第一篇：2012至2013年度全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)名師網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)

2012至2013年度全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)名師網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)

摘自 “2012至2013年全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)名師網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)研修通知” 贛教師函〔2012〕79號(hào)

全體參訓(xùn)中小學(xué)教師圍繞名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室設(shè)定的專題開展研修活動(dòng)。教師登錄江西教師網(wǎng)（）點(diǎn)擊“2012-2013學(xué)年度全省普通中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)入口”，登錄選擇研修專題工作室，并完成以下任務(wù)：

（一）提交一個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源（論文、課件、教學(xué)案例等）；

（二）通過江西教師網(wǎng)個(gè)人博客發(fā)表原創(chuàng)研修日志兩篇；

（三）登錄江西教師網(wǎng)論壇參與論壇討論一次；

（四）制作主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)(webquest)或撰寫一篇不少于800字的研修總結(jié)，上傳到工作室；

（五）錄制微課參加優(yōu)秀微課評(píng)選活動(dòng)。第一至四項(xiàng)任務(wù)為必修任務(wù)，任何一項(xiàng)未完成即為不合格。第五項(xiàng)任務(wù)為選修任務(wù)，是評(píng)選本學(xué)年優(yōu)秀學(xué)員的重要依據(jù)。研修考核評(píng)價(jià)體系

表一 選學(xué)名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室學(xué)員研修考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

完成數(shù)

序號(hào) 考核內(nèi)容 總分

量 1 2 3 4 5

共享優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源

研修日志 論壇討論

制作主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)（webquest）或

撰寫研修總結(jié)

≥1篇 ≥2篇 ≥1次 1篇20 20 25

選修任制作微課（參加優(yōu)秀微課

≥1個(gè) 15

務(wù) 評(píng)選活動(dòng)）

注：1-4號(hào)任務(wù)為必修任務(wù)，選修任務(wù)可以不做,不做者不得該項(xiàng)分。60分以上（含60）為合格（必修任務(wù)須全部完成），90分以上（含90）為優(yōu)秀。

第二篇：2012年全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人總結(jié)

2012年全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人總結(jié)

2012年，根據(jù)要求我參加了江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華；這次培訓(xùn)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)校給我們提供一切保障，給我們創(chuàng)造了一次全面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中收獲頗多：經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我的視野變廣了，我了解到教學(xué)中最前沿的知識(shí)，充分理解了新課改理念。使我直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。我對(duì)本次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的總結(jié)如下：

一、更新了思想，更新了觀念，體會(huì)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

通過本次學(xué)習(xí)，我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，使明白了我們的基礎(chǔ)教育是應(yīng)試教育，扼殺了學(xué)生的情感及創(chuàng)造的能力。要真正的落實(shí)課程改革，我們不能守舊而必須創(chuàng)新，教育創(chuàng)新是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，我們必須改變我們?cè)械慕逃绞剑寣W(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

二、真誠(chéng)溝通，踐行師德規(guī)范。

向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。“學(xué)生是學(xué)習(xí)

和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。因此，我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，讀書學(xué)習(xí)，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

三、對(duì)照反思，提升境界

教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，好教師能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品位的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。有一位特級(jí)教師說得好：當(dāng)教師就四個(gè)字——用心用情。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著每一位學(xué)員。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

培訓(xùn)雖然只有短短的幾個(gè)月的時(shí)間，但是它所帶給我的幫助與影響是巨大的。培訓(xùn)讓我進(jìn)步，反思讓我成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，做一名學(xué)者型的教師。使自己具有知識(shí)的前瞻性。，我將面帶微笑，充滿希望，滿懷信心，一如既往地腳踏實(shí)地邁向中國(guó)教育的明天。

第三篇：2014年初中全員遠(yuǎn)程研修問題解決任務(wù)1

2014年初中全員遠(yuǎn)程研修問題解決任務(wù)單

研修組：研修組長(zhǎng)：

希望研究和解決的教學(xué)問題

如何合理利用體育資源，解決現(xiàn)在初中體育教學(xué)中一味學(xué)習(xí)、練習(xí)中考項(xiàng)目，淡化其它項(xiàng)目的教學(xué)，讓中學(xué)體育課堂豐富多彩。對(duì)問題及原因的剖析

