第一篇：幼兒園種植園地

幼兒園種植園地的“活管理”

在這春暖花開的季節(jié)，乾元分園小小種植園地也熱鬧了起來。4月，通過老師和孩子們的共同勞動(dòng)，一塊塊精心裝飾的植物牌，一株株綠色小生命正急不可耐地從泥土里鉆出來，正等著看熱鬧呢！

許多綠油油的小青菜、甘蔗苗、玉米苗，毛豆、豌豆結(jié)莢了，大大的芋艿葉中的“珍珠”好晶瑩剔透！喲，那些藤爬得高高的是什么？走近一看，原來藤上掛著許多小小的黃瓜呢！還有那些滿地爬的西瓜、小瓜藤，瞧！已經(jīng)有小小的西瓜結(jié)下了。

為什么園地里的蔬菜種得那么好，那是因?yàn)榇蟀嗟睦蠋熀托∨笥呀?jīng)常為它們澆水、施肥才會(huì)結(jié)出那么多、那么好的果實(shí)。小朋友還可以觀察這些植物的變化，并把它們的生長(zhǎng)過程記錄下來呢。

為了豐富幼兒的視野，了解不同蔬菜、瓜果的種植、生長(zhǎng)過程，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，“種植園地”開辟已有幾年，但今年初春，圍上了綠色的漂亮護(hù)欄，并用石板鋪成了園間小路，還建了個(gè)養(yǎng)殖區(qū)，養(yǎng)了三只小母雞，每天可以從雞窩撿到蛋寶寶。幼兒園專門開出的園地，讓小朋友自己來承擔(dān)種植、養(yǎng)護(hù)等工作。很多小朋友從自己家里帶來了不同品種的蔬菜苗，并在教師的帶領(lǐng)下播種、澆水，忙的不亦樂乎！這片“種植園地”將是孩子們直觀地感受勞動(dòng)辛勞的地方，今后，老師們會(huì)在不同的季節(jié)帶領(lǐng)孩子們種植更多的農(nóng)作物，使“種植園地”真正成為幼兒喜愛的、關(guān)心的、具有啟迪意義的“樂園”。

小小的一片種植園地給了孩子們一個(gè)觀察與發(fā)現(xiàn)，付出與收獲的自由空間，在這里他們分工、合作、交流、分享，達(dá)到了人與人、人與自然的和諧共處，也讓孩子們體會(huì)果實(shí)的來之不易，收獲豐收的喜悅。

朱雪文供稿2012-5-28

第二篇：農(nóng)村幼兒園種植園地的探究與實(shí)踐

淺談農(nóng)村幼兒園種植園地的作用

一、內(nèi)容摘要

著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生說“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù),大社會(huì)是我們的生活寶庫(kù),是我們的活教材.”，《幼兒園指導(dǎo)綱要》中也再三強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然、大社會(huì)為中心組織課程內(nèi)容。但目前我們好多教師都沒有充分意識(shí)到農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的幼兒教育資源，大自然、大社會(huì)就是知識(shí)的寶庫(kù)，是本活教材，為此,農(nóng)村幼兒園種植園地的探索研究就尤為重要，使小小的種植園地作為幼兒學(xué)習(xí)的大課堂，讓幼兒在感知、探究的過程中開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)還能萌發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)者的情感。

二、關(guān)鍵詞

種植園地幼兒教育探索興趣

所謂種植園地 大都是利用幼兒園的一角，作為栽培植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物之用。它與班級(jí)的活動(dòng)區(qū)域，游戲場(chǎng)景一樣，是幼兒重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是親近自然課程教育內(nèi)容實(shí)施的重要途徑之一。尤其在培養(yǎng)幼兒的生活、勞動(dòng)等技能，以及親近自然的情感，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和良好態(tài)度等方面，都可以通過種植園地活動(dòng)來實(shí)施?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)步的社會(huì)，科技的發(fā)展很大程度上推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。一代偉人鄧小平同志指出：“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化?！蔽磥淼氖澜鐚⑹强萍棘F(xiàn)代化的世界，今天的幼兒將是未來世界建設(shè)的生力軍。他們天生具有好奇心，表現(xiàn)為對(duì)周圍環(huán)境的注視、跟蹤、觀察、操作、提問等。因此，幼兒種植園地是現(xiàn)代農(nóng)村幼兒園幼兒學(xué)科學(xué)、進(jìn)行科技活動(dòng)的必要條件，是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的前提。那么，種植園地是如何成為幼兒的老師，發(fā)揮其最佳作用呢？

