第一篇：網(wǎng)絡(luò)研修的收獲

網(wǎng)絡(luò)研修的收獲

這段時(shí)間通過看視頻學(xué)習(xí)，我感受頗多。

在剛接觸新教材時(shí)，覺得不習(xí)慣、不順手，有些難。不僅學(xué)生感覺難，對我們教師來說教著也難，也覺得新教材有些不合理，但后來我知道，并不是所有教材上的東西，都要教給學(xué)生的。老師真正要做的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，新教材就強(qiáng)調(diào)，并要求做到這一點(diǎn)。

可是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)方法仍然停留在以前舊的模式上。今天看到視頻中別的老師的教學(xué)成果，深深地了解自己在日常教學(xué)中的不足之處，通過培訓(xùn)，使我下定決心繼續(xù)努力，深入教學(xué)，充分備課，及時(shí)反思，適應(yīng)新課改，適應(yīng)新的教學(xué)方式。在以后的教學(xué)中，我會盡量多和學(xué)生溝通，參與到他們的活動中去，更多的了解孩子們需要的是什么樣的課堂！希望自己能夠做的好一些。

相信在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，老師們會探索出自己的一套教學(xué)新方法，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到整體的提高。

對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！

第二篇：教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)研修收獲

教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)研修收獲

繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)研修猶如清風(fēng)活水，給小學(xué)教育注入了新的活力，也讓我們小學(xué)教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī)，為我們小學(xué)教師的成長提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研修

在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

二、網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學(xué)習(xí)更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。

三、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢能得到互補(bǔ)。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對策。

四、不斷努力，爭取更大的進(jìn)步。

我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。

第三篇：研修收獲

韓靖華

最近在研修的同時(shí)聽了幾節(jié)生活語文課，結(jié)合研修說一下我自己的看法：培智的生活語文就內(nèi)容而言，培智學(xué)校生活語文教材中的每一篇課文都來自于生活；就教學(xué)而言，生活化的語文教學(xué)要求通過創(chuàng)設(shè)生活場景再現(xiàn)生活，在體驗(yàn)生活的同時(shí)，去感悟，去理解。關(guān)鍵就在這里，怎樣理解，怎樣感悟？那就離不開本次研修所探討的問題——語言文字的運(yùn)用。

所以課堂上必須引導(dǎo)我們的智障孩子多讀、多說。我們的智障孩子大腦發(fā)育受損，無論語言理解，還是語言表達(dá)，都比正常兒童發(fā)生得晚一些，慢一些，所以多讀又是他們說好話的基礎(chǔ)。如果他們連書都讀不好，又怎能說好話呢？弱智兒童由于先天或后天因素，造成思維遲鈍，反應(yīng)饅、口齒不清、發(fā)音困難等影響了語言的發(fā)展。因此在語文教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，給予學(xué)生說的機(jī)會，“說”是兒童學(xué)習(xí)語言的最終體現(xiàn)，反映了其語言運(yùn)用的能力。培智班的語文教師在教學(xué)中一定引導(dǎo)學(xué)生去讀，去說，切記生活語文也是語文！

第四篇：研修收獲

研修收獲

經(jīng)過為期十天的研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，也收獲了很多，其中收獲最大的是：在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

在語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可從以下幾方面入手。

1、培養(yǎng)學(xué)生查閱的習(xí)慣。有良好的讀書習(xí)慣學(xué)生將會終生受益。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡讀書，但是，他們認(rèn)識的字卻不多。有些常用字，學(xué)生在讀書的時(shí)候經(jīng)常遇到，他們卻不認(rèn)識。究其原因，就是學(xué)生在讀書的時(shí)候怕浪費(fèi)時(shí)間，看書的時(shí)候，只看熱鬧，不管其他。在以后的教學(xué)工作中，我要學(xué)生必須準(zhǔn)備工具書，要求學(xué)生在閱讀過程中對于難以認(rèn)識、理解的字、詞、句及時(shí)查閱工具書，掃清障礙，直到弄明白為止。

