第一篇：王榮研究準備階段計劃

研究準備階段計劃

開展《班主任特色班集體建設的實踐與研究》這項研究，有利于新形勢下學校教育教學的發(fā)展，促進學生健康人格的發(fā)展。為了奠定堅實的研究基礎，在研究準備階段我制定了以下計劃：

一、研究準備方面

1、組織準備：經(jīng)過個人申請，組織考核，加入課題小組，并明確課題小組成員職責。

2、研究準備：認真解讀科研課題，結合自身教學實際，通過對本班級學生狀況的調(diào)查、分析、論證，制定個人子課題。

3、理論準備：積極參加科研培訓，查閱有關資料文獻，集中學習相關的理論專著及課題研究理論，掌握有力的理論武器去指導自己的教學實踐與研究。

二、研究內(nèi)容方面

1、調(diào)查和分析班級學生的現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外關于同類課題的研究,認真制定專題研究方案，構建一個科學規(guī)范的研究策略。

2、積極參加研討會，認真聽取專家對課題及方案的論證，對個人子課題方案進行修改完善，形成比較系統(tǒng)的理論構想和具體的操作方法。

3、通過自學、集中培訓等方式，加強與課題組其他成員之間的交流與合作，學習與本課題相關的理論，及時進行反思、總結，找到課題理論及實踐依據(jù)，從而不斷提升個人素養(yǎng)、提高教科研能力，更好地為課題研究服務。

三、具體工作安排

二月份：

1、參加市級課題《班主任特色班集體建設的實踐與研究》

開題動員大會。明確課題研究內(nèi)容。

三月份：

1、制定子課題研究方案，參加研究小組，明確實驗任務。

2、認真學習教育科研理論，掌握課題研究的相關知識.3、制定準備階段計劃。

四月份：

1、參加市級課題《班主任特色班集體建設的實踐與研究》

開題論證會。認真聽取專家論證，明確課題研究的方向。

2、認真組織實驗研究的問卷調(diào)查，并對調(diào)查情況進行分析，進一步修改完善子課題研究目標和內(nèi)容。

3、在研究過程中閱讀大量有關理論專著和有關文獻，積累實驗材料。五月份：

1、參加課題組成員之間的研討和交流，相互交流在課題研究中形成的新認識和新體會。

2、根據(jù)前期工作撰寫總結、下一階段計劃及各種分析報告。

實驗教師：王榮

完成日期：2014．3

第二篇：課題準備階段研究計劃

課題準備階段研究計劃

開發(fā)區(qū)深河中學

楊海燕

根據(jù)課題研究的總體規(guī)劃，這一階段主要任務是課題準備及相關的調(diào)查研究階段。為了切實地進行實驗研究，課題組對具體工作作了如下的安排：（1）召集相關教師，組成本課題研究小組，進行新課程理論的研究和探討，結合我校的實際情況，以及學生中普遍存在的問題，確立課題研究的主題是《初中物理自主練習學習模式的實踐與研究》。

（2）召開動員會，組織課題組成員分析當前新課程改革過程中出現(xiàn)的問題，結合發(fā)生在學生身上的新狀況，初步擬定研究的方向。如加強理論學習，組織課題組教師學習新教育理論和名校經(jīng)驗等，搜集整理與本研究課題有關的一切材料，以全面了解本課題目前研究的狀況，開闊視野，正確確立研究點，汲取他人已有成果，并在他們基礎上有所突破，以此夯實課題組人員的專業(yè)基礎。（3）制訂課題研究方案，組織有關教師學習課改新理論、先進的教育教學理念。培訓內(nèi)容主要是新教育理論、新課程改革的實施要領等如朱永新的《新教育之夢》、蔡林森的《教學革命》等著作并要求做好讀書筆記。