（一）利用幼兒園種植園地培養(yǎng)幼兒的探索興趣

探索興趣是幼兒探求知識(shí)和了解世界的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，探索行為是能力活動(dòng)一種形式的外在表現(xiàn)，探索興趣、行為的培養(yǎng)對(duì)孩子的終身的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)都將受益無窮。杜威的進(jìn)步主義理論倡導(dǎo)的是注重兒童的需要、興趣、能力和經(jīng)驗(yàn)，并尊重自我主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的兒童觀。他強(qiáng)調(diào)兒童活動(dòng)的作用，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中首先要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，給兒童提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如春天一到，滿枝的桃花、梨花爭(zhēng)相開放，幼兒雖感興趣卻常常難以區(qū)分。我們就在春暖花開的季節(jié)里組織孩子們到郊外去踏青，仔細(xì)觀察春天的美景。孩子們邊欣賞邊交談著：“老師看，小草變綠了，樹上開了好多好多花兒，真漂亮。”“你們猜猜這都是些什么花呢？”我問道。孩子們立刻七嘴八舌的說開了：“我知道，我知道，這個(gè)是桃花，這個(gè)是梨子花??..”“它們那兒不一樣呢？”我緊追著問。有的孩子立刻說：“花的顏色不一樣?！薄斑€有那兒不一樣呢？”“花瓣不一樣、花蕊也不一樣?！??..在觀察討論中孩子們掌握了桃花和梨花的各自特征，很輕松的把它們區(qū)分開來了。還有孩子難以區(qū)分的麥苗、韭菜，我們就帶孩子們到種植園地去找找它們的不同之處。通過看、摸、比較，孩子知道它們的葉子形狀不同和手感不同等等不同之處，孩子們?cè)谕嬷锌偨Y(jié)了經(jīng)驗(yàn)，而在這個(gè)實(shí)例中，探索興趣上幼兒獲取知識(shí)的動(dòng)力來源。

(二)讓幼兒融入大自然，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域明確提出了“愛護(hù)動(dòng)植物關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)” 的目標(biāo)。蘇霍姆林斯基也曾說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”。因此，我們充分發(fā)揮幼兒感興趣和喜愛的活動(dòng)——種植教育功能，讓幼兒通過自身的活動(dòng)來探索生命科學(xué)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)種植園地，給幼兒提供一個(gè)親身感知、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的新鮮天地，利于開發(fā)兒童的智力對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行種管收的過程，就是幼兒觀察事物、認(rèn)識(shí)事物、擴(kuò)展思維能力，從而獲得知識(shí)的過程。如通過種植，不僅使幼兒了解到農(nóng)作物的種子、幼苗的特征，而且了解到種植與季節(jié)、氣候等的關(guān)系，學(xué)到了日常生活中難以接觸到的知識(shí)。再如通過對(duì)農(nóng)作物的管理活動(dòng)，可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察它們的發(fā)芽、拔節(jié)、開花、結(jié)果的生長(zhǎng)過程，從而培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。幼兒在教師的指導(dǎo)下，不由自主的去了解生活中的知識(shí)和技能，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）利用農(nóng)村種植園地的資源和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，真正促進(jìn)教學(xué)的有效性。

