第一篇：楊莊一中2013年研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

楊莊一中 2013年研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

研究性學(xué)習(xí)是中小學(xué)生的必修課程。其主要作用是通過(guò)組織學(xué)生面向生活、社會(huì)、自然界等方面，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課題研究，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；改變學(xué)生單純、被動(dòng)接受教師知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自主性，使學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)主體的地位；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的學(xué)力以及熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)、崇尚科學(xué)的品質(zhì)；促使教師更新教育觀念，擺正角色地位和師生關(guān)系，改變教學(xué)方式，并在組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)地吸納新的知識(shí)，更新自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

二、研究性學(xué)習(xí)的總體教學(xué)目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，因此爭(zhēng)取在這一學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1、信息收集、處理能力。

2、發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究的積極體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是情感活動(dòng)的過(guò)程。一般而言，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自己或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達(dá)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)讓學(xué)生自主參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動(dòng)，獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。

3、學(xué)會(huì)溝通與合作。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會(huì)的人文精神弘揚(yáng)也把樂(lè)于合作、善于合作作為重要的基石。但是在以往的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的層面。

4、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

5、發(fā)展對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心身邊生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。

6、激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。初中學(xué)生已經(jīng)具備了多門學(xué)科的知識(shí)積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)。但是，如果讓這些知識(shí)長(zhǎng)期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會(huì)被遺忘，就會(huì)逐漸失去可能發(fā)揮的效用。研究性學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是在綜合運(yùn)用中提高各科知識(shí)的價(jià)值。

三、方法措施

1、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：

讓學(xué)生以組為單位通過(guò)討論的形式制定自己小組的研究課題。教師也可以給學(xué)生一些課題供學(xué)生以參考選擇。有生活常識(shí)方面的，數(shù)學(xué)方面的，地理方面的，動(dòng)植物方面的，風(fēng)俗習(xí)慣方面的，歷史方面的，中西方文化比較，體育方面等等。然后從中擇優(yōu)、擇趣列出本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)課題清單，各年級(jí)可根據(jù)各自學(xué)生的特點(diǎn)和興趣從中選擇專題進(jìn)行研究。選好課題以后，讓學(xué)生在課后多觀察，多留心，多收集一些與自己研究的課題相關(guān)的資料。為自己的研究課題提供有力的證據(jù)。

2、研究性學(xué)習(xí)方式

以學(xué)校為系統(tǒng)，以年級(jí)組為單元，基本上以班級(jí)進(jìn)行，也可以跨班級(jí)進(jìn)行。

3、研究性學(xué)習(xí)課時(shí)設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)的課時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)行彈性課時(shí)制，課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，可結(jié)合具體的研究?jī)?nèi)容靈活使用。

四、本學(xué)期活動(dòng)安排：

本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的主旋律為“身邊的生活”，子課題內(nèi)容和活動(dòng)安排見(jiàn)下表：

1、購(gòu)物的學(xué)問(wèn)

（1）記好家庭購(gòu)物帳

（2）商品價(jià)格小調(diào)查

（3）收集購(gòu)物小知識(shí)

(4)小鬼當(dāng)家

(5)匯報(bào)與展示

(6)評(píng)價(jià)與總結(jié)

2、校園流行風(fēng)

（1）火眼金睛——課間活動(dòng)觀察

（2）七嘴八舌——采訪同學(xué)

（3）發(fā)現(xiàn)之旅——發(fā)現(xiàn)明星展示才藝

(4)匯報(bào)與展示

(5)評(píng)價(jià)與反思

3、對(duì)本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧、總結(jié)，寫出自己的心得、體會(huì)。

備注研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可根據(jù)局里、學(xué)區(qū)的學(xué)情做有針對(duì)性、實(shí)效性的調(diào)整。

五、研究性學(xué)習(xí)的具體階段目標(biāo):

