第一篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化學(xué)科試卷

一年級(jí)傳統(tǒng)文化學(xué)科試卷

一、判斷題（對(duì)的打 √錯(cuò)的打×）

1、《陶者》中有“陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦”說(shuō)的是燒磚瓦的工人做了很多磚瓦，而自己家卻舍不得鋪磚瓦，還是草房子。（）

2、清明是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子，是一個(gè)秋天的節(jié)氣。（）

二、選擇題（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）

1、陶盡門前（）

①水②土

2、屋上無(wú)片（）

①磚②瓦

3、十指不沾（）

①沙②泥

4、小松初數(shù)（）

①米②尺

5、牧童何處去，（）背一鷗眠

①馬②牛

6、別人懷寶劍，我有筆如（）

①劍②刀

三、連線題（把未完成的連起來(lái)）

五月棉花秀平生志氣高

自小多才氣四回五回歇

一里二里行八月棉花干

第二篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化

15、孔子（上）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

2、了解孔子的生平極其“仁”的思想。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，存有“仁愛”之心；讓學(xué)生懂得禮儀之道，學(xué)會(huì)對(duì)人“仁愛”，以“禮”待人。3.結(jié)合時(shí)代的需要，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，完善學(xué)生個(gè)性和人格。教學(xué)方法：

采用自學(xué)感悟、情感感染、交流研討、實(shí)踐鍛煉等生動(dòng)多樣的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、入境生趣

于丹女士說(shuō)：在我們?nèi)松拿總€(gè)階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達(dá)到中和調(diào)適，使人生更有意義，使社會(huì)更加和諧?？鬃訉⑷松譃槿齻€(gè)階段，對(duì)人慎戒，生命的成長(zhǎng)雖是連續(xù)不斷的歷程，但呈現(xiàn)階段性，每一個(gè)階段都有特殊的發(fā)展任務(wù)與危機(jī)，惟有透過(guò)學(xué)習(xí)，才能順利度過(guò)危機(jī)，找到生命的意義。

二、朗讀課文，自學(xué)生疑

1、邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標(biāo)出來(lái)。

2、小組交流。

3、匯報(bào)。（1）孔子生平。（2）“仁”的思想。

三、師生交流，點(diǎn)難撥疑

這些確實(shí)都是人類的美德，作為個(gè)人的道德修養(yǎng)，能夠具備這些自然好。但是如果認(rèn)為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很妥當(dāng)了，甚至也是非?？坎蛔〉?。比如，一個(gè)人莊重固然可以避免受到莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊重的人的侮辱。

四、共同研討，反思學(xué)習(xí)

1、一個(gè)人誠(chéng)信，自然會(huì)比不誠(chéng)信的人優(yōu)先受到任用，但是誠(chéng)信只是一個(gè)人的基本素質(zhì)之一，僅僅做到誠(chéng)信還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足被任用的要求的，被任用的主要因素還是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是為了方便使喚人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的本意。

2、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣做的？今后怎樣做？

五、拓展延伸

1、仁的發(fā)現(xiàn)及其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義

仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)生。據(jù)學(xué)者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來(lái)進(jìn)入“中國(guó)”，成為“中國(guó)人”的文化觀念。春秋時(shí)，仁往往與忠、義、信、敏、孝、愛等并列，被看成是人的

重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來(lái)，并被賦予新的豐富的內(nèi)涵。

2、背誦課后孔子的名言和警句。

16．孔子（下）

教材分析：通過(guò)孔子語(yǔ)錄，讓孩子們遵循最基本的道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，在理解基礎(chǔ)上水到渠成地完成熟讀背誦本文的任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多媒體、活動(dòng)等多種教學(xué)手段在一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)中反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的朗讀和背誦能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接中對(duì)教師指令的準(zhǔn)確把握并努力突現(xiàn)其課堂教學(xué)的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

1．本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了《熟讀精思》中古人教給我們的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下。

老師明確：學(xué)習(xí)方法是：熟讀和精思。且是兩者的有機(jī)結(jié)合。（全班齊聲背誦全文）肯定其背誦的熟練度后引出今天將學(xué)的課文。（導(dǎo)入）

2．請(qǐng)同學(xué)們不要翻書，先放松一下腦神經(jīng)，讓我們先來(lái)看幾幅漫畫?？纯串嫷亩际切┦裁矗勘缺日l(shuí)的觀察力最強(qiáng)最準(zhǔn)確。

a．展示課件中第一幅漫畫。在同學(xué)們開動(dòng)腦筋充分發(fā)揮其創(chuàng)造力回答后，為該圖配上相應(yīng)的說(shuō)明文字------“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”

老師示范性地帶讀，學(xué)生跟著朗讀一遍。

b．同樣的操作方法：放圖---思考----回答---文字---帶讀---朗讀（共5幅）

初步目標(biāo)：

學(xué)會(huì)流利地朗讀每一段文字。

3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，老師將給出每段話中生字的解釋，請(qǐng)同學(xué)們自告奮勇起來(lái)翻譯句子。（老師點(diǎn)評(píng)并給出規(guī)范的翻譯方法，隨后通過(guò)課件切換，回到相應(yīng)的每張漫畫，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀及時(shí)鞏固一遍。）

