第一篇：大學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查論文

大學(xué)生參加社會實(shí)踐的意義和途徑方式調(diào)查研究

內(nèi)容提要：隨著知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和高等教育的大眾化，積極參加社會實(shí)踐活動已成為了新時(shí)期大學(xué)生成長的重要途徑。社會主義教育的目的是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。通過社會實(shí)踐活動來鍛煉、在歷練中彌補(bǔ)不足就成為了大學(xué)生的一項(xiàng)重要的任務(wù)，幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感、擴(kuò)展視野。

社會實(shí)踐利于鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。社會實(shí)踐是對當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀構(gòu)建與個(gè)性塑造與檢驗(yàn)的良好方式。社會實(shí)踐對大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，認(rèn)識人生意義大有裨益。使自己的大學(xué)生活豐富多彩。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會實(shí)踐 實(shí)踐意義 實(shí)踐途徑方式

正文：當(dāng)代的學(xué)生，在知識和信息量的累計(jì)上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他們的前輩，但與此同時(shí)他們的動手能力和服務(wù)意識、助人為樂意識等方面依舊有所缺乏。因此積極參加社會實(shí)踐將對大學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感、擴(kuò)展視野提供很大幫助。但是，在從事社會實(shí)踐的活動中，學(xué)生群體更應(yīng)該具備一定的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也要了解和重視一些注意的事項(xiàng)。

一.社會實(shí)踐

1、熱愛社會實(shí)踐工作，能經(jīng)受考驗(yàn)，用滿腔熱情為社會實(shí)踐工作添磚加瓦。砥礪品格，接受磨礪。社會實(shí)踐工作者一定要立志高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、艱苦奮斗、銳意進(jìn)取，眼光放遠(yuǎn)、心胸放寬，為個(gè)人的成長進(jìn)步、為將來的建功立業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。要勤于學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，特別是要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。社會實(shí)踐者應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。珍惜每一次深入社會的機(jī)會，在服務(wù)的過程中開闊眼界、了解社會，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。在工作中要竭誠服務(wù)，甘于奉獻(xiàn)。社會實(shí)踐者應(yīng)把志愿奉獻(xiàn)的美好理想與艱苦工作的客觀現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，做到思想準(zhǔn)備到位、素質(zhì)和技能準(zhǔn)備到位，不論承擔(dān)什么樣的任務(wù)，都要努力發(fā)揚(yáng)不怕困難、任勞任怨、腳踏實(shí)地、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2、要具備積極進(jìn)取，善于創(chuàng)造的精神。要有無私奉獻(xiàn)的精神和很好的耐心。要富有同情心，同時(shí)具備良好的溝通技巧，避免使用易刺激對方的語氣和語言。在工作中要尊重自己也要尊重他人，要多動腦筋靈活把握現(xiàn)場的突發(fā)事件。注重禮儀方面知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該注意不同場合的不同要求。注意自身的安全。

二.大學(xué)生參加社會實(shí)踐的意義

隨著素質(zhì)教育的普及開展，大學(xué)生能力建設(shè)逐漸成為高校培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)之一。辯證的唯物認(rèn)識論認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參加社會實(shí)踐是檢驗(yàn)書本知識的必要選擇，是學(xué)以致用的客觀要求，是培養(yǎng)實(shí)用型人才的必經(jīng)之路?，F(xiàn)如今，大學(xué)生作為一種特殊的社會群體被越來越多的人們所關(guān)注，大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，就業(yè)率，學(xué)術(shù)研究問題成為近年來社會關(guān)注的熱點(diǎn)，伴隨著金融危機(jī)，中國改革開放的三十年，中國教育制度改革，這些大背景下，當(dāng)代大學(xué)生的生存狀態(tài)值得關(guān)注，現(xiàn)在作為當(dāng)代大學(xué)生中的一員，就大學(xué)生社會實(shí)踐的研究是有很重要的意義。

中國的高考制度自從1977年恢復(fù)以來培養(yǎng)了一代又一代大學(xué)生，社會整體的受教育程度有很大提高，社會階層構(gòu)成也在變化，隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的多元化日益明顯，包括文化價(jià)值觀，職業(yè)，社會分工的多元化，市場經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的大力發(fā)展對社會成員的整體素質(zhì)技能要求愈來愈高，特別

對于大學(xué)生這樣一個(gè)將來建設(shè)國家的主力軍團(tuán)，大學(xué)生這個(gè)巨大的人才供給市場的自身素質(zhì)與社會需求之間的矛盾能否緩和，這對大學(xué)生提出很大的挑戰(zhàn)，社會

實(shí)踐僅是培養(yǎng)良好素質(zhì)的一個(gè)方面，意義卻不容忽視。

所以，面對如此多變的社會形勢和更大的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間能利用

假期進(jìn)行必要的社會實(shí)踐，對于大學(xué)生自身的發(fā)展大有利益。

我認(rèn)為，大學(xué)生參加社會實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)意義：

1.社會實(shí)踐利于鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

大學(xué)校園畢竟不是完全的社會化，實(shí)踐提供這樣一個(gè)契機(jī)，讓大學(xué)生們更多

接觸社會，了解社會現(xiàn)象，開闊視野，擴(kuò)大知識面，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識，通

過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，綜合能力往往是一個(gè)學(xué)生在社會交往，社會適應(yīng)多方面能力的體現(xiàn)，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛煉，亟需提高的能力使大學(xué)生對自己缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，可以在以后的發(fā)展中為社會需求做好準(zhǔn)備。

2.社會實(shí)踐能夠促進(jìn)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的建構(gòu)。

參加社會實(shí)踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。知識經(jīng)濟(jì)

時(shí)代是以人力資源為本的時(shí)代。作為智力資源的人才，其靈魂是創(chuàng)新精神。而只

有具備創(chuàng)新意識和實(shí)踐開拓精神的人才能有所作為，有所成就。

3.社會實(shí)踐是對當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀構(gòu)建與個(gè)性塑造與檢驗(yàn)的良好方式。

高中時(shí)代的應(yīng)試教育在很大程度上束縛了學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時(shí)代，大學(xué)的自由度提高很多，特別是思

想的自由度，價(jià)值觀通常在這個(gè)時(shí)期形成，很多學(xué)生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉(zhuǎn)變，獨(dú)立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學(xué)生們的思考

方式可以在社會實(shí)踐中得到驗(yàn)證，從而主動積極的吸收利于自身發(fā)展的思想方

法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風(fēng)氣對學(xué)生也有影響，這就考驗(yàn)他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實(shí)踐從許多不同方面檢驗(yàn)學(xué)生的價(jià)值觀，對

其價(jià)值觀的形成修復(fù)有積極地促進(jìn)作用。個(gè)性塑造是與性格自身的素質(zhì)緊密相連的，學(xué)生可以在社會大浪中盡力展示自己，也可能遭到前所未有的打擊，學(xué)生對

社會的諸多不適應(yīng)對學(xué)生的心理素質(zhì)提出要求，實(shí)踐使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己性格特點(diǎn)，行為特質(zhì)，生活習(xí)慣與社會標(biāo)準(zhǔn)的距離，為將來完善自己探路。

4.社會實(shí)踐對大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，認(rèn)識人生意義大有裨益。

這同時(shí)也是價(jià)值觀的體現(xiàn)，社會主義核心價(jià)值體系，要求我們要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)馬克思主義，弘揚(yáng)民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學(xué)，愛社會主義，有文化有紀(jì)律，社會實(shí)踐正式這些優(yōu)良精神品質(zhì)的試驗(yàn)方式，學(xué)生可從中體會勞

動的價(jià)值，人生的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，對學(xué)生的價(jià)值追求，政治文化信仰都將

有影響。

5.大學(xué)生社會實(shí)踐意義在于能夠推進(jìn)其職業(yè)生涯的建構(gòu)。

社會實(shí)踐是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前奏。高等教育肩負(fù)著為社會輸送合格人

