第一篇：管理學(xué)研究方法-考試

一、名詞解釋：

1.方法論：指一種研究程序的哲學(xué)，它包含了研究推理背后的假說和價(jià)值觀以及研究者用來解釋數(shù)據(jù)以獲得結(jié)

論的標(biāo)準(zhǔn)。

2.研究設(shè)計(jì)：是指科學(xué)研究的計(jì)劃，也就是設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)現(xiàn)某事物的戰(zhàn)略。

3.研究假設(shè)：是對(duì)某種行為、現(xiàn)象或事件做出的一種合理的、嘗試性的并有待檢驗(yàn)的解釋。

4.變量的分類：從變量之間的相互影響關(guān)系來分，有自變量、因變量、中介變量以及調(diào)節(jié)變量。

5.置信水平：置信水平表示抽樣統(tǒng)計(jì)值的精度，即指總體參數(shù)值落在樣本統(tǒng)計(jì)某一區(qū)間的概率。

6.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：是實(shí)驗(yàn)研究前做的具體計(jì)劃，主要是控制實(shí)驗(yàn)條件和安排實(shí)驗(yàn)程序，其目的在于找出自變量和因

變量之間的關(guān)系，做出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，來檢驗(yàn)待解決問題的假設(shè)。

7.弱實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：該類設(shè)計(jì)沒有對(duì)影響內(nèi)部效度的額外變量進(jìn)行控制。

8.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不包括對(duì)于被試的隨機(jī)分配。使用這種設(shè)計(jì)的研究者采用其他技術(shù)來控制影響內(nèi)部

效度的因素。

9.自然實(shí)驗(yàn)方法：是在實(shí)際情況下根據(jù)研究的目的有計(jì)劃地變更某些條件、控制其他條件，以觀察被試表現(xiàn)的一種方法。

10.調(diào)查研究：調(diào)查研究指的是一種采用自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個(gè)取自某種社

會(huì)群體的樣本那里收集資料，并通過對(duì)資料的統(tǒng)計(jì)分析來認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律的社會(huì)研究方

式。

11.問卷法：是研究者用來收集資料的一種方法。它以語(yǔ)言為媒介，使用嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問題或表格，收集研究對(duì)

象的資料。

12.案例研究：是指所研究的事發(fā)生在真實(shí)的生活里，且現(xiàn)象與情境（背景）往往無法清楚分割或界定。在進(jìn)行實(shí)地研究之前，要有理論命題指引研究所要觀察的范圍，借著各種數(shù)據(jù)收集及分析的方式，對(duì)有界限的系統(tǒng)，如個(gè)人.團(tuán)體.事件.機(jī)構(gòu)等作深入翔實(shí)的描述.詮釋與分析。

13.建構(gòu)效度：對(duì)所要研究的概念形成一套正確的.可操作性的測(cè)量。

14.實(shí)地研究：有時(shí)也稱作田野研究或現(xiàn)場(chǎng)研究，是對(duì)自然狀態(tài)下的研究對(duì)象進(jìn)行直接觀察，收集一段時(shí)間

內(nèi)若干變量的數(shù)據(jù)。

15.訪談法：是以口頭形式，通過訪問者與被訪問者之間的交流與互動(dòng)，收集有關(guān)態(tài)度.情感.知覺或事實(shí)性

材料的方法，是從人身上獲取信息的一種常用方法。

二、填空題

1.求知的方法：因襲法、權(quán)威法、常識(shí)法

2.科學(xué)方法的三大層次：理論層次、資料收集、資料分析

3.科學(xué)研究的三大范式：實(shí)證主義、詮釋主義、批判主義

4.量化研究在具體運(yùn)用中特別強(qiáng)調(diào)：操作化、概括化、重復(fù)及客觀性。

5.質(zhì)化研究的具體方法：描述的方法、歸納的方法。

6.量化研究的數(shù)據(jù)分析：多元回歸、典型相關(guān)、判別分析、路徑分析。

7.質(zhì)化研究數(shù)據(jù)的收集方法：參與觀察法、訪談法、文獻(xiàn)查閱法、實(shí)物收集法、三角互證法。

8.測(cè)量層次的類型：定類測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、定比測(cè)量。

9.抽樣基本步驟：界定總體、確定樣本規(guī)模、抽樣。

10.問卷調(diào)查法的分類：個(gè)別發(fā)送法、郵寄填答法、集中填答法、電話訪談法。

11.案例研究的設(shè)計(jì)類型：?jiǎn)我话咐w性設(shè)計(jì)、單一案例嵌入性設(shè)計(jì)、多個(gè)案例整體性設(shè)計(jì)、多個(gè)案例嵌入性設(shè)計(jì)。

12.分析策略有三種：依賴?yán)碚撚^點(diǎn)、考慮競(jìng)爭(zhēng)性解釋、進(jìn)行案例描述。

13.訪談提綱中的問題一般包括兩種類型：封閉式問題、開放式問題。

14.一般把觀察法分為：無結(jié)構(gòu)的觀察、有結(jié)構(gòu)的觀察。

三、簡(jiǎn)答題

1、管理的科學(xué)性？

（1）管理活動(dòng)的科學(xué)性

（2）管理學(xué)學(xué)科的科學(xué)性

（3）管理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)和問題研究的科學(xué)性問題

2、管理的科學(xué)化？

（1）實(shí)踐層面上，管理科學(xué)化是應(yīng)用科學(xué)的管理知識(shí)指導(dǎo)管理實(shí)踐，解決管理實(shí)踐問題，提高管理效率的過程。

（2）管理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)和問題研究層面，管理科學(xué)化是以科學(xué)、理性的態(tài)度和方法思考、研究管理現(xiàn)象和問題的過程。

（3）在管理學(xué)科發(fā)展上，管理科學(xué)化就是提高管理學(xué)學(xué)科的科學(xué)屬性，推進(jìn)管理學(xué)學(xué)科發(fā)展，促使管理科學(xué)知識(shí)有效積累和系統(tǒng)化的過程。

3、質(zhì)化研究的理論基礎(chǔ)？

（1）研究是在自然情境中進(jìn)行的；

（2）研究者的角色既是研究的工具，又是研究的主體；

（3）研究過程注重描述性資料的收集；

（4）研究結(jié)果是描述性的；

（5）整體性與全局性；

5、解釋性研究的目標(biāo)？

6、研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)？

（1）假設(shè)必須具有可檢驗(yàn)性，也就是說，所設(shè)立的假設(shè)可用實(shí)證的方法決定去真或假。

（2）假設(shè)應(yīng)該與同一研究范圍內(nèi)的已有知識(shí)相一致，而不宜有明顯的抵觸。

（3）假設(shè)應(yīng)該簡(jiǎn)約，即假設(shè)中宜避免采用不必要的復(fù)雜概念。

（4）假設(shè)應(yīng)該能夠真多所研究的問題提供答案，而無“文不對(duì)題”的情形。

（5）假設(shè)應(yīng)該具有邏輯的單純性，也就是說，所里的假設(shè)可以直接解釋某一問題或現(xiàn)象，而不必附加其他假設(shè)。

（6）假設(shè)應(yīng)該以量化或便于量化的形式加以表達(dá)。

（7）假設(shè)應(yīng)該有相當(dāng)?shù)膹V度，以便從而導(dǎo)出很多結(jié)論。

7、實(shí)驗(yàn)研究的基本特征？

（1）自變量與因變量的劃分；

（2）實(shí)驗(yàn)組與控制組的比較；

（3）對(duì)自變量的操縱；

（4）隨機(jī)化；

（5）額外變量的控制。

8、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度的影響因素？

（1）同時(shí)發(fā)生的歷史事件；

（2）成熟；

（3）重測(cè)效應(yīng)；

（4）趨均數(shù)回歸；

（5）工具；

（6）減損效應(yīng)；

（7）選擇偏差；

（8）補(bǔ)償性競(jìng)爭(zhēng)和自暴自棄；

（9）實(shí)驗(yàn)處置的擴(kuò)散；

（10）實(shí)驗(yàn)者偏見。

9、實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)點(diǎn)？

（1）當(dāng)研究的目的是對(duì)于某種現(xiàn)象或某種問題獲得解答時(shí)，實(shí)驗(yàn)可在所欲說明或解答的變量之間，建立起因果的關(guān)系；

（2）在描述研究中，實(shí)驗(yàn)的探究，提供一個(gè)控制的情境，使對(duì)于所要研究的現(xiàn)象或問題，可獲得一個(gè)高度純粹的觀察；

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)常能創(chuàng)造一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中所不易找到的情況，以便我們驚喜地操縱我們所欲測(cè)量的自變量；（4）實(shí)驗(yàn)研究能在短時(shí)間中創(chuàng)造一種我們所需要的情況。而這種情況若待其自然的產(chǎn)生，則可能需要很久的時(shí)間

10、調(diào)查研究的特征？

（1）調(diào)查要求從某個(gè)調(diào)查總體中抽取一定規(guī)模的隨機(jī)樣本。這種抽取的、有相當(dāng)規(guī)模的樣本特征往往是其他研究方式所部具有的（2）資料收集需要采用特定的工具，即調(diào)查問卷，具有一套系統(tǒng)的、特定的程序要求。

（3）研究所得到的是巨大的量化資料，且必須在計(jì)算機(jī)的輔助下完成資料的統(tǒng)計(jì)分析，才能得到研究的結(jié)論。

11、訪談程序？

（1）確定訪談的目的、必要性和可行性。調(diào)查就是為了以事實(shí)來確定某個(gè)判斷的真?zhèn)?，因此，訪談法也需要在實(shí)施之前提出某些假設(shè)。

（2）確定訪談的項(xiàng)目。即確定在訪談中需要了解那些方面的問題。

（3）確定訪談對(duì)象。確定訪談對(duì)象，應(yīng)以有利于獲得所需要的真實(shí)信息為原則。其范圍應(yīng)當(dāng)與問題的范圍一致或相關(guān)。

