第一篇：中國人民大學攻讀碩士學位研究生學位論文開題報告

中國人民大學攻讀碩士學位研究生學位論文開題報告 院、系：專業(yè)：

姓名：研究方向：

學號：導師姓名：

擬定學位論文題目：

一、1.2.二、1.2.3.4.選題依據 選題的理論意義及實踐意義 國內外研究現(xiàn)狀分析及主要中外文參考文獻 研究方案 主要研究內容（特別是論證的主題是什么）研究中所要突破的難題 有何特色與創(chuàng)新之處 擬采取的研究方法和時間安排

第二篇：中國人民大學攻讀碩士學位研究生學位論文開題報告

中國人民大學攻讀碩士學位研究生學位論文開題報告

院、系：

專

業(yè)： 姓

名：

研究方向： 學

號：

導師姓名： 擬定學位論文題目：

一、1.2.二、1.2.3.4.選題依據

選題的理論意義及實踐意義

國內外研究現(xiàn)狀分析及主要中外文參考文獻

研究方案

主要研究內容（特別是論證的主題是什么）研究中所要突破的難題 有何特色與創(chuàng)新之處

擬采取的研究方法和時間安排

第三篇：中國人民大學 08級攻讀博士學位研究生學位論文開題報告書

中國人民大學攻讀博士學位研究生學位論文開題報告書

（本表格樣式不限頁數，字數不少于6000字。存學?？萍紮n案）

院、系：專業(yè)：

姓名：研究方向：

學號：導師姓名：

擬定學位論文題目：

開題報告書應當具有如下內容：

一、選題

1、論文題目所涉及的研究對象（范圍）及其界定；

2、論文題目選擇的依據和理由；

二、文獻綜述：（不少于4000字）

1、已獲得的文獻

2、作者已具備的知識基礎

3、從已獲得文獻中提煉的概念框架和研究背景

三、研究方法

四、論文擬完成的知識創(chuàng)新（對本學科發(fā)展的理論、知識、研究視角或其他方面的貢獻等）

五、論文工作大綱

1、章節(jié)目

2、章節(jié)目安排的邏輯結構或邏輯聯(lián)系說明

六、主要參考文獻

第四篇：中國人民大學本科生推薦免試攻讀碩士學位研究生實施辦法(修訂)

中國人民大學本科生推薦免試攻讀 碩士學位研究生實施辦法（修訂）

第一章 總 則

第一條

為規(guī)范我校本科生推薦免試攻讀碩士學位研究生工作（以下簡稱“推免工作”），根據教育部《全國普通高等學校推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生工作管理辦法（試行）》（教學〔2006〕14號），結合我校工作實際，特制定本辦法。

第二條

以提高推免生整體質量為目標，堅持德、智、體全面衡量，通過對學生思想政治、道德品質、學習成績、科研能力和素質拓展情況的全面考察，擇優(yōu)推薦。

第三條

積極創(chuàng)造條件鼓勵我校優(yōu)秀畢業(yè)生在本校攻讀碩士學位，同時也推薦符合接收條件的學生至其他高校、科研單位攻讀碩士研究生。

第四條

堅持公正、公平、公開的原則，接受廣大師生的監(jiān)督。

第二章 組織管理

第五條

學校成立推免工作委員會，由主管本科教學工作的副校長任主任，教務處、研究生院、招生就業(yè)處、學生處、校團委和紀委辦公室負責人為委員。日常工作由教務處歸口負責。

--第六條

學院（系）成立學院（系）推免工作小組，小組成員包括主管本科教學工作負責人、主管研究生工作負責人、分黨委（或黨總支）負責人、系（教研室）主任、班主任和教務秘書等，由主管本科教學工作的負責人任組長。

第三章 推免條件

第七條

推薦對象僅限于我校全日制本科應屆畢業(yè)生 第八條

申請推免的學生應具備良好的思想政治素質，熱愛祖國，擁護黨的路線方針政策，具有社會責任感和歷史使命感，品行端正，在校期間無任何處分記錄。

第九條

申請推免的學生應具備健康的身體素質，能夠勝任學業(yè)，因病休學的學生康復返校之前不能申請推免。

第十條

以在校1-6學期的全校共同課、學科基礎課和專業(yè)必修課的平均學分績點為標準，申請推免的學生成績要求為：

（一）一般類別學生的平均學分績點不低于3.4；屬于教育部規(guī)定的部分國家扶持專業(yè)、教育部人才培養(yǎng)基地班、學校批準設立的教學改革實驗班以及向校外推薦等可適當放寬學習成績要求；在某一方面有突出表現(xiàn)或取得重大成績者，由本專業(yè)3名教授特別推薦，經學院（系）推免工作小組同意，可以適當放寬學習成績要求；

（二）藝術特長生的平均學分績點不低于3.2；

（三）體育特長生的平均學分績點不低于2.5；獲得個人單項全國冠軍的學生可適當放寬；

（四）在校應征入伍退役復學的學生（以下簡稱“退役學生”）-的平均學分績點不低于2.8；服役期間榮立三等功及以上或連續(xù)兩年被評為“優(yōu)秀士兵”的學生，可適當放寬至2.5；

（五）申請團中央、教育部研究生支教團計劃的學生（以下簡稱“支教生”）的平均學分績點不低于2.8；自愿赴西藏、新疆支教的學生，可適當放寬。

第十一條

一般類別學生英語成績應符合以下標準之一：

（一）達到我校大學英語四級考試B以上且達到中國人民大學英語口語能力標準四等以上；

（二）國家大學英語六級考試426分以上且達到中國人民大學英語口語能力標準四等以上；

第十二條

除上述要求外，申請跨學院（系）推免的學生如其所在專業(yè)與接收專業(yè)不屬同一一級學科，則需已選修一定數量的與接收專業(yè)學科基礎課、專業(yè)必修課內容相關或一致的課程，且修讀課程的總學分數不少于接收專業(yè)第二專業(yè)教學方案所規(guī)定總學分數的50%。