農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的幼兒教育資源，如認(rèn)識(shí)四季農(nóng)作物時(shí)，很多教師都沒有讓孩子親臨大自然，充分運(yùn)用他們的感官，看看、聞聞、聽聽，從而使幼兒獲得豐富的感性知識(shí)，而是利用圖片等對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，這不僅使孩子片面、死板地獲得知識(shí)，同時(shí)也使孩子體會(huì)不到勞動(dòng)者的艱辛，感受不到大自然的美妙。因此，教學(xué)與種植相結(jié)合，種植各種農(nóng)作物與整個(gè)教學(xué)的目的、內(nèi)容和計(jì)劃相適應(yīng)，在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下安排種植活動(dòng)，通過種植保證教學(xué)的落實(shí)，使兩者相輔相成，更容易達(dá)到陶冶幼兒情操，開發(fā)幼兒智力的目的。如：首先制定科學(xué)合理的計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)小麥的綜合課上，教師帶領(lǐng)幼兒在自己種植的小麥前現(xiàn)場(chǎng)觀察、講解，并啟發(fā)幼兒自已描述小麥的特征和生長(zhǎng)過程，在寫生時(shí)，幼兒不僅可以畫麥子，而且還可以畫小朋友在小麥田里捉害蟲、農(nóng)民伯伯在為小麥澆水等。小麥成熟后，把煮熟的麥粒分給幼兒嘗一嘗。通過看、講、嘗，使幼兒較系統(tǒng)地掌握小麥的知識(shí)，豐富幼兒觀察、思維能力和語言表達(dá)能力。

在蔬菜收獲的時(shí)節(jié)里，有的孩子將挖出的土豆、摘下的豆莢，剝出的豆子送到廚房；當(dāng)孩子們?cè)谖绮蜁r(shí)吃到自己送的土豆和蠶豆時(shí)，孩子們會(huì)歡聲高呼：“這是我們自己種的，真好吃呀”。當(dāng)孩子們找尋各種容器去收獲菜籽時(shí)，孩子們的表現(xiàn)各異，有的孩子兩個(gè)人合作，一個(gè)托杯子、一個(gè)用手剝菜籽，剝開的菜籽正好掉在杯子里、有的用手摘菜籽結(jié)、有的用剪刀剪一根根放在大盒子里、有的用手搓結(jié)讓菜籽掉在杯子、還有的摘完結(jié)再剝。孩子們知道，我們收獲的種子成熟了，以后還可以種植。

教師還可以針對(duì)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)，提出不同的管理要求，讓幼兒介入種植園地的管理中，如小班我們要求幼兒能按時(shí)給植物適量的澆水，中班則要求松松土、施施肥，大班管理要求更高，如移栽、收獲等，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多地禁錮了幼兒的創(chuàng)造與想象空間，因此，把幼兒從“課堂中學(xué)習(xí)”引領(lǐng)到“自然情景中學(xué)習(xí)”，給幼兒充分、自由的想象、發(fā)揮的空間，這樣的教育效果遠(yuǎn)比預(yù)期的來得好。孩子們對(duì)各種植物的生長(zhǎng)過程還是不夠了解，因此我們利用種植園地，讓幼兒種植黃瓜、西紅柿等常見的蔬菜植物，在種植勞動(dòng)過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察事物，了解一些植物生長(zhǎng)的常識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾握疹欀参?，積累了一些簡(jiǎn)單的種植經(jīng)驗(yàn)。自從播下了種子，孩子們就像種

下了一個(gè)希望，每天早晨來園或是戶外活動(dòng)時(shí)，他們總忘不了到種植園去望一望、看一看他們種的黃瓜、西紅柿發(fā)芽了嗎？長(zhǎng)大了嗎？他們來到這里，數(shù)數(shù)長(zhǎng)出了幾棵小芽芽，并拿小桶給地里澆水，這樣不僅豐富了幼兒的生活，也激發(fā)了幼兒的觀察力，真是一舉兩得，在孩子們精心的呵護(hù)下，小苗苗伴隨著孩子們一天天健康長(zhǎng)大了，在收獲時(shí)節(jié)我們帶幼兒一起收獲，體驗(yàn)勞動(dòng)的成果。在這樣的過程中，孩子通過自身的體驗(yàn)和參與，自然地獲得了植物生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單規(guī)律，同時(shí)體驗(yàn)了農(nóng)田操作的辛勤與快樂。

我們深刻地認(rèn)識(shí)到，在自然情景中學(xué)習(xí)，絕不是簡(jiǎn)單的否定或者替代，而是更進(jìn)一步的資源整合,豐富多彩的大自然是個(gè)廣闊的天地，為我們提供了寶貴的教育資源，提高了幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

