第一篇：初三物理下冊(cè)教學(xué)中的心得體會(huì)

初三物理下冊(cè)教學(xué)中的心得體會(huì)

物理是中學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一。怎樣學(xué)好物理這門課呢？

第一要讓學(xué)生切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們是什么”“怎么樣為什么等問(wèn)題；對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問(wèn)題。為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課本；認(rèn)真聽(tīng)講；理論聯(lián)系實(shí)際。課堂上，老師的講解一般會(huì)比課本更具體更詳細(xì)。認(rèn)真聽(tīng)講，一方面能更好的掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力。

第二，學(xué)習(xí)物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復(fù)雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問(wèn)題。

第三，要即時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要即時(shí)完成作業(yè)。

第四，閱讀適量的課外書(shū)籍，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。實(shí)踐表明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了大量的課外書(shū)籍。這是因?yàn)椋煌臅?shū)籍，不同的作者會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各 方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。在這方面我自己就切身的體會(huì)，見(jiàn)識(shí)一多，思路當(dāng)然就活了。要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須要求教師有較高的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵是教師的學(xué)術(shù)水平及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握還要作到一個(gè)活”字，要精通專業(yè)知識(shí)，首先必須學(xué)好書(shū)本知識(shí)，學(xué)好書(shū)本知識(shí)不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，才能把書(shū)本的知識(shí)變成自己的東西，才有可能用通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教 師只有把知識(shí)學(xué)活才可能把知識(shí)教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語(yǔ)言表述出來(lái)。作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業(yè)知識(shí)，而且要掌握其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)。凡是與自己所教專業(yè)在知識(shí)上有聯(lián)系的學(xué)科都應(yīng)該掌握其基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以利于教學(xué)的順利開(kāi)展?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各門學(xué)科知識(shí)相互滲透、相互結(jié)合日益加強(qiáng)，由于學(xué)科知識(shí)的縱向分支和橫行綜合，學(xué)科相互交叉，教師要適應(yīng)這一發(fā)展的需要就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應(yīng)該將各門知識(shí)綜合起來(lái)作為自己知結(jié)構(gòu)的整個(gè)系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)：一切東西懂一點(diǎn)，某一知識(shí)懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個(gè)道理。教學(xué)過(guò)程要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用這一教學(xué)和諧統(tǒng)一的基本教學(xué)規(guī)律，課堂上在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口地學(xué)。教學(xué)手段指的是教師用以運(yùn)載知識(shí)傳遞教學(xué)信息的物 質(zhì)媒介。如課堂演示實(shí)驗(yàn)，電化教學(xué)等，在使用他們時(shí)一定要做好充分準(zhǔn)備；運(yùn)用時(shí)選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。

教師工作主要是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，語(yǔ)言表達(dá)水平的高低，直接影響著工作的效果，物理教學(xué)掌握語(yǔ)言藝術(shù)的目的，就是用最精練的，最能表達(dá)自己感情的語(yǔ)言，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)物理問(wèn)題理解得最清晰、最充分，表現(xiàn)在教師大量的準(zhǔn)確的、適時(shí)的運(yùn)用豐富的文學(xué)語(yǔ)言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學(xué)性為前提，最大限度地提高教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和啟發(fā)性。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，不論是講解概念、規(guī)律、原理，還是使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)都要符合各門學(xué)科的科學(xué)性要求，做到準(zhǔn)確無(wú)誤，完整周密，切忌用詞不準(zhǔn)，模棱兩可，要善于用通俗易懂的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地再現(xiàn)抽象的概念。教師語(yǔ)言還要有啟發(fā)性，有幽默感，注重輕重緩急。

第二篇：將法制教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中心得體會(huì)

將法制教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中心得體會(huì)

劉銘芳

在法制越來(lái)越完善的今天，時(shí)時(shí)處處都充斥著法律的蹤影。作為教育者，我們更應(yīng)該把這種法制氛圍帶給我們可愛(ài)的孩子們，讓他們知法、懂法、遵守法律，更要讓他們懂得如何用法律來(lái)維護(hù)自己和身邊的人的利益，不受到邪惡的侵害。孩子是國(guó)家與民族的未來(lái)，讓小學(xué)生了解一些基本的法律知識(shí)，提高法制意識(shí)，是勢(shì)在必行的。如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收呢？我們知道，語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我認(rèn)為，教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)多種途徑進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道如何用法律來(lái)保護(hù)自己。那么如何在語(yǔ)文課堂中滲透法制教育，取得“潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果呢？以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、抓住課文內(nèi)容中的法制因素，樹(shù)立學(xué)生的法制觀念

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要平臺(tái)。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接而有效的途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)適當(dāng)?shù)貪B透，潛移默化地影響學(xué)生的觀念。例如在教《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟、理解課文內(nèi)容。在對(duì)詞句的品析中，我們可以感受作者的善良和對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)進(jìn)行到這里，可以說(shuō)已經(jīng)基本完成了課文的德育任務(wù)。但我們還可以通過(guò)進(jìn)一步的深入挖掘，找出對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍惜生命，保護(hù)生命”教育的滲透點(diǎn)。在這個(gè)美麗的地球上，不只是有我們?nèi)祟悾€生活著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不同的生命，他們都有他們生存的價(jià)值。我們?nèi)祟愔挥猩拼⒄鋹?ài)生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會(huì)有真正的快樂(lè)和幸福！通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生明白了，我們應(yīng)該保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們生存的家園。如果一味去掠奪，而不是去愛(ài)惜環(huán)境的話，我們的未來(lái)只會(huì)是一片灰暗。

二、直面交際，默默地改變學(xué)生的法制認(rèn)知。

學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)、小團(tuán)體。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對(duì)他們世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，也可以適