在翻譯中老師需要適時(shí)補(bǔ)充拓展的內(nèi)容： a．

古人的“學(xué)”包括哪兩方面內(nèi)涵？

老師明確：學(xué)分小學(xué)和大學(xué)。小學(xué)---詩(shī)辭章句；大學(xué)---修齊治平（板書）

b． 為何古人會(huì)因“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”而“不亦樂乎”？ 老師明確：古人倡導(dǎo)“游學(xué)”傳統(tǒng)。通過(guò)學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)道德素養(yǎng)的提高實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華并以此為樂。值得一提的是古人的“游學(xué)”

有些接近于現(xiàn)代的學(xué)術(shù)交流。

（板書）

c．

學(xué)和思的辯證關(guān)系是怎樣的？

老師明確：學(xué)而不思---知其然不知其所以然；思而不學(xué)---無(wú)本之木、無(wú)源之水。因而會(huì)產(chǎn)生“罔”和“殆”的狀態(tài)。（板書）

4．同學(xué)們逐句翻譯和朗讀得很好。下面我們把所有的畫面和文字串起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們抬頭看著課件和老師一起圖文并茂地朗讀全文。（對(duì)學(xué)生的朗讀給予肯定和點(diǎn)評(píng)）

接著再請(qǐng)學(xué)生在沒有老師領(lǐng)讀的情況下，獨(dú)立地邊看邊讀。（同樣給予點(diǎn)評(píng)）

5．聽了同學(xué)們流利的朗讀，老師對(duì)你們的能力非常自信。下面老師要加大難度，只給同學(xué)們看圖片，而隱去了文字?？葱胁恍校?a．哪位同學(xué)自告奮勇先來(lái)試試？（給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）b 好?，F(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)一起來(lái)看圖背誦。（給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）課堂檢測(cè)： 6．請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才背誦的內(nèi)容，結(jié)合課本，歸納一下文章教會(huì)了我們哪些學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法 總結(jié)：

老師明確：

一、學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新、學(xué)而思、思而學(xué)。擇善而從、擇不善而改

二、學(xué)習(xí)態(tài)度： 不亦說(shuō)乎、不亦樂乎、學(xué)而不厭、誨人不倦、三人行必有我?guī)熝?/p>

7．經(jīng)過(guò)了一段緊張的操練，下面讓我們回到生活場(chǎng)景中輕松一下，完成一個(gè)情景對(duì)話。（展示課件）

要求：用文中剛學(xué)到的原話填入對(duì)話的空白處。過(guò)程：老師先介紹對(duì)話的背景，再請(qǐng)同學(xué)踴躍舉手填空。8．同學(xué)們活學(xué)活用的能力很強(qiáng)。不知道表演能力如何？下面老師請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演情景對(duì)話中的人物。

（強(qiáng)化熟讀背誦又能學(xué)以致用的目的基本能夠達(dá)到。最后以掌聲和全班再次流暢地背誦全文作為這一環(huán)節(jié)的結(jié)束。）9．小競(jìng)賽------名言／故事、語(yǔ)錄大串聯(lián)

規(guī)則：

全班同學(xué)分成四大組，每組選出一個(gè)代表從老師課件中顯示的6幅卡通畫中選中其中之一。每幅圖都隱藏著一套題目。每套題目中都包含著兩個(gè)成語(yǔ)故事或名言，抽到題目的代表可以在規(guī)定的3分鐘時(shí)間內(nèi)和全體組員進(jìn)行討論。討論圍繞兩個(gè)問題展開： 第一：這兩個(gè)成語(yǔ)或名言分別與文中哪句相對(duì)應(yīng)？ 第二：你為什么要將兩者關(guān)聯(lián)起來(lái)？說(shuō)明理由。

凡是答對(duì)一道的代表都可以為本組贏得1分。

過(guò)程：在討論時(shí)老師及時(shí)到各組了解進(jìn)展，并控制好時(shí)間。在交流討論結(jié)果時(shí)，如有代表答錯(cuò)的，老師給出正確答案并解釋其中的原因，同時(shí)對(duì)其答對(duì)的部分給予肯定。最后以得分的高低確定各組名次。

17孟子

教材分析：了解孟子的學(xué)說(shuō)，講述孟子的故事，讓學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀文化的精髓。教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)句

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過(guò)程設(shè)計(jì)

一、簡(jiǎn)介《孟子》孟子

孟子（前372年～前289年）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人(今山東鄒城人)，漢族。名軻，字子輿，又字子車、子居。父名激，母仉氏。字號(hào)在漢代以前的古書沒有記載，但魏、晉之后卻傳出子車、子居、子輿等三個(gè)不同的字號(hào)，字號(hào)可能是后人的附會(huì)而未必可信。生卒年月因史傳未記載而有許多的說(shuō)法，其中又以《孟氏宗譜》上所記載之生于周烈王四年（公元前372年），卒于周赧王二十六年（公元前289年）較為多數(shù)學(xué)者所采用。在十五、六歲時(shí)到達(dá)魯國(guó)后有一種說(shuō)法

