第一篇：讓民生和綠色“GDP”充滿幸福味道

讓民生和綠色“GDP”充滿幸福味道不破不立，荊山的城鎮(zhèn)化進程很好地詮釋了這一點。政府不僅僅是圍繞經(jīng)濟指標轉，而是將更多目光瞄向民生和綠色“GDP”。在“破”與“立”的發(fā)展過程中，荊山人充滿幸福的味道。

路好了房蓋了橋建了車有了

6月底，記者從市區(qū)驅車前往荊山，在城南區(qū)域直穿三環(huán)路，沿著利民東路延伸段繼續(xù)前行，只見一幢幢高樓林立在道路左側。

“這里是鏡湖區(qū)最大的安置房所在?！鼻G山公共服務中心負責人告訴記者，正在建設荊山安置房，總共有三期39棟，荊山人將在這里的新居開啟新生活。

從道路左側一條小道穿過，就能看到另一派繁忙的景象，荊山橋改建工程正在進行，工人們正在對主橋墩上部結構懸澆施工。據(jù)介紹，這座橋橋長1.02公里，目前主橋墩、南岸引橋樁基和下部結構基本完成。新橋建好后，進入荊山將更加便捷。

記者計算了一下，現(xiàn)在從利民東路進入荊山，總共只用了十幾分鐘。而以前，從卜家店繞行，除去路況不暢的情況，至少花半個小時的時間。

該中心負責人還表示，為了方便出行需求，公交車也開到了居民的家門口。

路好了房蓋了橋建了車有了，如今的荊山把民生放在了建設和發(fā)展的著力點上。隨著該地區(qū)路網(wǎng)建設和住房條件的日益改善，荊山地區(qū)的基礎設施與居住環(huán)境得到了整體提升，荊山人的幸福指數(shù)也跟著提高。

人文自然雙重修復成轉型關鍵

說起老荊山，人們都有這樣一種印象，晴天一身灰，雨天一身泥。而究其原因，不能不說石山的開采。

“老荊山因為石山開采，人文和自然環(huán)境都不同程度受到破壞，這是歷史階段發(fā)展的產(chǎn)物?！鼻G山公共服務中心負責人認為，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)落伍，這必須尋求轉型。

為此，該中心提出在“破”和“立”中，進行自然和人文的“雙重修復”，把荊山打造成一座生態(tài)城市圈。

2006年，荊山從蕪湖縣劃入鏡湖區(qū)，荊山正式加入城市的大家庭?！安⒉皇钦f區(qū)劃調整變了，荊山就真成城市了，這需要一個漸進的過程?！痹撠撠熑苏f。

“以前是荊山，因為開采，山變成了坑，稱為荊坑。”當?shù)匕傩照f。巨大的山體凹了下去，像是一座巨大的盆地，坑內碧綠的水顯得特別安靜。“荊坑水很深，坑頂?shù)娇拥子邪儆嗝?。”附近居民說。

犧牲自然資源和環(huán)境的老路不能再走了。為此，政府把境內的所有采石廠關停，圍繞水和綠兩大主題做文章。山體受損荊坑現(xiàn)，那么就在荊坑里做旅游；水體資源豐富，那么就在圩堤內部建設生態(tài)公園和居住區(qū)，讓荊山處處透綠，變成城市的“活力綠心”；人文氣息不濃郁，那么就讓傳統(tǒng)文化嫁接都市旅游，把傳統(tǒng)民間文化與“荊山寒壁”歷史文化、佛教文化等眾多文化元素，融入到旅游發(fā)展中，最終將荊山打造成為獨具魅力的生態(tài)文化休閑城市圈

第二篇：讓生活充滿味道作文

讓生活充滿味道作文

在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的讓生活充滿味道作文，歡迎大家分享。

生活，總有人說她像五味瓶，充滿了各種味道。既然無法平平淡淡，那就讓它多姿多彩。

酸，是一個必然有的味道。努力奮斗時看到父母的失望；被人特意針對受的委屈；或是看到別人受委屈時的同情，都會令人心里一酸。與人的同情心讓我們直接的距離縮短，受委屈后會通過哭泣來發(fā)泄心中的煩悶，當悲傷過后冷靜來臨時，你會發(fā)現(xiàn)自己的許多不足，進一步反思自己，從而進行改正。