（4）確定訪談的時(shí)間、地點(diǎn)。地點(diǎn)以利于訪談對(duì)象暢所欲言為宜；以訪談對(duì)象方便為原則。

（5）確定訪談的記錄方式。包括手工記錄和機(jī)器記錄（錄音記錄和錄像記錄等）。

（6）制定訪談?dòng)?jì)劃。訪談?dòng)?jì)劃是訪談?wù)邔?duì)整個(gè)唐坦活動(dòng)的整體安排，是對(duì)于前五項(xiàng)安排和其他相關(guān)事項(xiàng)的歸納，是實(shí)施訪談的依據(jù)。

（7）實(shí)施訪談。即按照事先擬定的訪談?dòng)?jì)劃進(jìn)行訪談。

（8）對(duì)訪談結(jié)果的分析。

（9）撰寫訪談報(bào)告。以便使更多人了解訪談的結(jié)論。其中包括對(duì)訪談?dòng)?jì)劃的回顧，對(duì)訪談過程的描述，對(duì)訪談結(jié)果的分析陳述。

12、開場(chǎng)白的技巧？

（1）說明訪談的目的等。可以使訪談對(duì)象對(duì)于訪談的意義和訪談?wù)叩膭?dòng)機(jī)有所了解。

（2）說明訪談的一般規(guī)則。

（3）承諾保密或在有限的場(chǎng)合使用。可是受訪者消除顧慮。

（4）告知錄音。為了使訪談的記錄比較完整，訪談?wù)咦詈眠M(jìn)行錄音，并能夠取得訪談對(duì)象的同意。

（5）告知有贈(zèng)品或報(bào)酬。這可能使一些訪談對(duì)象出于利益動(dòng)機(jī)接受訪談。

13、簡(jiǎn)述案例研究設(shè)計(jì)的要素？

（1）研究的問題。進(jìn)行一項(xiàng)研究的首要任務(wù)是詳細(xì)的確認(rèn)研究問題的本質(zhì)，一般而言，會(huì)采用什么人（who）.是什么（what）.在哪里（where）.怎么樣（how）.為什么（why）等形式。

（2）研究假設(shè)。研究中的每一個(gè)假設(shè)必須將研究者的注意力引導(dǎo)在研究范圍內(nèi)所要關(guān)注的事情上，并能清楚指出研究方向與研究目的。

（3）分析單元。研究對(duì)象的定義將決定研究實(shí)施的界限。

（4）聯(lián)結(jié)數(shù)據(jù)與假設(shè)的邏輯。根據(jù)先前確立的命題，輔以證據(jù)資料的佐證。

（5）解釋研究發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)則。案例研究要設(shè)定一個(gè)準(zhǔn)則來解釋研究發(fā)現(xiàn)。

14、簡(jiǎn)述訪談可以用于哪三個(gè)主要目的？

（1）是一個(gè)有效的驗(yàn)證變量和關(guān)系.提出假設(shè)，并引導(dǎo)其他研究的工具。

（2）是研究的最主要的工具，在這種情況下，問題的設(shè)計(jì)將被包括在訪談提綱中，這些問題將被認(rèn)為是測(cè)量工具的項(xiàng)目而不僅僅是測(cè)量工具。

（3）可以作為其他方法的補(bǔ)充：深究意想不到的結(jié)果，使其他方法生效，深入探討被訪談?wù)叩膭?dòng)機(jī)以及他們這樣回答的原因。

15、簡(jiǎn)述觀察法的實(shí)施步驟？

（1）決定研究的目標(biāo)；

（2）決定被觀察者是哪個(gè)群體或個(gè)人；

（3）獲得同意進(jìn)行研究；

（4）與被觀察者打成一片；

（5）進(jìn)行觀察研究，并做成記錄；

（6）危機(jī)處理；

（7）結(jié)束觀察研究；

（8）分析資料；

（9）撰寫研究報(bào)告。

四、論述題

1、調(diào)查研究的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

優(yōu)點(diǎn)：1.在描述大樣本特征時(shí)，調(diào)查研究是相當(dāng)有用的方法。審慎地根據(jù)概率論法抽樣，并結(jié)合一份標(biāo)準(zhǔn)化的問卷，可以很好的描述總體。

2．調(diào)查研究使得大樣本的調(diào)查有可行性，特別市自填式問卷的方法。

3.從某種意義上說，調(diào)查研究也有彈性。可以就某個(gè)問題提問很多，并由此使分析具有相當(dāng)?shù)膹椥钥臻g，在調(diào)查研究中允許從實(shí)際的觀察中發(fā)展操作化定義。

4.標(biāo)準(zhǔn)化問卷對(duì)于測(cè)量相當(dāng)有幫助。

缺點(diǎn)：1.標(biāo)準(zhǔn)化要求經(jīng)常會(huì)對(duì)組織設(shè)計(jì)者提出更高的要求。

2.調(diào)查研究很少能處理社會(huì)生活的情境。即使問卷可以提供這方面的信息，調(diào)查者也很難把握受訪者在整個(gè)生活

3.調(diào)查研究就某些方面來看，是相當(dāng)缺乏彈性的。在調(diào)查研究中，開始就要采用一個(gè)保持不變的研究設(shè)

計(jì)，調(diào)查者無法察覺新的變量也不能坐出任何處理。

4.調(diào)查研究會(huì)受到人為因素的影響。

2、論述案例研究的局限性？

（1）需要大量人力和物力去收集數(shù)據(jù)。案例資料收集較全面，因此研究者要收集齊全的資料，必須花費(fèi)大量的人力和物力。

（2）確定與案例有關(guān)的因素相當(dāng)不容易。案例問題的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，案例研究通常收集許多與案例有關(guān)的數(shù)據(jù)，在這么多數(shù)據(jù)中，如何確定與案例有關(guān)，實(shí)非易事。

（3）案例研究易受主觀偏差的影響。主觀個(gè)偏差主要有兩方面：一方面是研究者先入為主的觀念會(huì)影響到資料收集，從而決定哪些應(yīng)該收集，哪些應(yīng)該放棄。而且這種先入為主的觀念也會(huì)影響研究者解釋數(shù)據(jù)的方式；另一方面給是研究者，比較容易傾向研究符合本身預(yù)期效果的案例，因此造成研究的偏頗。

（4）研究結(jié)果缺乏普遍性。案例研究的最大缺點(diǎn)，是其研究結(jié)果難以推論到研究以外的其他案例，因?yàn)榘咐芯恐患杏谝粋€(gè)或幾個(gè)案例，有些案例不可再現(xiàn)，而且案例研究的對(duì)象，多數(shù)集中于特殊的對(duì)象而非具有代表性的個(gè)體，所以其推論性較差，結(jié)果不易歸納為普遍結(jié)論。

第二篇：“管理學(xué)研究方法”教學(xué)大綱[范文模版]

“管理學(xué)研究方法”教學(xué)大綱

（Management Research Methodology 管理學(xué)研究方法學(xué)）

（2008年3月）

共4篇18章

序論：授人以魚，更要授人以漁

第1章 管理學(xué)研究方法導(dǎo)論 Management Research Methodology: An Overview

第1節(jié) 什么是管理學(xué)研究方法

第2節(jié) 管理學(xué)研究方法的體系和內(nèi)容

第3節(jié) 具體研究過程中的研究方法

第4節(jié) 管理學(xué)研究方法的目的和任務(wù)

第5節(jié) 管理學(xué)研究方法的研究與學(xué)習(xí)

第一篇 制定研究計(jì)劃 Research Design and Planning

明確研究問題、目標(biāo)、途徑、方法，規(guī)劃研究資源、條件、過程，對(duì)整體研究活動(dòng)和過程做出科學(xué)計(jì)劃和安排或做好研究設(shè)計(jì)，并制訂出切實(shí)可行的研究方案。

第2章 問題的提出Problems and Issues Arousing in Management Practice and Theory

第1節(jié) 科學(xué)問題的特征

第2節(jié) 研究問題的來源

第3節(jié) 質(zhì)疑、需求和愿望

第4節(jié) 問題的沉淀和篩選

第5節(jié) 研究目標(biāo)和預(yù)期研究結(jié)果

第3章 研究問題的界定 Problems Refining and Definition in Management Research

第1節(jié) 問題的初步調(diào)研

第2節(jié) 研究對(duì)象和分析單位

第3節(jié) 研究?jī)?nèi)容、范圍與邊界

第4節(jié) 變量的測(cè)量與分析

第5節(jié) 提出研究假設(shè) Developing and Formulating Hypothesis

第6節(jié) 抽樣方法與抽樣方案

第4章 研究規(guī)劃 Research Preparation, Resource and its Planning

第1節(jié) 研究?jī)?nèi)容、規(guī)模與方法

第2節(jié) 研究條件

第3節(jié) 研究基礎(chǔ)

第4節(jié) 研究資源

第5節(jié) 研究計(jì)劃

#第5章 設(shè)計(jì)研究方案

第1節(jié) 研究方案的性質(zhì)和特點(diǎn)

第2節(jié) 研究方案的類型

第3節(jié) 研究方案的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)

第4節(jié) 研究方案設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

第5節(jié) 研究方案的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 第二篇 收集研究資料 Data Collecting and Preparation

按確定好的研究計(jì)劃、研究設(shè)想和實(shí)施方案，運(yùn)用確定好的步驟、手段和方法，收集、核實(shí)、整理研究資料。

第6章 文獻(xiàn)法 Literature Collection

第1節(jié) 文獻(xiàn)的類型

第2節(jié) 收集文獻(xiàn)的方法

第3節(jié) 二手資料和二次文獻(xiàn)