是拜入孔子之孫子思的門下，但根據(jù)史書考證發(fā)現(xiàn)子思去世時(shí)離孟子出生還早幾十年，所以還是如《史記》中所記載的受業(yè)于子思的門人的說(shuō)法比較可信。孟子是中國(guó)古代著名思想家，教育家，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物。著有《孟子》一書。繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有「亞圣」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。孟子遠(yuǎn)祖是魯國(guó)貴族孟孫氏，后家道衰微，從魯國(guó)遷居鄒國(guó)。孟子三歲喪父，孟母艱辛地將他撫養(yǎng)成人，孟母管束甚嚴(yán)，其“孟母三遷”、“孟母斷織”等故事，成為千古美談，是后世母教之典范?！睹献印芬粫敲献拥难哉搮R編，由孟子及其弟子共同編寫而成，記錄了孟子的語(yǔ)言、政治觀點(diǎn)（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非）和政治行動(dòng)的儒家經(jīng)典著作。孟子曾仿效孔子，帶領(lǐng)門徒游說(shuō)各國(guó)。但不被當(dāng)時(shí)各國(guó)所接受，退隱與弟子一起著書?！睹献印酚衅咂獋魇溃骸读夯萃酢飞舷拢弧豆珜O丑》上下；《滕文公》上下；《離婁》上下；《萬(wàn)章》上下；《告子》上下；《盡心》上下。其學(xué)說(shuō)出發(fā)點(diǎn)為性善論，提出“仁政”、“王道”，主張德治。南宋時(shí)朱熹將《孟子》與《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》合在一起稱“四書”。從此直到清末，“四書”一直是科舉必考內(nèi)容。孟子的文章說(shuō)理暢達(dá)，氣勢(shì)充沛并長(zhǎng)于論辯。孟子在人性問題上提出性善論.二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”等的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《孟子》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

作業(yè)練習(xí)

當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？

18曾子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練講述這個(gè)故事，借助譯文理解古文含義。

2、搜集一些有關(guān)古人守信的故事名言，背誦積累。

3、搜集整理有關(guān)曾子的資料。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一;學(xué)習(xí)《曾子殺豬》。

1.學(xué)生自讀《曾子殺豬》，能讀通句子，讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章包含的感情。3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、學(xué)生閱讀溫馨點(diǎn)擊，明白寓意。

三、學(xué)生練習(xí)講述這個(gè)故事。

四、了解曾子，交流曾子的有關(guān)資料。

（一）曾子生平

（二）曾子的典故

二十四孝記載了曾子嚙指痛心的佳話：曾子少年時(shí)家貧，常入山打柴。一天，家里來(lái)了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參忽然覺得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問緣故。母親說(shuō)：“有客人忽然到來(lái)，我咬手指盼你回來(lái)。”曾參于是接見客人，以禮相待。

（三）曾子避席

“曾子避席”出自《孝經(jīng)》，是一個(gè)非常著名的故事。曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身邊侍坐，孔子就問他：“以前的圣賢之王有至高無(wú)上的德行，精要奧妙的理論，用來(lái)教導(dǎo)天下之人，人們就能和睦相處，君王和臣下之間也沒有不滿，你知道它們是什么嗎？”曾子聽了，明白老師孔子是要指點(diǎn)他最深刻的道理，于是立刻從坐著的席子上站起來(lái)，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不夠聰明，哪里能知道，還請(qǐng)老師把這些道理教給我?！?/p>

在這里，“避席”是一種非常禮貌的行為，當(dāng)曾子聽到老師要向他傳授時(shí)，他站起身來(lái)，走到席子外向老師請(qǐng)教，是為了表示他對(duì)老師的尊重。曾子懂禮貌的故事被后人傳誦，很多人都向他學(xué)習(xí)。

（四）曾子的名言：吾日三省吾身

《論語(yǔ)》中有：“曾子曰：‘吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？

與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？’”

翻成白話是這樣：“我每天必定用三件事反省自己：替人謀事有沒有不盡心盡力的地方？與朋友交往是不是有不誠(chéng)信之處？師長(zhǎng)的傳授有沒有復(fù)習(xí)？”這才是曾子所說(shuō)的“三省”。二次備課

一、復(fù)習(xí)曾子有關(guān)故事，典故。

二、學(xué)習(xí)交流有關(guān)古人守信的故事。誠(chéng)信典故系列——樊遲學(xué)信禮

公元前496年夏歷八月二十七日，這一天是孔子五十六歲生日。由于孔子當(dāng)時(shí)游歷在衛(wèi)國(guó)住在衛(wèi)國(guó)大夫蘧伯玉家里?？鬃优罗静駷槠鋺c壽，驚擾了他，便大清早帶領(lǐng)著弟子們到帝丘（當(dāng)時(shí)衛(wèi)國(guó)的國(guó)都）郊外一片樹林去漫游。

在一棵老柏樹下，孔子最欣賞的弟子顏回來(lái)到師傅面前，恭恭敬敬地施了一個(gè)大禮，說(shuō)：“請(qǐng)夫子上坐，受弟子們一拜！”接著攙扶孔子來(lái)到老柏樹下早已擺好的小桌子旁。

孔子不解地問：“顏回啊，你要干什么？”

顏回說(shuō)：“今天是夫子的生日，弟子怎敢忘記！”

說(shuō)話間，弟子們已七手八腳地在孔子的面前擺出了酒肉和新鮮的壽桃，然后顏回和子路率領(lǐng)大家一起跪倒在地，向夫子磕頭拜壽。

孔子忙說(shuō)：“都快快請(qǐng)起，師生之間不必這樣！”