甜，是最受人喜愛的味道。與朋友相處，打打鬧鬧時的愉悅；看著自家的貓咪睡覺，輕輕撫摸它柔軟的毛的感覺；欣賞喜歡的音樂，甚至被別人關心時的那份小小的感動，都是會令人心里有了甜意?？鞓放c希望是它的代名詞。它是最容易找到的味道，給予我們力量。

苦，也是一種最不喜的味道。發(fā)現(xiàn)身邊人不再值得信任；工作、學習累到了連安慰自己的時間都沒有；心里一堆煩惱卻無人訴說，經(jīng)歷這么多，卻只能默默承受，心里哭得像中藥一般。體驗到苦的味道，你會發(fā)現(xiàn)，生活之中，總有些事要學會承擔，學會接受。當你學會了，這些煩惱也會隨之悄悄溜走。

辣，是一種非常特殊的.味道。與同學因為一點小事吵架；因為一些原因被父母責罵或被打，或是做了錯事后的惶惶不安，就會心里一陣火辣辣的。從某些方面而言，辣是一種感覺，所以在心中對它的感覺比其它味道更明顯，但它也是最讓我們成長的味道。（如果能結合自己的生活實際，通過具體的事例來表現(xiàn)生活的酸甜苦辣，那就更好了。）

無數(shù)種味道，組成了我們的生活，充滿味道的生活有著無限的可能性。想有一個精彩的人生？那就細細品味你生活充滿各式的味道吧。

每個人的生活都有不同的味道，而當我們讓生活充滿味道的時候，我們的生活是充實的，也是充滿樂趣的。

在我的生活中，我首先讓我的生活充滿著香味。那一段時間里，每天清晨我都會跑去家里的后山上。恰逢百花綻放的春天，在這個春天里，家里后山上野花一片片旺盛的綻開著。這段時間里，我每天的任務也就是跑去山上摘下一捧鮮花。

當我捧著鮮花回家后，我會將這些鮮花放到花瓶里，然后放在家里的餐桌上，陽臺上。我一番勞累下來，這些放在家里的鮮花早就已經(jīng)將家里充滿了芳香的味道。

我的生活因為這些鮮花變得芳香四溢起來，那段時間里，家里的親人們都樂呵呵的笑著對我說，我將春天帶來了家里做客呢。

我不僅讓我的生活充滿了花香，我還讓這些花香給我的生活帶來了很多的快樂。等到這個春天過去，百花凋零了之后。我又給我的生活帶來了另一種味道，這是可口的飯菜香。

是的了，我決定自己來做飯，我希望用自己的勞動來給家人帶來新的感受。盡管一開始，我失敗了好些次，但是我堅持不懈，也在我向家人的虛心求教下，終于我能夠獨立的做好一頓飯菜了。

接下來的日子里，我讓我的生活充滿了各種菜香味。我在嘗試著做出一些新的菜品來呢，希望我的家人們能夠喜歡。而每當我做出一道新型的菜品之后，我也就迫不及待的想要我的家人們品嘗。在我聽到家人們對我的夸贊之后，我高興的笑了。

讓生活充滿味道，那是因為我們對生活的熱愛。生活本就是百味交替，只有一個真正熱愛生活的人，才會讓生活充滿著各種美好的味道。

我的媽媽是一個喜歡烹飪的人，我的爸爸是一個幽默的人，他倆的存在，讓我們家的生活充滿了愛的味道，就是那種時刻都散發(fā)出幸福的生活。

“寶貝，今天你想吃什么啊？”早晨我剛一起床，媽媽已經(jīng)做好了早餐來到我的房間問我中午想吃什么了。我的媽媽總是這樣，她喜歡烹飪，喜歡為她愛的人——我和爸爸，做全世界美味的食物，只要我們想吃，她都會想辦法做，只有我們想不到，沒有她做不出來的！當我迷迷糊糊地對她說：“我想吃紅燒排骨”時，她高興地走到了我的床邊，抱著我的腦門親了一下說：“我就知道女兒你喜歡吃排骨！媽媽這就給你做去！哦，對了，早餐已經(jīng)在餐桌上了，你不要起來太晚哦！”