第四章 名額分配

第十三條

推薦名額由教育部下達至我校，包括學術型推免（校內、校外）和專業(yè)學位推免（校內、校外）兩類。

第十四條

學校負責將名額下達至各學院（系），以各學院（系）應屆本科畢業(yè)生人數為主要測算依據，綜合考慮本科教學情況、研究生錄取的動態(tài)情況及推免生類別情況，向重點學科、優(yōu)勢學科、基礎學科及在本科人才培養(yǎng)工作中成績突出、積極推進本科教學改革的學院（系）專業(yè)適當傾斜。

--第十五條

各學院（系）原則上根據本學院（系）內各專業(yè)（方向）的學科建設情況及人才培養(yǎng)情況，按專業(yè)（方向）再次分配相應名額。

第五章 綜合測評

第十六條

學生所在學院（系）根據學習成績、科研能力和素質拓展三項指標對申請推免的學生進行綜合測評，學生綜合測評成績排序是決定學生是否取得復試資格的唯一依據。

第十七條

綜合測評成績=學習成績×80%+科研能力×10%+素質拓展×10%。

第十八條

學習成績、科研能力和素質拓展三項指標的最高分均為4分。

第十九條

學習成績測評

學習成績按1－6學期全校共同課、學科基礎課和專業(yè)必修課的平均學分績點計算，具體計算方法根據 《中國人民大學本科學生課程考核管理辦法》（2005-2006學年校政字16號）的有關規(guī)定進行，成績由“數字人大”教務管理系統(tǒng)自動生成。各學院（系）可根據本學院（系）的課程設置情況，將專業(yè)選修課納入推免學習成績的計算范圍，但需至少提前一學期向學校推免工作委員會提出申請，經學校推免工作委員會討論通過后由學院（系）通告本學院（系）學生。

第二十條

科研能力測評

（一）學生的科研能力的評測指標包含：

（1）學生于本科期間在核心期刊上發(fā)表文章的情況，所發(fā)-表文章的研究內容應與其所學專業(yè)或所申請推免專業(yè)的專業(yè)方向基本一致；

（2）學生參加“中國人民大學大學生創(chuàng)新實驗計劃”的立項及結項情況；參加各級“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、中國人民大學“創(chuàng)新杯”學生課外學術科技作品競賽的獲獎情況；

（3）學生參加各類市級以上學科競賽的獲獎情況；（4）經學院（系）推免工作小組認可的學生參與其他類別課外科研實踐項目、學術競賽及科研會議的情況；

（二）科研能力成績的評定原則：

學院（系）推免工作小組應根據學校的相關管理文件，在征集師生意見的基礎上，根據以上評測指標制定本學院（系）的科研能力評分細則，并至少提前一學期向學校推免工作委員會提出申請，經學校推免工作委員會討論通過后由學院（系）通告本學院（系）學生。

學院（系）推免工作小組依據本學院（系）的科研能力評分細則，對學生提交的文章及相關材料進行審定，經過民主評議程序確定每一名學生的科研能力評測成績。如發(fā)現(xiàn)有學術不端行為，經認定后取消學生的推免申請資格，并依據《中國人民大學學生違紀處理辦法》（2005-2006學年校政字15號）報學校相關部門處理。

學院（系）應將學生提交的各類證明材料歸類整理后在學院（系）內公開展示，以供學生查閱，接受學生監(jiān)督。

第二十一條

素質拓展測評

（一）學生的素質拓展的評測指標包含：（1）學生的思想政治素質情況；

--（2）學生參加“千人百村”大型社會調查項目及其他社會實踐活動的情況；

（3）學生參加各類志愿服務工作的情況；

（4）學生參加學校、學院及班級組織的集體活動的情況；（5）學生擔任學校、學院及班級團學干部的情況；（6）學生參與各類文體活動及比賽的情況；

（7）學生赴境外大學交流學習及參與國際交流活動的情況；（8）學生在體現(xiàn)大學生精神風貌方面的突出事跡；

（二）素質拓展成績的評定原則：

素質拓展成績=學院（系）推免工作小組評定成績×50%+班級民主評議成績×50% 學院（系）推免工作小組應根據學校的相關管理文件，在征集師生意見的基礎上，根據以上評測指標制定本學院（系）的素質拓展評分細則，并至少提前一學期向學校推免工作委員會提出申請，經學校推免工作委員會討論通過后由學院（系）通告本學院（系）學生。

學院（系）推免工作小組依據本學院（系）的素質拓展評分細則，對學生提交的相關證明材料進行審定，經過民主評議程序，確定每一名學生的素質拓展評測成績（推免工作小組評定部分）。

班級民主評議環(huán)節(jié)由班主任組織，班級同學參考以上評測指標，結合申請推免學生提交的相應材料，對參評同學打出總體分值（不作具體項目細分），經平均后得出素質拓展評測成績（班級民主評議部分）。

如同一專業(yè)內各班級間民主評議成績的總體水平存在較大差異，學院（系）推免工作小組經討論可通過乘以修正系數的方-式予以適當調整，但不得改變同一班級內班級成員間的成績排序及分值比。