弟子們磕完了頭，拜完了壽，眾星捧月似地把孔子圍了起來(lái)，或說(shuō)，或笑，或敬酒，但草地上卻還跪著兩個(gè)人不肯起來(lái)，其中一個(gè)是子貢，另一個(gè)大家全都不認(rèn)識(shí)。

原來(lái)子貢當(dāng)時(shí)在衛(wèi)國(guó)做官，衛(wèi)靈公看中了他的辯才，便常派他出使各國(guó)，辦理外交大事。子貢前不久出使魯國(guó)，今天是為了給孔子慶壽而星夜趕回來(lái)的。跪著的另一個(gè)青年叫樊遲，他一身農(nóng)民打扮，憨厚樸實(shí)，少言寡語(yǔ)，見人還羞得滿臉通紅。這次子貢去魯國(guó)，碰上樊遲在到處拜師求學(xué)。子貢見他雖然十分靦腆，但卻是聰明，便自作主張地領(lǐng)回來(lái)拜師，二是為了請(qǐng)冒昧之罪。

孔子知道這些以后，忙將樊遲扶起，問道：“樊遲啊，你想學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)？”

樊遲低聲說(shuō)：“我想學(xué)習(xí)種植五谷雜糧?！?/p>

孔子說(shuō)：“種植五谷雜糧，我還不如一個(gè)普通的老農(nóng)?！?/p>

樊遲又說(shuō)：“那就向夫子學(xué)習(xí)種植蔬菜?！?/p>

孔子說(shuō)：“種植蔬菜，我還不如專門種菜的農(nóng)民?！?/p>

“那??”樊遲茫然地盯著孔子，“那夫子能教授我什么樣的學(xué)問呢？”

孔子耐心地說(shuō)：“樊遲啊，君子要有雄心壯志。身居高位的人如果禮賢下士，老百姓沒有不佩服他的；如果誠(chéng)實(shí)守信，老百姓沒有不誠(chéng)懇地對(duì)待他的。身居高位的如果能做到知書達(dá)禮，誠(chéng)實(shí)守信，那么四面八方的老百姓都會(huì)領(lǐng)著妻子兒女來(lái)投靠他的?！?/p>

樊遲連連點(diǎn)頭說(shuō)：“那弟子就學(xué)習(xí)禮，學(xué)習(xí)信?！?誠(chéng)信典故系列——烽火戲諸侯

周幽王，又叫姬宮涅。他光知道吃喝玩樂，打發(fā)人到處找美女，從不過(guò)問國(guó)家大事。有個(gè)叫褒響的大臣勸說(shuō)周幽王不應(yīng)該這樣不理朝政，周幽王不但不聽，反把褒響下了監(jiān)獄。、褒家的人千方百計(jì)要把褒響救出來(lái)。就在鄉(xiāng)下買了一個(gè)非常漂亮的姑娘，教會(huì)她唱歌跳舞，把她打扮起來(lái)，獻(xiàn)給周幽王，替褒響贖罪。這個(gè)姑娘算是褒家人，叫褒姒。

周幽王十分寵愛褒姒，可是褒姒自從進(jìn)宮以后，就沒有笑過(guò)一次，整天悶悶不樂。周幽王送各種珍奇禮物，想盡各種古怪的辦法叫她笑，但都沒有成功。

于是周幽王在宮中懸賞：“有誰(shuí)能讓王妃娘娘笑一下，就賞他一千賞兩黃金。”

有個(gè)馬屁精叫虢石父，替周幽王想了一個(gè)主意。原來(lái)，周王朝為了防備西部一個(gè)叫犬戒的少數(shù)民族部落的進(jìn)攻，在驪山一帶造了二十多座烽火臺(tái)，每隔幾里地就是一座。如果犬戒打過(guò)來(lái)，把守第一道關(guān)的士兵就把火燒起來(lái)；第二道關(guān)的士兵見到煙火，也把烽火燒起來(lái)。這樣一個(gè)接一個(gè)燒著烽火，附近的諸侯見到了，就會(huì)發(fā)兵來(lái)救。

虢石父對(duì)周幽王說(shuō)：“大王可以跟娘娘上驪山去玩幾天。到了晚上，咱們把烽火點(diǎn)起來(lái)，讓附近的諸侯見了趕來(lái)，上個(gè)大當(dāng)。娘娘見了許多兵馬撲了個(gè)空，肯定會(huì)笑的。”

周幽王拍著手說(shuō)：“好極了，就這么辦吧！”

他們上了驪山，真的把烽火點(diǎn)了起來(lái)。臨近的諸侯得了這個(gè)警報(bào)，趕緊帶領(lǐng)兵馬來(lái)救。沒想到趕到那兒，卻聽到山上一陣陣歡快的奏樂聲和唱歌的聲音，大伙兒都愣了。

諸侯知道上了當(dāng)，蹩了一肚子氣回去了。褒姒見此情景就真的笑了。

周幽王見褒姒開了笑臉，就賞給出主意的那個(gè)人一千兩黃金。

周幽王為了取得褒姒的歡心，后來(lái)干脆把王后和太子廢了，立褒姒為王后，立褒姒生的兒子伯服為太子。原來(lái)王后的父親是申國(guó)的諸侯，知道了這個(gè)消息，就聯(lián)合犬戒進(jìn)攻周朝的都城鎬京。

