第一篇：臨邑縣小學(xué)語(yǔ)數(shù)英教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施意見(jiàn)

臨邑縣教育局

關(guān)于開(kāi)展小學(xué)遠(yuǎn)程研修工作的實(shí)施意見(jiàn)

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)教育辦、縣直小學(xué)和民辦小學(xué)：

為做好2011年小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)與組織管理工作，保證小學(xué)遠(yuǎn)程研修工作順利進(jìn)行，確保研修質(zhì)量。根據(jù)省、市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案和小學(xué)遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式暨指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)議精神，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定如下意見(jiàn)。

一、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

各單位要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立由單位主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)其他相關(guān)人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組；制定可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案認(rèn)真組織實(shí)施。分散研修期間，縣教育局組建3人的督查、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，督查調(diào)度指導(dǎo)教師和研修組長(zhǎng)工作、指定專人關(guān)注研修平臺(tái)、調(diào)度研修工作。督查、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要經(jīng)常深入研修現(xiàn)場(chǎng)督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決研修中的問(wèn)題，制定相應(yīng)的管理制度，強(qiáng)化責(zé)任與合作意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作，確保分散研修順利實(shí)施。對(duì)學(xué)校組織不力、應(yīng)付研修，教師抄襲研修作業(yè)等違規(guī)行為將進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并將各學(xué)校參與研修的情況納入年底的督導(dǎo)檢查評(píng)估。

提倡搞好“一抓”“二審”“三落實(shí)”“四承包”活動(dòng)，確保研修的高質(zhì)量高效益。一抓：抓好各單位分散研修計(jì)劃的制定。二審：認(rèn)真審核研修計(jì)劃的可行性。三落實(shí)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦落實(shí)計(jì)劃、縣學(xué)科指導(dǎo)小組落實(shí)對(duì)接、各培訓(xùn)點(diǎn)落實(shí)規(guī)范。四承包：一是學(xué)科指導(dǎo)小組包

1培訓(xùn)點(diǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，真正起到雙對(duì)接工作的指導(dǎo)作用。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦承包小學(xué)校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員和管理員，起到協(xié)調(diào)管理的作用。三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員包教研組長(zhǎng)、研修組長(zhǎng)，抓好研修質(zhì)量。四是優(yōu)秀教師包學(xué)科教研組。充分發(fā)揮教研組的合作精神，使分散研修更有針對(duì)性和實(shí)效性，確保研修質(zhì)量。

二、完善制度，明確要求。

小學(xué)學(xué)校的校長(zhǎng)是此次培訓(xùn)的第一責(zé)任人，對(duì)本校教師培訓(xùn)工作負(fù)全面責(zé)任；分管校長(zhǎng)和教務(wù)主任積極配合校長(zhǎng)協(xié)助抓好培訓(xùn)的各項(xiàng)具體工作；學(xué)科組長(zhǎng)督促學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度；指導(dǎo)教師確保經(jīng)常在線為學(xué)員答疑解難，指導(dǎo)學(xué)員在線交流、上傳作業(yè)等。各學(xué)校都要制定完善2011年小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修規(guī)章制度，堅(jiān)持按照統(tǒng)一安排的時(shí)間和進(jìn)度，認(rèn)真督促學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。重點(diǎn)加強(qiáng)研修過(guò)程管理、嚴(yán)禁作業(yè)抄襲、嚴(yán)格研修程序、認(rèn)真組織學(xué)科教師面對(duì)面研討等方面的規(guī)章制度，全力保障每一位教師都保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

要求各學(xué)校在研修期間必須做到“一專二統(tǒng)三結(jié)合”：“一專”即安排一位老師專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作的講解；“二統(tǒng)”即學(xué)習(xí)時(shí)間和要求統(tǒng)一，每位教師必須在規(guī)定的時(shí)間完成學(xué)習(xí)要求，包括觀看視頻和參加討論、做作業(yè)等，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)期間每位參訓(xùn)教師必須認(rèn)真做好筆記，觀看視頻后立即展開(kāi)討論，每一位教師都要發(fā)言，作業(yè)必須在參加討論的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。“三結(jié)合”即觀看錄像與組內(nèi)討論相結(jié)合、培訓(xùn)作業(yè)與案例分析相結(jié)合、專家指導(dǎo)與組內(nèi)互評(píng)相結(jié)合。

三、繼續(xù)培訓(xùn)操作流程，進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)

分散研修期間，各單位要安排專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員操作技術(shù)輔導(dǎo)，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。再次組織學(xué)員熟悉研修平臺(tái)，幫助學(xué)員熟練掌握各研修流程的操作，解答學(xué)員在研修中遇到的問(wèn)題和困惑。

學(xué)習(xí)、解讀考核細(xì)則，通過(guò)座談會(huì)、調(diào)度會(huì)等形式進(jìn)一步明確對(duì)學(xué)員、研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每名參與人員工作有方法、行動(dòng)有目標(biāo)。

四、落實(shí)“雙對(duì)接”目標(biāo)，做好結(jié)合文章

分散研修內(nèi)容指向?qū)W科核心教學(xué)內(nèi)容和典型教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)貫穿教學(xué)全程的研討，各學(xué)校要利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，做好研修與校本教研的結(jié)合，提高教師改進(jìn)教學(xué)和解決問(wèn)題的能力水平。

1.各學(xué)校制定每專題的研修計(jì)劃，上報(bào)縣教育局職成教科（lyzcjk@163.com），并嚴(yán)格監(jiān)督管理，切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證分散研修落到實(shí)處。

2.各學(xué)校要做好結(jié)合文章，將集中觀看視頻、面對(duì)面研討的時(shí)間安排在學(xué)校每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（集體備課、校本研修等）時(shí)間。原則上每專題學(xué)習(xí)的前四天前完成觀看視頻、學(xué)習(xí)文本材料、網(wǎng)上研討、提交作業(yè)和隨筆等學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師按考核要求如期完成工作任務(wù)。研修組長(zhǎng)每專題瀏覽并點(diǎn)評(píng)一遍學(xué)員的作業(yè)，指導(dǎo)教師每專題推薦本學(xué)科25%教師的作業(yè)。各學(xué)校要充分利用研修平臺(tái)開(kāi)展校本研修活動(dòng)，創(chuàng)新校

本研修的內(nèi)容與形式，進(jìn)一步提高校本研修質(zhì)量，同時(shí)利用網(wǎng)上資源，積極進(jìn)行本校教師學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

五、實(shí)行五查制度，加強(qiáng)督促。

要求嚴(yán)格實(shí)行五查制度（學(xué)員自己查、小組組長(zhǎng)查、指導(dǎo)教師查、參訓(xùn)學(xué)校查、縣區(qū)項(xiàng)目辦查），縣項(xiàng)目辦每天都對(duì)研修情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通報(bào)學(xué)校研修情況；關(guān)注學(xué)員、各學(xué)校組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師的研修動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，樹(shù)立典型。對(duì)沒(méi)有及時(shí)參加研修的學(xué)員通過(guò)學(xué)校、組長(zhǎng)進(jìn)行督促，并利用電話、短信等方式加強(qiáng)聯(lián)系，保質(zhì)保量的完成研修任務(wù)。

六、積極做好宣傳報(bào)到工作

要充分認(rèn)識(shí)宣傳報(bào)到工作的作用，成立宣傳小組，及時(shí)報(bào)到小學(xué)遠(yuǎn)程研修工作的先進(jìn)事跡和研修經(jīng)驗(yàn)、好的方法等。

二〇一一年十月十八日

第二篇：小學(xué)語(yǔ)數(shù)英知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)及部分解釋說(shuō)明

一年級(jí)：

1、（1）學(xué)習(xí)23個(gè)聲母。（2）24個(gè)韻母。（3）四種聲調(diào)和輕聲。（4）整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)。（5）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母并熟記漢語(yǔ)拼音字母表。（6）能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

2、認(rèn)識(shí)教材中規(guī)定的漢字（因?yàn)榻滩脑谧兓?huì)寫(xiě)規(guī)定會(huì)寫(xiě)的漢字。掌握漢字的基本筆畫(huà)、偏旁、部首，掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

3、能認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好和感嘆號(hào)，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

4、初步了解用音序、部首檢字法查字典的方法。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

5、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、能用普通話與人交談、交流，語(yǔ)言禮貌，態(tài)度大方。