“什么？等會兒?！痹谖液蛬寢屜胍淇湮业陌职謺r，爸爸通常會把家里的窗戶，或者車里的窗戶關上，然后小聲地告訴我們：“現(xiàn)在可以說了，這會兒別人聽不見了?！泵看味级旱梦液蛬寢尮笮Α．斎?，這只是我的爸爸一個常開的玩笑，是他幽默感的一個體現(xiàn)，在生活中，他總是有著各種各樣的法子逗得我們大笑，讓我們根本沒有時間去思量生活很難。

你看，一個喜歡烹飪的人和一個幽默的人，他倆的存在，足以讓我們家的生活充滿愛的味道了，而我則負責好好學習天天向上。也正是有了這樣充滿愛的生活，有了這種時刻散發(fā)出幸福的生活，我得以安心學習。

如何讓生活充滿味道？我以為像我的爸爸媽媽那樣，對家人充滿著愛，對生活充滿著愛，那么生活里就會充滿著愛的味道，這種味道里面也就會散發(fā)出幸福來。你說是不是？

第三篇：讓語文課堂充滿“語文味道”

陜西省小學教育教學成果參評

讓語文課堂充滿“語文味道”

宋

靖

邊 五 小

娟

娟1

讓語文課堂充滿“語文味道”

——激趣為先 精彩紛呈 高效生成

靖邊五小 宋娟娟

【內容提要】

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活?！比绾巫屛业恼Z文課堂充滿濃濃的“語文”味道呢？這是我一直追求的語文課堂。我以為語文教學要大氣，不要小氣。寧要大氣下的不完美，不要小氣下的精雕細琢。

【關鍵詞】 教育教學 語文 高效課堂 激情

“如何上好語文課“，這是個永恒的話題，所有的語文教學工作者都為其探索不已。美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”

做為五年級語文教師的我，也不斷在反思：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力，培養(yǎng)對 語文的熱愛？讓我的語文課堂充滿濃濃的“語文”味道？

從某種意義來說，我們都在用一輩子的學習來準備上好一堂課。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。不敢說自己就已經(jīng)能夠上好一堂語文課。正如詩曰：“有好句無佳篇”一樣。我在教學的路上只是有了一些粗淺、零星的感悟而已，所以，在此，我只想結合自己的教學，談談對課堂教學的膚淺看法，不妥之處，敬請批評。

讓語文課堂充滿“語文味道”，它關涉到教師的素養(yǎng)，也就是我們常說的“一個人怎么為學，怎么做人”吧。既要提高學生的素養(yǎng)，先得提高教師自身的素養(yǎng)，能否做到由教書匠向研究型、專家型教師提升。這是一個立體型、動態(tài)的語文課堂，我遠遠沒有這么高的境界，很難說好，故避而不談。讓語文課堂充滿“語文味道”，也是一個很小的話題，說來無非是課前準備、課中演繹、課后練思這樣的三個過程。把這三個過程做好，就算得上是一堂充滿“語文味道”的課吧！這是一個平面的、線性的語文課堂，較好把握，也不難理解，我便撿個便宜，結合自己的教學實際從這兒說起，望大家不吝賜教。

一、課前準備

1、開闊的眼界

我以為，一個語文教師的眼界應該開闊，要多做一些資料收集的工作，這樣備起課來便會信手拈來、如魚得水、左右逢源。如教學古詩詞，課前就可以去收集一些譬如作者簡介、作者寫詩的背景資料及相關古詩佳句等來備課；教學《絲綢之路》則可以多搜集一些張騫兩次出使西域的歷史資料等內容來備課。

有了這樣的視野，我們還用擔心備不好課嗎？還用擔心沒有新意嗎？

2、豐富的創(chuàng)意

網(wǎng)絡的發(fā)達，雜志的豐富，書籍的充實，使得我們備課不再是 一個難題，當然，這也為教師偷懶種下了禍根。我主張有自己的教學創(chuàng)意。創(chuàng)建適合自己的教學風格、班情、學情的教學案例來。

找準一個好的教學支點，抓住一兩個主問題，帶動全篇的學習。這樣的創(chuàng)意，正如余映潮所言“目標明確、思路清晰、提問精粹、品

讀細膩、活動充分、積累豐富?！边@樣的創(chuàng)意，能給人帶來美的享受與成功的喜悅。這樣的創(chuàng)意，不一定是最優(yōu)秀的，但由于是適合自己的，適合學生的，適合班級的，因而也是最好的。