才的重任。然而，要培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的人才，必須深化大學(xué)生的職業(yè)

規(guī)劃意識。當(dāng)前相當(dāng)多的大學(xué)生只是急于找到一份工作，而對于生涯發(fā)展意識、生涯決策能力、自我價(jià)值認(rèn)知、職業(yè)定位等卻一無所知，導(dǎo)致了不少“畢業(yè)即失

業(yè)”的尷尬局面出現(xiàn)。這與高校培養(yǎng)“合格”人才的初衷更是相去甚遠(yuǎn)。要培養(yǎng)

合格的人才，這就有必要以社會實(shí)踐為方法入手，推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)程，以

“規(guī)劃”促“合格”。首先，通過行進(jìn)中的社會實(shí)踐，大學(xué)生個(gè)體可以逐步建立

與發(fā)展一個(gè)整合而適當(dāng)?shù)淖晕腋拍睿ò殬I(yè)自我），并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的選擇

與生活方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的生涯發(fā)展目標(biāo)。至此，大學(xué)教育便成為實(shí)時(shí)調(diào)整以滿足

社會市場需要的一種“液態(tài)”教育活動。這在一定程度上改善了當(dāng)前社會需求與

高校在在教學(xué)理論、專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)手段等方面常與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的局面，促進(jìn)高校辦學(xué)進(jìn)一步適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。其次，人生規(guī)劃中的關(guān)鍵是合理職業(yè)

定位。定位準(zhǔn)確，才能使規(guī)劃實(shí)用有效，否則，規(guī)劃制訂得再好也無法變成現(xiàn)實(shí)。

通過社會實(shí)踐，學(xué)生將在以活生生的職業(yè)情境中，進(jìn)行正確決策，科學(xué)規(guī)劃人生；

認(rèn)知自身的能力、能力傾向、興趣、興趣、個(gè)性等，以及明晰個(gè)人的職業(yè)價(jià)值，利于未來將個(gè)人追求與社會發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)行合理定位。社會實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生自我完善、盡快成長的必由之路。離開了社會實(shí)踐，就談

不上人才的成長和發(fā)展，更談不上發(fā)明創(chuàng)造。那么面對新時(shí)期社會的轉(zhuǎn)型，國家的教育方針也發(fā)生了變化。為適應(yīng)高等教育的大眾化的需要，我國高校進(jìn)行了擴(kuò)

招，而擴(kuò)招的直接結(jié)果是使畢業(yè)生的就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的形勢。把社會實(shí)踐納入

大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，即社會實(shí)踐課程化建設(shè)不僅能有效地解決當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐

中存在的問題，也能更好地適應(yīng)高等教育大眾化下學(xué)生全體成才的要求。《中共

中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“要積

極探索和建立社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工儉學(xué)相結(jié)

合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍

政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)

踐活動，使大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。”

大學(xué)生社會實(shí)踐意義的建構(gòu)主義詮釋讓我們看到其深層的建構(gòu)學(xué)內(nèi)涵和長足性

行進(jìn)意義，我們有理由看到其在高校教育中將呈現(xiàn)出深遠(yuǎn)的行動意義和越來越蓬

勃的發(fā)展新趨勢。

對大學(xué)生來說,社會實(shí)踐是他們受教育、長才干的重要渠道,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,使他們學(xué)會認(rèn)知。在招聘會上,用人單位大多喜歡參加過社會實(shí)

踐,具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。大學(xué)生通過參加豐富多彩的社會實(shí)踐活動,對自身進(jìn)行客觀評價(jià),同時(shí)也對不同職業(yè)的發(fā)展前景和任職資格有一定的了解,這對將來順利擇業(yè)、成功就業(yè)十分重要。“學(xué)以致用,貴在實(shí)踐”,大學(xué)生必須把自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去,在實(shí)踐中增長自己的見識和才干,體現(xiàn)自身價(jià)值。在人與人的交往過程中,提高大學(xué)生應(yīng)付各種情況的能力,促進(jìn)集體協(xié)作。社會實(shí)踐可以培養(yǎng)廣大學(xué)生吃苦耐勞的精神,學(xué)會管理自己,做自己力所能及的事情,今天的事情今天做完。在與社會的互動中提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)健全人格和良好的個(gè)性,學(xué)會做人做事,最終實(shí)現(xiàn)增長知識、鍛煉能力、內(nèi)化素質(zhì)、全面發(fā)展的目的。在全球化的今天,由于各種思潮的沖擊,大學(xué)生中出現(xiàn)了盲目崇拜西方價(jià)值觀的傾向,他們追求物質(zhì)享受,忽略對人生崇高意義的追求和向往。同時(shí),作為在改革開放中成長起來的一代,他們注重個(gè)人價(jià)值,呈現(xiàn)出對社會責(zé)任的淡漠。社會實(shí)踐有助于大學(xué)生學(xué)會共同生活、工作,構(gòu)建社會責(zé)任感。學(xué)會生存不僅是學(xué)會緊急避險(xiǎn)知識,更重要的是學(xué)會發(fā)掘自身潛能,以適應(yīng)世界和時(shí)代的變化,增強(qiáng)生存能力。當(dāng)前許多大學(xué)生對于職業(yè)生涯發(fā)展一無所知,導(dǎo)致一些大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”。通過社會實(shí)踐,大學(xué)生可以認(rèn)知自身的能力、興趣、個(gè)性等,科學(xué)規(guī)劃人生,對未來個(gè)人追求與社會發(fā)展進(jìn)行合理定位。

社會實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生自我完善、盡快成長的必由之路。社會實(shí)踐使大學(xué)生對自己的實(shí)踐活動擁有主動權(quán),可以用自己的聰明才智為社會服務(wù),用自己的努力得到他人的認(rèn)同,同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會價(jià)值。

以上幾點(diǎn)是對大學(xué)生社會實(shí)踐意義的內(nèi)在表述，此外，大學(xué)生實(shí)踐從以后走入社會來看，社會實(shí)踐大多數(shù)人關(guān)注自己所學(xué)的專業(yè)，了解此專業(yè)的最新動態(tài)，關(guān)心行情與就業(yè)前景，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)技能，為就業(yè)找出路，同時(shí)也不乏一些學(xué)生在實(shí)踐中獲得報(bào)酬，增加物質(zhì)生活來源途徑，使自己的大學(xué)生活豐富多彩。

三.大學(xué)生參加社會實(shí)踐的途徑方式

1、從實(shí)踐客體的商業(yè)性和實(shí)踐主體的個(gè)人傾向出發(fā)，可以把其分為有償性與無償性。這也是主要的區(qū)分大學(xué)生參加社會實(shí)踐的形式。有償性包括商品促銷，家教，翻譯員，家政員，商業(yè)貿(mào)易，校園代理人，文化演出，打雜工，文化宣傳員，廣告張貼發(fā)布等等；無償性包括義務(wù)工作者，志愿者，社區(qū)義務(wù)勞動者等等。大學(xué)生的個(gè)人傾向不同，對實(shí)踐客體的選擇也不同，學(xué)生們普遍希望獲得報(bào)酬，對自己的生活也是一種補(bǔ)充，對于義工來講，體驗(yàn)不同，意義自然不同，學(xué)生們從中獲取的不是物質(zhì)金錢上的鼓勵，沒有功利性，完全是自愿，精神上得到的影響會更大些。下面針對上述的幾種方式加以闡述。

