第一篇：76.關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

上海市閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校金漪

摘要：社區(qū)教育是面向社區(qū)全體居民開(kāi)展的全方位的教育，涉及的層面較廣，師資隊(duì)伍涵蓋了全社會(huì)的教育資源力量。因此，對(duì)于社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究就顯得尤為重要。本文從加強(qiáng)社區(qū)教育師資隊(duì)伍中人才的引進(jìn)、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的管理、師資隊(duì)伍的教師評(píng)估等四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍管理引進(jìn)

一、社區(qū)教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

社區(qū)教育，無(wú)論是其教育對(duì)象、教育手段，還是其培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)范圍，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通學(xué)校的常規(guī)教育范圍，而是與社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起的。社區(qū)教育是面向社區(qū)全體居民開(kāi)展的全方位的教育，涉及的層面較廣，師資隊(duì)伍涵蓋了全社會(huì)的教育資源力量。教師的職能廣泛:如活動(dòng)、培訓(xùn)、宣傳、管理、協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建等等，單是培訓(xùn)一項(xiàng)，其內(nèi)涵就包括了七八個(gè)科目。因此，社區(qū)教育的師資不僅需求量很大，而且需求的種類多，要求師資的來(lái)源廣泛。

1、社區(qū)教育師資需求的多樣性

社區(qū)教育總的特點(diǎn)是全員、全程、全方位的，它要求對(duì)社區(qū)內(nèi)所有成員，小至嬰兒，老至耄耋老人，各個(gè)年齡段的人開(kāi)展教育，而且教育是應(yīng)各人不同需求而展開(kāi)的，其目的是提升素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)生活。這些特點(diǎn)導(dǎo)致了社區(qū)教育需求的多樣性。社區(qū)教育從年齡段來(lái)區(qū)分，可分成嬰幼兒教育、青少年教育、成人教育和老人教育。從教育的科目來(lái)分，大體上可分二大類：一大類是適應(yīng)社會(huì)生存需要的教育；如技術(shù)、技能教育，它涵蓋了社會(huì)上所有行業(yè)的知識(shí)技能培訓(xùn)，是為居民更好地就業(yè)提升素質(zhì)創(chuàng)造條件。另一大類是精神文明方面的，如法制教育、道德教育、文化、藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。歸納起來(lái)，林林總總不下幾十項(xiàng)，這就對(duì)社區(qū)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。社區(qū)教育需要各科目的師資，而各街道社區(qū)學(xué)校不可能滿足這樣的師資需求；而且，各街道社區(qū)的人口少則四五萬(wàn)，多則十多萬(wàn)，教師的需求量也是很大的。解決這一矛盾，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從社區(qū)中挖掘人才，從社會(huì)教育資源中招募人才，從各行各業(yè)的能者中尋覓人才，組成社區(qū)教育的專職師資隊(duì)伍、兼職師資隊(duì)伍和社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍，形成一套合理、可行的志愿者講師管理方案，這是社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的必經(jīng)之路。

2、七寶社區(qū)教育師資隊(duì)伍的來(lái)源

七寶鎮(zhèn)在逐步建立鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校的教育管理人員隊(duì)伍的同時(shí)，根據(jù)教育培訓(xùn)工作發(fā)展的需要，在2004年初，將分散在村、居委和機(jī)關(guān)事業(yè)單位的社區(qū)教育志愿者和兼職教師組織起來(lái)，對(duì)村、居委和鎮(zhèn)屬機(jī)關(guān)事業(yè)單位上報(bào)的200多名志愿者教師進(jìn)行選拔，經(jīng)鎮(zhèn)政府批準(zhǔn)，成立一支有20名思想先進(jìn)、作風(fēng)正派、學(xué)有專長(zhǎng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的一支專兼職結(jié)合的社區(qū)教育志愿者講師團(tuán)。這支隊(duì)伍根據(jù)社區(qū)教育的需要，開(kāi)設(shè)課程，舉辦講座，承擔(dān)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校和村、居委教學(xué)點(diǎn)大部分的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)。

截至2007年，七寶鎮(zhèn)已建有一支15人的志愿者教師隊(duì)伍,近20人的鎮(zhèn)屬學(xué)校兼職教師隊(duì)伍，一支23人的村、居委志愿者教師隊(duì)伍,每個(gè)村（居委）還都有自己所聯(lián)系的志愿者教師。這幾支隊(duì)伍在七寶鎮(zhèn)的社區(qū)教育中發(fā)揮了重要作用。隨著社區(qū)教育的不斷發(fā)展，七寶鎮(zhèn)的社區(qū)教育教師隊(duì)伍將會(huì)不斷擴(kuò)大。

二、社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的策略

1、人才引進(jìn)

社區(qū)教育師資是一支龐大的隊(duì)伍，政府統(tǒng)籌是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育目標(biāo)的重要保證。制約社區(qū)教育有三大因素，即觀念、資金和人才。人才素質(zhì)不高直接影響著社區(qū)教育的發(fā)展，也影響著社區(qū)教育對(duì)居民的吸引力。因此社區(qū)教育應(yīng)著重關(guān)注對(duì)師資人才的引進(jìn)。

2、師資培養(yǎng)

師資人才引進(jìn)之后，如若不進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，就難以發(fā)揮教師應(yīng)有的才能；如若不與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容，就難以長(zhǎng)久地、全面地進(jìn)行社區(qū)教育教學(xué)工作。師資隊(duì)伍培養(yǎng)的過(guò)程也是推進(jìn)社區(qū)教育更好更快發(fā)展的過(guò)程。

3、隊(duì)伍管理

大力引進(jìn)優(yōu)秀的師資人才，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)之后，教師的管理也是我們必須考慮的重要問(wèn)題。如果沒(méi)有合理的、有效的管理方法，教師的能力就不能充分發(fā)揮，就像鉆石一樣，只有精心打磨，將其鑲在精致的戒指上，才會(huì)閃爍出絢麗的光芒。

