第一篇：科研項(xiàng)目的技術(shù)路線怎么寫(xiě)

科研項(xiàng)目的技術(shù)路線怎么寫(xiě)

你想做什么？——研究目的你為什么要做？研究意義和立論依據(jù)

你如何去做？——研究方案

你以前做過(guò)什么？——研究基礎(chǔ)

提高命中率=水平+技巧（選題、填表）

選題：

?結(jié)合國(guó)家需求，嚴(yán)格符合指南 ?基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究 ?結(jié)合自己積累及特點(diǎn)（不趕時(shí)髦）?結(jié)合國(guó)家需求，嚴(yán)格符合指南 ?基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究避免重復(fù)（已立項(xiàng)的重點(diǎn)重大項(xiàng)目）?注意創(chuàng)新、注意學(xué)科前沿、交叉和科 學(xué)意義 ? 有限目標(biāo)（三年時(shí)限，突出重點(diǎn)）新概念要多費(fèi)口舌，學(xué)術(shù)用語(yǔ)要準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要具體，防止空泛；寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)必須采用一種說(shuō)服評(píng)議人對(duì)你將要開(kāi)展的工作產(chǎn)生興趣的方式去組織整個(gè)申請(qǐng)書(shū)。申請(qǐng)書(shū)的思想要清楚、明確、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性要強(qiáng)；書(shū)寫(xiě)要突出創(chuàng)新點(diǎn)，要有連貫性、前后照應(yīng)；不寫(xiě)錯(cuò)別字，要使你的申請(qǐng)書(shū)能充分、真實(shí)地反映出你的學(xué)術(shù)思想、水平和研究能力，使參加評(píng)審的科學(xué)家對(duì)你有一個(gè)較全面的了解，給你的申請(qǐng)投上贊成的一票。?

由于國(guó)家基金申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得申請(qǐng)人的表達(dá)能力、說(shuō)服能力和申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)幾乎擺在與項(xiàng)目本身的學(xué)術(shù)價(jià)值處于同等的重要地位，有了好的想法、高的學(xué)位、出色的文章并不能保證一定能獲得資助，所以申請(qǐng)人對(duì)同行評(píng)議過(guò)程及對(duì)評(píng)議專(zhuān)家評(píng)議的重點(diǎn)和要求的了解，對(duì)申請(qǐng)書(shū)的清晰寫(xiě)作的掌握也是申請(qǐng)成功的一個(gè)重要因素。

二、國(guó)家基金申請(qǐng)要求申請(qǐng)人在申請(qǐng)書(shū)中提供以下4方面的信息：

（請(qǐng)按申請(qǐng)書(shū)中的填報(bào)說(shuō)明來(lái)填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)）

1．簡(jiǎn)表按《簡(jiǎn)表填寫(xiě)要求》填寫(xiě)

2．《立論依據(jù)》——要充分、合理

特別是要引人入勝、要有近期的文獻(xiàn)引證，國(guó)內(nèi)同行的工作要盡量引證，避免過(guò)激的評(píng)價(jià)別人工作。

應(yīng)說(shuō)明開(kāi)展此項(xiàng)工作的研究背景，分析以往研究工作的進(jìn)展和存在問(wèn)題，表明你將對(duì)那一問(wèn)題展開(kāi)研究，或你在工作中遇到了什么新問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)了什么新現(xiàn)象，而需要進(jìn)一步進(jìn)行研究，將這些信息資料收集全進(jìn)行分析，以證明你對(duì)問(wèn)題的選擇和分析是正確的。必須充分重視所提出問(wèn)題的創(chuàng)新性。選準(zhǔn)了研究問(wèn)題后，要講清楚通過(guò)你的研究工作將會(huì)給本研究領(lǐng)域貢獻(xiàn)什么，增加那些新的認(rèn)識(shí)。

3．《研究方案》

這是申請(qǐng)書(shū)的核心部分，許多申請(qǐng)人容易忽略它，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)50%以上的申請(qǐng)項(xiàng)目均存在這方面的問(wèn)題，如不合理、不可行、不具體、非最佳等等。我校是63.7%，未資助課題問(wèn)題出在這里。①研究目標(biāo)是項(xiàng)目申請(qǐng)的精髓它必須具體、明確、可行、準(zhǔn)確地將你要做什么、希望解決的問(wèn)題清晰地傳遞給評(píng)議人。②設(shè)置的研究?jī)?nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)緊緊圍繞研究目標(biāo)，且內(nèi)容不能龐雜，切忌面面俱到缺乏重點(diǎn)。③創(chuàng)新的或重要的研究方法、技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)方案敘述必須清晰、具體；可行性應(yīng)針對(duì)研究?jī)?nèi)容中提到的研究方法、技術(shù)路線和可操作性進(jìn)行分析論證。同時(shí)注意保護(hù)自己的思想和關(guān)鍵技術(shù)不被侵犯。④項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新應(yīng)著重于與他人研究的主要不同之處和本項(xiàng)目自身的特點(diǎn)。⑤預(yù)期的研究進(jìn)展應(yīng)包括每年的年度進(jìn)展和每年的主要研究?jī)?nèi)容；預(yù)期研究成果應(yīng)客觀實(shí)際，以發(fā)表文章和實(shí)物或?qū)⒖赡墚a(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益形式。論文只是載體。申請(qǐng)書(shū)中一定要使研究方案與研究目的一致。

4．《研究基礎(chǔ)》

要求提供項(xiàng)目組主要成員以往的、主要相關(guān)的研究基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)室支撐條件的背景資料，并客觀的自我評(píng)價(jià)。盡可能介紹申請(qǐng)項(xiàng)目的前期進(jìn)展（附上有關(guān)已投稿的文章和被接納的證明），加強(qiáng)對(duì)你的信任。提倡盡可能地利用國(guó)家重點(diǎn)或部門(mén)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室已有的研究設(shè)備。主要成員的學(xué)歷和工作簡(jiǎn)歷應(yīng)清晰，提供近三年內(nèi)發(fā)表的的論著目錄，且應(yīng)包括論著中全部作者名單、順序，論文題目發(fā)表年月、期刊名稱(chēng)、期號(hào)、頁(yè)號(hào)等。

5．《經(jīng)費(fèi)預(yù)算》

項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算是否合理，過(guò)高無(wú)力資助，過(guò)低無(wú)法開(kāi)展工作。99年平均資助強(qiáng)度為13。5萬(wàn)元/項(xiàng)，參照99年指南上99年的平均強(qiáng)度，平均往上加1萬(wàn)多元。按申請(qǐng)書(shū)上要求的順序填寫(xiě)各項(xiàng)預(yù)算，項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)包按申請(qǐng)總金額的10%計(jì)算。面上項(xiàng)目累計(jì)不超過(guò)1萬(wàn)元；儀器設(shè)備費(fèi)不要超過(guò)總經(jīng)費(fèi)的1/3，只能購(gòu)買(mǎi)本項(xiàng)研究的特殊專(zhuān)用設(shè)備，協(xié)作費(fèi)指合作單位科研經(jīng)費(fèi)。

6、績(jī)效管理加強(qiáng)要求《前一結(jié)題項(xiàng)目完成情況》，要根據(jù)上報(bào)的項(xiàng)目《總結(jié)報(bào)告》認(rèn)真填寫(xiě)，并按要求附上相關(guān)材料，因與新申請(qǐng)項(xiàng)目評(píng)審掛鉤，均勿馬虎。00年懲罰1項(xiàng)。