7、學(xué)習(xí)寫(xiě)話，能根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)話或自主寫(xiě)話。并能用上逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。

二年級(jí)：

1、會(huì)寫(xiě)常用漢字800個(gè)，認(rèn)識(shí)1800個(gè)左右。

2、學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。

3、能夠準(zhǔn)確的區(qū)別形近字。

4、運(yùn)用所學(xué)的漢字組詞。

5、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。

6、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；借助拼音閱讀；學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。

7、設(shè)計(jì)采集本。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

8、按照教材的設(shè)計(jì)安排口語(yǔ)交際的內(nèi)容10次以上。

9、寫(xiě)話訓(xùn)練8以上。內(nèi)容可遵循教材安排，也可根據(jù)本校、本班的活動(dòng)安排或?qū)W生實(shí)際水平設(shè)計(jì)寫(xiě)話內(nèi)容。

三年級(jí)：

1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，會(huì)寫(xiě)2000個(gè)左右。

2、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)。

5、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。

6、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

7、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）

8、能夠概括文章的主要內(nèi)容。

9、分清文章的層次。南京家教|南京家教網(wǎng)【南京百度家教網(wǎng)】南京王牌英語(yǔ)金牌數(shù)學(xué)家教

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10、課外閱讀總量不少于30萬(wàn)字。

11、能夠運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料表達(dá)所見(jiàn)、所聞、所感、所想。習(xí)作訓(xùn)練16次左右。學(xué)會(huì)運(yùn)用總分；總分總；因果等關(guān)系的段式結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話。

12、能夠修改習(xí)作或語(yǔ)言中的有明顯錯(cuò)誤的詞句。

13、按教材安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。12次以上。能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方想認(rèn)清教，能夠質(zhì)疑；能夠清楚明白的講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。能夠具體生動(dòng)的講述一個(gè)故事。

14、認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。并能夠運(yùn)用其造句。

四年級(jí)：

1、累計(jì)識(shí)字2000個(gè)，會(huì)使用詞典、字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義。熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。

2、會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

3、了解冒號(hào)、引號(hào)的用法。

4、了解提示語(yǔ)的用法。

5、會(huì)改寫(xiě)把字句、被字句、感嘆句、反問(wèn)句、否定句、第三人稱與第一人稱改寫(xiě)、雙重否定句。

6、會(huì)擴(kuò)句、縮句。

7、認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

8、修改病句。

9、概括文章主要內(nèi)容。

10、體會(huì)表達(dá)的思想感情。

11、認(rèn)識(shí)文章的表達(dá)順序。

12、能夠把握一定的文章表達(dá)方法。

13、了解說(shuō)明文的方法。

14、能夠復(fù)述敘事性作品的大意。學(xué)習(xí)略讀的方法。

15、背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。課外。閱讀不少于40萬(wàn)字。

16、能不拘形式地寫(xiě)見(jiàn)聞、感受、和想象，能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交流。

17、會(huì)修改自己的作文。

18、全學(xué)期習(xí)作16次。五年級(jí)：

1、能夠獨(dú)立識(shí)字、書(shū)寫(xiě)楷書(shū)行款整齊，有一定速度。

2、能夠借助詞典，理解詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

3、會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)的用法。

4、了解提示語(yǔ)的用法。

5、會(huì)改寫(xiě)把字句、被字句、感嘆句、反問(wèn)句、否定句、簡(jiǎn)單的第三人稱與第一人稱改寫(xiě)、雙重否定句。

6、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的連動(dòng)句。會(huì)擴(kuò)句、縮句。

7、認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句和填空。

8、比較準(zhǔn)確地概括文章主要內(nèi)容；體會(huì)表達(dá)的思想感情。

9、掌握修改病句的幾種形式。

10、能夠在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序

11、初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

12、能夠辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

13、能夠借助詞典和具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

14、了解說(shuō)明文的基本說(shuō)明方法。閱讀說(shuō)明文能抓住要點(diǎn)。

15、背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。課外閱讀不少于80萬(wàn)字。

16、能夠有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。寫(xiě)真實(shí)與寫(xiě)想象兼顧，能寫(xiě)常用的應(yīng)用文。會(huì)修改自己的作文。

17、全學(xué)期習(xí)作16次。

六年級(jí)：

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)識(shí)字3000個(gè)，其中，2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。

2、書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定速度。南京家教|南京家教網(wǎng)【南京百度家教網(wǎng)】南京王牌英語(yǔ)金牌數(shù)學(xué)家教

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3、會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

4、了解提示語(yǔ)的4種用法，在具體的習(xí)作中能有所運(yùn)用。

5、會(huì)改寫(xiě)把字句、被字句、感嘆句、反問(wèn)句、否定句、第三人稱與第一人稱改寫(xiě)、雙重否定句。

6、會(huì)寫(xiě)連動(dòng)句。會(huì)擴(kuò)句、縮句。

7、認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、填空并在習(xí)作中準(zhǔn)確使用。

8、掌握修改病句的幾種形式，在習(xí)作中自覺(jué)修改語(yǔ)病。

9、比較準(zhǔn)確地概括文章主要內(nèi)容；體會(huì)表達(dá)的思想感情。

10、在閱讀中能夠揣摩文章的表達(dá)順序。

11、領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。敢于提出自己的看法。

12、在具體的語(yǔ)境中能夠辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

13、能夠借助詞典和具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

14、了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法。閱讀說(shuō)明文能抓住要點(diǎn)。

15、背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。課外閱讀不少于100萬(wàn)字。

16、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和相象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文，會(huì)修改自己的作文。

17、能根據(jù)表達(dá)的需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。18、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

19、全學(xué)期習(xí)作16次。

20、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

21、策劃相關(guān)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。

22、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心、能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):

一年級(jí) 九九乘法口訣表。學(xué)會(huì)基礎(chǔ)加減乘。

小學(xué)二年級(jí) 完善乘法口訣表，學(xué)會(huì)除混合運(yùn)算，基礎(chǔ)幾何圖形。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)會(huì)乘法交換律，幾何面積周長(zhǎng)等，時(shí)間量及單位。路程計(jì)算，分配律，分?jǐn)?shù)小數(shù)。

小學(xué)四年級(jí) 線角自然數(shù)整數(shù)，素因數(shù)梯形對(duì)稱，分?jǐn)?shù)小數(shù)計(jì)算。

小學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)小數(shù)乘除法，代數(shù)方程及平均，比較大小變換，圖形面積體積。

小學(xué)六年級(jí) 比例百分比概率，圓扇圓柱及圓錐。

必背定義、定理公式

三角形的面積＝底×高÷2。公式 S= a×h÷2 正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 公式 S= a×a 長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬 公式 S= a×b 平行四邊形的面積＝底×高 公式 S= a×h

梯形的面積＝（上底+下底）×高÷2 公式 S=(a+b)h÷2 內(nèi)角和：三角形的內(nèi)角和＝180度。

長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高 公式：V=abh

長(zhǎng)方體（或正方體）的體積＝底面積×高 公式：V=abh 正方體的體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) 公式：V=aaa 圓的周長(zhǎng)＝直徑×π 公式：L＝πd＝2πr 圓的面積＝半徑×半徑×π 公式：S＝πr2

圓柱的表（側(cè)）面積：圓柱的表（側(cè)）面積等于底面的周長(zhǎng)乘高。公式：S=ch=πdh＝2πrh 圓柱的表面積：圓柱的表面積等于底面的周長(zhǎng)乘高再加上兩頭的圓的面積。公式：S=ch+2s=ch+2πr2 圓柱的體積：圓柱的體積等于底面積乘高。公式：V=Sh 圓錐的體積＝1/3底面×積高。公式：V=1/3Sh

分?jǐn)?shù)的加、減法則：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，只把分子相加減，分母不變。異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再加減。

分?jǐn)?shù)的乘法則：用分子的積做分子，用分母的積做分母。

分?jǐn)?shù)的除法則：除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

讀懂理解會(huì)應(yīng)用以下定義定理性質(zhì)公式

算術(shù)方面

1、加法交換律：兩數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變。

2、加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，和不變。

3、乘法交換律：兩數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。

4、乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變。

5、乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。如：（2+4）×5＝2×5+4×5

6、除法的性質(zhì)：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。O除以任何不是O的數(shù)都得O。