時(shí)地滲透法制教育。我經(jīng)常引用學(xué)生身邊的法律事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。也最能讓他們產(chǎn)生深刻地影響。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，特別是自己身邊發(fā)生的小孩子橫穿馬路被車撞死的事件?？吹侥切┭芰艿膱D片，孩子們小小的心靈受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心深處的感慨，勸告同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則。并紛紛表示，對(duì)于這樣的行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，制止不了的也應(yīng)該立刻告訴老師或者其他們父母，采取措施嚴(yán)加管教。通過(guò)討論交流，可以深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí)。這樣他們就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對(duì)法制的認(rèn)知上來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，雖然孩子年齡小，但是老師只需要往深處引導(dǎo)一下，他們便會(huì)敞開(kāi)自己的心靈，開(kāi)動(dòng)他們強(qiáng)有力的思維，去汲取更深層及的知識(shí)。

三、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中慢慢地提升學(xué)生的法制道德

教育素材在生活是取之不盡，用之不竭的。主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開(kāi)展各種各樣豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要特色。我以周會(huì)、班隊(duì)會(huì)為依托，積極組織了以“和動(dòng)物交朋友”、“珍愛(ài)生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境”等為主題的豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生積極收集與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的違法事件的資料，開(kāi)展討論交流。通過(guò)廣泛參與，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，接受一次次的法制教育。

此外，我積極組織學(xué)生通過(guò)自己查閱資料，上網(wǎng)搜集法制知識(shí)，看電視的法制節(jié)目等等途徑，學(xué)生豐富了自己的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，懂得了很多，也在諸多活動(dòng)中，默默地提升了自己的法制道德。

四、聯(lián)系生活，在寫作教學(xué)中，規(guī)范自己的法制行為。

在語(yǔ)文寫作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，在寫作教學(xué)中引入法制事件，規(guī)范學(xué)生的法制行為。在越來(lái)越多的交通事故中，學(xué)生通過(guò)圖片，看到了受害者的慘狀，感受到了酒駕的危害。他們用自己雖然稚嫩卻有力的手指，直斥交通肇事者的罪行。通過(guò)以這些特殊的案例為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對(duì)事件表達(dá)自己的看法，在習(xí)作中深化認(rèn)識(shí)，對(duì)比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。

總之，在豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如果我們能把握好進(jìn)行法制教育的方 2

法、時(shí)機(jī)，那么提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，抵制精神污染，提升法制道德，定會(huì)收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要我們大家長(zhǎng)期的努力。更需要家長(zhǎng)的配合、社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師矢志不渝地寓法于教。這樣，我們的孩子將來(lái)一定會(huì)讓我們的社會(huì)更加璀璨明亮。

2013年5月

第三篇：將社會(huì)主義榮辱觀融入教育教學(xué)中心得體會(huì)

將社會(huì)主義榮辱觀融入教育教學(xué)中

長(zhǎng)寧鎮(zhèn)下鮑中學(xué) 許明志

通過(guò)前一段時(shí)間觀看《重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)——牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀》的教育光盤，使我們對(duì)自己的教育教學(xué)工作有了許多新的想法：我們的工作崗位就是將學(xué)校當(dāng)作踐行社會(huì)主義榮辱觀的舞臺(tái)，將學(xué)生作為踐行社會(huì)主義榮辱觀的主體和對(duì)象，我們的責(zé)任就是將社會(huì)主義榮辱觀融入到教育教學(xué)中。

作為一名教育工作者，我們有必要了解學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展特點(diǎn)，將德育教育融入到他們的學(xué)習(xí)、生活中，引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)主義榮辱觀下形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。生活在新時(shí)期的青年一代的思想更加解放，追求自我生活的個(gè)性化，對(duì)新鮮事物有極強(qiáng)的好奇心和接受能力，意識(shí)與觀念呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，對(duì)長(zhǎng)輩的說(shuō)教不屑一顧，更加相信網(wǎng)絡(luò)與媒體的價(jià)值取向。因此，原來(lái)的育工作中的抽象空洞的事物、大話、空話、理論說(shuō)教在他們面前就顯得蒼白無(wú)力，甚至?xí)m得其反；而社會(huì)主義的“八榮八恥”將理論簡(jiǎn)單化、通俗化，讓人們從最細(xì)小的事件、最基本的美丑觀、是非觀，最基本的道德規(guī)范中感受榮辱、學(xué)會(huì)做人的道理，是一種啟蒙的人格培養(yǎng)的教育，往往更能讓學(xué)生理解與接受。教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向一定要立足于他們自身的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)引導(dǎo)，多從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題入手，多從他們良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，多從真切誠(chéng)懇的幫助和關(guān)心入手，多從自己的言傳身教入手，正所謂“親其師，信其道”，只有讓學(xué)生真實(shí)感受到教師的責(zé)任心與帶來(lái)的關(guān)懷、溫暖，感受到師生相處時(shí)關(guān)系的親切、舒暢、輕松、融洽，他們才更有可能信任你，才有可能接受你的觀點(diǎn)，也才有可能從部分不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)世界的道德影響中走出來(lái)，從而使我們學(xué)校教育的德育主渠道作用體現(xiàn)出來(lái)，才有可能將我們的民族精神、傳統(tǒng)美德以及現(xiàn)代公民意識(shí)植入到他們的思想中、落實(shí)到他們的行為中，才能讓他們認(rèn)識(shí)到只有在實(shí)事求是的情況下才可能形成正確的榮辱觀，才能看到自己成長(zhǎng)過(guò)程中的不斷變化與發(fā)展，感受到人格的被尊重；讓他們體會(huì)到祖國(guó)利益的至高無(wú)上來(lái)自于平時(shí)生活的點(diǎn)滴小事，集體觀、大局觀來(lái)自于平時(shí)生活的奉獻(xiàn)與包容；才能懂得如何以遵守學(xué)生守則為榮，如何從身邊的小事感知到榮辱、體現(xiàn)出榮辱，學(xué)會(huì)換位思考與合作探究人生的科學(xué)價(jià)值觀，在追求完善自身、和諧發(fā)展的過(guò)程中誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、自立自強(qiáng)，找準(zhǔn)自己人生的基點(diǎn)，做一個(gè)積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、快樂(lè)成長(zhǎng)的人。