周幽王連忙下了命令把驪山的烽火點(diǎn)起來(lái)，烽火臺(tái)上白天冒著滾滾濃煙，夜里火光通明，可是諸侯們因?yàn)樯洗紊狭水?dāng)，誰(shuí)也不來(lái)理會(huì)他們，沒有一個(gè)救兵到來(lái)。

犬戒兵一至，把周幽王、虢石父和褒姒生的兒子伯服殺了，把褒姒也搶走了。

到這時(shí)候，諸侯們知道犬戒真的打進(jìn)了鎬京，這才聯(lián)合起來(lái)，帶著大隊(duì)人馬來(lái)救。中原諸侯打退了犬戒，立原來(lái)的太子姬宜為天

子，就是周平王。諸侯也回到各自的封地去了。

沒想到諸侯一走，犬戒又經(jīng)常進(jìn)犯，周朝西邊很多土地都被犬戒占了去。周平王恐怕鎬京保不住，打定主意，把國(guó)都搬到了洛邑。

19墨子

知識(shí)目標(biāo)

1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主張。能力目標(biāo)

1．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。德育目標(biāo)

認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)

1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。

3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。

教學(xué)難點(diǎn)

鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。

教學(xué)方法 1．誦讀法 2．討論點(diǎn)撥法 3．品讀法 教具準(zhǔn)備

多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，教學(xué)圖片 課時(shí)安排

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

魯班是我國(guó)古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。他的面前站著一位英勇無(wú)畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人——墨于。

設(shè)計(jì)(二)

當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)

二、資料助讀

1．關(guān)于先秦諸子散文

先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代．主要的著作有

《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表?！墩撜Z(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文?！赌印吩趯?duì)話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表?！睹献印肥菍?duì)話體論辯文，《莊子》接近專題論文．戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。

先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說(shuō)事理，論辯是非，增強(qiáng)了說(shuō)服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛?？傊惹刂T子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2．《墨子》及墨子

墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說(shuō)宋人，戰(zhàn)國(guó)初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張?兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說(shuō)，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為?顯學(xué)”。

墨子生平及思想簡(jiǎn)介（用提問法介紹）

墨子姓墨名翟。他是一位哲學(xué)家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人和集大成者。墨家學(xué)派不僅是一個(gè)思想文化團(tuán)體，而且還是一個(gè)有組織、有紀(jì)律、有綱領(lǐng)的社會(huì)團(tuán)體。墨家集團(tuán)興盛時(shí)人數(shù)多達(dá)數(shù)百人，他們不僅是墨子的忠實(shí)信徒和墨家學(xué)說(shuō)的傳播者和執(zhí)行者，而且還直接參與社會(huì)活動(dòng)，如楚國(guó)欲攻打宋國(guó)時(shí)，墨子就派學(xué)生禽滑厘帶領(lǐng)３００多人保衛(wèi)宋國(guó)。墨家集團(tuán)的成員人人皆可“赴火蹈刃，死不還踵”，是一支非常能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。

墨子又是我國(guó)古代哲學(xué)思想史上與孔、孟、老、莊齊名的一位偉大的思想家和社會(huì)活動(dòng)家，他出身于平民世家，一生沒有脫離生產(chǎn)勞動(dòng)。他和他的弟子們始終過(guò)著勤勞儉樸的生活，立足現(xiàn)實(shí)，崇尚和平，以自苦利他為己任。墨子又是一位偉大的社會(huì)實(shí)踐家，曾周游列國(guó)，廣收門徒，施教四方，為了天下勞苦大眾的利益嘔心瀝血。

墨子與魯班還是兩位同時(shí)代的著名的科學(xué)家和發(fā)明家。

墨子的學(xué)說(shuō)思想主要包括以下幾點(diǎn)：①兼愛非攻。所謂“兼愛”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相愛，“愛人若愛其身”，并認(rèn)為社會(huì)上出現(xiàn)強(qiáng)執(zhí)弱、富侮貧、貴傲賤的現(xiàn)象，是因?yàn)樘煜氯瞬幌鄲鬯?。②天志明鬼。宜揚(yáng)天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特點(diǎn)。③尚同尚賢。尚同是要求百姓上同于天子。墨子認(rèn)為，國(guó)君是國(guó)中賢

者，百姓應(yīng)以君上之是非為是非。他還認(rèn)為上面了解下情也很重要，因?yàn)橹挥羞@樣才能賞善罰暴。尚賢是要求君上任用賢者而廢抑不肖者。④節(jié)用。節(jié)用是墨家非常強(qiáng)調(diào)的一種觀點(diǎn)，他們抨擊君主、貴族的奢侈浪費(fèi)，尤其反對(duì)儒家看重的久喪厚葬之欲。認(rèn)為君主、貴族都應(yīng)像古代大禹一樣，過(guò)著極為儉樸的生活。

第三篇：傳統(tǒng)文化一年級(jí)

1、《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）

教學(xué)目標(biāo):

1、找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、能夠順暢朗讀課文。

3、理解明白課文大意。

4、背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠順暢朗讀課文，理解大意。

2、背誦課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集對(duì)聯(lián) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁，立翁詩(shī)他的號(hào)。

知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。解決文中的生字詞。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

2、講解第一段

（1）山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。??（2）蒼穹：天空 下響：指下午 高舂：傍晚 青春：指春天

（3）學(xué)生一起說(shuō)文意。

四、分組讀

（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

五、作業(yè)