（1）打雜工是很多大學(xué)生暑假的主要生活方式?，F(xiàn)在大學(xué)暑假一般都兩個(gè)月左右，這么長的時(shí)間找些零工做做既能鍛煉自己，又能賺些學(xué)費(fèi)錢，減輕父母壓力，不失是一種很受歡迎的社會實(shí)踐方式。但是，這也是最危險(xiǎn)的一種社會實(shí)踐方式，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生在急切找工作時(shí)，胡亂投簡歷，或者輕信招工人，往往是打了工但拿不到錢，或者是被騙報(bào)名費(fèi)材料費(fèi)等。更有甚者，陷入傳銷的陷阱，得不償失。

（2）志愿者的實(shí)踐活動是既辛苦又光榮的。他們既要做好自己，又要服務(wù)好別人。在取得圓滿成功的2008年北京奧運(yùn)會閉幕式上，數(shù)以萬計(jì)大學(xué)生報(bào)名參加的奧運(yùn)志愿者。在采訪中，有大學(xué)生志愿者感言：“這是我一生最寶貴的經(jīng)歷！”我想，這些幸運(yùn)的志愿者同樣也稱得上有了一次最寶貴的社會實(shí)踐！作為志愿者的大學(xué)生，他們可以是公路上維護(hù)交通秩序的協(xié)管同志，可以是義務(wù)到農(nóng)村、到西部邊疆執(zhí)教的人民教師，可以是到基層當(dāng)村長的干部。這種實(shí)踐方式，在我看來是偉大的，是有智慧、有志向、有勇氣的青年大學(xué)生所青睞的。

（3）實(shí)習(xí)工作也是一種比較受大學(xué)生歡迎的實(shí)踐方式。大學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的介紹信或者通過自身努力，找一些政府機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位，通常采取無償?shù)姆绞剑瑢υ趯W(xué)校學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鍛煉。大部分家長支持子女的此類實(shí)踐活動。在家和學(xué)校一門心思學(xué)習(xí)，需要在社會上慢慢磨煉，鍛煉他們意志的品質(zhì)。

2、對于大多數(shù)大學(xué)生來說，選擇與自己所學(xué)專業(yè)相似的職業(yè)是最優(yōu)的，比如學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)的學(xué)生，可以在旅游區(qū)做義務(wù)講解員；法律專業(yè)的學(xué)生在社區(qū)做法律宣傳，法律調(diào)解員，師范生最好是家教工作。

3、實(shí)踐客體的多元化，也就是職業(yè)角色的多角度化，包括文化教育，經(jīng)濟(jì)，娛樂等領(lǐng)域的職業(yè)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生們在不同方面的興趣，鍛煉不同的能力，比如做主持人與做家教是兩種不同的形式，分別側(cè)重培養(yǎng)他們的語言表達(dá)與專業(yè)知識的運(yùn)用能力，這也依學(xué)生們的興趣所為。

社會實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生自我完善、盡快成長的必由之路。離開了社會實(shí)踐，就談不上人才的成長和發(fā)展，更談不上發(fā)明創(chuàng)造。那么面對新時(shí)期社會的轉(zhuǎn)型，國家的教育方針也發(fā)生了變化。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“要積極探索和建立社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工儉學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動，使大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感?！笨傊髮W(xué)生參加社會實(shí)踐對學(xué)生自己來說是一次有益的對社會環(huán)境的積極適應(yīng)，對自己綜合素質(zhì)的初次測評，對以后的學(xué)習(xí)自身素質(zhì)的養(yǎng)成都有重要意義，大學(xué)生是社會的一個(gè)特殊群體，他們以后在社會上的作用不容忽視，社會實(shí)踐使學(xué)生們逐步走入職業(yè)化道路，感受到職業(yè)人士的行為生活習(xí)慣，社會發(fā)展，國民整體素質(zhì)的提高都有賴于大學(xué)生們自身素養(yǎng)的提高。因而社會實(shí)踐很重要，實(shí)踐方式的選擇可以多樣化，當(dāng)今社會，復(fù)合型與創(chuàng)新型人才亟需，社會實(shí)踐也是一種磨練自我的途徑。

第二篇：2011大學(xué)生暑假社會實(shí)踐調(diào)查論文

孔雀東南飛

農(nóng)村教師流失現(xiàn)象的調(diào)查

姓名 :李海洋

班級 :91011P13

學(xué)號 :13 內(nèi)容摘要:

近年來，我國逐漸加強(qiáng)了對教育的關(guān)注,但隨著九年制義務(wù)教育的普及, 廣大的農(nóng)村基層學(xué)校面臨的任務(wù)越來越重，教師流失現(xiàn)象不斷在農(nóng)村學(xué)校尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)上演,一些優(yōu)秀教師不斷往城市擁擠,”孔雀東南飛”現(xiàn)象如今已經(jīng)屢見不鮮，這無疑給本來就薄弱的農(nóng)村基礎(chǔ)教育帶來了致命的打擊，已嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。美國著名學(xué)者琳達(dá)·達(dá)琳—哈蒙德曾指出，“對學(xué)生的成就來說，教師質(zhì)量這個(gè)變量比其他變量要重要得多?！苯處熥鳛榻逃母? 是教育中最重要的環(huán)節(jié)之一,因此合理配置教師資源刻不容緩.鑒于此,我和三個(gè)同村的大一學(xué)生組成調(diào)查小組就農(nóng)村教師流失現(xiàn)象做了一份調(diào)查, 從而可以大致得出現(xiàn)在社會存在的農(nóng)村教師流失現(xiàn)象的基本情況.關(guān)鍵字:

教師流失 農(nóng)村 教育 社會問題 區(qū)域發(fā)展不平衡

正文:

在調(diào)查過程中,我們首先拜訪了曾在我們小學(xué)任教的侯校長.侯校長告訴我們現(xiàn)在我們的母校只剩下９位教師，而且只有5位是正式教師，其他都是學(xué)校在每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村或其他地方臨時(shí)聘請的社會青年做代課教師。我們還從侯校長的口中了解到，這種情況在農(nóng)村并不少見。由于農(nóng)村學(xué)校教師的缺額，部分學(xué)校無法正常開展教學(xué)工作，一些教學(xué)大綱規(guī)定開設(shè)的科目只好不開設(shè)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高。

“要提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，使農(nóng)村的教學(xué)得到改善和發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校必須要留得住教師”，侯校長如是告訴我們.通過和侯校長的談話,我們大致了解到以下幾點(diǎn)農(nóng)村教師流失的原因.1.首先是經(jīng)濟(jì)因素。毫無疑問,農(nóng)村教師的工資待遇是無法與城鎮(zhèn)的工資水平相比擬的,由于農(nóng)村教師經(jīng)濟(jì)收入水平低下，近20年來，我國城鄉(xiāng)收入比明顯拉大，1980年為2.8比1，1998年3.1比1，2002年為5比1。這樣，其結(jié)果是

農(nóng)村中小學(xué)教師工資明顯低于同一地區(qū)的城鎮(zhèn)教師工資，也低于城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師工資水平。加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,提高中小學(xué)教師工資更是“鏡中花，水中月”。在對農(nóng)村教師流失原因的探討中，工資待遇低，酬不抵勞，是教師流失的主要因素

2.學(xué)生家長教育投資理念轉(zhuǎn)變.在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的家長更希望將自己的孩子送到教育設(shè)施齊全的城市中去讀書.他們寧愿自己緊衣縮食,也不想將孩子留在農(nóng)村讀書.”農(nóng)村教育設(shè)施差,是教不出好學(xué)生的”這一思想已經(jīng)在一些家長心中根深蒂固.這使得農(nóng)村生源減少,進(jìn)一步降低了政府的重視.3教師資源配置不合理.教師流動，尤其農(nóng)村中小學(xué)教師，并非流進(jìn)合格人才，流出不適合從事教師職業(yè)的雙向流動的動態(tài)平衡。根據(jù)我們的的調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)教師流失主體通常是年齡在45歲以下，正規(guī)師范院校本科畢業(yè)，并在優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)評比中獲獎的教師；也有擔(dān)任過校長，副校長等職務(wù)而富有管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀管理人員。流失的途徑一般是參加經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校、高一級學(xué)校、民辦學(xué)校公開招聘,最終”孔雀東南飛”