二、課中演繹

1、自然

課堂教學只有教的自然，學生才能學得輕松。古人把學習稱為“讀書”“念書”，實在是抓住了學習語文的關鍵，只有“熟讀”才能“精思”。“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些都是古人讀書的經(jīng)驗之談，至今仍閃耀著生命的光輝。

語文課不能沒有瑯瑯書聲，一如魚兒離不開水。這幾年，語文課模式層出不窮。殊不知語文課一旦形成某種模式，就沒有語文味了。這是許多語文教師深有體會的。素質教育呼喚把課堂還給學生，語文課要把語文還給語文課。從“滿堂灌”到“滿堂問”“滿堂練”，都忽視了“讀”這一學習語文的好方法，不是實質意義上的語文教改。散文要朗讀，自不待說，其他文體的文章也離不開讀。例如老舍的《草原》，要引導學生通過朗讀、背讀等形式，讀出草原人民的熱情好客，讀出富有表現(xiàn)力的祖國語言的語感。教學中，要培養(yǎng)學生“讀”的好習慣，不同的課文學生可選擇自己喜愛的方式來讀，并逐步提高讀的技巧，從而領悟讀的樂趣，提高學習語文的自覺性。美國教育家吉姆·特利里斯提出一個高明的辦法——給學生讀書聽，效果很好。他說：“我們過去重視孩子如何閱讀，而忘記了他們如何自覺自愿地想去閱讀?！边@話說到點兒上了，很值得每個語文教師思考。

2、豐美

一堂課的教學中，設置一些具有語文味道、極具美感，形式多樣又主次分明的課堂活動，讓學生大面積、長時間地占有課堂，讓課堂生機勃勃。

案例一：

我執(zhí)教辛棄疾的《清平樂·村居》一課時，設計了一個語言訓練環(huán)節(jié)，意圖是在于提高學生的口頭表達能力，并讓學生在語言的熏陶感染中感受這戶農村人家和平寧靜、樸素安適、其樂融融的鄉(xiāng)村生活。我是這樣設計的，我扮演“翁”，孩子們扮演“媼”。我這個“翁”先夸贊“媼”：老伴呀！你真是太棒了，給咱們生下了這三個勤勞、孝順、可愛的兒子。孩子們也學著夸贊我這個“翁”，有的說：老頭子?。≡蹅円惠呑语L風雨雨中走來，還說什么感謝啊！有你，我才感到幸福?。∵€有的說：老頭子?。∥夷芟氲阶罾寺氖戮褪呛湍阋黄鹇兝?，像這樣喝點小酒、聊聊家常，是我最高興的呀！也有的孩子說：老頭子啊！這也有你一半的功勞??！孩子們的夸贊引來聽課老師的陣陣掌聲，我以為這就是所謂的“語文味道”。

《語文課程標準》指出：要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！痹谡n堂教學中，當學生的思維受到拘束時，作為教師應該努力激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。有了這樣不同的活動，課堂也就有了不同的美感。值得注意的是，這樣的活動，一般不是獨立進行的，往往是交互穿插的，你中有我，我中有你。

3、激情

面對情感豐富的文本，面對朝氣蓬勃的小學生，我們的語文課 堂需要激情，是不言而喻的。我們常聽人說，有的老師往臺上一站，舉手投足之間就像一個老師。這里面恐怕跟激情有很大的關系吧！

何為激情？我以為是老師那滿含的微笑，是那幽默風趣的語言，是那脫口而出富有才氣的談吐，是那信任與鼓勵的眼神，是那會說話的手勢，是那忘情的、會心的、癡迷的投入。

做為一個語文老師，要努力打磨自己的語言，力圖讓它變得幽默。注意自己的手勢與肢體，讓它來豐富自己的課堂情態(tài)。

案例二：

還記得我校的馬德平老師在執(zhí)教《望廬山瀑布》中的拓展延伸環(huán)節(jié)時，出示了《水滸傳》中塑造的一個人物形象——潘金蓮。問孩子們：“美嗎？漂亮嗎？喜歡嗎？”孩子們都說美，不少男孩子則不好意思的說喜歡。繼而老師話題一轉，談及潘金蓮的丑惡行徑，再追問：“現(xiàn)在你們覺得她還美嗎？漂亮嗎？喜歡嗎？”孩子們紛紛搖頭。老師巧妙地回歸到課堂，所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”則正是這個理。

