第一篇：遠(yuǎn)程研修總結(jié)：想說再見不容易

遠(yuǎn)程研修總結(jié)：想說再見不容易

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我不斷的向上攀登;研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，有了較大的提升，可以說通過學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，教師新課程遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，對(duì)澄清課程實(shí)施中的基本理念，提高對(duì)課程改革的認(rèn)知具有重要意義。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，讓教育專家與一線教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和互動(dòng)，對(duì)促進(jìn)課程改革的有效性，提升教師的課程意識(shí)和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)教研模式，都具有十分重要的意義。

一、對(duì)選修模塊的教學(xué)要求有了新的認(rèn)識(shí)

本次研修重點(diǎn)討論化學(xué)與生活和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)，對(duì)這兩個(gè)模塊的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)和理念有了深入的學(xué)習(xí)。選修模塊培養(yǎng)的是學(xué)生的化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有自主選擇的余地，可以根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇適合自己的模塊，這樣既可以減輕某些同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)又可以滿足另外一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求。

二、對(duì)教材多樣化欄目的功能有了新的把握

教材設(shè)計(jì)的欄目承載了三維目標(biāo)的達(dá)成問題，它要求學(xué)生通過活動(dòng)、探究、交流討論、實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)多維目標(biāo)的達(dá)成。從教師角度來說，欄目的設(shè)計(jì)有很多功能，從教學(xué)方面，欄目首先引導(dǎo)教師教學(xué)方式的一種變革，也提供了教師應(yīng)該做哪些任務(wù)，同時(shí)為創(chuàng)設(shè)情境提供了必要的素材。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來說，欄目引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中去建構(gòu)知識(shí)，提供了素材拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、同時(shí)它提示了學(xué)習(xí)任務(wù)，指明了學(xué)習(xí)方向。

三、對(duì)高中化學(xué)必修模塊概念原理教學(xué)的問題有了新的想法

通過專家以及實(shí)驗(yàn)區(qū)老師的談話，我進(jìn)行了反思，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程有以下方面需要改進(jìn)：概念原理教學(xué)要抓住概念的本質(zhì)，要讓學(xué)生對(duì)概念的本質(zhì)認(rèn)識(shí)到位；概念原理教學(xué)要關(guān)注概念的建構(gòu)方式；概念原理教學(xué)要注意層次性，逐層遞進(jìn)。

第二篇：我不想說再見——暑假遠(yuǎn)程研修總結(jié)

我不想說再見

——遠(yuǎn)程研修總結(jié)

我不想說再見相見時(shí)難別亦難

我不想說再見淚光中看到你的笑臉

我不想說再見心里還有多少話語沒說完

我不想說再見要把時(shí)光留住在今天

（摘自歌曲《不想說再見》）

此時(shí)此刻，我的心中回想起這首歌曲，我想這首歌曲就是我心情的最佳寫照吧。遠(yuǎn)程研修，我不想說再見。

盼望著，盼望著，遠(yuǎn)程研修終于來了。六天的研修時(shí)間，讓我在研修的殿堂里流連忘返、樂在其中。六天的時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬即逝，明天研修就要結(jié)束了?；厥籽行拗?，我收獲很大。專家的先進(jìn)的教育教學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格給我留下深深的印象；模塊學(xué)習(xí)、課程簡報(bào)、學(xué)習(xí)園地讓我接受了一次頭腦風(fēng)暴，豐富了我的知識(shí)，拓展了我的思維；在線研討，使我能與專家、同仁們的暢快的交流思想觀點(diǎn)，在交流中得到啟發(fā)，享受快樂……既有教育思想上的洗禮，又有教育理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，又有教學(xué)技藝的增長。

一、思維導(dǎo)圖助我行

“思維導(dǎo)圖”對(duì)我來說，一個(gè)全新的名詞。剛聽到時(shí)我一 頭霧水：什么是思維導(dǎo)圖？有什么用？怎么弄？一連串的問號(hào)在我腦海里浮現(xiàn)，我對(duì)自己說，不要著急，慢慢來?？匆曨l、學(xué)習(xí)