3．農(nóng)村學(xué)校對教師重視不夠.在農(nóng)村，諸多校內(nèi)管理欠科學(xué),許多學(xué)校缺少良好的環(huán)境氛圍，在校內(nèi)管理上沒有充分體現(xiàn)教師參與民主治校的精神，對教師缺少人文關(guān)懷。農(nóng)村教師對自己社會地位不認(rèn)可主要是由于教師經(jīng)濟(jì)地位低、待遇差造成的。由于農(nóng)村的大環(huán)境，沒有真正形成尊師重教的良好氛圍，教師的各種權(quán)益得不到保障，職業(yè)價(jià)值得不到體現(xiàn)，諸如教育投入不到位、教師工資拖欠、醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷難、子女就業(yè)難等問題還普遍存在，教師的社會地位得不到社會認(rèn)可，沒人愿意當(dāng)教師；

農(nóng)村教育落后是由來以久的，讓我們許多人記憶猶新的就有這樣的場景：幾間土坯搭建起來的光線暗淡的教室，里面擺著長長短短、高低不

一、孩子們從自家?guī)淼恼n桌椅。上課時(shí)孩子們有的三四個(gè)人擠在一起，有的扭曲著身子，有的弓著腰，讀著書、寫著字??雖然這是過去，但如今大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，也還是面貌不佳。許多學(xué)校場地有限，教室簡陋，老師上課沒有必要的教學(xué)器材，學(xué)生活動無去處，像什么圖書室、閱覽室、電腦室對偏遠(yuǎn)貧窮的農(nóng)村學(xué)校簡直就是天方夜譚。農(nóng)村的整個(gè)教育與城市相比成為天壤之別，始終處于尷尬的境地。

在這些因素的影響下，農(nóng)村中小學(xué)教師在困境中產(chǎn)生了失落、彷徨心理，在借助流失了的教師產(chǎn)生的多米諾骨牌效應(yīng)，“榜樣”在前，效仿者眾，造成農(nóng)村人心不穩(wěn)的教師隊(duì)伍見“利”思遷，“損不足”而赴“有余”?！巴咛幾撸蚶幜鳌笔沟棉r(nóng)村教師隊(duì)伍已不堪重負(fù)，而面對新課程，被動的應(yīng)付是中小學(xué)唯一的選擇。

教師是教育的“血脈”，農(nóng)村中小學(xué)教師大量地快速地流失的直接后果是農(nóng)村教育質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。所以應(yīng)采取有力措施，對癥下藥,改革辦學(xué)條件，發(fā)展農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育，將擺在建設(shè)新農(nóng)村重中之重的位置。

1．多渠道增加投入.“沒有經(jīng)濟(jì)后盾，要大家專心投入工作不現(xiàn)實(shí)；沒有經(jīng)費(fèi)，只靠制度調(diào)動積極性，難以持久，更無法引進(jìn)教師?！闭畱?yīng)嚴(yán)格按照有關(guān)法規(guī)政策，真正落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”，按時(shí)足額發(fā)放中小學(xué)教師工資。加快辦學(xué)體制改革，吸引社會團(tuán)體和個(gè)人投資辦教育，減輕政府財(cái)政壓力。加強(qiáng)在縣一級政府統(tǒng)一管理前提下，提高教師待遇，加大農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村教師的生活水平。各級政府應(yīng)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，逐步改善農(nóng)村教師的工作環(huán)境?？煽紤]在正常的工資晉級之外，對在農(nóng)村中小學(xué)校工作達(dá)到一定年限的教師，給予獎勵工資、額外晉級等方式的鼓勵，以吸引新任教師和城市教師到農(nóng)村從事教育

工作，從根本上解決農(nóng)村教師隊(duì)伍總體水平不高和師資短缺問題，使農(nóng)村學(xué)校的教師能安下心、留得住，以提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。

2．加強(qiáng)學(xué)校科學(xué)管理，營造良好的工作環(huán)境學(xué)校管理者應(yīng)樹立服務(wù)思想，關(guān)心教師的生活、學(xué)習(xí)和工作，引導(dǎo)教師積極參與學(xué)校管理，發(fā)揮集體智慧力量。在有限經(jīng)費(fèi)使用上，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，減少經(jīng)費(fèi)人為浪費(fèi)，發(fā)揮其效益最大化，增強(qiáng)利益分配的透明度。在校內(nèi)“四制”改革中，建立和完善校長聘任制，教師結(jié)構(gòu)工資制，實(shí)行多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬。

3．加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧教授在談到人才流動時(shí)說，在市場的調(diào)節(jié)和政府的調(diào)節(jié)外，還有一種重要的調(diào)節(jié)方式——道德力量調(diào)節(jié)。農(nóng)村中小學(xué)要關(guān)注校內(nèi)教師的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線和其他行業(yè)敬業(yè)愛崗的先進(jìn)人物事跡，引導(dǎo)教師正確對待名與利、公與私、苦與樂，發(fā)揚(yáng)“蠟燭”、“人梯”精神，下定終身從教的決心。在當(dāng)下的新課程改革背景下，農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代變革的需要，積極迎接挑戰(zhàn)，結(jié)合校本培訓(xùn)，“走出去，請進(jìn)來”，拓寬視野，接受新的教育觀念，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自身發(fā)展。同時(shí)，規(guī)范教師的兼職行為，對教師的隱性流失進(jìn)行引導(dǎo)，促其將主要精力放在學(xué)校工作上。

4．拓寬師源，解決流失后教師數(shù)量的不足明,要拓寬教師來源渠道，向社會招聘具有教師資格和非師范類等學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生到中小學(xué)任教，改善教師隊(duì)伍。尤其要走出農(nóng)村中小學(xué)“教師外流，走出去的學(xué)生不愿回農(nóng)村從教”的怪圈，改變“逼走了現(xiàn)任教師，嚇走了未來教師”的窘境。

基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展的希望在教師，關(guān)鍵是要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)；否則，基礎(chǔ)教育的改革，教育質(zhì)量的提高就是句空話。”在實(shí)施新課改中，中小學(xué)教師專業(yè)性不強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)不合理，教育實(shí)踐能力差，創(chuàng)新意識不強(qiáng)等已是基礎(chǔ)教育不爭的事實(shí)，而農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師的大量流失更是雪上加霜，已經(jīng)嚴(yán)重影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育穩(wěn)定和發(fā)展，更不利于城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

我國作為一個(gè)人口大國，讓沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人口資源優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)提高農(nóng)業(yè)人口的教育質(zhì)量，大力發(fā)展農(nóng)村教育。農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，是農(nóng)村教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。積極改善農(nóng)村辦學(xué)條件，深化人事制度改革，增加社會對教育的支持，形成尊師重教社會風(fēng)氣，才能穩(wěn)定農(nóng)村中小教師隊(duì)伍。

對此，各級政府必須承擔(dān)起發(fā)展農(nóng)村教育的義務(wù)，解決好農(nóng)村教育的投入問題，從資金上傾斜，改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教師的生存條件，使農(nóng)村教師的基本生存權(quán)利得到有效的維護(hù)，從而保持農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及改善農(nóng)村辦學(xué)條件,相信在社會的共同努力下,農(nóng)村教育必定是守的花開見月明

參考文獻(xiàn)：

1.中國教育在線.中國教育網(wǎng) 2.安徽農(nóng)網(wǎng)

3.張寶臣．農(nóng)村教師流失的思考．佳木斯大學(xué)社會科學(xué)報(bào)．2000年第12期．

第三篇：社會實(shí)踐論文 大學(xué)生調(diào)查類

一．實(shí)踐內(nèi)容及目的這次的社會實(shí)踐我開展了一項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的調(diào)研活動。