把課文回家讀熟，明白其含義。

第二課時(shí)

一、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)

二、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文

1、首先大家齊讀這篇課文

2、下面男生女生分讀。

3、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”

(小組練習(xí)，然后男生說(shuō)上句，女生說(shuō)下句。)

4、這些句子當(dāng)中都描寫了那些事物？在過(guò)春節(jié)的時(shí)候，家家都要貼春聯(lián)。春聯(lián)必須對(duì)仗工整，合乎韻律。你能根據(jù)課文試著能寫幾句嗎？

三、背誦

1、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

2、讓我們進(jìn)行一次朗讀，背誦比賽吧！

四、課后拓展：

1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。

2、在爸爸媽媽的幫助下，搜集你身邊的對(duì)聯(lián)。教后小記：

2、笠翁對(duì)韻（節(jié)選二）

教學(xué)目標(biāo):

1、找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、能夠順暢朗讀課文。

3、理解明白課文大意。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠順暢朗讀課文，理解文意。教前準(zhǔn)備：

呈現(xiàn)搜集的對(duì)聯(lián) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、今天大家來(lái)學(xué)習(xí)立翁對(duì)韻的另一篇。

二、首先大家回顧一下這篇文章的作者是誰(shuí)，找生起來(lái)回答。

三、大家齊背第一篇課文。

四、學(xué)習(xí)新課

1、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

2、學(xué)生齊讀課文

第二課時(shí)

一、檢查每一個(gè)同學(xué)的朗讀情況

二、首先大家齊讀一遍課文，然后老師繼續(xù)講解課文。

1、首先大家齊讀這篇課文

2、下面男生女生分讀。

三、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。河對(duì)漢，紅對(duì)綠，雨伯對(duì)雷公。??(小組練習(xí)，然后男生說(shuō)上句，女生說(shuō)下句。)

四、課文中這些句子都描寫了那些事物？你能根據(jù)課文試著能寫幾句嗎？

五、1、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

2、進(jìn)行一次朗讀比賽！

六、課后拓展

1、熟讀課文并理解課文

2、留心身邊這樣的詞句 教后小記：

3、小兒語(yǔ)(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)

1、理解詞句意義并能熟讀背誦

2、解決課文中的生字詞 教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞句的意思達(dá)到熟練背誦的程度。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備兒歌

第一課時(shí)

一、揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、《小兒語(yǔ)》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。

2、教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。找出生字詞。

3、領(lǐng)學(xué)生讀詞句

4、師生共同討論詞句意義

二、1、學(xué)生一起說(shuō)文意

2、齊讀課文

三、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查學(xué)生的朗讀情況

二、學(xué)生練習(xí)背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句

(小組練習(xí)，然后男生說(shuō)上句，女生說(shuō)下句。)多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

三、和同桌比一比，看誰(shuí)讀的又正確，又流利

四、檢查背誦

五、拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？

小組商量一下，演一演。

教后小記：

4、《治家格言》（節(jié)選一）

教學(xué)目的

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱”

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備治家格言。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、我們生活、學(xué)習(xí)的各種物品是怎么來(lái)的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待那些艱辛勞動(dòng)的人們？

第二課時(shí)

一、解決上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)。

二、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

三、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

4、當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？

5、《治家格言》（節(jié)選二）

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、能用普通話正確流利有感情地誦讀，正確理解課文。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“善欲人見??便是大惡”

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

孟子的名人名言。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“善欲人見，不是真善；惡恐人不知，便是大惡”的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、在最短的時(shí)間內(nèi)，將課文讀熟，并且流利說(shuō)出其含義。

第二課時(shí)

一、解決上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)。

二、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

三、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

四、課外拓展

1、生活中具有良好品質(zhì)的人很多，你想到的能有誰(shuí)呢？

2、古代有哪些品質(zhì)好的人？

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

1．復(fù)習(xí)有關(guān)詩(shī)詞的課文。2．能夠背誦所學(xué)的古詩(shī)詞。3．能夠理解課文大意 4．了解中國(guó)的古典文化。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)自然的語(yǔ)言情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂趣。

2．通過(guò)學(xué)課后小詩(shī)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

人文文化熏陶，了解中國(guó)古代的貶官文化與隱士文化 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

疑難句子及句式的翻譯。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《笠翁對(duì)韻》、《小兒語(yǔ)》、《治家格言》，今天我們一起復(fù)習(xí)一下。

二、檢查背誦情況：

1、指名背誦。

2、選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進(jìn)行背誦比賽。

3、分組背誦。

4、抽簽背誦。

5、總結(jié)背誦情況。選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、從我們學(xué)習(xí)的這些課文中，你從中受到最深的教育的是那一課呢？

四、談體會(huì)：

五、學(xué)習(xí)課外小詩(shī)

六、教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們從中明白了很多的道理，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校瑖?yán)格要求自己，說(shuō)到做到，做一個(gè)人人喜歡的好孩子。

6《名賢集》（節(jié)選一）

教學(xué)目的

1、了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。

2、詞句的翻譯。

3、閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握

2、文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備名人的故事。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“七步成詩(shī)”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《名賢集》。

二、背景介紹：

《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。

三、課文分析

1、課文引入：

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、領(lǐng)讀課文，并且讀熟課文。

學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。（1）重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)句子。（2）翻譯課文。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)講解課文。