要踐行社會(huì)主義的榮辱觀，我們就應(yīng)該從本職工作做起、從身邊的小事做起、從現(xiàn)在做起。要做一名好的人民教師首先要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，要畢生忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，將教書(shū)育人的使命用生命來(lái)書(shū)寫；要將每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)作體現(xiàn)自身榮辱的標(biāo)尺，將責(zé)任與關(guān)愛(ài)融入到教育教學(xué)中來(lái)；為了更好的完成教育教學(xué)工作，教師必須適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，提高思想素質(zhì),以崇高的理想、高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、堅(jiān)強(qiáng)的信念、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、文明規(guī)范的言行、幽默風(fēng)趣的談吐、得體大方的著裝、親切熱忱的態(tài)度、扎實(shí)淵博的知識(shí)來(lái)完善教師的形象，來(lái)實(shí)踐自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，來(lái)實(shí)現(xiàn)作為教師的人生價(jià)值。作為一名教師，我們對(duì)學(xué)生的影響是在潛移默化中進(jìn)行的，因此規(guī)范自己工作生活中的小事顯得尤為重要。發(fā)生在課堂上的不文明語(yǔ)言、隨意接聽(tīng)手機(jī)、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，生活中隨地吐痰、酩酊大醉、賭博行為，都應(yīng)該被視為是教師的恥辱，都應(yīng)該從“人類靈魂的工程師”的字典里消失，否則對(duì)下一代的教育責(zé)任、對(duì)教師的職業(yè)都是一種褻瀆。教師的工作需要拿出真心、付出愛(ài)心、投入耐心、堅(jiān)定信心、保持恒心，要將對(duì)學(xué)生身邊每一件小事的處理當(dāng)作自己實(shí)現(xiàn)價(jià)值的舞臺(tái)，這些不是讓我們掛在嘴上的說(shuō)教，而是要將它實(shí)踐到具體的工作中，也不是今后的打算，而是今天的行動(dòng)，落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀就必須從現(xiàn)在做起，及時(shí)將自己身上的問(wèn)題解決掉，及時(shí)更新教育理念，及時(shí)在教育教學(xué)中做出創(chuàng)新，只有這樣我們才會(huì)為學(xué)生的全面發(fā)展做出正確引導(dǎo)，才有可能將教師的職業(yè)道德和行為要求與社會(huì)主義的現(xiàn)代化方向相統(tǒng)一。

正如教育部長(zhǎng)周濟(jì)要求的那樣：要積極主動(dòng)地將社會(huì)主義榮辱觀引入教材、引入課堂、引入學(xué)生頭腦，在課堂教學(xué)的主陣地、主渠道中凸顯社會(huì)主義的榮辱觀教育。作為一名黨員教師，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中更應(yīng)該起到模范帶頭作用，將“三個(gè)代表”重要思想落實(shí)到實(shí)際工作中，把保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育的成果延續(xù)下去；作為一名農(nóng)村基礎(chǔ)教育的執(zhí)行者，我們有責(zé)任為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。讓社?huì)主義的榮辱觀教育通過(guò)學(xué)生擴(kuò)散到農(nóng)村的每一個(gè)角落，讓教師的德育教育功能最大化、讓社會(huì)主義教育事業(yè)更具生機(jī)與活力。

第四篇：心得體會(huì) 生物法制教育滲透到教學(xué)中心得

生物法制教育滲透到教學(xué)中的心得

當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題及其所引發(fā)的一系列環(huán)境和生態(tài)問(wèn)題，如糧食問(wèn)題、人口增長(zhǎng)過(guò)快、B超的人為干預(yù)生育、環(huán)境污染、資源開(kāi)發(fā)不合理、生態(tài)破壞等，都與生物科學(xué)有直接關(guān)系，在教學(xué)中滲透法制教育，將使學(xué)生從小懂法、講法、依法、執(zhí)法，起到潛移默化的作用。因此，我在教學(xué)中讓“法制教育案例”起到了重大的作用，所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)案例調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流的一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)分析和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其本質(zhì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。

一、“法制教育案例”在教學(xué)中的教學(xué)模式

現(xiàn)代案例教學(xué)模式是指以學(xué)生對(duì)案例的分析和討論為中心的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論而展開(kāi)，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評(píng)判。學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見(jiàn)解。案例教學(xué)不是單純尋找正確答案的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段是學(xué)生得出結(jié)論的思考過(guò)程。

法制案例教學(xué)主要由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即課前準(zhǔn)備、課上討論和總結(jié)評(píng)析。

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是教師與學(xué)生分別對(duì)教學(xué)案例和制定的相關(guān)資料的個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程。教師對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行深入地分析和思考，進(jìn)一步了解案例中的問(wèn)題和有關(guān)背景知識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序，學(xué)生則要熟悉案例內(nèi)容，掌握案例所揭示的事實(shí)情況，洞察案例中章顯或內(nèi)隱的疑難問(wèn)題，并借助有關(guān)材料提供的理論指導(dǎo)，分析問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)歸納出自己對(duì)問(wèn)題解決的初步假設(shè)，提出多種合理的并能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決對(duì)策和方案。學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段就已經(jīng)開(kāi)始以實(shí)踐情景為基礎(chǔ)、以實(shí)際問(wèn)題為基本的獨(dú)立研究與探索過(guò)程，從而將學(xué)習(xí)導(dǎo)向一種追求理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的行動(dòng)研究。

（二）課上討論

課上討論是案例教學(xué)的精髓部分。包括小組討論和全班討論兩種形式，小組討論以4——5人為佳，教師不做過(guò)多的指導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)暢談自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有就案例發(fā)表自己的看法并一起分享個(gè)人研究方案。同時(shí)，每個(gè)人對(duì)他人的見(jiàn)解提出批評(píng)或質(zhì)疑，并能對(duì)大家共同遇到的難題展開(kāi)積極的探討，使問(wèn)題的討論引向更深更廣的空間。此階段的目的并不是要達(dá)到共識(shí)或提出問(wèn)題的明確答案，而是使每一位學(xué)生在闡述與討論的過(guò)程中，對(duì)案例中的問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)和剖析、思路更為清晰，并能接納別人的見(jiàn)解和與批評(píng)。全班討論是對(duì)小組討論留下的問(wèn)題進(jìn)行深入與拓展。教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用舉足輕重。教師對(duì)討論的過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)而有效的操縱并注意將討論引向主要問(wèn)題的解決同時(shí)注意有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生討論與案例有關(guān)的理論知識(shí)以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解和利用。