我們都知道，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的進(jìn)步。人們對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了越來越多的關(guān)注。所以我們今天進(jìn)行這一項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的調(diào)查，希望能找出大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的問題，并提出反思，希望能以此正確引導(dǎo)和幫助大學(xué)生走出內(nèi)心的迷茫，使大學(xué)生重新認(rèn)識自我，定位人生

二．調(diào)查報(bào)告

整個(gè)調(diào)查以大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況為主要調(diào)查內(nèi)容，大一新生為主要調(diào)查對象，其中一本生占45%二本26%三本30%，網(wǎng)絡(luò)郵件寄送和現(xiàn)場發(fā)放為主要調(diào)查方法。調(diào)查從前至后分為4個(gè)模塊：1.專業(yè)認(rèn)識模塊。2.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀模塊。3.未來預(yù)想模塊。4.課余活動模塊。分別體現(xiàn)了大學(xué)生對自我所學(xué)知識的認(rèn)知程度，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對未來的預(yù)期和打算以及課余時(shí)間是如何分配的。旨在發(fā)現(xiàn)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)問題，以此正確引導(dǎo)和幫助大學(xué)生走出內(nèi)心的迷茫，擁有健康的心態(tài)。下面是我對這次調(diào)查的具體總結(jié)。

通過對第一個(gè)模塊專業(yè)認(rèn)識模塊調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和總結(jié)。我們可以發(fā)現(xiàn)有50%同學(xué)是通過對自身家庭環(huán)境和專業(yè)前景的綜合考慮比較客觀的選擇了當(dāng)下所學(xué)的專業(yè)，然而也有31%的同學(xué)是誤打誤撞或?qū)W院調(diào)劑選擇了當(dāng)下所學(xué)的專業(yè)。而在我們比較關(guān)心的憑借興趣選專業(yè)這一方面是只有零星的7位同學(xué)選擇了憑借喜好和夢想選則專業(yè)。同時(shí)我們也可以通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有54%的同學(xué)對自己所學(xué)的專業(yè)不是很了解，超過半數(shù)的同學(xué)對自己所學(xué)的專業(yè)含有一定的興趣但是認(rèn)為不如自己想象中的好。但在對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)期望度上大家還是比較樂觀的超過一半的同學(xué)認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)有一個(gè)好的就業(yè)前景。雖然大家對自己所學(xué)專業(yè)有一個(gè)好的期盼但是卻有一半的同學(xué)認(rèn)為自己不一定會從事所學(xué)專業(yè)的相關(guān)工作。這個(gè)結(jié)果其實(shí)并不令人驚訝，它可以從只有極少數(shù)同學(xué)是按照興趣選專業(yè)和大部分同學(xué)對自己所學(xué)專業(yè)有一定興趣卻不很了解并且覺得不如自己想象的好這一方面體現(xiàn)出來。而通過個(gè)人喜好選專業(yè)和因?yàn)樽约合埠盟詴氖聦I(yè)有關(guān)工作的人數(shù)也恰好是基本相同的。

因?yàn)槲乙彩谴笠坏膶W(xué)生，上述的問題在我的生活中確實(shí)是真真實(shí)實(shí)存在的，有很大一部分的同學(xué)不了解自己所學(xué)的專業(yè)更不清楚自己為什么要學(xué)這個(gè)專業(yè)。有不少一部分同學(xué)是通過誤打誤撞或?qū)I(yè)調(diào)劑選擇了當(dāng)下專業(yè)，更甚有一些同學(xué)直接就是父母包辦，自己完全不了解。這就是大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題的一個(gè)源頭，大家不了解它，不清楚為什么要學(xué)它，學(xué)它以后具體能做什么，并不是通過自己的興趣選擇的它，所以在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏了動機(jī)和興趣。

張連云在《師范大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠及相關(guān)因素分析》中指出當(dāng)代大學(xué)生由于學(xué)習(xí)缺乏動力而造成的空虛和懈怠。大多數(shù)新生都有著良好的學(xué)習(xí)愿望，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，也希望取得好的成績，但在具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的同時(shí)，推動這一愿望變成行動的動力強(qiáng)度又往往不足。

而第二個(gè)模塊對大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示50%的同學(xué)每天學(xué)習(xí)時(shí)間只有不到6個(gè)小時(shí)，然而在逃課和自習(xí)的問題上從不逃課和經(jīng)常自習(xí)卻占了多數(shù)，我們不能排除有些學(xué)校的強(qiáng)制性措施，但是我們明顯可以看出大多同學(xué)都有著良好的學(xué)習(xí)愿望甚至可以說是有著高中以來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣但是卻行動力不總。這也可以從50%的同學(xué)學(xué)習(xí)多數(shù)是為了畢業(yè)和就業(yè)而39%的同學(xué)是為了通過考試中看出。

我們的學(xué)習(xí)期望看似很好但其實(shí)往往是被動的為了應(yīng)付考試或者是高中以來沿襲的“好學(xué)生

模式”，學(xué)習(xí)中明顯缺乏興趣和動力，所以看似每一節(jié)課都在上，大多數(shù)自習(xí)都會參加，但

其實(shí)真正能靜下心來學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多。正如上一個(gè)模塊體現(xiàn)出來的這一切的源頭便是缺乏

興趣和動機(jī)。

在這一部分的調(diào)查中我們還刻意調(diào)查了學(xué)生與老師的聯(lián)系情況，36%的學(xué)生不與任何一位老

師聯(lián)系，48%的學(xué)生與老師幾乎不怎么聯(lián)系。

師生關(guān)系淡薄也是大學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中的一個(gè)重要問題。同時(shí)他也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生活缺乏

目的及動力的一個(gè)不得不說的問題。著名教育專家蘇州市副市長朱永新教授認(rèn)為：“所有的教授和副教授，必須有自己的學(xué)生，你應(yīng)該負(fù)責(zé)起他們的人生，你要和他們討論人生觀、價(jià)

值觀，引導(dǎo)他們正確的看待問題，引導(dǎo)他們正確對待生活中的挫折，教他們怎么做人，我覺

得應(yīng)該用導(dǎo)師制的方法來替代輔導(dǎo)員的做法。很多大學(xué)的年輕教師自己的人生觀問題還沒有

解決，他們也是一路高考走上來的，他們自己還沒有形成人生觀，價(jià)值觀，他就幫助他的孩

子，他根本就不知道怎么幫。”

在這一部分中有倆個(gè)問題是比較獨(dú)立的，一個(gè)是是否經(jīng)常與同學(xué)探究有關(guān)自己專業(yè)的課題的調(diào)查，72%的同學(xué)表示了否定。這個(gè)問題與上一個(gè)問題是相關(guān)聯(lián)的，我們的教育缺少探究性，老師不常帶領(lǐng)學(xué)生做問題的探究，學(xué)生也不自發(fā)的組織團(tuán)體進(jìn)行探究和創(chuàng)新。在國外牛津劍

橋大學(xué)的導(dǎo)師系統(tǒng)，要求學(xué)生必須自己進(jìn)行立論、進(jìn)行辯論。而美國的模式就是一些互動式的討論會，他們會挑戰(zhàn)彼此，而不是盲目接受導(dǎo)師的觀點(diǎn)。我覺得我們也可以多舉辦一些小

型的探究研討會，探究的主題可以 有很多，讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來。只有在討論和探究

中我們才能知道我們還缺乏什么、我們究竟想要什么，我們與別人的差距在哪，我們的生活

才會有希望有動力，我們的學(xué)習(xí)才能變得有意義起來。

另一個(gè)是日常在校的精神狀態(tài)，大部分同學(xué)選擇了愉快。這更加說明了我們的學(xué)習(xí)意愿是好的，并不覺得在學(xué)校待的痛苦或無奈，但是我們卻十足缺乏學(xué)習(xí)的動力，大多數(shù)時(shí)間為了考