1、第一階段：以“選題”為載體，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、演說(shuō)答辯等幾種常見(jiàn)研究方法的基本常識(shí)，并通過(guò)親身嘗試初步體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程，著重培養(yǎng)以下幾種實(shí)踐能力：查閱文獻(xiàn)資料的技能，網(wǎng)絡(luò)技能，與陌生人溝通的能力，數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計(jì)的能力，與人談話的技巧，演說(shuō)技巧，答辯中的臨場(chǎng)應(yīng)變能力等。

2、第二階段：以“課題研究方案的制定”為載體，在實(shí)踐中繼續(xù)運(yùn)用和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾種常見(jiàn)的研究方法，同時(shí)嘗試觀察、實(shí)驗(yàn)等新的研究方法，著重培養(yǎng)：民主集中、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神，資料搜集、數(shù)據(jù)整理的科研意識(shí)，分析資料、提煉觀點(diǎn)的能力，制訂計(jì)劃、獨(dú)立構(gòu)思的能力，觀察生活、獨(dú)到地分析問(wèn)題的意識(shí)等。

3、第三階段：以“實(shí)施研究”為載體，在研究過(guò)程中綜合運(yùn)用各種研究方法，不斷鞏固和熟練掌握各種技能，同時(shí)著重培養(yǎng)：預(yù)見(jiàn)困難并進(jìn)行預(yù)防的能力，面對(duì)困難的應(yīng)變和處理的能力，堅(jiān)韌的耐挫力和意志力，綜合分析利用信息的能力，協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)合作精神，多角度思考問(wèn)題并提出個(gè)性化觀點(diǎn)的能力，關(guān)注社會(huì)、他人的責(zé)任心和使命感等。

4、第四階段：以“撰寫研究報(bào)告、演示匯報(bào)”為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下能力：整理并利用資料佐證觀點(diǎn)的能力，熟練操作、運(yùn)用多媒體的能力。

六、需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：、重過(guò)程輕結(jié)果。由于中學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷等方面的因素，即使是較為淺顯的研究也可能取得不理想的效果或失敗，因此，成敗并不重要，重要的是學(xué)生參與研究的過(guò)程和方法。

2、應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相區(qū)別。研究性學(xué)習(xí)必須要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)未必就是研究性學(xué)習(xí)。單純的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是為了達(dá)到某一教育目的，它有可能是一次勞動(dòng)、一次調(diào)查、一次慰問(wèn)等，它雖含有探究的因素，但解決問(wèn)題的方法不是以較科研的方法進(jìn)行的。

3、研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)以時(shí)間長(zhǎng)短為評(píng)價(jià)依據(jù)。

4、研究性學(xué)習(xí)要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)。

七、評(píng)價(jià)和考核

l、評(píng)價(jià)貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2、尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要考慮到學(xué)生的參與、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，又要關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)別差異。

4、研究性學(xué)習(xí)的成績(jī)分優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)登記。

第二篇：詔安一中研究性學(xué)習(xí)

詔安一中研究性學(xué)習(xí)（資料）：

---------課題組：詔安水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展

一、詔安縣水產(chǎn)資源的優(yōu)勢(shì)

1、詔安，海岸線漫長(zhǎng)曲折；

2、沿岸海域生物資源種類多，數(shù)量大，具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的各類生物資源數(shù)百種，海珍品馳名中外。

3、福建省發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖具有優(yōu)越的自然條件和豐富的資源潛力。

4、改革開(kāi)放以來(lái)，特別是在“九五”、“十五”期間，在福建省委、省政府的一系列戰(zhàn)略決策的推動(dòng)下，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)迅猛發(fā)展，水產(chǎn)總量大幅增加，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)效益不斷提高，漁民收入不斷增加。

二、福建省的特色水產(chǎn)業(yè)

漳州成為全省特色品種最多的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地：由于臺(tái)灣海峽魚類資源的多樣性，臺(tái)灣迄今已成為世界海水魚類種類繁殖最多的地區(qū)。漳州比鄰臺(tái)灣，兩地水產(chǎn)技術(shù)和品種交流頻繁，形成了良好的發(fā)展局面。漳州市水產(chǎn)養(yǎng)殖品種多達(dá)156種（其中引進(jìn)品種49種），年產(chǎn)量100萬(wàn)噸，水產(chǎn)人均占有量高達(dá)322公斤，產(chǎn)值60億元。現(xiàn)有鮑、石斑魚、牡蠣、青蟹等4個(gè)水產(chǎn)品種產(chǎn)量位居全國(guó)第一。

