第一篇：留學與研修的區(qū)別

留學與研修的區(qū)別

問：去日本留學和研修費用上有多大的差別？

答：留學的費用會貴一些，但研修的費用也便宜不了多少，留學生需要支付大概8萬人民幣左右的學費和生活費等費用，研修生除了辦理費以外還需要繳納3-4萬的保證金，加在一起大概要5-7萬人民幣.問：日語專業(yè)畢業(yè)學生是去日本留學好還是研修好？

答：如果不是家庭經濟制約的話，當然是留學比較好，留學生去日本的目的是以學習為主，通過學校的學習和社會的鍛煉，不但日語可以說得非常流利，日本的文化、習俗、禮儀、地理等方面都是很了解的。這為日后的找份高收入工作奠定了良好的基礎。研修生沒有系統的日語教學，只會簡單的教授些工作用使用的日語，即便是休息日也是不允許離開工廠的，所以日語不會得到多少提升，對日本的理解也是很片面的。

問：留學和研修那個簽證比較好簽？

答：簽證上當然是研修簽證申請資料做起來比較簡單一些，因為研修生的擔保是日本的用人單位。留學生是以學費和生活費等費用的支付人作為擔保的，申請資料做起來比較復雜。

問：留學和研修的簽證有什么區(qū)別，以后還有什么影響？

答：留學生的簽證隨著考入更高一級的學府就會得到更新，沒有年限的限制大學或大學院畢業(yè)后可以轉為就職簽證、經商簽證、學術簽證等，也可以直接在日本結婚。研修簽證最長期限為3年，3年后無論什么理由都必須離開日本，在日本期間研修簽證是不可以轉換任何一種簽證。影響的話，對于留學生沒有什么影響，但是研修生在研修結束后基本上可以說和日本永別了！

問：留學和研修的過程中都可以回國嗎？

答：留學生在假期可以隨時回國，只需到入管辦理一張在登陸簽證即可，研修生要根據用人單位的規(guī)定的，一般情況下是沒有回國探親的機會的，如果3年研修時間的話，可能會被允許回國探親一次。

問：留學和研修的過程中都可以有家人去日本探親嗎？

答：研修生家人去探親的可能是0，留學生只有進入大學后可以申請直系親屬到日本探親或陪讀，當然需要能提供擁有探親人生活費的證明。

問：留學和研修那個收入多些？

答：這個問題不是很好講，研修生因為在出國之前就已經確定了收入的標準，是以月工資為基礎加上加班費，大概可以賺到25萬日元，但是其中的一大半被日本的勞動組合和中國的中介公司給拿走，自己也就10萬日元（7500人民幣）的收入。留學生沒有人來扒皮，工資和日本人是一樣的，是以小時計算的，大概每小時900日元（67元人民幣），加班費是25%，如果身體條件可以承受，學習不影響的前提下可以打2份工作大概每月收入22萬日元（1.6萬人民幣）。所以

研修生的收入相對來講比較穩(wěn)定，留學生浮動的可能性高些，但是收入會比研修生高得多。

問：去日本留學和研修身份上有什么不同？

答：留學生是以學習的身份赴日的，研修生是以廉價勞動力的身份赴日的。

問：留學生和研修生都受到日本法律保護嗎？

答：原則上都是一樣受到法律保護的，但是留學生一般集中的城市里，都可以受到日本法律的保護，研修生則一般都在農村，連警察都不容易見到，更不用說大使館了。一般都不會被允許離開工廠，所以在某種程度上留學生的身份受到日本法律的重點保護，研修生則不然。

問：研修了之后還可以去日本留學嗎？

答：原則上是可以的，但是實際操作起來的成功率寥寥無幾，因為之前的研修經歷都會被記錄在日本入管和大使館，只要申請，馬上就會被調查從前的記錄，簽證官就會懷疑留學的真實性，所以留學的可能性幾乎是0%，即便成功那也只能學習和之前研修專業(yè)相關的專業(yè)，不允許變更專業(yè)。不單單是留學，即便是商務、探親等簽證的拒簽率是非常高的。