（三）總結(jié)評(píng)析

在總結(jié)評(píng)析階段，師要對(duì)案例教學(xué)過(guò)程特別是案例討論的成效作全面總結(jié)，鼓勵(lì)個(gè)性差異，幫助學(xué)生形成不斷反思的習(xí)慣?？偨Y(jié)評(píng)析對(duì)學(xué)生也是很重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生認(rèn)同個(gè)性差異的反思過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自我反思，進(jìn)一步梳理問(wèn)題的解決策略，并提升對(duì)理論的理解水平，歸納尚待釋疑的問(wèn)題或提出新的問(wèn)題，以便日后繼續(xù)思考解決。

第五篇：初三物理下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

物理量（單位）公式備注公式的變形 速度V（m/S）v= S：路程/t：時(shí)間

重力G(N）G=mg m：質(zhì)量 g：9.8N/kg或者10N/kg 密度ρ（kg/m3）ρ=m/V m：質(zhì)量 V：體積 合力F合（N）方向相同：F合=F1+F2

方向相反：F合=F1—F2 方向相反時(shí)，F(xiàn)1>F2 浮力F浮

(N)F浮=G物—G視 G視：物體在液體的重力

浮力F浮

(N)F浮=G物此公式只適用 物體漂浮或懸浮 浮力F浮

(N)F浮=G排=m排g=ρ液gV排 G排：排開(kāi)液體的重力 m排：排開(kāi)液體的質(zhì)量 ρ液：液體的密度

V排：排開(kāi)液體的體積(即浸入液體中的體積)

杠桿的平衡條件 F1L1= F2L2 F1：動(dòng)力 L1：動(dòng)力臂 F2：阻力 L2：阻力臂 定滑輪 F=G物

S=h F：繩子自由端受到的拉力 G物：物體的重力

S：繩子自由端移動(dòng)的距離 h：物體升高的距離

動(dòng)滑輪 F=（G物+G輪）S=2 h G物：物體的重力 G輪：動(dòng)滑輪的重力

滑輪組 F=（G物+G輪）

S=n h n：通過(guò)動(dòng)滑輪繩子的段數(shù) 機(jī)械功W

（J）W=Fs F：力

s：在力的方向上移動(dòng)的距離 有用功W有

總功W總 W有=G物h

W總=Fs 適用滑輪組豎直放置時(shí) 機(jī)械效率 η= ×100%

功率P（w）P= W：功 t：時(shí)間 壓強(qiáng)p

（Pa）P= F：壓力

S：受力面積 液體壓強(qiáng)p

（Pa）P=ρgh ρ：液體的密度 h：深度（從液面到所求點(diǎn) 的豎直距離）

物理量單位公式 名稱符號(hào)名稱符號(hào)

質(zhì)量 m 千克 kg m=pv 溫度 t 攝氏度 °C

速度 v 米／秒 m/s v=s/t 密度 p 千克／米3 kg/m3 p=m/v

力（重力）F 牛頓（牛）N G=mg 壓強(qiáng) P 帕斯卡（帕）Pa P=F/S 功 W 焦耳（焦）J W=Fs 功率 P 瓦特（瓦）w P=W/t 電流 I 安培（安）A I=U/R 電壓 U 伏特（伏）V U=IR 電阻 R 歐姆（歐）R=U/I 電功 W 焦耳（焦）J W=UIt

電功率 P 瓦特（瓦）w P=W/t=UI 熱量 Q 焦耳（焦）J Q=cm(t-t°)比熱 c 焦／（千克°C）J/(kg°C)真空中光速 3×108米／秒 g 9.8牛頓／千克 15°C空氣中聲速 340米／秒 【熱學(xué)部分】

1、吸熱：Q吸＝Cm(t－t0)＝CmΔt

2、放熱：Q放＝Cm(t0－t)＝CmΔt

3、熱值：q＝Q/m

4、爐子和熱機(jī)的效率： η＝Q有效利用/Q燃料

5、熱平衡方程：Q放＝Q吸

6、熱力學(xué)溫度：T＝t＋273K 【電學(xué)部分】

1、電流強(qiáng)度：I＝Q電量/t

2、電阻：R=ρL/S

3、歐姆定律：I＝U/R

4、焦耳定律：（1）、Q＝I2Rt普適公式)

（2）、Q＝UIt＝Pt＝UQ電量＝U2t/R(純電阻公式)

5、串聯(lián)電路：（1）、I＝I1＝I2（2）、U＝U1＋U2（3）、R＝R1＋R2

（4）、U1/U2＝R1/R2(分壓公式)（5）、P1/P2＝R1/R2

6、并聯(lián)電路：（1）、I＝I1＋I(xiàn)2（2）、U＝U1＝U2

（3）、1/R＝1/R1＋1/R2 [ R＝R1R2/(R1＋R2)]（4）、I1/I2＝R2/R1(分流公式)（5）、P1/P2＝R2/R1 7定值電阻：

（1）、I1/I2＝U1/U2（2）、P1/P2＝I12/I22（3）、P1/P2＝U12/U22 8電功：

（1）、W＝UIt＝Pt＝UQ(普適公式)（2）、W＝I2Rt＝U2t/R(純電阻公式)9電功率：

（1）、P＝W/t＝UI(普適公式)

（2）、P＝I2R＝U2/R(純電阻公式)

八年級(jí)下全部物理公式

V排÷V物=P物÷P液（F浮=G）V露÷V排=P液-P物÷P物 V露÷V物=P液-P物÷P液

V排=V物時(shí)，G÷F浮=P物÷P液 物理定理、定律、公式表

一、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)（1）------直線運(yùn)動(dòng) 1）勻變速直線運(yùn)動(dòng)

1.平均速度V平＝s/t（定義式）2.有用推論Vt2-Vo2＝2as 3.中間時(shí)刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt＝Vo+at

5.中間位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t 7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0｝ 8.實(shí)驗(yàn)用推論Δs＝aT2 ｛Δs為連續(xù)相鄰相等時(shí)間(T)內(nèi)位移之差｝