注意的幾點(diǎn)：

① 不要超項(xiàng)，96年10項(xiàng)，97年5項(xiàng)，98年5項(xiàng)，99年5項(xiàng)，一項(xiàng)），00年一項(xiàng)基金委規(guī)定每人可承擔(dān)兩項(xiàng)面上項(xiàng)目（包含申請(qǐng)項(xiàng)目在內(nèi)）和1項(xiàng)重點(diǎn)（重大）項(xiàng)目，并對(duì)具有高級(jí)職稱(chēng)以上的課題組成員進(jìn)行檢索。發(fā)現(xiàn)一人超項(xiàng)即取消資格。要征得每個(gè)成員的同意，記住自己參加及申請(qǐng)的項(xiàng)數(shù)，特別注意口頭承諾的項(xiàng)目數(shù)，避免超項(xiàng)。②在讀研究生、已離退休的、不得作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，但可作項(xiàng)目組成員參加研究。③面上申請(qǐng)者應(yīng)具有高級(jí)職稱(chēng)，中級(jí)職稱(chēng)的須有兩名高級(jí)職稱(chēng)的同行專(zhuān)家推薦。④已獲得國(guó)家青年基金資助的，不能再申請(qǐng)國(guó)家青年基金，可申請(qǐng)別的類(lèi)別項(xiàng)目。⑤按照項(xiàng)目指南公布的學(xué)科分類(lèi)和代碼選準(zhǔn)申請(qǐng)書(shū)投送的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。同一項(xiàng)目組研究?jī)?nèi)容相近的項(xiàng)目，只允許報(bào)送一個(gè)學(xué)科（管理學(xué)部啟用新代碼）。⑥外籍額座科研人員以及香港、澳門(mén)、臺(tái)灣地區(qū)的科研人員，可以作為項(xiàng)目組主要成員參加在內(nèi)地進(jìn)行的研究工作，不能作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)。對(duì)尚

在境外的項(xiàng)目組主要成員，不能在申請(qǐng)書(shū)上親筆簽名、合作單位不能蓋章的應(yīng)附本人同意參加合作研究的信件，不要冒簽。⑦允許提出不宜評(píng)議所申請(qǐng)項(xiàng)目的專(zhuān)家名單、密封于信封中，釘在申請(qǐng)書(shū)的封面。在寫(xiě)好申請(qǐng)書(shū)后，請(qǐng)大家站在評(píng)審專(zhuān)家的角度上再審核一下，看書(shū)寫(xiě)清楚了沒(méi)有，有沒(méi)有什么問(wèn)題。

第二篇：科研項(xiàng)目技術(shù)路線總結(jié)

技術(shù)路線一般是指研究的準(zhǔn)備，啟動(dòng)，進(jìn)行，再重復(fù)，取得成果的過(guò)程。

多見(jiàn)于理工科和軟科學(xué)。

技術(shù)路線是指申請(qǐng)者對(duì)要達(dá)到研究目標(biāo)準(zhǔn)備采取的技術(shù)手段、具體步驟及解決關(guān)鍵性問(wèn)題的方法等在內(nèi)的研究途徑。合理的技術(shù)路線可保證順利的實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。技術(shù)路線的合理性并不是技術(shù)路線的復(fù)雜性。

技術(shù)路線是指進(jìn)行研究的具體程序的操作步驟，應(yīng)盡可能詳盡.每一步驟的關(guān)鍵點(diǎn)要闡述清楚并具有可操作性。如有可能，可以使用流程圖或示意圖加以說(shuō)明，以達(dá)到一目了然的效果。

1、研究背景

研究背景即提出問(wèn)題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題。③他人已做過(guò)，你認(rèn)為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

2、目的意義

目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到什么結(jié)論），而這一問(wèn)題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

3、成員分工

成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的具體職責(zé)，要人人有事干、個(gè)個(gè)擔(dān)責(zé)任。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織。

4、實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個(gè)層次：⑴研究方向。⑵子課題（數(shù)目和標(biāo)題）。⑶與研究方案有關(guān)的內(nèi)容，即要通過(guò)什么、達(dá)到什么等等。研究方法要寫(xiě)明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究？若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查？如果是實(shí)驗(yàn)研究，要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，則越容易操作。

5、可行性論證

可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

6、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn)。

這部分要寫(xiě)課題的實(shí)施方案，也就是你計(jì)劃通過(guò)什么樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)你的課題的研究任務(wù)，換而言之，需要您給出一個(gè)比較可行的（理論上即可）設(shè)計(jì)方案來(lái)。

研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1、研究什么？——怎樣確定研究課題

一切科學(xué)研究始于問(wèn)題——問(wèn)題即課題；教學(xué)即研究（掌握方法很重要，否則就不是研究）；進(jìn)步與成果即成長(zhǎng)。

教育科研課題主要來(lái)源于兩大方面：

A．實(shí)踐來(lái)源——客觀存在的或潛在的教育實(shí)際問(wèn)題，教育教學(xué)實(shí)踐本身存在的問(wèn)題。

教育教學(xué)與其外部的矛盾（教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)、教育與社會(huì)發(fā)展）。

B．理論來(lái)源——現(xiàn)有教育理論所揭示的問(wèn)題以及理論體系中的空白和矛盾點(diǎn)（例如《關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的冷思考》一文產(chǎn)生的過(guò)程）

2、怎樣進(jìn)行研究課題的論證？

我們既然已選定了一個(gè)課題，我們就必須對(duì)這個(gè)課題的所有情況進(jìn)行全面的了解。了解這個(gè)課題目前在國(guó)外、國(guó)內(nèi)的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問(wèn)題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對(duì)課題的全面了解，可以使我們?cè)谘芯窟^(guò)程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說(shuō)的：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。

怎樣對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行論證呢？論證一個(gè)課題主要是弄清如下幾個(gè)問(wèn)題：

A．所要研究的問(wèn)題是什么性質(zhì)和類(lèi)型的問(wèn)題？

B．要研究的問(wèn)題具有什么現(xiàn)實(shí)意義？它的理論價(jià)值（即在理論上預(yù)計(jì)有哪些突破？）

C．要研究的問(wèn)題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？

D．要研究的問(wèn)題所應(yīng)具備的條件分析。

E．課題研究的策略和步驟如何？

F．課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些？

3、教育課題研究的基本方法有：

⑴ 觀察法 ⑵ 調(diào)查法 ⑶ 測(cè)驗(yàn)法 ⑷ 行動(dòng)研究法 ⑸ 文獻(xiàn)法 ⑹ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ⑺ 個(gè)案研究法 ⑻ 案例研究法

⑼ 實(shí)驗(yàn)法（在一個(gè)課題研究過(guò)程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會(huì)用到兩種以上方法）

3.1 觀察法：為了了解事實(shí)真相，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

觀察法的步驟：觀察法的實(shí)施分為以下三個(gè)步驟,步驟之一就是進(jìn)行觀察研究的設(shè)計(jì),此步驟可分為如下幾個(gè)方面：

3.1.1 作大略調(diào)查和試探性觀察。

這一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情況，以便能正確地計(jì)劃整個(gè)觀察過(guò)程。例如：要觀察某一教師的教學(xué)工作，便應(yīng)當(dāng)預(yù)先到學(xué)校大致了解這位教師的工作情況，學(xué)生的情況，有關(guān)的環(huán)境和條件等等。這可以通過(guò)跟教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人談話，查閱一些有關(guān)的材料，如教案、教學(xué)日記、學(xué)生作業(yè)等，以及聽(tīng)課等方式進(jìn)行。

3.1.2 確定觀察的目的和中心。

根據(jù)研究任務(wù)和研究對(duì)象的特點(diǎn)，考慮弄清楚什么問(wèn)題，需要什么材料和條件，然后作明確的規(guī)定。如果這規(guī)定不明確，觀察便不能集中，結(jié)果就不能深入。觀察不能有幾個(gè)中心，范圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個(gè)中心進(jìn)行。如果必須要觀察幾個(gè)中心，那就采取小組觀察，分工合作。

3.1.3 確定觀察對(duì)象

一是確定擬觀察的的總體范圍；

二是確定擬觀察的個(gè)案對(duì)象；

三是確定擬觀察的具體項(xiàng)目。

比如，要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專(zhuān)畢業(yè)生在課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的情況，那么，擬觀察總體就是教師工作年限達(dá)一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內(nèi)，再定下具體觀察哪幾所小學(xué)，哪幾個(gè)教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以后，再把擬觀察的時(shí)間、場(chǎng)合、具體觀察項(xiàng)目確定下來(lái)。