學院應將學生提交的各類證明材料歸類整理后在學院（系）內公開展示，以供學生查閱，接受學生監(jiān)督。

第六章 推免程序

第二十二條

符合推免條件的學生通過“數字人大”推薦免試研究生系統(tǒng)提交申請，詳細填寫各項申報內容，明確注明推薦生類別（一般類別、文藝特長生、體育特長生、退役學生、支教生）和申請類別（校內學術型、校內專業(yè)學位型、校外學術型、校外專業(yè)學位型）。

第二十三條

藝術特長生、支教生需參加由學校團委統(tǒng)一組織的復試推薦資格測評；體育特長生需參加由體育部組織的復試推薦資格測評；退役學生需參加由學生處組織的復試推薦資格測評。

以上各類資格測評的細則及流程，由相關單位依據學校的相關政策，根據團隊的建設需求，綜合考慮學生的業(yè)務水平、訓練表現(xiàn)及獲獎情況等制定，并在測評工作開始前至少一學期向學校推免工作委員會提出申請，經學校推免工作委員會討論通過后由相關單位通告學生。通過相應類別復試推薦資格測評的學生名單由相關單位公示，公示期3天。公示期間出現(xiàn)的異議由各單位負責解釋。

通過復試推薦資格測評的學生可以以相應的推薦生類別向所在學院（系）提出推免申請。沒有通過復試推薦資格測評的學生，不得以相應的推薦生類別申請推免，但仍可以以一般類別申請推免。

--第二十四條

根據學生提出的申請，各學院（系）推免工作小組對申請人做德、智、體諸方面的綜合考察，依據上述第五章規(guī)定的內容及程序評定申請人的科研能力及素質拓展成績，核定后由學院（系）本科教務秘書錄入“數字人大”系統(tǒng)，最終由“數字人大”系統(tǒng)生成學生的綜合測評成績及排序。

第二十五條

根據學生確認提交的申請類別及學生的綜合測評成績排序，學院（系）按照校內學術型、校內專業(yè)學位型及校外型（含校外學術型及校外專業(yè)學位型）三個類別，以下達名額指標的100%-120%依序確定進入校內復試及推薦參加校外復試的人員名單，并在系統(tǒng)中公示，公示期3天。公示期出現(xiàn)的異議由各學院（系）推免工作小組負責解釋。申請校內跨學院（系）推免的學生，能否進入校內復試還需得到接收學院（系）的同意。

第二十六條

獲得校外型（含校外學術型及校外專業(yè)學位型）復試推薦資格的學生需填寫《中國人民大學本科生免試攻讀碩士研究生推薦書》，經學院（系）推免工作小組及學校教務處審批簽章后方可參加校外單位的復試。

第二十七條

學院（系）須嚴格按照《中國人民大學研究生復試工作管理辦法》的要求，安排并組織本學院（系）推免生的復試工作。獲得校內復試資格的各推薦類別的申請人均須參加復試。復試成績由研究生教務秘書如實錄入研究生招生管理信息系統(tǒng)，本科教務秘書則負責將復試成績按照《中國人民大學本科學生課程考核管理辦法》的要求，折合成相應績點錄入“數字人大”系統(tǒng)。復試成績不及格者（績點1.0以下），按照“未通過復試”處理，其不再具備申請推免的資格。

-第二十八條

校內復試成績錄入后，“數字人大系統(tǒng)”按照綜合測評成績占70%，復試成績占30%的權重自動生成學生的最終成績及排序。學生所在學院（系）推免工作小組按照學校實際下達的校內學術型、校內專業(yè)學位型的推免名額，依照學生最終成績排序確定各類別推免生的擬錄取和備選名單，并在系統(tǒng)中公示，公示期3天。公示期出現(xiàn)的異議由各學院（系）推免工作小組負責解釋。

公示結束后各學院（系）填報《中國人民大學本科生免試攻讀碩士研究生名冊（校內學術型、校內專業(yè)學位型）》，經學院（系）推免工作小組負責人簽字蓋章后報送學校教務處。

第二十九條

獲得校外推薦復試資格的學生需在規(guī)定時間內將校外單位的接收函交到學校教務處，逾期不能交回接收函的學生不再具備申請推免的資格。學校教務處根據各學院實際下達名額及學生的綜合測評排序確定擬獲得校外學術型、校外專業(yè)學位型推免資格的學生名單并公示，公示期3天。公示期出現(xiàn)的異議由教務處負責解釋。

公示結束后各學院（系）根據最終名單填報《中國人民大學本科生免試攻讀碩士研究生名冊（校外學術型、校外專業(yè)學位型）》，經學院（系）推免工作小組負責人簽字蓋章后報送學校教務處。

第三十條

通過復試的藝術特長生、體育特長生、支教生及退役學生的擬錄取資格，由學校推免工作委員會根據學校的總體推免情況和名額分配情況擇優(yōu)確定。

第三十一條

學校推免工作委員會對全部上報名單進行審核批準，并通過“數字人大”系統(tǒng)在全校范圍內公示通過審核的名

--單，公示期為5個工作日。公示期出現(xiàn)的異議由學校推免工作委員會負責解釋。公示期結束后最終確定獲得各類型推免資格的學生名單。

第三十二條

學校推免工作委員會將獲得推免資格的學生名單交研究生院，由研究生招生工作委員會根據教育部和我校接收推免生工作管理辦法的相關要求，對名單進行審核批準并公示，公示期為10個工作日，公示期結束后最終確定我校擬接收推免生的名單。

第三十三條

已獲得推免資格的學生，不得自行放棄推免資格，不得任意更改推免申請類別。如有特殊情況，必須在學校推免工作委員會向研究生院提交獲得推免資格名單以前向學院及學校書面說明并申請，由學校推免工作委員會決定是否同意。否則參照就業(yè)違約處理，不得在京就業(yè)，學校不提供給違約學生用于就業(yè)或出國的成績證明。

