第一篇：新課改下初中物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)b

新課改下初中物理教師應(yīng)具備的知識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師要滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，完成教學(xué)任務(wù)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)必須相應(yīng)于教育形勢(shì)的變化而不斷優(yōu)化。在新課程改革中，我們不僅要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的多元化個(gè)性，也要研究教師素質(zhì)的發(fā)展。其中，知識(shí)結(jié)構(gòu)的變革是十分重要的一部分，對(duì)一線(xiàn)教師合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的探討在新課程改革中有重大的理論和實(shí)際意義。

新課程改革強(qiáng)調(diào)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性、多樣性，注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這就對(duì)教師教學(xué)的靈活性、創(chuàng)造性提出了更高的要求。教師想要更好地駕馭開(kāi)放程度更大的新教學(xué)體系，僅具備所教授學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯然是不夠的。新形勢(shì)要求教師應(yīng)具備更廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，不僅要精通所教授學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等知識(shí)，重視教學(xué)實(shí)踐知識(shí)的積累，提升教學(xué)技能。

教師的知識(shí)包括教師所具備的科學(xué)文化知識(shí)及其在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中不斷探索、總結(jié)得出的課堂情境知識(shí)和解決問(wèn)題能力。信息時(shí)代下，作為知識(shí)直接傳遞者的教師必須實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)由從前的單

一、淺顯向多元化、廣博化的轉(zhuǎn)變。所以，在新課改后，教師應(yīng)更新具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)： 豐富的物理學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是物理教師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一．中學(xué)物理教師應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí)包括物理學(xué)科的體系框架、物理學(xué)科中各邏輯知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容以及物理學(xué)科所需要的技能知識(shí)等．面對(duì)新課程，中學(xué)物理教師對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的把握應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)不同層面：首先要對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的完整體系有一個(gè)比較清楚的理解，能夠正確熟練地把握物理學(xué)中的每個(gè)概念和原理；其次要了解和把握與物理學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)和材料，以加深對(duì)本學(xué)科教育教學(xué)的理解；還要了解物理學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的背景翹識(shí)及其學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，以便教師可以從物理學(xué)科發(fā)展與人的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系出發(fā)，開(kāi)展更為有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、新型中學(xué)物理教師要具備與物理學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的自然科學(xué)知識(shí)。新的課程理念強(qiáng)調(diào)：“在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”；“在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性”；“在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性”，并提倡教學(xué)方式多樣化，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。作為教學(xué)的直接實(shí)施者，物理教師不僅要有扎實(shí)的物理學(xué)知識(shí)，同時(shí)要盡量擴(kuò)充與物理學(xué)聯(lián)系緊密的其他自然科學(xué)知識(shí)，關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展，如：化學(xué)中的電解、分子論、天文學(xué)中的行星運(yùn)動(dòng)、地理學(xué)中地震、生物學(xué)中的動(dòng)物眼睛的成像原理、能量轉(zhuǎn)換等等。在科技前沿內(nèi)容上，需了解近幾年諾貝爾物理、醫(yī)學(xué)、化學(xué)獎(jiǎng)的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)收集如磁懸浮列車(chē)、神舟飛船、火星探測(cè)器等與物理有關(guān)的綜合應(yīng)用知識(shí)，知道納米技術(shù)、分子生物學(xué)、超導(dǎo)材料研究等科技熱點(diǎn)的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)。了解在這些領(lǐng)域中物理知識(shí)、方法與其他學(xué)科的結(jié)合情況。只有教師具備系統(tǒng)的自然科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能以全息視角把握物理學(xué)研究對(duì)象，給予學(xué)生全面、科學(xué)的指導(dǎo)。而且，這些知識(shí)對(duì)于深化物理內(nèi)容的理解，活躍物理教學(xué)，啟迪學(xué)生思維都起到重要作用，將直接協(xié)助教師組織和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

2、新型中學(xué)物理教師要具備層次清晰、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理的物理學(xué)知識(shí)體系，注意加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)教材有一個(gè)顯著變化是，降低了知識(shí)的難度要求。但探究性學(xué)習(xí)和

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，教學(xué)全過(guò)程開(kāi)放程度的增加以及信息社會(huì)學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)闊實(shí)際上都對(duì)教師的學(xué)科知識(shí)深度和系統(tǒng)化程度提出了更高要求。