3.1.4 制定觀察計(jì)劃

觀察計(jì)劃除了明確規(guī)定觀察的目的、中心、范圍，以及要了解什么問(wèn)題、搜集什么材料之外，還應(yīng)當(dāng)安排觀察過(guò)程：觀察次數(shù)、密度、每次觀察持續(xù)的時(shí)間，如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等。

3.1.5 策劃和準(zhǔn)備觀察手段

觀察手段一般包括兩種：

一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段。

獲得觀察資料的手段主要是人的感覺(jué)器官，但有時(shí)需要一些專(zhuān)門(mén)設(shè)置的儀器來(lái)幫助觀察，如觀察屏、計(jì)算機(jī)終端裝置、更高級(jí)的如動(dòng)作反應(yīng)器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。

在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實(shí)現(xiàn)資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號(hào)手段，進(jìn)而又利用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段，把觀察時(shí)瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式，準(zhǔn)確地、全面地記錄下來(lái)，供研究地反復(fù)觀察資料和分析資料所用。

無(wú)論哪一類(lèi)手段，都應(yīng)在觀察開(kāi)始前就準(zhǔn)備好，對(duì)觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過(guò)程中不出現(xiàn)障礙。對(duì)于觀察人員來(lái)說(shuō)，必須掌握使用儀器的基本方法，并知道在觀察中應(yīng)做些什么。如要詳細(xì)、全面拍攝一堂課，一部攝像機(jī)是不夠的。觀察者應(yīng)準(zhǔn)備幾部攝像機(jī)，并事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設(shè)計(jì)。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項(xiàng)目，還可以約定一些記錄符號(hào)，以盡量減少現(xiàn)場(chǎng)記錄時(shí)書(shū)寫(xiě)文字的時(shí)間．

我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例，見(jiàn)表5－1。在下面表格中，研究人員根據(jù)研究需要，列出他認(rèn)為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。但估計(jì)所列不會(huì)完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時(shí)使用。研究者如果要請(qǐng)別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個(gè)項(xiàng)目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個(gè)項(xiàng)目的所在位置。為了穩(wěn)妥起見(jiàn)，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習(xí)，幫助觀察人員熟悉表格的內(nèi)容；如發(fā)現(xiàn)表格的缺陷，可在正式觀察前作出調(diào)整。

3.1.6 規(guī)定統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)

為了增加觀察的客觀性，為了便于衡量和評(píng)價(jià)各種現(xiàn)象，為了易于用數(shù)量來(lái)表達(dá)觀察的現(xiàn)象，為了使觀察結(jié)果可以核對(duì)、比較、統(tǒng)計(jì)和綜合，必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素，并對(duì)每一因素規(guī)定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者，要堅(jiān)持采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。這主要在于，不同的研究項(xiàng)目常會(huì)涉及到不同性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。如：有的涉及到單位問(wèn)題，如怎樣衡量學(xué)生表現(xiàn)的知識(shí)質(zhì)量；有的涉及到定義問(wèn)題，如怎樣才算違反紀(jì)律；有的涉及計(jì)算方式問(wèn)題，如怎樣登記和表達(dá)學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率，等等。對(duì)類(lèi)似問(wèn)題，都應(yīng)事先做好統(tǒng)一規(guī)定。

3.1.7 逐段提出觀察提綱

在觀察計(jì)劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)每次或每段（幾次同一性質(zhì)上一內(nèi)容的觀察組成一段）觀察提出具體提綱，以便使觀察者對(duì)每一次觀察的目的、任務(wù)和要獲得什么材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問(wèn)題，并且應(yīng)當(dāng)在前一次觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后提出來(lái)。亦可采用表格的方式，以便于分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

觀察實(shí)際過(guò)程，加以分析研究，得出某種結(jié)論。也許可以形成某個(gè)研究課題。

3.2 調(diào)查法 ：

同樣是為了了解事實(shí)情況，分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問(wèn)題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）或形成新的研究課題。

包括問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等.。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。

舉例說(shuō)明調(diào)查法的操作過(guò)程：

抽樣調(diào)查的主要步驟

在實(shí)際的抽樣操作中，整個(gè)過(guò)程可大致分為如下步驟：

1.確定調(diào)查的目的（確定問(wèn)題，形成假說(shuō)；通過(guò)調(diào)查驗(yàn)證假說(shuō)，使問(wèn)題明確化，得出結(jié)論）。

2.確定抽樣總體。要從中進(jìn)行抽樣的總體應(yīng)與要得到信息的總體（目標(biāo)總體）一致。從樣本得出的結(jié)論適用于被抽樣總體，超出這個(gè)范圍結(jié)論的適用程度取決于被抽樣總體與目標(biāo)總體的差異程度。

3.確定待收集的數(shù)據(jù)。一般只收集與調(diào)查目的有關(guān)的數(shù)據(jù)，過(guò)長(zhǎng)的調(diào)查表會(huì)降低回答的質(zhì)量。

4.選擇抽樣方法。這時(shí)總體中的哪種單位作為個(gè)體基本上可定下來(lái)。

5.編制抽樣框。如學(xué)校名錄、學(xué)生花名冊(cè)等。

6.確定需要的精確度。因抽樣調(diào)查是要由樣本推斷總體，會(huì)帶有某些不確定性。一般是對(duì)相對(duì)誤差或絕對(duì)誤差作出概率水平上的要求。

7.估計(jì)樣本容量，估計(jì)費(fèi)用。

8.抽樣試驗(yàn)，在小范圍內(nèi)試填一下調(diào)查表，做些必要的改進(jìn)。

9.實(shí)地調(diào)查工作的組織。按抽樣方案進(jìn)行調(diào)查。對(duì)收回的調(diào)查表的質(zhì)量及時(shí)進(jìn)行檢查。對(duì)不回答的表要有處理方案。

10.根據(jù)所用的抽樣方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

11.可對(duì)同樣的數(shù)據(jù)采用其它的分析方法，以作比較。

12.寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。留存有關(guān)總體的信息，它們可能對(duì)將來(lái)的抽樣起指導(dǎo)作用。

對(duì)于教育現(xiàn)象，有時(shí)難于進(jìn)行嚴(yán)格意義上的概率抽樣，可以考慮采用下列方法抽樣：從總體中選出若干有代表性的大單位（群），在群內(nèi)進(jìn)行概率抽樣；從一個(gè)小總體中選出接近于研究者對(duì)總體平均數(shù)的印象的那些個(gè)體；樣本限于總體中易于取到的部分；樣本是隨便選取的；樣本由自愿被調(diào)查的人員組成；等等。但對(duì)這樣得到的樣本要選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析方法，對(duì)結(jié)論也要慎重，應(yīng)充分利用其它信息進(jìn)行核查、確認(rèn)。在教育現(xiàn)象的研究中，研究者的智恝、經(jīng)驗(yàn)和抽樣技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，是獲取好樣本的關(guān)鍵。

3.3 測(cè)驗(yàn)法：

是想描述某些行為的狀況，或推論某些行為的狀況（包括：能力與成就，個(gè)性、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、觀念及心理需要等）；從而考慮改建的策略或方案，或進(jìn)一步形成新的研究課題。

在教育學(xué)和心理學(xué)中，測(cè)量被用作定量研究的重要方法。主要功能是評(píng)估、診斷和預(yù)測(cè)。（舉例，如XXX老師所做的“學(xué)生自學(xué)能力測(cè)驗(yàn)（試驗(yàn)）”，就是為了了解小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力究竟能達(dá)到何種程度）。

所謂測(cè)量就是根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)的過(guò)程。測(cè)驗(yàn)法是教育和心理學(xué)測(cè)量的一項(xiàng)主要內(nèi)容和形式。

