 教 育 環(huán) 境 和 有 充 滿 樂 趣 的學習模式，培 養(yǎng) 和 提 高 學 生 自 主 學習能 力 就 成 為 教 育 教 學 改 革 的 熱 點。

當 代 大 學 生 是 時 代 浪 潮 與 文 化 浪 潮 的 雙 重 主 體，肩 負 著 社 會 發(fā) 展、民族振 興 的 艱 巨 使 命，其 中 創(chuàng) 新 精 神 又 是 發(fā) 展 與 振 興 不 可 或 缺 的 重 要條件。由此，現(xiàn) 代 教 育 理 念的 培 養(yǎng) 目 標直指創(chuàng)造性人才，而創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展又是以能力為基石，所以能力的 培 養(yǎng) 已 成 為 教 育 的 首 要 問 題。面 對 生 活 節(jié) 奏 的 不 斷 加 快，生 活 空 間 的 逐 步 密 集，知 識 膨 脹 的 不可控制，傳 統(tǒng) 的 課 堂 教 學 已 不 再 是 權(quán) 威 的 教 學 形 式，人 人 學習，終 身 學習的學習型社會更使自主學習成為主要 的 學習方式。學會學習、具備終身學習的能力，是現(xiàn)代社會創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)。

四、網(wǎng)絡學習的發(fā)展前景

所有人離不開教育：早期教育、課外輔導、少兒英語、職業(yè)教育、出國留學、商學院、移民服務??而在信息化爆發(fā)式發(fā)展的趨勢下，網(wǎng)絡教育越來越凸顯出優(yōu)勢：

1、網(wǎng)絡教育可以突破時間和空間的限制，提升了學習效率；

2、網(wǎng)絡教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學習的門檻。

網(wǎng)絡教育的特色和優(yōu)勢：

1、資源利用最大化

各種教育資源通過網(wǎng)絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學校可以充分發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學成果通過網(wǎng)絡傳播到四面八方。

2、學習行為自主化

網(wǎng)絡技術(shù)應用于遠程教育，其顯著特征是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。網(wǎng)絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現(xiàn)了主動學習的特點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

3、學習形式交互化

教師與學生、學生與學生之間，通過網(wǎng)絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進行的統(tǒng)計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

4、教學形式個性化

網(wǎng)絡教育中，運用計算機網(wǎng)絡所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網(wǎng)絡教育為個性化教學提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。

網(wǎng)絡教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏，實現(xiàn)資源的共享，許多國家的政府都把發(fā)展網(wǎng)絡教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計劃，并組織實施。網(wǎng)絡教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發(fā)展方向，也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。已經(jīng)有一百多個國家開展網(wǎng)絡教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應政策，使網(wǎng)絡教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學，這可能是21世紀世界一流企業(yè)的一個重要標志。

國家很重視發(fā)展網(wǎng)絡教育，將其作為解決中國教育資源短缺、構(gòu)建中國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡教育還將有更大的發(fā)展。未來大學教育發(fā)展趨勢

歷史上每一次重大科學技術(shù)革命都帶來了大學的巨大變革，這些變革使人們對大學在整個社會活動中的地位和作用的認識更加明確和深刻。二十世紀末的信息革命將網(wǎng)絡的觸角向社會各個層面和角落延伸時，我們就可以預見，未來的大學將發(fā)生革命性的變革。

【參考文獻】

1.黃克斌;網(wǎng)絡學習行為及其分析系統(tǒng)研究[D];華中師范大學；2006年

2.黃萍;高校學生網(wǎng)絡自主學習行為的調(diào)查研究[J];開放教育研究;2004年06期 3.張倩葦，桑新民網(wǎng)絡環(huán)境下學習評價新模式的探索[J];中國遠程教育;2002年06期

4.趙丕元;影響學生遠程學習行為因素的分析[J];中國遠程教育;2002年08期 5.南陽理工學院圖書館相關資料 6.百度詞條中的“網(wǎng)絡教育”

