第一篇：小組合作學(xué)習(xí)課題研究總體方案及成員任務(wù)分解

小組合作學(xué)習(xí)課題研究總體方案及成員任務(wù)分解

2013年11月28日

成員：張子偉譚梅英沈發(fā)強(qiáng)鮑冬梅趙永全韓興平謝遠(yuǎn)兵

一、2013、9——10 選題論證（已完成）

二、2013、11 開題、制定研究方案、研究計(jì)劃（已完成）

（一）研究周期：大約一年，分三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段2013、9——2013、102、實(shí)施階段2013、11——2014、53、結(jié)題階段2014、6——2014、8

（二）成果呈現(xiàn)形式：集（如：報(bào)告集、論文集、個(gè)案分析及課例集、學(xué)生作品集）注：學(xué)生作品集的內(nèi)容請(qǐng)大家集思廣益，注意平時(shí)積累

（三）建議研究方法：文獻(xiàn)研究法 行動(dòng)研究法 調(diào)查法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)等

三、具體操作及任務(wù)分解

1、共同任務(wù)：（1）課題研究需要開闊視野，提高理論素養(yǎng)，請(qǐng)每人寫一份與課題相關(guān)的讀書筆記，最好用電子稿，方便上傳校園網(wǎng)。（2）教師每學(xué)期上1——2節(jié)教研課，撰寫1篇相關(guān)論文，針對(duì)以下子課題任務(wù)交一份研究計(jì)劃、一份研究總結(jié)

2、小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)、調(diào)查、寫調(diào)查報(bào)告（張子偉負(fù)責(zé) 全體成員參與）3（子課題之一）、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、常見誤區(qū)進(jìn)行總結(jié)分析（趙永全負(fù)責(zé)謝遠(yuǎn)兵）

4（子課題之二）、分析教法對(duì)學(xué)法的影響，建立與小組合作學(xué)習(xí)模式相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式（可參考?xì)v史組課題——導(dǎo)學(xué)案）、課堂組織模式、教學(xué)評(píng)價(jià)模式（譚梅英沈發(fā)強(qiáng)負(fù)責(zé)）

5（子課題之三）、在基礎(chǔ)較差且學(xué)生數(shù)額較大的情形下，教師指導(dǎo)方式與教學(xué)策略分析（張子偉負(fù)責(zé) 鮑冬梅 韓興平）

6、各種報(bào)告、總結(jié)撰寫及材料保管（張子偉 謝遠(yuǎn)兵 沈發(fā)強(qiáng)共同負(fù)責(zé)）注：1.上述計(jì)劃還需在實(shí)施中繼續(xù)完善，具體任務(wù)分解根據(jù)實(shí)際情況而定

2.任務(wù)雖有分工負(fù)責(zé)，實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中請(qǐng)務(wù)必相互合作

第二篇：“小組合作學(xué)習(xí)課題研究”實(shí)施方案

“小組合作學(xué)習(xí)課題研究”

實(shí)施方案

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上討論、合作的機(jī)會(huì)較多，但在小組合作學(xué)習(xí)中仍然存在絮叨問(wèn)題，如：在小組活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，影響了合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此將“小組合作學(xué)習(xí)”作為研究課題，為更好的進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”課題研究，特制頂本實(shí)施方案：

一、實(shí)施時(shí)間安排：

1、組織宣傳階段（06年9月1日~06年9月15日）

組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案、計(jì)劃，做好宣傳準(zhǔn)備工作。

2、組織發(fā)動(dòng)階段（06年9月16日~06年9月30日）

在課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)“小組合作學(xué)習(xí)”課題實(shí)施方案、計(jì)劃，分析實(shí)驗(yàn)前小組合作產(chǎn)生的問(wèn)題原因，做好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前的分析工作，全面分析在具體實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、具體實(shí)施階段（06年10月1日~06年12月15日）