4、教師評(píng)估

教育評(píng)價(jià)就是根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育工作及其有關(guān)因素中的狀態(tài)與績(jī)效進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。如果沒(méi)有實(shí)際的評(píng)估手段，教師的潛力就不能充分開(kāi)拓，社區(qū)教育就不能更快的發(fā)展。

三、七寶鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍中人才的引進(jìn)

為了增加引進(jìn)優(yōu)秀師資人才的渠道，拓寬尋覓出色志愿者教師的視野，七寶鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校要建立“七寶鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校志愿者教師隊(duì)伍及人才庫(kù)”、“七寶鎮(zhèn)所屬村、居委社區(qū)教育志愿者教師及人才庫(kù)”、“七寶鎮(zhèn)屬學(xué)校等機(jī)關(guān)、事業(yè)單位社區(qū)教育兼職教師及人才庫(kù)”。形成兩支為社區(qū)居民提供教學(xué)服務(wù)的師資隊(duì)伍，為全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)做實(shí)事。

1、鎮(zhèn)社區(qū)教育志愿者教師隊(duì)伍及村（居委）社區(qū)志愿者教師隊(duì)伍及人才庫(kù)。

以公益服務(wù)為基本原則，由鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校組建一支具有相應(yīng)的資質(zhì)和特長(zhǎng)，以承擔(dān)本鎮(zhèn)特色課程、項(xiàng)目為主要任務(wù)的鎮(zhèn)社區(qū)教育志愿者教師隊(duì)伍及人才庫(kù)；由村（居委）組建有能力舉辦公益講座和組織教育培訓(xùn)活動(dòng)的社區(qū)志愿者教師隊(duì)伍及人才庫(kù)。

鎮(zhèn)社區(qū)教育志愿者教師，主要承擔(dān)的職能是：本鎮(zhèn)特色課程、項(xiàng)目，及相對(duì)固定的培訓(xùn)課程和項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，以及相關(guān)的課程、教材建設(shè)任務(wù)；開(kāi)展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的任務(wù)；部分承擔(dān)村、居委教學(xué)點(diǎn)的課程教學(xué)、講座、報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)活動(dòng)的工作。村(居委)社區(qū)教育志愿者教師主要承擔(dān)本教學(xué)點(diǎn)社區(qū)教育的教學(xué)和培訓(xùn)的組織、輔導(dǎo)工作，以及鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校安排的相關(guān)工作。

另外，可以建立社區(qū)教育人力資源登記制度，各社區(qū)將居民中的能工巧匠、中、高級(jí)知識(shí)人才，通過(guò)登記組織起來(lái)，充分利用社會(huì)人力資源開(kāi)展符合居民需要的教育活動(dòng)，拓寬人才引進(jìn)面，為整個(gè)社區(qū)教育提供土壤。

2、鎮(zhèn)所屬學(xué)校或機(jī)關(guān)事業(yè)單位社區(qū)教育兼職教師隊(duì)伍及人才庫(kù)

通過(guò)鎮(zhèn)政府組織鎮(zhèn)所屬學(xué)校等機(jī)關(guān)事業(yè)單位，選拔適宜任教社區(qū)教育的教師，組建鎮(zhèn)所屬單位社區(qū)教育兼職教師隊(duì)伍及人才庫(kù)。這支隊(duì)伍是七寶鎮(zhèn)完成“條、塊”下達(dá)的培訓(xùn)工作任務(wù)的骨干力量。

按照鎮(zhèn)社區(qū)教育委員會(huì)的統(tǒng)一安排，主要在鎮(zhèn)、村（居委）兩個(gè)層面，承擔(dān)上級(jí)和本鎮(zhèn)安排的有關(guān)思想政治教育、精神文明建設(shè)和技能方面的教育培訓(xùn)任務(wù)，如時(shí)事政治、外語(yǔ)、信息技術(shù)、科普、藝術(shù)、體育健身、心理輔導(dǎo)、家庭教育輔導(dǎo)等方面。此外，建立中小學(xué)教師下社區(qū)制度，每個(gè)教師每學(xué)期可規(guī)定一定量的社區(qū)教育課時(shí)，教師可調(diào)課集中下社區(qū)，也可與社區(qū)溝通分幾次去社區(qū)。這樣，可以解決社區(qū)學(xué)習(xí)點(diǎn)師資不足的問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

人才引進(jìn)后并非一勞永逸了，還需緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，包括專業(yè)素質(zhì)、文化領(lǐng)域和精神領(lǐng)域的培養(yǎng)。

1、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是讓教師明白教什么？怎么教？由于社區(qū)志愿者教師來(lái)自群眾，其中必定有一部分沒(méi)有進(jìn)行過(guò)正規(guī)的師范教育，有的教師雖然有一定的專業(yè)知識(shí)，但不全面；有的教師雖然有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，但沒(méi)有一套專業(yè)的教學(xué)方法，無(wú)法將知識(shí)系統(tǒng)化地傳授；有的教師雖然在學(xué)校當(dāng)過(guò)老師，但不知道社區(qū)教育有異于學(xué)校教育，對(duì)于社區(qū)教育的涵義沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的理解。

因此，社區(qū)學(xué)校有義務(wù)對(duì)志愿者教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使之理解社區(qū)教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法的培訓(xùn)，讓社區(qū)教育真正走上發(fā)展的正軌。

2、文化領(lǐng)域培養(yǎng)

為了提高教師實(shí)施課程的能力和水平，以適應(yīng)新時(shí)代的需要，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、新聞等媒介，時(shí)時(shí)關(guān)注新的講座培訓(xùn)課程，如廚藝培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、扎花培訓(xùn)等，及時(shí)將最新的培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間告知與之相關(guān)科目的教師，并且承擔(dān)交通、飲食等相應(yīng)費(fèi)用。文化培訓(xùn)真正起到了引領(lǐng)作用。不僅統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了老師的眼界，而且有效提高了教師加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的自覺(jué)性，促使老師們向著多專多能的方向發(fā)展。務(wù)實(shí)、求真的培訓(xùn)，對(duì)教師的提升、學(xué)校的發(fā)展有著良好的推動(dòng)作用，更有益于學(xué)校真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌跡。