三、水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)面臨的問(wèn)題

福建水產(chǎn)業(yè)近年取得了巨大成績(jī)，但是在考察期間各地提出了一些問(wèn)題也引起考察組專家的關(guān)注。水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展基本上還是建立在資源嚴(yán)重消耗的基礎(chǔ)上，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)存在的資源利用不合理、病害頻發(fā)、產(chǎn)品質(zhì)量不高、良種化水平低等突出問(wèn)題。

主要體現(xiàn)為：

1、養(yǎng)殖病害嚴(yán)重，藥物殘留導(dǎo)致水產(chǎn)品質(zhì)量安全問(wèn)題凸顯

目前，大黃魚、鰻魚、鮑、對(duì)蝦等品種養(yǎng)殖病害較為嚴(yán)重，病害種類多、規(guī)模大、突發(fā)性強(qiáng)、流行時(shí)間長(zhǎng)，危害大。據(jù)估算，因病害造成的養(yǎng)殖產(chǎn)品損失每年數(shù)億元。水產(chǎn)養(yǎng)殖藥物濫用導(dǎo)致藥物殘留嚴(yán)重，已危及到人類健康。WTO對(duì)水產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)的要求不斷提高，藥物殘留成為限制出口的巨大障礙。

2、優(yōu)良苗種覆蓋率低，種質(zhì)退化問(wèn)題突出

近年來(lái)，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)的快速發(fā)展，部分養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖密集、品種單一，布局規(guī)劃不合理的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，造成與之相配套的種苗生產(chǎn)也同樣存在這一現(xiàn)象。水產(chǎn)種苗場(chǎng)建設(shè)無(wú)序，布局不合理，往往造成育苗數(shù)量過(guò)剩、生產(chǎn)水平低、生產(chǎn)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的混亂局面。

3、養(yǎng)殖水域環(huán)境污染加重，可持續(xù)發(fā)展受限

隨著沿海經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，大量工業(yè)廢水和城市生活污水等廢水未經(jīng)處理就大量排入水域，使一些近岸和內(nèi)陸水域受到嚴(yán)重污染，加上局部超容量、超負(fù)荷、超密度發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖，使得水產(chǎn)養(yǎng)殖水域環(huán)境污染加重，直接影響水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的生存和發(fā)展。東山的鮑魚養(yǎng)殖有中國(guó)的鮑魚城之稱，鮑魚養(yǎng)殖場(chǎng)在沿海一家挨一家，中間幾乎沒(méi)有插針之地。養(yǎng)殖過(guò)程連續(xù)大量進(jìn)排水，排出的水基本未經(jīng)處理，污染環(huán)境，傳播病原。1999年開(kāi)始出現(xiàn)鮑魚大面積死亡，其后每年陸續(xù)出現(xiàn)鮑魚疾病；近年更暴發(fā)鮑魚“脫板病”，嚴(yán)重者造成顆粒無(wú)收。東山的水產(chǎn)養(yǎng)殖潛在巨大危機(jī)。

三都澳的大黃魚養(yǎng)殖基地的魚排區(qū)，過(guò)去是大型的漁船能夠進(jìn)出，因?yàn)榍皫啄牮B(yǎng)大黃魚有利可圖，養(yǎng)殖戶就一哄而上，網(wǎng)箱密布，連小型的漁船也無(wú)法進(jìn)入魚排區(qū)，加之大量使用冰鮮魚作為餌料，造成養(yǎng)殖水域自身污染嚴(yán)重，大黃魚在局部地區(qū)的養(yǎng)殖密度過(guò)大，對(duì)環(huán)境和養(yǎng)殖生產(chǎn)自身都造成了不利的影響。專家們認(rèn)為，三都澳的大黃魚養(yǎng)殖水域已“老化”，養(yǎng)殖已步入困境。