南陽理工學院

影響大學生網(wǎng)絡學習行為的因素分析研究

姓名：潘婷婷

學院：經(jīng)管學院

學號：1103125040 序號：b32 班級：11國貿(mào)

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)_論文

現(xiàn)代教育技術(shù)論文 多媒體教學的探討

音樂學二班

孟 東 曉 學號：20105141217

多媒體教學的探討

文章摘要：幾十年來，教育技術(shù)學在教育實踐中已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，隨者教育信息化的深入，它的發(fā)展將對我國教育觀念和教育過程的改革產(chǎn)生深刻的影響，是教育教學改革的制高點。

1隨著以多媒體、網(wǎng)絡化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類邁進了信息化社會的大門。信息技術(shù)以其信息的迅捷、交互、海量等顯著特點與教育教學有機緊密地融合在一起,并對傳統(tǒng)的教學方式產(chǎn)生了強有力的沖擊。通過整合,促進了教學模式的變革,實現(xiàn)了教育思想、教學內(nèi)容、教學方式全方位的現(xiàn)代化,突破了傳統(tǒng)教育的模式。

教師在教改中是起決定力量的因素,離開了教師的積極參與,整合將無從談起。因此學校對教師從技術(shù)與思想兩個層面加強培訓,積極參加信息技術(shù)與教育的三個模塊學習和考核,加強校本培訓,力求讓每一位教師都能掌握信息技術(shù)在課堂教學中運用的方法;進行現(xiàn)代信息環(huán)境下先進的教育理論培訓,教學設計方法培訓,信息技術(shù)與課程整合模式培訓,以先進的教學理念指導教師的課堂教學。在軟硬兩手抓,兩手都要硬的原則指導下,積極開展信息技術(shù)與學科教學整合的研究實踐工作。

當今教育改革深入發(fā)展的一重大標志是在課堂教學中突出了學生的主體地位。學生在學習中的主體性是學生的素質(zhì)全面發(fā)展、提高的關鍵因素。長期以來，由于受應試教育的束縛，課堂教學出現(xiàn)了重知識輕能力、重死記輕思考、重書本輕實踐、重傳授輕自學、重接受輕創(chuàng)造的現(xiàn)象，教師是課堂教學的中心，學生成了被動接受知識的“容器”這樣就嚴重忽視了學生的主體地位，禁錮了學生發(fā)展的能動性，完全背離了素質(zhì)教育的軌道。因此，學校新型教學模式的研究是以實現(xiàn)學生主體發(fā)展為標志的。網(wǎng)絡環(huán)境的建設為人機交互式教學模式的創(chuàng)建提供了強有力的技術(shù)支持，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢，將課堂上的教育中心地位轉(zhuǎn)向指導學生進行自主學習，我認為可以采用以下幾種方法：

一、運用人機交互，激發(fā)學生學習的主體意識。

現(xiàn)代教育媒體進入課堂，教師利用各類教學軟件引導學習新課，美麗的畫面、悅耳的聲音給學生留下深刻的視聽印象，課堂上為學生播放圖片或是視頻，與課件相結(jié)合，使學生的學習興趣被激發(fā)出來。這樣人機交互式教學的優(yōu)越性，用興趣激發(fā)學生學習的主體意識可以獲得比較理想的效果。

二、運用多媒體網(wǎng)絡，引導學生自主學習。

使用電腦最大的特點便是其交互的功能，教師充分利用這一特點，在指導性的教學中選擇和準備種種教學資料，指導學生利用電腦網(wǎng)絡獲取與學習有關信息，完成學習活動，從而提高學生學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。如教學地理，可以利用軟件《谷歌地球》讓學生自己去了解課本上的一些知識，使之建立起一個系統(tǒng)的概念，這樣再往下教學就能讓學生自主去學習了，更能鍛煉學生的動手能力和課堂互動能力。

三、利用人機交互，進行綜合素質(zhì)訓練，發(fā)展學生個性。21世紀是一個信息時代，也是國際競爭更加劇烈的時代。人才是競爭的焦點，信息社會所需人才必須具備兩種重要的能力素質(zhì)，即創(chuàng)新能力和信息能力?，F(xiàn)代教育越來越重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)，并注重發(fā)展學生的個性。利用人機交互式教學培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)不失為一種好的方式。