二、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

3、小組交流。

4、師生共同放聲齊讀?？偨Y(jié)：

三、從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。

四、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《明賢集》的文化，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

7《名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的

1、了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。

2、文言文詞句的翻譯。

3、閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握

2、文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集名人故事。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。

二、課文分析

1、課文引入：

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

（1）重點(diǎn)字詞（2）重點(diǎn)句子

三、教師翻譯課文。

四、回家讀熟課文。

第二課時(shí)

一、抽查學(xué)生讀課文。

二、繼續(xù)解釋課文

1、首先大家齊讀課文，并且熟讀課文。

2、做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？

三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

四、總結(jié)：

從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。

8《逢老人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠熟練朗讀課文

2、找出生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備古詩(shī)《龜雖壽》。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的逢老人，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事，古詩(shī)《龜雖壽》

3、反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、過(guò)渡：對(duì)了，我們都有爺爺奶奶，走路蹣跚。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看——

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。

三、課后作業(yè)：反復(fù)朗讀，熟練背誦。

第二課時(shí)

一、上課時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況。

二、給學(xué)生解釋，詩(shī)的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。這首詩(shī)以簡(jiǎn)練通俗的語(yǔ)言刻畫了一位老人。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，有那些尊老愛幼的例子?請(qǐng)說(shuō)給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到尊老愛幼呢？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、總結(jié)談話：

我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會(huì)教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會(huì)讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫作上，那一定會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的逢老人講給家長(zhǎng)聽，背給家長(zhǎng)聽。

9《幼女詞》

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，找出不會(huì)的生字詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠熟練朗讀課文

2、找出生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課文簡(jiǎn)介： 作者有個(gè)天真可愛的小女兒，這首詩(shī)描繪了一個(gè)小女孩在七夕之夜，一本正經(jīng)的學(xué)著大人的樣子遙拜新月的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)小女孩的 愛戀之心。這首《幼女詞》更是含蓄兼風(fēng)趣的妙品。

四、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

二、1、老師讀課文

2、老師領(lǐng)讀課文。學(xué)生跟讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

三、1、自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。

2、指名讀，正音。

3、齊讀，讀正確流利。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

四、回家讀熟課文。

第二課時(shí)

一、老師抽查學(xué)生讀課文

二、學(xué)生齊讀課文，男女生分讀。

1、通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。

3、小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。

三、讓學(xué)生再次理解課文內(nèi)容

四、給學(xué)生時(shí)間背誦課文，并且進(jìn)行背誦比賽。

五、給學(xué)生引出課外小詩(shī)《乞巧》，領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生熟讀課文。

六、課文說(shuō)明了小女孩天真爛漫，這類以歌頌童真為主題的作品，可以追溯到晉左思《嬌女詩(shī)》，那首五古用鋪張的筆墨描寫了兩個(gè)小 女孩種種天真情事，頗能窮形盡態(tài)。

七、課外拓展：

給學(xué)生解釋七夕的典故。

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)有關(guān)詩(shī)詞的課文。

2、能夠背誦所學(xué)的古詩(shī)詞。

3、能夠理解課文大意

4、了解中國(guó)的古典文化。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)自然的語(yǔ)言情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂趣。

2．通過(guò)學(xué)課后小詩(shī)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)“課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

人文文化熏陶，了解中國(guó)古代的貶官文化與隱士文化 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

疑難句子及句式的翻譯 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《名賢集》、《逢老人》、《幼女詞》，今天我們一起復(fù)習(xí)一下。

二、檢查背誦情況：

1、指名背誦。

2、選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進(jìn)行背誦比賽。

3、分組背誦。

4、抽簽背誦。

5、總結(jié)背誦情況。選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、從我們學(xué)習(xí)的這些課文中，你從中受到最深的教育的是那一課呢？

四、談體會(huì)：

五、教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們從中明白了很多的道理，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，?yán)格要求自己，說(shuō)到做到，做一個(gè)人人喜歡的好孩子。

第四篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化

一年級(jí)傳統(tǒng)文化《小松》教案

2010-05-07 22:46:33| 分類： 傳統(tǒng)文化教案|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。

2、學(xué)生通過(guò)誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

3、學(xué)生深刻了解中國(guó)文化長(zhǎng)廊，為自己身為一名中國(guó)人而驕傲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：背誦這首描寫松樹的詩(shī)。

2、難點(diǎn)：能夠理解詩(shī)的意思，并翻譯出譯文?！菊n前準(zhǔn)備】 配樂曲 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首好聽的歌，一起欣賞一下。（放歌曲《小松樹》）。提出問題: 這首歌唱的是什么？生：小松樹。

師：同學(xué)們見過(guò)松樹么？你對(duì)松樹有怎樣的印象？這首歌的歌詞是如何描述小松樹的？（學(xué)生思考，并回答問題。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫松樹的小詩(shī)。來(lái)看看古人是如何來(lái)描述小松樹的。

——板書主題《小松》

二、學(xué)習(xí)《小松》

1、師：在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首詩(shī)的作者，這首詩(shī)的作者是唐朝人王建，他以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出了觀察松樹生長(zhǎng)時(shí)的情景。下面我們就來(lái)細(xì)致的學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)。