試和畢業(yè)而學(xué)習(xí)。

在第三個(gè)模塊我們可以看出大部分同學(xué)的心態(tài)還是比較積極樂觀的，認(rèn)為大學(xué)四年對自己理

想幫助比較大并對未來有計(jì)劃和預(yù)期，能夠經(jīng)常做簡單的生活計(jì)劃。這說明大學(xué)生的整體心

態(tài)還是比較積極健康的，我們只是缺少一個(gè)生活上的、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，需要有人告訴我們在這一個(gè)階段你需要做什么，不用做什么，做這些事的目的是什么，你學(xué)了某些知識后未來可

能對你有什么具體的幫助。我們平日在校接受的最直接的大學(xué)生活學(xué)習(xí)意見一般都來自能接

觸到的為數(shù)不多的學(xué)長、學(xué)姐們。然而他們的許多建議是極其單薄的甚至可以說是模棱兩可、十分不客觀的。這種缺乏探究和指導(dǎo)性的大學(xué)生活直接導(dǎo)致了大學(xué)生的迷茫與學(xué)習(xí)倦怠情

況。

在第四個(gè)模塊我們可以看出，同學(xué)們大多把課余時(shí)間花在娛樂上，假日也是無所事事的沒有

任何安排宅在家里，雙休日則是補(bǔ)眠占據(jù)了同學(xué)們的大多時(shí)間。而能在雙休日節(jié)假日開展自

發(fā)的社會實(shí)踐、課題研討活動或補(bǔ)充其它課外知識的同學(xué)卻是少之又少。我們都知道電腦已

經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分，在這一部分的調(diào)查中顯示67%的同學(xué)普遍運(yùn)用電腦

聊天看電影，也有不少一部分同學(xué)是運(yùn)用電腦查資料寫作業(yè)，但是運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行再學(xué)習(xí)的同學(xué)卻只有7位。這說明我們的同學(xué)缺少學(xué)習(xí)的動力，缺少探究、創(chuàng)新的意識。看似心態(tài)

積極愉快卻常常不知道自己該做些什么。這種迷茫缺乏動力的狀態(tài)也就直接導(dǎo)致平時(shí)心理壓

力比較大，將更多的時(shí)間花費(fèi)在尋求娛樂與休息上以此放松心情獲得所謂的快樂。

彭先桃的《大學(xué)生閑暇生活存在的問題與對策》認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

⑴ 閑暇時(shí)間的享受處于盲目和自流狀態(tài)現(xiàn)實(shí)中。

⑵ 閑暇活動結(jié)構(gòu)以消遣娛樂為主

他認(rèn)為：“有些大學(xué)生還不能充分利用閑暇時(shí)間,他們不知道時(shí)間怎么利用,使雙休日在無聊中

度過,感到空虛乏味;有些學(xué)生由于沒有正確的閑暇價(jià)值觀,他們會過分使用時(shí)間,毫無節(jié)制地

通宵上網(wǎng)，,網(wǎng)絡(luò)也給大學(xué)生的閑暇生活帶來了負(fù)面影響。首先,上網(wǎng)在一定程度上擠占了大

學(xué)生閱讀書本、思考問題、甚至是進(jìn)行必要的文體美活動的時(shí)間,影響了大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的平衡。其次,網(wǎng)絡(luò)交流的隨意性和隱匿性使大學(xué)生面對的是缺乏直接的面對面的人際交往,并

且人格與交往情境雙重分裂的環(huán)境和氛圍,容易使大學(xué)生放任自己, 不再關(guān)心現(xiàn)實(shí)世界,而一

旦回到現(xiàn)實(shí)就會產(chǎn)生一種孤獨(dú)感,嚴(yán)重影響了心理健康,不利于他們承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任。”

這與我們的調(diào)查也正好是相符的。

在我們的調(diào)查最后一個(gè)部分是一個(gè)有關(guān)“上大學(xué)前后對大學(xué)的認(rèn)識差別大嗎？差別在哪？”的簡答題。大部分同學(xué)認(rèn)為差別大，差別主要集中在，上大學(xué)前認(rèn)為大學(xué)很輕松，上大學(xué)后

發(fā)現(xiàn)無形中的壓力有很多，并且大部分的答者表示不如想象中的好。就有一位同學(xué)直言說：

“我沒有遇到真正的象牙塔?！?/p>

有的同學(xué)答的十分客觀有道理，給我們了一些建議，摘錄以下： 上了大學(xué)后感覺和之前的認(rèn)識差別很大。大學(xué)生活不是以為的大部分時(shí)間是玩樂，而是要自主的學(xué)習(xí)。而各種社團(tuán)以及學(xué)生會活動更能鍛煉一個(gè)人的能力。要有自信，要學(xué)會自我推銷。

差別大。·上大學(xué)之前一直覺得大學(xué)課余會有很多時(shí)間可以參加學(xué)校內(nèi)的活動，其實(shí)沒什么課余時(shí)間。·上大學(xué)之前以為大學(xué)可以會很輕松，其實(shí)不輕松?！ど洗髮W(xué)之前覺得大學(xué)是個(gè)可以任人發(fā)揮自己才能的地方，其實(shí)他還是有潛規(guī)則。

當(dāng)然有差別。大學(xué)算是一個(gè)小型社會，里面會有形形色色的人，每個(gè)人對你都不一定會是出于完全的友善。在大學(xué)中學(xué)習(xí)完全處于自覺，如果主動性好，學(xué)習(xí)就好；主動性差，學(xué)習(xí)當(dāng)然不會特別好，沒有人會看著你。

我認(rèn)為差別肯定是有的，上大學(xué)前的目標(biāo)和努力方向十分明確，但是上了大學(xué)后隨著環(huán)境的變化理想和目標(biāo)也會發(fā)生變化，更多的人和事情的發(fā)展方向不再是努力就可以完成的，有機(jī)遇，但努力是前提，上大學(xué)加大了我的惰性，自制力太差的我總是控制不住娛樂的誘惑，學(xué)習(xí)上并沒有十分投入，這跟我之前上大學(xué)前設(shè)想的不一樣。

大。有三點(diǎn)，第一：必須學(xué)會自律，不能老是依賴父母。第二：應(yīng)多多與人交流，而不是癡呆般的學(xué)習(xí)。

第三：學(xué)習(xí)的知識不能老是在自己所學(xué)專業(yè)內(nèi)，而要廣泛的了解所有有用的信息.從以上的所有調(diào)查結(jié)果我們可以看出，我們的大學(xué)生普遍心態(tài)積極向上，希望自己在學(xué)業(yè)和社團(tuán)、學(xué)生會方面取得一定的成績，也都能正確看待大學(xué)生活，認(rèn)為大學(xué)四年比較重要，學(xué)習(xí)也是主要任務(wù)。但是卻對自身當(dāng)下需要做的事情比較迷茫，學(xué)起習(xí)來缺乏動力和興趣。在大學(xué)的生活中跌跌撞撞缺少指示和引導(dǎo)，常常處于一種看似輕松愉快實(shí)則空虛、無聊的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)上缺少探究、研討和創(chuàng)新精神，在日常生活中也缺乏再學(xué)習(xí)的動力和意識。

我想如果我們能時(shí)常甚至說是每天制定一個(gè)具體的計(jì)劃，不斷明確自己每個(gè)階段的目標(biāo)和目的，將更多的 時(shí)間花費(fèi)在了解新的知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足上，讓每一天都過得清清楚楚而不是索然無謂，那么偶爾的休閑娛樂便能讓我們得到更多的放松而那種精神和知識上的越來越充實(shí)帶來的愉悅才是真正的快樂。