3、精神領(lǐng)域培養(yǎng)

在技能培訓(xùn)的同時(shí)，我們也抓教師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師掌握新時(shí)期我國(guó)教育的戰(zhàn)略地位、戰(zhàn)略指導(dǎo)方針、教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、教師的作用，黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)等基本觀點(diǎn)，增強(qiáng)搞好新時(shí)期教育工作的使命感、責(zé)任感，增強(qiáng)投身教育現(xiàn)代化的自覺(jué)性和積極性。

通過(guò)定期的外出采風(fēng)活動(dòng)，增強(qiáng)教師與教師、教師與管理者之間的精神溝通，增加交流、培養(yǎng)深厚的工作感情，使得我們?cè)谄綍r(shí)的工作生活中可以更多的交流經(jīng)驗(yàn)、交換思想，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理

為了更好的發(fā)揮每位教師的能力，充分利用引進(jìn)的教師資源，七寶鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校要建立作為智囊的專家顧問(wèn)團(tuán)和精干的專兼結(jié)合的鎮(zhèn)、村（居委、居民小區(qū)）兩級(jí)管理干部隊(duì)伍。

1、建立七寶鎮(zhèn)社區(qū)教育專家顧問(wèn)團(tuán)

由區(qū)、鎮(zhèn)有關(guān)負(fù)責(zé)社區(qū)教育、終身教育的領(lǐng)導(dǎo)，精神文明建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，社區(qū)教育的專家、學(xué)者，區(qū)、鎮(zhèn)知名的教育、文化、藝術(shù)等方面的精英等組成約8――10人的專家顧問(wèn)團(tuán)。顧問(wèn)團(tuán)為七寶鎮(zhèn)規(guī)劃社區(qū)教育和精神文明工作，為重大工作、項(xiàng)目的實(shí)施提供咨詢和決策服務(wù)、理論指導(dǎo)。

2、完善鎮(zhèn)、村（居委）兩級(jí)社區(qū)教育專職管理隊(duì)伍

完善鎮(zhèn)、村（居委）兩級(jí)社區(qū)教育專職管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)管理鎮(zhèn)、村（居委）的社區(qū)教育工作的規(guī)劃、組織、實(shí)施等各項(xiàng)工作。鎮(zhèn)專職管理隊(duì)伍由鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校有關(guān)工作人員組成；村（居委）教學(xué)點(diǎn)專職管理隊(duì)伍由村（居委）干部組成；鎮(zhèn)社區(qū)教育專職管理人員分片負(fù)責(zé)指導(dǎo)村（居委）教學(xué)點(diǎn)的工作。

（四）改善教師評(píng)估方法

大多數(shù)人認(rèn)為，社區(qū)教育不同于學(xué)校教育，更多的傾向于“打發(fā)時(shí)間”、“玩樂(lè)”，但是隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變更，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，那么社區(qū)教育也應(yīng)正規(guī)化，“教師評(píng)估”這一普遍存在于中小學(xué)的管理手段，也應(yīng)運(yùn)用到社區(qū)教育中來(lái)。

1、制定評(píng)估表格

鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校每學(xué)期末制定評(píng)估表格，內(nèi)容包括教學(xué)組織、教學(xué)語(yǔ)言、為人師表、上下課時(shí)間掌握等內(nèi)容，分發(fā)給各班學(xué)員進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)估教師在課堂上的平時(shí)表現(xiàn)，有利于教師認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)，在以后的教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)。

2、建立聽(tīng)課制度

定期組織教師或管理人員直接進(jìn)入班級(jí)聽(tīng)課，課后座談交流意見(jiàn)，有利于管理者直觀認(rèn)識(shí)教師的上課特點(diǎn)，也有利于教師之間的互相學(xué)習(xí)。在課后座談中，除評(píng)估教師的表現(xiàn)外,更應(yīng)重視表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

3、展示教學(xué)成果

每學(xué)期末組織課堂教學(xué)成果展示，展示的內(nèi)容為本學(xué)期中教師與學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，如：山水畫(huà)展、書(shū)法展、絲襪扎花展、電腦打字比賽、合唱、合奏等。展示后，評(píng)選最受歡迎課堂和教師，進(jìn)行頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師與學(xué)員一學(xué)期的表現(xiàn)，促進(jìn)社區(qū)教育的良性循環(huán)。

以上是針對(duì)社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題提出的思考。這些思考，有些是我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)提煉的，有些是針對(duì)面臨的問(wèn)題所提出的設(shè)想。我們要把已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做的更加豐富、完善，對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐過(guò)的設(shè)想，需要在將來(lái)的工作中積極探索。只有以師資隊(duì)伍的建設(shè)為驅(qū)動(dòng)器，社區(qū)教育才能成為社區(qū)發(fā)展的真正動(dòng)力。我們必須把加強(qiáng)社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)作為工作重點(diǎn)，采取針對(duì)性措施，取得切實(shí)的成效。

第二篇：關(guān)于加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

關(guān)于加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

張根龍 劉曉梅

【摘要】本文通過(guò)對(duì)高校師資問(wèn)題的相關(guān)分析，提出高校教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高專業(yè)水平，以及師資部門要強(qiáng)化內(nèi)部管理、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)等相關(guān)建議，以期對(duì)高校師資建設(shè)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】 師資隊(duì)伍 內(nèi)部管理 教學(xué)改革