馬德平老師在課堂上不經(jīng)意流露出的灑脫與豁達、淵博與靈秀、從容與大度，以及那幽默風趣、談吐不凡的語言，無不深深吸引著每位學生，引來臺下聽課老師的陣陣歡笑聲。

感悟：語文教學要大氣，不要小氣。寧要大氣下的不完美，不要小氣下的精雕細琢。

步入靖邊五小的這兩年，我深深明白了“要向身邊的人學習”。

子曰：“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！蔽椰F(xiàn)在的一點一滴的成績可以說是向身邊熟悉的和陌生的人學習的結果啊！

喜歡看上海衛(wèi)視的《壹周·立波秀》，拜服于周立波幽默的談吐，折服于周立波豐富的肢體語言。我常常想，這樣的老師可以讓學生在枯燥乏味的語文課本中找到樂趣，提高學生自身的學習興趣，讓他們在興趣中學習，掌握知識。

感悟：當一名優(yōu)秀的語文老師還得擁有不凡的談吐，高超的演技。

4、過渡語

過渡語是語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié),它能幫助學生歸納 總結學過的內容,并且對下文所學的內容進行啟發(fā),激起學生興趣,引導學生繼續(xù)學習新內容,使學生在思維上平穩(wěn)過渡,在引人入勝、渾然不覺中學習新的內容。過渡語的設計要巧妙、要有語文的味道，也可以是課文中的某句話，過渡語就是串成語文課堂上各個環(huán)節(jié)的閃亮的珍珠，雖然小,確可以串成一節(jié)成功的語文課這枚閃亮的珠鏈,每一位教師應做到會用、善用、巧用課堂教學過渡語。

三、課后練思

1、余韻

一堂課上完了，教師不能夾著書一走就完事了。語文的課堂教 學也需要作業(yè)，也呼喚訓練。只不過語文的練習應該有語文的味道。應著眼于學生的知識的積累，素養(yǎng)的積淀。

比如，對于低年級學生可以布置寫課后生字，并讓在字典中找它的同音字，既培養(yǎng)了動手查字典的能力又豐富了詞匯積累量。對于高年級學生則可以布置一些諸如雅詞摘抄、名句積累、精段記誦、編寫詩歌、仿寫文章等有效作業(yè)。

2、反思

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)歷了課堂教學實踐的親身體驗后，我們往往會獲得一些深切的認識。寫反思，我們往往會獲得一些深切的認識。寫反思，是現(xiàn)代教師成長的必由之路。我以為寫反思，可以不拘形式，記錄一些零星的感受。

如果我們在此基礎上，再向前跨進一步，寫教育教學論文，將零星的反思進行放大、進行規(guī)律提取，形成2000字左右的教學反思小論文，那么就意味著我們的教學研究邁進了，也就意味著我們已經(jīng)開始成為研究型的教師了。

案例三：

我在四年級時執(zhí)教《麥哨》一課，孩子們在課堂上寫得一首首雖略顯稚氣確情感真摯的小詩帶給我很大的啟發(fā)，由此我寫了論文《麥哨聲聲 詩意濃濃》，獲得了國慶杯論文評選二等獎。

葉圣陶說過: “語文教材無非是例子，憑著這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！?/p>

正如學無定法一樣，教無止境！我們的語文課堂從來不需要昏天黑地地講解、居高臨下地灌輸，而是以首席讀者的身份與學生平等探討，攜手走進課本。陶淵明“奇文共欣賞，疑義相與析”的情景就

會踏足我們的課堂。

讓我們在教學的道路上，厚積薄發(fā)，與時俱進，努力成就課堂的精彩與個性，持之以恒，用實踐去體悟怎樣上好一堂語文課。

最后，想和大家一起分享一句我最近在微博上讀到的句子：“如果不喜歡現(xiàn)在的工作就轉行，如果不想轉行就努力工作?！笔前?！如果我們總是做一行，怨一行，那只能是到老不在行！我的一個要好的同事在微博上感慨：“書到用時方恨少，三十才解師之語?！蔽疫@樣回復她：“三十醒悟，猶未晚也?！笔前?！我們千萬不要留下“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！钡倪z憾。