中學(xué)物理教師需具備層次清晰、內(nèi)容完整的物理學(xué)理論知識(shí)體系。就具體知識(shí)點(diǎn)而言，教師要把握知識(shí)本質(zhì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有層層深入的理解。此外，教師還必須充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，靈活采用對(duì)比、推演、歸納等方法向?qū)W生呈現(xiàn)生動(dòng)的物理世界，靈活滲透科學(xué)方法教育。加強(qiáng)各知識(shí)內(nèi)容的橫向聯(lián)系既是優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必然，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的需要。物理學(xué)本身是個(gè)聯(lián)系緊密的知識(shí)系統(tǒng)，教師應(yīng)充分挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，積極嘗試按研究方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。

3、新型中學(xué)物理教師要突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。當(dāng)今，STS教育已經(jīng)成為科學(xué)教育改革的重要教育理念之一。新課程中也大力倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。面對(duì)挑戰(zhàn)，廣大教師必須反省自身物理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是否過(guò)于“干癟”，需要我們加以豐滿(mǎn)和活化。

新課程強(qiáng)調(diào)物理結(jié)論和自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為此，教師必須注意收集重要結(jié)論得出的背景知識(shí)，突出相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法和現(xiàn)象，以豐富的感性材料充實(shí)、活化理論內(nèi)容。此外，要留心收集物理結(jié)論得出過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)趣聞，努力還原重要物理結(jié)論建立的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

STS教育已逐步成為各國(guó)科學(xué)教育共同的改革方向，它主張?jiān)诳茖W(xué)教育中強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教師要積極了解物理知識(shí)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用情況，關(guān)注與物理學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，明確物理學(xué)應(yīng)用給經(jīng)濟(jì)、社會(huì)帶來(lái)的利與弊。如：了解幾種物理射線(xiàn)在醫(yī)療中的不同應(yīng)用，神舟五號(hào)機(jī)艙內(nèi)的中學(xué)物理知識(shí)，修建水庫(kù)的利弊等等。這些知識(shí)是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的必然需要。

4、結(jié)合時(shí)代要求，我們認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)物理教師應(yīng)該加強(qiáng)條件性知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容包括：兒童、青少年心理發(fā)展規(guī)律，教師心理學(xué)，教育學(xué)基本原理、教育哲學(xué)、教育史等。其中需特別重視現(xiàn)代教育觀(guān)念的吸收、整理，如：建構(gòu)主義的知識(shí)觀(guān)和教學(xué)觀(guān)、探究教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等；教學(xué)的方法策略與方法方面，除了學(xué)好物理教學(xué)論和物理教學(xué)法，要特別留意新的教學(xué)方法、策略及教學(xué)模式，嘗試從其他學(xué)科中引入、遷移。此外，新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式的變革。新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是廣大教師在改革中最不適應(yīng)的方面，因而也就成為最需要補(bǔ)充的知識(shí)。

新型初中物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變

新型知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)在深厚文化知識(shí)基礎(chǔ)上突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提倡“以博養(yǎng)專(zhuān)，以專(zhuān)促博”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍的界定以及內(nèi)容選取上，充分考慮信息時(shí)代知識(shí)大分化又大綜合的特點(diǎn)，力求從更廣闊的綜合學(xué)科視野出發(fā)選取最核心、最基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)也更加強(qiáng)化了相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)文理融合，知識(shí)與科技、社會(huì)、生活的充分結(jié)合。

（二）由封閉性走向開(kāi)放性

新課程下的教學(xué)從理念到內(nèi)容、形式全面走向開(kāi)放。知識(shí)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性首先體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的自我發(fā)展能力上。新型的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)能保持從外界吸收新知識(shí)的積極性，并有效地將新知識(shí)順應(yīng)、同化到自身結(jié)構(gòu)中來(lái)；其次，開(kāi)放性還表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性和內(nèi)部知識(shí)的自我生長(zhǎng)能力上。

（四）從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型發(fā)展

新型教育要求教師必須是研究型、反思型、負(fù)責(zé)任的教師。新型知識(shí)結(jié)構(gòu)十分強(qiáng)調(diào)反思對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的促進(jìn)作用，在這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，教師的思維活力將得到有效的激發(fā)，反思能力也會(huì)迅速提升，能夠自發(fā)將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和系統(tǒng)的科學(xué)方法面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷地總結(jié)和提高，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育需求，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格教師。