四、對(duì)福建省水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

鑒于我國(guó)土地、淡水、能源等資源和環(huán)境狀況對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已構(gòu)成嚴(yán)重制約的現(xiàn)狀?？沙掷m(xù)發(fā)展已成為時(shí)代的要求，縱觀水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科發(fā)展，專家們認(rèn)為水產(chǎn)養(yǎng)殖的發(fā)展模式，既不是以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，也不是以犧牲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為代價(jià)的生態(tài)平衡模式，而是強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)相互適應(yīng)、相互促進(jìn)和相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展模式。

考察組就各地水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，建議各地從系統(tǒng)、統(tǒng)籌的角度出發(fā)，加快制訂實(shí)施水域養(yǎng)殖規(guī)劃，建設(shè)水產(chǎn)良種繁育場(chǎng)、做好水產(chǎn)良種的選育，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境、漁藥等環(huán)節(jié)的管理等，促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)健康持續(xù)發(fā)展；針對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)生產(chǎn)存在的科技問(wèn)題，考察組提出養(yǎng)殖者在生產(chǎn)中既要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，又要遵循自然規(guī)律，不能置環(huán)境的承載能力不顧，一味加大投入，盲目追求高產(chǎn)，造成藥物濫用、產(chǎn)品品質(zhì)下降和環(huán)境的進(jìn)一步惡化。具體建議如下：

1、依靠科技實(shí)現(xiàn)福建水產(chǎn)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移

福建水產(chǎn)處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和提升的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)加強(qiáng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)良種場(chǎng)建設(shè)，通過(guò)良種選育、引進(jìn)、提純復(fù)壯，實(shí)施養(yǎng)殖苗種的良種化工程，提高良種覆蓋率；大力推動(dòng)疫苗、環(huán)保型飼料、養(yǎng)殖環(huán)境修復(fù)等高新技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)程，促進(jìn)福建水產(chǎn)養(yǎng)殖由數(shù)量漁業(yè)向質(zhì)量漁業(yè)的根本轉(zhuǎn)變。

2、依靠組織管理實(shí)現(xiàn)漁民增收

“一家一戶”分散經(jīng)營(yíng)的養(yǎng)殖模式難以滿足水產(chǎn)食品安全和健康養(yǎng)殖的要求。要開(kāi)展區(qū)域規(guī)劃，統(tǒng)一養(yǎng)殖，進(jìn)一步完善科學(xué)利用水域進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，應(yīng)用疫苗、生物環(huán)境修復(fù)技術(shù)、環(huán)保型飼料等集成技術(shù)，對(duì)小區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一重大疾病預(yù)警預(yù)報(bào)，標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖技術(shù)推廣，建立以魚蝦、貝、藻等混合養(yǎng)殖為基礎(chǔ)的生態(tài)養(yǎng)殖模式，統(tǒng)一管理服務(wù)，確保農(nóng)民收入增加，保證水產(chǎn)品食用安全。

3、加大政府政策引領(lǐng)促進(jìn)漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展

加大對(duì)公益性和產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的投入；設(shè)立水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究創(chuàng)新基金；對(duì)疫苗、良種采用政策資金補(bǔ)貼，引導(dǎo)漁農(nóng)新技術(shù)應(yīng)用；加大推廣體系的人才隊(duì)伍和設(shè)備條件資金的投入；建立水產(chǎn)用藥“處方制”等制度；進(jìn)一步促進(jìn)行業(yè)協(xié)會(huì)在市場(chǎng)的作用。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

青島西海岸新區(qū)是青島市面積最大的行政區(qū)，也是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的第9個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)，經(jīng)濟(jì)總量居國(guó)家級(jí)新區(qū)第3位。其陸域面積約2096平方千米，海域面積約5000平方千米，海岸線長(zhǎng)約282千米。新區(qū)山海資源豐富、歷史文化悠久、產(chǎn)業(yè)類型多樣且經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通便利，開(kāi)展研學(xué)旅行的自然和人文條件得天獨(dú)厚。