三．實(shí)踐體悟：

在這次的社會實(shí)踐中，我體驗(yàn)了調(diào)研工作的過程。調(diào)查的過程主要分為明確調(diào)查主題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分發(fā)調(diào)查問卷給指定群體，收集、整理數(shù)據(jù)和撰寫調(diào)查報(bào)告這幾個(gè)步驟。一份問卷的設(shè)計(jì)需要：

1．有明確的主題。

2．結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。

3．通俗易懂

4．控制問卷的長度。

5．便于資料的校驗(yàn)、整理和統(tǒng)計(jì)。

而問卷設(shè)計(jì)的程序是由：

1、把握調(diào)研的目的和內(nèi)容

2、確定調(diào)查內(nèi)容

3、確定調(diào)查對象

4、搜集有關(guān)研究課題的資料

5、確定調(diào)查方法的類型

6、資料的收集、整理和分析 這幾個(gè)方面組成的。

由于這是第一次做有關(guān)調(diào)研的工作，我的調(diào)查還是存在許多的缺失與不足。調(diào)查工作出現(xiàn)了許多的困難。其中調(diào)查人群特定大學(xué)生便是其中一個(gè)，由于正值放假時(shí)期，不容易聚集大量的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場發(fā)放式的問卷調(diào)查，所以我選擇了郵件寄送和現(xiàn)場發(fā)放相結(jié)合的方式。在這種情況下，由于沒有辦法現(xiàn)場指導(dǎo)填寫，我們不但出現(xiàn)了調(diào)查人群基數(shù)不夠大的情況也出現(xiàn)了回答不規(guī)范的問題。如果我能提前考慮到這個(gè)問題，在放假前就完成問卷的調(diào)查，或者重新確立調(diào)查的主題及調(diào)查對象，那么也許就會避免調(diào)查中許多不可避免的問題。

我們此次的調(diào)查總?cè)藬?shù)比較小，只有60人，但是人群范圍并不局限，一本、二本、三本各有分部。更不僅僅是包含了陜西的學(xué)校，也有許多外地學(xué)校的學(xué)生。雖然人數(shù)少確實(shí)在許多方面限制了調(diào)查，但是整體出來的結(jié)果與我們身邊發(fā)生的現(xiàn)實(shí)還是基本一致的。

在設(shè)計(jì)問題與數(shù)據(jù)收集分析上也出現(xiàn)了一些問題。首先是有一些選項(xiàng)比較多的題目如：

21、24題有很多同學(xué)進(jìn)行了多選。而我們的問卷其實(shí)是只有單選的。還有26題是一題兩問式的題，有很多同學(xué)是答了前問忘后問，答了后問忘前問。最后的一個(gè)簡答題，有些同學(xué)也確實(shí)是做到了極簡，一言以蔽之。讓調(diào)查的效果沒有到達(dá)原先的預(yù)期。而發(fā)放到同學(xué)們手中的問卷設(shè)計(jì)也顯得有些粗糙，沒有設(shè)置答題的括號，這也給后期的數(shù)據(jù)收集造成了一定的不便。

通過這一次的社會實(shí)踐我明白了，做一件事前首先要有明確的目標(biāo)，并且對事情進(jìn)行可行性的評估，然后才能在緊抓主題的前提下收集各種可用資料進(jìn)行實(shí)踐的具體實(shí)施。在實(shí)踐的實(shí)施過程中要細(xì)致認(rèn)真，多考慮問題未來的發(fā)展和后果才能少出錯(cuò)誤，將事情做到最好。

第四篇：大學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查

社會實(shí)踐是大學(xué)生暑假的一個(gè)重要的有意義的活動，對大學(xué)生的能力培養(yǎng)是一種重要的方式。通過這次的實(shí)踐，讓我更加的了解社會，融入社會，提高在社會中的生存能力，消除大學(xué)生的迷茫。我們在社會中要有明確的目標(biāo)，按照自己的計(jì)劃一步一步鍛煉自己，提高自己。

這次暑假我選擇了鄰居家的瑞益電腦店幫忙銷售東西，做了一個(gè)小小的銷售員。銷售是一種很好的接觸社會群體的工作，很值得體驗(yàn)，加深人與人的溝通，提高溝通的技巧。在銷售期間，遇到了各色各樣的人，遇到各種刁難，從中得到了好多經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些算是自己的小門道。

一、我要深刻了解我銷售商品的性能，價(jià)值比，把這些我知道的告訴消費(fèi)者，讓他們根據(jù)我的介紹選擇適合他們商品。只有我了解的透徹，才能把商品推銷賣出去。

二、自己要有很好的語言溝通能力，才能將我所知的告訴顧客，介紹的時(shí)候要有條理同時(shí)應(yīng)讓他人感覺你的親和力，用自己的魅力吸引顧客，這種銷售活動很方便鍛煉我的口才。而在面對具體問題時(shí)我們應(yīng)保持良好的心態(tài)，不能自亂手腳、語無倫次。

三、要有良好的心理素質(zhì)，在面對顧客的提問，可能還有刁難時(shí)，要有足夠的準(zhǔn)備，不要心慌，不要發(fā)火，要一直以一個(gè)平和的心態(tài)面對，注意自己的措辭。

四、要堅(jiān)持不懈，要堅(jiān)持鍛煉下去，提高自己的能力。

五、顧客是上帝，要盡量滿足顧客的需求。

在商店還是挺好賣的，畢竟有了很長時(shí)間的銷售，我后來拿了點(diǎn)貨在路邊賣了一次，結(jié)果沒賣出一個(gè)，大太陽的曬得滿頭大汗。想起來那些天天為謀生計(jì)的人在路邊擺攤賣東西也挺不容易的，要有很強(qiáng)的耐力。

短暫的暑假促銷工作很快就結(jié)束了，這次的工作讓我有勞累有快樂。經(jīng)過一個(gè)暑假十幾天的鍛煉，我有了一點(diǎn)點(diǎn)的提高，達(dá)到了自己預(yù)定的目標(biāo)。但是社會強(qiáng)大的競爭壓力讓我感覺我還要更加的努力，提高自己的能力，適應(yīng)這個(gè)社會。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)調(diào)查社會實(shí)踐報(bào)告(論文)

大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)調(diào)查社會實(shí)踐報(bào)告

【內(nèi)容摘要】研究結(jié)果表明，學(xué)生的基本素質(zhì)構(gòu)成是畢業(yè)生“市場準(zhǔn)入”的基礎(chǔ)條件，中層素質(zhì)構(gòu)成是畢業(yè)生順利就業(yè)的決定性因素，精英素質(zhì)構(gòu)成是學(xué)生順利走向社會后的可持續(xù)發(fā)展因素。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)素質(zhì) 就業(yè)能力

又是一年畢業(yè)季！大四的學(xué)長學(xué)姐們基本上都已找到自己未來的歸屬，大體上已塵埃落定?但是，即將在兩年后離開母校的我們究竟會何去何從？我們又將如何在未來的求職季揮下豪邁的一筆？

“90后”的大學(xué)生如何將自身所學(xué)充分運(yùn)用于實(shí)踐，以便更好的就業(yè)，充分展現(xiàn)自我價(jià)值已引起普遍關(guān)注。為了了解在校大學(xué)生的就業(yè)希望，通過對其調(diào)查，更好的調(diào)節(jié)用人單位與大學(xué)生之間的供需的關(guān)系，為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展做一個(gè)新的描述，幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我，為同學(xué)在今后的求職就業(yè)過程中提供參考，我開始了此次大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查實(shí)踐。

調(diào)查的內(nèi)容如下：

一、對所學(xué)專業(yè)的滿意程度

學(xué)生對本專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業(yè)能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有21.0%的大學(xué)生對自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學(xué)生不清楚，有10.0%的大學(xué)生比較不滿意，有2.4%的大學(xué)生對自己的專業(yè)非常不滿意，各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異。