簡(jiǎn)便乘法：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有O的乘法，可以先把O前面的相乘，零不參加運(yùn)算，有幾個(gè)零都落下，添在積的末尾。

7、么叫等式？等號(hào)左邊的數(shù)值與等號(hào)右邊的數(shù)值相等的式子叫做等式。

等式的基本性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘以（或除以）一個(gè)相同的數(shù)，等式仍然成立。

8、什么叫方程式？答：含有未知數(shù)的等式叫方程式。

9、什么叫一元一次方程式？答：含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的次數(shù)是一次的等式叫做一元一次方程式。

學(xué)會(huì)一元一次方程式的例法及計(jì)算。即例出代有χ的算式并計(jì)算。

10、分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾分的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

11、分?jǐn)?shù)的加減法則：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，只把分子相加減，分母不變。異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再加減。

12、分?jǐn)?shù)大小的比較：同分母的分?jǐn)?shù)相比較，分子大的大，分子小的小。異分母的分?jǐn)?shù)相比較，先通分然后再比較；若分子相同，分母大的反而小。

13、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

14、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作為分母。

15、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

16、真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。

17、假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于或等于1。

18、帶分?jǐn)?shù)：把假分?jǐn)?shù)寫(xiě)成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)的形式，叫做帶分?jǐn)?shù)。

19、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

20、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

21、甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。

數(shù)量關(guān)系計(jì)算公式方面

1、單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)

2、單產(chǎn)量×數(shù)量＝總產(chǎn)量

3、速度×?xí)r間＝路程

4、工效×?xí)r間＝工作總量

5、加數(shù)+加數(shù)＝和 一個(gè)加數(shù)＝和＋另一個(gè)加數(shù)

被減數(shù)－減數(shù)＝差 減數(shù)＝被減數(shù)－差 被減數(shù)＝減數(shù)＋差

因數(shù)×因數(shù)＝積 一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)

被除數(shù)÷除數(shù)＝商 除數(shù)＝被除數(shù)÷商 被除數(shù)＝商×除數(shù)

有余數(shù)的除法： 被除數(shù)＝商×除數(shù)+余數(shù)

一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。例：90÷5÷6＝90÷（5×6）

6、1公里＝1千米 1千米＝1000米

1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米

1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米

1平方厘米＝100平方毫米

1立方米＝1000立方分米 1立方分米＝1000立方厘米

1立方厘米＝1000立方毫米

1噸＝1000千克 1千克= 1000克= 1公斤= 1市斤

1公頃＝10000平方米。1畝＝666.666平方米。

1升＝1立方分米＝1000毫升 1毫升＝1立方厘米

7、什么叫比：兩個(gè)數(shù)相除就叫做兩個(gè)數(shù)的比。如：2÷5或3:6或1/3 比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），比值不變。

8、什么叫比例：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。如3:6＝9:18

9、比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩外項(xiàng)之積等于兩內(nèi)項(xiàng)之積。

10、解比例：求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。如3:χ＝9:18

11、正比例：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的的比值（也就是商k）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系就叫做正比例關(guān)系。如：y/x=k(k一定)或kx=y

12、反比例：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系就叫做反比例關(guān)系。如：x×y = k(k一定)或k / x = y

百分?jǐn)?shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

13、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。其實(shí)，把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把這個(gè)小數(shù)乘以100％就行了。

把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

14、把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。其實(shí)，把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后，再乘以100％就行了。

把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

15、要學(xué)會(huì)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的化發(fā)。

16、最大公約數(shù)：幾個(gè)數(shù)都能被同一個(gè)數(shù)一次性整除，這個(gè)數(shù)就叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。（或幾個(gè)數(shù)公有的約數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)。其中最大的一個(gè)，叫做最大公約數(shù)。）

17、互質(zhì)數(shù)： 公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。

18、最小公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

19、通分：把異分母分?jǐn)?shù)的分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母的分?jǐn)?shù)，叫做通分。（通分用最小公倍數(shù)）

20、約分：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。（約分用最大公約數(shù)）

21、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)計(jì)算到最后，得數(shù)必須化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除，即能用2進(jìn)行約分。個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除，即能用5進(jìn)行約分。在約分時(shí)應(yīng)注意利用。

22、偶數(shù)和奇數(shù)：能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)。不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。

23、質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。

24、合數(shù)：一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

28、利息＝本金×利率×?xí)r間（時(shí)間一般以年或月為單位，應(yīng)與利率的單位相對(duì)應(yīng)）

29、利率：利息與本金的比值叫做利率。一年的利息與本金的比值叫做年利率。一月的利息與本金的比值叫做月利率。

30、自然數(shù)：用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的整數(shù)，叫做自然數(shù)。0也是自然數(shù)。

31、循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。如3.141414

32、不循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分起，沒(méi)有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做不循環(huán)小數(shù)。如3.141592654

33、無(wú)限不循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分起到無(wú)限位數(shù)，沒(méi)有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。如3.141592654……

34、什么叫代數(shù)? 代數(shù)就是用字母代替數(shù)。

35、什么叫代數(shù)式?用字母表示的式子叫做代數(shù)式。如：3x =ab+c

一般運(yùn)算規(guī)則 1 每份數(shù)×份數(shù)＝總數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)＝份數(shù) 總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù) 2 1倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)幾倍數(shù)÷1倍數(shù)＝倍數(shù)幾倍數(shù)÷倍數(shù)＝1倍數(shù) 3 速度×?xí)r間＝路程路程÷速度＝時(shí)間 路程÷時(shí)間＝速度 4 單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量 總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)

工作效率×工作時(shí)間＝工作總量工作總量÷工作效率＝工作時(shí)間工作總量÷工作時(shí)間＝工作效率 加數(shù)＋加數(shù)＝和和－一個(gè)加數(shù)＝另一個(gè)加數(shù)

被減數(shù)－減數(shù)＝差被減數(shù)－差＝減數(shù) 差＋減數(shù)＝被減數(shù) 8 因數(shù)×因數(shù)＝積積÷一個(gè)因數(shù)＝另一個(gè)因數(shù) 被除數(shù)÷除數(shù)＝商被除數(shù)÷商＝除數(shù) 商×除數(shù)＝被除數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)圖形計(jì)算公式 正方形 C周長(zhǎng) S面積 a邊長(zhǎng) 周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4 C=4a 面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) S=a×a 2 正方體 V:體積 a:棱長(zhǎng) 表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6 S表=a×a×6 體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) V=a×a×a 3 長(zhǎng)方形 C周長(zhǎng) S面積 a邊長(zhǎng) 周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2 C=2(a+b)面積=長(zhǎng)×寬 S=ab 4 長(zhǎng)方體 V:體積 s:面積 a:長(zhǎng) b: 寬 h:高 表面積(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2 S=2(ab+ah+bh)體積=長(zhǎng)×寬×高 V=abh 5 三角形 s面積 a底 h高 面積=底×高÷2 s=ah÷2 三角形高=面積 ×2÷底三角形底=面積 ×2÷高

平行四邊形 s面積 a底 h高 面積=底×高 s=ah 7 梯形 s面積 a上底 b下底 h高 面積=(上底+下底)×高÷2 s=(a+b)× h÷2 8 圓形 S面積 C周長(zhǎng) ∏ d=直徑 r=半徑 周長(zhǎng)=直徑×∏=2×∏×半徑 C=∏d=2∏r 面積=半徑×半徑×∏

圓柱體 v:體積 h:高 s;底面積 r:底面半徑 c:底面周長(zhǎng) 側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高表面積=側(cè)面積+底面積×2 體積=底面積×高體積＝側(cè)面積÷2×半徑 圓錐體 v:體積 h:高 s;底面積 r:底面半徑 體積=底面積×高÷3

小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、小學(xué)英語(yǔ)形容詞性物主代詞

1、形容詞性物主代詞8個(gè)：

My your his her its our your their 我的 你的 他的 她的 它的 我們的 你們的 他(她、它)們的

2、形容詞性物主代詞的特點(diǎn)：

1)譯成漢語(yǔ)都有“的” eg:my 我的 their 他們的 2)后面加名詞： eg:my backpack his name 3)前后不用冠詞 a an the This is a my eraser(錯(cuò)誤)That is your a pen(錯(cuò)誤)It's his the pen(錯(cuò)誤)