第三十四條

已確定獲得我校研究生接收資格的學生，大學四年級期間，如出現(xiàn)以下情形之一，自動喪失研究生錄取資格。

（一）因違紀被學校處分；

（二）未完成所在專業(yè)全部課程學分而延期畢業(yè)；

（三）未達到研究生招生工作要求的體檢標準和政審標準。第三十五條

已確定獲得我校研究生接收資格的藝術特長生、體育特長生，攻讀研究生期間必須繼續(xù)參加學生藝術團、運動隊的訓練、演出及比賽等各項活動，努力為學校爭得榮譽。

第七章 管理與監(jiān)督

第三十六條

在學校推免工作委員會的領導下，各相關部-門、學院（系）要加強管理，完善監(jiān)督制度。涉及推免生工作的原則、方法、程序和結果等重要事項都應認真研究，集體決策，并形成書面會議紀要，由與會者簽字確認。

第三十七條

學生對推免工作任何環(huán)節(jié)存在異議的，應根據具體事宜，形成書面材料，向相關學院（系）推免工作小組或相關部門提請申訴，學院（系）及相關部門應依據事實及時回應和處理。確實存在問題的，視情節(jié)追究相關人員責任。如學生繼續(xù)存有異議，也可向學校推免工作委員會提起書面申訴，由學校推免工作委員會依據事實給予及時回應和處理。確實存在問題的，視情節(jié)追究相關單位及人員責任。

第三十八條

推免工作的各項工作材料需統(tǒng)一保存不少于4年以備查，各單位及學院（系）需明確具體責任人。需要保存的材料包括各類推免工作會議紀要、學生提交的各類證明材料、復試試卷及打分記錄、學院提交的各類申請報告等。

第八章 附 則

第三十九條

本辦法自發(fā)布之日起施行，原《中國人民大學推薦免試攻讀碩士研究生實施辦法》（2005-2006學年校政字80號）同時廢止。

第四十條

本辦法由教務處負責解釋。

--

第五篇：研究生學位論文開題報告

研究生學位論文開題報告

（學術型研究生）

姓名

學

號

層次

碩士研究生

所在學院

學科專業(yè)

思想政治教育

指導教師

開題時間

大學研究生學院制

姓名

學號

入學時間

課題名稱

大學生和諧就業(yè)問題研究

開題報告時間

開題報告地點

開題報告評審小組成員

姓名

職稱

工作單位

組長

組

員

秘書

指導教師對開題報告的意見：

□同意進行開題答辯

□不同意進行開題答辯

導師簽字：

****年**月**日

學科對開題報告的意見：

□同意進行開題答辯

□不同意進行開題答辯

負責人簽字：

****年**月**日

注：以下1-8項內容，如填寫不下，均可加頁。

1、立論依據

課題來源及研究的目的和意義：

課題來源：

我國學術界早在20世紀80年代末就開始對高校大學生就業(yè)問題進行研究，研究成果突出。然而，將大學生就業(yè)與和諧理念相結合的研究相對較少。目前，雖然中共中央以及各級政府，社會上企事業(yè)單位都很重視大學生就業(yè)問題，也實施各種積極的就業(yè)政策，但是中國當前的大學生就業(yè)仍然不容樂觀。大學生就業(yè)問題日益突出，解決大學生的充分就業(yè)問題是國家繁榮、社會穩(wěn)定、高校和諧、個人幸福的根本保障。它與社會、高校、個人的切身利益息息相關。目前，我國正處于構建和諧社會的攻堅階段，構建和諧社會要求實施積極的就業(yè)政策，發(fā)展和諧勞動關系，大學生作為社會的高端人才，實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)能夠推動和諧社會的建設。因此，選擇本課題是基于社會現(xiàn)實問題提出來的，旨在通過分析研究能夠在一定程度上解決大學生就業(yè)難問題，從而實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)，加快和諧社會建設的步伐。

研究目的：

近幾年來，大學生就業(yè)難的呼聲日漸高漲，因此，在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，研究大學生就業(yè)問題具有急迫性和重要性。首先，當前大學生就業(yè)是全社會就業(yè)的重要組成部分，如果畢業(yè)生不能順利就業(yè)，不僅直接影響畢業(yè)生個人的生活和思想情緒，會誘發(fā)各種矛盾和問題，直接影響到我國和諧社會構建和發(fā)展。其次，大學生畢業(yè)后能否成功就業(yè)，在一定程度上反映當前高等教育的辦學水平和質量，關系到高等教育大眾化的進展。最后，就業(yè)是民生之本，是涉及到百姓切身利益的民生問題。解決大學生的充分就業(yè)問題是國家繁榮、社會穩(wěn)定、高校和諧、個人幸福的根本保障。因此，文章試圖突破性地從和諧理念出發(fā)，在分析當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，從政府、用人單位、高校、家庭以及大學生個人等方面分析出現(xiàn)就業(yè)不和諧的原因，進而用辯證唯物主義和諧觀有針對性的提出解決思路與方法，從而達到大學生和諧就業(yè)。通過本論文的系統(tǒng)研究，將有利于促進我國經濟的發(fā)展、高等教育健康運行、大學生個體社會價值實現(xiàn)以及社會主義和諧社會的構建。