在前兩個(gè)階段的準(zhǔn)備過(guò)程中，課題組成員基本上掌握了本課題的具體實(shí)施步驟，在次過(guò)程中教師要做好各種實(shí)施記錄及階段性總結(jié)。

4、歸納總結(jié)階段（06年12月16日~07年1月1日）

課題組成員根據(jù)自己在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及采取的措施，寫出自己的得與失，撰寫出課題論文。

二、具體措施：

1、進(jìn)行課程理念的培訓(xùn)，提高教師課改及教研意識(shí)

為了幫助教師理解新課程的理念，組織教師進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，使教師明白教材不是唯一的課程資源，教師自身是最重要的課程資源，學(xué)生也是課程資源；通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、逐步熟悉多渠道的開發(fā)和利用教學(xué)活動(dòng)資源的主要途徑。

2、組織教師之間的合作，確定共同研究的問(wèn)題

由于基礎(chǔ)年級(jí)的教師面臨的是同一個(gè)問(wèn)題，因此，教師之間的合作就顯得非常重要。在珍重情況下，組織教師一起研究解決問(wèn)題的途徑，并要求從不同的教學(xué)內(nèi)容入手研究，指向同一問(wèn)題，通過(guò)交流與研究，最后，教師確定了研究的共同方向。

3、與學(xué)生多交流，了解課題中產(chǎn)生問(wèn)題的原因

由于課題的研究對(duì)象是學(xué)生，因此教師要了解每一個(gè)研究對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生合作技巧的水平，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知道，做好學(xué)生的思想工作。

4、采取多種學(xué)習(xí)的方式，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教研能力

采取集中和自學(xué)等形式，組織教師學(xué)習(xí)一些與課題有關(guān)的一些問(wèn)題，理解在課題實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，探索尋求存在問(wèn)題的解決的措施，提高教師的教育科研能力。

榆樹底小學(xué)

06年9月1日

“小組合作學(xué)習(xí)課題研究”

實(shí)施計(jì)劃

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上討論、合作的機(jī)會(huì)較

多，但在小組合作學(xué)習(xí)中仍然存在絮叨問(wèn)題，如：在小組活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，影響了合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此將“小組合作學(xué)習(xí)”作為研究課題，為更好的進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”課題研究，特制頂本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

以“打造品派教育，形成中心教育崛起”為宗旨，以“以學(xué)帶教，以研帶教”的思想為動(dòng)力，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為最終的目標(biāo)。

二、具體措施：

1、進(jìn)行課程理念的培訓(xùn)，提高教師課改及教研意識(shí)

為了幫助教師理解新課程的理念，組織教師進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，使教師明白教材不是唯一的課程資源，教師自身是最重要的課程資源，學(xué)生也是課程資源；通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、逐步熟悉多渠道的開發(fā)和利用教學(xué)活動(dòng)資源的主要途徑。

2、組織教師之間的合作，確定共同研究的問(wèn)題

由于基礎(chǔ)年級(jí)的教師面臨的是同一個(gè)問(wèn)題，因此，教師之間的合作就顯得非常重要。在珍重情況下，組織教師一起研究解決問(wèn)題的途徑，并要求從不同的教學(xué)內(nèi)容入手研究，指向同一問(wèn)題，通過(guò)交流與研究，最后，教師確定了研究的共同方向。

3、與學(xué)生多交流，了解課題中產(chǎn)生問(wèn)題的原因

由于課題的研究對(duì)象是學(xué)生，因此教師要了解每一個(gè)研究對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生合作技巧的水平，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知道，做好學(xué)生的思想工作。

4、采取多種學(xué)習(xí)的方式，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教研能力

采取集中和自學(xué)等形式，組織教師學(xué)習(xí)一些與課題有關(guān)的一些問(wèn)題，理解在課題實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，探索尋求存在問(wèn)題的解決的措施，提高教師的教育科研能力。

榆樹底小學(xué)