3、I(物主代詞)my you(物主代詞)your he(物主代詞)her we(物主代詞)our 注：在變物主代詞時(shí)，把原題所給的詞加上的，再譯成單詞就可以了。

二、小學(xué)英語(yǔ)名詞性物主代詞

1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個(gè)：

Mine yours his hers its ours yours theirs 我的 你的 他的 她的 它的 我們的 你們的 他(她、它)們的

2、名詞性物主代詞的特點(diǎn)：

1)譯成漢語(yǔ)都有“的” 2)后面不加名詞 3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞 Eg:

1、the pen is mine 鋼筆是我的(mine=my pen)以上就是小學(xué)英語(yǔ)名詞性物主代詞全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！

三、小學(xué)英語(yǔ)單數(shù)的句子變成復(fù)數(shù)的句子

把單數(shù)的句子成復(fù)數(shù)的句子很簡(jiǎn)單：變法是把能變成復(fù)數(shù)的詞變成復(fù)數(shù)，但a或an要把去掉。特殊疑問(wèn)詞、形容詞、國(guó)家及地點(diǎn)通常不變。Eg:把下列句子變成復(fù)數(shù)

1, I have a car----we have cars 2, He is an American boy.----They are American boys 3, It is a car----They are cars 4, This is an eraser----These are erasers 5, That is a backpsck-----Those are backpacks 6,I'm an English teather------We are English teathers 7,It's a new shirt----They are new shirts 8,He's a boy----They are boys 9,She's a singer------They are singers 10,What's this in English?----What are these in English?

四、小學(xué)英語(yǔ)名詞的數(shù)語(yǔ)法 名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式

1、名詞的單數(shù)：表示一個(gè)人或一個(gè)事物

2、名詞的復(fù)數(shù)：表示一個(gè)人以上的人或事物 名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律如下：

1、多數(shù)情況下在名詞后面加S，s 在清輔音后讀【S】

2、以s,x,sh,ch為結(jié)尾的詞在詞尾加es, es讀作【iz】

3、以f ,fe為結(jié)尾的詞去掉f或fe加ves，ves讀作【vz】

4、以輔音加y 結(jié)尾的詞，變y 為ies

5、以元音加y結(jié)尾的詞，直接加s

6、不規(guī)則變化 Man-men woman-women policeman-policemen Policewoman-policewomen 這種情況下a變成e

1、單復(fù)數(shù)同形

Chinese-chinese Japanese-japanese sheep-sheep deer-deer

2、This 這個(gè)these這些(復(fù)數(shù))that那個(gè) those那些(復(fù)數(shù))I我 we我們(復(fù)數(shù))he他 she她 it它 they他、它、她們(復(fù)數(shù))am，is是 are(復(fù)數(shù))

五、小學(xué)英語(yǔ)人稱代詞主格及賓格

人稱代詞分為主格和賓格，主格和賓格區(qū)別：主格和賓格漢語(yǔ)意思相同，但位置不同。Eg: I(主格)“我”--me(賓格)“我” 主格在陳述句中通常放句首，賓格通常放在動(dòng)詞后或介詞后，也就是說(shuō)賓格，不放在句首。

Eg :I have a new car.(I 主格)Excuse me(me 賓格)I ask him to go(him 賓格)They sit in front of me(me 賓格)主格(8個(gè))：I 我you你 he他 she她 it它 we 我們you 你們they他(她、它)們 賓格(8個(gè))：me我 you你 him 他her她 it它 us我們 you你們 them他(她、它)們

六、小學(xué)英語(yǔ)名詞所有格語(yǔ)法

1、變法：在人名后面加's 記住：'s要譯成“的” eg:Lucy(名詞所有格)Lucy's

2、如果是2個(gè)或2個(gè)以上人的名詞所有格要在最后一個(gè)人名加's Eg:Lily and Lucy(名詞所有格)Lily and Lucy'S Lily Lucy and Julia(名詞所有格)Lily Lucy and Julia's

3、以s結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)所有格在后面加'，eg:students'

七、小學(xué)英語(yǔ)就劃線部分提問(wèn)練習(xí)題 就劃線部分提問(wèn)的變法：

1、先根據(jù)劃線部分找到特殊疑問(wèn)詞。

2、再把沒(méi)劃線的部分變成一般疑問(wèn)句的語(yǔ)序。

3、特殊疑問(wèn)詞通常有：what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ what class /what grade/what row/what school

八、小學(xué)英語(yǔ)一般疑問(wèn)句

1、一般疑問(wèn)句最基本的變法：be 提前 用問(wèn)號(hào) 讀升調(diào)

2、my變成your our變成your I am / We are 變Are you I can 變Can you

3、注意人名不論放在什么位置都要大寫(xiě) Tom is a student。Is Tom a student?

4、一般疑問(wèn)句翻譯成漢語(yǔ)都有“嗎”? 1)This is my English teather.Is this your English teather? 2)It is our school.Is it your school? 3)We are students.Are you students? 4)I can sing.Can you sing?

九、小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)詞的用法 第二講 動(dòng)詞的用法

1、到目前為止，我們學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞包括三個(gè)詞 am ,is, are 這三個(gè)詞的漢語(yǔ)意思相同，都是“是”的意思，但怎么運(yùn)用

好這三個(gè)詞呢?請(qǐng)記住下列口決：

2、我是 am（eg:I am a pupil.）你是 are（eg:You are a girl.）Is 用在他、她、它（eg:He is a Chinese boy,She is an English teather,It is a cat.見(jiàn)到復(fù)數(shù)就用are.）

3、記?。篴m ,is 的復(fù)數(shù)是are.;these 這些;those 那些(這兩個(gè)詞都表示復(fù)數(shù))

十、英語(yǔ)簡(jiǎn)縮形式的變法語(yǔ)法 第一講 簡(jiǎn)縮形式的變法

1、簡(jiǎn)縮形式的變法：把倒數(shù)第二個(gè)字母，通常是元音字母變成' 但are除外，are要把a(bǔ)打成'。Eg:he is=he's they are=they're

2、簡(jiǎn)縮形式和完全形式的漢語(yǔ)意思相同。

3、把完全形式變成簡(jiǎn)縮形式時(shí)，一定要注意第一個(gè)字母的大小變化。Eg:What is =What's

4、記住一個(gè)特殊變化;let's =let us 讓我們(不要把' 變成i)

5、記住：this is 沒(méi)有簡(jiǎn)縮形式 this's(錯(cuò)誤)

第三篇：2013年中小學(xué)語(yǔ)數(shù)英課堂點(diǎn)評(píng)集錦

2013年中小學(xué)語(yǔ)數(shù)英課堂點(diǎn)評(píng)集錦 小學(xué)語(yǔ)文點(diǎn)評(píng)

優(yōu)點(diǎn)：

1.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

導(dǎo)學(xué)案的根本思想，就是以小組合作形式，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。課堂上，各組組長(zhǎng)分工協(xié)作，充分討論，大膽展示，激烈質(zhì)疑。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，有效進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂上，老師按照導(dǎo)學(xué)案的思路，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地進(jìn)行有效教學(xué)。“導(dǎo)學(xué)案”就是將教學(xué)的重心前移，將學(xué)習(xí)的重心前移，其目的是在構(gòu)建一個(gè)“以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，合作探究，自主發(fā)展”的有效課堂教學(xué)方式。語(yǔ)文教學(xué)要真正獲得實(shí)效，應(yīng)著力做好兩方面工作：一是教師要依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”深度備課，研讀教材，精選有利于學(xué)生自主構(gòu)建、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式；二是恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)好角色的轉(zhuǎn)換，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。只有這樣，我們的語(yǔ)文課堂才能根植于“品味語(yǔ)言，觸摸文字”這一語(yǔ)言發(fā)展的根基。學(xué)生才能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中體悟到語(yǔ)文的真諦。