第二篇：新課改下初中物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)b

新課改下初中物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師要滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，完成教學(xué)任務(wù)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)必須相應(yīng)于教育形勢(shì)的變化而不斷優(yōu)化。在新課程改革中，我們不僅要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的多元化個(gè)性，也要研究教師素質(zhì)的發(fā)展。其中，知識(shí)結(jié)構(gòu)的變革是十分重要的一部分，對(duì)一線(xiàn)教師合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的探討在新課程改革中有重大的理論和實(shí)際意義。

新課程改革強(qiáng)調(diào)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性、多樣性，注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這就對(duì)教師教學(xué)的靈活性、創(chuàng)造性提出了更高的要求。教師想要更好地駕馭開(kāi)放程度更大的新教學(xué)體系，僅具備所教授學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯然是不夠的。新形勢(shì)要求教師應(yīng)具備更廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，不僅要精通所教授學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等知識(shí)，重視教學(xué)實(shí)踐知識(shí)的積累，提升教學(xué)技能。

教師的知識(shí)包括教師所具備的科學(xué)文化知識(shí)及其在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中不斷探索、總結(jié)得出的課堂情境知識(shí)和解決問(wèn)題能力。信息時(shí)代下，作為知識(shí)直接傳遞者的教師必須實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)由從前的單

一、淺顯向多元化、廣博化的轉(zhuǎn)變。所以，在新課改后，教師應(yīng)更新具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1．物理學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)

豐富的物理學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是物理教師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一．中學(xué)物理教師應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí)包括物理學(xué)科的體系框架、物理學(xué)科中各邏輯知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容以及物理學(xué)科所需要的技能知識(shí)等．面對(duì)新課程，中學(xué)物理教師對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的把握應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)不同層面：首先要對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的完整體系有一個(gè)比較清楚的理解，能夠正確熟練地把握物理學(xué)中的每個(gè)概念和原理；其次要了解和把握與物理學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)和材料，以加深對(duì)本學(xué)科教育教學(xué)的理解；還要了解物理學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的背景翹識(shí)及其學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，以便教師可以從物理學(xué)科發(fā)展與人的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系出發(fā)，開(kāi)展更為有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、新型中學(xué)物理教師要具備與物理學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的自然科學(xué)知識(shí)。新的課程理念強(qiáng)調(diào)：“在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”；“在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性”；“在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性”，并提倡教學(xué)方式多樣化，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。作為教學(xué)的直接實(shí)施者，物理教師不僅要有扎實(shí)的物理學(xué)知識(shí)，同時(shí)要盡量擴(kuò)充與物理學(xué)聯(lián)系緊密的其他自然科學(xué)知識(shí)，關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展，如：化學(xué)中的電解、分子論、天文學(xué)中的行星運(yùn)動(dòng)、地理學(xué)中地震、生物學(xué)中的動(dòng)物眼睛的成像原理、能量轉(zhuǎn)換等等。在科技前沿內(nèi)容上，需了解近幾年諾貝爾物理、醫(yī)學(xué)、化學(xué)獎(jiǎng)的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)收集如磁懸浮列車(chē)、神舟飛船、火星探測(cè)器等與物理有關(guān)的綜合應(yīng)用知識(shí)，知道納米技術(shù)、分子生物學(xué)、超導(dǎo)材料研究等科技熱點(diǎn)的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)。了解在這些領(lǐng)域中物理知識(shí)、方法與其他學(xué)科的結(jié)合情況。只有教師具備系統(tǒng)的自然科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能以全息視角把握物理學(xué)研究對(duì)象，給予學(xué)生全面、科學(xué)的指導(dǎo)。而且，這些知識(shí)對(duì)于深化物理內(nèi)容的理解，活躍物理教學(xué)，啟迪學(xué)生思維都起到重要作用，將直接協(xié)助教師組織和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

二、新型中學(xué)物理教師要具備層次清晰、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理的物理學(xué)知識(shí)體系，注意加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)教材有一個(gè)顯著變化是，降低了知識(shí)的難度要求。但探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，教學(xué)全過(guò)程開(kāi)放程度的增加以及信息社會(huì)學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)闊實(shí)際上都對(duì)教師的學(xué)科知識(shí)深度和系統(tǒng)化程度提出了更高要求。