【參考文獻】

鄧小華《教育的智慧與情懷》.同心出版社.2008 張利軍《愛的教育》.北方婦女兒童出版社.2004 游旭群《教育心理學》.陜西師范大學出版社.2003 9

第四篇：讓生活充滿綠色

讓我們的生活充滿綠色

老高川學校八年級三班 劉瑩瑩

同學們，假如早晨第一縷陽光悄悄灑落校園時，我們身處郁郁蔥蔥的樹林，耳邊是悅耳動聽的鳥聲，你心中有何感想?如果灰茫茫的天空彌漫著塵土和黑煙，蒼蠅蚊子的“嗡嗡聲”，嘈雜的喧嘩聲充斥著你的耳朵，你又會怎么想？這肯定是個不必回答的問題，誰不想仰望藍天，俯看綠地，大口呼吸新鮮的空氣，身處幽靜的環(huán)境?誰不想自己的家干凈、清幽而充滿溫馨?而我們的校園就是我們的家，是我們一千多名同學共同的家園。

綠，生命的顏色；綠，環(huán)保的顏色。有了綠色，便有了清新的空氣；有了綠色，便有了沁鼻的花香；有了綠色，便有了健康的生命；有了綠色，便有了美麗的校園。我們的學校是傳播文化的場所，是學生獲得知識、培養(yǎng)正確的人生觀價值觀和養(yǎng)成良好行為習慣的場所，創(chuàng)建綠色校園是我們每個學生義不容辭的責任啊!現(xiàn)在全國許多學校在舉辦“綠色校園”的活動，我們學校也不例外。每個班級的同學都把自己家的花花草草搬到學校。許多同學在校園里的各個角落撿拾果皮紙屑，用自己的雙手去保護校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我仍然發(fā)現(xiàn)：有人亂丟紙屑、食品袋、廢棄物；有人在草坪上肆意踐踏；有人在墻壁上亂涂亂畫??

同學們，我們是世紀的主人，應當切實地樹立起時代的責任感，心系全球，著眼身邊，立足校園：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，從愛護校園環(huán)境做起；一片紙，我們撿起；一滴水，我們節(jié)約；一堆垃圾，我們打掃；一朵花，我們珍惜；一棵草，我們愛護。

我們要用自己的實際行動保護環(huán)境，培養(yǎng)我們的綠色意識，讓綠色生命激發(fā)我們熱愛生活，熱愛學習。同學們，為了校園的“綠色”，讓我們行動起來，為珍惜綠色、愛護綠色、創(chuàng)造綠色獻出自己的一份力量！

2016年4月5日

第五篇：綠色GDP

一、綠色GDP的意義

研究和實施綠色GDP，對我國具有重要的意義：

第一，綠色GDP有利于科學和全面地評價我國的綜合發(fā)展水平。通過對環(huán)境污染和生態(tài)破壞的準確計量，我們就能知道為了取得一定的經(jīng)濟發(fā)展成就，我們付出了多大的環(huán)境代價，從而可以使我們客觀和冷靜地看待所取得的成就，及時采取措施降低環(huán)境損失。

第二，綠色GDP可以為干部政績考核提供新的評價標準。我們對各級干部進行環(huán)境保護績效考核，是為了促使各級政府更加重視經(jīng)濟與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。目前環(huán)?？己酥饕怯萌舾森h(huán)境保護指標，以后綠色GDP研究成熟并作為干部考核指標后，可以使干部環(huán)?？己烁哂锌茖W性。

第三，綠色GDP有利于促進公眾參與環(huán)境保護。綠色GDP是一套公開的指標，通過發(fā)布綠色GDP，可以更好地保護公眾的環(huán)境知情權。同時，公眾通過綠色GDP，能直接判斷一個地區(qū)環(huán)境狀況的變化，對政府環(huán)境保護工作進行監(jiān)督，并積極參與環(huán)境保護事業(yè)。

第四，綠色GDP有利于促進政府轉變職能。政府的重要職能是向人民提供公共服務和公共管理。綠色GDP作為關系到一個地區(qū)綜合發(fā)展水平的公共信息，必將促進政府更加關注本地的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略，使政府從熱衷于具體項目管理轉向做好發(fā)展規(guī)劃和創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境上來。