第一篇：礦坑小學(xué)接受個人捐資助學(xué)典型事例2013.5

礦坑小學(xué)接受個人捐資助學(xué)典型事例

（2012~2013學(xué)年度）

礦坑小學(xué)

2012年5月28日

田玉珊女士資助礦坑小學(xué)創(chuàng)建校園文化氛圍

為了加強校園文化氛圍建設(shè)，營造一流育人環(huán)境，全面提高教育質(zhì)量，我校全面動員，加大對這方面的投入。但由于學(xué)校場所大，而經(jīng)費來源有限，要搞好文化氛圍，利用學(xué)校僅有的一點經(jīng)費，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。正當(dāng)校長為此事頭痛之時，田玉珊女士為我們送來了溫暖。

田玉珊女士是個長期關(guān)注農(nóng)村基層教育的愛心人士，多年來關(guān)注山村教育，希望通過充分整合社會各方資源，為逐步改善農(nóng)村基層教育落后的狀況，盡一份社會責(zé)任。特別是她對礦坑小學(xué)更是一番傾情。

此次，她等到消息，了解到我校在創(chuàng)建校園文化氛圍中缺乏一些資金，她毅然將自己平時省吃儉用多年的5000元錢送到我校，以解學(xué)校建設(shè)校園文化氛圍的燃眉之急。學(xué)校得到田玉珊女士的資助后，立即就進(jìn)行布置建設(shè)，經(jīng)過幾個精心設(shè)計，在學(xué)校老師的共同努力下，我們學(xué)校的面貌煥然一新。

如今，校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，礦坑小學(xué)已經(jīng)成為充滿思想、朝氣和智慧的校園，礦坑人的觀念、品味、學(xué)養(yǎng)……也都在逐步升華，礦坑小學(xué)文化也讓學(xué)校真正成為師生一路進(jìn)取和成長的精神家園。

第二篇：礦坑小學(xué)接受個人捐資助學(xué)典型事例2012.5

礦坑小學(xué)接受個人捐資助學(xué)典型事例

（2011~2012學(xué)）

礦坑小學(xué)

2012年5月28日

鐘漢尊先生為礦坑教育添磚加瓦

這學(xué)期，為了支持家鄉(xiāng)學(xué)校的硬件建設(shè)，礦坑村鐘漢尊先生毅然將自己平時省吃儉用多年的2萬元血汗錢捐給母校礦坑小學(xué)購置教學(xué)設(shè)備。在鐘漢尊先生的鼎力支持下，我們學(xué)校利用這筆經(jīng)費為學(xué)校添置了教學(xué)儀器、教學(xué)掛圖、體育設(shè)備、體育用品等，一步步完善了學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，更豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與課余生活，為礦坑小學(xué)的教育事業(yè)發(fā)展作出了不小的貢獻(xiàn)。他的事跡在本地引起了強烈的反響。

鐘漢尊先生是一名長期關(guān)注農(nóng)村基層教育的愛心人士，多年來關(guān)注山村教育，并希望通過充分整合社會各方資源，為逐步改善農(nóng)村基層教育落后的狀況，盡一份社會責(zé)任。

為了使母校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到完善，今年3月以來，他還向社會廣泛宣傳，向本鄉(xiāng)社會各界人士發(fā)放“我為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)，捐資助學(xué)”倡議書，倡議書發(fā)出之后，無論是是做生意的還是務(wù)農(nóng)的，都紛紛被他熱愛家鄉(xiāng)教育事業(yè)的行為所感動，甚至外地人（單位、企業(yè)）也都主動加入到資助行列中來。

第三篇：7、近三年社會和個人捐資助學(xué)典型事例1.1.3

和美村幫扶困難學(xué)生入學(xué)的典型事例

2011年8月27日下午3時許，和美村 “同鄉(xiāng)會”李華興會長來到了和美小學(xué)二樓會議室對村困難學(xué)生發(fā)放幫扶困難助學(xué)金，全村3名困難家庭的學(xué)生李錦波、李錦萍、李世偉 在這里分別接受了400元、300元、300元資助。