測(cè)驗(yàn)的客觀性是關(guān)于測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)化過(guò)程好壞程度的指標(biāo)。測(cè)驗(yàn)的控制，在不同時(shí)間對(duì)于同一個(gè)被試，或同一時(shí)間對(duì)于不同的被試，其意義都應(yīng)該是相同的。保持刺激的客觀性則要遵照一定的程序予以控制。（如周文琴老師在做這一測(cè)試前邀請(qǐng)我去在他們的家長(zhǎng)會(huì)上的講話，目的就在于排除和避免人為因素影響，排除測(cè)驗(yàn)的隨意性和不真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的同一性）。

推論的客觀性指對(duì)同一結(jié)果不同的人所做的推論應(yīng)該一致，同一個(gè)人在不同的時(shí)間對(duì)同一結(jié)果的所做解釋?xiě)?yīng)該相同。

3.4 行動(dòng)研究法：

行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問(wèn)題。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。（特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改）。

模式基本是：計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思（即總結(jié)評(píng)價(jià)）。教師個(gè)體比較適用。

另一種模式：預(yù)診——搜集資料初步研究——擬訂總體計(jì)劃——制訂具體計(jì)劃——行動(dòng)——總結(jié)評(píng)價(jià)

從上述行動(dòng)研究法的幾個(gè)步驟中可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)明顯的特征：

一是具有動(dòng)態(tài)性，所有的設(shè)想、計(jì)劃、，都處于一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中，都是可修改的；

二是較強(qiáng)的聯(lián)合性與參與性，研究者、教師、行政人員的全體小組成員參與行動(dòng)研究法實(shí)施的全過(guò)程。

三是在整個(gè)研究過(guò)程中，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿于行動(dòng)研究法工作流程的始終。

具體說(shuō)說(shuō)操作方法：

（一）預(yù)診：這一階段的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)教學(xué)或?qū)W校工作中的問(wèn)題，進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行診斷，得出行動(dòng)改變的最初設(shè)想。在各步驟中，預(yù)診占有十分重要的地位。

（二）收集資料初步研究：這一階段成立由教研人員、教師和教育行政人員組成的研究小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步討論和研究，查找解決問(wèn)題的有關(guān)理論、文獻(xiàn)，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，以便為總體計(jì)劃的擬定做好診斷性評(píng)價(jià)。

（三）擬定總體計(jì)劃：這是最初設(shè)想的一個(gè)系統(tǒng)化計(jì)劃。行動(dòng)研究法是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放系統(tǒng)，所以總體計(jì)劃是可以修訂更改的。

（四）制定具體計(jì)劃：這是實(shí)現(xiàn)總體計(jì)劃的具體措施，它以實(shí)際問(wèn)題解決的需要為前提，有了它，才會(huì)導(dǎo)致旨在改變現(xiàn)狀的干預(yù)行動(dòng)的出現(xiàn)。

（五）行動(dòng)：是整個(gè)研究工作成敗的關(guān)鍵。這一階段的特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改。在實(shí)施計(jì)劃的行動(dòng)中，注意收集每一步行動(dòng)的反饋信息，可行的，則可以進(jìn)入下一步計(jì)劃和行動(dòng)。反之，則總體計(jì)劃甚至基本設(shè)想都可能需要作出調(diào)整或修改。這里行動(dòng)的目的，不是為了檢驗(yàn)?zāi)骋辉O(shè)想或計(jì)劃，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題。在行動(dòng)研究中，過(guò)程性資料的搜集、整理也是非常重要的。

（六）總結(jié)評(píng)價(jià)：首先要對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行考察?？疾靸?nèi)容有：一是行動(dòng)背景因素以及影響行動(dòng)的因素。二是行動(dòng)過(guò)程，包括什么人以什么方式參與了計(jì)劃實(shí)施，使用了什么材料，安排了什么活動(dòng)，有無(wú)意外的變化、如何排除干擾。三是行動(dòng)的結(jié)果，包括預(yù)期的與非預(yù)期的，積極和消極的。要注意搜集三方面的資料，背景資料是分析計(jì)劃設(shè)想有效性的基礎(chǔ)材料，過(guò)程資料是判斷行動(dòng)效果是不是、由方案帶來(lái)和怎樣帶來(lái)的考察依據(jù)；結(jié)果資料是分析方案帶來(lái)的什么樣的效果的直接依據(jù)?？疾煲`活運(yùn)用各種觀察技術(shù)以及數(shù)據(jù)、資料的采集和分析技術(shù)，充 分利用錄象、錄音等現(xiàn)代化手段。

總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)行動(dòng)研究過(guò)程及其結(jié)果的“反思”。反思是行動(dòng)研究第一個(gè)循環(huán)周期的結(jié)束，又是過(guò)渡到另一個(gè)循環(huán)周期的中介。這一環(huán)節(jié)包括：整理描述，評(píng)價(jià)解釋?zhuān)瑢?xiě)出研究報(bào)告。這是對(duì)整個(gè)研究工作的總結(jié)和評(píng)價(jià)。這一階段除了要對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，得到研究所需要的結(jié)論外，還應(yīng)對(duì)產(chǎn)生這一課題的實(shí)際問(wèn)題作出解釋和評(píng)價(jià)。

3.5 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律；從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要遵循以下基本要求：

一、要注意經(jīng)驗(yàn)的 先 進(jìn) 性（觀念必須更新）

二、要全面考察總結(jié)的對(duì)象，充分占有原始的事實(shí)材料；且做到有“點(diǎn)”有“面”，“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，防止以偏概全的片面性。

三、要以教育實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫無(wú)價(jià)值。

四、要善于進(jìn)行理論分析

3.6 文獻(xiàn)法：

分類(lèi)閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料），得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的思路。

文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過(guò)、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的專(zhuān)著、論文、調(diào)查報(bào)告等文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)是指對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。三次文獻(xiàn)是指工具書(shū)和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，又對(duì)眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果。

3.7 個(gè)案研究法：

個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的方法。

個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。前者如對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生或差生進(jìn)行個(gè)案分析，后者如對(duì)某先進(jìn)班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行個(gè)案研究。個(gè)案研究一般對(duì)研究對(duì)象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。

個(gè)案研究中，原始的資料積累是非常重要的。同時(shí)個(gè)案研究不僅停留在對(duì)個(gè)案的研究和認(rèn)識(shí)的水平上，而且需要認(rèn)識(shí)教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系，提出一些積極的教育對(duì)策，以改革教育教學(xué)方法。也可能通過(guò)對(duì)某個(gè)案的研究而形成假說(shuō)，進(jìn)而產(chǎn)生新的研究課題或教改實(shí)驗(yàn)。

觀察或追蹤一個(gè)人、幾個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、一節(jié)課……的過(guò)程，時(shí)間可長(zhǎng)可短，依需要而定，進(jìn)行分析概括，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論，找出解決問(wèn)題的辦法。（個(gè)案研究的對(duì)象少，研究規(guī)模也較??；同時(shí)個(gè)案研究一般都是在沒(méi)有控制的自然狀態(tài)中進(jìn)行的，也不要在一段時(shí)間內(nèi)突擊完成。所以，個(gè)案研究就特別適合教師的研究。教師可以抓住一兩個(gè)典型的學(xué)生或一類(lèi)學(xué)生，結(jié)合教學(xué)、教育工作實(shí)踐進(jìn)行研究。對(duì)于每一個(gè)教育實(shí)踐工作者來(lái)說(shuō)，總可以在班上找到研究對(duì)象，而且也不需要什么特殊的處理，不影響正常的教育活動(dòng)）。

3.8 案例研究法：

什么是“案例”？中外學(xué)者尚無(wú)普遍公認(rèn)的、權(quán)威的定義，一般認(rèn)為，案例是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。教育案例是對(duì)教育活動(dòng)中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實(shí)的故事，教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的真實(shí)記錄。對(duì)這些“真實(shí)記錄”進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問(wèn)題的根源，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題或改進(jìn)工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。