對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學(xué)習(xí)動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。高考填報(bào)志愿時(shí)對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導(dǎo)致只有21.0%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因?yàn)閷Υ髮W(xué)生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個(gè)自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個(gè)人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個(gè)同學(xué)對考古學(xué)很有興趣，但社會需求相對比較少，此時(shí)可能會產(chǎn)生心理沖突，也許選了一個(gè)自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差，從而對所學(xué)專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

二、對自我認(rèn)識程度

自我認(rèn)識包括個(gè)人的興趣與特長、個(gè)人的性格與價(jià)值觀、個(gè)人所選定的目標(biāo)與需求、個(gè)人的情商、個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的學(xué)歷與能力、個(gè)人的生理情況等七個(gè)方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有6.7%的被調(diào)查者對自己有比較清楚的認(rèn)識，而52.3%的被調(diào)查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調(diào)查者完全不了解自己；而不同年級不同專業(yè)的學(xué)生對自我認(rèn)識沒有顯著性差異。這說明較多的大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進(jìn)自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標(biāo)的問題。

職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實(shí)現(xiàn)可能的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實(shí)際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個(gè)人分析認(rèn)識自己，估計(jì)自己的能力，確認(rèn)自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調(diào)查表明，大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。

三、用人單位對大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的要求

在與學(xué)長學(xué)姐們談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)用人單位招人時(shí)考慮的問題主要包括畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、道德修養(yǎng)、社會適應(yīng)能力、團(tuán)體合作精神、工作態(tài)度、責(zé)任心、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、刻苦踏實(shí)精神、創(chuàng)新能力、人際交往能力、實(shí)踐經(jīng)歷、畢業(yè)學(xué)校的名氣等13個(gè)方面。

從網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，專業(yè)基礎(chǔ)知識在用人單位招聘畢業(yè)生時(shí)作為最重要的因素和第二重要的因素進(jìn)行考慮中，均居第一位。而正確的工作態(tài)度、責(zé)任心等也受到了用人單位的重視。由此可見，學(xué)生在具備基本的專業(yè)知識后，對待工作的態(tài)度和他們所表現(xiàn)出來的責(zé)任感、道德修養(yǎng)等將成為用人單位重點(diǎn)考慮的方面，而團(tuán)隊(duì)合作精神、畢業(yè)學(xué)校的名氣也將是用人單位考慮的重點(diǎn)（見表1）。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，在綜合了第一重要因素、第二重要因素和第三重要因素的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后，13個(gè)因素的排序顯示出明顯的層次性。根據(jù)統(tǒng)計(jì)總表，我們對這些因素進(jìn)行了聚類分析，將13個(gè)因素分為三個(gè)層次：第一層次提及率在40％左右，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、正確積極的工作態(tài)度、道德修養(yǎng)、責(zé)任心；第二層次提及率在15％左右，主要包括團(tuán)體合作精神、畢業(yè)學(xué)校的名氣、踏實(shí)刻苦精神、社會適應(yīng)能力、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力；第三層次提及率在5％左右，主要包括創(chuàng)新精神、實(shí)踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等。

總而言之，用人單位對高校學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)方面的要求主要可以歸納為以下三點(diǎn)：（1）高校畢業(yè)生的基本素質(zhì)構(gòu)成是學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場的基本準(zhǔn)入條件。在很長一段時(shí)間內(nèi)，有部分學(xué)生片面理解素質(zhì)教育的涵義，認(rèn)為素質(zhì)教育就是實(shí)際動手能力。從調(diào)查的結(jié)果來看，如

果學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識、工作態(tài)度、道德修養(yǎng)、責(zé)任心方面存在問題，這些學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場就會是個(gè)問題。這些情況用人單位首先是從學(xué)生的簡歷中進(jìn)行初步判斷的，主要是從學(xué)生的成績、獲獎情況、社會實(shí)踐情況、文字表達(dá)等方面體現(xiàn)出來。由此可見，一份具有說服力的個(gè)人簡歷對于求職來講是相當(dāng)重要的。畢業(yè)生應(yīng)重視簡歷中的細(xì)節(jié)性問題，使得簡歷能夠反映出自身水平，從而進(jìn)入用人單位的視野。（2）高校畢業(yè)生的中層素質(zhì)構(gòu)成是決定其就業(yè)與否的決定性條件。進(jìn)入用人單位視野的學(xué)生一般會由用人單位組織參加面試，通常這種面試是結(jié)合單位的工作性質(zhì)進(jìn)行的，面試的形式多樣、方法靈活，通常還會包括筆試形式和面談形式。在學(xué)生的中層素質(zhì)中，除了學(xué)生就讀學(xué)校一目了然以外，其余方面用人單位都會注意在面試時(shí)予以測評。在這里，用人單位在學(xué)生具備基本素質(zhì)后，將學(xué)生的畢業(yè)院校也列為中層素質(zhì)構(gòu)成因素。這個(gè)指標(biāo)是對學(xué)生長期努力的一個(gè)肯定，因?yàn)閷W(xué)生所就讀的院校在一定程度上也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中層素質(zhì)構(gòu)成還只是 學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的中介因素，這個(gè)中介因素是將畢業(yè)生與用人單位建立了一種聯(lián)系。到這個(gè)階段，如果用人單位與畢業(yè)生建立了良好的關(guān)系，大多數(shù)情況下在這個(gè)階段就可以決定是否能順利就業(yè)了。（3）高校畢業(yè)生的精英素質(zhì)構(gòu)成是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。以上基本素質(zhì)和中層素質(zhì)構(gòu)成基本決定了學(xué)生是否能順利就業(yè)，而精英因素則是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。精英素質(zhì)的構(gòu)成如創(chuàng)新精神、組織管理能力、人際交往能力等在字面表述上是抽象的，而實(shí)踐能力其實(shí)是對學(xué)生動手能力的概括。這些素質(zhì)一般是學(xué)生到了用人單位工作后才能反映出來，這關(guān)系到學(xué)生在身份轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅藛T后的繼續(xù)發(fā)展問題。當(dāng)然，現(xiàn)在有些用人單位要求畢業(yè)生在簽約之前進(jìn)行試用或者實(shí)習(xí)，目的就是要考察學(xué)生的精英素質(zhì)構(gòu)成，以了解學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。對于調(diào)查的結(jié)果，我有如下建議：

1.學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生的就業(yè)工作，盡快完善就業(yè)指導(dǎo)體系。就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要，就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)體系屬于就業(yè)匹配的促進(jìn)措施，其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱問題，通過向大學(xué)生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行有效的職業(yè)政策，這就需要建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等形成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。2.大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，當(dāng)前全社會就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，除了表現(xiàn)就業(yè)需求于勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時(shí)出現(xiàn)，新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這位大學(xué)生就業(yè)增加了困難，因此大學(xué)生要消除“眼高手低，有業(yè)不就”的思想。要樹立科學(xué)的人生觀和正確的就業(yè)觀，調(diào)整自己過高的不切實(shí)際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)，其次，轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè)，后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來，轉(zhuǎn)變到行行出狀元“干一行，愛一行，干好一行”的敬業(yè)觀念上來，最后認(rèn)清自身的素質(zhì)和條件，正確認(rèn)識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身?xiàng)l件相互適應(yīng)的，適合自己的用人單位，畢業(yè)應(yīng)當(dāng)給自己做出正確的評價(jià)，自我評價(jià)要全面，客觀，既要看到自己的長處，又要看到自己的短處，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評價(jià)，又要對其他各個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)，既要考慮全面的整體素質(zhì)，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重要因素。3.大學(xué)生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學(xué)校安排的社會實(shí)踐，社團(tuán)的下鄉(xiāng)活動，積極參加學(xué)校組織的招聘會，也可以在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應(yīng)社會生活，了解現(xiàn)在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的閱歷，這些都是將來找工作的資本，會使自己的人生更順利。