問：留學回國以后還可以再去日本嗎？

答：當然可以，如果有了以前的留學經歷，那就是再去日本簽證的一張“綠卡”，因為在入管和大使館都會保存這些記錄，通過在日本留學，掌握日語、習俗等方面的知識，一般這樣的情況出現都是伴隨著經濟、科技、文化、翻譯等方面的交流，只要在日本沒有不良記錄，簽證率可以說是100%。

第二篇：馬來西亞留學公立學校與私立學校區(qū)別

馬來西亞留學公立學校與私立學校區(qū)別

在的教育當中，擇校部分分為公立學校和私立學校，不管是公立學校，還是私立學校，都受到教育部的認可。

大家在對于國家的選擇上可能是因經濟、喜好或其它條件的限制可能會有所不同，但在學校的選擇上卻有一個共同的觀念即首選一定會是國公立的政府院校，以這種方式來選擇學校的學生和家長幾乎占了出國總人數的70%以上，下面我們就馬來西亞的教育體制為您解析“公”和“私”的利與弊。

一、語言環(huán)境：

在馬來西亞留學中，公立的大學實行的是馬來文與英文雙語的授課方式，作為國際學生在入學之后，不但英文要達到很高的標準，而且必須要學習馬來文，這就在無形當中給國際學生增加了很多的負擔，當然多學一些知識是好事情，但要用于何地呢?也許可以考慮在馬來西亞工作;而在私立的國際化的學院或大學當中，所有的學生都是以英文為授課媒介，根本不需要學習馬來文，這樣學生可以更加安心的來學好自己的專業(yè)課程。

二、教育方式：

馬來西亞留學公立大學都是由國家撥款，承擔國家高等教育的使命，偏重基礎學科的研究和教學;而私立大學是依托市場生存，設立課程面對市場需求，課程設置不斷創(chuàng)新，教學質量是其生存的保障，這樣的課程對于學生來說更注重實踐性、應用性。

三、教學規(guī)模：

一般來講，馬來西亞留學公立大學的創(chuàng)辦年限都要比私立的大學時間長，可以說是初具規(guī)模并且在校學生的數量也很多，有很大的穩(wěn)定性;面私立大學因為其收入來源主要是科研收入、基金會捐助以及學費，其中學費收入在大多數私立學校中占大頭部分。因此，在自負盈虧的壓力下，私立大學都十分注重辦學質量、專業(yè)設置，以保證學生的就業(yè)率，從而吸引更多的生源。所以，私立大學的在校學生越多，越能說明其辦學實力及在學術界的影響力。一旦私立大學出現生源不足現象，經費短缺的后果就是關門破產。

四、招生的條件：

因為馬來西亞公立大學有95%以上都是馬來人，這樣就造成了招收條件上的不平等性，一方面是專業(yè)性的不平等體現在專業(yè)的招生過程中往往名額都是留給馬來西亞的學生，國際學生根本申請不到一些就業(yè)前景很好的專業(yè)，如經濟、會計等商科類的課程;另一方面對于馬來的學生，學校會實行各類的學費的優(yōu)惠及減免政策和制度，但國際學生基本上享受不到任何的獎學金或學費的減免;

而在私立大學當中，由于生源基本上都來自于國際學生，這樣所有的學生都是憑借自己的成績和學術背景去申請，錄取與否是在于個人條件而非國籍，對各個國家學生的數量沒有差別性的限制，而且這樣一來，國際馬來西亞留學生就可以選擇去申請自己喜歡的專業(yè)和科目。

第三篇：留學研修計劃

一、擬留學專業(yè)（研究課題）的國內外研究現狀

本人擬留學專業(yè)為教育社會學，具體希望研究課題為中外對比視角下的義務教育均衡發(fā)展理論與實踐研究。

19世紀后期，義務教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開始關注義務教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達國家開始引進市場競爭機制，實行家長自由選擇學校的制度，在一定程度上促進了義務教育均衡發(fā)展；部分發(fā)展中國家經過不懈的努力也取得了一定的成績；捷克更是在個性化教育方面表現突出。

20世紀末，中國基本普及九年義務教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務教育的權益。但由于中國仍處于社會主義初級階段，各地經濟社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結構矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機會還存在顯著差異，已經成為教育發(fā)展中需要高度關注的問題。20世紀80年代末，部分地區(qū)開始進行義務教育均衡發(fā)展探索；學術界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起；2002年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論；2006年中國修訂的《義務教育法》中明確提出“促進義務教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的高潮。