整合為文化名山、魅力海灣、特色小鎮(zhèn)、科技場(chǎng)館、走向深藍(lán)、海上浮翠六大部分，全方位呈現(xiàn)新區(qū)的山、海、鎮(zhèn)、館、港、島等特色資源，以及歷史文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)與本書從青島西海岸新區(qū)眾多的研學(xué)資源中選取了20處最有代表性的資源，科技發(fā)展成就。

在文化名山篇，我們可以登臨瑯琊臺(tái)，感受秦時(shí)文化；走進(jìn)大珠山，尋岸海名山的由來(lái)；走進(jìn)小珠山，看峰巒姿態(tài)之美；走進(jìn)藏馬山，探文化淵源之深。在魅力海灣篇，我們可以到魚鳴嘴看青島的“天涯海角”和最后的海草房，到唐島灣公園認(rèn)識(shí)濕地的生物多樣性，到馬濠公園探究運(yùn)河對(duì)古代經(jīng)濟(jì)的影響，到海軍公園體會(huì)國(guó)防的強(qiáng)大和軍民魚水情。

在特色小鎮(zhèn)篇，我們可以品讀千年古瑯琊的歷史脈絡(luò)，品味南茶北引的成功典范－海青茶，品鑒十里油畫長(zhǎng)廊的魅力，了解古代的衛(wèi)所制度和文化。在科技場(chǎng)館篇，我們可以體驗(yàn)高科技的力量和綠色節(jié)能建筑的神奇，體驗(yàn)小海藻里蘊(yùn)藏的大世界，感受東方影都的魅力。在走向深藍(lán)篇，我們可以走進(jìn)中國(guó)大陸最大的集裝箱中轉(zhuǎn)港，體驗(yàn)世界第一的裝卸船效率；走進(jìn)目前全世界最先進(jìn)的智能碼頭，感受科技進(jìn)步帶來(lái)的改變世界的力量。

在海上浮翠篇，我們可以走進(jìn)中國(guó)北方第一高島－靈山島，觀察世界罕見(jiàn)的海蝕地貌，了解自然保護(hù)區(qū)的內(nèi)涵；走進(jìn)“長(zhǎng)壽島”－齋堂島，探究海洋文化的底蘊(yùn)；走近火山口，感受火山活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特景觀。

本書的編寫為我們徐徐展開(kāi)了一幅藍(lán)圖：以新區(qū)豐富的研學(xué)資源為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，以重要研學(xué)基地為支撐點(diǎn)，以地理學(xué)科融合其他學(xué)科為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)提高學(xué)生深度思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，制訂和執(zhí)行科學(xué)合理的研學(xué)方案（特別是評(píng)價(jià)維度的突破），切實(shí)提高學(xué)生的地理實(shí)踐力，為培養(yǎng)具有新時(shí)代核心素養(yǎng)的中學(xué)生奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

研學(xué)準(zhǔn)備

1.劃分研學(xué)小組，小組成員提前搜集西海岸信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等相關(guān)資料，思考信息技術(shù)在中德生態(tài)園規(guī)劃中所起到的作用。

2.查看天氣預(yù)報(bào)，穿寬松且適合運(yùn)動(dòng)的衣服和鞋子，帶好水杯和雨具。

3.帶好筆、手機(jī)、相機(jī)等，做好記錄和拍照，搜集研學(xué)中好用的手機(jī)APP,推薦給研學(xué)小組成員，并說(shuō)出推薦的理由。

研學(xué)主題

此次研學(xué)采用項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方法，研學(xué)活動(dòng)圍繞以下四個(gè)主題進(jìn)行。

項(xiàng)目主題1:對(duì)比青島西海岸新區(qū)高污染、高耗能、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，分析新區(qū)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性。

項(xiàng)目主題2:分析中德生態(tài)園高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局的條件。

項(xiàng)目主題3:在青島國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作區(qū)項(xiàng)目中找出合作的國(guó)家，說(shuō)明青島西岸新區(qū)建立青島國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作區(qū)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

項(xiàng)目主題4:分析中德生態(tài)園目前發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，分析被動(dòng)房建筑、海城市的優(yōu)勢(shì)，探討中德生態(tài)園未來(lái)可持續(xù)發(fā)展思路。