論文技術(shù)路線圖是用來(lái)說(shuō)明產(chǎn)品（課題、項(xiàng)目）研制、發(fā)展過(guò)程中采取了哪些技術(shù)原理、獨(dú)特途徑、工藝辦法等內(nèi)容，以獲取該產(chǎn)品（課題、項(xiàng)目）的核心技術(shù)，產(chǎn)品（課題、項(xiàng)目）通過(guò)這些被賦予的屬性，實(shí)現(xiàn)了該產(chǎn)品（課題、項(xiàng)目）的價(jià)值和功效。

科研項(xiàng)目的技術(shù)路線怎么寫(xiě)

你想做什么？——研究目的你為什么要做？研究意義和立論依據(jù)

你如何去做？——研究方案

你以前做過(guò)什么？——研究基礎(chǔ)

提高命中率=水平+技巧

科研項(xiàng)目的技術(shù)路線怎么寫(xiě)

你想做什么？——研究目的你為什么要做？研究意義和立論依據(jù)

你如何去做？——研究方案

你以前做過(guò)什么？——研究基礎(chǔ)

提高命中率=水平+技巧（選題、填表）

選題：

?結(jié)合國(guó)家需求，嚴(yán)格符合指南 ?基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究 ?結(jié)合自己積累及特點(diǎn)（不趕時(shí)髦）?結(jié)合國(guó)家需求，嚴(yán)格符合指南 ?基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究

避免重復(fù)（已立項(xiàng)的重點(diǎn)重大項(xiàng)目）?注意創(chuàng)新、注意學(xué)科前沿、交叉和科 學(xué)意義 ? 有限目標(biāo)（三年時(shí)限，突出重點(diǎn)）新概念要多費(fèi)口舌，學(xué)術(shù)用語(yǔ)要準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要具體，防止空泛；寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)必須采用一種說(shuō)服評(píng)議人對(duì)你將要開(kāi)展的工作產(chǎn)生興趣的方式去組織整個(gè)申請(qǐng)書(shū)。申請(qǐng)書(shū)的思想要清楚、明確、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性要強(qiáng)；書(shū)寫(xiě)要突出創(chuàng)新點(diǎn)，要有連貫性、前后照應(yīng)；不寫(xiě)錯(cuò)別字，要使你的申請(qǐng)書(shū)能充分、真實(shí)地反映出你的學(xué)術(shù)思想、水平和研究能力，使參加評(píng)審的科學(xué)家對(duì)你有一個(gè)較全面的了解，給你的申請(qǐng)投上贊成的一票。? 由于國(guó)家基金申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得申請(qǐng)人的表達(dá)能力、說(shuō)服能力和申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)幾乎擺在與項(xiàng)目本身的學(xué)術(shù)價(jià)值處于同等的重要地位，有了好的想法、高的學(xué)位、出色的文章并不能保證一定能獲得資助，所以申請(qǐng)人對(duì)同行評(píng)議過(guò)程及對(duì)評(píng)議專(zhuān)家評(píng)議的重點(diǎn)和要求的了解，對(duì)申請(qǐng)書(shū)的清晰寫(xiě)作的掌握也是申請(qǐng)成功的一個(gè)重要因素。

二、國(guó)家基金申請(qǐng)要求申請(qǐng)人在申請(qǐng)書(shū)中提供以下4方面的信息：

（請(qǐng)按申請(qǐng)書(shū)中的填報(bào)說(shuō)明來(lái)填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)）

1．簡(jiǎn)表按《簡(jiǎn)表填寫(xiě)要求》填寫(xiě)

2．《立論依據(jù)》——要充分、合理

特別是要引人入勝、要有近期的文獻(xiàn)引證，國(guó)內(nèi)同行的工作要盡量引證，避免過(guò)激的評(píng)價(jià)別人工作。

應(yīng)說(shuō)明開(kāi)展此項(xiàng)工作的研究背景，分析以往研究工作的進(jìn)展和存在問(wèn)題，表明你將對(duì)那一問(wèn)題展開(kāi)研究，或你在工作中遇到了什么新問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)了什么新現(xiàn)象，而需要進(jìn)一步進(jìn)行研究，將這些信息資料收集全進(jìn)行分析，以證明你對(duì)問(wèn)題的選擇和分析是正確的。必須充分重視所提出問(wèn)題的創(chuàng)新性。選準(zhǔn)了研究問(wèn)題后，要講清楚通過(guò)你的研究工作將會(huì)給本研究領(lǐng)域貢獻(xiàn)什么，增加那些新的認(rèn)識(shí)。

3．《研究方案》

這是申請(qǐng)書(shū)的核心部分，許多申請(qǐng)人容易忽略它，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)50%以上的申請(qǐng)項(xiàng)目均存在這方面的問(wèn)題，如不合理、不可行、不具體、非最佳等等。我校是63.7%，未資助課題問(wèn)題出在這里。①研究目標(biāo)是項(xiàng)目申請(qǐng)的精髓它必須具體、明確、可行、準(zhǔn)確地將你要做什么、希望解決的問(wèn)題清晰地傳遞給評(píng)議人。②設(shè)置的研究?jī)?nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)緊緊圍繞研究目標(biāo)，且內(nèi)容不能龐雜，切忌面面俱到缺乏重點(diǎn)。③創(chuàng)新的或重要的研究方法、技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)方案敘述必須清晰、具體；可行性應(yīng)針對(duì)研究?jī)?nèi)容中提到的研究方法、技術(shù)路線和可操作性進(jìn)行分析論證。同時(shí)注意保護(hù)自己的思想和關(guān)鍵技術(shù)不被侵犯。④項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新應(yīng)著重于與他人研究的主要不同之處和本項(xiàng)目自身的特點(diǎn)。⑤預(yù)期的研究進(jìn)展應(yīng)包括每年的進(jìn)展和每年的主要研究?jī)?nèi)容；預(yù)期研究成果應(yīng)客觀實(shí)際，以發(fā)表文章和實(shí)物或?qū)⒖赡墚a(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益形式。論文只是載體。申請(qǐng)書(shū)中一定要使研究方案與研究目的一致。

4．《研究基礎(chǔ)》

要求提供項(xiàng)目組主要成員以往的、主要相關(guān)的研究基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)室支撐條件的背景資料，并客觀的自我評(píng)價(jià)。盡可能介紹申請(qǐng)項(xiàng)目的前期進(jìn)展（附上有關(guān)已投稿的文章和被接納的證明），加強(qiáng)對(duì)你的信任。提倡盡可能地利用國(guó)家重點(diǎn)或部門(mén)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室已有的研究設(shè)備。主要成員的學(xué)歷和工作簡(jiǎn)歷應(yīng)清晰，提供近三年內(nèi)發(fā)表的的論著目錄，且應(yīng)包括論著中全部作者名單、順序，論文題目發(fā)表年月、期刊名稱(chēng)、期號(hào)、頁(yè)號(hào)等。

5．《經(jīng)費(fèi)預(yù)算》

項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算是否合理，過(guò)高無(wú)力資助，過(guò)低無(wú)法開(kāi)展工作。99年平均資助強(qiáng)度為13。5萬(wàn)元/項(xiàng)，參照99年指南上99年的平均強(qiáng)度，平均往上加1萬(wàn)多元。按申請(qǐng)書(shū)上要求的順序填寫(xiě)各項(xiàng)預(yù)算，項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)包按申請(qǐng)總金額的10%計(jì)算。面上項(xiàng)目累計(jì)不超過(guò)1萬(wàn)元；儀器設(shè)備費(fèi)不要超過(guò)總經(jīng)費(fèi)的1/3，只能購(gòu)買(mǎi)本項(xiàng)研究的特殊專(zhuān)用設(shè)備，協(xié)作費(fèi)指合作單位科研經(jīng)費(fèi)。