9.主要物理量及單位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；時(shí)間(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度單位換算：1m/s=3.6km/h。注：

(1)平均速度是矢量;(2)物體速度大,加速度不一定大;

(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式;(4)其它相關(guān)內(nèi)容：質(zhì)點(diǎn)、位移和路程、參考系、時(shí)間與時(shí)刻〔見(jiàn)第一冊(cè)P19〕/s--t圖、v--t圖/速度與速率、瞬時(shí)速度〔見(jiàn)第一冊(cè)P24〕。2)自由落體運(yùn)動(dòng)

1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝gt

3.下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計(jì)算）4.推論Vt2＝2gh 注:

(1)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，遵循勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律；(2)a＝g＝9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下）。（3)豎直上拋運(yùn)動(dòng)

1.位移s＝Vot-gt2/2 2.末速度Vt＝Vo-gt（g=9.8m/s2≈10m/s2）

3.有用推論Vt2-Vo2＝-2gs 4.上升最大高度Hm＝Vo2/2g(拋出點(diǎn)算起）5.往返時(shí)間t＝2Vo/g（從拋出落回原位置的時(shí)間）注:

(1)全過(guò)程處理:是勻減速直線運(yùn)動(dòng)，以向上為正方向，加速度取負(fù)值；

一、測(cè)量

⒈長(zhǎng)度L：主單位:米；測(cè)量工具:刻度尺；測(cè)量時(shí)要估讀到最小刻度的下一位；光年的單位是長(zhǎng)度單位。

⒉時(shí)間t：主單位:秒；測(cè)量工具:鐘表；實(shí)驗(yàn)室中用停表。1時(shí)＝3600秒，1秒＝1000毫秒。

⒊質(zhì)量m：物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。主單位：千克；測(cè)量工具：秤；實(shí)驗(yàn)室用托盤天平。

二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

⒈機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)。

參照物：判斷一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)必須選取另一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

⒉勻速直線運(yùn)動(dòng)：

①比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：a 比較在相等時(shí)間里通過(guò)的路程。b 比較通過(guò)相等路程所需的時(shí)間。

②公式：

1米／秒＝3.6千米／時(shí)。

三、力

⒈力F：力是物體對(duì)物體的作用。物體間力的作用總是相互的。

力的單位：牛頓（N）。測(cè)量力的儀器：測(cè)力器；實(shí)驗(yàn)室使用彈簧秤。力的作用效果：使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是指物體的速度大小或運(yùn)動(dòng)方向改變。⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。力的圖示，要作標(biāo)度；力的示意圖，不作標(biāo)度。

⒊重力G：由于地球吸引而使物體受到的力。方向：豎直向下。重力和質(zhì)量關(guān)系：G=mg m=G/g

g=9.8牛／千克。讀法：9.8牛每千克，表示質(zhì)量為1千克物體所受重力為9.8牛。

重心：重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心。規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等，方向相反；作用在一直線上。物體在二力平衡下，可以靜止，也可以作勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體的平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體所受外力的合力為零。⒌同一直線二力合成：方向相同：合力F=F1+F2;合力方向與F1、F2方向相同； 方向相反：合力F=F1-F2，合力方向與大的力方向相同。⒍相同條件下，滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力小得多?；瑒?dòng)摩擦力與正壓力，接觸面材料性質(zhì)和粗糙程度有關(guān)?！净瑒?dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦】

7．牛頓第一定律也稱為慣性定律其內(nèi)容是：一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。慣性：物體具有保持原來(lái)的靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性。

四、密度

⒈密度ρ：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，密度是物質(zhì)的一種特性。

公式：

m=ρV

國(guó)際單位：千克／米3，常用單位：克／厘米3，關(guān)系：1克／厘米3＝1×103千克／米3；ρ水＝1×103千克／米3； 讀法：103千克每立方米，表示1立方米水的質(zhì)量為103千克。⒉密度測(cè)定：用托盤天平測(cè)質(zhì)量，量筒測(cè)固體或液體的體積。面積單位換算：

1厘米2=1×10-4米2，1毫米2=1×10-6米2。

五、壓強(qiáng)

⒈壓強(qiáng)P：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

壓力F：垂直作用在物體表面上的力，單位：牛（N）。

壓力產(chǎn)生的效果用壓強(qiáng)大小表示，跟壓力大小、受力面積大小有關(guān)。壓強(qiáng)單位：牛/米2；專門名稱：帕斯卡（Pa）

公式：

F=PS 【S：受力面積，兩物體接觸的公共部分；單位：米2。】 改變壓強(qiáng)大小方法：①減小壓力或增大受力面積，可以減小壓強(qiáng)；②增大壓力或減小受力面積，可以增大壓強(qiáng)。

⒉液體內(nèi)部壓強(qiáng)：【測(cè)量液體內(nèi)部壓強(qiáng)：使用液體壓強(qiáng)計(jì)（U型管壓強(qiáng)計(jì)）?！?產(chǎn)生原因：由于液體有重力，對(duì)容器底產(chǎn)生壓強(qiáng)；由于液體流動(dòng)性，對(duì)器壁產(chǎn)生壓強(qiáng)。

規(guī)律：①同一深度處，各個(gè)方向上壓強(qiáng)大小相等②深度越大，壓強(qiáng)也越大③不同液體同一深度處，液體密度大的，壓強(qiáng)也大。

[深度h，液面到液體某點(diǎn)的豎直高度。] 公式：P=ρgh

h：?jiǎn)挝唬好祝?/p>

ρ：千克／米3；

g=9.8牛／千克。⒊大氣壓強(qiáng)：大氣受到重力作用產(chǎn)生壓強(qiáng)，證明大氣壓存在且很大的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，測(cè)定大氣壓強(qiáng)數(shù)值的是托里拆利（意大利科學(xué)家）。托里拆利管傾斜后，水銀柱高度不變，長(zhǎng)度變長(zhǎng)。

1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓＝76厘米水銀柱高＝1.01×105帕＝10.336米水柱高 測(cè)定大氣壓的儀器：氣壓計(jì)（水銀氣壓計(jì)、盒式氣壓計(jì)）。