2、培養(yǎng)學(xué)生作讀書卡片的習(xí)慣。做到不動筆墨不讀書。通過學(xué)習(xí)，我明白作家之所以能寫出名篇，就是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)注意材料的積累，他們積累的材料往往要超過他們的成文的幾倍甚至幾十倍。在以后的教學(xué)中，我要教學(xué)生將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，；將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。

3、培養(yǎng)寫閱讀心得的習(xí)慣?！芭c君一席話，勝讀十年書”；“仁者見仁，智者見智”。交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，并充分體驗(yàn)到讀書的樂趣。

學(xué)生要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣絕非一日之功。習(xí)慣要靠培養(yǎng)和訓(xùn)練，以后的教學(xué)工作，任重而道遠(yuǎn)。

第五篇：研修收獲

研修收獲

寧湘桂

本次研修仔細(xì)聆聽了多位專家和教育部官員的講話，尤其是王樹聲老師的課，我反復(fù)聽了多次，感覺受益匪淺。下面來談?wù)劚敬窝行薜闹饕斋@：

一、加深了對新課程教育理念的理解

新課程的基本理念包括五個(gè)方面的內(nèi)容：①培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，提供現(xiàn)代公民必備的地理知識,增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。②滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，滿足學(xué)生探索自然奧秘，認(rèn)識社會生活環(huán)境，掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的地理學(xué)習(xí)需求。③重視對地理問題的探究，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動。④強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。⑤注重學(xué)習(xí)過程評價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)多元化，評價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，反思性評價(jià)與鼓勵(lì)性評價(jià)相結(jié)合。

這為我們今后的教學(xué)指明了方向：

1、讓地理素養(yǎng)成為公民素養(yǎng)必不可少的組成部分

上知天文，下知地理是古今形容一個(gè)人博學(xué)多才的一個(gè)常用詞語。如今交通四通八達(dá)，形勢千變?nèi)f化，人們之間的交通聯(lián)系更是方便快捷，人口流動更加頻繁。試想，在一個(gè)陌生的地方，你如果連東南西北都分不清，哪該有多麻煩??！曾記得有學(xué)生高三畢業(yè)后去外地打暑假工，回來后第一件事就是告訴我，出門在外才發(fā)現(xiàn)自己的地理知識掌握得還太少了一點(diǎn)！所以現(xiàn)實(shí)要求我國公民必須掌握更多的地理知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。培養(yǎng)公民基本的地理素養(yǎng)是我們義不容辭的責(zé)任！

2、要教給學(xué)生有用的地理知識

學(xué)生今后是要走向社會，融入社會的。現(xiàn)在我們在地理教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，今后他們走上工作崗位后才能有更長遠(yuǎn)的眼光，有更強(qiáng)的大局觀，比如說城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、工農(nóng)業(yè)布局等關(guān)乎國計(jì)民生方面的決策，都要地理知識的支撐。

在日常生活方面，掌握一定的地理知識能提高我們的生存能力。比如在災(zāi)害面前如何求生，如何救人?，F(xiàn)今人們的生活水平已經(jīng)大大提高，旅游成為很多家庭的必然選擇，旅游過程中如何保護(hù)自己、保護(hù)家人，這跟我們的地理教學(xué)密切相關(guān)。記得有次帶學(xué)生在云山考察，學(xué)生說迷路了，我就在電話里考驗(yàn)他們說，怎么才能順利下山？學(xué)生猛然醒悟，說：順河下山！很快他們就與大部隊(duì)會合了！而那一屆學(xué)生在讀高一時(shí)，有個(gè)班的學(xué)生去望云山考察時(shí)也迷過路，最后動用了公安和消防才在深更半夜?fàn)I救成功！事實(shí)證明，掌握一定的地理知識，能大大提高我們的生存能力！