（1）在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，尊重學(xué)生的選擇?！懂厴I(yè)贈(zèng)言》這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，兩個(gè)老師就都抓住了“依依惜別”這個(gè)感情基調(diào)，充分讓學(xué)生自主選擇贈(zèng)言的對(duì)象，感謝師恩，感謝友情，感謝母校，充滿了濃濃的感恩深情，因?yàn)槭菍W(xué)生發(fā)自肺腑，因此孩子們有話可說(shuō)，當(dāng)看到他們和老師擁抱在一起的時(shí)候，一切都盡在不言之中了。《輕扣詩(shī)歌大門》這一塊有很多可以選擇的內(nèi)容，收集整理詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類、詩(shī)歌賞析、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌、編詩(shī)集等?？墒切げɡ蠋熢跍?zhǔn)備時(shí)，完全遵從了大多數(shù)孩子們的意見(jiàn)——選擇舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。朗誦詩(shī)歌這個(gè)內(nèi)容，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師，都是極具挑戰(zhàn)性的。但這種尊重，不僅能使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中更能夠有的放矢，有利于更好的完成本次活動(dòng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，并且通過(guò)這次活動(dòng)，提高學(xué)生的朗誦水平，掌握朗誦技巧。

（2）在活動(dòng)過(guò)程中，突出了學(xué)生主體。別具一格的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。趙艷麗老師飽含深情的學(xué)生寄語(yǔ)，讓我體會(huì)出了慈母情深；魏鈺老師精心挑選的學(xué)生照片，讓我的思緒回到了昨天；閆春曉老師親切可愛(ài)的笑容，讓我覺(jué)得她就是學(xué)生中的一員，而肖波老師和孩子們你來(lái)我往的詩(shī)歌對(duì)誦，讓我們體會(huì)到中國(guó)詩(shī)歌的浩如煙海，這一切都為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，奠定了良好的感情基調(diào)。小組交流，學(xué)生完全按自己喜歡的方式寫(xiě)贈(zèng)言、讀詩(shī)句、誦詩(shī)歌，小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組織，組員們分工協(xié)作，既互相啟發(fā)，又培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作的能力。班級(jí)展示，充分給予了學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。教師只是簡(jiǎn)單引導(dǎo)，學(xué)生占領(lǐng)整個(gè)課堂，在贈(zèng)送贈(zèng)言中，在詩(shī)歌朗誦中，感受人與人之間的真情，感受詩(shī)歌和朗誦的魅力，獲得情感熏陶，獲得思想啟迪；最后的總結(jié)，學(xué)生談自己在活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)和收獲。每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都作為主角參與其中，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生主體地位。

2.突出了“綜合”的特點(diǎn)。

這四節(jié)課，基本上都是“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是一種以課題探究為形式，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行整合，通過(guò)學(xué)生自主合作的探究過(guò)程來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它主要包括綜合性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性等四個(gè)特點(diǎn)。

畢業(yè)贈(zèng)言，是學(xué)生情之所至，它不僅要寫(xiě)下來(lái)，還要贈(zèng)出去，要以情動(dòng)人。孩子畢竟還是懵懂的，社會(huì)環(huán)境的影響對(duì)他們來(lái)是復(fù)雜的，這時(shí)候老師的引導(dǎo)就非常重要。趙老師的示范贈(zèng)言如一盞明燈給孩子們照亮了前方的路，深深地感染了孩子們。而魏老師讓學(xué)生欣賞贈(zèng)言辨別優(yōu)劣，也有異曲同工之妙，有了老師的引導(dǎo)，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生就如魚(yú)得水，各顯其能，盡現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)之妙。而朗誦藝術(shù)更是一項(xiàng)綜合性的藝術(shù)，它不僅要求朗誦所依據(jù)的文字作品

要有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，要求朗誦者對(duì)文字作品的理解力、感受力以及有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力要強(qiáng)，有時(shí)還要求配樂(lè)、燈光、舞美等多種因素的完美配合。這不僅要求這些因素自身的完美，還要有機(jī)配合，彼此映襯，互相促進(jìn)，既不能顯出弱勢(shì)，也不能互相“搶?xiě)颉?。本?jié)課，學(xué)生朗誦的詩(shī)歌內(nèi)容非常豐富，展示形式豐富多樣，有一人誦，有多人誦，有配樂(lè)誦，有表演誦，有激情的朗誦，有精到的點(diǎn)評(píng)等。這個(gè)效果，是朗誦者綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。

3.彰顯了評(píng)價(jià)的魅力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩方面，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往偏重教師評(píng)價(jià)。要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處與不足，評(píng)價(jià)同學(xué)的知識(shí)掌握和運(yùn)用等等。這些做法既能培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生分析、判斷的能力，從而使學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)一步確立。要想讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在課堂學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生完成學(xué)案的情況調(diào)控教學(xué)，將學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)解決的問(wèn)題交給學(xué)生講解，將個(gè)別學(xué)生不能獨(dú)立解決的問(wèn)題組織學(xué)生討論交流，并結(jié)合師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、生師評(píng)價(jià)等形式肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自主性。這種方式可在一定程度上提高課堂容量，并可有效促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。在上午的課堂上，四位老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是中肯真誠(chéng)，學(xué)生的評(píng)價(jià)也讓我們耳目一新，不論是專家評(píng)審，還是課堂記錄員，個(gè)個(gè)都出言不凡。我們只給了他們一點(diǎn)陽(yáng)光，他們就給了我們滿園的鮮花，讓我們收獲到滿滿的希望。

呂淑湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)就離不開(kāi)“美”，離不開(kāi)“詩(shī)意”。語(yǔ)文課堂“就象一首詩(shī)”，語(yǔ)文的詩(shī)意是通過(guò)獨(dú)特的生機(jī)、鮮活的張力和創(chuàng)造的激情所體現(xiàn)出來(lái)的。

不足及建議：

１．希望教師二次備課時(shí)不但要備教材、備學(xué)生，還要備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2、明確提出“先學(xué)”要求，使學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、讀書(shū)。老師做好學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引者、指導(dǎo)者。如果說(shuō)我們說(shuō)學(xué)生是課堂的主角，老師就要做好這個(gè)導(dǎo)演的工作，怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓我們的課堂真正生動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。

3．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會(huì)學(xué)，在自學(xué)過(guò)程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點(diǎn)在起步時(shí)尤為重要。

4．要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！跋葘W(xué)”的過(guò)程，實(shí)際上也是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)查的過(guò)程，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并迅速把問(wèn)題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。5注重課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，越來(lái)越講求評(píng)價(jià)藝術(shù)，同時(shí)還要注意生生評(píng)價(jià)，力求去掉程式化的痕跡。

6、以課本為載體，充分發(fā)揮課本的指導(dǎo)作用。無(wú)論怎樣放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，課本還是我們的根，課本的指導(dǎo)作用不可小覷，我們要利用好課本，由點(diǎn)及面，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。

小學(xué)數(shù)學(xué)點(diǎn)評(píng)

優(yōu)點(diǎn)：

這幾節(jié)數(shù)學(xué)課主要有四大特點(diǎn)：

引導(dǎo)有特色：在常規(guī)的教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，而在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，不僅教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生有時(shí)候也成為引導(dǎo)者。

導(dǎo)學(xué)案的功能是“導(dǎo)”。導(dǎo)學(xué)案不僅教師引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)學(xué)生也參與引導(dǎo)。比如今天的課，幾位執(zhí)教老師都把課前三分鐘完全交給了學(xué)生，由小主持人引導(dǎo)學(xué)生逐一完成教師精心預(yù)設(shè)的前置性學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。今天的課幾位老師都是執(zhí)教人教版六下P96面復(fù)習(xí)課《平面圖形的認(rèn)識(shí)》。同課異構(gòu)，前置性學(xué)習(xí)的問(wèn)題各不一樣，但是都是由學(xué)生主持人引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的新課。這時(shí)，學(xué)生主持人替代了老師，學(xué)生初步體驗(yàn)了平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流變得沒(méi)有距離感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和積極性，為后面的自主探究，小組合作，交流展示做好了準(zhǔn)備。

二、學(xué)生的《學(xué)》有特色：學(xué)是一節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

導(dǎo)學(xué)案的核心是“學(xué)”，而不是“教”。運(yùn)用“ 導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)，教師從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演位置讓給學(xué)生。這幾位教師執(zhí)教的幾節(jié)課在學(xué)生學(xué)的方面表現(xiàn)的都非常精彩。主要體現(xiàn)在自主探究----小組合作----成果展示這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