村老人會會長李大配出席會議，他在講話中希望受助學(xué)子要勤奮學(xué)習(xí)、刻苦專研，不忘感恩。他要求村和學(xué)校進(jìn)一步弘揚社會正氣，形成扶貧幫困、互助共濟(jì)的良好道德風(fēng)尚，形成更加和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。他號召“同鄉(xiāng)會”組織搞好“幫扶助學(xué)”活動，把“幫扶助學(xué)”鍛造成扶危濟(jì)困的名牌行動，助人為樂的精神家園，使之真正成為服務(wù)困難家庭、貧困學(xué)生成長成才的“實事工程”；成為社會各界人士奉獻(xiàn)社會，弘揚新風(fēng)的“愛心工程”；成為貧困學(xué)生切身感受到溫暖，感受關(guān)愛，立志成才。

第四篇：個人捐資助學(xué)典型1.1.3（本站推薦）

近三年社會和個人捐資助學(xué)典型事例

普寧市流沙北街道白沙隴小學(xué)

近三年社會和個人捐資助學(xué)典型事例

三年來，白沙隴村廣大干部群眾積極帶頭，社會各界踴躍參與，大家慷慨解囊，譜寫了一曲曲捐資助學(xué)的奉獻(xiàn)之歌。

秦澤金，就讀于白沙隴小學(xué)六年（2）班，父親病故，家中還有病重的爺爺、奶奶和正在讀小學(xué)的弟弟，全靠母親一個人在家務(wù)農(nóng)，家庭負(fù)擔(dān)十分沉重。雖然國家免除了學(xué)雜費，但是他還是因為日常的生活費用瀕臨輟學(xué)。白沙隴村群眾秦文豪同志聽到這個情況后，第一時間趕到秦澤金家里，給他送上了400塊錢，并承諾有困難可以找他。秦澤金的母親握住秦文豪同志的手不住地說謝謝，秦澤金的鄰居也深受感動，紛紛為秦澤金的一家伸出援手。秦澤金在秦文豪同志的幫助、影響下，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真了，在期末還考得了班級第二名。

白沙隴村民秦秋榮得知學(xué)校里有個叫秦為民的學(xué)生，因父母外出打工、家庭困難，一天只吃兩頓飯。于是秦秋榮把秦為民接到家中，為他做了頓豐盛的飯菜，讓其“打牙祭”。隨后，又為他送上200元作為生活費。

白沙隴小學(xué)個人資助的貧困學(xué)生有的已學(xué)有所成，工作在大江南北；有的正在大學(xué)苦修學(xué)業(yè)；有的還正在高中、初中就讀，成績優(yōu)異。幾年來，這些熱心人士資助貧困學(xué)生十余人，累計捐資幾千元。愛有多遠(yuǎn)，夢想就能行多遠(yuǎn)。在熱心人士的無私援助下，他們紛紛學(xué)有所成，學(xué)有所長，走向社會，做出成績，取得了應(yīng)有的社會地位。

白沙隴小學(xué)

2014年12月

第五篇：個人教學(xué)改革典型事例

個人教學(xué)改革事跡

通過這一年多的教學(xué)工作實踐，我一直在摸索和總結(jié)一些更有效的更新意義的教學(xué)方法，也曾經(jīng)不止一次兩次的和學(xué)生接觸談話，了解他們需要的教學(xué)方式。

要確實提高課堂教學(xué)效率，特別是激勵學(xué)生積極主動的獲取知識，首先要營造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識；學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的想法后，再及時給學(xué)生以具體的方法指導(dǎo)，如自學(xué)方法、記憶方法，思維方法等；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，及時督促學(xué)生，這樣學(xué)生就能成為學(xué)習(xí)的主人。據(jù)課程改革思想要求；改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，旨在教會學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展和個性的發(fā)展。