大氣壓強(qiáng)隨高度變化規(guī)律：海拔越高，氣壓越小，即隨高度增加而減小，沸點(diǎn)也降低。

六、浮力

1．浮力及產(chǎn)生原因：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對(duì)它向上托的力叫浮力。方向：豎直向上；原因：液體對(duì)物體的上、下壓力差。

2．阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受重力。

即F?。紾液排＝ρ液gV排。（V排表示物體排開(kāi)液體的體積）3．浮力計(jì)算公式：F?。紾-T＝ρ液gV排＝F上、下壓力差 4．當(dāng)物體漂浮時(shí)：F?。紾物且 ρ物<ρ液當(dāng)物體懸浮時(shí)：F?。紾物且 ρ物=ρ液

當(dāng)物體上浮時(shí)：F浮>G物且 ρ物<ρ液當(dāng)物體下沉?xí)r：F浮ρ液

七、簡(jiǎn)單機(jī)械

⒈杠桿平衡條件：F1l1＝F2l2。力臂：從支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離 通過(guò)調(diào)節(jié)杠桿兩端螺母使杠桿處于水位置的目的：便于直接測(cè)定動(dòng)力臂和阻力臂的長(zhǎng)度。

定滑輪：相當(dāng)于等臂杠桿，不能省力，但能改變用力的方向。動(dòng)滑輪：相當(dāng)于動(dòng)力臂是阻力臂2倍的杠桿，能省一半力，但不能改變用力方向。⒉功：兩個(gè)必要因素：①作用在物體上的力；②物體在力方向上通過(guò)距離。W＝FS 功的單位：焦耳

3．功率：物體在單位時(shí)間里所做的功。表示物體做功的快慢的物理量，即功率大的物體做功快。

W=Pt

P的單位：瓦特；

W的單位：焦耳； t的單位：秒。

八、熱學(xué)：

⒈溫度t：表示物體的冷熱程度。【是一個(gè)狀態(tài)量。】 常用溫度計(jì)原理：根據(jù)液體熱脹冷縮性質(zhì)。

溫度計(jì)與體溫計(jì)的不同點(diǎn)：①量程，②最小刻度，③玻璃泡、彎曲細(xì)管，④使用方法。

⒉熱傳遞條件：有溫度差。熱量：在熱傳遞過(guò)程中，物體吸收或放出熱的多少?！臼沁^(guò)程量】

熱傳遞的方式：傳導(dǎo)（熱沿著物體傳遞）、對(duì)流（靠液體或氣體的流動(dòng)實(shí)現(xiàn)熱傳遞）和輻射（高溫物體直接向外發(fā)射出熱）三種。

⒊汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象。方式：蒸發(fā)和沸騰，汽化要吸熱。

影響蒸發(fā)快慢因素：①液體溫度，②液體表面積，③液體表面空氣流動(dòng)。蒸發(fā)有致冷作用。

⒋比熱容C：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃時(shí)吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容。

比熱容是物質(zhì)的特性之一，單位：焦／（千克℃）常見(jiàn)物質(zhì)中水的比熱容最大。

C水＝4.2×103焦／（千克℃）讀法：4.2×103焦耳每千克攝氏度。物理含義：表示質(zhì)量為1千克水溫度升高1℃吸收熱量為4.2×103焦。⒌熱量計(jì)算：Q放＝cm⊿t降

Q吸＝cm⊿t升

Q與c、m、⊿t成正比，c、m、⊿t之間成反比。⊿t=Q/cm 6．內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。一切物體都有內(nèi)能。內(nèi)能單位：焦耳

物體的內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)。物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低內(nèi)能減小。改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞（對(duì)改變物體內(nèi)能是等效的）

7．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律：能量即不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其它形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變。

九、電路

⒈電路由電源、電鍵、用電器、導(dǎo)線等元件組成。要使電路中有持續(xù)電流，電路中必須有電源，且電路應(yīng)閉合的。電路有通路、斷路（開(kāi)路）、電源和用電器短路等現(xiàn)象。

⒉容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫導(dǎo)體。如金屬、酸、堿、鹽的水溶液。不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫絕緣體。如木頭、玻璃等。

絕緣體在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。

⒊串、并聯(lián)電路的識(shí)別：串聯(lián)：電流不分叉，并聯(lián)：電流有分叉?！景逊菢?biāo)準(zhǔn)電路圖轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的電路圖的方法：采用電流流徑法?！?/p>

十、電能 ⒈電功W：電流所做的功叫電功。電流作功過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。公式：W＝UQ W＝UIt=U2t/R=I2Rt W＝Pt 單位：W焦

U伏特

I安培

t秒

Q庫(kù)

P瓦特

⒉電功率P：電流在單位時(shí)間內(nèi)所作的電功，表示電流作功的快慢?！倦姽β蚀蟮挠秒娖麟娏髯鞴??！?/p>

公式：P＝W/t P＝UI(P＝U2/R P＝I2R)單位：W焦

U伏特

I安培

t秒

Q庫(kù)

P瓦特

⒊電能表（瓦時(shí)計(jì)）：測(cè)量用電器消耗電能的儀表。1度電＝1千瓦時(shí)＝1000瓦×3600秒=3.6×106焦耳

十一、磁

1．磁體、磁極【同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引】

物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物質(zhì)叫磁體。磁體的磁極總是成對(duì)出現(xiàn)的。

2．磁場(chǎng)：磁體周圍空間存在著一個(gè)對(duì)其它磁體發(fā)生作用的區(qū)域。磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。

磁場(chǎng)方向：小磁針靜止時(shí)N極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。磁體周圍磁場(chǎng)用磁感線來(lái)表示。

地磁北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近。3．電流的磁場(chǎng)：奧斯特實(shí)驗(yàn)表明電流周圍存在磁場(chǎng)。通電螺線管對(duì)外相當(dāng)于一個(gè)條形磁鐵。

通電螺線管中電流的方向與螺線管兩端極性的關(guān)系可以用右手螺旋定則來(lái)判定。(2)分段處理：向上為勻減速直線運(yùn)動(dòng)，向下為自由落體運(yùn)動(dòng)，具有對(duì)稱性；(3)上升與下落過(guò)程具有對(duì)稱性,如在同點(diǎn)速度等值反向等。