這幾節(jié)課《平面圖形的認(rèn)識(shí)》是復(fù)習(xí)課。知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容散，容量又大。既要復(fù)習(xí)直線、射線、線段、兩線之間位置關(guān)系——的“線”的有關(guān)知識(shí)，又要復(fù)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)，還要復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓——有關(guān)形的知識(shí)。六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂往往會(huì)出現(xiàn)沉悶的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)面子，怕講錯(cuò)，怕老師批評(píng)，怕同學(xué)笑話，所以合作交流展示成果階段效果會(huì)差很多，學(xué)生積極性不夠，氣氛不活躍，導(dǎo)致課堂效率降低，復(fù)習(xí)課更是如此。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 這幾節(jié)課，在學(xué)生自主探究時(shí)，把比較靈散的內(nèi)容，利用教師精心預(yù)設(shè)的探究問(wèn)題，把眾多的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在自主探究時(shí)目標(biāo)明確。把個(gè)人自學(xué)、小組交流、成果展示、教師指導(dǎo)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。組內(nèi)成員相互分工合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)。如：肖家溝小學(xué)張燕子老師的課，從點(diǎn)到線，直線，射線，線段。兩條直線導(dǎo)出平行和垂直；兩條射線導(dǎo)出角；三條線段導(dǎo)出三角形，四條線段導(dǎo)出四邊形。從點(diǎn)到線，由線到形，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生思維，使學(xué)生在探究中興趣油然而生。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程循序漸進(jìn)，水到渠成，很自然。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，自由表達(dá)自己觀點(diǎn)遇到問(wèn)題，能與組內(nèi)同學(xué)合作交流共同解決問(wèn)題。如：探究四邊形分類時(shí)，學(xué)生先自主探究，然后組內(nèi)交流，表達(dá)自己觀點(diǎn)，吸取不同意見(jiàn)，形成小組觀點(diǎn)。探究出四邊形--平行四邊形--長(zhǎng)方形--正方形和四邊形---梯形，并用集合表示四邊形的分類，集中了大家的智慧，準(zhǔn)確的表示出四邊形之間的關(guān)系。一目了然，比較直觀，學(xué)生印象深刻。讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量。小組合作學(xué)習(xí)把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正的成了學(xué)習(xí)的主人。

多元化的成果展示，如語(yǔ)言展示，多媒體展示，小黑板展示。讓每個(gè)孩子都有了展示自己的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)了課堂的生命力。知識(shí)點(diǎn)多，零散，容量大，學(xué)生積極性，課堂氣氛這些問(wèn)題都迎刃而解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大部分時(shí)間都是在積極主動(dòng)進(jìn)行思考，進(jìn)行討論，進(jìn)行操作與展示，參與性非常高，學(xué)生學(xué)的很開(kāi)心，學(xué)的很成功。

三、學(xué)生練習(xí)和檢測(cè)設(shè)計(jì)有特色：合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力

安排一個(gè)緊湊、短時(shí)、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、構(gòu)建高效課堂。實(shí)踐表明，有效的課堂練習(xí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。

在這幾節(jié)課中，幾位教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)，形成技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，老師們都表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)： 第一，練習(xí)具有針對(duì)性。這幾節(jié)復(fù)習(xí)課，有針對(duì)重點(diǎn)的練習(xí)如：《直角三角形圓的的有關(guān)練習(xí)，》《平行線》《垂線》還有針對(duì)容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)如：判斷題《大于90度的角是鈍

角》，《兩條不相交的直線是平行線》等。

第二，練習(xí)設(shè)計(jì)具有生活化趣味性。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫重復(fù)枯燥的練習(xí)。老師都精心設(shè)計(jì)了貼近生活的練習(xí)。如《鐘上5點(diǎn)分針與時(shí)針夾角是?角》，《一條公路兩側(cè)有AB兩村，怎么樣修路距公路最近?》等練習(xí)題，與生活緊密相連，使學(xué)生興趣盎然。讓練習(xí)不再是是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。

第三，練習(xí)設(shè)計(jì)具有綜合性、拓展性。因?yàn)槭强倧?fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)又比較多。如：“《周長(zhǎng)是360厘米的三角形，三邊之比是4:2:3，求三邊長(zhǎng)度》”平面圖形與比例綜合，“怎么樣測(cè)量學(xué)生跳遠(yuǎn)的成績(jī)”暨考查學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又拓展了知識(shí)的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、課堂評(píng)價(jià)有特色：運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程??要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。”這是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。今天的課中，課堂評(píng)價(jià)突破了傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式――老師評(píng)價(jià)學(xué)生。老師們都采取了多元化的評(píng)價(jià)模式。老師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)習(xí)小組之間互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)及時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言都主要是積極的正面的鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)性的，給表現(xiàn)好的予以個(gè)人和學(xué)習(xí)小組加星加分，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

另外，這幾位老師的課件做的很切合今天的復(fù)習(xí)課。對(duì)我們的課堂起到了很大輔助作用。課件與導(dǎo)學(xué)案也結(jié)合的很好，經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)導(dǎo)學(xué)案上課課件不知道怎么用?什么時(shí)候用？這幾位執(zhí)教老師很好為我們?cè)忈屃诉@一點(diǎn)。

不足及建議：

1、合作交流，要講求實(shí)效。

在學(xué)生開(kāi)展小組合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為教師，我們要注意控制不能過(guò)分追求場(chǎng)面的熱烈，要注意觀察學(xué)生是否真的在討論，討論是否有意義，討論的內(nèi)容是否偏離主題太遠(yuǎn)。教師應(yīng)當(dāng)參與到不同的學(xué)習(xí)小組，參與交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中去與學(xué)生平等對(duì)話。當(dāng)小組的合作交流學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)、適時(shí)地加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。不要讓交流流于形式。

2、釋疑解難，重在引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

針對(duì)學(xué)生交流中課堂檢測(cè)中暴漏的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決。不要泛泛而講。三角形按邊分的分類，引導(dǎo)用集合分類要好些。平角是直線，為什么是錯(cuò)的？怎么點(diǎn)撥？

3、課堂評(píng)價(jià)要具體，要有誠(chéng)意，要及時(shí)。不要形式化。不管教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組之間的評(píng)價(jià)，都是這樣。

小學(xué)英語(yǔ)點(diǎn)評(píng)

優(yōu)點(diǎn)：

通過(guò)二次導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)，首先感受到老師們?cè)诮虒W(xué)觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的價(jià)值和意義，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)由過(guò)去的模糊懷疑到認(rèn)可接受，并積極主動(dòng)的開(kāi)展課堂實(shí)踐。四位老師的課都能準(zhǔn)確把導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的總體設(shè)計(jì)思路，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程設(shè)計(jì)，由預(yù)習(xí)準(zhǔn)備開(kāi)始，到提出問(wèn)題、研討學(xué)習(xí)、釋疑解難、訓(xùn)練鞏固、監(jiān)測(cè)評(píng)估，再到拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。具體體現(xiàn)如下:

一、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

教師都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。讓學(xué)生通過(guò)自身積極的思維活動(dòng)，自主參與，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。其次，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)，通過(guò)觀察、思考、歸納教師組織了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的?；顒?dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，并在活動(dòng)中適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。

二、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

一方面，教師善于激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。教學(xué)過(guò)程中，教師們善于不斷把問(wèn)題引向深入，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。其次，教師們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合情景和活動(dòng)，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在閱讀教學(xué)中，老師都重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練。如閱讀前的趣味導(dǎo)入，閱讀中的查找關(guān)鍵信息，閱讀后的交流運(yùn)用。在處理閱讀中遇到生詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)拼讀單詞，掌握記憶單詞的方法。在處理語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考?xì)w納總結(jié)，都體現(xiàn)了“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的思想。

四、重視當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋。

必要的練習(xí)是鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要手段，老師都精心設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)，目的性明確，針對(duì)性強(qiáng)，合理安排練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂完成，及時(shí)講評(píng)。

不足及建議：

一、老師們都能抓住“問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)，但問(wèn)題的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性,和啟發(fā)性應(yīng)充分考慮，遵循“導(dǎo)”的規(guī)律和“學(xué)”的規(guī)律。

二、老師們都重視當(dāng)堂練習(xí)，但練的習(xí)題不夠精選，思維難易度把握不準(zhǔn)，層次性不夠明顯。老師再設(shè)計(jì)反饋練習(xí)時(shí)，起點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，有基礎(chǔ)性練習(xí)過(guò)渡到綜合性練習(xí)，最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維和個(gè)性。

三、課堂教學(xué)時(shí)間安排有待優(yōu)化。教師應(yīng)減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的說(shuō)明解釋，設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確，形成梯度,確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不流于形式。

中學(xué)語(yǔ)文點(diǎn)評(píng)