第4節(jié) 二手?jǐn)?shù)據(jù)性質(zhì)與收集

第5節(jié) 特殊文獻(xiàn)的收集

第6節(jié) 文獻(xiàn)資料的甄別與管理

第7章 觀察法 Observation / Observational Study

第1節(jié) 觀察法的特點(diǎn)

第2節(jié) 觀察的種類和方法

第3節(jié) 特殊觀察問題

第4節(jié) 觀察力的培養(yǎng)

第5節(jié) 觀察資料的可靠性

第8章 訪談法 Interview / Interviewing Study

第1節(jié) 訪談法的特點(diǎn)

第2節(jié) 談法的種類和方法

第3節(jié) 特殊訪談問題

第4節(jié) 訪談資料的有效性

第9章 問卷法 Questionnaire Survey / Questionnaire, Scale and Survey

第1節(jié) 問卷法的特點(diǎn)

第2節(jié) 問卷的類型和結(jié)構(gòu)

第3節(jié) 問卷編制的過程和方法

第4節(jié) 問卷調(diào)查的組織與實(shí)施

第5節(jié) 管理測(cè)量與測(cè)驗(yàn)

第6節(jié) 問卷的信度和效度

第10章 實(shí)驗(yàn)研究 Experimental Study

第1節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)

第2節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究的類型

第3節(jié) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和變量控制

第4節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)部效度和外部效度

第11章 案例研究 Case Study

第1節(jié) 案例研究的特點(diǎn)和種類

第2節(jié) 案例研究的過程和方法

第3節(jié) 案例研究資料的審查和核實(shí)

第4節(jié) 案例研究的信度和效度

第三篇 分析研究資料 Data Analyzing and Interpretation

對(duì)收集、核實(shí)、整理好的資料進(jìn)行分析，用有效方法予以檢驗(yàn)和驗(yàn)證，揭示問題的科學(xué)實(shí)質(zhì)。

第12章 假設(shè)檢驗(yàn) Hypothesis Testing

第1節(jié)資料分析與假設(shè)檢驗(yàn)

第2節(jié)假設(shè)檢驗(yàn)的過程

第3節(jié)假設(shè)檢驗(yàn)的方法

第13章 文獻(xiàn)分析 Literature Analysis

第1節(jié) 文獻(xiàn)資料的印證

第2節(jié) 文獻(xiàn)資料的引伸

第3節(jié) 內(nèi)容分析

第4節(jié) 系統(tǒng)性文獻(xiàn)資料與元分析

第5節(jié) 文獻(xiàn)分析的優(yōu)勢(shì)和不足

第14章 統(tǒng)計(jì)分析 Statistical Analysis

第1節(jié) 統(tǒng)計(jì)分析的特點(diǎn)和方法

第2節(jié) 描述統(tǒng)計(jì)

第3節(jié)推斷統(tǒng)計(jì)

第4節(jié) 兩變量分析

第5節(jié) 多變量分析

第6節(jié) 模型分析

第15章 理論分析 Theoretical Analysis

第1節(jié) 理論分析的特點(diǎn)和作用

第2節(jié) 理論分析過程

第3節(jié) 理論分析方法

第4節(jié) 理論分析能力的表現(xiàn)和培養(yǎng)

第16章 對(duì)策研究與經(jīng)驗(yàn)研究 Countermeasures Study and Experiences Study in Management Research

第1節(jié) 對(duì)策研究與經(jīng)驗(yàn)研究的意義

第2節(jié) 對(duì)策研究方法

第3節(jié) 經(jīng)驗(yàn)研究方法

第4節(jié) 對(duì)策研究與經(jīng)驗(yàn)研究的優(yōu)勢(shì)和不足

第四篇 報(bào)告研究結(jié)果 Reporting or Presenting Results and Findings

以書面語(yǔ)言報(bào)告研究中的發(fā)現(xiàn)、結(jié)果和尚存在的問題，并予以交流和發(fā)表，實(shí)現(xiàn)研究的價(jià)值。

#第17章 撰寫研究報(bào)告

第1節(jié) 研究報(bào)告的作用和特點(diǎn)

第2節(jié) 研究報(bào)告的類型和結(jié)構(gòu)

第3節(jié) 研究報(bào)告的撰寫要求

第4節(jié) 研究報(bào)告的交流和發(fā)表 第18章 撰寫學(xué)術(shù)論文 Academy Paper Writing

第1節(jié) 學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)

第2節(jié) 學(xué)術(shù)論文的類型和結(jié)構(gòu)

第3節(jié) 學(xué)術(shù)論文的撰寫要求

第4節(jié) 學(xué)術(shù)論文的交流和發(fā)表

附1：參考資料（References）及獲取渠道

一、參考書目

（一）參考書目

1.孫國(guó)強(qiáng)主編．管理研究方法 [專著] = Methodology of management research．上海 : 上海

人民出版社, 2007，367頁(yè);24cm

2.賈懷勤．管理研究方法．機(jī)械工業(yè)出版社，2006年9月第1版，264pp.3.許正良編著．管理研究方法（吉林大學(xué)研究生立項(xiàng)教材）．吉林大學(xué)出版社，2004年，頁(yè)數(shù)：476

4.李懷祖編著．管理研究方法論（第2版）（研究生教學(xué)用書，教育部研究生工作辦公室

推薦）．西安交通大學(xué)出版社，2004年，頁(yè)數(shù)：34

55.[美]尤瑪?賽卡瑞安（Uma Sekaran）著，祝道松、林家五譯．企業(yè)研究方法（工商管理

優(yōu)秀教材譯叢.管理學(xué)系列）．北京：清華大學(xué)出版社，2005年1月第1版，頁(yè)數(shù)：33

46.[美]保羅?D 利迪(Paul D Leedy)，珍妮?埃利斯?奧姆羅德(Jeanne Ellis Ormrod)著．實(shí)用

研究方法論：計(jì)劃與設(shè)計(jì)(Practical Research: Plannign and Design)（第7版）（工商管理經(jīng)典譯叢，管理專業(yè)通用教材系列）．清華大學(xué)出版社，2005年7月第1版，頁(yè)數(shù)：347

7.[美]唐納德?R?庫(kù)珀(Donald R.Cooper)，帕梅拉?S?欣德勒(Pamela S.Schindler)

著．Business Research Methods(商業(yè)研究方法)(8e)．McGraw-Hill、中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003年9月，英文第8版

8.[英]馬克?桑德斯等著，楊曉燕主譯．研究方法教程（管理學(xué)專業(yè)學(xué)生用書）．中國(guó)商務(wù)

出版社，2004年

9.袁方主編．社會(huì)研究方法教程（高等學(xué)校教材）．北京大學(xué)出版社，1997年2月第1版，頁(yè)數(shù)：81

210.袁方主編．社會(huì)調(diào)查原理與方法（全國(guó)高等教育自學(xué)考試教材）．高等教育出版社，1990

年7月第1版，頁(yè)數(shù)：4

5311.風(fēng)笑天著．社會(huì)學(xué)研究方法（21世紀(jì)社會(huì)學(xué)系列教材）．中國(guó)人民大學(xué)出版社，200

1年3月第1版，頁(yè)數(shù)：382

以及其他各種有關(guān)企業(yè)、商業(yè)、社會(huì)、市場(chǎng)、消費(fèi)、心理、自然科學(xué)的研究方法和方法論的書籍。

（一）文章和學(xué)位論文 包括公開發(fā)表的，未公開發(fā)表的會(huì)議交流論文、網(wǎng)絡(luò)文章，以及學(xué)士、碩士學(xué)位論文，博士學(xué)位論文等

二、獲取渠道

（一）數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)

1、http：//lib.gzu.edu.cn（貴州大學(xué)圖書館）（特別是斜體字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)：

CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)(有期刊全文，碩博士論文，報(bào)刊全文，會(huì)議論文等)

維普中文科技期刊全文

萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)

人大報(bào)刊復(fù)印資料全文數(shù)據(jù)庫(kù)

中國(guó)企業(yè)與產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)

http：//（超星圖書館）

中國(guó)高等教育E圖網(wǎng)(用戶名xnebook 密碼xnebook)

EBSCO全文數(shù)據(jù)庫(kù)

Elsevier SDOS數(shù)據(jù)庫(kù)

金報(bào)興圖全文年鑒庫(kù)(用戶名 gzdxtsg 密碼gzdxtsg)

中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)(用戶名gzdx 密碼gzdx)

萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)

國(guó)研網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)(用戶名gzulib 密碼gzulib)

中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)刊數(shù)據(jù)庫(kù)

2、一般網(wǎng)上資料

（二）校圖書館書籍及期刊

（三）圖書市場(chǎng)購(gòu)買

附2：“管理學(xué)研究方法”篇章體系結(jié)構(gòu)圖

“管理學(xué)研究方法”篇章體系結(jié)構(gòu)圖

第三篇：管理學(xué)的研究方法

管理學(xué)的研究方法：1跨學(xué)科2比較研究3權(quán)變 4數(shù)學(xué)5歷史6實(shí)驗(yàn)7假設(shè)8歸納方法 管理要領(lǐng)：1目標(biāo)是管理靈魂2人是管理根本3管理者是管理核心4環(huán)境是管理舞臺(tái)5管理的科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合是管理有效的保證

人本管理原則：1利益協(xié)調(diào)2行為激勵(lì)3控制適度4權(quán)責(zé)對(duì)等5參與管理原則

管理的基本方法：1經(jīng)濟(jì)2法律3行政4啟發(fā)教育方法

中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本特征：入世精神2倫理中心3重義輕利4中庸之道5重視名節(jié)6勤儉傳統(tǒng)7廉潔意識(shí)8家庭觀念9任人唯賢1辯證思想

行為管理學(xué)：個(gè)體 群體 組織 領(lǐng)導(dǎo)