學生是接受知識的主體，利用人機交互式教學時要時時抓住學生這個主體，激發(fā)他們的學習興趣，挖掘他們的潛能，使學生在接受知識的同時順利實現(xiàn)提升到能力這一高層領域，收到水到渠成的效果。人機交互式教學要始終圍繞學生這個主體開展，使學生掌握如何去學習的方法，達到具有分析解決問題的能力

信息技術(shù)與課程整合的基本含義

信息技術(shù)，是人們獲取、分析、加工、利用信息的知識和能力。它是通信技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的總稱。整合是一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益的過程。課程整合意味著對課程設置、課程教育教學目標、教學設計、評價等諸要素用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點來認識，研究教育過程中各種教育因素之間的關系。

“信息技術(shù)與課程整合”是指在課堂教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學模式。信息技術(shù)要服務于課程，強調(diào)信息技術(shù)應用于課程其出發(fā)點應當是課程，而不是技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的根本目標和衡量標準是看其能否有效地改善學習，提高學習效率，真正貫徹新課程標準，達到課程預期效果，促進學生發(fā)展。

老師方面：研讀教材和新課程標準，設計教案和作業(yè)，上網(wǎng)收集相關資料并制作課件。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為工具，優(yōu)化教育教學方式，拓寬學習和運用英語的渠道，以學生為本，學教并重，培養(yǎng)學生自主學習的能力,讓學生自主探究，為學生營造一個自主學習的環(huán)境。運用計算機輔助教學，豐富教學內(nèi)容與形式，加大信息的提供，充分刺激學生的視覺與聽覺感官，拓寬學生的學習的渠道，讓學生在體驗、探究、討論、合作中培養(yǎng)抽象思維的能力。

學生方面：

1、課前，充分預習課文，為上課做準備。

2、課堂上，創(chuàng)設情境引導學生在完成任務中積極思維，主動探究，合作學習。

3、課后，教師提供相關網(wǎng)絡，學生自覺主動通過網(wǎng)絡查找相關資料。

多媒體輔助教學是一門新興的現(xiàn)代教育技術(shù)，目前可以借鑒、學習的教學理論、方法和經(jīng)驗都十分有限，還沒有形成較為系統(tǒng)的教學理論和方法，一些教師為追新求異，濫用多媒體輔助教學。從教學內(nèi)容上看，并不是所有學習內(nèi)容運用多媒體輔助教學手段都能取得好的教學效果，如果采用多媒體輔助教學不能提高教學質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學的新與優(yōu)。因此，不能離開具體的教學內(nèi)容與教學對象來進行多媒體輔助教學，不能只追求形式，而忽略學習的對象和主體。

多媒體輔助教學手段以形象思維為主刺激點，多姿多彩地呈現(xiàn)教學內(nèi)容無疑會給課堂教學帶來全新的境界，但是，如果過多地依賴感官刺激，勢必使課堂教學因片面求“新”而讓學生難以適應，教師從過去的“滿堂灌”演變成現(xiàn)在的“滿堂放”，由過去填鴨式的“人灌”模式變?yōu)椤皺C灌”模式。有的教師一節(jié)課播放幾十張電子幻燈片，學生只能是走馬燈式地觀看一個個畫面，沒有消化和理解的機會，結(jié)果是看上去生動、熱鬧，而實質(zhì)上學生并無收獲，課后也是茫然不知。此外，由于使用投影、幻燈等設備，學生長時間地處在光線不太明朗的環(huán)境里，視聽感官處于高度刺激之中，無形之中增加了學生的緊張感、疲勞感，這對知識的接受與理解也是不利的。