模塊、下載安裝FreeMind、學(xué)習(xí)軟件使用、研究經(jīng)典案例，一番努力之后，終于有了豁然開朗的感覺。做模塊三作業(yè)時(shí)，我經(jīng)過幾番努力，終于制作出了比較滿意的思維導(dǎo)圖，順利完成了我的作業(yè)。

在今后的教學(xué)中，我也要好好使用思維導(dǎo)圖，讓它成為我前行的得力助手。

二、研究性學(xué)習(xí)意義重

古語云，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)中，有疑問問老師，這是正常現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的模式無非就是上課、寫作業(yè)、回答問題、考試，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這樣的模式使得知識(shí)發(fā)生的艱辛過程、科學(xué)探索的曲折經(jīng)歷都變成可教材上的定義、原理、概念，剝奪了學(xué)生探究的權(quán)利、發(fā)現(xiàn)的快樂。

研究性學(xué)習(xí)則打破了這個(gè)傳統(tǒng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)重新又交還給了學(xué)生，使學(xué)生能通過自己親身參與的實(shí)踐活動(dòng)（如觀察、調(diào)查、訪談、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、評(píng)估等）獲取知識(shí)、得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方式能引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)或信息，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。

“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水”。研究性學(xué)習(xí)要求教師有更強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備，能正確引導(dǎo)學(xué)生探知，能在學(xué)生遇到問題時(shí)做一個(gè)“引路者”，能給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持……因此，在今后的路上，我要不斷充實(shí)自己、完善自己，做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促成長

評(píng)價(jià)是與每一個(gè)學(xué)生都密切相關(guān)的問題，在學(xué)生內(nèi)部曾經(jīng)流傳著這樣的話：“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”。但學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能絕不僅限于評(píng)定學(xué)生的等級(jí)。在素質(zhì)教育全面推行的當(dāng)代社會(huì)，只有全面、科學(xué)地了解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能，才能樹立正確的評(píng)價(jià)觀，才能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、快樂成長。

本次研修模塊六就重點(diǎn)學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，通過學(xué)習(xí)，我更加明確了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要性，學(xué)會(huì)了制作主題單元評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖和主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)。雖然有些地方還有些疑惑，但這并不能影響我對(duì)待學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的態(tài)度和信心。我要讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力和手段，為學(xué)生的發(fā)展助力，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)習(xí)是沒有止境的，雖然遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束，但真正的學(xué)習(xí)才剛剛開始。在今后的工作中，我將充分發(fā)揮研修所學(xué)，一邊探索一邊前進(jìn)，為教育的未來圖景，畫上屬于自己的、別具特色的一筆。

遠(yuǎn)程研修，我不想說再見！

遠(yuǎn)程研修，讓我們明年再相見！

第三篇：想說愛你不容易

達(dá)喀爾，想說愛你不容易

歌曰：世人都說達(dá)喀爾好，好得讓你忘不了。世人都說達(dá)喀爾難，難就難在出發(fā)前。真沒想到，在國內(nèi)比賽中幾乎就是擺樣子走過場(chǎng)的行政檢驗(yàn)，到了這里，竟然比英語托?？荚囘€要難。英語不好沒關(guān)系，因?yàn)楹靡矝]有用，這里的官方工作語言是法語，沒脾氣吧？更令人發(fā)指的是，我們的媒體車是從玻利維亞調(diào)過來的，所有的證明文件都是西班牙文，在那一大摞子看起來都可能非常重要的文件當(dāng)中，你知道哪張是授權(quán)書、哪張是保險(xiǎn)單、哪張是車輛行駛證？

第四篇：想說愛你不容易[范文]