06年9月1日

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)課題總結(jié)課題研究

小組合作學(xué)習(xí)課題總結(jié)課題研究

新課程剛剛開始實(shí)施，學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，他們習(xí)慣了獨(dú)立思考、一問(wèn)一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問(wèn)題，學(xué)生迷茫。目前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，可用以下三種方法：

①、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4人左右。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

②、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。

③、舉行小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，定期不定期的進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)生自主能力的訓(xùn)練

自主、合作、探究是新課程積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是基礎(chǔ)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也是如此，如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無(wú)實(shí)效的。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的自主能力。①、激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展。心理學(xué)研究表明：學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵是教學(xué)方法情感化，因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。②、自學(xué)思考，激勵(lì)自主嘗試。讀書離不開思考，自學(xué)更是如此?！皩W(xué)而不思則罔”要使書本上的知識(shí)成為自己的知識(shí)，自學(xué)就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的前提。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新知識(shí)的生成點(diǎn)，直接或間接提供與新指示有關(guān)的舊知?？奎c(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。③、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)貴有疑，“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和精神。因此，教師首先要從思想上更新觀念，把“你今天學(xué)到可什么知識(shí)？”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳憬裉煜蚶蠋熖岢隽藥讉€(gè)問(wèn)題？”明確提問(wèn)不僅使教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。其次，把課堂變成學(xué)生交流學(xué)習(xí)問(wèn)題的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)提出問(wèn)題。課結(jié)束前，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)選出“最佳提問(wèn)人”和“最佳問(wèn)題“，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與獲取知識(shí)的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多思多問(wèn)”的問(wèn)題意識(shí)“。

4、洞察學(xué)生合作需要的時(shí)機(jī)

為了使學(xué)生盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常性地開展小組合作學(xué)習(xí)，然而學(xué)生的合作熱情似乎并不高。原本以為我是在方法上出了問(wèn)題，后來(lái)終于有一學(xué)生道破了天機(jī)：老師，這些問(wèn)題我們不用討論也都知道嘛！為什么還要討論？原來(lái)如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人確實(shí)無(wú)法解決的情況下才讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，才有意義、有價(jià)值，學(xué)生才有合作的熱情。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于洞察學(xué)生的合作需要，抓住時(shí)機(jī)，恰如其分地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)生力所能及的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，那些力所難及的問(wèn)題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問(wèn)題，則需要教師引導(dǎo)解決。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨(dú)立見解。真正的做到各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。祝愿每位老師（包括我自己）在辛勤的努力下，都擁有這么一批可愛、樂觀、上進(jìn)的學(xué)生吧。

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)課題個(gè)人研究小結(jié)

個(gè)人研究總結(jié)

福洪中學(xué)陳莎

本學(xué)年，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是改變的學(xué)年，因?yàn)檫@是課改帶給我太多變化。在繁忙的教學(xué)工作中，對(duì)于課題研究我也不放松。本學(xué)年，我根據(jù)學(xué)校安排去了江蘇東廬中學(xué)、灌南新知雙語(yǔ)學(xué)校、洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)。回來(lái)以后，做了專題匯報(bào)。同月在龍王中學(xué)就“小組合作學(xué)習(xí)”這一主題上了一堂展示課。另外，我參加了學(xué)校大力推行的“展示教育”中班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)。就“學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)的班級(jí)管理方面對(duì)全校班主任進(jìn)行相關(guān)專題培訓(xùn)。在學(xué)校的“學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)”課改教研活動(dòng)中上了三堂教研課。上了一堂有關(guān)“七中網(wǎng)班教學(xué)”的展示課。

在收獲的同時(shí)我也深感自己的能力還需提高，自己的專業(yè)知識(shí)還需要不斷增補(bǔ)，學(xué)習(xí)、反思、內(nèi)省、改變是自己始終要堅(jiān)持的一個(gè)過(guò)程，這是一個(gè)長(zhǎng)程的經(jīng)歷，多學(xué)習(xí)、多吸收，量變才能質(zhì)變，厚積才能薄發(fā)，因此，在每天的工作之余我都注意學(xué)習(xí)、讀書。雖有所獲但問(wèn)題也很多，主要集中在兩個(gè)方面：

