第一篇：初中數(shù)學(xué)研修心得（共）

初中數(shù)學(xué)研修心得

我是一名普普通通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺得作為一個好老師，首先要愛他們，包容他們。這次上級主管部門為我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺，讓我們受益匪淺。參觀專家的工作室，使我對新課標(biāo)有了更新更深刻的認(rèn)識。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，感悟很深。

一、通過“研修”使我們對全新教學(xué)觀念有所領(lǐng)悟。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

二、通過“研修”，我們更全面了解了初中數(shù)學(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點，為科學(xué)施教找到了“指南針”。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“研修”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入探究教材，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

三、“研修”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學(xué)本領(lǐng)。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，中學(xué)數(shù)學(xué)研修正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)！

第二篇：初中數(shù)學(xué)研修心得體會

初中數(shù)學(xué)研修心得體會

通過此次研修活動，我收獲頗豐，下面我總結(jié)一下此次初中數(shù)學(xué)研修活動的心得體會。

一、主動才能得到收獲

專題工作室給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程文本資料，主動參與在線研討，主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。

二、交流才能常進步

學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約

著面對面交流?？傊?，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。

三、研修之路是鼓勵之路，溫情之路

在此次研修中，我認(rèn)識了很多學(xué)員，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師，他們用文字都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。只可惜這次研修時間太短了，感覺匆匆忙忙的，要不然我想我們可以學(xué)到更多的東西，認(rèn)識更多的朋友?？傊?，我深感日后，我一定要倍加努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！

第三篇：初中數(shù)學(xué)研修總結(jié)

初中數(shù)學(xué)研修總結(jié)

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。近幾年來，通過數(shù)學(xué)新課程改革的實行，給基礎(chǔ)教育注入了生機和活力。但由于多方面的原因推行過程中暴露的問題也不少，筆者近幾年來對我國數(shù)學(xué)教改的理論與實踐作了多角度、全方位的思考和分析，發(fā)現(xiàn)在取得教改成果的同時，其中也出現(xiàn)了很多有必要提請教育界人士引起重視的問題，這些問題不從根本上加以解決，數(shù)學(xué)課改便難以走上正軌的出路。下面筆者對數(shù)學(xué)新課程改革中存在的問題及對策作一點簡單的闡述。

一、數(shù)學(xué)教改的存在的問題

1、數(shù)學(xué)新課改精神落實不到位

目前通過數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不少教師也重視新課改的指導(dǎo)定神，盡管也提到了思想教育和能力的提高，但大家的著眼點只在知識。能夠落實的也只是知識目標(biāo)。部分教師也許是因為“慣性”，也許是因為新的課程理念還未形成，在課堂教學(xué)中依然是從概念到概念，就知識講知識，不能把知識與應(yīng)用、知識與能力結(jié)合起來，只注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，只注重落實知識性的目標(biāo)，忽視《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的三維目標(biāo)的落實。例如，在講初一年級有理數(shù)運算時，由于只注重得出正確的結(jié)果，強調(diào)運算法則、運算順序，而對生活中列舉事例不夠，更是對整體的運算律或簡化運算注重不夠，而把數(shù)學(xué)引入生活中更能對發(fā)展學(xué)生運算能力卻更為重要。教材中是作為重點來處理，但(課程標(biāo)準(zhǔn)》上并沒有規(guī)定這個知識點，故全書不出現(xiàn)結(jié)論。教材上這樣安排著眼點在于學(xué)生的參與及過程的體驗，是要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，能夠得出大致的正確結(jié)論即可。至于結(jié)論是否完整、表達是否嚴(yán)謹(jǐn)，并不是本節(jié)內(nèi)容所強調(diào)的。而實際教學(xué)中，部分教師恰恰是只注意到概念與法則的教學(xué)上，只注重了知識的目標(biāo)，而忽視了其實踐教學(xué)。

2、忽視對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

目前數(shù)學(xué)教改活動中的一個突出問題便是重視知識和解題技能的傳授，而忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這是一個極為令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，因為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識畢竟是有限的，更多的知識則是學(xué)生在走向社會后通過自學(xué)來獲得。所以教學(xué)活動中要重視教給學(xué)生獲取知識的方法，葉圣陶先生的“教是為了不教”不僅僅只適用于語文教學(xué)。

由于受到升學(xué)率的沖擊，在高、中考指揮棒的指揮下，迫于各種社會壓力，目前教改實踐中很多采用的是灌知識，講題型，遞游于題海，教改老師有口難言，學(xué)生疲憊不堪。對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個長期被忽視了的問題。