目前，中國(guó)要加快發(fā)展，要在國(guó)際較量中抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，取得勝利，關(guān)鍵是要發(fā)展科技，而科技的基礎(chǔ)正是教育。新形勢(shì)要求教育部門要為國(guó)家多出人才、快出人才、出好人才，時(shí)代也期盼各級(jí)各類學(xué)校能夠培養(yǎng)出多層次、高素質(zhì)的人才。高等教育作為教育的一個(gè)重要方面，它肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新世紀(jì)的高素質(zhì)人才。國(guó)家對(duì)高校提出了要全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，人才的高標(biāo)準(zhǔn)向教師提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、精干、務(wù)實(shí)、高效的教師隊(duì)伍是高等教育教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求，結(jié)合本校具體情況，立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)，切實(shí)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，腳踏實(shí)地為社會(huì)培養(yǎng)出新世紀(jì)的合格的 高級(jí)人才。因此，筆者認(rèn)為加強(qiáng)師資隊(duì)伍的具體要求是：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高師資隊(duì)伍政治素質(zhì)。

教師作為傳播人類文明、開(kāi)發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂、影響人類未來(lái)的工匠，其理論修養(yǎng)、師德?tīng)顩r關(guān)系著人才培育的質(zhì)量，影響到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷程。因此，教師務(wù)必具有較高的政治素質(zhì)。

（一）教師必須具備較高的思想政治素質(zhì)

進(jìn)入新世紀(jì)，面臨新挑戰(zhàn)。要建設(shè)好一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，必須向教師隊(duì)伍提出高要求：我們要高舉鄧小平理論的偉大旗幟，全面貫徹“三個(gè)代表”的重要思想，組織廣大教師搞好崗前培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)陜西師資培訓(xùn)中心編制的《教師法規(guī)匯編》等教材。高等學(xué)校的教師擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的任務(wù)，而當(dāng)今世界各國(guó)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，每一位從事高等教育的教師都必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持正確的方向，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，大力弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，具備高度的政治責(zé)任感和使命感，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)。

（二）教師必須具備較好的職業(yè)道德素質(zhì)

教師除了要具備較高的思想政治素質(zhì)外，還必須具備較好的職業(yè)道德素質(zhì)。作為人類靈魂的工程師，教師必須具備很高的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)忠于職守、敬業(yè)愛(ài)崗、愛(ài)生如子、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)把是否具有高尚的職業(yè) 道德作為對(duì)自己最重要的要求，并在教育教學(xué)過(guò)程中加以以實(shí)踐。在政治思想、精神境界、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的楷模；要熱愛(ài)教育事業(yè)，牢固樹(shù)立職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)育人意識(shí)；自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕；任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、忠誠(chéng)地為黨的教育事業(yè)勤懇奉獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)的全球化及教育的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)21世紀(jì)的人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求。高校教師更新知識(shí)、提高素質(zhì)顯得尤為重要。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的好壞，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到學(xué)校能否生存的根本問(wèn)題。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)建設(shè)，全面提高師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)行教師終身教育制勢(shì)在必行。在這種情況下，教師要教好學(xué)生，必須精通所任學(xué)科的大量專業(yè)知識(shí)，還必須具有廣泛的文化修養(yǎng)。除了已有的專業(yè)知識(shí)，還需要不斷地更新補(bǔ)充新知識(shí)，才能源源不斷地提供給學(xué)生新視野。總之，教師需要不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

怎樣提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)?筆者認(rèn)為可通過(guò)以下幾種途徑：

（一）倡導(dǎo)“三多”、“三為主”的進(jìn)修基本原則 “三多”就是多層次、多渠道、多形式； “三為主”就是業(yè)余為主、短期為主、自學(xué)為主。這樣既便于教師學(xué)習(xí)，也不會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。學(xué)校可以要求每一個(gè)教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，結(jié)合本人的實(shí)際情況制訂出自修計(jì)劃，明確努力方向，抓好在職進(jìn)修。要求教師不但要精通自己所教的學(xué)科，還要注意涉獵鄰近各學(xué)科知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，提倡“一專多能”，以適應(yīng)新的教學(xué)需要和深化教育教學(xué)改革的需要。

（二）走出校園、開(kāi)闊視野

我們提倡教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)充實(shí)自己，除了學(xué)習(xí)書(shū)本理論、搞好教學(xué)外，學(xué)校要確保教師假期能外出參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議、研討班和到其他高校去觀摩教學(xué)。通過(guò)步出校園來(lái)獲取先進(jìn)的教學(xué)方法，了解新的信息，同時(shí)要讓外出的教師回校作匯報(bào)交流，從而達(dá)到開(kāi)闊視野、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

（三）開(kāi)展交流、共同進(jìn)步

注重發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，達(dá)到以老帶新，以新促老的目的。學(xué)?？勺尷辖處熃o年青老師上示范課；青年教師的課堂讓老教師去聽(tīng)、去指導(dǎo)。課后召開(kāi)教研會(huì)，互相探討，共同長(zhǎng)進(jìn)。除此之外，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)督導(dǎo)團(tuán)聽(tīng)課和學(xué)生期末給教師評(píng)分的方法，從而給教師施加一定的壓力，促其成長(zhǎng)。

（四）大膽實(shí)踐、捉高素質(zhì)

當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更加要求教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)人員，更應(yīng)該是“求實(shí)、求真、求新”的研究人員。我們要鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余積極創(chuàng)作和大膽參加教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、強(qiáng)化內(nèi)部管理，調(diào)動(dòng)師資隊(duì)伍工作積極性。管理出質(zhì)量，管理出效益。只有通過(guò)行之有效的管理，建立一支優(yōu)質(zhì)、高效、充滿活力的師資隊(duì)伍，才能在改革大潮中立于不敗之地。一個(gè)學(xué)校能否出成果，主要取決于能否最大限度地發(fā)揮教師的聰明才智，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，這就迫使學(xué)校必須深化內(nèi)部管理體制改革，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，從而使教師有壓力、有危機(jī)感，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具體措施有：