中學(xué)物理教師需具備層次清晰、內(nèi)容完整的物理學(xué)理論知識(shí)體系。就具體知識(shí)點(diǎn)而言，教師要把握知識(shí)本質(zhì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有層層深入的理解。此外，教師還必須充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，靈活采用對(duì)比、推演、歸納等方法向?qū)W生呈現(xiàn)生動(dòng)的物理世界，靈活滲透科學(xué)方法教育。加強(qiáng)各知識(shí)內(nèi)容的橫向聯(lián)系既是優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必然，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的需要。物理學(xué)本身是個(gè)聯(lián)系緊密的知識(shí)系統(tǒng)，教師應(yīng)充分挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，積極嘗試按研究方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。

三、新型中學(xué)物理教師要突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。當(dāng)今，STS教育已經(jīng)成為科學(xué)教育改革的重要教育理念之一。新課程中也大力倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。面對(duì)挑戰(zhàn)，廣大教師必須反省自身物理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是否過(guò)于“干癟”，需要我們加以豐滿(mǎn)和活化。

新課程強(qiáng)調(diào)物理結(jié)論和自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為此，教師必須注意收集重要結(jié)論得出的背景知識(shí)，突出相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法和現(xiàn)象，以豐富的感性材料充實(shí)、活化理論內(nèi)容。此外，要留心收集物理結(jié)論得出過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)趣聞，努力還原重要物理結(jié)論建立的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

STS教育已逐步成為各國(guó)科學(xué)教育共同的改革方向，它主張?jiān)诳茖W(xué)教育中強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教師要積極了解物理知識(shí)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用情況，關(guān)注與物理學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，明確物理學(xué)應(yīng)用給經(jīng)濟(jì)、社會(huì)帶來(lái)的利與弊。如：了解幾種物理射線(xiàn)在醫(yī)療中的不同應(yīng)用，神舟五號(hào)機(jī)艙內(nèi)的中學(xué)物理知識(shí)，修建水庫(kù)的利弊等等。這些知識(shí)是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的必然需要。

四、結(jié)合時(shí)代要求，我們認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)物理教師應(yīng)該加強(qiáng)條件性知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容包括：兒童、青少年心理發(fā)展規(guī)律，教師心理學(xué)，教育學(xué)基本原理、教育哲學(xué)、教育史等。其中需特別重視現(xiàn)代教育觀(guān)念的吸收、整理，如：建構(gòu)主義的知識(shí)觀(guān)和教學(xué)觀(guān)、探究教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等；教學(xué)的方法策略與方法方面，除了學(xué)好物理教學(xué)論和物理教學(xué)法，要特別留意新的教學(xué)方法、策略及教學(xué)模式，嘗試從其他學(xué)科中引入、遷移。此外，新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式的變革。新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是廣大教師在改革中最不適應(yīng)的方面，因而也就成為最需要補(bǔ)充的知識(shí)。

新型初中物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變

新型知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)在深厚文化知識(shí)基礎(chǔ)上突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提倡“以博養(yǎng)專(zhuān)，以專(zhuān)促博”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍的界定以及內(nèi)容選取上，充分考慮信息時(shí)代知識(shí)大分化又大綜合的特點(diǎn)，力求從更廣闊的綜合學(xué)科視野出發(fā)選取最核心、最基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)也更加強(qiáng)化了相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)文理融合，知識(shí)與科技、社會(huì)、生活的充分結(jié)合。

（二）由封閉性走向開(kāi)放性 新課程下的教學(xué)從理念到內(nèi)容、形式全面走向開(kāi)放。知識(shí)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性首先體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的自我發(fā)展能力上。新型的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)能保持從外界吸收新知識(shí)的積極性，并有效地將新知識(shí)順應(yīng)、同化到自身結(jié)構(gòu)中來(lái)；其次，開(kāi)放性還表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性和內(nèi)部知識(shí)的自我生長(zhǎng)能力上。

（四）從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型發(fā)展

新型教育要求教師必須是研究型、反思型、負(fù)責(zé)任的教師。新型知識(shí)結(jié)構(gòu)十分強(qiáng)調(diào)反思對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的促進(jìn)作用，在這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，教師的思維活力將得到有效的激發(fā)，反思能力也會(huì)迅速提升，能夠自發(fā)將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和系統(tǒng)的科學(xué)方法面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷地總結(jié)和提高，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育需求，成長(zhǎng)為學(xué)者型以至專(zhuān)家型教師。

第三篇：新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

李品杰

摘要：隨著新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒(méi)有形成，因而，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)全方位指導(dǎo)，通過(guò)各種考查手段促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。