研學(xué)路線

中德生態(tài)園→雙創(chuàng)中心→被動(dòng)房中心。

研學(xué)準(zhǔn)備

1.劃分研學(xué)小組，小組成員提前搜集西海岸信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等相關(guān)資料，思考信息技術(shù)在中德生態(tài)園規(guī)劃中所起到的作用。

2.查看天氣預(yù)報(bào)，穿寬松且適合運(yùn)動(dòng)的衣服和鞋子，帶好水杯和雨具。

3.帶好筆、手機(jī)、相機(jī)等，做好記錄和拍照，搜集研學(xué)中好用的手機(jī)APP,推薦給研學(xué)小組成員，并說(shuō)出推薦的理由。

研學(xué)主題

此次研學(xué)采用項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方法，研學(xué)活動(dòng)圍繞以下四個(gè)主題進(jìn)行。

項(xiàng)目主題1:對(duì)比青島西海岸新區(qū)高污染、高耗能、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，分析區(qū)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性。

項(xiàng)目主題2:分析中德生態(tài)園高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局的條件。

項(xiàng)目主題3:在青島國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作區(qū)項(xiàng)目中找出合作的國(guó)家，說(shuō)明青島西岸新區(qū)建立青島國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作區(qū)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

項(xiàng)目主題4:分析中德生態(tài)園目前發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，分析被動(dòng)房建筑、海城市的優(yōu)勢(shì)，探討中德生態(tài)園未來(lái)可持續(xù)發(fā)展思路。

研學(xué)路線

中德生態(tài)園→雙創(chuàng)中心→被動(dòng)房中心。

第一篇文化名山

第一課走進(jìn)瑯琊臺(tái)，尋夢(mèng)山海之間

第二課走進(jìn)大珠山，尋訪岸海名山

第三課走進(jìn)小珠山，尋美峰巒疊嶂

第四課 走進(jìn)藏馬山，尋覓文化淵源

第二篇 魅力海灣

第一課 走進(jìn)魚鳴嘴，拾趣“天涯海角”

第二課 走進(jìn)唐島灣公園，感受濕地之美.第三課 走進(jìn)馬濠公園，探秘古老運(yùn)河

第四課 走進(jìn)海軍公園，感悟愛(ài)國(guó)情懷

第三篇特色小鎮(zhèn)

第一課 走進(jìn)千年古郡，體味秦風(fēng)海韻

第二課 走進(jìn)茶韻海青，品味綠色人生

第三課 走進(jìn)油畫小鎮(zhèn)，漫步藝術(shù)長(zhǎng)廊

第四課 走進(jìn)文旅小鎮(zhèn)，探訪古衛(wèi)文化

第四篇科技場(chǎng)館

第一課 走進(jìn)中德生態(tài)園，體驗(yàn)綠色節(jié)能發(fā)展

第二課 走進(jìn)海藻科技館，體驗(yàn)神奇海洋世界

第三課 走進(jìn)東方好萊塢，感受影都藝術(shù)魅力

第五篇走向深藍(lán)

第一課 走進(jìn)前灣港，感受世界速度

第二課 走進(jìn)董家口，感受世界之最。

第六篇 海上浮翠

第一課 走進(jìn)靈山島，飽覽“海上仙山”

第二課走進(jìn)齋堂島，聆聽(tīng)千古故事

第三課走進(jìn)竹岔島，探秘世外桃源

研學(xué)路線

中德生態(tài)園→雙創(chuàng)中心→被動(dòng)房中心。

第一篇文化名山

第一課走進(jìn)瑯琊臺(tái)，尋夢(mèng)山海之間

第二課走進(jìn)大珠山，尋訪岸海名山

第三課走進(jìn)小珠山，尋美峰巒疊嶂

第四課 走進(jìn)藏馬山，尋覓文化淵源

第二篇 魅力海灣

第一課 走進(jìn)魚鳴嘴，拾趣“天涯海角”