6、績(jī)效管理加強(qiáng)要求《前一結(jié)題項(xiàng)目完成情況》，要根據(jù)上報(bào)的項(xiàng)目《總結(jié)報(bào)告》認(rèn)真填寫(xiě)，并按要求附上相關(guān)材料，因與新申請(qǐng)項(xiàng)目評(píng)審掛鉤，均勿馬虎。00年懲罰1項(xiàng)。

注意的幾點(diǎn)：

① 不要超項(xiàng)，96年10項(xiàng)，97年5項(xiàng)，98年5項(xiàng)，99年5項(xiàng)，一項(xiàng)），00年一項(xiàng)基金委規(guī)定每人可承擔(dān)兩項(xiàng)面上項(xiàng)目（包含申請(qǐng)項(xiàng)目在內(nèi)）和1項(xiàng)重點(diǎn)（重大）項(xiàng)目，并對(duì)具有高級(jí)職稱(chēng)以上的課題組成員進(jìn)行檢索。發(fā)現(xiàn)一人超項(xiàng)即取消資格。要征得每個(gè)成員的同意，記住自己參加及申請(qǐng)的項(xiàng)數(shù)，特別注意口頭承諾的項(xiàng)目數(shù)，避免超項(xiàng)。②在讀研究生、已離退休的、不得作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，但可作項(xiàng)目組成員參加研究。③面上申請(qǐng)者應(yīng)具有高級(jí)職稱(chēng)，中級(jí)職稱(chēng)的須有兩名高級(jí)職稱(chēng)的同行專(zhuān)家推薦。④已獲得國(guó)家青年基金資助的，不能再申請(qǐng)國(guó)家青年基金，可申請(qǐng)別的類(lèi)別項(xiàng)目。⑤按照項(xiàng)目指南公布的學(xué)科分類(lèi)和代碼選準(zhǔn)申請(qǐng)書(shū)投送的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。同一項(xiàng)目組研究?jī)?nèi)容相近的項(xiàng)目，只允許報(bào)送一個(gè)學(xué)科（管理學(xué)部啟用新代碼）。⑥外籍額座科研人員以及香港、澳門(mén)、臺(tái)灣地區(qū)的科研人員，可以作為項(xiàng)目組主要成員參加在內(nèi)地進(jìn)行的研究工作，不能作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)。對(duì)尚在境外的項(xiàng)目組主要成員，不能在申請(qǐng)書(shū)上親筆簽名、合作單位不能蓋章的應(yīng)附本人同意參加合作研究的信件，不要冒簽。⑦允許提出不宜評(píng)議所申請(qǐng)項(xiàng)目的專(zhuān)家名單、密封于信封中，釘在申請(qǐng)書(shū)的封面。在寫(xiě)好申請(qǐng)書(shū)后，請(qǐng)大家站在評(píng)審專(zhuān)家的角度上再審核一下，看書(shū)寫(xiě)清楚了沒(méi)有，有沒(méi)有什么問(wèn)題。

就是你實(shí)驗(yàn)的步驟，具體每一步都要干什么。一個(gè)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵不僅僅在于有好的想法，好的科研環(huán)境，一個(gè)好的、可行的技術(shù)實(shí)施路線是必不可少的。

“技術(shù)路線” 英文對(duì)照

of technology route;

“技術(shù)路線” 在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中的解釋

1、技術(shù)路線是指申請(qǐng)者對(duì)要達(dá)到研究目標(biāo)準(zhǔn)備采取的技術(shù)手段、具體步驟及解決關(guān)鍵性問(wèn)題的方法等在內(nèi)的研究途徑.合理的技術(shù)路線可保證順利的實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo).技術(shù)路線的合理性并不是技術(shù)路線的復(fù)雜性

文獻(xiàn)來(lái)源2、2 民族地區(qū)圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)路線從民族地區(qū)圖書(shū)館角度審視,所謂技術(shù)路線,就是指在一定時(shí)期內(nèi)和特定的社會(huì)環(huán)境下,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)所應(yīng)遵循的技術(shù)途徑

文獻(xiàn)來(lái)源

3、技術(shù)路線是指進(jìn)行研究的具體程序的操作步驟,應(yīng)盡可能詳盡.每一步驟的關(guān)鍵點(diǎn)要闡述清楚并具有可操作性.如有可能,可以使用流程圖或示意圖加以說(shuō)明,以達(dá)到一目了然的效果

文獻(xiàn)來(lái)源

三、研究方案及技術(shù)路線

1．總體思路

為了有效開(kāi)展區(qū)域荒漠化過(guò)程的聯(lián)網(wǎng)研究，選擇策勒、額濟(jì)納、沙坡頭和奈曼四個(gè)野外站（其中3個(gè)為國(guó)家生態(tài)開(kāi)放站），分別以策勒河下游、甘肅黑河下游、石羊河流域、內(nèi)蒙古西遼河流域?yàn)閷?duì)象，在每個(gè)站設(shè)立相同的研究?jī)?nèi)容和觀測(cè)項(xiàng)目，按照統(tǒng)一的方法進(jìn)行樣地選擇和布設(shè)儀器設(shè)備，并以中國(guó)生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò)制定的水、土、氣、生觀測(cè)規(guī)范為主要方法進(jìn)行野外調(diào)查和觀測(cè)，從而取得具有可比性的觀測(cè)數(shù)據(jù)；同時(shí)，充分利用各野外臺(tái)站水、土、氣、生長(zhǎng)期積累的觀測(cè)數(shù)據(jù)和資料，通過(guò)認(rèn)真整理和系統(tǒng)分析，從中總結(jié)和找出荒漠化的水、土、氣、生時(shí)序變化過(guò)程和規(guī)律；另外，采取時(shí)空轉(zhuǎn)換的方法，即在每個(gè)站點(diǎn)周?chē)x擇具有一定荒漠化梯度的地塊作為系列研究樣地，在樣地內(nèi)同步進(jìn)行水、土、氣、生的觀測(cè)和調(diào)查，通過(guò)時(shí)空轉(zhuǎn)換方法進(jìn)行荒漠化過(guò)程的研究；為了彌補(bǔ)梯度取樣觀測(cè)存在的不足，還要采取點(diǎn)面結(jié)合的方法，在面上開(kāi)展荒漠化典型地段的調(diào)查和取樣；在取得大量觀測(cè)和研究數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)分析、多元回歸分析、主分量分析、以及多因子參數(shù)化建模的方法，沿著水、土、氣、生過(guò)程-水、土、氣、生相互作用機(jī)制-水、土、氣、生過(guò)程空間分異規(guī)律這樣一個(gè)遞進(jìn)程序開(kāi)展相關(guān)研究。2．技術(shù)路線

本課題采取的技術(shù)路線見(jiàn)下圖：

3．研究方法

本課題野外樣地選擇、儀器設(shè)置、調(diào)查觀測(cè)、室內(nèi)分析等研究方法均參照“中國(guó)生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò)”組織編寫(xiě)的以下觀測(cè)規(guī)范執(zhí)行。

陸地生態(tài)系統(tǒng)水文觀測(cè)規(guī)范，2007，北京，中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社； 陸地生態(tài)系統(tǒng)土壤觀測(cè)規(guī)范，2007，北京，中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社； 陸地生態(tài)系統(tǒng)氣候觀測(cè)規(guī)范，2007，北京，中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社； 陸地生態(tài)系統(tǒng)生物觀測(cè)規(guī)范，2007，北京，中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社。另外，課題還將根據(jù)實(shí)際需要，編制一些進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)研究的方法和標(biāo)準(zhǔn)

論文、項(xiàng)目、課題的技術(shù)路線等寫(xiě)的都是你課題內(nèi)需要做的東西。技術(shù)路線一般都是畫(huà)圖表示的，只做必要的文字說(shuō)明