由于受“多媒體計算機無所不能”這種極端思想的影響，有些人甚至認為今后的教學活動不再需要教師，教師的作用可由多媒體計算機代替。一些教師在開展多媒體輔助教學過程中，讓程序教學代替課堂教學，讓學生整堂課按照計算機課件所給出的流程進行學習，表面上看似乎很符合“循序漸進、由淺入深”的教學過程，但實質(zhì)上是把具有創(chuàng)造性的教學活動降低成了一種僅僅是信息傳輸?shù)臋C械活動，課件代替了教師與學生之間的交流。一些教師整堂課演示自制的電子幻燈片，教師就像解說員一樣，機械地填補幻燈片之間的空白和解說幻燈片上的內(nèi)容，這樣一來，既失去了往日靈活多變的教學方式，也影響了師生之間真實感情的交流，學生只能被動地聽、看，機械地回答問題。

任何一種現(xiàn)代化的教學手段都是開展教學活動的工具，它只能處于一種“輔助”地位，它必須依靠教師的精心設計、合理組織，才能充分發(fā)揮它的效能。教學中師生之間的交流是很有必要的，教師對學生特有的感情因素是任何教學手段無法代替的，學生在教學過程中的個性發(fā)展也正是在師生或同伴間直接交流實現(xiàn)的。

信息技術(shù)手段的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的學科教學帶來了新的革命,也為課堂教學注入了新的活力。當然我們也應該清醒地認識到:在信息技術(shù)與學科的整合中不能出現(xiàn)以信息技術(shù)手段取代教師、書本的情況,盲從信息技術(shù),從而全盤否定了傳統(tǒng)的教學方式,那必將會造成教育教學的偏差,從而造成學生學習的盲目性。

信息技術(shù)與學科教學整合,其主體應該是學科,而非信息技術(shù)。信息技術(shù)畢竟是一種現(xiàn)代化工具,在課堂教學中只是起輔助作用,不能代替全部。信息技術(shù)如何與學科教學有效整合,有待于我們進一步探索。

參考文獻： 1.《電腦報》

2.陳至立。應用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動教育學改革【N】。中國教育報，1998-05-18（1）3.《現(xiàn)代教育技術(shù)》 “電子工業(yè)出版社”

第四篇：馬克思主義基本原理論文選題范圍

《馬克思主義基本原理概論》選題范圍

1、如何科學對待馬克思主義

2、論馬克思主義產(chǎn)生的時代性及其發(fā)展性

3、論與時俱進是馬克思主義的品質(zhì)

4、論馬克思主義的生命力

5、論馬克思主義是時代的產(chǎn)物

6、淺析馬克思主義的中國化、時代化、大眾化。

7、論馬克思主義是無產(chǎn)階級的世界觀和方法論

8、論馬克思的哲學革命性與科學性

9、淺析馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀的一脈相承

10、當代大學生如何堅持馬克思主義的世界觀

11、論馬克思主義物質(zhì)觀及其現(xiàn)代意義

12、如何理解馬克思的實踐觀

13、論環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展(科學發(fā)展觀)

14、論科學發(fā)展觀的內(nèi)涵及其實質(zhì)

15、論科學發(fā)展觀對馬克思主義的理論創(chuàng)新

16、唯物史觀視野中的科學發(fā)展觀

17、試析構(gòu)建和諧社會與和諧文化建設的關系

18、客觀規(guī)律性與中國特色社會主義建設

19、談談和諧社會的哲學基礎 20、論經(jīng)濟與道德的協(xié)調(diào)性問題

21、論馬克思主義辯證法的三大規(guī)律及其方法論意義

22、如何理解馬克思主義認識論的偉大變革

23、結(jié)合西方哲學發(fā)展的歷史，談談認識的來源和本質(zhì)