3、要注重對學(xué)生合作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生自我意識太強(qiáng)，還把這當(dāng)作自己的個(gè)性，與人交往不知如何正確地去交流溝通，自以為是，缺乏合作精神。現(xiàn)在的地理教材中有眾多的探究活動，我們可以通過這些活動去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力，培養(yǎng)他們探究未知的學(xué)習(xí)精神；通過一些研究性學(xué)習(xí)活動，讓他們自己去觀察，研究，通過實(shí)踐掌握知識，鍛煉他們的動手和動腦能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，從而掌握一些能夠讓他們終身受益的知識。

二、對今后教學(xué)方式的啟示

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

老師從頭講到尾，學(xué)生被地接受知識，是傳統(tǒng)教學(xué)中最常見教學(xué)方式。學(xué)生如果能主動地去學(xué)習(xí)，知識才能變成自己的。我常常跟學(xué)生說，一個(gè)題目你如果能用五種不同的方法解答出來，保證這個(gè)題目會深深地印在你的腦海里，永世不忘！很多同學(xué)也實(shí)踐過這種學(xué)習(xí)方法，都說受益匪淺，尤其是拓展了他們的思路！這就說明了，與其不斷地去灌輸，還不如放手讓學(xué)生自己去動手。當(dāng)然教學(xué)方法很多，我覺得學(xué)案不一定是最好的教學(xué)方式，讓所有學(xué)生都去填那么幾個(gè)空，這不是禁錮了學(xué)生的思維么？如何去培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力？何談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？

2、貼近生活，綜合實(shí)踐

教學(xué)過程中運(yùn)用一些貼近生活的例子更容易打動學(xué)生，讓學(xué)生記憶深刻。比如說講到水運(yùn)對城市區(qū)位的影響時(shí)，我用了一句關(guān)于邵陽特產(chǎn)的老話：武岡銅鵝邵陽鴨，桃花坪碼頭甲天下！學(xué)生一聽到這句話立刻就沸騰了，效果特別好！

俗話說:百聞不如一見。很幸運(yùn)，我們學(xué)校允許老師帶學(xué)生去野外考察，幾年來，我們把課堂從校內(nèi)延伸到了校外，分別去白水洞、云山、崀山考察過流水地貌、亞熱帶植物群落、石英砂巖地貌，通過實(shí)地考察，親身體驗(yàn)，學(xué)生既掌握了相關(guān)知識，又開闊了視野，鍛煉了意志，并提高了生存能力！

今后，我們還可參加一些社會實(shí)踐活動，真正貫徹落實(shí)新課程教育理念！

3、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

我們學(xué)校是信息技術(shù)教學(xué)樣板校，使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)由來已久。新課改倡導(dǎo)“主體教育”、探究式教學(xué)，如何利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，是對教師的一種新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該適應(yīng)形勢的發(fā)展，在課堂設(shè)計(jì)，課件使用上主動創(chuàng)新，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息意識和能力。

三、看到了“教育環(huán)境改善”的曙光

在一些對國外教育一知半解的“專家”們的倡導(dǎo)下，中國學(xué)生的權(quán)利被無限放大，中國教師的責(zé)任被無限放大。只要老師批評、處罰學(xué)生，“專家”、家長、網(wǎng)民就群起而攻之；只要學(xué)生出了什么事，“專家”、家長、網(wǎng)民都會異口同聲說是學(xué)校的事！教師失去了教育學(xué)生的權(quán)利，教師的人身安全得不到保障，甚至生命安全都受到威脅，這樣的教育環(huán)境如何讓教師安心從教？

還好，通過學(xué)習(xí)教育部長袁貴仁的講話，終于了解到了今后學(xué)?？梢灾朴喰Ｒ?guī)，處罰學(xué)生，對一些不符合學(xué)校要求的頑劣學(xué)生，可以要求轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)環(huán)境！也聽到一些專家講到，美國一些頂尖高中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)比中國還重。這些言論，對中國教師來說無疑是一種福音！我盼望著這些制度早日頒布，這樣才能保證教師的教育權(quán)利，讓中國教育早日走上正軌！

我殷切盼望著！