決策的基本特征：預(yù)見性 選擇性 滿意性 動(dòng)態(tài)性 過程性 可觀性

決策的基本原則：1信息2預(yù)測(cè)3客觀4系統(tǒng)5優(yōu)化6動(dòng)態(tài)7公正8法制原則

決策的一般步驟：發(fā)現(xiàn)問題、問題確認(rèn)、建立議程、確立目標(biāo)、信息搜索、擬定備用方案、方案估計(jì)、選擇方案

計(jì)劃的功能：1見證決策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)2有利于各種資源的合理配置3預(yù)防意外情況對(duì)其造成的干擾4為實(shí)施者控制提供依據(jù)

決策的心理效應(yīng)：1光環(huán)2自因3近因4從公5定型6反襯7校對(duì)8拖延9新聞10歌頌11當(dāng)局者迷12旁觀者清

組織設(shè)計(jì)的原則：1有利于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)2整體協(xié)調(diào)3重點(diǎn)突出4因事設(shè)職5權(quán)責(zé)利結(jié)合6規(guī)范化和制度化

組織設(shè)計(jì)中必須考慮的影響因素：1組織環(huán)境2組織戰(zhàn)略3技術(shù)4組合發(fā)展階段

人員選聘的標(biāo)準(zhǔn)：1管理的欲望2正直的人品3實(shí)驗(yàn)的精神4決策的能力5溝通的技巧 組織老化的標(biāo)志：1機(jī)構(gòu)臃腫2反應(yīng)遲鈍3文山會(huì)海、官僚主義嚴(yán)重4模式僵化5決策常失誤6人際關(guān)系惡化、矛盾嚴(yán)重

組織老化的對(duì)策：1定期審議2嚴(yán)格行動(dòng)3向下走的和現(xiàn)場(chǎng)管理，鼓勵(lì)及建議3人員換崗和流動(dòng)4靈活用功方式5組建臨時(shí)或長(zhǎng)期的團(tuán)隊(duì)合作

領(lǐng)導(dǎo)的構(gòu)成要素：1權(quán)利2對(duì)人的認(rèn)識(shí)3與組織和群體成員的聯(lián)系4領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格作風(fēng)及氛圍 領(lǐng)導(dǎo)的作用：1領(lǐng)導(dǎo)是將組織內(nèi)個(gè)部門連接在一起的粘合劑2領(lǐng)導(dǎo)是激發(fā)組織成員積極性的催化劑3領(lǐng)導(dǎo)是各種管理職能的基礎(chǔ)4領(lǐng)導(dǎo)是組織的創(chuàng)建活動(dòng)的源泉和組織者

領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)：1修養(yǎng)和責(zé)任2文化知識(shí)3政治4能力5心理6民主和法制7自然素質(zhì) 藝術(shù)的類型：1思維藝術(shù)2語(yǔ)言素質(zhì)藝術(shù)3識(shí)人用人藝術(shù)4理事藝術(shù)5授權(quán)藝術(shù)6交友藝術(shù) 個(gè)性優(yōu)化教育：提升民族素質(zhì)的革命1心理健康教育2智慧技能的開發(fā)和訓(xùn)練3成功心理教育：包括理想，目標(biāo)，態(tài)度，行為等4性心理教育5個(gè)性教育：觀念，方法，途徑

個(gè)性的形成于發(fā)展：先天：交叉遺傳，基因遺傳，變異與控制后天：家庭，學(xué)校，文化，崗位工作，政治控制

氣質(zhì)：1膽汁質(zhì)（興奮型）2多血質(zhì)（活潑型）3粘液質(zhì)（安靜型）4抑郁質(zhì)（抑制性）控制的特征：1整體型2動(dòng)態(tài)型3是對(duì)人的控制和由人執(zhí)行的控制4是指該下屬工作能力的重要手段

控制過程：1控制的標(biāo)準(zhǔn)及其判定2衡量實(shí)際工作3鑒定偏差及矯正措施4偏差產(chǎn)生的原因 創(chuàng)新的基本內(nèi)容：1目標(biāo)創(chuàng)新2技術(shù)創(chuàng)新3制度創(chuàng)新4組織機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新5環(huán)境創(chuàng)新 溝通的功能：1控制2激勵(lì)3情緒表達(dá)4信息領(lǐng)導(dǎo)=建立關(guān)系=溝通

溝通障礙：1語(yǔ)言障礙2觀念3角色4時(shí)空與習(xí)俗5心理6政治

激勵(lì)的方式：1信仰2目標(biāo)3參與4競(jìng)爭(zhēng)5考評(píng)6業(yè)績(jī)7獎(jiǎng)懲8信任9關(guān)懷10反饋11情感12榜樣激勵(lì)

第四篇：管理學(xué)研究方法知識(shí)要點(diǎn)2015

第一部分

科研研究的目的和過程

第1章

科學(xué)過程與研究設(shè)計(jì)

1.1

前言與基本概念

1、科學(xué)的目的是追求真理，解釋并預(yù)測(cè)自然或社會(huì)現(xiàn)象；

2、求知的四種方法：

宗教

權(quán)威

邏輯

科學(xué)

3、看待現(xiàn)實(shí)的3種觀點(diǎn)：

前現(xiàn)代觀點(diǎn)：個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)無關(guān)緊要，也不能改變現(xiàn)實(shí)；

現(xiàn)代觀點(diǎn)：

有一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)，但是人們對(duì)它有不同的經(jīng)驗(yàn)，因此客觀現(xiàn)實(shí)和主觀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虿⒋妫?/p>

后現(xiàn)代觀點(diǎn)：沒有客觀事實(shí)，只有對(duì)現(xiàn)實(shí)的印象或者主觀經(jīng)驗(yàn)，這些現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)都被認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)或者真理。

1.2科學(xué)研究過程

是對(duì)自然或者社會(huì)現(xiàn)象做系統(tǒng)性的、受控制的、實(shí)證的和批判的調(diào)查，他可以始于理論，也可以終于理論。

1、科學(xué)研究過程的4個(gè)步驟：

第一步，提出研究問題；

第二步，進(jìn)行文獻(xiàn)回顧；

第三步，找到理論并且形成假設(shè)；

第四步，設(shè)計(jì)并執(zhí)行實(shí)證研究。

2、研究設(shè)計(jì)的兩個(gè)目標(biāo)

--控制差異

--確保效度

三大類差異：最大化系統(tǒng)變異，控制外生變異，最小化誤差變異

系統(tǒng)變異：因變量的差異，它受到研究假設(shè)中的自變量的影響；

外生變異：外生的或者研究目的不希望得到的其他因素的差異；

誤差變異：由于隨機(jī)波動(dòng)而導(dǎo)致的指標(biāo)差異；

效度：指研究成果的可行程度。

四種效度：

構(gòu)念效度：測(cè)量的準(zhǔn)確性

內(nèi)部效度：結(jié)果是否真的由所假設(shè)的原因?qū)е?/p>

統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度：以統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)對(duì)假設(shè)的關(guān)系進(jìn)行解釋的可行程度

外部效度：假設(shè)的因果關(guān)系能否應(yīng)用到對(duì)因果變量的其他測(cè)試方法，推廣到不同類型的人、環(huán)境和時(shí)間當(dāng)中。

第2章

研究的起點(diǎn)：提問

2.1

什么是好的研究問題？

問題的重要性和新穎性；

問題與理論和實(shí)踐的相關(guān)性；

2.2

用什么方法發(fā)現(xiàn)好的研究問題

由現(xiàn)象驅(qū)動(dòng)的問題：打破砂鍋問到底

由方法驅(qū)動(dòng)的問題：多層次、縱向、跨文化

由靈感驅(qū)動(dòng)的問題：深度思考、與他人交流

由文獻(xiàn)驅(qū)動(dòng)的問題：廣泛閱讀

2.3

如何將一般問題轉(zhuǎn)化為研究課題

化大為小，化抽象為具體

化問題為研究變量和假設(shè)

化問題為研究設(shè)計(jì)

2.3.1研究方法選擇的基本原則：

用定性方法研究全新的課題和變量

用實(shí)驗(yàn)法研究具有因果關(guān)系的假設(shè)

用問卷研究的方法/調(diào)查法來檢驗(yàn)相關(guān)性假設(shè)

2.3.1.1問卷研究法分（主要考慮是否含有時(shí)間維度影響因果）

橫向研究法：同一時(shí)間段內(nèi)，對(duì)研究的所有變量搜集大樣本的數(shù)據(jù)，這些樣本通?？缭讲块T、企業(yè)甚至國(guó)家。

縱向研究法：對(duì)確定的樣本的變量，在不同的時(shí)間段內(nèi)去搜集數(shù)據(jù)。

第3章

管理研究中的理論建構(gòu)

3.1理論和理論建構(gòu)

理論：Merton定義為“在邏輯上相互聯(lián)系并能獲得實(shí)證性驗(yàn)證的若干命題”

Bacharach定義為“一個(gè)概念和變量構(gòu)成的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，概念之間通過命題聯(lián)系在一起，而變量之間則通過假設(shè)聯(lián)系在一起”

中層理論：相對(duì)宏大理論和細(xì)微理論而言，概念是中層理論的基本要素

3.3.3做出理論貢獻(xiàn)的方法：

判斷標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)證的和理論的四種發(fā)展理論的方法：

深化：研究者在已有的理論的基礎(chǔ)上增加一些新的成分，使得原來的理論更全面、更具體、更精確和更嚴(yán)謹(jǐn)，從而增加了理論的解釋力和預(yù)測(cè)力。

繁衍：研究者從其他領(lǐng)域的理論中借鑒某個(gè)或者某些思想、將其應(yīng)用到新領(lǐng)域的現(xiàn)象上。

競(jìng)爭(zhēng)：針對(duì)某個(gè)已經(jīng)完全建立起來的理論，提出新的理論，卻做出與原來理論爭(zhēng)鋒相對(duì)的解釋。