24、運用馬克思主義哲學相關原理，談談你對“寧愿坐在寶馬車里哭，也不愿意坐在自行車上笑”（拜金主義的價值觀）這句話的認識？

25、通過《馬克思主義基本原理概論》的學習，談談你的人生觀。

26、“哈韓”“哈日”等追星現(xiàn)象的哲學思考

27、沉迷網(wǎng)絡的哲學思考

28、結(jié)合普遍聯(lián)系原理或?qū)α⒔y(tǒng)一關系原理談文化建設與其他建設的關系

29、結(jié)合社會意識對社會存在的反作用談談加強文化建設的重要性

30、結(jié)合經(jīng)濟基礎決定上層建筑原理，談談你如何理解“有面包才會有穩(wěn)固的愛情”？

31、結(jié)合上層建筑對經(jīng)濟基礎的反作用原理來談加強屬于意識形態(tài)范疇文化建設的重要性

32、論市場經(jīng)濟與當代青年人生價值觀

33、正確認識大學生成長過程的前進性與曲折性

34、質(zhì)量互變與大學生成長、成才

35、結(jié)合科學技術(shù)在社會發(fā)展中的雙重作用原理來談對廣大人民參與健康網(wǎng)絡文化的創(chuàng)造

36、科學技術(shù)是“天使”還是“魔鬼”

37、日本核泄漏向我們啟示了什么（科學技術(shù)是“天使”還是“魔鬼”）

38、論科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用

39、結(jié)合科學技術(shù)在社會發(fā)展中的雙重作用原理來談對網(wǎng)絡的影響

40、結(jié)合意識能動性的發(fā)揮來談作為大學生網(wǎng)民如何自覺利用網(wǎng)絡

41、結(jié)合價值規(guī)律的局限性來談加強管理、實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的統(tǒng)一

42、試析當今我國社會多樣化的社會思潮（以社會存在與社會意識的辯證關系的原理為角度）

43、論真理標準與價值標準（生產(chǎn)力標準和“三個有利于標準”）的關系及其意義

44、結(jié)合《馬克思主義基本原理概論》，聯(lián)系當前國際國內(nèi)形勢，談談你對堅持馬克思主義意識形態(tài)的指導地位與保持思想純潔性的認識。

45、結(jié)合中國的新民主主義革命，如何看待人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

46、結(jié)合社會上的一些現(xiàn)象分析量變質(zhì)變二者之間的一些關系

47、如何對待中國傳統(tǒng)文化和西方文化？理論依據(jù)是什么？

48、論馬克思剩余價值理論的現(xiàn)代意義

49、論新世紀的勞動及勞動價值 50、論勞動價值論意義及其深化

51、如何解讀馬克思的關于人的全面發(fā)展的理論

52、論市場經(jīng)濟與人的全面發(fā)展

53、以人為本的哲學思考

54、以人為本與構(gòu)建社會主義和諧社會的思考

55、結(jié)合人的全面發(fā)展理論來談豐富人民精神文化生活需要的重要性

56、通過《馬克思主義基本原理概論》的學習，淺談“榮辱觀”

57、如何正確理解作為科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心的以人為本

58、列寧對建設社會主義道路的探索給我們的啟示

59、運用馬克思主義社會結(jié)構(gòu)理論，聯(lián)系實際，談談你對和諧社會建設的認識。

60、運用社會發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性原理，談談你對中國特色社會主義的認識。

61、美國發(fā)生金融危機的原因淺析 62、如何看待西方的民主制度？

63、當代資本主義的新變化為什么不能改變世界歷史發(fā)展的總趨勢？

64、運用馬克思主義相關原理，聯(lián)系現(xiàn)實，談談你對全球化的認識。

65、如何應對當今世界的“全球問題”（如環(huán)境，糧食，能源等等）

66、經(jīng)濟全球化既是機遇也是挑戰(zhàn)

67、試述中國應該如何處理與資本主義國家的關系？

68、運用矛盾普遍性和特殊性辯證關系原理，說明建設有中國特色社會主義道路的正確性

69、社會主義在一些國家的失敗，是否證明馬克思主義關于社會歷史發(fā)展規(guī)律的理論不正確？ 70、新時期加強黨的建設的重要性

71、馬克思主義社會發(fā)展理論及其意義 72、共產(chǎn)主義是空想嗎？

論文總體要求：

1、運用馬克思主義哲學的基本原理，從以上所給題目中選寫一篇論文；

2、論文字數(shù)不少于2000字；

3、觀點明確且有新意，論據(jù)充足，論證有力；

4、結(jié)構(gòu)完整，邏輯層次分明；

5、書寫工整、規(guī)范，卷面整潔，有錯別字適當扣分；

6、不得抄襲他人的文章或同學之間互相抄襲，違者其成績以零分計算。

第五篇：論文選題范圍及參考題目(治安)