想說愛你不容易

“今天的作業(yè)是對(duì)爸爸媽媽說我愛你，要深情，觀察他們的反應(yīng)，寫一篇作文?！崩蠋煹脑捯魟偮?，教室里就炸開了鍋。

什么？說“我愛你”？天哪，這么肉麻的話怎么說得出口？我收拾好書包，回家的路上，我想：我們又不是3歲小孩子，都快不如所謂“青春期”的人了。“我愛你”這種“高難度”的話語，我們?cè)趺茨苷f的出口？還要“深情”簡直是強(qiáng)人所難嘛！

也不知是怎么走回家的。一進(jìn)家門，我看見媽媽正在廚房準(zhǔn)備著豐盛的晚餐?？粗鴭寢屆β档纳碛拔野l(fā)起了呆。待會(huì)兒我是用中文說“我愛你”，還是用英文說“Tloveyou”呢？正想著，忽然聽到有人說：“秦雯璐你在干什么？你怎么了？”我轉(zhuǎn)過身，原來是姐姐，他見我在廚房門口站了這么久，還以為我是哪里不舒服呢！

為了不讓她看出我的異樣，我笑著說：“我沒事，只是在想事情。”“噢，那你快去洗手吧！”姐姐見我沒事，邊說邊露出燦爛的笑容?！爸懒??！蔽野褧旁谏嘲l(fā)上，心事重重的走向洗手間。

我邊洗手邊抬頭看了看鏡中的自己。該怎么對(duì)媽媽說“我愛你”呢？咦！我就在這練練！我對(duì)著鏡子撅圓了嘴，說道：“我—愛—你—”嗯，有點(diǎn)惡心！都這么大的人了，還說這種肉麻的話，我的臉突然紅了起來。

算了，還是別對(duì)媽媽說那種話了?？墒亲魑脑趺崔k呢？我嘆了一口氣。算了，豁出去了，說就說！不過還是得練練我對(duì)著鏡子，又撅圓了嘴，還沒開始說，心就跳得飛快。天哪，我這是怎么啦！深吸一口氣，再深吸一口氣，心好像平靜了一點(diǎn)，我練起了“我愛你”。

“我—愛—你—”嗯說的太慢了不行！我得說快些，最好媽媽沒聽清楚時(shí)，我就說完了。“我愛你”我快速的說。呀，這一遍好多了，心跳也沒那么快了。在晚飯過后，我看準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，坐在老媽對(duì)面說：“媽媽我想說、說??”我想了想還是用英文說吧?！拔蚁胝f‘I love you’”我一口氣說了出來，心里的大石頭終于落下了。媽媽做出驚訝的表情，但又裝作平靜地說：“我也愛你。”我笑了笑，心中一股暖流流過。

原來爸爸媽媽這么容易滿足，一句“I love you”，就讓他們開心了好久以后我天天說。

六年級(jí):秦雯璐

第五篇：高考狀元,想說愛你不容易

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高考狀元，想說愛你不容易

作者：吳鋒

來源：《高中生學(xué)習(xí)·高一版》2013年第09期

2013年4月，湖北省恩施州來鳳縣一中學(xué)為一學(xué)生在校園內(nèi)豎立雕像紀(jì)念。雕像的底座上刻著“開創(chuàng)了來鳳教育的新篇章，書寫了平民教育的神話”等字樣。因?yàn)樵撋?012年的高考中以668分的成績成為恩施州理科狀元，當(dāng)年被清華大學(xué)錄取。

2013年6月23日上午，湖北高考文、理狀元出爐，二狀元均出自襄陽市某重點(diǎn)高中。文科狀元為女生李同學(xué)，高考成績?yōu)?51分；理科狀元為男生賀同學(xué)，高考成績?yōu)?89分。幾天之后，因今年高考而一夜成名的湖北兩高考狀元在網(wǎng)絡(luò)上意外引來八卦話題：文科狀元李同學(xué)是一名復(fù)讀生；兩位同學(xué)穿著校服的照片被傳為“情侶照”，相同的校服則被稱為“情侶裝”，因此，兩同學(xué)被網(wǎng)民們認(rèn)定為一對(duì)中學(xué)生情侶，并由此衍生出種種傳聞……對(duì)此，兩位狀元覺得很受傷，也很無奈。