2、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

3、老師領(lǐng)讀，集體朗讀。

4、四人一組互讀互評(píng)。

5、指名讀，師生評(píng)議。

6、師：同學(xué)們，我們讀了這么多遍，你理解這首詩(shī)的內(nèi)容了嗎？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生思考回答）

師總結(jié)：小松樹剛剛幾尺高，還沒有長(zhǎng)出挺直的樹枝?？臻e時(shí)站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長(zhǎng)得很慢。

7、看插圖讓學(xué)生理解后開始練習(xí)背誦。

三、學(xué)一學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們做小松樹，邊讀詩(shī)邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表達(dá)詩(shī)句的意思。能熟練、有感情的背誦詩(shī)歌。

四、拓展練習(xí)

1、這里還有一首描寫松樹的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看他是如何描繪小小松樹的。（出示《詠松》）

2、你還知道描寫松樹的詩(shī)嗎？同學(xué)們可以在課下搜集一些關(guān)于描寫松樹的詩(shī)。

第五篇：一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科期末考試試卷

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 成績(jī)

lǎo shī de huà xiǎo pénɡ yǒu qǐnɡ nǐ rèn zhēn xiě zì dá tí

老 師 的 話 ：小 朋 友，請(qǐng) 你 認(rèn) 真 寫 字 答 題。

一、抄寫下面的漢字，注意寫得正確、工整。(6分)

樂 放 氣 鳥 頭 水

二、(拼音園地)看拼音寫詞語(yǔ)。(28分)

quán shuǐ zǎo shànɡ jiāng nán lái qù

nǐ men hé qì mǎ yǐ yòng xīn

hǎo yǒu kāi fàng fēnɡ lànɡ mù mǎ

jiǔ niú yì máo qī shànɡ bā xià

三、火眼金睛(在帶點(diǎn)字正確的讀音上打“√”)(6分)

長(zhǎng)(zhǎnɡ chánɡ)大 雕塑(shù sù)

..背(bēi bèi)著明月 樹林(lín líng)

風(fēng)雨(yǔ ǚ)種子(zǐ zi)

四、比一比，再組成詞語(yǔ)。(8分)

東()泉()有()貝()

車()全()友()見()

五、小裁判員(判斷下面說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)(4分)

1、“長(zhǎng)”字的第二筆是“-”。()

2、“字”字一共有五筆。()

3、“出”字的第一筆是“ ”。()

4、“里”字的第五筆和“全”字的第四筆，都是“-”。()

六、找朋友(看一看，再連線)。(12分)

shàng zǐ yàn ɡǎnɡ sù zǔ

驗(yàn) 港 塑 祖 尚 紫

9月10日 10月1日 6月1日 3月8日

婦女節(jié) 教師節(jié) 國(guó)慶節(jié) 兒童節(jié)

七、選字填空。(10分)

魚 漁

jīn hǎi biān dào chuán1、今 天，我 在 海 邊 看 到 了 船。

fū hǎi dǎ

2、夫 在 海 上 打。

和 河

diào1、我 爺爺在小 邊釣魚。

qǐ

2、我 小明一起上學(xué)。

東 南 西 北

chén1、早晨起床，面向太陽(yáng)，前面是，后面是，左面是，右面是。

八、拷貝室(想想學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)內(nèi)容填空)。(16分)

(1)藍(lán)天是 的家，樹林是的家，小河是 的家，泥土是種 的家，祖國(guó)是 的家。

(3)上海 播 視塔，真 一顆美麗的明珠。

(4)秋天到了，菊花 了。

九、把短文多讀幾遍,你一定能回答下面的問題.(10分)

羊媽媽收(shōu)菜(cài)

羊媽媽帶(dài)著小羊到菜(cài)園(yuán)去收(shōu)菜(cài)。

他們走到蘿(luó)卜(bo)地里。羊媽媽拔(bá)了一個(gè)蘿(luó)卜(bo)。小羊要(yào)吃(chī)蘿(luó)卜(bo)葉子。羊媽媽說(shuō)：“蘿(luó)卜(bo)的根(gēn)最(zuì)好(hǎo)吃(chī)?！?/p>

他們走到白菜(cài)地里，羊媽媽拔(bá)了一棵(kē)小白菜(cài)。小羊要(yào)吃(chī)白菜(cài)的根(gēn)。羊媽媽說(shuō)：“白菜(cài)的葉子才(cái)好吃(chī)呢(ne)!”

他們走到西紅(hóng)柿(shì)地(dì)里。小羊要(yào)吃(chī)西紅(hóng)柿(shì)的葉子。羊媽媽說(shuō)：“要吃(chī)西紅(hóng)柿(shì)的果(guǒ)實(shí)(shí)呀(ya)!”

1.羊媽媽帶(dài)著小羊到了哪(nǎ)些(xiē)地(dì)方?3%

(1)(2)(3)

3.填(tián)空(kòng)。3%

(1)西紅(hóng)柿(shì)的 好吃。

(2)蘿(luó)卜(bo)的 好吃。

(3)白(bái)菜(cài)的 好吃。

4.多(duō)吃(chī)蔬(shū)菜(cài)對(duì)(duì)身(shēn)體(tǐ)健(jiàn)康(kāng)有利(lì)，除(chú)了上面提(tí)到(dào)的，你還(hái)愛(ài)吃(chī)什么蔬(shū)菜(cài)?3%

我還愛吃、、和。