“教學(xué)改革路徑要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，要滿足企業(yè)的要求同時滿足學(xué)習(xí)的要求，我們教師的身份發(fā)生了巨大的變化，從管理者變成了服務(wù)者，職業(yè)教育面向的消費者是學(xué)生和用人單位，職業(yè)教育要滿足企業(yè)的要求，學(xué)生進(jìn)入用人單位后能夠勝任產(chǎn)生第一線，同時學(xué)生會選擇經(jīng)濟(jì)效益好的工作，環(huán)境好的，個性能夠較好發(fā)展的企業(yè)，傳統(tǒng)的職業(yè)教育很難滿足企業(yè)的需求，同時也難滿足學(xué)生的需求，職業(yè)教育教學(xué)不改革畢業(yè)生難找工作難就業(yè)，但改革是要付出代價的，這要求我們教師廢棄以前的教學(xué)模式，以實踐為主的教學(xué)內(nèi)容代替以理論為主的教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)中工人當(dāng)前干的、三年以后我們畢業(yè)生將要去干的工作任務(wù)為主要的教學(xué)內(nèi)容，要教會學(xué)生做事還要教會學(xué)生做人，專業(yè)技能是職業(yè)教育的基本要求但不是職業(yè)教育的全部要求，但職業(yè)教育強調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展，我們教師教學(xué)改革就要圍繞職業(yè)技能做文章，溫家寶總理說過做中教是真教，做中學(xué)是真學(xué)。我們要以指導(dǎo)學(xué)生做的教學(xué)方法代替教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法，要讓接受職業(yè)教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，終身發(fā)展有基礎(chǔ)，我們職業(yè)學(xué)校是被學(xué)生選擇，職業(yè)學(xué)校的生源狀況讓我們要更加的關(guān)愛學(xué)生，因為他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)動力差，不了解專業(yè)，不熱愛專業(yè)，我們要發(fā)掘?qū)W生身上的潛能，運用多元智能理論，正所謂人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才。讓我們職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生們都能成為社會的有用之才，找到適合自己的工作?！?/p>

1.改革教學(xué)觀念

我們在以往上課，往往是滿堂灌，恨不得一下子就把自己知道的知識全部教給學(xué)生，一向認(rèn)為知識是教會的，而不是學(xué)生自己學(xué)會的，所以學(xué)生手頭的資料很多，教師上課時也是滿堂灌，老擔(dān)心知識傳授的不夠不到位，尤其是青年教師存在這樣的心理。由于教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法等一般都是從教師教的角度設(shè)計的，在課堂教學(xué)實踐中，教師往往忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等知識以外的素質(zhì)的培養(yǎng)，教師根據(jù)教案教學(xué)時，學(xué)生接受過程是被動的，致使在教學(xué)中“教師只管講，任由學(xué)生聽”，“教師講的天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的教學(xué)狀況仍然存在一定的普遍性，這樣課堂效率很低。影響了學(xué)生未來的發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了學(xué)生實踐能力的和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，從目前教學(xué)的實際看，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，應(yīng)該是課堂教學(xué)改革達(dá)到的目標(biāo)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師純粹的傳授的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下即社會文化背景下，借助包括教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。我們經(jīng)過認(rèn)真的反思，和回憶自身學(xué)習(xí)的體驗，真正認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)會的而不是教會的，因為知識只有轉(zhuǎn)化為自己的才是真正的理解、真正能夠應(yīng)用，而這個轉(zhuǎn)化過程需要教師的輔助和引導(dǎo)。所以我們要把新的理念帶入課堂。

二、具體改革方案

1、備課時不僅備知識，而且重要是的是增加了備學(xué)生，把一個班的學(xué)生分成不同的層次，設(shè)計不同的問題（不能使學(xué)生察覺有等級之分），使學(xué)生思考解答。重點是精心設(shè)計問題，想辦法調(diào)動每個學(xué)生的積極性。教師依據(jù)小組反饋和自己收集的學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生自學(xué)達(dá)不到或不適應(yīng)自學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生及時理解、掌握，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點，答疑詳細(xì)講解。

2、學(xué)生通過有限的時間完成達(dá)標(biāo)練習(xí)，學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，自我評價，總結(jié)得失；反思、歸納所學(xué)知識、思維方法。教師布置推薦作業(yè)。

要精選練習(xí)題，要規(guī)范學(xué)生的做題，教師有針對性地講。

3、對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，采取個別談話等再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參予思維活動。從心理上縮短與別人的差距，克服心理的障礙，提高興趣，增強信心，變被動為主。

4、學(xué)生依據(jù)教師的教案，借助教材、媒體，思考問題、解答問題，對知識進(jìn)行思維加工，將之同化到原有的知識結(jié)構(gòu)，并順應(yīng)新知識，形成新知識網(wǎng)絡(luò)，從而通過自主學(xué)習(xí)掌握知識和理論。

教育教學(xué)改革值得我們思考，教育學(xué)生做人做事是我們最重要的任務(wù)，我們要從以教學(xué)為中心調(diào)整到以學(xué)生為中心，通過學(xué)生的實踐操作將實訓(xùn)和討論融為一體，把專業(yè)知識與專業(yè)技能相結(jié)合融于一體，讓學(xué)生在完成實訓(xùn)任務(wù)的同時形成職業(yè)能力，我們一定要讓我們的學(xué)生畢業(yè)以后有很好的就業(yè)能力。

盛樂音

2011-10-21