研究意義：

胡錦濤同志指出，大學生是國家的寶貴資源，是民族的希望，是祖國的未來。2009年3月，溫家寶總理鄭重指出“無論是大學生還是農民工的就業(yè)，不僅關系他們的生計，還關系他們的尊嚴?！本蜆I(yè)是大學生人生的重要轉折點，也是其追求理想、實現(xiàn)自我社會價值的新起點。大學生能夠和諧就業(yè)還關系到我國經濟的發(fā)展、和諧社會的構建、高等教育大眾化的進展等社會方方面面的發(fā)展。中共中央高度重視大學生就業(yè)問題。目前，大學生就業(yè)形勢嚴峻，結構性矛盾突出、就業(yè)環(huán)境不和諧、就業(yè)市場不完善、就業(yè)指導欠缺等多方面原因造成大學生就業(yè)不和諧的現(xiàn)狀。中共中央高度重視在這樣的背景下，深入研究大學生和諧就業(yè)問題具有重要的理論意義和實踐價值。

1.理論意義

第一、國內外學術界對大學生就業(yè)問題的研究相對比較活躍，發(fā)表的文章也積累了一定的數量，并且取得了一定的成果。

但是，關于大學生和諧就業(yè)問題的研究比較少，本文章主要研究大學生和諧就業(yè)問題，這樣在借鑒前人研究的基礎上深化了關于大學生就業(yè)問題的研究。第二、大學生和諧就業(yè)是本研究很重要的一個觀念，雖然已有文獻中出現(xiàn)過這個名稱，但鮮見對其的界定，對此，本文章試圖對其進行闡釋。這樣在一定程度上就彌補了對該問題研究的不足，豐富了在大學生就業(yè)領域研究的內容。

2.實踐意義

第一、研究大學生和諧就業(yè)問題能夠加快國家制定鼓勵大學生就業(yè)的政策，能夠推動大學生就業(yè)機制的完善。

第二、研究大學生和諧就業(yè)問題能夠為高校進行教育改革、轉變大學生培養(yǎng)模式提供一定的借鑒作用。

第三、研究大學生和諧就業(yè)問題能夠為用人單位制定人力資源計劃提供一定的啟示，從而加快大學生就業(yè)市場的完善。

第四、研究大學生和諧就業(yè)問題能夠為大學生在就業(yè)過程中解決就業(yè)難題提供一定的啟示作用，從而實現(xiàn)和諧就業(yè)。

2、文獻綜述

國內外研究現(xiàn)狀及分析：

國內研究現(xiàn)狀：

近年來我國在大學生就業(yè)領域的研究非?；钴S，目前，發(fā)表于各類雜志刊物的關于大學生就業(yè)問題的論文也已積累了相當大的數量，為我國當代大學生就業(yè)提供了很多理論指導。但是，目前，我國關于大學生和諧就業(yè)的研究相對較少，理論成果相對也比較少。同時，傳統(tǒng)的研究視域、研究取向、研究路徑有待進一步改善，這就要求我們發(fā)揮主觀能動性，從而進行深層次的探索和研究。

我國理論界對高校大學生就業(yè)問題的研究，大致可分為三個時期：第一個時期是20世紀80年代末，當時主要是研究計劃經濟體制下行業(yè)需要與畢業(yè)生“對口就業(yè)”的問題，而對就業(yè)制度本身以及就業(yè)問題產生的原因、特點和規(guī)律性的東西較少涉及；第二個時期是20世紀90年代初期，當時正值計劃經濟向市場經濟轉軌，因此這一時期的研究重點主要放在高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革以及就業(yè)觀念的變化上；第三個時期是20世紀90年代末，中國在世紀之交啟動了高等教育大眾化進程，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出，因此研究大眾化進程中的就業(yè)制度改革、就業(yè)矛盾的新特點、就業(yè)中公平問題、就業(yè)中所面臨的挑戰(zhàn)以及就業(yè)的前景等問題，成為該時期的重點。目前，中國學生在就業(yè)過程中呈現(xiàn)出來的不和諧現(xiàn)狀凸顯出研究大學生就業(yè)的重要性。就我國目前的研究現(xiàn)狀來看，國內學者對大學生就業(yè)問題做出了一定的研究，也取得了一定的成果。

1、對大學生就業(yè)狀況的研究

近年來，對大學生就業(yè)所做的調查分析，比較有代表性的有北京大學閔維方等做的《2005年大學畢業(yè)生就業(yè)狀況的調查分析》(高等教育研究，2006)，浙江師范大學王永珍等做的《大學畢業(yè)生就業(yè)意向的調查分析與思考》(當代教育論壇，2006)，共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯(lián)合做的《2006年中國大學生就業(yè)狀況調查》，王霆、楊玉梅、張瑾研做的《高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)能力調查研究》（鳳凰網教育，2018），楊建超的《大學生就業(yè)弱勢群體的現(xiàn)狀調查分析》（學校黨建與思想教育，2010），張麗坤、杜殿會等做的《普通高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調查研究》（科技信息，2018）等文章。這些調查研究內容較為詳實、客觀，具有較強的說服力和重要的參考價值。

2、對大學生就業(yè)現(xiàn)狀的原因及對策的研究

針對大學生就業(yè)現(xiàn)狀的原因和對策的研究理論成果比較豐富。具有代表性的有西安科技大學倪淵的《大學上就業(yè)難的成因及對策》，沈燕的《試論嚴峻就業(yè)形勢下做好大學生就業(yè)工作的突破點》（中州學刊，2009），郝曉艷《大學生就業(yè)難及其解決思路》（中共山西省委黨校學報，2010），姬養(yǎng)洲的《2010年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析及對策》（人才資源開發(fā)，2010）等文章等都對大學生就業(yè)問題進行了探討。學者們大都是在分析中國目前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，從政府、用人單位、高校、家庭、學生自身等方面出發(fā)分析就業(yè)難的原因并尋求解決對策。