3、教改過程中方向不明，缺乏創(chuàng)新或急于標(biāo)新立異

很多教師對教改的認(rèn)識不足，因此在教改問題上方向不明，對于教學(xué)、教研、教改問題上不能正確處理這三者的關(guān)系。此外，有些教師缺乏創(chuàng)新精神，不作深入思考，便將別人的教改經(jīng)驗盲目地加以移植，結(jié)果只能導(dǎo)致失敗。

在教改問題上，有些教師由于理論知識不豐富，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，急于標(biāo)新立異，故弄炫虛，開口便是自己的“什么法”或“什么式”等。

4、部分學(xué)校教改過程不能堅持到底，易受外界左右

在教改過程中，有些教師在教改上付出了艱苦的勞動，并且取得了優(yōu)異的成績，正當(dāng)他們準(zhǔn)備大顯身手的時候，卻被上級委任了校長、主任之類的行政職務(wù)。這樣經(jīng)常外出開會、學(xué)習(xí)，忙于行政事務(wù)，在業(yè)務(wù)工作上用非所學(xué)，結(jié)果兩敗俱傷?；蛘咭坏┤〉靡稽c成績，便到這里作報告，那里介紹經(jīng)驗，最終使教改成為曇花一現(xiàn)。

以上便是在教改過程中容易出現(xiàn)的問題，要使教改達到預(yù)期的目的，有必要通過對以上問題作出分析以采取措施，使數(shù)學(xué)教改得以順利進行，從而達到預(yù)期的目的。

二、面對數(shù)學(xué)教改出現(xiàn)的問題應(yīng)采取的措施

要使教改能順利地按計劃地進行，達到預(yù)期的目的，必須尋求教改中出現(xiàn)的問題而采取解決的措施。依筆者之見：可以從如下幾方面著手：

1、教師必須加強理論及業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。

對教師而言，加強理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，理論的模糊必然導(dǎo)致實踐的盲目，教學(xué)中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致。

首先，教師要加強哲學(xué)的學(xué)習(xí)，教改過程中要以辯證的觀點提出問題、分析問題和解決問題。

其次，教師要加強教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，要使教改取得成功，必須在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下才能得以進行，否則便不能使教改達到預(yù)期的目的。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，教師要不斷地加強本學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)了解數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展與動向，這樣才能與教材同步，與學(xué)生同步，與時代同步。

2、教師應(yīng)加強對教學(xué)法的研討

要使教改取得成功，教師必須熟悉各種數(shù)學(xué)教學(xué)法及其特點，并在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。目前各地教改在教法改革方面取得了很大的成績，總結(jié)出了很多各具特色的教學(xué)方法。

3、教師必須端正思想，提高認(rèn)識

教改是教育事業(yè)的百年大計，它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動，而應(yīng)當(dāng)是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗，教師要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，知難而進。同時教師教改的方向要明確，目標(biāo)宜具體：要通過教改實驗使學(xué)生在較少的時間內(nèi)最大限度地獲取知識，促使學(xué)生的各項能力得以全面發(fā)展。

4、同科教師通力協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)

個人的時間、精力和知識畢竟是有限的，要使教改活動能順利地實施進行，同科教師要通力協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，使全體教師能參加教改，聯(lián)合攻關(guān)，有利于教改向縱向深入發(fā)展，這就必須杜絕和防止文人相輕，同行相嫉妒的不良現(xiàn)象，老教師不要以有較強的實踐經(jīng)驗而自居，青年教師也不要因為有較高的理論知識而自傲。

5、教師講解中要注重對學(xué)生推理能力的培養(yǎng)

新教材在九年級下冊才正式引入證明，三段論式的演繹推理正式開始。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理訓(xùn)練的時間太短，學(xué)生演繹推理能力達不到要求，這將給高中教學(xué)帶來不利因素。三年實驗結(jié)果也可證實這一現(xiàn)實。如我市某年數(shù)學(xué)畢業(yè)卷的壓軸題是；△abc是⊙0的內(nèi)接等邊三角形，d為⊙0上的一點，ad與bc相交于e，連結(jié)bd，ae=4cm，ed=lcm。求：（1）∠d的度數(shù)；(2)ab的長?！痹擃}應(yīng)是一道較簡單的題目，但評卷后的抽樣統(tǒng)計結(jié)果是：該題得分率為28.6％。確實反映出學(xué)生的演繹推理能力薄弱。因此，在學(xué)生推理能力的培養(yǎng)上，我們提出以下建議：一是在八年級《四邊形》一章開始，加強學(xué)生說理能力的培養(yǎng)；二是在搞好實驗、合情說理的前提下，滲透演繹推理，三是將《證明》一章的教學(xué)提前；四是加強幾何分析法的教學(xué)，提高學(xué)生演繹推理能力。