（一）實(shí)行全員聘任制和結(jié)構(gòu)工資制

學(xué)校要從管理制度上著手，實(shí)行校長(zhǎng)聘任制，同時(shí)要建立健全一整套教學(xué)管理的規(guī)章制度，用規(guī)章制度來(lái)嚴(yán)格約束每一位教師，對(duì)表現(xiàn)很差或不能勝任工作的教師應(yīng)堅(jiān)決予以下崗；并把聘任上崗人員的工資與工作表現(xiàn)掛鉤；校內(nèi)工資分配應(yīng)向一線教學(xué)人員傾斜；通過(guò)考核進(jìn)行分配。只有這樣，才能徹底打破平均主義，真正體現(xiàn)按勞分配的原則，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（二）建立健全教師考評(píng)制度

嚴(yán)格教學(xué)檢查，堅(jiān)持教研組長(zhǎng)以上人員的聽(tīng)課制度，定期不定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)老師的評(píng)教會(huì)和學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，將學(xué)校 和學(xué)生的評(píng)定意見(jiàn)與教師本人見(jiàn)面。對(duì)教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的教師應(yīng)予以大力表彰；對(duì)教學(xué)反映差、不能勝任教學(xué)工作的，由其主管部門負(fù)責(zé)幫助改進(jìn)提高；對(duì)仍無(wú)起色的則給予下崗或安排其它工作。

（三）實(shí)行教學(xué)辦公會(huì)議制度

堅(jiān)持教學(xué)辦公會(huì)議，由分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教學(xué)科室負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員參加，每學(xué)期召開(kāi)3至4次，主要研究學(xué)校有關(guān)教學(xué)決策的執(zhí)行意見(jiàn)，研究、制訂和修改教學(xué)計(jì)劃及各項(xiàng)教學(xué)管理制度，通報(bào)、交流教學(xué)情況，研究解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，協(xié)調(diào)有關(guān)教學(xué)與科研工作。

（四）落實(shí)公開(kāi)課教學(xué)制度

每學(xué)期每個(gè)教研組選定一至兩名教師進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，充分發(fā)揮教師的群體智慧和整體功能，由教研組組織教師按照教學(xué)計(jì)劃的要求，討論備課思路，明確教學(xué)目的，研究教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)方案。公開(kāi)課教師在認(rèn)真鉆研教構(gòu)，進(jìn)行廣泛研究的基礎(chǔ)上寫出教案，以達(dá)到相互交流、促進(jìn)，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量之目的。

（五）悉心關(guān)懷教職工生活

學(xué)校對(duì)教師的工作和生活要悉心關(guān)懷，做到以心換心，要讓教師們心情舒暢，安于教學(xué)，全身心地投入教學(xué)。校內(nèi)的工作量獎(jiǎng)向教師傾斜，可增設(shè)科研單項(xiàng)獎(jiǎng)（指教師在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表論文、論著等），對(duì)素質(zhì)好、水平高、能力強(qiáng) 的教師，在職務(wù)職稱上應(yīng)優(yōu)先提拔晉級(jí)，在住房問(wèn)題上也應(yīng)首先考慮安排教學(xué)第一線的教師?？傊?，要盡力為教師提供良好的學(xué)習(xí)、工作、生活條件和環(huán)境。

四，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，注重引進(jìn)和培養(yǎng)人才．

全國(guó)絕大多數(shù)的高等院校都是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，雖然這些學(xué)校都經(jīng)過(guò)了改革開(kāi)放的洗禮，但在辦學(xué)思路、招生方式、教學(xué)管理以及師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上多少還留著一點(diǎn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的痕跡。這與當(dāng)今高速發(fā)展的教育事業(yè)是不相符合的。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整依從于辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置及教學(xué)管理的約束；我們要大膽創(chuàng)新、建設(shè)一支與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的師資隊(duì)伍。

（一）建立一支高素質(zhì)的基本師資隊(duì)伍

建立好一支高素質(zhì)的基本師資隊(duì)伍是保證辦學(xué)出好人才的基本條件。一所學(xué)校只有具備一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高的師資隊(duì)伍，辦學(xué)才能出成果，學(xué)校才會(huì)有聲譽(yù)。學(xué)校里中青年教師素質(zhì)的好壞，將直接決定著該校未來(lái)的前途和發(fā)展后勁。因此，我們要根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍的具體情況，高瞻遠(yuǎn)矚地注重引進(jìn)高層次人才和學(xué)科帶頭人，吸收高等院校優(yōu)秀博士、碩士畢業(yè)生來(lái)充實(shí)、完善師資隊(duì)伍，真正使師資隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)上、職稱層次上、專業(yè)配置上實(shí)行優(yōu)化組合，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。當(dāng)然，也不能放松對(duì)現(xiàn)有中青年教師的培養(yǎng)，要有目標(biāo)的在現(xiàn)有中 青年教師中培養(yǎng)拔尖人才。這是從宏觀上抓師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)的需要，這也是引進(jìn)高層次人才和自己培養(yǎng)高層次人才的兩條腿走路的好辦法。

（二）建立一支高水平的“客座”教師隊(duì)伍

為了適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要，僅靠現(xiàn)有基本的師資隊(duì)伍是很不夠的，還必需建立一支高水平相對(duì)穩(wěn)定的“客座”教師隊(duì)伍。首先，“客座”教師的使用不僅靈活方便，而且全無(wú)住房分配、醫(yī)療經(jīng)費(fèi)、子女就業(yè)安排、離退休后負(fù)擔(dān)管理等諸多問(wèn)題，從而改變過(guò)去的“我為社會(huì)養(yǎng)人”為“社會(huì)為我養(yǎng)人”。這對(duì)于經(jīng)費(fèi)短缺的我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)狀況，無(wú)疑是達(dá)到深化教育改革、提高教育質(zhì)量的捷徑。其次，來(lái)自四面八方不同專業(yè)的“客座”專家、學(xué)者、教授，他們?cè)诮虒W(xué)中展示了不同學(xué)術(shù)流派的教學(xué)風(fēng)采，滲透了新鮮的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，顯現(xiàn)了迥異的講授風(fēng)格，為學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。他們?cè)跒榇龠M(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量助力的同時(shí)，還為提高師資隊(duì)伍自身專業(yè)能力、加強(qiáng)教學(xué)科研提供了示范，并極大地觸動(dòng)了原有教師隊(duì)伍，尤其有利于中青年教師自身教學(xué)水平和專業(yè)能力的提高，能激發(fā)其積極探索、相互交流和虛心學(xué)習(xí)的目的。