1.主動(dòng)與被動(dòng)的矛盾

個(gè)人反思自己的工作，感覺主動(dòng)性還不夠，有時(shí)雜事較少，有了思考的時(shí)間，想問(wèn)題就主動(dòng)了，考慮得也比較多，但是有時(shí)事情一多，撞車了，工作開展不順利，落實(shí)不下去，人的心情就比較煩躁。大局意識(shí)缺乏，自我意識(shí)較強(qiáng)，主動(dòng)與被動(dòng)矛盾交織，成為自己工作的一個(gè)障礙。

1.理念與行動(dòng)的脫節(jié)

在學(xué)校學(xué)習(xí)研討的大環(huán)境影響下，我也很重視理論學(xué)習(xí)。因此，各種前沿的教育教學(xué)理論、信息我也了解到許多，自己的理念也發(fā)生了一定變化，但是我常常發(fā)現(xiàn)想的好但是無(wú)法落實(shí)到實(shí)踐層面，想可以盡善盡美，但做起來(lái)確實(shí)阻礙重重。同時(shí)要勤于筆耕，要把自己的研究心得及時(shí)總結(jié)、提煉，積極撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。

以上就是我本學(xué)年的一些收獲和反思，希望新學(xué)年能有所突破。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)課題個(gè)人研究計(jì)劃

《農(nóng)村初中生自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究》課題研究

個(gè)人研究計(jì)劃

福洪中學(xué)陳 莎

自從學(xué)校申請(qǐng)了《農(nóng)村初中生自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究》課題，我作為課題的主要執(zhí)筆人在身心上有著一定的壓力。一方面是本人在課題研究上的經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏理論指導(dǎo)，另一方面還要和課題組成員開展各項(xiàng)活動(dòng)。為使課題能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利結(jié)題，現(xiàn)制訂如下個(gè)人研究計(jì)劃：

一、在思想上高度重視

要實(shí)實(shí)在在做好一項(xiàng)課題研究并不是一件容易的事情，它不僅需要課題負(fù)責(zé)人的精心準(zhǔn)備及帶著示范作用，還需要課題組所有成員全身心地投入到其中來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地開展課題研究活動(dòng)。如何準(zhǔn)備？如何研究？這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)。因此，我在思想上會(huì)高度重視，事事時(shí)時(shí)處處地嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取做最好的自己。我要認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)課題方案，弄清課題研究的目的、方法、研究的過(guò)程，時(shí)刻關(guān)注課題的進(jìn)展情況。按要求完成個(gè)自的任務(wù)分工，以確保課題能按總計(jì)劃完成各項(xiàng)活動(dòng)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

沒有正確的思想理論作為指導(dǎo)，行動(dòng)就會(huì)陷入盲目和被動(dòng)。缺乏正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，前途就會(huì)迷茫，方向就會(huì)迷失。我想掌握正確的理論知識(shí)是課題研究成功的重要保證。因此，我要圍繞“學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)”選取必要的理論書籍，反復(fù)閱讀，寫心得體會(huì)。并將學(xué)到的知

識(shí)運(yùn)用到課題研究中。

三、積極參與課題研究活動(dòng)

我將積極主動(dòng)地參與每項(xiàng)活動(dòng)，如認(rèn)真聽取會(huì)議，大膽發(fā)表自己的見解，詳細(xì)作好會(huì)議記錄。認(rèn)真觀摩研討課，汲取精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為課題主研人員，我要為每項(xiàng)活動(dòng)的開展做好相關(guān)服務(wù)準(zhǔn)備工作，如裝訂會(huì)議記錄、聽課記錄等。

四、具體要求

1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

要帶著課題研究的思想認(rèn)真上好每一節(jié)常態(tài)課。

3、研讀相關(guān)“學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)”的理論知識(shí)書籍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

4、積極參與課題研究活動(dòng)。