第二課 走進(jìn)唐島灣公園，感受濕地之美.第三課 走進(jìn)馬濠公園，探秘古老運(yùn)河

第四課 走進(jìn)海軍公園，感悟愛(ài)國(guó)情懷

第三篇特色小鎮(zhèn)

第一課 走進(jìn)千年古郡，體味秦風(fēng)海韻

第二課 走進(jìn)茶韻海青，品味綠色人生

第三課 走進(jìn)油畫小鎮(zhèn)，漫步藝術(shù)長(zhǎng)廊

第四課 走進(jìn)文旅小鎮(zhèn)，探訪古衛(wèi)文化

第四篇科技場(chǎng)館

第一課 走進(jìn)中德生態(tài)園，體驗(yàn)綠色節(jié)能發(fā)展

第二課 走進(jìn)海藻科技館，體驗(yàn)神奇海洋世界

第三課 走進(jìn)東方好萊塢，感受影都藝術(shù)魅力

第五篇走向深藍(lán)

第一課 走進(jìn)前灣港，感受世界速度

第二課 走進(jìn)董家口，感受世界之最。

第六篇 海上浮翠

第一課 走進(jìn)靈山島，飽覽“海上仙山”

第二課走進(jìn)齋堂島，聆聽(tīng)千古故事

第三課走進(jìn)竹岔島，探秘世外桃源

第四篇：研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

2012---2013學(xué)第二學(xué)期九年級(jí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

任課教師：王永朋

一、教材分析

研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價(jià)值取向。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作。進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一些學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)校生活，學(xué)生已經(jīng)獲得一定的知識(shí)和技能，但同時(shí)他們對(duì)外部世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心。這一階段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的價(jià)值觀和世界觀，兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)。由于種種原因，教學(xué)中學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng)，而自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)較少；重知識(shí)、技能的掌握，輕情感、態(tài)度的培養(yǎng)的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)自主參與，獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。

2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

3、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。

4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。

5、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)獨(dú)立自主、主動(dòng)求索、勇于面對(duì)困難甚至挫折的精神和能力。鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。

五、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的人格。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進(jìn)行有效、高效的信息利用；可以對(duì)信息進(jìn)行關(guān)鍵性評(píng)價(jià)；可以準(zhǔn)確地運(yùn)用各種信息，并進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問(wèn)題的能力。

六、方法措施

1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)空間。

2、在課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點(diǎn)，以開(kāi)放性、綜合性問(wèn)題為線索，以問(wèn)題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道地獲取信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行分析判斷，概括提煉觀點(diǎn)，形成自己的結(jié)論。

4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵(lì)性理念。教師對(duì)學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵(lì)，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點(diǎn)和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。

5、精心設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，布置開(kāi)放性的作業(yè)。

七、教學(xué)模塊

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2.樹理想，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

3.體驗(yàn)人生價(jià)值

4.享受學(xué)習(xí)

5.興趣是我的伙伴

6.正確正對(duì)學(xué)習(xí)壓力

7.展望未來(lái)

8.帶著焦慮上考場(chǎng)

第五篇：研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)歷史下冊(cè)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，在這一新課改的指導(dǎo)思想下，本學(xué)年計(jì)劃如下：

一、課程設(shè)置目的：

實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價(jià)值取向。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)自主參與，獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。

2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

3、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。

4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。

5、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

三、課程內(nèi)容：

課程內(nèi)容分為兩類。

1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和研究課題的能力的精神，通過(guò)對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等主面的簡(jiǎn)單研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用、訓(xùn)練，提高學(xué)生解決綜合性問(wèn)題的創(chuàng)造性能力。

2、實(shí)踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學(xué)生通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問(wèn)題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和生活的關(guān)注。

課程實(shí)施基本要求：

1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是僅僅局限于書本知識(shí)的一般理解和掌握。要注意研究?jī)?nèi)容和原有的知識(shí)能力以及經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。

2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與，自選其中一個(gè)課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個(gè)學(xué)科。

3、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個(gè)人獨(dú)自完成，也可以采取個(gè)人研究和集體討論相結(jié)合的形式。

安寧二中

2013-5-14