1、現(xiàn)在中考?jí)毫Υ?，?duì)體育成績(jī)的要求標(biāo)準(zhǔn)高。

2、教師所教班級(jí)太多，班額大，不能顧及那么多項(xiàng)目。問題解決策略的選擇

1、體育教師認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)每學(xué)期教學(xué)工作有一個(gè)全面的規(guī)劃，讓體育課更系統(tǒng)、更科學(xué)。

2、教師合作化教學(xué)，這樣更容易把更多的體育項(xiàng)目融入課堂，借此來提高學(xué)生的全面素質(zhì)，以此來帶動(dòng)中考體育成績(jī)的全面提高。

下學(xué)期問題解決的磨課安排

打算在暑假開學(xué)后利用6個(gè)周左右的時(shí)間開展基于問題解決的混合式課例研究，完成三次備課，兩次打磨。11月上旬集中一節(jié)課，承載問題解決的課例研究。

備注

第四篇：2013年江西省全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修總結(jié)

2012年12月很慶幸參加了我市“百合園小學(xué)數(shù)學(xué)研修工作室”－－－研修主題是“導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練”，研修期間看了許多有經(jīng)驗(yàn)老師的研修總結(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)交流，學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于如何更好地構(gòu)建高效課堂的知識(shí)，讓我對(duì)今后的教學(xué)之路指明了一條更明確的道路和方向。“導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練”與著名的校長(zhǎng)、原江蘇洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式有一曲同工之妙，但是我覺得“百合園”提出的這個(gè)理念蔡校長(zhǎng)的教學(xué)模式又更進(jìn)了一步，可以說是它的升華，針對(duì)怎樣更好的實(shí)施以及如何實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”提出了自己獨(dú)特的見解。例如“導(dǎo)學(xué)”，我認(rèn)為這是一堂課的開始，人人都說“好的開始是走向成功的一半”，的確如此。一個(gè)好的“導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)一定會(huì)助你取得意想不到的教學(xué)效果，但是如何做好“導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)，這就需要我們教師課前做更多的教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這里的設(shè)計(jì)的問題不應(yīng)該太難，但是又不能太容易了，更不能因?yàn)橐_(dá)到某種活躍氣氛偏離了我們的教學(xué)目標(biāo)?！皹匪肌杯h(huán)節(jié)也需要教師的輔導(dǎo)，不能讓學(xué)生朝偏離課題的方向去想，提的問題最好能更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，要適合本班大部分學(xué)生的實(shí)際情況，不能只為了發(fā)展優(yōu)等生，而忽視了其他成績(jī)相對(duì)比較落后的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓這部分同學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，讓他們產(chǎn)生一種放棄的想法，反正老師總喜歡出這么難的問題，我哪里會(huì)做噢？“巧練”環(huán)節(jié)是一個(gè)檢測(cè)階段，是一個(gè)檢測(cè)你的“導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的標(biāo)準(zhǔn)，這里的設(shè)計(jì)一定要緊扣我們的教學(xué)目標(biāo)，不能出與本課無關(guān)的題型，而且問題最好有一定的梯度，前面是比較容易的題型，越往后可以適當(dāng)?shù)募哟箅y度，這樣就能充分考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生。

“導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練”與“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)策略要求教師關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，關(guān)注學(xué)生遇到的問題，以問題為抓手，做到“教學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生會(huì)的不教”，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去解決問題?！跋葘W(xué)”是學(xué)生學(xué)，“后教”主要是學(xué)生教，當(dāng)堂訓(xùn)練是學(xué)生練，課堂教學(xué)全過程都是學(xué)生在學(xué)、教、練，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。