整合：在兩個(gè)或者兩個(gè)以上已經(jīng)建立起來的理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一個(gè)新的理論模型。

3.3.4歸納和演繹

歸納：通過對(duì)于具體事件的總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)一般性的規(guī)律或者原則。

演繹：將籠統(tǒng)的、一般性的原則推演到具體的事例。

3.4實(shí)證研究中的理論描述

講述一個(gè)故事

列出參考文獻(xiàn)和引用別人的成果

引用實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)

在概念之間構(gòu)建聯(lián)系

為研究建設(shè)進(jìn)行的推理

運(yùn)用框圖說明理論

結(jié)束并繼續(xù)故事

第4章

構(gòu)建中國(guó)管理學(xué)理論的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)

4.2科學(xué)哲學(xué)：

實(shí)證主義

邏輯哲學(xué)論

邏輯實(shí)證論

進(jìn)化認(rèn)識(shí)論

4.2.1問題產(chǎn)生于三種不同的情境：

1、理論與觀察或者實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一致

2、理論系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)生互相矛盾的現(xiàn)象

3、兩個(gè)不同理論之間的相互沖突。

第二部分

管理學(xué)的研究方法

第5章

實(shí)證研究的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

實(shí)證研究注重客觀現(xiàn)實(shí)與抽象理論之間的雙向依賴關(guān)系。

5.1.3實(shí)證研究中的數(shù)據(jù)搜集

數(shù)據(jù)的三種來源：

1、外界直接可以觀察到的事件作為數(shù)據(jù)來源，在不需要任何輔助工具的情況下，將外界信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字；

2、研究者無法直面直接觀察對(duì)象，需要借助測(cè)量工具，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的描述；

3、將測(cè)量工具用于他人可以觀察的行為。

5.2.1

研究設(shè)計(jì)的目的和過程

研究設(shè)計(jì)的目的有三：

1、有效的回答研究問題；

2、滿足實(shí)證研究效度的要求；

3、控制研究中設(shè)計(jì)的各種變異量。

5.2.2

研究方法的選擇

1、實(shí)驗(yàn)法

自變量由研究者控制或操縱；

當(dāng)研究者主要關(guān)心變量之間的因果關(guān)系、需要剔除各種替代解釋對(duì)研究結(jié)論的影響時(shí)，實(shí)驗(yàn)法是最好的選擇。

2、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

沒有對(duì)被試采用隨機(jī)分配的方法，而是在自然場(chǎng)合下進(jìn)行觀察。

相對(duì)于實(shí)驗(yàn)法，缺點(diǎn)在于不能用隨機(jī)分配消除混淆變量和替代解釋，內(nèi)部效度略低，但是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)研究條件要求較低，可以做到靈活多變，而且所得到的結(jié)論使用范圍較廣。

3、問卷調(diào)查

特點(diǎn)是快速、有效、廉價(jià)。

需要大規(guī)模的樣本才能保證自變量有足夠的變異量。

4、二手?jǐn)?shù)據(jù)

來源不受研究者控制，不能對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行隨機(jī)分配。

客觀性和可重復(fù)性較高，適用于研究對(duì)象較大、需要較大規(guī)模樣本、時(shí)間跨度長(zhǎng)。

5、質(zhì)性研究

研究者與研究對(duì)象進(jìn)行深入接觸。

樣本量普遍較小，經(jīng)常通過方便抽樣方式獲得。

由于來源不受控制，很難將研究結(jié)論進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。

對(duì)研究過程控制程度較低，質(zhì)性研究對(duì)變量間因果關(guān)系的推論不容易嚴(yán)謹(jǐn)。

它可以作為數(shù)據(jù)來源方式、其他研究手段補(bǔ)充、成為孕育新概念、新理論的搖籃。

研究問題的性質(zhì)和對(duì)研究結(jié)果的預(yù)期。

選擇研究方法主要考慮的點(diǎn)見書130頁(yè)。

5.2.3研究問題與研究方法的匹配

5.2.4

數(shù)據(jù)資料的搜集與分析

5.3

實(shí)證研究的效度評(píng)價(jià)

1、構(gòu)念效度：測(cè)量的準(zhǔn)確性

如何提高構(gòu)念效度，有兩種方法：

從分析抽象構(gòu)念的角度，需要精確定義理論構(gòu)念并明確它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

從變量自測(cè)的角度，需要選擇合適的測(cè)量方式。以控制測(cè)量誤差。

2、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度：以統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)對(duì)假設(shè)的關(guān)系進(jìn)行解釋的可行程度

統(tǒng)計(jì)決策的四種可能性：

接受正確的零假設(shè)

拒絕錯(cuò)誤的零假設(shè)

拒絕正確的零假設(shè)“存?zhèn)巍?/p>

接受錯(cuò)誤的零假設(shè)“去真”

3、內(nèi)部效度：結(jié)果是否真的由所假設(shè)的原因?qū)е?/p>

3.1影響因素主要來自于出自變量之外的各種混淆變量。

3.2常見混淆變量：

過去事件的影響；

成熟效應(yīng)；

測(cè)驗(yàn)效應(yīng)；

統(tǒng)計(jì)回歸；

自我選擇效應(yīng)；

流失效應(yīng)；

測(cè)量工具效應(yīng)。

3.3如何預(yù)防：

一方面，從強(qiáng)化變量間的理論聯(lián)系出發(fā)，在概念層面充分理清自變量和因變量的因果關(guān)系，同時(shí)通過文獻(xiàn)搜尋可能影響的混淆變量，予以測(cè)量，在統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)時(shí)進(jìn)行控制。

另一方面，從選擇研究方法上進(jìn)行考慮。

4、外部效度：假設(shè)的因果關(guān)系能否應(yīng)用到對(duì)因果變量的其他測(cè)試方法，推廣到不同類型的人、環(huán)境和時(shí)間當(dāng)中。

影響外部效度的因素：

研究樣本的選擇；

研究環(huán)境本身可能具有特殊性，造成我們得到的結(jié)果無法推論到整個(gè)目標(biāo)群體；

樣本對(duì)于總體的代表性。

5.4

實(shí)證研究中的變異量控制

5.4.2

最大化系統(tǒng)變量

5.2.3

控制外生變異

常用的控制方式：142頁(yè)

1、排除法

2、隨機(jī)分配法

3、配對(duì)法

4、統(tǒng)計(jì)控制的方式

5.4.4

最小化誤差變異

第6章

實(shí)驗(yàn)研究方法

6.1

研究的類型

理論和數(shù)據(jù)的關(guān)系：

有數(shù)據(jù)支持但無理論指導(dǎo)

有理論但無數(shù)據(jù)支持

既有理論又有數(shù)據(jù)

6.2理論和假設(shè)

理論就是解釋和預(yù)測(cè)某些現(xiàn)象的一系列假設(shè)，通常用來解釋已經(jīng)發(fā)生的事件和預(yù)測(cè)未來的事件。

假設(shè)是關(guān)于自變量和因變量之間關(guān)系的陳述。

自變量：就是在你的假設(shè)中引起某個(gè)詳細(xì)的變量，也是實(shí)驗(yàn)中被實(shí)驗(yàn)者操縱的變量。

因變量：就是在你的假設(shè)中被預(yù)測(cè)的變量，或者實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為會(huì)隨著自變量的變而變化的變量。

單一自變量假設(shè)和多自變量假設(shè)

6.3

什么是好的假設(shè)

一個(gè)好的假設(shè)需要滿足以下條件：

必須是能否證偽的；

必須具有理論上的重要性；

需要具備實(shí)際意義上的重要性；

簡(jiǎn)潔；

具有繁衍性；

有趣的；

--三種反映154頁(yè)

6.4

實(shí)驗(yàn)室研究

檢驗(yàn)假設(shè)的三種方法

1、觀察性研究（搜索自然發(fā)生的數(shù)據(jù)）

優(yōu)點(diǎn)，幫助證實(shí)實(shí)驗(yàn)室里獲得的結(jié)果在自然環(huán)境下也會(huì)發(fā)生；

缺點(diǎn)，受到與假設(shè)無關(guān)因素的影響；只能說明兩個(gè)變量間的相關(guān)關(guān)系，不能確定因果關(guān)系。

2、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)（在自然環(huán)境下進(jìn)行有控制的實(shí)驗(yàn)）

缺點(diǎn)，受到與假設(shè)無關(guān)因素的影響。

3、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

對(duì)其他因素加以嚴(yán)格的控制，只改變我們希望改變的自變量，檢測(cè)因變量的變化。

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)：這種實(shí)驗(yàn)者不能直接操縱自變量，不能對(duì)被試在各個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間隨機(jī)分配的實(shí)驗(yàn)。

6.4.4.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的比較

6.5

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則

6.5.1隨機(jī)化：指實(shí)驗(yàn)材料在各個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間的分配，被試的實(shí)驗(yàn)順序等是隨機(jī)產(chǎn)生的。

完全隨機(jī)化

隨機(jī)分配：被試被隨機(jī)分配到各個(gè)實(shí)驗(yàn)組的過程

隨機(jī)分配的原因：

統(tǒng)計(jì)分析的需要

可以減少甚至去除某些額外因素的影響，尤其是沒有得到控制的干擾因素的影響。

6.5.2復(fù)制

在相同的處理下，獨(dú)立重復(fù)實(shí)驗(yàn)以得到類似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

復(fù)制的原因：

復(fù)制可以讓實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差有一個(gè)預(yù)估；

由統(tǒng)計(jì)分析性質(zhì)可知，相較于一次測(cè)試，多次的復(fù)制可以幫助我們更精確地估計(jì)樣本均值。

統(tǒng)計(jì)分析需要一定的數(shù)據(jù)量才可以達(dá)到一定的置信度，復(fù)制可以提供一定的數(shù)據(jù)量。

6.6

實(shí)驗(yàn)的效度問題

內(nèi)部效度威脅因素：

通常稱為混淆變量，指的是沒有得到控制的無關(guān)變量，這些變量使測(cè)試結(jié)果產(chǎn)生了系統(tǒng)性的偏差，導(dǎo)致我們不能確定因變量的變化是否是由自變量的變化產(chǎn)生的。