優(yōu)點(diǎn)：

1、課堂模式上成功采用小組合作＋集中展示的模式，凸顯生本教育的魅力，學(xué)生參與面廣，參與度高，課堂精彩紛呈，聽(tīng)課教師不時(shí)爆出掌聲和贊許聲。

2、課堂環(huán)節(jié)上都采用了每課一聽(tīng) → 五讀三悟→ 集中展示→置疑問(wèn)難的環(huán)節(jié)。

3、課型多樣，有現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)、現(xiàn)代文的新授課，也有綜合性強(qiáng)的快速作文課，還有激人興趣知識(shí)擂臺(tái)賽，教師們開(kāi)了眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

4、活動(dòng)交流熱度高。非實(shí)驗(yàn)為校對(duì)五節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，四個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)工作作了認(rèn)真總結(jié)，有得有失，有收獲有困惑，為導(dǎo)學(xué)案的全面鋪開(kāi)打下了基礎(chǔ)。不足及建議：

1、語(yǔ)文課堂始終貫穿讀，在小組合作中讀，在集中展示中讀，在讀中悟，在悟中讀。

2、給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生有學(xué)有所得，讀有所獲，品嘗到成功的喜悅和參與的中學(xué)數(shù)學(xué)點(diǎn)評(píng)

優(yōu)點(diǎn)：突出了學(xué)生的主體地位與作用。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是通過(guò)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)引自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提出的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，看書(shū)預(yù)習(xí)，自主探究，完成嘗試練習(xí)，并進(jìn)行自學(xué)小結(jié)，克服了學(xué)習(xí)上的懶惰依賴思想和滯后被動(dòng)局面。二是通過(guò)小組活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，相互檢查，相互交流，兵帶兵，兵教兵，糾錯(cuò)探疑，使學(xué)生人人真實(shí)、深度參與，提高了學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)效性。三是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，自我反思，他評(píng)師評(píng)，個(gè)體評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，全班評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)，量化評(píng)價(jià)，過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)，成果優(yōu)劣評(píng)價(jià)。。。，多元化、多角度和多種形式的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)、不斷改良習(xí)慣、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高反思質(zhì)疑意識(shí)和自我教育能力。

不足及建議：通過(guò)觀摩和實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的經(jīng)驗(yàn)交流，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，目前存在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺位與教師應(yīng)對(duì)策略的欠缺。首先在學(xué)生方面，部分學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)；小組面對(duì)面活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生借機(jī)說(shuō)閑話、照抄，影響活動(dòng)效果；學(xué)生學(xué)習(xí)差異很大，學(xué)習(xí)交流不能深入有效地開(kāi)展。。。，其次在教師方面，導(dǎo)學(xué)案編制的容量和難度及質(zhì)量有待優(yōu)化；學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)控；課堂活動(dòng)的有效組織；小組建設(shè)、小組評(píng)價(jià)及小組作用的發(fā)揮；學(xué)生交流展示的時(shí)間與教師講解時(shí)間的合理分配。。。建議：要有耐心和堅(jiān)持，不能操之過(guò)急，更不能半途而廢；加強(qiáng)深入研究，積極尋求應(yīng)對(duì)策略，改進(jìn)解決問(wèn)題的辦法；加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

中學(xué)英語(yǔ)點(diǎn)評(píng)

本次活動(dòng)有以下亮點(diǎn)：

1、本次導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用比前一次培訓(xùn)時(shí)更熟練些，內(nèi)容更加豐富。老師“教”的方式與學(xué)生“學(xué)”的方式有了很大轉(zhuǎn)變。在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作與探究意識(shí)方面有很大提高。重在方法點(diǎn)撥、培養(yǎng)習(xí)慣方面下功夫，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。

2、老師們?cè)诙蝹湔n時(shí)，雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，絞盡腦汁，但老師上課輕松，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將大部分的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生們感受到了做主人的樂(lè)趣，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，表現(xiàn)自己，為小組爭(zhēng)光。

3、教會(huì)了學(xué)生預(yù)習(xí)，在充分討論的基礎(chǔ)上找出規(guī)律，得出結(jié)論。在合作與探究環(huán)節(jié)，為了給展示與交流做好準(zhǔn)備，小組合作體現(xiàn)得淋漓盡致。兵教兵，強(qiáng)幫弱，互相幫助，共同提高，以達(dá)到最大程度的知識(shí)內(nèi)化。

第四篇：小學(xué)1-6年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英期末測(cè)試題

[鍵入文字]

小學(xué)2013—2014學(xué)第二學(xué)期期末考試一年級(jí)語(yǔ)文試卷

一、認(rèn)真閱讀每一組拼音，相信你一定能寫(xiě)出詞語(yǔ)來(lái)。(14分)

fù mǔ

zhù

yì

lǎo shī

mǎ

yǐ

（）

()

()

（）

sh?n mē

shuō

huà

p?ng

yǒu

（）

()

（）

：

二、你能用“√”選擇正確的讀音嗎？老師相信你一定行。（6分）號(hào)考

長(zhǎng)大（zhǎng cháng）

音樂(lè)（yua la）看著（zhe zháo）

長(zhǎng)長(zhǎng)的(zhǎng cháng)

快樂(lè)（yua la）

喝不著(zhe zháo)

三、老師相信你一定能給下面的字組一個(gè)很好的詞。(8分)

進(jìn)()

象（）近()

像（）

氣（）

為（）

汽()

辦（）

四、你能寫(xiě)出下面詞的反義詞嗎？（10分）

長(zhǎng)——（）

多——（）

矮——（）

[鍵入文字]

美——（）

先——（）

五、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字？(8分)亻（）（）

氵（）（）艸（）（）

扌（）（）

六、你能給下列括號(hào)選上正確的字嗎？(8分)

做

作

1．?huà)寢尳形遥ǎ┩辏ǎI(yè)后再去玩。

近

進(jìn)

2．公園離我們家很（），走（）公園，我們就看到桃花開(kāi)了。

七、你能照樣子，把詞語(yǔ)用線連起來(lái)嗎？(8分)

洗

貝殼

火紅的 小鳥(niǎo)

摘

小蟲(chóng)

可愛(ài)的 太陽(yáng)

撿

蘋(píng)果

閃閃的 草地

捉

手帕

綠綠的 星星

八、讀一讀，“√”出正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(6分)

1．天黑了(。)南南一個(gè)人在家里(。)

[鍵入文字]

2．松鼠的尾巴有什么用呢(？

。)

九、選字填空（6分）

只

條

朵

把

片

場(chǎng)

一（）樹(shù)葉

一（）大雨

一（）小鳥(niǎo) 一（）小魚(yú)

一（）雨傘

一（）鮮花

十、認(rèn)真讀短文，你一定能回答下面的問(wèn)題。（６分）羊媽媽收菜

羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。

他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個(gè)蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說(shuō)：“蘿卜的根最好吃?！?/p>

他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說(shuō)：“白菜的葉子才好吃呢！”

他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說(shuō)：“要吃西紅柿的果實(shí)呀！”

1、羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？（３分）

答：（１）

（２）

（３）

2、填空。（３分）

[鍵入文字]

（１）西紅柿的 好吃。（２）蘿卜的 好吃。（３）白菜的 好吃。

十一、寫(xiě)

話

部

分(16分)

(一)照樣子，用帶點(diǎn)的字寫(xiě)一句話(3分)

1、例：海灘上有許多貝殼。

許多：。

2、例:我非常喜歡看電視。（3分）

非常:。

(二)看圖寫(xiě)話(10分)

圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)，在做什么，用幾句話寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

第五篇：試卷分析撰寫(xiě)方法及小學(xué)語(yǔ)數(shù)英試卷分析

? 試卷分析撰寫(xiě)方法

試卷分析又稱試卷分析報(bào)告，它是根據(jù)考試情況對(duì)考試試卷作分析研究后寫(xiě)成的，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量，考生水平和試卷質(zhì)量綜合考察的評(píng)估類文體。

試卷分析的使用范圍很廣，概括來(lái)說(shuō)主要是：反映考試情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；總結(jié)答卷的情況，反饋試卷質(zhì)量信息。