一個(gè)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵不僅僅在于有好的想法，好的科研環(huán)境，一個(gè)好的、可行的技術(shù)實(shí)施路線是必不可少的。

概要性的總結(jié)，對(duì)學(xué)位論文的進(jìn)行提供方向性思路，好好學(xué)習(xí)下。就是你要達(dá)到你研究目的所運(yùn)用的方法、途徑

寫(xiě)清楚研究的目的，依托的理論，設(shè)計(jì)的方法，以及期望的結(jié)果就可以了 技術(shù)路線即是指你的研究的具體方法、采取的具體步驟、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備。。

即就是一個(gè)預(yù)估的行動(dòng)方案

技術(shù)路線是指采用的什么手段來(lái)實(shí)施你的研究！

技術(shù)路線，就是你在做課題時(shí)所采用的研究方法，技術(shù)手段、儀器的使用與搭配，是具體的方法和步驟，這些用來(lái)完成你所設(shè)立的研究課題，一般以流程圖的形式來(lái)表述，這樣表達(dá)直觀，邏輯性強(qiáng)，讓專(zhuān)家和同行看起來(lái)一目了然。

要看你有論文、項(xiàng)目、課題的大小和領(lǐng)域，一般技術(shù)路線，就是你研究方法，手段、試驗(yàn)方案。若大一點(diǎn)的要包含技術(shù)分析、技術(shù)分析、可行性分析，風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、環(huán)境保護(hù)評(píng)估、資金預(yù)算等內(nèi)容。

技術(shù)路線一般都是針對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)和學(xué)位論文，主要目的是介紹如何完成研究?jī)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。需要包括主要方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)和實(shí)驗(yàn)流程。

第三篇：創(chuàng)新項(xiàng)目技術(shù)路線

創(chuàng)新項(xiàng)目技術(shù)路線

1.財(cái)經(jīng)類(lèi)院系有哪些？以江蘇南京為例，收集資料，確定所要研究的具有代表性的財(cái)經(jīng)類(lèi)院 校。與之對(duì)比的是找?guī)准揖C合性院校做比較分析。

2.具體聯(lián)系院校的招生辦，獲取招生數(shù)據(jù)，制作表格或者其他形式的分析圖形，初步得出這一學(xué)校的男女生比例。同樣的方法獲取所確定的院校的男女比例。從大一至大四，做個(gè)縱向的分析，制作數(shù)據(jù)分析表。

3.橫向、縱向數(shù)據(jù)分析，初步得出數(shù)據(jù)分析。

-------------此為第一部分的數(shù)據(jù)獲取工作

組員討論得出方案-----確定財(cái)經(jīng)類(lèi)院校、非財(cái)經(jīng)類(lèi)院校--------分工------聯(lián)系各院校的招生辦獲取數(shù)據(jù)--------橫向、縱向分析----制作數(shù)據(jù)分析表------知道老師給出相關(guān)意見(jiàn)-----修改方案-------落實(shí)-----相關(guān)負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)此間活動(dòng)的策劃和報(bào)告，相關(guān)人員制作數(shù)據(jù)分析表---------發(fā)表相關(guān)文章、出具初期成果。

成因分析

1依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，團(tuán)隊(duì)討論相關(guān)問(wèn)題，從各個(gè)方面入手

男女比例問(wèn)題-------女生居多，逐年變化情況.........原因1...........報(bào)考時(shí)

原因2..........女生居多，城市女生居多

原因3..........財(cái)經(jīng)類(lèi)院系的課程設(shè)置，女生的性格方面

問(wèn)卷制作，個(gè)人訪談，從專(zhuān)業(yè)人士那詢問(wèn)

發(fā)揚(yáng)、克服......發(fā)揚(yáng)有益、克服不良影響。學(xué)生自己改怎么做，學(xué)校該從哪些方面教育。

后期出具報(bào)告，邀請(qǐng)相關(guān)老師在本財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)校開(kāi)展講座。

第四篇：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告技術(shù)路線

1.題目(題目中不要有字母、符號(hào))

2.指明研究對(duì)象或研究范疇

3.指明研究?jī)?nèi)容(對(duì)研究對(duì)象的什么進(jìn)行研究。每一個(gè)研究?jī)?nèi)容都要清楚詳實(shí))。要指明難點(diǎn)和前人尚沒(méi)解決的問(wèn)題。難點(diǎn)、難題是體現(xiàn)水平和前沿性的地方。

4.研究方法有哪些

5.要涉及的設(shè)備和儀器有哪些。在什么研究工作中要用到哪個(gè)要逐一說(shuō)明，不要籠統(tǒng)大略。

6.整個(gè)題目所指工作具體實(shí)施的技術(shù)路線或研究方案。經(jīng)費(fèi)和進(jìn)展如何。

做一張研究?jī)?nèi)容的流程圖，把各個(gè)內(nèi)容之間的關(guān)系，尤其是邏輯關(guān)系表達(dá)清楚，就是如何實(shí)現(xiàn)你的研究思路的具體過(guò)程。

技術(shù)路線是指你如何具體實(shí)施你的研究方法，以達(dá)到你的研究目的。技術(shù)路線應(yīng)具體清楚，可逐項(xiàng)寫(xiě)，很多人采用列路線圖的方式，不失是個(gè)好辦法，但注意在一些特殊的工序或者關(guān)鍵的方法和技術(shù)手段上要描述清楚。

最好以流程圖的形式，一目了然

技術(shù)路線是你研究思路的最直觀體現(xiàn)，所以一定要清晰易懂

研究思路的具體化，流程化

畫(huà)一個(gè)復(fù)雜而清晰的流程圖

具體實(shí)施過(guò)程中所采用的方法的流程圖

以圖表的形式，箭頭 等將你的研究流程，簡(jiǎn)介的 書(shū)寫(xiě) 出來(lái)

做成樹(shù)形圖，按照研究流程來(lái)寫(xiě)，一般包括研究對(duì)象、方法、擬解決的問(wèn)題

就是你實(shí)驗(yàn)的步驟，具體每一步都要干什么。

技術(shù)路線即是指你的研究的具體方法、采取的具體步驟、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備

即就是一個(gè)預(yù)估的行動(dòng)方案

技術(shù)路線是指采用的什么手段來(lái)實(shí)施你的研究!

技術(shù)路線，就是你在做課題時(shí)所采用的研究方法，技術(shù)手段、儀器的使用與搭配，是具體的方法和步驟，這些用來(lái)完成你所設(shè)立的研究課題，一般以流程圖的形式來(lái)表述，這樣表達(dá)直觀，邏輯性強(qiáng)，讓專(zhuān)家和同行看起來(lái)一目了然。

一般技術(shù)路線，就是你研究方法，手段、試驗(yàn)方案。若大一點(diǎn)的要包含技術(shù)分析、技術(shù)分析、可行性分析，風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、環(huán)境保護(hù)評(píng)估、資金預(yù)算等內(nèi)容。

技術(shù)路線一般都是針對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)和學(xué)位論文，主要目的是介紹如何完成研究?jī)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。需要包括主要方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)和實(shí)驗(yàn)流程。

技術(shù)路線就是你采用什么方法，理論，工具來(lái)解決你的問(wèn)題。

1.針對(duì)以上6個(gè)方面的內(nèi)容，都要搞清歷史和現(xiàn)狀。如，誰(shuí)是第一人?誰(shuí)是有功之人，在什么上有功?科學(xué)難點(diǎn)在哪兒?沒(méi)解決的問(wèn)題是什么?我能解決什么?關(guān)鍵問(wèn)題是哪些?