但是，目前國內外比較成熟的研究成果不多，多數研究成果仍然停留在經驗總結與基本理論探討上。從義務教育均衡發(fā)展的理論體系建構來看，國內外的研究尚不夠完善；從實踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績，整體狀況仍然差強人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過留學項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進中國教育均衡發(fā)展。

二、留學捷克查理大學原因

查理大學始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學之一，也是東歐最好的大學之一，培養(yǎng)出了從人文科學到醫(yī)學、自然科學各個領域的數百名專家，而且始終如一地堅持教學與實踐相結合。這種優(yōu)良傳統可以給我很好的熏陶，這種教學模式正是我的追求；同時，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學積淀；另外，查理大學的教育學、社會科學等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè)，且外國留學生眾多，有利于我適應環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。

地理位置上，查理大學位于捷克共和國的首都和最大的城市布拉格，該市是全國最大的經濟中心、重要的文化中心和旅游中心，市內擁有為數眾多的各種風格建筑，而且劇院、博物館和美術館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶；同時，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯系相當密切，便于本人對多個國家的教育進行對比研究。

三、預期目標、計劃與可行性

本人擬出國學習的目的就是在學習借鑒國外研究經驗的基礎上，梳理國外義務教育均衡發(fā)展的理論體系，回國后進行系統的中外義務教育均衡發(fā)展對比研究，構建中國的義務教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國外研修時間預計需要8個月：2個月用于語言適應與提高，4個月進行理論學習與研究，2個月進行教育考察與實踐研究。

本人目前正在從事西部農村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學歷為英語專業(yè)，從專業(yè)基礎和語言上都具備完成研究任務的條件?；貒?，將繼續(xù)在延安大學工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。

第四篇：加拿大留學：研究型與專業(yè)型碩士區(qū)別

加拿大研究型與專業(yè)型碩士區(qū)別一：課程設置

專業(yè)碩士課程較多，一般有10到15門課程，再加課題報告或實習報告。而研究碩士課程一般4到8門，再加論文。報告由指導老師閱后打分，而論文必須答辯。

加拿大研究型與專業(yè)型碩士區(qū)別：課程內容

專業(yè)碩士課程注重實踐，并常與專業(yè)協會的考試內容有關。如會計碩士的課程被會計師協會的考試認可，金融碩士的課程被金融分析師承認，工程碩士的課程被工程師協會認可。學生畢業(yè)后可憑碩士課程的學分，免修專業(yè)協會的課程，而直接參加專業(yè)協會的資格考試。研究碩士的課程重視理論、模式、創(chuàng)新的概念。專業(yè)碩士一般能在12至18月內完成碩士學位學習，研究碩士完成時間一般在一年半至三年，視其完成論文答辯時間而定。

加拿大研究型與專業(yè)型碩士區(qū)別：碩士項目比較

幾乎所有加拿大的大學都有研究碩士項目，但是每個大學只開設為數不多的專業(yè)碩士項目。因為教授們一般不愿帶專業(yè)碩士，這類學生對教授的研究，發(fā)表文章幫助不大。而且聘請能上專業(yè)課的教授，學校要付更高的工資，有些教授來自于專業(yè)領域，薪酬更高，這也是為什么專業(yè)碩士的學費要比研究碩士的學費貴。有些大學沒有足夠的具有專業(yè)知識的教授團隊來承擔這類碩士項目，大學之間爭奪這類人才也很激烈。

因此，學生要找專業(yè)碩士項目很難。譬如，加拿大只有四所大學有會計碩士課程：多倫多大學、布魯克大學、滑鐵盧大學、薩大;只有圣瑪麗大學有金融碩士課程;只有達爾豪斯大學有網絡工程碩士課程;只有溫莎大學有汽車工業(yè)管理碩士課程;只有紀念大學有石油和天然氣管理碩士課程。

申請專業(yè)碩士一定要仔細在大學的網站上尋找。在申請過程中，專業(yè)碩士的申請程序較簡單，因為無需找指導教授;研究碩士一般先要有指導教授接受。但加拿大大學很少為專業(yè)碩士學生提供獎學金，而研究碩士有可能拿到助研金或助教金。