3、對大學生和諧就業(yè)問題的研究

對大學生和諧就業(yè)問題研究的文獻比較少，與其內容相關的文章有：文學禹《?民生視野下的大學生就業(yè)問題論析》（蘭州學刊，2009），杜娟的《關于促進高校畢業(yè)生和諧就業(yè)的思考》（科技信息，2007），楊邦勇.《和諧社會視野下的大學生就業(yè)工作探析》（廈門理工學院學報，2007），王彥英,陳建波的《和諧社會視角下我國大學生就業(yè)問題探論》（中國市場，2010），宋亞飛的《?和諧社會視野下大學生就業(yè)問題研究》（企業(yè)家天地，2010），王澤兵的《大學生和諧就業(yè)的現(xiàn)狀分析與對策思考》（四川師范大學學報，2008）等文章提及大學生和諧就業(yè)，或者將大學生就業(yè)與和諧社會相結合，但是對大學生和諧就業(yè)都未做出明確的界定。

國外研究現(xiàn)狀：

在國外，由于各國政治環(huán)境、經濟發(fā)展水平、高校教育發(fā)展程度、社會現(xiàn)狀各不相同，各國大學生就業(yè)呈現(xiàn)出不同特點。國外學術界對大學生就業(yè)的研究，是建立在成熟的勞動力市場基礎上的。學者們大多基于現(xiàn)代人力資源管理思想和勞動力市場理論來研究就業(yè)問題。勞動力市場理論主要運用工資競爭、職位競爭等理論來分析，完善勞動力市場是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的重要步驟。大多數學者分別從畢業(yè)生的供給、需求、供需匹配等方面來進行研究。例如，卡諾就把大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題歸因于勞動力市場的需求方，認為是資本主義企業(yè)追求利潤最大化的結果，因為失業(yè)大學生的存在有利于滿足企業(yè)對技術人才的需求，也有利于壓低工資和提高在崗大學生的生產力。

國際上對大學生就業(yè)問題研究的另一個重要角度，是對大學畢業(yè)生的就業(yè)力研究，并圍繞這一問題產生了一系列的探討。比如，大衛(wèi)·皮爾斯的《進入高等教育前的就業(yè)力和學生的教育經歷》、曼茲·約克的《向高等教育過渡：關于“就業(yè)力議題”的一些觀點》、曼茲·約克和皮特爾·奈特的《本科課程與就業(yè)力》等都從高等院校和學生自身為出發(fā)點探討如何通過學校教育提升大學生自身的競爭力。

縱觀國內外學術界，關于大學生就業(yè)問題所取得的進展，他們在很多方面都達成了共識。但是，對大學生和諧就業(yè)的研究還不夠深入、全面，對于什么是大學生和諧就業(yè)、如何實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)還有待做進一步的探討和研究。對此，本研究擬采用文獻資料法、經驗總結法、比較研究法等相結合的方法，從大學生目前的就業(yè)現(xiàn)狀為出發(fā)點，深入分析大學生就業(yè)中存在的問題以及成因，力求有針對性地提出實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)的對策。

3、研究內容及方案

（1）學術構想與思路、主要研究內容、擬解決的關鍵問題及預期目標

學術構想與思路：

文章研究大學生和諧就業(yè)問題，這是在大學生就業(yè)日益嚴峻的情況下提出來的研究課題。文章以大學生就業(yè)現(xiàn)狀為基礎，以和諧理念為突破口，剖析大學生就業(yè)不和諧的現(xiàn)狀與成因，進而提出實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)的建議和對策。在這一研究思路的指導下，文章從以下幾個方面進行研究。

首先，導論部分介紹了論文的選題依據、國內外研究現(xiàn)狀以及研究內容和方法等。其次，介紹目前大學生就業(yè)的現(xiàn)狀特點以及對大學生和諧就業(yè)的界定、實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)的意義等。再次，分析大學生就業(yè)不和諧因素以及政府、就業(yè)單位、學校、家庭以及大學生個人五個方面分析造成大學生就業(yè)不和諧的原因。最后，分析提出實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)的對策。接下來的通過對國內外研究現(xiàn)狀的理解，接下來是對整個分析研究進行總結。文章主要是通過社會實際存在的大學生就業(yè)不和諧現(xiàn)狀為出發(fā)點，按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題這樣的思路進行論述的。

主要研究內容：

第1章

導

論

1.1

課題研究的背景和意義

1.1.1

研究的背景

1.1.2

研究的意義

1.2

國內外研究現(xiàn)狀

1.2.1國外研究現(xiàn)狀

1.2.2國內研究現(xiàn)狀

1.3

論文的研究內容和方法

1.3.1

論文的研究內容

1.3.2

論文采用的研究方法

第2章

大學生就業(yè)相關概念的界定及其現(xiàn)狀特點

2.1大學生和諧就業(yè)概念的界定

2.1.1就業(yè)和失業(yè)

2.1.2大學生就業(yè)以及和諧就業(yè)

2.1.3

實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)的重要意義

2.2

目前大學生就業(yè)的現(xiàn)狀特點

2.2.1大學生與就業(yè)市場供求狀況

2.2.2大學生就業(yè)質量

2.2.3大學生就業(yè)結構

2.2.4大學生就業(yè)途徑

2.3

本章小結

第3章

目前大學生就業(yè)不和諧因素及其原因

3.1

大學生就業(yè)不和諧因素的表現(xiàn)