2.開(kāi)題報(bào)告是科研工作之始，“創(chuàng)新”要貫穿一切。要把注意力放在針對(duì)以上6個(gè)內(nèi)容的“改進(jìn)”、“發(fā)展”、“完善”和“填補(bǔ)空白”上。

3.開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容在以上6個(gè)內(nèi)容的文字份量要均衡，避免出現(xiàn)講“概論”多，講自己工作安排少的情況。邏輯上要有層次。寫(xiě)的時(shí)候要有承上啟下的提示。

4.要做好投影片。要反復(fù)修改投影片上的內(nèi)容。編排要美觀大方。要事先確定好每一個(gè)投影片投出時(shí)，同時(shí)要講的話。

5.“實(shí)驗(yàn)”要講可操作的具體實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要同時(shí)注明要達(dá)到的目的或期望的結(jié)果，要指出做一個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，樣品量、重復(fù)量等。

6.在講到以上6個(gè)內(nèi)容時(shí)，要多采用把參考文獻(xiàn)直接寫(xiě)到投影片上的辦法。參考文獻(xiàn)要用有份量的。

7.要提供“基本背景讀物”類(lèi)的專(zhuān)著和書(shū)藉。

8.要多采用科學(xué)語(yǔ)言，如圖、表、公式、實(shí)物照片、攝象片段、符號(hào)(要交代含義)。

9.要介紹“文獻(xiàn)檢索”的結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告要有一份文獻(xiàn)調(diào)研總結(jié)作為附件。

10.要提供一份“Poster”圖樣。

1、研究背景

研究背景即提出問(wèn)題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀：①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題。③他人已做過(guò)，你認(rèn)為做得不夠(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

2、目的意義

目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結(jié)論)，而這一問(wèn)題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

3、成員分工

成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的具體職責(zé)，要人人有事干、個(gè)個(gè)擔(dān)責(zé)任。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織。

4、實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個(gè)層次：⑴研究方向。⑵子課題(數(shù)目和標(biāo)題)。⑶與研究方案有關(guān)的內(nèi)容，即要通過(guò)什么、達(dá)到什么等等。研究方法要寫(xiě)明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究?若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查?

如果是實(shí)驗(yàn)研究，要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，則越容易操作。

5、可行性論證

可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

6、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn)。

第五篇：臨床科研項(xiàng)目使用醫(yī)療技術(shù)管理制度

臨床科研項(xiàng)目使用醫(yī)療技術(shù)管理制度

1本制度所指醫(yī)療技術(shù)，是指醫(yī)務(wù)人員以診斷和治療疾病為目的，對(duì)疾病做出判斷和消除疾病、緩解病情、減輕痛苦、改善功能、延長(zhǎng)生命、幫助患者恢復(fù)健康而采取的診斷、治療措施。

2醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展臨床科研項(xiàng)目使用醫(yī)療技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守本制度。3醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展臨床科研項(xiàng)目使用的醫(yī)療技術(shù)應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)、安全、規(guī)范、有效、經(jīng)濟(jì)、符合倫理的原則。

4醫(yī)院對(duì)醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展臨床科研項(xiàng)目使用的醫(yī)療技術(shù)實(shí)行分類(lèi)、分級(jí)管理。5醫(yī)療技術(shù)按照安全性、有效性確切程度分為三類(lèi)：

第一類(lèi)醫(yī)療技術(shù)是指安全性、有效性確切，醫(yī)院通過(guò)常規(guī)管理在臨床應(yīng)用中能確保其安全性、有效性的技術(shù)。

第二類(lèi)醫(yī)療技術(shù)是指安全性、有效性確切，涉及一定倫理問(wèn)題或者風(fēng)險(xiǎn)較高，需要上級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)加以控制管理的醫(yī)療技術(shù)。

第三類(lèi)醫(yī)療技術(shù)是指具有下列情形之一，需要衛(wèi)生行政部門(mén)加以嚴(yán)格控制管理的醫(yī)療技術(shù)：

a涉及重大倫理問(wèn)題； b高風(fēng)險(xiǎn)；

c安全性、有效性尚需經(jīng)規(guī)范的臨床試驗(yàn)研究進(jìn)一步驗(yàn)證； d需要使用稀缺資源；

e衛(wèi)生部規(guī)定的其他需要特殊管理的醫(yī)療技術(shù)。

6醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展臨床科研項(xiàng)目使用的醫(yī)療技術(shù)相關(guān)管理與審批程序由科研科負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。7科教科對(duì)第一類(lèi)醫(yī)療技術(shù)的臨床應(yīng)用能力進(jìn)行審核。第二類(lèi)、第三類(lèi)醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用前需由科教科負(fù)責(zé)向衛(wèi)生局提出申請(qǐng)，在衛(wèi)生行政部門(mén)審核通過(guò)后方可實(shí)施。

8醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展臨床科研項(xiàng)目使用的醫(yī)療技術(shù)必須由醫(yī)務(wù)部組織對(duì)手術(shù)、介入、麻醉等高風(fēng)險(xiǎn)技術(shù)項(xiàng)目操作人員進(jìn)行資格的審批、許可授權(quán)管理。資格授權(quán)依照以下流程：首先醫(yī)務(wù)人員向本科室申報(bào)個(gè)人的資質(zhì)能力，科室進(jìn)行初步考評(píng)，考評(píng)結(jié)果提交醫(yī)院醫(yī)務(wù)部進(jìn)行最終認(rèn)定，必要時(shí)還應(yīng)同時(shí)提交上級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)審定。

9醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展臨床科研項(xiàng)目使用的醫(yī)療技術(shù)中涉及手術(shù)準(zhǔn)入制，必須按醫(yī)院規(guī)定將手術(shù)分為四個(gè)等級(jí)，只允許具有相應(yīng)等級(jí)或以上資格的手術(shù)者獨(dú)立操作(具體參見(jiàn)《手術(shù)分級(jí)管理制度》)。

10醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展臨床科研項(xiàng)目使用的醫(yī)療技術(shù)必須符合診療技術(shù)規(guī)范，不得將不成熟的技術(shù)應(yīng)用于臨床科研工作中。從事臨床科研活動(dòng)的醫(yī)務(wù)人員，必須是經(jīng)過(guò)注冊(cè)的衛(wèi)生技術(shù)人員，不允許非衛(wèi)生技術(shù)人員從事診療活動(dòng)。各種有創(chuàng)的操作技術(shù)項(xiàng)目在獨(dú)立操作之前必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，經(jīng)科室質(zhì)量與安全管理小組考核批準(zhǔn)后，才能單獨(dú)操作。

11醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展臨床科研項(xiàng)目使用的醫(yī)療技術(shù)(包括手術(shù)、有創(chuàng)操作)在開(kāi)展前，必須按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行術(shù)前討論，嚴(yán)格控制適應(yīng)癥、禁忌癥以及其他替代療法實(shí)施的可行性。做好充分的術(shù)前準(zhǔn)備，包括醫(yī)患溝通、患者的知情同意、術(shù)前病情評(píng)估、術(shù)中術(shù)后可能出現(xiàn)的意外及防范措施等。

12臨床科研開(kāi)展過(guò)程中，凡發(fā)生醫(yī)療技術(shù)損害的，操作人要立即報(bào)告科主任，在積極迅速進(jìn)行補(bǔ)救的同時(shí)須上報(bào)醫(yī)務(wù)部，如需要，醫(yī)務(wù)部組織相關(guān)科室力量進(jìn)行全力補(bǔ)救，將損害降到最低程度。

13臨床科研中已開(kāi)展的醫(yī)療技術(shù)，當(dāng)技術(shù)力量、設(shè)備和設(shè)施發(fā)生改變，可能會(huì)影響到醫(yī)療技術(shù)的安全和質(zhì)量時(shí)，經(jīng)醫(yī)療質(zhì)量與安全管理委員會(huì)討論后，醫(yī)院下達(dá)中止此項(xiàng)技術(shù)開(kāi)展的指令，有關(guān)科室必須服從，不得違反。

14醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展臨床科研項(xiàng)目使用醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中有違反《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》和《人體器官移植條例》等法律、法規(guī)行為的，按照有關(guān)法律、法規(guī)處罰。