新的教學(xué)理念是：注重學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科探究的興趣和熱愛，教學(xué)中貼近生活、社會，密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主動參與，發(fā)展學(xué)生的探究樂趣。只要我們廣大教師，對影響教改實驗中的的問題引起重視、作了分析，我們離新課改的要求就會越來越近

第四篇：初中地理研修心得

初中地理研修心得

阮 莉

一、新理念下的地理教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

1、教師的新教育觀念與教學(xué)行為

（1）.建立新型的師生關(guān)系 ：學(xué)習(xí)探究的合作者； 情感交流的好朋友；學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者；

（2）.調(diào)整教學(xué)行為：允許學(xué)生說“不”； 教師也可以說“不知道”； 向?qū)W生學(xué)習(xí)。

(3).構(gòu)建知識新體系: 知識結(jié)構(gòu)： 完整的地理知識結(jié)構(gòu)體系；必備的教育理論知識；廣博的科學(xué)文化知識；必備的現(xiàn)代教育技術(shù)知識；真正理解和掌握有關(guān)新課程的理論知識。能力結(jié)構(gòu)：創(chuàng)新教育的能力； 教育藝術(shù)的能力；實踐與研究能力；多媒體與信息技術(shù)能力。

（4）.構(gòu)建新課程下的教學(xué)策略：:生活性策略；發(fā)展性策略；多樣性策略；主體性策略；創(chuàng)新性策略；多元性策略；合作性策略；活動性策略；實踐性策略；全面性策略。如：選擇接近生活的內(nèi)容和方法——學(xué)生能夠感受到的、體驗過的生活實例。以學(xué)生的視覺和愛好去觀察體驗生活。教與學(xué)的矛盾中，學(xué)是矛盾的主要方面；學(xué)法設(shè)計大于教法設(shè)計；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生積極參與教學(xué)、成為課堂學(xué)習(xí)的主角。教師由臺前退到幕后，成為導(dǎo)演、策劃者、組織者。——以活動教學(xué)為中心?！靶〗M合作學(xué)習(xí)法”——培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，增強競爭意識，擴大思想、學(xué)習(xí)方法、價值觀的交流，提高相互協(xié)作能力。同伴之間的交流是最容易接受的——資源共享、方法相得益彰、學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥?、分享成功、共同承受挫折?/p>

2、課堂結(jié)構(gòu)理論

第一環(huán)節(jié)：組織教學(xué)。師生做好上課的精神與思想準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。由舊知過渡到新知，增加吸引力，刺激形成思維的準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)：講授新課。多種事件，完成目標(biāo)。第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用與評價。不同形式，歸納知識，構(gòu)建體系，重復(fù)記憶，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。第五環(huán)節(jié)：結(jié)課。補置有關(guān)作業(yè)，課堂教學(xué)延續(xù)到課外，有上下一節(jié)課的欲望和興趣。

3、介紹常見的導(dǎo)課方法

（1）．直接導(dǎo)課——開門見山法

（2）．新舊知識聯(lián)系過渡導(dǎo)課——溫故知新法

（3）．解釋題目導(dǎo)課——析題導(dǎo)入法

（4）．設(shè)置疑問導(dǎo)課——設(shè)疑導(dǎo)入法

（5）．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課——詩歌導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、概述情節(jié)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入；文學(xué)知識介紹導(dǎo)入等

（6）．音影導(dǎo)入法——用錄音、影片、歌曲等導(dǎo)入

（7）．圖畫、漫畫導(dǎo)入法

（8）．表演導(dǎo)入法

（9）．新聞導(dǎo)入法

二、構(gòu)建生活化的課堂

1、和學(xué)生一起走向生活

（1）.學(xué)習(xí)對生活有用的地理。生活能力

（2）.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

（3）.注重多樣的地理學(xué)習(xí)方式。

（4）.構(gòu)建開放的地理課程。

（5）.關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對地理課程的影響。

（6）.注重學(xué)習(xí)結(jié)果評價與學(xué)習(xí)過程評價的結(jié)合。

2、尋找學(xué)生的興趣點

話題：并使之與地理發(fā)生關(guān)聯(lián)