1）常見(jiàn)的力

1.重力G＝mg（方向豎直向下，g＝9.8m/s2≈10m/s2，作用點(diǎn)在重心，適用于地球表面附近）

2.胡克定律F＝kx ｛方向沿恢復(fù)形變方向，k：勁度系數(shù)(N/m)，x：形變量(m)｝ 3.滑動(dòng)摩擦力F＝μFN ｛與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，μ：摩擦因數(shù)，F(xiàn)N：正壓力(N)｝

4.靜摩擦力0≤f靜≤fm（與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，fm為最大靜摩擦力）5.萬(wàn)有引力F＝Gm1m2/r2（G＝6.67×10-11N?m2/kg2,方向在它們的連線上）6.靜電力F＝kQ1Q2/r2（k＝9.0×109N?m2/C2,方向在它們的連線上）

7.電場(chǎng)力F＝Eq（E：場(chǎng)強(qiáng)N/C，q：電量C，正電荷受的電場(chǎng)力與場(chǎng)強(qiáng)方向相同）

8.安培力F＝BILsinθ（θ為B與L的夾角，當(dāng)L⊥B時(shí):F＝BIL，B//L時(shí):F＝0）9.洛侖茲力f＝qVBsinθ（θ為B與V的夾角，當(dāng)V⊥B時(shí)：f＝qVB，V//B時(shí):f＝0）注:

(1)勁度系數(shù)k由彈簧自身決定;

(2)摩擦因數(shù)μ與壓力大小及接觸面積大小無(wú)關(guān)，由接觸面材料特性與表面狀況等決定;

(3)fm略大于μFN，一般視為fm≈μFN;

(4)其它相關(guān)內(nèi)容：靜摩擦力（大小、方向）〔見(jiàn)第一冊(cè)P8〕；

(5)物理量符號(hào)及單位B：磁感強(qiáng)度(T)，L：有效長(zhǎng)度(m)，I:電流強(qiáng)度(A)，V：帶電粒子速度(m/s),q:帶電粒子（帶電體）電量(C);(6)安培力與洛侖茲力方向均用左手定則判定。2）力的合成與分解

1.同一直線上力的合成同向:F＝F1+F2，反向：F＝F1-F2(F1>F2)2.互成角度力的合成：

F＝(F12+F22+2F1F2cosα)1/2（余弦定理）F1⊥F2時(shí):F＝(F12+F22)1/2 3.合力大小范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2| 4.力的正交分解：Fx＝Fcosβ，F(xiàn)y＝Fsinβ（β為合力與x軸之間的夾角tgβ＝Fy/Fx）注：

(1)力(矢量)的合成與分解遵循平行四邊形定則;

（2）合力與分力的關(guān)系是等效替代關(guān)系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;

(3)除公式法外，也可用作圖法求解,此時(shí)要選擇標(biāo)度,嚴(yán)格作圖;(4)F1與F2的值一定時(shí),F1與F2的夾角(α角)越大，合力越小;

（5）同一直線上力的合成，可沿直線取正方向，用正負(fù)號(hào)表示力的方向，化簡(jiǎn)為代數(shù)運(yùn)算。

四、動(dòng)力學(xué)（運(yùn)動(dòng)和力）

1.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律(慣性定律）：物體具有慣性，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止 2.牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律：F合＝ma或a＝F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}

3.牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律：F＝-F′{負(fù)號(hào)表示方向相反,F、F′各自作用在對(duì)方，平衡力與作用力反作用力區(qū)別，實(shí)際應(yīng)用：反沖運(yùn)動(dòng)}

4.共點(diǎn)力的平衡F合＝0，推廣｛正交分解法、三力匯交原理｝

5.超重：FN>G，失重：FN

6.牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用條件：適用于解決低速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，適用于宏觀物體，不適用于處理高速問(wèn)題，不適用于微觀粒子〔見(jiàn)第一冊(cè)P67〕

注:平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線狀態(tài),或者是勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。

五、振動(dòng)和波（機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械振動(dòng)的傳播）

1.簡(jiǎn)諧振動(dòng)F＝-kx {F:回復(fù)力，k:比例系數(shù)，x:位移，負(fù)號(hào)表示F的方向與x始終反向}

2.單擺周期T＝2π(l/g)1/2 ｛l:擺長(zhǎng)(m)，g:當(dāng)?shù)刂亓铀俣戎?，成立條件:擺角θ<100;l>>r｝

3.受迫振動(dòng)頻率特點(diǎn)：f＝f驅(qū)動(dòng)力 4.發(fā)生共振條件:f驅(qū)動(dòng)力＝f固，A＝max，共振的防止和應(yīng)用〔見(jiàn)第一冊(cè)P175〕 5.機(jī)械波、橫波、縱波〔見(jiàn)第二冊(cè)P2〕

6.波速v＝s/t＝λf＝λ/T{波傳播過(guò)程中，一個(gè)周期向前傳播一個(gè)波長(zhǎng)；波速大小由介質(zhì)本身所決定}

7.聲波的波速(在空氣中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(聲波是縱波)

8.波發(fā)生明顯衍射（波繞過(guò)障礙物或孔繼續(xù)傳播）條件：障礙物或孔的尺寸比波長(zhǎng)小，或者相差不大

9.波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動(dòng)方向相同)

10.多普勒效應(yīng):由于波源與觀測(cè)者間的相互運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致波源發(fā)射頻率與接收頻率不同｛相互接近，接收頻率增大，反之，減小〔見(jiàn)第二冊(cè)P21〕｝

3.分子動(dòng)理論內(nèi)容：物質(zhì)是由大量分子組成的；大量分子做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)；分子間存在相互作用力。

4.分子間的引力和斥力(1)rr0，f引>f斥，F(xiàn)分子力表現(xiàn)為引力

(4)r>10r0，f引＝f斥≈0，F(xiàn)分子力≈0，E分子勢(shì)能≈0

5.熱力學(xué)第一定律W+Q＝ΔU｛(做功和熱傳遞，這兩種改變物體內(nèi)能的方式，在效果上是等效的)，W:外界對(duì)物體做的正功(J)，Q:物體吸收的熱量(J)，ΔU:增加的內(nèi)能(J)，涉及到第一類永動(dòng)機(jī)不可造出〔見(jiàn)第二冊(cè)P40〕｝