在這樣的課堂上，教師的教要講究時(shí)機(jī)，要教在要害處，這就要求教師必須根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課、三次備課，變課前的預(yù)設(shè)備課、靜態(tài)備課、想象備課，為生成備課、動(dòng)態(tài)備課、真實(shí)備課。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了學(xué)生不能回答或答偏了問題的情況時(shí)，教師不是回避，不是立即教、講、塞，更不是事先的“堵”，而是勇敢地面對(duì)，做到引、啟、誘、疏。這樣的課堂，因?qū)W生有問題而精彩，因存在矛盾、沖突而曲折，因教師正確認(rèn)識(shí)和處理了學(xué)生迫切需要解決的真問題而富有實(shí)效，從而使課堂變?yōu)閱栴}的課堂，變?yōu)楸┞秵栴}——發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——運(yùn)用問題的課堂。這樣的課堂，因“教師的懶而逼出了學(xué)生的勤”，因“教師表現(xiàn)的無為而促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的有為”，因“教師的充分放權(quán)而迫使學(xué)生用權(quán)”。這樣的課堂，師生關(guān)系平等，人格獨(dú)立，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了真正體現(xiàn)。

“百合園小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”以“導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練”構(gòu)建高效課堂為研修專題，正好我青原區(qū)也在大力實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，構(gòu)建高效課堂。加入工作室以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了很多同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看的最多的是里面的“案例研究”，看到很多自己上過的課，再結(jié)合其他同事的教學(xué)設(shè)計(jì)，獲益匪淺，自己也該好好反思了。

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般采用五段式（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)），這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不少問題，主要有以下幾方面：

1、學(xué)生被束縛著，有勁使不上。

2、跳不出“認(rèn)知”的怪圈。

3、缺少針對(duì)性、實(shí)效性。

4、導(dǎo)致課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重?？傊械恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能高效地將課程目標(biāo)落實(shí)到位，該模式充分體現(xiàn)了教學(xué)的開放性、過程性、自主性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)、變接受為探究。

“導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練”和我區(qū)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”構(gòu)建高效課堂有一曲同工之妙，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂教學(xué)模式，一方面與國(guó)家課改的要求 “以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)”的精神相一致，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；另一方面，這種模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因?yàn)槊恳徊蕉加忻鞔_任務(wù)，明確的時(shí)間、明確的學(xué)后檢測(cè)，學(xué)生重視了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，當(dāng)堂作業(yè)從根本上杜絕了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，提高了作業(yè)反饋信息的可信度，老師的課后輔導(dǎo)也有了針對(duì)性。

真的很慶幸自己參加了這次的網(wǎng)絡(luò)研修，和許多資深同行交流教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真希望以后還能有更多的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教學(xué)的旅程上越走越高。

第五篇：2014年小學(xué)全員遠(yuǎn)程研修 技術(shù)應(yīng)用任務(wù)單

2014年小學(xué)全員遠(yuǎn)程研修

技術(shù)應(yīng)用任務(wù)單

研修主題：用技術(shù)改變教學(xué)（50學(xué)時(shí)）填報(bào)人：朱亞男

應(yīng)用 通過研修能提高自身的電腦應(yīng)用水平，熟練應(yīng)用ppt等的技術(shù)，任務(wù) 對(duì)下一步的教學(xué)提供技術(shù)支持，更好的提高自己的教學(xué)質(zhì)量

由于應(yīng)用于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致該方面的知識(shí)掌握不足，由針對(duì)

問題 于水平較差希望本次培訓(xùn)能掌握較好的技術(shù)更好的應(yīng)用于教

學(xué)，認(rèn)真向?qū)Ы處煛＜医處煂W(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

1.pxj47 微課程應(yīng)用實(shí)踐與思考[作業(yè)]

2.pxj55 微課程及教學(xué)應(yīng)用

3.pxj56 電子書包與教學(xué)應(yīng)用

4.pxj76 微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[作業(yè)]

研修

選擇 5.（pxj76）微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用[作業(yè)]

6.pxj102 Word應(yīng)用基礎(chǔ)[2003]

7.pxj103 Excel 應(yīng)用入門[2003]

8.pxj104 電子白板的基礎(chǔ)應(yīng)用

9.pxj46 屏幕錄屏軟件Camtasia

我打算在第17或18周，第六單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，將研修中學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的探究積極性，應(yīng)用

打算 提高教學(xué)效率，具體做法計(jì)劃如下： 1）制作PPT課件，創(chuàng)造具體情景，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義，能正確的認(rèn)、讀、寫、用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2）嘗試制作微課程，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)比較大小和加減法。

備注學(xué)到了新的、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)。