關(guān)鍵詞：課改 實(shí)驗(yàn) 科學(xué) 探究 角色 方法

物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識(shí)過(guò)程中，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。隨著中考的改革，物理實(shí)驗(yàn)考查已作為一項(xiàng)必考內(nèi)容，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺⑻剿髡?、合作者、服?wù)者”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也該如此，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)手、思考，提出問(wèn)題和質(zhì)疑，并能解決問(wèn)題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

物理教材書(shū)上明確將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但是我認(rèn)為作為教師應(yīng)該不要拘泥于教材的束縛。敢于創(chuàng)設(shè)條件（如讓學(xué)生制作學(xué)具、教師制作教具等），將課堂的演示實(shí)驗(yàn)敢于搬到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中來(lái)。使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率突破大綱的要求，達(dá)到100%以上，通過(guò)學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟，真正地達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，及學(xué)生物理術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力，避免了學(xué)生回答、解釋物理問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言生活化。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們遵循從實(shí)際出發(fā)的原則。根據(jù)初中生剛開(kāi)始學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得太少、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn)，我們就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過(guò)程指導(dǎo)。實(shí)踐說(shuō)明，應(yīng)該如此，如此有效。

首先我們感到，不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。

教師將實(shí)驗(yàn)教案從物理課時(shí)教案中分離出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)案中，教師應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等備寫(xiě)出來(lái)。教師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)案中備寫(xiě)出“實(shí)驗(yàn)探究目的、實(shí)驗(yàn)探究猜想、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)（其中分為實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理圖、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟）、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)論證、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。并且，不是寫(xiě)在紙面上，而且都要親自預(yù)做實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)“探究”。

然后，教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)抓住“觀(guān)察、操作、記錄、分析、整理”。觀(guān)察

所謂“觀(guān)察”，即通過(guò)眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測(cè)量工具時(shí)，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無(wú)損等。實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別、線(xiàn)路的連接等，幾乎每一實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，都離不開(kāi)觀(guān)察。觀(guān)察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的窗口。經(jīng)常注意要求學(xué)生一定要仔細(xì)觀(guān)察，防止走馬觀(guān)花，粗枝大葉。操作

操作，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié)，電表的機(jī)械調(diào)零等，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過(guò)教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級(jí)電學(xué)中使用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法），不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫(huà)好，然后按電路圖連接，達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線(xiàn)柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。記錄

即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢(shì)（例：刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準(zhǔn)確的記錄（數(shù)字與單位要準(zhǔn)確）。在此過(guò)程中，我們可以通過(guò)多媒體演示錯(cuò)誤的讀取姿勢(shì)或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和誤差的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

再次對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。分析

由于操作者不同，實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對(duì)于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)和分析。幫助學(xué)生

分析哪些是錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。例：做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的原因，而是由于摩

第四篇：新課改下初中物理教學(xué)反思

新課改下初中物理教學(xué)反思

新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的初中物理教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，而是要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間。

一、教學(xué)反思有助于深入研究物理教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)智慧

1.教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

2.教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過(guò)程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在歐姆定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

二、要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念同時(shí)要有豐富的物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)

物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴(lài)于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)。

1.教學(xué)反思要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話(huà)、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。

2.教學(xué)反思要有豐富的物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思，至關(guān)重要。物理教師如何提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，不但可以提高物理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、同時(shí)提高分析能力、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。

三、教學(xué)反思能力的提高

1.物理課案例研究。

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開(kāi)的故事，是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀(guān)察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例。通過(guò)物理課案例研究來(lái)促進(jìn)教學(xué)反思能力的提高。

2.物理課的聽(tīng)課活動(dòng)。

聽(tīng)課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)相互觀(guān)察、切磋和批判性對(duì)話(huà)有助于提高教學(xué)水平。

聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，留下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

3.課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。通過(guò)課后小結(jié)和反思筆記可以及時(shí)的反思，并在反思中提高。

四、物理教學(xué)反思具有的真正功效

在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，這才是物理教學(xué)反思具有的真正功效。

總之，物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。

第五篇：淺談如何教好新課改下的初中物理

淺談如何教好新課改下的初中物理

新里仁口中學(xué)