（4）本階段初步形成整體研究模式。每個實驗教師可結合自己的小課題，制定獨特的實驗計劃及方案。

課題研究小組

第三篇：課題研究準備階段計劃

《小學語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐

之綜合性學習評價方式的研究與實踐》

準備階段研究計劃

光澤縣實驗小學課題組主持人：元克福

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹南平教研室的有關文件精神，在實施小學語文課程的過程中，通過開展課題研究，通過學生活動的設計和展開，引導學生主動自覺地運用已形成的聽、說、讀、寫能力和已掌握的各科知識，采用自主、合作、探究等學習方式，嘗試解決社會生活中的一些問題，在語文綜合性學習過程中，對影響學生的學習各種因素加以分析、評判，以期進一步促進語文綜合性學習更好、更有效地發(fā)展。并從中總結經(jīng)驗，為實施階段的課題研究奠定基礎。

二、具體工作：

這是《綜合性學習評價方式的研究與實踐》課題實施的準備階段，這一奠基性工作尤為重要，對今后課題的開展起到統(tǒng)領全局的作用。我們將在市縣兩級教研室的業(yè)務指導和主管校長行政指導下，抓好課題研究之初的各項籌備工作。

本著科學的態(tài)度，遵循規(guī)律，循序漸進，課題組成員著力抓好下述工作：

1、成立課題組，確立課題承擔人及協(xié)作者人選，聘請課題理論指導教師；

2、研究確立課題的研究方向，學生年段，學科和課題題目；

3、組織課題組成員加強學習，提高參與課題研究教師的教科研理論知識，4、建立課題研研究個人博客，上傳資料，反映研究進程，為今后課題開展建立網(wǎng)絡平臺；

6、組織力量，撰寫《小學語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐之綜合性學習評價方式的研究與實踐》實施方案；

7、接受上一級科研部門指導，修改并上報課題實施方案。

8、適時，積極地參加市級科研課題培訓；

9、注重積累課題準備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動紀實和培訓紀實。

10、制訂課題例會制。原則上，課題組每月活動一次，或針對研究重點、難點進行研討，或舉行觀摩課進行研究，或收集資料進行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題執(zhí)行計劃情況，活動開展情況，資料建設情況，進而提高科研活動的針對性與有效性奠定基礎。

第四篇：課題研究準備階段計劃已修改

課題 “發(fā)揮優(yōu)秀教師學科帶頭作用的研究”

研究準備階段計劃

（2012年1月～4月）

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實新時期黨的教育方針和路線。在新課程背景下，深化對初中數(shù)學課堂“提問策略”的研究，有利于提高教師課堂教學設計的理論水平和課堂教學的反思能力。使教師能適應課程改革的需要。探索課堂提問策略方法的理論框架體系，構建科學合理的課堂教學評價體系，更好地實施新課程促進學校教學質(zhì)量的整體提高。

二、具體工作：

1．成立課題組。課題負責人：張浩，課題組成員：覃艷

勞詝

馮廷順

朱洪毅

萬景志

阮文臣

譚彩虹

周于湛

楊再海

李尤新

勞夢開

劉國招

蘭國禮

2．依照課題的內(nèi)容，確立課題的研究方向，并做好相應的分工，明確責任，分工合作；

3．落實課題研究的方法，主要采用文獻法、調(diào)查法、研究法、實踐法、經(jīng)驗總結法；

4．組織課題組成員適時召開培訓會，加強學習，提高參與課題研究教師的科研理論知識水平；

5．建立課題研究公共郵箱，讓參與科研的教師能及時上傳資料，反映研究進程，為今后課題開展建立網(wǎng)絡平臺；

6．注重積累課題準備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動紀實和培訓紀實。

7．制訂課題例會制。原則上，課題組每月活動一次，針對研究重點、難點進行研討，收集資料進行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題執(zhí)行計劃情況，活動開展情況，資料建設情況，進而提高科研活動的針對性與實效性。

課題組 2014年01月02日

第五篇：課堂有效提問的研究準備階段計劃

《語文閱讀教學課堂有效提問的研究》課題階段計劃

1.準備階段（2008年9月——2009年3月）

主要工作：

（1）組建課題組，確定實驗班，制定課題方案及實施計劃，舉行開題論證會。

（2）召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。

（3）查看搜索相關文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

（4）調(diào)查語文教師課堂提問現(xiàn)狀并分析（前測）。階段成果：課題方案，調(diào)查報告。