常見威脅因素：

1、被試選擇偏差

2、實(shí)驗(yàn)者偏差

3、成熟程度

4、偶然減員

5、測(cè)試關(guān)聯(lián)

6、統(tǒng)計(jì)回歸

7、多重因素作用

外部效度威脅因素：

1、樣本不具有代表性；

2、霍桑效應(yīng)；

3、需求特性；

4、安慰劑效應(yīng)。

6.7

如何把假設(shè)轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)？

6.8

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

6.8.1

組間設(shè)計(jì)

假設(shè)只有一個(gè)自變量。

參與不同實(shí)驗(yàn)組的人是不同的。

6.8.2

組內(nèi)設(shè)計(jì)

要求被試要參與某個(gè)自變量的所有可能情況。

6.8.3

組間設(shè)計(jì)和組內(nèi)設(shè)計(jì)的選擇

組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)：

需求特性影響較大

可能產(chǎn)生傳遞效應(yīng)

*抵消平衡法：隨機(jī)把被試分配到不同的實(shí)驗(yàn)順序中。

組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

由于不存在被試的組間差異，組內(nèi)設(shè)計(jì)更容易做出顯著的效果。

6.8.4

因子設(shè)計(jì)

在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)操縱兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

主要效應(yīng)：分析一個(gè)自變量時(shí)忽略另一個(gè)自變量的影響。

交互效應(yīng)：同時(shí)考慮兩個(gè)自變量，看組合對(duì)自變量的影響。

組間因子設(shè)計(jì)

組內(nèi)因子設(shè)計(jì)

混合因子設(shè)計(jì)

第7章

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)：沒有隨機(jī)分配實(shí)驗(yàn)對(duì)象到實(shí)驗(yàn)組和控制組的實(shí)驗(yàn)。

7.1

組織公民行為與服務(wù)質(zhì)量的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究

7.1.3

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究中的效度問題

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法的使用；控制組

測(cè)量方式；時(shí)序測(cè)量

“顯著性”測(cè)試。

第8章

實(shí)地研究中的問卷調(diào)查法

問卷法的優(yōu)點(diǎn)：

1、最快速有效的搜集數(shù)據(jù)；

2、適用量表的信度和效度高，數(shù)據(jù)樣本量大；

3、對(duì)被調(diào)查者干擾較小，得到被調(diào)查者的支持，可操作性強(qiáng)。

4、成本低廉

問卷法假設(shè)條件如下：

1、大多數(shù)的參與者會(huì)認(rèn)真地閱讀和回答問卷中的所有問題；

2、大多數(shù)的參與者有足夠的能力理解問卷中的問題；

3、大多數(shù)的參與者會(huì)提供真實(shí)而坦誠(chéng)的答案。

8.1

問卷的設(shè)計(jì)

8.1.1

沿用現(xiàn)有的量表

益處：

1、在文獻(xiàn)中占有顯著地位的量表一般有較高的信度（穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性）和效度（概念和變量）；

2、在文獻(xiàn)中被反復(fù)使用的量表認(rèn)可度高；

局限性：

1、文化上的局限性

2、時(shí)間上的局限性

3、語(yǔ)言上的局限性

注意事項(xiàng)：

1、確認(rèn)量表的適用性：

概念上的適用性；文化上的適用性；樣本上的適用性。

2、確認(rèn)量表的可行性

3、盡量沿用其量表中所有的問題，不要任意刪改。

4、確保翻譯的質(zhì)量。

8.1.2

自行設(shè)計(jì)量表

情況：

1、現(xiàn)有的量表不能滿足研究的需要；

2、研究的目的在于測(cè)試某一源自西方的概念的跨文化應(yīng)用性；

注意事項(xiàng)：

1、問卷設(shè)計(jì)的決策：

問卷中將要調(diào)查哪些變量？

問卷中的變量之間是什么關(guān)系？

問卷中所含的變量使什么樣的結(jié)構(gòu)？

2、量表的尺度

尺度可以分為4大類：列名的、順序的、間隔的、比例的。

列名法的尺度：幫助研究人員將研究樣本歸組分類；

順序法的尺度：不僅將變量歸類，且將其排序；

間隔法的尺度：不僅將數(shù)據(jù)歸類、排序，還能導(dǎo)向一系列的數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

比例法的尺度：尺度有一個(gè)絕對(duì)的零起點(diǎn)，不帶有間隔法的尺度在起點(diǎn)方面的任意性。

3、問題的設(shè)計(jì)

開放型或者封閉型

正向和反向

4、在設(shè)計(jì)問題中需避免的現(xiàn)象：

避免使用具有雙重意義的問題；

避免使用誘導(dǎo)性的問題；

避免使用答卷者須依賴記憶才能回答的問題；

避免啟動(dòng)答卷者為滿足社會(huì)期望值而答題的動(dòng)機(jī)。

8.2

增強(qiáng)問卷法的有效性

共同方法變異：指由于測(cè)量方法的單一性（而非測(cè)量變量所代表的關(guān)系）所造成的變異。

8.2.1

途徑：

1、多卷多時(shí)點(diǎn)問卷法

2、多群體問卷法

3、多來源數(shù)據(jù)綜合法

8.2.2.多來源數(shù)據(jù)綜合法

將研究建立于對(duì)自我報(bào)告的數(shù)據(jù)和非自我報(bào)告的數(shù)據(jù)的綜合性的搜集和分析之上。

1、錨點(diǎn)法：用客觀數(shù)據(jù)形成錨點(diǎn)，以此為基準(zhǔn)來研究主觀的心理現(xiàn)象；

2、共測(cè)法：運(yùn)用自我報(bào)告和非自我報(bào)告的數(shù)據(jù)來測(cè)量同一變量，為研究結(jié)果提供外部效度的依據(jù)。

3、延伸法：幫助研究者跨越自己的研究領(lǐng)域、延伸研究的范疇。

第9章

二手?jǐn)?shù)據(jù)在管理研究中的使用

9.1

界定二手?jǐn)?shù)據(jù)

1、一手?jǐn)?shù)據(jù)的特征：

數(shù)據(jù)按照研究者的問題設(shè)計(jì)直接向被調(diào)研對(duì)象搜集而成；

直接用于研究者自己的研究項(xiàng)目；

在數(shù)據(jù)搜集過程中研究者通常與被研究對(duì)象發(fā)生直接接觸；

數(shù)據(jù)一般為研究者所擁有。

2、二手?jǐn)?shù)據(jù)的特征：

原始數(shù)據(jù)是他人搜集的；

原始數(shù)據(jù)的搜集是為了其他目的，而不是專門為本研究設(shè)計(jì)而為；

使用二手?jǐn)?shù)據(jù)時(shí)，通常不和被研究對(duì)象直接接觸；

通常可以通過公共及公開的渠道獲得。

3、使用形式：

作為基本的數(shù)據(jù)來源和形式；

作為輔助性的數(shù)據(jù)源泉，旨在增加對(duì)實(shí)證北京的理解和把握，或者用于對(duì)所選取樣本數(shù)據(jù)的可靠性確認(rèn)；

作為問卷數(shù)據(jù)的補(bǔ)充信息。

9.2二手?jǐn)?shù)據(jù)的傳統(tǒng)和貢獻(xiàn)

9.3文本形式的質(zhì)性數(shù)據(jù)

9.4

矩陣結(jié)構(gòu)化的量化數(shù)據(jù)

9.5

二手?jǐn)?shù)據(jù)的優(yōu)越性

9.5.1基于二手?jǐn)?shù)據(jù)的樣本量通常很大，樣本甚至可以具有時(shí)間跨度，從而獲得面板數(shù)據(jù)；

9.5.2

二手?jǐn)?shù)據(jù)通常具有較高程度的客觀性；

9.5.3

二手?jǐn)?shù)據(jù)具有高度的可復(fù)制性，使實(shí)證研究更具有“他律性”

9.6

使用二手?jǐn)?shù)據(jù)的“眼、法、工”

需要有理論透鏡去捕捉、識(shí)別和選取適用的二手?jǐn)?shù)據(jù)；

確認(rèn)數(shù)據(jù)的可靠性和信息識(shí)別、提取以及編碼的準(zhǔn)確性；

要有耐心，肯花時(shí)間，不怕費(fèi)事。

9.7

使用二手?jǐn)?shù)據(jù)需要特別注意的問題

1、不可一味的貪圖利用“現(xiàn)成”的二手?jǐn)?shù)據(jù)的便利，把嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究變成數(shù)字游戲和論文“制作”；

2、不可無原則的妥協(xié)于二手?jǐn)?shù)據(jù)的局限，結(jié)果理論和實(shí)證不同，研究發(fā)現(xiàn)和解讀似是而非；

3、不可盲目的陷入二手?jǐn)?shù)據(jù)的挖掘中，忽視對(duì)管理實(shí)踐的關(guān)注，不接受現(xiàn)實(shí)世界的“地氣”，是研究索然無味。