總之，建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是辦好學(xué)校、多出人才、出好人才的前提和保障，也是深化教育教學(xué)改革的需要。在新世紀(jì)里，高校應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)良好的辦學(xué)環(huán)境，狠抓師 資隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，為國(guó)家培養(yǎng)出更多更好的高級(jí)專業(yè)人才，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

1、《加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革》 郭定昌 廣州市藝術(shù)學(xué)校 2002年版

2、《人力資源管理》 格李—德斯勒 清華大學(xué)出版社 1997年版

作者簡(jiǎn)介

張根龍，男，1970年9月2日生，陜西省蒲城縣人?，F(xiàn)在西安工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系會(huì)計(jì)教研室任講師，1992年中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系畢業(yè)，2002年西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生結(jié)業(yè)，主要從事國(guó)際會(huì)計(jì)的教學(xué)研究。

劉曉梅，1971年生。1995年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系，現(xiàn)在西安藝術(shù)學(xué)校文化教研室任教，講師。

電話：(029)83771754 郵編：710032 地址：金花北路4號(hào)西安工業(yè)學(xué)院經(jīng)管系

第三篇：師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)

一、師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提

1、堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并列入教師考核項(xiàng)目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)年都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書(shū)〉，對(duì)教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費(fèi)，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰心罰學(xué)生，不冷眼對(duì)待家長(zhǎng)，不向家長(zhǎng)索要財(cái)物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書(shū)中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

在學(xué)習(xí)中提高，用制度來(lái)規(guī)范，用輿論來(lái)約束，對(duì)教師既曉之以理，又動(dòng)之以情;既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵

要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時(shí)間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，我們學(xué)校總是利用各種機(jī)會(huì)和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”。

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。我們對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。為了激勵(lì)和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行開(kāi)展“教師教育教學(xué)反思談”，為教師提供展示自我的機(jī)會(huì)，為教師搭建相互交流切磋的平臺(tái)。

通過(guò)新思想、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了教育的底蘊(yùn)，提高了教育質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)研究

1、堅(jiān)持開(kāi)展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對(duì)集體備課提出了明確的要求，必須堅(jiān)持個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來(lái)，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。

寫好教學(xué)反思和案例評(píng)析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅(jiān)持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)教程中的得失;還要求教師每一個(gè)月都要寫一篇案例評(píng)析，以這樣的方式梳理自己一月以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這些做法，讓教師時(shí)時(shí)、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量，工作總結(jié)《師資隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)》通過(guò)開(kāi)展教育科研，把學(xué)校工作中的問(wèn)題專題化，課題化，增強(qiáng)工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來(lái)，這對(duì)提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)》校本教材，開(kāi)展了《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生傾聽(tīng)能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過(guò)這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實(shí)踐中，把新課程改革的精神落實(shí)到了具體的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長(zhǎng)為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立激勵(lì)機(jī)制是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的保證

建立有效的激勵(lì)機(jī)制，是我們長(zhǎng)期開(kāi)展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案”，擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長(zhǎng)師徒結(jié)對(duì)制。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動(dòng)了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計(jì)地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平

1、認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識(shí)、業(yè)務(wù)水平。按照我市繼續(xù)教育工作會(huì)議精神，及有關(guān)配套文件，認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計(jì)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績(jī)作用考核、晉級(jí)、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，建立制約、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2、加強(qiáng)全員培訓(xùn)的力度，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計(jì)劃對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建全員參與的培訓(xùn)體系。本學(xué)年，我校組織全體教師參加全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，全體教師都能積極參與，學(xué)以致用。

五、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)工作來(lái)抓，納入工作計(jì)劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營(yíng)造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過(guò)整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件

(1)堅(jiān)持每學(xué)年開(kāi)展“青年教師教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)”、舉辦“同上一節(jié)課”競(jìng)賽活動(dòng)、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來(lái)”。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗(yàn)帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，作一節(jié)匯報(bào)課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過(guò)壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺(tái)。積極爭(zhēng)取市、地級(jí)上課機(jī)會(huì)，把專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。通過(guò)名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)與全體教師共享。

(5)指導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)做自我發(fā)展設(shè)計(jì)，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定“個(gè)人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計(jì)劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗(yàn)職業(yè)的價(jià)值、人生的價(jià)值。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任、確保投入

組建教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)任教師隊(duì)伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由校委會(huì)其他成員任副組長(zhǎng)，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊(duì)伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時(shí)效性的具體政策措施。

加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入，每年籌措兩萬(wàn)元的教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，通過(guò)政策激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個(gè)性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚(yáng)教師的個(gè)性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價(jià)值。

面對(duì)學(xué)校近幾年的新發(fā)展，展望新征程，我校將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，以改革為契機(jī)，以新課程教育為動(dòng)力，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為依托，在素質(zhì)教育生機(jī)勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫“特色辦學(xué)，和諧育人”的動(dòng)人詩(shī)篇。

柳格鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

第四篇：師資隊(duì)伍建設(shè)

城關(guān)小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)舉措

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，一直是我校追求的目標(biāo)。為了進(jìn)一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并通過(guò)“樹(shù)樣子、引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”等多種途徑，采取一些切實(shí)有效的措施，扎扎實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈地開(kāi)展校本教研活動(dòng)的策略。