新聞：大西安、世園會

活動：旅游、購房、逛街、影視

物品：手機、電腦、車載GPS3、在課堂上帶著學(xué)生“玩”

教學(xué)情景生活化 ；學(xué)習(xí)方式多樣化；課堂氣氛愉悅化；課堂過程激勵性 ；地理模板；地理短信。

4、引導(dǎo)孩子挖掘生活中的“地理”

常看中發(fā)現(xiàn)書籍（教材）、電視、網(wǎng)絡(luò)

常見中發(fā)現(xiàn)天氣變化、商品產(chǎn)地

常說中發(fā)現(xiàn)諺語、成語、俗語

常用中發(fā)現(xiàn)從人民幣中學(xué)地理

常玩中發(fā)現(xiàn)旅游、體育、音樂

電視頻道、欄目，如：《探索發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《綠色空間》、《動物世界》、《科技博覽》、《環(huán)球》、《天氣預(yù)報》、《焦點訪談》等。

三、課堂中有效教與學(xué)的策略分析

1.教師引起學(xué)生求知欲的常用方法：

（1）對學(xué)生提出引起思考的問題；

（2）提供真實情境中的一個模擬角色；

(3)演示引人注目，給人新知的直觀材料；

(4)指出新學(xué)知識的重要價值；

(5)解說成功應(yīng)用的例子，提高學(xué)生迎接將要來臨的學(xué)習(xí)任務(wù)的自信心。

2、提供材料—— 鞏固知識

（1）.明確識記目的,講清識記任務(wù)

（2）.指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法：如：及時記憶； 讀、思結(jié)合記憶； 推理、聯(lián)想記憶； 理解記憶；

（3）.讓學(xué)生學(xué)會正確分配復(fù)習(xí)時間，減少遺忘

（4）、提供變式

（5）、編寫提綱

（6）、將內(nèi)容形象化、生活化，如：記各省地圖，“人頭”形——湖南； “平行四邊形”——山西； “熊貓形”——青海； “水泡眼金魚”——甘肅； “跪式兵馬俑”——陜西。

3、布置作業(yè)——運用知識

（1）、適當(dāng)?shù)摹俺~學(xué)習(xí)”是必要的；

（2）.練習(xí)不要停留在簡單的模仿上

（3）.使學(xué)生學(xué)會綜合運用知識

第五篇：初中地理研修心得

初中地理研修心得

通過這次學(xué)習(xí)中，我對地理新課程有了深刻的認(rèn)識。觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)。使我受益匪淺。遠程研修，激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程研修給我的教育教學(xué)帶來了生機。新課改的關(guān)鍵在于我們教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。是遠程研修給我們提供了這一契機，使我在知識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個極大的飛躍，積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

一、地理老師要改變教學(xué)觀念

老師要更新知識結(jié)構(gòu)，提高地理素養(yǎng)。地理教師不斷接受繼續(xù)教育，更新觀念和知識結(jié)構(gòu)，有助于提高自身的地理素養(yǎng)，能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，促進教學(xué)活動的開展。使學(xué)生的觀念從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

二、地理老師還需要關(guān)注課堂

1、根據(jù)不同學(xué)生的地理需要做到因材施教。新課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，使課程具有較強的基礎(chǔ)性和時代性，有利于提高全體學(xué)生必備的地理素養(yǎng)。同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性強。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)更加重視對他們進行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。

2.整合教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。探究學(xué)習(xí)中地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)的使用，大大地提高了課堂教學(xué)效果，對老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進作用。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有好多優(yōu)點，如“三板教學(xué)”。力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。討論、合作是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，而交流則促進學(xué)生智慧（成果）共享。新課程理念下的地理教學(xué)，要努力讓學(xué)生活動，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)合作的意識和交流的能力。

3.注重情感教育，為地理教學(xué)注入活力。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，它決定了中學(xué)地理教育是對學(xué)生進行環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展觀念教育的重要渠道?？膳囵B(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，弘揚愛國主義精神可培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)思想

三、地理教師還需重視教學(xué)反思

注重教學(xué)反思，提高教學(xué)成效。注重教學(xué)反思，有利于提升地理教師自身的專業(yè)成長。許多研究表明，教師自身經(jīng)驗和反思是教師教學(xué)專業(yè)和能力的重要來源。進而重新審視自已的教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)成效。

我們要不斷的“消化吸收”。將所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué)。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。從而進一步提高自身和學(xué)生的能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。