二手?jǐn)?shù)據(jù)的缺點(diǎn)：

變量指標(biāo)的契合問題；

變量指標(biāo)的準(zhǔn)確性問題。

二手?jǐn)?shù)據(jù)的4種誤差：

9.8

二手?jǐn)?shù)據(jù)在中國(guó)的使用

第10章

實(shí)地研究中的案例研究

10.1

案例研究的意義

10.1.1.什么不是案例研究

10.1.2

什么是案例研究？

是一種研究設(shè)計(jì)的邏輯，必須要考慮情境和研究問題的契合性。

三大類：

探索性案例研究

描述性案例研究

因果性案例研究

10.2

案例研究的質(zhì)量

10.2.1構(gòu)念效度

10.2.2

內(nèi)部效度

10.2.3

外部效度

10.2.4

信度

10.3案例研究的執(zhí)行

10.3.1準(zhǔn)備階段

10.3.2執(zhí)行階段

10.3.3對(duì)話階段

10.4

案例研究可能遭遇的問題和解決

第11章

質(zhì)化研究及其數(shù)據(jù)分析

11.1

扎根理論建構(gòu)的基本原則

11.1.1

為什么要做質(zhì)化研究

本質(zhì)和特征

11.1.2扎根、理論和建構(gòu)的概念如何構(gòu)造了質(zhì)化方法

11.2

數(shù)據(jù)分析：編碼與編碼過程

11.2.1

蘇筠的研究：開放式編碼

11.2.2

鄭英建的研究：軸心編碼和選擇性編碼

第12章

管理與組織的情境化研究

12.3

情境的含義和影響

12.3.1

情境的含義

情境不只是外部環(huán)境，還存在于個(gè)體內(nèi)部，例如個(gè)體理解周圍世界的總體傾向、判斷和決策的邏輯、思維過程和個(gè)人特點(diǎn)等。

情境的三個(gè)層次：

個(gè)體層次：認(rèn)知方法、交流方式、信仰系統(tǒng)

中觀層次（離散的）：行業(yè)、職業(yè)、公司環(huán)境、群組構(gòu)成、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、工作特征、物理環(huán)境、人口特征

宏觀層次（統(tǒng)括的）：政治和經(jīng)濟(jì)體制、技術(shù)、氣候、地理、歷史、宗教

12.3.2

情境的影響

四種：

現(xiàn)象程度的大小或高低的不同；

現(xiàn)象意義及其表現(xiàn)形式的不同；

兩個(gè)現(xiàn)象之間關(guān)系的形式和大小的不同；

兩個(gè)現(xiàn)象之間關(guān)系的解釋邏輯的不同。

12.3.3

情境化的定義

情境化指在對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)，識(shí)別并考察他們所在情境中相關(guān)的和有意義的元素。

可以加強(qiáng)現(xiàn)有理論、提高其精度并且提升其預(yù)測(cè)能力；深度情境化尤其能發(fā)展有效理論以解釋新情境中的獨(dú)特現(xiàn)象。

12.4

四種情境化的方法

12.4.1

方法一：研究情境無關(guān)型現(xiàn)象時(shí)的情境化

12.4.2

方法二：研究情境嵌入型現(xiàn)象時(shí)的情境化

12.4.3

方法三：?jiǎn)吻榫持醒芯壳榫趁舾行同F(xiàn)象時(shí)的情境化

12.4.4

方法四：研究方法的情境化

第三部分

管理學(xué)研究中的測(cè)量統(tǒng)計(jì)方法

第13章

理論構(gòu)念的測(cè)量

13.1

測(cè)量與管理學(xué)研究

一項(xiàng)研究計(jì)劃通常包括：

確定研究問題的性質(zhì)和需要的樣本類型；

操縱或測(cè)量用于解釋的變量—自變量；

觀察結(jié)果的變化—因變量的變化；

控制可能影響結(jié)果單不屬于主要研究興趣的—外生變量；

通過適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法來分析數(shù)據(jù)、得到結(jié)論。

測(cè)量的定義是：研究者根據(jù)一定的規(guī)則，用數(shù)量的方式描述研究對(duì)象所具備的某種特征或行為。

13.2

測(cè)量質(zhì)量的評(píng)價(jià)

13.2.1

理論構(gòu)念與測(cè)量指標(biāo)

反映型指標(biāo)：測(cè)量指標(biāo)是理論構(gòu)念外在的表現(xiàn)形式；

構(gòu)成型指標(biāo)：指測(cè)量指標(biāo)說明了理論構(gòu)念的不同方面，構(gòu)念的意義存在于對(duì)這些指標(biāo)的整合基礎(chǔ)之上。

反映型測(cè)量模型更加接近于實(shí)證主義的認(rèn)識(shí)論傳統(tǒng)；

而構(gòu)成型指標(biāo)在使用中存在以下問題：

1、概念的模糊性；

2、信度系數(shù)很難評(píng)估；

3、統(tǒng)計(jì)上不準(zhǔn)確；

4、構(gòu)念效度難以推斷；

5、因果關(guān)系模糊

13.2.2

構(gòu)念效度

指理論構(gòu)念與其測(cè)量量表之間的一致程度。

影響因素：

研究者的操作性定義出現(xiàn)了偏差、測(cè)量?jī)?nèi)容沒有充分的反映目標(biāo)概念、量表缺乏信度。

量表的污染

量表開發(fā)的三條原則：

詳細(xì)定義目標(biāo)構(gòu)念，使量表內(nèi)容最大限度地包括構(gòu)念的各個(gè)成分；

發(fā)展出清楚的測(cè)量指標(biāo)，最大限度地降低其他相關(guān)概念的影響；

努力控制各種隨機(jī)因素對(duì)測(cè)量過程的影響，如測(cè)量當(dāng)時(shí)的物理環(huán)境、受試者的心情等。

13.3

量表開發(fā)的一般步驟

13.3.1

構(gòu)念說明

好的定義還應(yīng)該著重說明目標(biāo)構(gòu)念的5個(gè)特征：

1、清晰定義目標(biāo)構(gòu)念的性質(zhì)；

2、明確解釋目標(biāo)構(gòu)念與其他相近構(gòu)念的差異在哪里；

3、清楚地確認(rèn)理論構(gòu)念的層次；

4、在構(gòu)念說明時(shí)，我們需要確認(rèn)它所應(yīng)包含的內(nèi)部成分；

5、在明確構(gòu)念內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，說明與目標(biāo)構(gòu)念密切相關(guān)的前因變量與后果變量。

13.3.2

產(chǎn)生測(cè)量題目

演繹法—由上而下—通過整合已有文獻(xiàn)，對(duì)構(gòu)念進(jìn)行清晰定義，確認(rèn)測(cè)量指標(biāo)應(yīng)該涵蓋的范圍；

歸納法—由下而上—通過定性的方法去了解構(gòu)念的內(nèi)容與結(jié)果，結(jié)合現(xiàn)有的文獻(xiàn)，產(chǎn)生測(cè)量指標(biāo)。

13.3.3

內(nèi)容效度的評(píng)價(jià)

定性評(píng)價(jià)時(shí)著重：

檢查每一測(cè)量指標(biāo)是否具有代表性，即這些指標(biāo)是否恰當(dāng)?shù)卮砹藰?gòu)念定義中的某一方面的內(nèi)容；

所有的測(cè)量指標(biāo)是夠完全涵蓋了研究對(duì)象的理論邊界，測(cè)量指標(biāo)是否與構(gòu)念定義之間實(shí)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)；

測(cè)驗(yàn)指標(biāo)的分配比例是否反映了構(gòu)念中各個(gè)成分的重要性。

定量評(píng)價(jià)時(shí)方法：

直接評(píng)價(jià)測(cè)量題目與構(gòu)念定義的匹配程度；

通過評(píng)價(jià)測(cè)量題目區(qū)分度的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容效度的定量評(píng)估。

13.3.4

內(nèi)部結(jié)構(gòu)的檢驗(yàn)

探索性因子分析

驗(yàn)證性因子分析

13.3.5

內(nèi)部一致性與穩(wěn)定性評(píng)價(jià)

13.3.6

聚和效度和區(qū)分效度

13.3.7

邏輯關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立

13.4

中國(guó)管理學(xué)研究中的量表開發(fā)取向

直接翻譯取向

修改取向

去情境化取向

情境化取向

第五篇：學(xué)前教育研究方法考試

學(xué)前教育研究方法考試重點(diǎn)

第一章

一、教育研究的科學(xué)原則：1.客觀性（首要原則）2.教育性3.倫理性4.實(shí)用性

5.可行性6.準(zhǔn)確性7.發(fā)展性

二、學(xué)前教育研究的定義：學(xué)前教育是教育的一個(gè)階段，主要指的是針對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，學(xué)前教育會(huì)給未來的高級(jí)教育打下基礎(chǔ)，所以良好的學(xué)前教育對(duì)每一個(gè)人來說都至關(guān)重要。

三、基礎(chǔ)研究（理論）與應(yīng)用研究（實(shí)踐）是學(xué)前教育的兩個(gè)重要類別

四、學(xué)前教育研究的功能

1.描述：對(duì)現(xiàn)象及其形式、結(jié)構(gòu)、特征、變化以及現(xiàn)象之間關(guān)系的描述

2.預(yù)測(cè)：依照一定的方法與規(guī)律對(duì)未來的事情進(jìn)行測(cè)算

3.解釋：思考并合理說明某一教育現(xiàn)象的原因、本質(zhì)及規(guī)律等

4.改進(jìn)：尋求解決問題的方法和策略，改進(jìn)不良現(xiàn)狀，是學(xué)前教育發(fā)展向理想的目標(biāo)不斷靠近并無限接近

第二章

一、范式：人物：托馬斯.庫(kù)恩

二、什么是范式：學(xué)科共同體所持有的共同理念，在共同體內(nèi)公認(rèn)的研究問題和研究框架及理論視角。

三、分類：1.實(shí)證主義（量性研究）：涂爾干

2.解釋主義：伽達(dá)默爾的闡釋學(xué) 胡塞爾的現(xiàn)象學(xué)

3.結(jié)構(gòu)主義：列為-斯特勞斯的人類學(xué) 拉康的心理學(xué)