治安專業(yè)學生論文選題范圍及參考題目

1.治安管理學與治安學的關系研究

2.不同理論視角下的治安管理比較研究

3.不同時期治安管理的比較研究

4.治安管理主體職能研究

5.治安管理原則、方式、方法研究

6.論查處治安案件中貫徹保障人權(quán)要求方面存在的問題與對策研究

7.淺談社區(qū)警務的基本特征

8.論重點人口管理的價值意義

9.如何正確認識群體性事件并積極加以預防

10．當前我國人口問題的思考

11．論我國城市社區(qū)建設與社區(qū)警務建設關系

12．戶口管理中存在的問題及對策

13．槍支管理存在的問題及對策

14．加強管制刀具管理與預防青少年犯罪

15．爆炸物品管理工作存在的問題與對策

16．從國外暴力恐怖活動頻發(fā)看我國危險物品管理的意義

17．淺談公安機關管理危險化學品的職責

18．公安機關消防監(jiān)督管理的現(xiàn)狀與改革

19．戶籍制度中人的角色和觀念

20、論公安派出所警務管理機制

21、試論公安管理體制改革思路與模式

22、論跨地區(qū)、多警種的警務協(xié)作模式

23、論公安機關警務協(xié)作中的統(tǒng)一指揮

24、試論城市化進程中警察職能演變

25、社區(qū)安全設施建設與犯罪預防績效

26、試論農(nóng)村警務改革與發(fā)展戰(zhàn)略

27、論警察巡邏體制創(chuàng)新

28、論社區(qū)警務的發(fā)展模式

29、論新世紀加強警察公共關系建設的途徑

30、論公安機關服務理念與勤務制度創(chuàng)新

31、論公安民警人性化執(zhí)法

32、對公安民警實踐執(zhí)法為民思想的思考

33、基層公安機關勤務制度的現(xiàn)狀分析及改革設想

34、論警察激勵機制的構(gòu)建

35、論公安機關規(guī)范化建設

36、淺談公安機關警務保障體系的完善

37、試論公安新聞發(fā)布會的有效組織

38、論應對警務危機之策略

39、公安機關危機公關之對策

40、淺談公安機關組織結(jié)構(gòu)改革與創(chuàng)新

41、論社區(qū)民警角色分析與工作技能要求

42、我國社區(qū)警務發(fā)展模式比較研究

43、論街面巡邏見警率與警務反應時間

44、關于公安派出所績效考核的思考

45、論公安管理的效率增進

46、論社會治安預警機制的構(gòu)建

47、論公安應急體制建設

48、論公安指揮體系建設

49、社會安全與穩(wěn)定的因素分析和預警機制建設

50、試論緊急警務現(xiàn)場指揮的情報信息工作

51、論緊急警務現(xiàn)場態(tài)勢評估方法

52、試論大型活動公共安全管理的社會合作機制

53、論大型活動公共安全風險評估

54、論公安信息系統(tǒng)對于提高警力的意義

55、論電子警務

56、論公安信息化與警務效能提高

57、電子警務工作模式研究

58、論警務協(xié)同的內(nèi)容與方式

59、論公安機關緊急警務處置現(xiàn)場指揮

60、公安指揮處警預案研究

61、警務協(xié)作中指揮關系研究

62、論指揮中心在公安指揮中的作用

63、公安指揮中心規(guī)范化建設研究。

64、論如何提高公安指揮的有效性

65、基層公安機關警力配置現(xiàn)狀分析及改進

66、論和諧社會與公安執(zhí)法改進

67、論公安機關隊伍管理的長效機制建設

68、論新聞媒體對公安工作的作用

69、關于構(gòu)建服務型警務模式之我見

70、論基層公安機關警力不足結(jié)癥及解決途徑

71、流動人口犯罪的特點與控制

72、城市化和農(nóng)村人口犯罪現(xiàn)況淺析

73、足球流氓的治理對策

74、群體性事件處置中的公安控制

75、手機短信違法犯罪的治理對策

