第一篇：2014年小學(xué)全員遠(yuǎn)程研修 技術(shù)應(yīng)用任務(wù)單

2014年小學(xué)全員遠(yuǎn)程研修

技術(shù)應(yīng)用任務(wù)單

研修主題：用技術(shù)改變教學(xué)（50學(xué)時(shí)）填報(bào)人：朱亞男

應(yīng)用 通過(guò)研修能提高自身的電腦應(yīng)用水平，熟練應(yīng)用ppt等的技術(shù)，任務(wù) 對(duì)下一步的教學(xué)提供技術(shù)支持，更好的提高自己的教學(xué)質(zhì)量

由于應(yīng)用于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致該方面的知識(shí)掌握不足，由針對(duì)

問(wèn)題 于水平較差希望本次培訓(xùn)能掌握較好的技術(shù)更好的應(yīng)用于教

學(xué)，認(rèn)真向?qū)Ы處?、專家教師學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

1.pxj47 微課程應(yīng)用實(shí)踐與思考[作業(yè)]

2.pxj55 微課程及教學(xué)應(yīng)用

3.pxj56 電子書(shū)包與教學(xué)應(yīng)用

4.pxj76 微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[作業(yè)]

研修

選擇 5.（pxj76）微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用[作業(yè)]

6.pxj102 Word應(yīng)用基礎(chǔ)[2003]

7.pxj103 Excel 應(yīng)用入門(mén)[2003]

8.pxj104 電子白板的基礎(chǔ)應(yīng)用

9.pxj46 屏幕錄屏軟件Camtasia

我打算在第17或18周，第六單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，將研修中學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的探究積極性，應(yīng)用

打算 提高教學(xué)效率，具體做法計(jì)劃如下： 1）制作PPT課件，創(chuàng)造具體情景，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義，能正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)、用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2）嘗試制作微課程，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)比較大小和加減法。

備注學(xué)到了新的、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)。

第二篇：2014年小學(xué)全員遠(yuǎn)程研修技術(shù)應(yīng)用任務(wù)單

2014年小學(xué)全員遠(yuǎn)程研修技術(shù)應(yīng)用任務(wù)單通過(guò)研修，希望自己 WPS技術(shù)能在教學(xué)中熟練運(yùn)用，對(duì)自應(yīng)用 己的教學(xué)起到指導(dǎo)輔助作用，提高課堂教學(xué)效率。任

務(wù)

針

對(duì) 本人只會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的多媒體課件，對(duì)于多媒體的一些技術(shù)、技巧還不能掌握； 課程與信息技術(shù)的整合還處在認(rèn)識(shí)和初步問(wèn)試探階段。期待能在專業(yè)教師的幫助下有大幅度的提升。題

研

修

選

擇

應(yīng)

用

打

算

備

注

需要專業(yè)教師耐心指導(dǎo)，給予實(shí)實(shí)在在的幫助。在本次學(xué)習(xí)中努力學(xué)好和運(yùn)用WPS以及相關(guān)的信息技術(shù)。將在下一學(xué)期的教學(xué)中，把多媒體技術(shù)與學(xué)科充分整合，提高課堂效率。不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。向他人學(xué)習(xí)。

第三篇：2014遠(yuǎn)程研修語(yǔ)文任務(wù)單

2014年初中全員遠(yuǎn)程研修問(wèn)題解決任務(wù)單

研修組：桓臺(tái)縣起鳳中學(xué)初中語(yǔ)文研修組研修組長(zhǎng)：張淑霞

讀、同桌互讀、小組合作讀等等，在讀中引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人和背景，感受詩(shī)詞本身的意蘊(yùn)，理解詩(shī)詞的情感，以達(dá)到身臨其境。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的想象，盡可能還原詩(shī)詞本身的內(nèi)容，以更好地理解詩(shī)詞的情感。

修改內(nèi)容：詩(shī)詞教學(xué)要以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為鑒賞主體，同時(shí)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

1、多讀，在讀中調(diào)動(dòng)興趣。

采取多種誦讀的方式，比如配樂(lè)讀、個(gè)人讀、同桌互讀、小組合作讀、競(jìng)賽讀等等，多讀，可以讓學(xué)生讀出畫(huà)面、讀出意境、讀出作者的心聲。久而久之，多讀古詩(shī)詞就會(huì)成為一件樂(lè)事，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

2、多品，與詩(shī)人心靈對(duì)話

比如在學(xué)習(xí)李清照的《武陵春》時(shí)，我是這樣來(lái)引導(dǎo)的：

師：你感受到這首詞流淌的是何樣的感情，能用《武陵春》中的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)么？