4.后結(jié)構(gòu)主義：

四、量的研究和質(zhì)的研究的區(qū)別：P25

1．具體的假設(shè)：量：假設(shè)存在一個(gè)客觀的社會(huì)現(xiàn)實(shí)且在不同的時(shí)間和情境中相對(duì)不變質(zhì)：假設(shè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)是由參與其中的人共同持續(xù)建構(gòu)的2研究對(duì)象：.量：研究總體或代表總體的樣本 質(zhì)：研究個(gè)案

3.研究態(tài)度：量：從機(jī)械論的角度看待社會(huì)現(xiàn)象中的因果關(guān)系

質(zhì)：在解釋社會(huì)現(xiàn)象的因果關(guān)系時(shí)，人的目的被賦予主要作用

4.研究現(xiàn)象：量：研究行為和其他觀察的對(duì)象

質(zhì)：研究個(gè)體創(chuàng)造的內(nèi)在含義和其他內(nèi)部現(xiàn)象

5.分析資料的方法：：量：統(tǒng)計(jì)方法分析 質(zhì)：分析歸納五、四種研究方式：1.文獻(xiàn)研究2.實(shí)地研究3.實(shí)驗(yàn)研究4.調(diào)查研究

第三章學(xué)前研究的倫理

一、政府的有關(guān)法規(guī)：研究對(duì)象的規(guī)章應(yīng)該是始于1946年審判23名納粹醫(yī)生和科學(xué)家的紐倫堡軍事法庭的判決書

二、研究的基本原則：

1.尊重被試：第一倫理原則

2.知情同意：研究人員要讓研究對(duì)象知曉研究的目的、研究可能存在的危險(xiǎn)、研究人員的基本情況等有關(guān)該研究的信息，并在這個(gè)基礎(chǔ)上獲得研究對(duì)象的同意

3.隱私保護(hù)：為了讓保障研究對(duì)象的私人興趣及特質(zhì)，進(jìn)行教育研究是要遵守匿名及隱私原則

4.不欺騙：研究者必須誠(chéng)實(shí)。真誠(chéng)地對(duì)待研究對(duì)象

5.文化平等：研究對(duì)對(duì)象在性別，民族、文化背景等方面的差異，但是他們?cè)谘芯恐袘?yīng)該得到一視同仁的對(duì)待

第四章 基本過程

一、操作程序

1.選擇與確定研究問題2.擬定研究計(jì)劃3.收集、分析研究資料，得出研究結(jié)論

4.撰寫研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文

第六章 觀察法

一、觀察法的含義：是研究者通過對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地考察、記錄、分析，從而獲得研究資料的方法

二、觀察法和日常生活中的觀察的區(qū)別：日常生活中的觀察也具有很大的隨意性、無意性，而科學(xué)研究中的觀察是研究者需要利用觀察獲取研究資料，并通過對(duì)研究資料的分析得出研究結(jié)論。

三、觀察法在學(xué)前教育研究中的意義

1.與訪談法、問卷法需要幼兒按要求回答問題不同，在觀察法中，研究者要觀察的就是幼兒在自然狀態(tài)的行為表現(xiàn)，因此，研究過程相對(duì)來說更加容易

2．觀察法記錄的不僅僅是被觀察者的目標(biāo)行為，而是要對(duì)被觀察著所處的環(huán)境，目標(biāo)行為從起因到結(jié)束的全過程進(jìn)行考察，這樣更好的了解幼兒，更加準(zhǔn)確地解釋幼兒的行為

3.相對(duì)其他方法操作比較簡(jiǎn)單，適合幼兒教師應(yīng)用

四、觀察法的操作程序

1.確定、定義目標(biāo)行為

2．確定觀察類型

①觀察者是否嚴(yán)格設(shè)計(jì)觀察過程：有結(jié)構(gòu)和無結(jié)構(gòu)觀察

②觀察者是否參與被觀察者的活動(dòng)：參與和非參與觀察

③研究者是否控制被觀察者所處的環(huán)境：自然和實(shí)驗(yàn)觀察

3.記錄觀察內(nèi)容

4．處理觀察數(shù)據(jù)

五、日記描述法：1.時(shí)間：每天或是隔幾天記錄一次，研究時(shí)間持續(xù)一段時(shí)間，一般在數(shù)月以上2.記錄的內(nèi)容：比較廣泛3.觀察對(duì)象：研究對(duì)象保持不變，進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，掌握其成長(zhǎng)、發(fā)展的過程

六、軼事記錄法：1.記錄內(nèi)容：具有針對(duì)性，更具體

2.不受時(shí)間限制，只要觀察到就做記錄

七、敘事記錄的優(yōu)點(diǎn)：1.能夠提供對(duì)觀察對(duì)象及其所處環(huán)境有整體全面的印象

2.簡(jiǎn)便易行

缺點(diǎn)：1.不適合獲得量性數(shù)據(jù)

2.很難確保研究效度

3.由于此種記錄方法是被觀察者數(shù)目受限，往往只適用于被觀察者本人，而缺乏普適性

八、時(shí)間取樣法：又稱時(shí)段取樣，時(shí)間取樣閥的取樣單位是時(shí)間（時(shí)段）—選取特定時(shí)間段進(jìn)行觀察

九、事件取樣法：在觀察過程中，只要目標(biāo)行為出現(xiàn)變進(jìn)行記錄的方法

第七章問卷法

一、問卷法的含義：?jiǎn)柧矸ㄊ且环N以問卷作為工具和手段來進(jìn)行資料收集的調(diào)查方法

二、問卷法的信度

信度是指在相同或類似的條件下，用相同的方法或技術(shù)對(duì)同一對(duì)象重復(fù)實(shí)測(cè)

后，獲得結(jié)果的一致性程度。

三、問卷法的效度

效度是指測(cè)量方法或技術(shù)能夠測(cè)量出它所要測(cè)量的概念或特質(zhì)的準(zhǔn)確性程度，效度主要指的是準(zhǔn)確性和有效性。

四、問卷法的效度主要包括內(nèi)在效度和外在效度

五、設(shè)計(jì)問卷：卷首語(yǔ)、問題和答案、編碼及其他資料

六、答案的設(shè)計(jì)：窮盡性（答案包括所有可能的回答）、互斥性（相互排斥，不能重疊）

七、問卷回收率至少要有50%才是足夠的，要至少達(dá)到60%的回收率才是算好的，而達(dá)到70%是非常好的，調(diào)查一類專業(yè)人群，最低的有效回收率為70%。

第八章 訪談法

一、定義：訪談法即訪問者以口頭談話的形式，詢問被訪者相關(guān)問題，并從被訪者的回答中獲取所需信息、研究資料的方法

二、訪談法和日常生活的談話的區(qū)別：1.日常 輕松隨意，有感而發(fā)，即興而談訪談法：要考慮訪談的目的、主要內(nèi)容

2.日常：雙方互問互答，信息交流過程中雙方的地位是平等的訪談：信息交流是單向的，主要是訪問者發(fā)問，被訪者回答

3.日常：談話結(jié)束后，交流就宣告結(jié)束訪談：結(jié)束后，研究人員要對(duì)訪談過程進(jìn)行量性或質(zhì)性的研究，并得出結(jié)論

三、訪談法的操作程序

制定訪談?dòng)?jì)劃、選擇訪談對(duì)象、確定訪談形式、明確訪談提綱、實(shí)施訪談

四、深度訪談 被訪者人數(shù)在25位左右

五、訪談對(duì)象應(yīng)該排除的：1.熟人、朋友、領(lǐng)導(dǎo)或是下屬

2.排除初次拒絕參加訪談的人和特別積極參加訪談的人

3.訪談要得到監(jiān)護(hù)人、管理者的許可（18歲以下的未成年人）

六、訪談形式的類別：1.研究者對(duì)訪談內(nèi)容的控制程度：封閉式、開放式、半開放式

2.單次訪談中被訪者的人數(shù):個(gè)別、焦點(diǎn)團(tuán)體訪談

3.對(duì)同一被訪者的訪談次數(shù)：一次性、多次性訪談

4.訪問者與被訪者的接觸方式：直接訪談和間接訪談

5.訪談的正式程度：正式和非正式訪談

七、訪談的問題分為：開放型和封閉型、具體型和抽象型

八、研究者應(yīng)是虐待兒童的法定報(bào)案人

第十章測(cè)驗(yàn)法

一、測(cè)驗(yàn)法的特點(diǎn)：客觀性、間接性

二、測(cè)驗(yàn)的類型：

1、測(cè)驗(yàn)的方法分：標(biāo)準(zhǔn)化和非標(biāo)準(zhǔn)化

2.測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和功能分：成績(jī)、能力、個(gè)性測(cè)驗(yàn)

3.測(cè)驗(yàn)的對(duì)象：個(gè)別、團(tuán)體

4.測(cè)驗(yàn)呈現(xiàn)材料的性質(zhì)分：文字、非文字

5.測(cè)驗(yàn)的目的分：診斷性、描述性、預(yù)測(cè)性

三、測(cè)驗(yàn)法在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用:人才選拔、因材施教、對(duì)癥下藥、教育評(píng)價(jià)

四、“比內(nèi)-西蒙智力量表”。是世界是第一個(gè)智力量表

五、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)（韋氏測(cè)驗(yàn)）

第十一章行動(dòng)研究

一、概念：一種在教育教學(xué)時(shí)間活動(dòng)過程中產(chǎn)生和進(jìn)行的，有教育理論工作者

和實(shí)踐者共同參與，以研究解決教育教學(xué)實(shí)踐問題為根本母的。對(duì)教育行動(dòng)做研究，在教育行動(dòng)中研究，以研究促進(jìn)教育行動(dòng)的研究類型和方法。

二、行動(dòng)研究的基本步驟：確定研究問題、設(shè)計(jì)研究方案、選擇研究對(duì)象、采

取行動(dòng)、搜集資料、分析研究資料、得出研究結(jié)論、提交研究報(bào)告及反思與改進(jìn)。