專業(yè)碩士畢業(yè)后將面向企業(yè)界、工業(yè)界，薪水較高。研究碩士畢業(yè)后，可繼續(xù)讀博士，可在科研單位搞研究，或任職于政府和非牟利的民間機構，他們的薪水往往低于專業(yè)碩士畢業(yè)生。

過去，中國赴加拿大留學的研究生，由于經濟條件和對加拿大研究生分類不熟悉，大都申請研究碩士，念專業(yè)碩士的學生較少。近年來，這種趨勢已有所改變。

加拿大大學研究生入學時間為每年九月份和一月份，由于申請錄取和申請簽證需要較長時間，學校接受申請的截止時間要比當年入學時間提前七、八個月。以上是加拿大大學三種研究生課程介紹，學生可以根據自己的條件和職業(yè)規(guī)劃選擇合適的課程。

以上內容就是嘉卓留學小編為大家分享的關于加拿大研究型碩士及專業(yè)型碩士區(qū)別，希望對申請加拿大留學的同學們有所幫助!最后預祝大家加拿大留學申請成功!

第五篇：2017年加拿大留學政策區(qū)別

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立思辰留學360介紹：我們如果想要去一個國家留學，就一定要對該國與留學相關的政策做個了解，不僅是要看今年的政策變化，也要注意前幾年的政策，看看有著怎樣的發(fā)展趨勢。

加拿大留學推出的SPP計劃和GIC政策等一系列留學新政，掀起了中國學生赴加留學的一波波熱潮。那么，SPP與GIC究竟有些什么區(qū)別?

加拿大留學GIC政策：解決高擔保金問題SPP和GIC分別是加拿大2010年和2011年最惠及學子留學加拿大的簽證政策。

2010年，加拿大政府推出加中國際學生合作計劃(SPP)，旨在提高希望申請加拿大部分學院和新興大學的學生簽證成功率。

2011年5月3日加拿大使館簽證處推出了GIC簽證計劃。凡是符合條件的申請人在遞交加拿大學習許可申請時可通過由加拿大的皇家銀行(RBC)出具的有效擔保投資證(GIC)遞交簽證擔保資料，以取代之前紛繁復雜的資金文件。

據留學專家介紹，加拿大留學GIC政策除了對申請者擔保金數量和文件的要求更為寬松外，它們最大的區(qū)別是：

GIC主要面向學校直錄學生，涵蓋了包括加拿大所有公立大學以及SPP所涵蓋的學院;而SPP計劃中只有4所新興大學，其余40所均是學院，因此SPP計劃主要面向加拿大公立學院雙錄取的申請者。

加拿大留學GIC政策規(guī)定，申請人須有：

指定加拿大學院或大學錄取通知書、成績6分以上的雅思成績單，并完成預體檢，再通過簽證申請中心遞交申請。

申請文件包括：

互聯網留學360介紹：由加拿大皇家銀行RBC出具的GIC擔保投資證，該證只需申請人在該銀行存入1萬元加幣即可獲得;已支付第一年學費的證明或顯示金額可負擔申請人第一年學費的銀行證明;父母收入證明。

而在此之前，加拿大政府對申請留學簽證的擔保金都保持較高要求，要求申請人提供留加期間的全部學費和生活費擔保金，且存款記錄在12個月以上，并提供資金來源證明等。

相比之下，符合新政要求的申請者不必提供至少12個月歷史存款證明的擔保金，且資金文件大大簡化。

加拿大留學SPP計劃：雅思成績要求提高據加拿大使館透露，近期SPP計劃將做出如下調整。

第一，無雅思成績或雅思成績未達5.5分的學生，今后一律將被認為屬于“非SPP”類的申請。

加拿大留學SPP計劃今后只適合于雅思成績達到5.5分且必須為最近24個月內取得的成績。

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第二，學生必須在加拿大使館指定的銀行存入1萬加元的GIC證明，用于在加的生活費用，同時不再強制要求學生必須支付一年的學費并提供繳費收據給使館，學生的銀行存款只需證明能夠支付一年的學費即可。此舉對于符合要求并打算通過SPP計劃留學加拿大的學生而言，無疑是一大利好消息。