楊浩兵

義務(wù)教育階段的新課程改革從實(shí)驗(yàn)到推廣，已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，回首這幾年初中物理的新課改，不管是教學(xué)思想，還是教學(xué)方法，都有了翻天覆地的變化，給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)，這同時(shí)對(duì)老師的要求也更高了。當(dāng)老師拿著教材走進(jìn)教室，面對(duì)充滿(mǎn)好奇心的學(xué)生時(shí)，也許會(huì)遇到這樣的一些問(wèn)題：怎樣才能讓學(xué)生喜歡物理課？怎樣上好一堂高質(zhì)量的物理課？下面我就新課改下的初中物理教學(xué)工作談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、進(jìn)行正確引導(dǎo)，消除心理障礙

許多學(xué)生反映初中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻，掌握不全面。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能操之過(guò)急，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中可通過(guò)以下幾種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.做好物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理教學(xué)中教師盡量多安排一些趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿(mǎn)水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

2.物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。例如，在進(jìn)行“物體的質(zhì)量”教學(xué)的前一天，我布置學(xué)生回家后把家中常見(jiàn)物品袋上的標(biāo)注質(zhì)量的信息收集下來(lái)，如鹽袋上、米袋上、食品包裝袋上等質(zhì)量數(shù)值。在課堂上，讓學(xué)生列舉常見(jiàn)質(zhì)量數(shù)值時(shí)，學(xué)生踴躍發(fā)言，感性材料十分充足，課堂氣氛很熱烈。

3.通過(guò)介紹物理學(xué)家的事跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。如講牛頓是怎樣勤奮學(xué)習(xí)、廢寢忘食工作、為人類(lèi)做出非凡成就的；伽利略是怎樣為追求真理與教會(huì)作斗爭(zhēng)的；法拉弟是怎樣把人類(lèi)帶入電的世界的通過(guò)討論會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，滲透物理知識(shí)。在學(xué)習(xí)每一章后都安排討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清是非，從而加深對(duì)概念規(guī)律的理解。除此之外，還通過(guò)閱讀科普讀物、編制理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題等擴(kuò)大學(xué)生的視野，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、教師講課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的?！比缭賳?wèn)，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語(yǔ)言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評(píng)試題時(shí)，先不說(shuō)答案，而是伸出右手食指和中指，說(shuō)，“是這個(gè)”，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說(shuō)：我們班永遠(yuǎn)是“這個(gè)”，從而使枯燥無(wú)味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

四．教育學(xué)生留心觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。物理學(xué)是以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過(guò)對(duì)蘋(píng)果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)觀(guān)察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車(chē)為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問(wèn)過(guò)我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線(xiàn)抖動(dòng)起來(lái)，為什么呢？我并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

五、講清講透物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的能力

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。培養(yǎng)能力首先要講清講透概念和規(guī)律。對(duì)每一個(gè)概念和規(guī)律要弄清它的內(nèi)涵和外延，弄清來(lái)龍去脈，弄清規(guī)律的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項(xiàng)。其次，要重視物理思想與物理方法的教學(xué)。如在牛頓第一定律的教學(xué)中，對(duì)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行充分的分析：在小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向上受到的阻力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)；再用外推法分析介紹歷史上科學(xué)家對(duì)此問(wèn)題的研究結(jié)果，逐步得出牛頓第一定律。這樣學(xué)生對(duì)該定律的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)清晰的過(guò)程。

六、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。閱讀物理課本不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖象、插圖、閱讀材料、注釋也不放過(guò)。更重要的是閱讀教材時(shí)，要邊讀邊思考，對(duì)重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。

2．指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課。上課時(shí)要全神貫注聽(tīng)教師的講解，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。要邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊憶。要注意聽(tīng)各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，聽(tīng)公式、定律的適用范圍，聽(tīng)解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽(tīng)，不懂的要仔細(xì)聽(tīng)，還要?jiǎng)邮肿龊霉P記。

3．指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。教材的編寫(xiě)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)串”，且容易遺忘。總結(jié)也有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線(xiàn)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問(wèn)題的解答方法和思路。

以上是我對(duì)初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，但初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的，不同的教師其特點(diǎn)能力是不同的，所以教學(xué)特色是各有千秋?？傊锢斫虒W(xué)中一定要落實(shí)新課標(biāo)，體現(xiàn)物理教學(xué)的課改理念──從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，那么教師就必須把課堂放開(kāi)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在課堂上要選取生活中常見(jiàn)的實(shí)例和器材，真正體現(xiàn)“身邊物理”“見(jiàn)物思理”。把物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，讓物理真正走進(jìn)生活”，這樣才能真正地使初中物理教學(xué)能夠做到——增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀(guān)察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對(duì)象——青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。