一、試卷分析的特點(diǎn)：

試卷分析作為考試評(píng)估文體，有它自身的一些特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

第一，要對(duì)考試情況作具體反映，不論哪類試卷分析，都離不開(kāi)有關(guān)考試的一些具體情況，如參加考試的人數(shù)、命題情況、答卷情況、平均分?jǐn)?shù)、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例、答卷中反映出來(lái)的帶有普遍性、針對(duì)性的問(wèn)題，并且還有由此透視出各教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題等。試卷分析必須將這些內(nèi)容具體呈現(xiàn)，方能在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的全面分析。

第二，要對(duì)所反映的問(wèn)題作科學(xué)的分析。試卷分析．其重心即在“分析”二字上。如果僅僅是羅列一些情況或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，那是不夠的。分析就是要從答卷中反映出來(lái)的具體材料人手，分析、探索、研究帶有規(guī)律性的東西，總結(jié)教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的教訓(xùn)，以利于發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，把教學(xué)質(zhì)量再提高

一步。所以，分析中要特別講究科學(xué)性，要認(rèn)真鑒別考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，哪些是屬于個(gè)別的、偶然的、非本質(zhì)的現(xiàn)象，哪些是普遍的、必然的、本質(zhì)的現(xiàn)象，同時(shí)還要以教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，不能脫離教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱中規(guī)定的各項(xiàng)要求。

第三，要提出可行的建議。寫(xiě)試卷分析，要在分析的基礎(chǔ)上，提出今后改正教學(xué)和考試的意見(jiàn)和建議。意見(jiàn)和建議的提出，要從實(shí)際出發(fā)，要考慮意見(jiàn)的可行性。即在現(xiàn)實(shí)條件下通過(guò)努力是可以達(dá)到的，而不是信口開(kāi)河的主觀臆想。試卷分析的根本目的是要通過(guò)分析找出帶規(guī)律性的東西，從而推動(dòng)或改進(jìn)今后的教學(xué)，所以提出可行的建議是十分必要的。

二、試卷分析的寫(xiě)作

試卷分析的行文，一般由標(biāo)題、正文和落款組成。

1．標(biāo)題

常見(jiàn)的是公文式標(biāo)題。

公文式標(biāo)題，由考試范圍、年限、考試科目和文種組成。如(曹縣2011年11月期中考試七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析)。有的試卷分析標(biāo)題只列科目和文種，如<語(yǔ)文考試試卷分析)、(寫(xiě)作試卷分析)。

2．正文

正文基本可總結(jié)為:一查、二統(tǒng)、三找、四改。

一查是即查每次考試的目的是什么，考試的知識(shí)范圍有哪些，試卷中有些什么題型，哪些題型是考查基本知識(shí)和基本技能的。哪些題是能力題，題目難易情況如何及所占比例的大小等等。

二統(tǒng)即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。主要包括以下幾個(gè)方面：

1、一分三率統(tǒng)計(jì)。

一分即平均分，班級(jí)平均分是多少？

三率即及格率、優(yōu)秀率、過(guò)差率。

2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)。

最高分、最低分各是多少？各個(gè)分?jǐn)?shù)段有多少人？

3、各題的得失分及在學(xué)生成績(jī)中的體現(xiàn)。

每道題的得失分是多少或者說(shuō)正確率是多少？各個(gè)分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問(wèn)題。

三找即出學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因，試卷上普遍存在的問(wèn)題是什么，個(gè)別問(wèn)題又出現(xiàn)在哪些個(gè)別學(xué)生身上，引起錯(cuò)誤的原因是多方面的，就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，是學(xué)生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。

四改即根據(jù)找出的錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因提出改進(jìn)的措施。這一步如同醫(yī)生診斷情病因后對(duì)癥下藥，“治病”得了什么“病”，該用什么“藥”，該如何“治療”，教師心中有數(shù)，是思想方面的問(wèn)題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，若后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施.3．落款

注明撰寫(xiě)人姓名，撰寫(xiě)時(shí)間。有些將撰寫(xiě)人放在標(biāo)題之下

? 小學(xué)試卷分析范文

1、小學(xué)語(yǔ)文試卷分析范文

一、試卷評(píng)價(jià)

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析：

二、試題分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠?？s句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的，只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫(huà)中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

三、整改意見(jiàn)

1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。

2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程，就沒(méi)有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。

四、反思與前瞻

縱觀語(yǔ)文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不問(wèn)），學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析范文

這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句話：“書(shū)本知識(shí)真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱目荚嚦煽?jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。

無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

3、小學(xué)英語(yǔ)試卷分析范文

一﹑試卷特點(diǎn) 本次英語(yǔ)考試以本學(xué)期的基本知識(shí)為主要考察內(nèi)容，總體上不難，全面考查了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等內(nèi)容。其中聽(tīng)力部分是學(xué)生平時(shí)練習(xí)較少，除了借助班班通來(lái)鞏固和提升學(xué)生的聽(tīng)力水平之外，很少有針對(duì)性的練習(xí)，尤其對(duì)于英語(yǔ)的五年級(jí)學(xué)生而言，五年級(jí)試卷聽(tīng)力部分也相對(duì)比較棘手，也是由于平時(shí)練習(xí)較少的原因，大部分都是考查基礎(chǔ)知識(shí)，但是第二大題的句型轉(zhuǎn)化部分學(xué)生出錯(cuò)相對(duì)較多，還有第五大題的第三小題由于平時(shí)沒(méi)有碰到改知識(shí)點(diǎn)，所以大部分學(xué)生都出錯(cuò)了。二﹑學(xué)生答題情況

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)力部分失分率還可以，大部分學(xué)生都能基本達(dá)到大綱的要求，但是一部分學(xué)生失分率高的地方時(shí)在第二大題的句型轉(zhuǎn)化部分學(xué)生出錯(cuò)相對(duì)較多，還有第五大題的第三小題由于平時(shí)沒(méi)有碰到改知識(shí)點(diǎn)，所以大部分學(xué)生都出錯(cuò)了。三﹑整體學(xué)業(yè)水平

㈠ 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度 ：大部分學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是一體到背單詞和課文有一部分學(xué)生就望而卻步，不肯付出。導(dǎo)致以后的教學(xué)中逐步減少對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

㈡ 學(xué)習(xí)能力：能夠在教師的指導(dǎo)下實(shí)行有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于不懂的地方向老師提出問(wèn)題并且在老師的幫助下解決問(wèn)題。

㈢ 學(xué)習(xí)習(xí)慣：多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠及時(shí)完成課上和課下作業(yè)，完成老師布置的任務(wù)。

㈣ 三維目標(biāo)達(dá)成水平：三維目標(biāo)指的是知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，是同一事物的三個(gè)方面。新英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本學(xué)期我善于把情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)融進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與基本技能的訓(xùn)練中，并能適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)學(xué)法，這樣學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，就能享受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高境界，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四﹑本學(xué)期教學(xué)建議

1.加強(qiáng)字母的認(rèn)讀與音形的區(qū)別，加強(qiáng)單詞和句型的理解和運(yùn)用；擴(kuò)大學(xué)生相關(guān)知識(shí)的層面，多了解個(gè)方面的知識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)模仿的訓(xùn)練，主要包括：課上大量聽(tīng)原版課文錄音；自習(xí)課督促學(xué)生聽(tīng)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，并要求學(xué)生做到及時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)依然是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。綜合應(yīng)用教材，做到既有重點(diǎn)又全面，難點(diǎn)要有針對(duì)性地在課堂上突破，讓學(xué)生能很好地在課堂上過(guò)好關(guān)。及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否有效，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整。

4．加強(qiáng)字母的認(rèn)讀與音形的區(qū)別，加強(qiáng)單詞和句型的理解和運(yùn)用；擴(kuò)大學(xué)生相關(guān)知識(shí)的層面，多了解個(gè)方面的知識(shí)。

5、抓好所學(xué)內(nèi)容的滾動(dòng)復(fù)習(xí)，保證學(xué)過(guò)的知識(shí)牢牢地記在孩子的心中。抓好晚讀的有效性，培養(yǎng)小老師帶讀，早晚讀到班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的問(wèn)題所在，并采取措施輔導(dǎo)。，充分運(yùn)用四人小組, 發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，做好每一課、每一首歌的檢測(cè)工作。

6.加強(qiáng)后進(jìn)生幫扶工作，及時(shí)與班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差工作

7.端正學(xué)生的態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，戒驕戒躁，形成認(rèn)真審題，細(xì)心答題的良好作風(fēng)。