76、論社區(qū)矯正

77、論警力下沉的制度路徑

78、新形勢下治安管理工作面臨的主要問題及對策

79、當前社會治安問題的調(diào)查與思考

80、如何加強新形勢下的治安基層基礎工作

81、治保會建設存在的問題與出路

82、對群防群治工作現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

83、加強治安防范工作的思考

84、論社會治安防控體系的建設

85、論城市巡警隊伍建設

86、社區(qū)警務改革與社區(qū)民警素質(zhì)的關系

87、社區(qū)警民關系的現(xiàn)狀及對策

88、論我國戶口管理面臨的主要問題

89、農(nóng)村戶口管理的現(xiàn)狀及對策

90、加強居民身份證管理的思考

91、特種行業(yè)管理的現(xiàn)狀與對策

92、公共復雜場所管理現(xiàn)狀與對策

93、危險物品管理的現(xiàn)狀與對策

94、預防與處置群體性事件的思考

95、論群體性事件的預防

96、論群體性事件處置的原則

97、社會丑惡現(xiàn)象的現(xiàn)狀與治理對策

98、論治安處罰的自由裁量權(quán)

99、論治安調(diào)解

100、治安案件調(diào)查方法初探

101、對治安管理處罰法實施過程中存在問題的調(diào)查與思考 102、淺析當前外國人管理的難點及對策

103、涉外警務的研究范圍

104、論我國的“綠卡”制度

105、社會變遷與中國護照法

106、我國出入境管理體制改革

107、出入境管理理念創(chuàng)新

108、論保安服務業(yè)的法律完善

109、勞動教養(yǎng)的若干問題的思考110、110報警系統(tǒng)再認識

111、論大型活動的危機管理

112、論社會治安綜合治理的理論與實踐

交通管理畢業(yè)論文參考題目

一、交通管理執(zhí)法方面：

1、淺議車輛超載原因與管理對策

2、淺議車輛超限原因與管理對策

3、淺談高等級道路交通執(zhí)法問題與對策

4、高等級道路交通違法行為的類型與原因分析

5、淺議當前交通執(zhí)法中的突出問題及解決辦法

6、試論高速公路網(wǎng)絡化管理的現(xiàn)狀及對策

7、淺議交警違法查處中的（戰(zhàn)術(shù)）策略運用

二、交通安全方面：

1、淺議疲勞駕駛（或超載、超速）的危害與對策

2、我省某高速公路交通事故的特點與對策

3、我省某交通事故多發(fā)路段的成因分析與對策

4、淺議當前交通事故當事人法律救濟途徑的規(guī)定與存在問題

5、X縣（市）交通安全現(xiàn)狀與對策

6、X縣（市）交通肇事逃逸案件的現(xiàn)狀與原因分析

7、論X交通肇事逃逸案件的成功偵破

8、試論城市道路交通事故的特點及對策

9、淺談交通管理設施與交通安全的關系

10、論兒童交通事故的特點及預防

11、山區(qū)道路交通安全狀況分析與管理對策

12、淺談對重特大道路交通事故的預防

13、淺析判定交通事故中駕駛員身份的幾種方法

14、淺析高速公路緊急救援和傷員的救護

15、酒后駕車對駕駛安全的影響分析

16、論交通安全宣傳的重要性及宣傳的新思路

三、其他方面

1、淺議交通警察的職業(yè)道德

2、論優(yōu)先發(fā)展公共交通的意義與實踐

3、淺析當前高速公路交通安全管理執(zhí)法機制上存在的問題

4、淺談高速公路車匪路霸犯罪活動特點及防治對策

5、淺談交通警察執(zhí)法中的誤區(qū)

6、淺談交通警察處置治安事件的方式方法

7、淺析交通警察在執(zhí)法中遭受“暴力侵害”的原因與對策

8、論交通勤務模式

9、淺談電動自行車管理

10、論高速公路安全監(jiān)控

11、論道路交通的綜合治理

12、淺談套牌車輛的查緝