一 指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為我校教師教育改革隊(duì)伍建設(shè)的基本理念。進(jìn)一步更新教師的思想觀念，使校本教研要立足于解決教師發(fā)展中的問(wèn)題，使校本教研創(chuàng)建教師群體和個(gè)體發(fā)展的最佳途徑，滿足教師自身發(fā)展需求，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二 目標(biāo)任務(wù)：掀起教師自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力爭(zhēng)做名優(yōu)教師的高潮。為積極提高全校教師的文化素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧幸福學(xué)校奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)；以教師發(fā)展為本，培養(yǎng)和造就研究型教師，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；以創(chuàng)新為動(dòng)力，優(yōu)化和諧發(fā)展的教師資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強(qiáng)，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師資隊(duì)伍；培養(yǎng)一批具有新的教育理念，勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，有較好教學(xué)方法和教學(xué)效果，有較強(qiáng)的教科研能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、專家型教師。

三 主要措施： 1．制定教師培養(yǎng)制度

為了落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)，促使廣大教師盡快由經(jīng)驗(yàn)型向科研型,由傳統(tǒng)型向開(kāi)拓型，由教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)化，成為復(fù)合型教師；為了建設(shè)一支師德好，素質(zhì)高的名師隊(duì)伍，不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，特制定本制度。

（1）學(xué)校成立教師培養(yǎng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：謝陽(yáng)紅

副組長(zhǎng)：丁大萍 林裕民 謝文英 丁家來(lái)

成員：曾金水 易蔚珍 潘昌榮 嚴(yán)梅 孫琴莉 林潔（2）主要任務(wù)：研究教師所存在的基本問(wèn)題，包括對(duì)教師進(jìn)行個(gè)體與群體的分析，尋找教師成長(zhǎng)的基本規(guī)律，總結(jié)教師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)；研究教師成長(zhǎng)的基本理論，歸納教師培養(yǎng)的工作方式，形成對(duì)名師培養(yǎng)的科學(xué)方式和工作體系。

（3）教學(xué)工作的基本要求：教學(xué)工作計(jì)劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學(xué)的實(shí)施，作業(yè)布置與處理，課外輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)及編撰試卷，教學(xué)反思和工作總結(jié)。

2．加強(qiáng)師德教育，樹(shù)教師典型

（1）把師德建設(shè)作為一項(xiàng)重要的實(shí)事工程來(lái)抓，組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。

（2）把師德建設(shè)同師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、考核、晉升結(jié)合起來(lái)，真正落實(shí)師德一票否決制。（3）樹(shù)立我校教師的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)身邊的先進(jìn)事跡，每學(xué)期表彰一批優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，充分發(fā)揮教師人格力量。

3.“育”名師，讓名師“上臺(tái)唱戲”

（1）學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行名師示范課堂教學(xué)，介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示教育教學(xué)成果和學(xué)術(shù)成果，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，不斷提升教師教育教學(xué)的品位。

（2）組織名優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”，為他們創(chuàng)造外出講學(xué)條件，使這些教師在社會(huì)也獲得良好影響，進(jìn)一步提高這些教師的知名度，讓這些教師逐步在校內(nèi)、縣內(nèi)“有名”，使之“墻內(nèi)開(kāi)花，園中香，墻外也能香”。

（3）開(kāi)展“先鋒杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)好“苗子”，不斷擴(kuò)大“名師”的后備隊(duì)伍。通過(guò)多渠道“育”名師，形成一個(gè)“名師”群體，出現(xiàn)“百花齊放春滿園”的景象，創(chuàng)造幸福校園的氛圍。

4.實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓名師培扶青年教師

（1）實(shí)施“青藍(lán)工程”，名優(yōu)教師為指導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)。

（2）師徒關(guān)系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導(dǎo)處組織。青年教師和指導(dǎo)老師要簽定責(zé)任書(shū)。

（3）指導(dǎo)老師要對(duì)自己徒弟全面負(fù)責(zé)，從政治思想、師德風(fēng)范、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面認(rèn)真?zhèn)?、幫、帶，要?jiān)持聽(tīng)徒弟的課，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審閱徒弟的教案。

（4）青年教師要虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的思想覺(jué)悟、奉獻(xiàn)精神和愛(ài)崗敬業(yè)精神，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面及時(shí)請(qǐng)教，要堅(jiān)持聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，及時(shí)糾正自己的問(wèn)題，以使自已盡快提高，迅速成才。

（5）青年教師積極參加學(xué)?；蚩h、市組織的教學(xué)比賽活動(dòng)。本學(xué)期，郭九生、劉建榮、曾德蘭老師獲縣小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)，郭慧英老師獲小學(xué)英語(yǔ)教師立體式說(shuō)課一等獎(jiǎng)，劉鳳娟老師獲市英語(yǔ)說(shuō)課二等獎(jiǎng)，郭琳老師獲市班主任活動(dòng)課優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（6）開(kāi)展青藍(lán)工程課堂教學(xué)競(jìng)賽，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)評(píng)選工作并給予雙方獎(jiǎng)勵(lì)。其中，段育華指導(dǎo)張海英，劉瓊?cè)A指導(dǎo)謝澍莉獲校一等獎(jiǎng)。

5.建設(shè)名師工作室，培養(yǎng)名師團(tuán)隊(duì)

目前，我校有劉健贇、謝文英、丁家來(lái)，易蔚珍、孫麗英5個(gè)名師工作室，并分別有自己的工作室團(tuán)隊(duì)。名師工作室除定期召開(kāi)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍等教育教學(xué)研討活動(dòng)外，工作室還要結(jié)合學(xué)科特色建立自己的網(wǎng)頁(yè)，使網(wǎng)頁(yè)成為教學(xué)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動(dòng)的形式面向全校乃至全市全省小學(xué)教師。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。進(jìn)一步挖掘名師蘊(yùn)含的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊(duì)，建立起以特級(jí)教師、優(yōu)秀教師為主的名師體系，建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊(duì)，使名師工作室成為對(duì)骨干教師培養(yǎng)的重要基地。