3.1.1大學生就業(yè)崗位不充分

3.2.2大學生就業(yè)機會不公平

3.2.3大學生就業(yè)渠道不通暢

3.2.4大學生就業(yè)專業(yè)不對口

3.2.5大學生就業(yè)區(qū)域不均衡

3.2

大學生就業(yè)不和諧的原因

3.1社會整體就業(yè)形勢嚴峻,大學生就業(yè)空間縮小

3.1.1國家整體就業(yè)崗位稀缺

3.1.2高校擴招供求關系失衡

3.1.3經濟結構調整就業(yè)市場不穩(wěn)定

3.2就業(yè)市場機制不完善，人力資源配置不合理

3.2.1勞動力市場存在歧視大學生現(xiàn)象

3.2.2大學生就業(yè)市場法律法規(guī)不完善

3.2.3社會中介組織就業(yè)指導就業(yè)服務不全面

3.3高校人才供給與市場需求相脫節(jié)

3.1.1高校人才培養(yǎng)模式單一

3.1.2高校專業(yè)設置與市場要求相脫節(jié)

3.1.3高校缺乏規(guī)范的就業(yè)指導

3.4大學生就業(yè)觀念錯位、缺乏理性的職業(yè)規(guī)劃

3.4.1大學生就業(yè)觀念難以改變

3.4.2大學生自身修養(yǎng)與就業(yè)能力不足

3.4.3大學生缺乏理性的職業(yè)規(guī)劃

3.5

本章小結

第4章

實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)的對策

4.1

國家加強宏觀調控營造和諧就業(yè)環(huán)境

4.1.1促進經濟增長、控制招生規(guī)模

4.1.2加強大學生就業(yè)市場法制建設

4.1.3完善社會保障體系

4.1.4拓寬就業(yè)渠道

4.2優(yōu)化社會就業(yè)中介組織實現(xiàn)和諧溝通

4.2.1強化社會中介服務職能

4.2.2完善中介機構校園招聘

4.2.3搭建網絡就業(yè)中介平臺

4.3高等院校深化教育改革推進供需和諧

4.3.1深化高等院校教育與教學改革

4.3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

4.3.3完善就業(yè)指導體系

4.3.3實行職業(yè)培訓

4.4大學生自身要轉變就業(yè)觀念實現(xiàn)和諧就業(yè)

4.4.1樹立和諧就業(yè)觀念

4.4.2全面提升就業(yè)能力

4.4.3做好自身職業(yè)規(guī)劃

4.4.4保持良好就業(yè)心態(tài)

4.5

本章小結

第5章

結論

致謝

參考文獻

擬解決的關鍵問題：

文章講究實用性，通過分析了解問題，分析問題，最關鍵是解決問題。文章研究大學生和諧就業(yè)問題主要通過對當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析了解實際就業(yè)情況，找出問題原因進而解決大學生如何做到和諧就業(yè)，如何運用和諧理念指導大學生就業(yè)這個關鍵問題。文章關鍵是論述運用和諧理念指導大學生和諧就業(yè)應采取的措施，從而實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)。

預期目標：

本文章預期字數為2萬字，分為五章進行論述，文章不僅闡述了大學生就業(yè)的現(xiàn)狀、原因、對策，更重要的是和和諧理念相結合，用和諧理念為指導從而實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)。文章還利用多種研究方法，使得文章更具有實際意義。最終通過關于大學生和諧就業(yè)的分析與探討，為大學生和諧就業(yè)提供理論指導，從而實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)，推動社會主義和諧社會的建設。目前，本文章已大致完成資料收集工作，在下個階段，我就會對資料進行分析總結，完成論文的寫作。

（2）擬采取的研究方法、技術路線、實施方案及可行性分析

研究方法：

1.文獻資料法：通過文摘、索引期刊等檢索工具書查閱文獻，同時也采用微機聯(lián)網檢索等先進的查閱文獻的方法進行資料的收集。

2.經驗總結法：文章研究和諧視域下大學生就業(yè)問題，在掌握一定數量的相關參考資料的基礎上制定總結計劃，并搜集大學生就業(yè)不和諧的具體實事，然后以客觀事實為依據進行分析與綜合，最后找出解決問題的對策，總結研究成果。

3.比較研究法：通過對大量相關論文資料的加工整理，然后進行比較。首先要對不同時期有關大學生就業(yè)的研究進行縱向比較；然后對同一時期有關大學生就業(yè)的研究進行橫向比較；最后對所有資料進行綜合比較，從而發(fā)現(xiàn)新問題，實現(xiàn)本文章研究的創(chuàng)新性。

技術路線：

近年來我國學術界在大學生就業(yè)領域的研究比較活躍，研究成果比較明顯。我國的高等教育已進入大眾教育階段，大學生就業(yè)難的問題已引起政府和社會的廣泛關注。學者們大都是在分析中國目前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，從政府、用人單位、高校、家庭、學生自身等方面出發(fā)分析就業(yè)難的原因并尋求解決對策。但是，關于大學生就業(yè)指導思想方面的研究比較少，文章就從就業(yè)指導思想為突破口進行研究。目前，我國正處于建設社會主義和諧社會的攻堅階段，大學生能夠和諧就業(yè)與與社會、高校、個人的切身利益息息相關。本文章就根據大學生就業(yè)現(xiàn)狀、找出就業(yè)不和諧的原因，然后分析如何通過和諧理念來指導大學生就業(yè)，各個部門采取什么措施與對策來實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)。