九、氣體的性質(zhì) 1.氣體的狀態(tài)參量： 溫度：宏觀上，物體的冷熱程度；微觀上，物體內(nèi)部分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度的標(biāo)志，熱力學(xué)溫度與攝氏溫度關(guān)系：T＝t+273 ｛T:熱力學(xué)溫度(K)，t:攝氏溫度(℃)｝ 體積V：氣體分子所能占據(jù)的空間，單位換算：1m3＝103L＝106mL

壓強(qiáng)p：?jiǎn)挝幻娣e上，大量氣體分子頻繁撞擊器壁而產(chǎn)生持續(xù)、均勻的壓力，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1atm＝1.013×105Pa＝76cmHg(1Pa＝1N/m2)

2.氣體分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：分子間空隙大；除了碰撞的瞬間外，相互作用力微弱；分子運(yùn)動(dòng)速率很大

3.理想氣體的狀態(tài)方程：p1V1/T1＝p2V2/T2 ｛PV/T＝恒量，T為熱力學(xué)溫度}

1、電功：電流做的功叫電功。電流做功的過(guò)程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式能的過(guò)程。計(jì)算式：W＝UIt＝Pt＝t＝I2Rt＝UQ(其中W＝t＝I2Rt只適用于純電阻電路)單位：焦耳（J）常用單位千瓦時(shí)（KWh）1KWh＝3.6×106J 測(cè)量：電能表（測(cè)家庭電路中用電器消耗電能多少的儀表）

接法：①串聯(lián)在家庭電路的干路中②―

1、3‖進(jìn)―

2、4‖出；―

1、2‖火―

3、4‖零

參數(shù)：―220V 10A（20A）‖表示該電能表應(yīng)該在220V的電路中使用；電能表的額定電流為10A，在短時(shí)間內(nèi)電流不能超過(guò)20A；電路中用電器的總功率不能超過(guò)2200W；―50Hz‖表示電能表應(yīng)在交流電頻率為50Hz的電路中使用；―3000R/KWh‖表示工作電路每消耗1KWh的電能，電能表的表盤轉(zhuǎn)動(dòng)3000轉(zhuǎn)。電能表間接測(cè)量電功率的計(jì)算式：P＝×3.6×106（W）

2、電功率：電功率是電流在單位時(shí)間內(nèi)做的功。等于電流與電壓的乘積。電功率的單位是瓦。計(jì)算式：P＝W/t＝UI＝＝I2R（其中P＝＝I2R只適用于純電阻電路）

3、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系：額定功率是由用電器本身所決定的，實(shí)際功率是由實(shí)際電路所決定的。聯(lián)系：P實(shí)＝（）2P額，可理解為用電器兩端的電壓變?yōu)樵瓉?lái)的1/n時(shí)，功率就變?yōu)樵瓉?lái)功率的1/n2。

4、小燈泡的明暗是由燈泡的實(shí)際功率決定的。

5、焦耳定律：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量Q跟電流I的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻R成正比，跟通電的時(shí)間t成正。計(jì)算式：Q=I2Rt＝UIt＝t（其中Q＝UIt＝t只適用于純電阻電路）

6、電熱器：主要部件是發(fā)熱體，是由電阻較大、熔點(diǎn)較高的材料制成的。其原理是電流的熱效應(yīng)。

7、家庭電路

8、觸電：一定強(qiáng)度的電流通過(guò)人體時(shí)所引起的傷害事故。

9、安全用電常識(shí)：不接觸電壓高于36伏的帶電體，不靠近高壓帶電體。明插座的安裝應(yīng)高于地面1.8m，電風(fēng)扇、洗衣機(jī)等家用電器應(yīng)接地。

速度

υ= S / t

1m / s = 3.6 Km / h 聲速υ= 340m / s 光速C = 3×108 m /s 密度

ρ= m / V

g / c m3 = 103 Kg / m3 合力

F = F1-F2 F = F1 + F2

F1、F2在同一直線線上且方向相反 F1、F2在同一直線線上且方向相同 壓強(qiáng)

p = F / S p =ρg h

p = F / S適用于固、液、氣 p =ρg h適用于豎直固體柱 p =ρg h可直接計(jì)算液體壓強(qiáng)

1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 = 76 cmHg柱 = 1.01×105 Pa = 10.3 m水柱 浮力① F浮 = G – F ②漂浮、懸浮：F浮 = G ③ F浮 = G排 =ρ液g V排

④據(jù)浮沉條件判浮力大?。?）判斷物體是否受浮力（2）根據(jù)物體浮沉條件判斷物體處 于什么狀態(tài)

（3）找出合適的公式計(jì)算浮力

物體浮沉條件（前提：物體浸沒(méi)在液體中且只受浮力和重力）： ①F?。綠（ρ液＞ρ物）上浮至漂?、贔浮 =G（ρ液 =ρ物）懸浮 ③F?。?G（ρ液＜ ρ物）下沉

杠桿平衡條件

F1 L1 = F2 L 2

杠桿平衡條件也叫杠桿原理 滑輪組

F = G / n F =（G動(dòng) + G物）/ n SF = n SG

理想滑輪組 忽略輪軸間的摩擦

n：作用在動(dòng)滑輪上繩子股數(shù)

功

W = F S = P t

1J = 1N?m = 1W?s 功率

P = W / t = Fυ

1KW = 103 W，1MW = 103KW 有用功

W有用 = G h（豎直提升）= F S（水平移動(dòng)）= W總 – W額 =ηW總

額外功

W額 = W總 – W有 = G動(dòng) h（忽略輪軸間摩擦）= f L（斜面）總功

W總= W有用+ W額 = F S = W有用 / η 機(jī)械效率

η= W有用 / W總 η=G /（n F）

= G物 /（G物 + G動(dòng)）定義式 適用于動(dòng)滑輪、滑輪組