當(dāng)然，師德建設(shè)并非一朝之功。展望未來(lái)，我任重而道遠(yuǎn)。我們將不斷反思，查找問(wèn)題，努力使師德建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：師資隊(duì)伍建設(shè)

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

1．“雙帶頭人”培養(yǎng)（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養(yǎng)2+3名具有人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革能力、較高職業(yè)教育能力、較強(qiáng)科研能力、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及社會(huì)服務(wù)能力的專業(yè)雙帶頭人。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃；

需要修改

（2）專業(yè)雙帶頭人資歷及教科研成果等相關(guān)證書(shū)及資料；

缺 專業(yè)雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學(xué)歷、中級(jí)會(huì)計(jì)師、5年以上專業(yè)教學(xué)、勝任3門以上學(xué)科，參與的教研教改課題，公開(kāi)發(fā)表教研教改論文）

缺 專業(yè)雙帶頭人的相關(guān)證書(shū)

（3）專業(yè)雙帶頭人主持該專業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程模式開(kāi)發(fā)的相關(guān)材料；

缺 會(huì)議照片，缺 專業(yè)建設(shè)會(huì)議紀(jì)要（模板），缺 工學(xué)結(jié)合課程模式開(kāi)發(fā)任務(wù)表（模板）

（4）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)新教師、參與培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)等工作的相關(guān)材料；

缺 專業(yè)雙帶頭人培訓(xùn)新教師照片、缺 培訓(xùn)記錄表（模板）、缺專業(yè)帶頭人參與培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)等工作的相關(guān)材料（如教案、課件、被培訓(xùn)人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的記錄和案例。

缺 專業(yè)雙帶頭人課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺專業(yè)雙帶頭人教學(xué)信息反饋表（模板）

EX（1）專業(yè)雙帶頭人主持省或市級(jí)課題開(kāi)發(fā)的立項(xiàng)書(shū)或結(jié)題材料；

缺 立項(xiàng)書(shū)、結(jié)題材料

EX（2）專業(yè)雙帶頭人發(fā)表的論文

缺 發(fā)表論文復(fù)印件

2．骨干教師培養(yǎng)（確認(rèn)7名骨干教師，不可與專業(yè)雙帶頭人重復(fù)）

通過(guò)國(guó)內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、崗位培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)等方式培養(yǎng)具有一定的職業(yè)教育能力、職業(yè)意識(shí)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)能力、科研及專業(yè)技術(shù)能力等并在教學(xué)中起到指導(dǎo)、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關(guān)證書(shū)及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學(xué)歷、教師獲獎(jiǎng)情況）

（3）骨干教師參加各級(jí)分類培訓(xùn)的相關(guān)資料和證書(shū)等；

證書(shū)與資料要統(tǒng)一，列出7名

證書(shū)：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結(jié)）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺骨干教師教學(xué)信息反饋表（模板）（5）骨干教師優(yōu)質(zhì)課、示范課證書(shū)；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數(shù)不足

（6）骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會(huì)的相關(guān)資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數(shù)不足、缺骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會(huì)的照片、缺：骨干教師校外實(shí)踐總結(jié)（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎(jiǎng)證書(shū)及相關(guān)榮譽(yù)證書(shū)。

（婁新1人）

人數(shù)不足、缺證書(shū)掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關(guān)材料

缺 骨干教師課題研究申報(bào)表、研究成果

3．“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

在專業(yè)原有“雙師型”教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)2+2名“雙師型”教師，構(gòu)建一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，（1）“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓(xùn)計(jì)劃、師德培訓(xùn)內(nèi)容、師德培訓(xùn)總結(jié)；

培訓(xùn)計(jì)劃涵蓋培訓(xùn)內(nèi)容，缺 師德培訓(xùn)簽到表、缺 師德培訓(xùn)記錄

培訓(xùn)總結(jié)：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動(dòng)中國(guó)的培訓(xùn)總結(jié)，缺 教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)教育、班主任理論知識(shí)和技能、教師必須具備的十大美德三個(gè)培訓(xùn)的被培訓(xùn)人總結(jié)。

（3）教師獲得的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)；

缺 雙師型教師取得的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)

（4）教師到各類企業(yè)事業(yè)等單位實(shí)踐鍛煉的相關(guān)記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業(yè)單位實(shí)踐的照片，缺 雙師型教師企業(yè)實(shí)踐記錄（模板）

（5）開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程的課件；

（6）參加各級(jí)分類培訓(xùn)的學(xué)習(xí)筆記或證書(shū)；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學(xué)習(xí)筆記

（7）參加公開(kāi)課、示范課、引路課、說(shuō)課、課件相關(guān)資料及獲獎(jiǎng)證書(shū)；

（董會(huì)榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎(jiǎng)證書(shū)

（8）學(xué)校技能節(jié)教師技能比武相關(guān)資料。

確定雙師型人選，核對(duì)材料

4．兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

在原有兼職教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，再聘請(qǐng)2+3名既具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)又具有豐富的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)為兼職教師，承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，參與專業(yè)建設(shè)。

（1）兼職教師聘任證書(shū)及相關(guān)資料；

缺 兼職教師聘任證書(shū)及照片

（2）兼職教師參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)記錄；缺 兼職教師參與專業(yè)建設(shè)會(huì)議記錄

（3）兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的課程表、教案、成績(jī)單等相關(guān)資料。

缺 兼職教師教學(xué)課程表、教案、成績(jī)單

5.班主任隊(duì)伍建設(shè)

（1）班主任隊(duì)伍建設(shè)方案；

（2）企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級(jí)管理記錄；

缺 企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級(jí)管理會(huì)議紀(jì)要（模板）

（3）班主任班級(jí)管理制度；

（4）班主任培訓(xùn)記錄；

（5）班主任管理案例及經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)記錄；

（6）“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)方案及相關(guān)資料；

（7）班主任班級(jí)管理目標(biāo)考核結(jié)果。