實施方案：

文章研究和諧視域下大學生就業(yè)問題，以就業(yè)指導思想--和諧理念為突破口來進行研究。首先，文章詳細介紹和諧理念、大學生和諧就業(yè)的概念以及和諧就業(yè)的意義。并通過對國內外研究現(xiàn)狀的分析，了解學術界的研究情況，進而發(fā)現(xiàn)問題。其次，文章開始介紹大學生就業(yè)和諧與不和諧兩種現(xiàn)狀。再次，文章從政府、就業(yè)單位、學校、家庭以及大學生個人五個方面分析造成大學生就業(yè)不和諧的原因。最后，基于上述分析提出如何運用和諧理念指導大學生就業(yè)，進而推動和諧社會建設的步伐。文章主要是通過目前大學生就業(yè)不和諧的實際問題為出發(fā)點，按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題進而提出解決問題對策這樣的思路進行研究的。

可行性分析：

目前，我國學術界對大學生就業(yè)領域研究非常活躍，發(fā)表于各類雜志刊物的關于大學生就業(yè)問題的論文也已積累了相當大的數量，國外關于大學生就業(yè)的研究也比較成熟，為本文章寫作提供了大量的文獻資料。這就為課題研究的成功積累了一定的基礎。再者，網絡信息比較發(fā)達，可以隨時掌握本研究領域的最新研究成果，能夠為文章寫作提供最新的參考。導師在論文選題、收集資料、開題報告寫作到論文的撰寫整個過程都會給予大量的幫助，提出大量的參考意見，這樣就有利于論文的成功撰寫。本人作為課題的研究者，吃苦耐勞、積極思考，發(fā)揮主觀能動性從而有信心完成論文的寫作。這些條件都有利于課題研究的順利完成。

（3）課題的創(chuàng)新點

研究大學生和諧就業(yè)問題是在目前大學生就業(yè)不和諧現(xiàn)狀的基礎上提出來的。雖然國內外學術界對大學生就業(yè)問題的研究比較多，理論成果也比較豐富，這就為課題的寫作提供了大量的文獻資料。在綜合整理以后發(fā)現(xiàn)關注就業(yè)難、關注就業(yè)措施的比較多，關注大學生就業(yè)指導思想的相對比較少。本文章就緊抓時代潮流，以大學生就業(yè)指導思想--和諧理念為突破口進行研究。這就是本課題的創(chuàng)新點。

4、研究基礎

（1）前期準備工作

首先，選擇研究課題，確定主攻方向。其次，通過文獻、調查等方法搜集資料，然后加工整理、進行知識積累進而了解本課題研究的歷史現(xiàn)狀、掌握動向、汲取經驗、開擴思路從中得到借鑒、印證、補充和依據。再次，在搜集資料的基礎上，運用科學的方法進行研究。掌握科學方法論的基礎上確立論點進而擬寫提綱，完成開題報告的的寫作。搜集資料、確立論點、選擇材料、填寫開題報告是撰寫論文需要的前期準備工作。

（2）研究條件和實驗條件

文章研究大學生和諧就業(yè)問題，前期工作最主要是搜集與閱讀整理資料。學校圖書館有大量相關專業(yè)的書籍、期刊，并且有專門的圖書閱覽室。學生可通過文摘、索引期刊等檢索工具書查閱文獻。學校電子圖書館可以免費下載學術期刊論文，學生可以通過微機聯(lián)網檢索等先進的查閱文獻方法進行文獻查閱。導師在學生進行論文創(chuàng)作的前期工作中提供很大的幫助，在學生選題、立論、資料收集等各個階段都提供了參考意見，并經常與學生進行溝通，為學生的論文撰寫工作提到了很重要的輔助作用。這些都為學生提供了良好的研究條件。

5、可能遇到的問題及對策

（1）研究過程中可能遇到的問題、困難

本課題研究難度相對比較大，主要是在創(chuàng)新方面比較難。前期工作中文獻資料的收集工作比較繁雜，加工整理工作比較難。因為學術界關于大學生就業(yè)的研究比較多，成果也比較豐富，這樣資料收集以后整理工作就比較困難，不同時期研究成果，同一時期研究成果的縱向橫向比較，然后進行分析綜合。這個過程是比較困難的。再者，大學生就業(yè)真實情況的調查也比較困難。因為涉及的人數多、范圍廣、涉及的就業(yè)領域也比較多，這就為了解實際情況帶來了一定的困難。

（2）擬采取的措施

針對上述遇到的問題以及困難，最主要的是作為課題的研究者要有吃苦耐勞、認真負責的態(tài)度，多閱讀相關書籍、文獻資料，運用科學的方法進行加工整理。同時，要經常與導師溝通，認真聽取導師的意見和建議。這樣才能順利完成論文的撰寫。

6、進度安排

序號

階段及內容

起訖日期

階段成果形式

選題階段：通過導師的參考課題以及自己的思考確定研究課題。

2018年9月

選題方案

搜集與閱讀整理資料階段：對搜集的相關資料進行加工整理，總結經驗、發(fā)現(xiàn)新問題。

2018年10月

經驗總結

論證與組織:確定研究課題，梳理資料后撰寫開題報告。進行開題報告答辯，認真思考專家組給的意見和建議，完善開題報告。

2018年11月

開題研究報告

撰寫論文：系統(tǒng)查閱資料與國內外參考文獻，撰寫論文，形成初稿。

2018年12月至2019年5月

論文

論文修改與定稿:

在導師指導幫助下反復修改論文，最終定稿。

2019年6月至2019年9月

論文

論文裝訂成冊并等待參加答辯，接受專家驗收。

2019年11月

論文

7、主要參考文獻

8、開題報告答辯記錄

記錄人簽字：

****年**月**日

9、開題報告評審意見

評審小組對開題報告的意見：

□開題報告答辯通過

□開題報告答辯不通過

評審小組成員簽字：

組長簽字：

****年**月**日

學院審核意見：

負責人簽字：

****年**月**日