生：愁。

師：同學(xué)們感受到詞的哪句話最直接最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種愁情？”

生：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

師：蘇軾因夢(mèng)見(jiàn)亡妻而“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，柳永因和愛(ài)人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！倍钋逭漳兀克Z(yǔ)淚先流又是為何呢？從文中找出原因。

生：“人非”。

師：她感到萬(wàn)事皆休，表現(xiàn)在行動(dòng)上呢？哪句話？

生：日晚倦梳頭。

師：梳頭是人物的動(dòng)作，是生活中極常見(jiàn)的極細(xì)微的動(dòng)作，而對(duì)梳頭的懈怠，代表著對(duì)生活的什么態(tài)度？

[討論小結(jié)]：倦是身心的疲乏，是對(duì)生活的放棄，絕望！詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心的悲愁！

就這樣，老師抓住了詞中的“愁”、“倦梳頭”、“淚先流”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合古詩(shī)詞中想象、夸張等藝術(shù)手法的理解，引導(dǎo)學(xué)生用心去品味，讓學(xué)生體會(huì)

第四篇：技術(shù)應(yīng)用任務(wù)單

2014年小學(xué)全員遠(yuǎn)程研修

技術(shù)應(yīng)用任務(wù)單

研修主題：用技術(shù)改變教學(xué)（50學(xué)時(shí)）填報(bào)人：閆同德 應(yīng)

用

務(wù)

針

對(duì)

問(wèn)

題

研

修

選

擇

應(yīng)

用

算

備

注

描述本人參與研修后具體的技術(shù)應(yīng)用指向及期望結(jié)果。帶著本人教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用需求，自定技術(shù)應(yīng)用任務(wù)。在這次遠(yuǎn)任程研修中，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，完成所學(xué)任務(wù)。陳述本人想需要借助技術(shù)解決的教學(xué)困難與問(wèn)題以及本人在技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用設(shè)計(jì)中的困惑和困難。增強(qiáng)師生交流，解決實(shí)際問(wèn)題。本人對(duì)研修內(nèi)容的選學(xué)和所需要的專業(yè)支持。小學(xué)語(yǔ)文交流學(xué)習(xí)，希望專家指點(diǎn)。新學(xué)期本人的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用于新學(xué)期教學(xué)的打算和安排（大致在哪個(gè)教學(xué)周次、用于哪個(gè)教學(xué)單元與哪種類型的教新學(xué)期新打算。打?qū)W）。

第五篇：2012至2013全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)名師網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)

2012至2013全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)名師網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)

摘自 “2012至2013年全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)名師網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)研修通知” 贛教師函〔2012〕79號(hào)

全體參訓(xùn)中小學(xué)教師圍繞名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室設(shè)定的專題開(kāi)展研修活動(dòng)。教師登錄江西教師網(wǎng)（）點(diǎn)擊“2012-2013學(xué)全省普通中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)入口”，登錄選擇研修專題工作室，并完成以下任務(wù)：

（一）提交一個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源（論文、課件、教學(xué)案例等）；

（二）通過(guò)江西教師網(wǎng)個(gè)人博客發(fā)表原創(chuàng)研修日志兩篇；

（三）登錄江西教師網(wǎng)論壇參與論壇討論一次；

（四）制作主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)(webquest)或撰寫(xiě)一篇不少于800字的研修總結(jié)，上傳到工作室；

（五）錄制微課參加優(yōu)秀微課評(píng)選活動(dòng)。第一至四項(xiàng)任務(wù)為必修任務(wù)，任何一項(xiàng)未完成即為不合格。第五項(xiàng)任務(wù)為選修任務(wù)，是評(píng)選本學(xué)年優(yōu)秀學(xué)員的重要依據(jù)。研修考核評(píng)價(jià)體系

表一 選學(xué)名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室學(xué)員研修考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

完成數(shù)

序號(hào) 考核內(nèi)容 總分

量 1 2 3 4 5

共享優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源

研修日志 論壇討論

制作主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)（webquest）或

撰寫(xiě)研修總結(jié)

≥1篇 ≥2篇 ≥1次 1篇20 20 25

選修任制作微課（參加優(yōu)秀微課

≥1個(gè) 15

務(wù) 評(píng)選活動(dòng)）

注：1-4號(hào)任務(wù)為必修任務(wù)，選修任務(wù)可以不做,不做者不得該項(xiàng)分。60分以上（含60）為合格（必修任務(wù)須全部完成），90分以上（含90）為優(yōu)秀。