（四）引領(lǐng)農(nóng)村家長(zhǎng)形成科學(xué)的育兒觀。

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女。他們往往集全家成人的寵愛于一身，容易形成某些弱點(diǎn)。如以我為中心，自私任性，挑吃挑穿挑用，不愛惜糧食物品；獨(dú)立生活能力差，依賴父母，害怕吃苦，不愿勞動(dòng)；群體性弱，缺乏互幫互助的精神等。要幫助引導(dǎo)幼兒克服這些弱點(diǎn)，改變家長(zhǎng)的觀念，單純靠課堂教育是不夠的。而創(chuàng)設(shè)種植園地，則會(huì)給幼兒提供一個(gè)親身感知、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的新鮮天地。對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行種管收的過程，就是幼兒觀察事物、認(rèn)識(shí)事物、擴(kuò)展思維能力，從而獲得知識(shí)的過程。幫助幼兒由認(rèn)識(shí)事物的無意性、不穩(wěn)定性逐步向有意性、穩(wěn)定性過渡。創(chuàng)設(shè)種植園地，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，適應(yīng)幼兒生理、心理的特點(diǎn)。同時(shí)，通過同家長(zhǎng)的溝通與合作，充分發(fā)揮種植園地的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)的育兒觀從重知識(shí)向個(gè)性能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，樹立科學(xué)的育兒觀。

1、與家長(zhǎng)共同規(guī)劃種植園地。在中大班，我們事先告訴幼兒要在自己所管轄的小園地開始種植活動(dòng)了，請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽共同商量栽種的內(nèi)容，然后大家進(jìn)行交流，在推薦栽種品種時(shí)，要說出植物的名稱、特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，以便從中選擇1—2種植物。這樣做，既可以激發(fā)幼兒參與種植園地活動(dòng)的興趣，也可以從家長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)擅長(zhǎng)或懂得種植的人，將其引入課程資源，并作為志愿者參與指導(dǎo)班級(jí)的種植園地活動(dòng)。

2、讓家長(zhǎng)參與管理種植園地。以前大凡家長(zhǎng)來接送孩子，只帶孩子去玩大型玩具，很少觀看幼兒園的種植園地。于是我們?cè)诎嗌鲜紫茸屩等丈退募议L(zhǎng)每星期共同管理一次種植園地，家長(zhǎng)觀察種植園地的次數(shù)逐漸增多了，有時(shí)還能看到幾位家長(zhǎng)停留在種植園地討論怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)。

3、讓家長(zhǎng)及時(shí)了解種植園地。當(dāng)幼兒在種植園地觀察到某些現(xiàn)象，如芋苗長(zhǎng)葉子了、黃豆棵結(jié)豆莢了、蚯蚓在幫蔬菜松土等等。鼓勵(lì)幼兒將這些變化回家告訴父母，讓父母也來分享孩子們的快樂，家長(zhǎng)們也能進(jìn)一步明確孩子對(duì)這些綠色植物的了解程度。

（五）種植園地豐富本土化制作

通過種植農(nóng)作物，還可采集、制作各種標(biāo)本，利用農(nóng)作物的葉、莖、根等制作各種教玩具。如：大班小朋友按意愿選擇豆子（紅豆、綠豆、黃豆等），發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大膽自由組合，做出各種漂亮的種子貼畫；用牙簽、土豆、地瓜做出神氣的小刺猬；用蠶豆、牙簽、樹葉制作出逼真的小動(dòng)物 —— 長(zhǎng)頸鹿、青蛙、金魚、人物等栩栩如生；用甘蔗制作成一列列小火車；用各類樹葉、橡皮泥組合成漂亮的小鳥和金魚 ?? 充分挖掘各種材料的運(yùn)用價(jià)值，讓孩子在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己，大膽探索創(chuàng)新、一物多用，促進(jìn)創(chuàng)造性、自主性、社會(huì)性、智慧個(gè)性充分的發(fā)展。

眾所周知，大自然是豐富多彩的，而種植園只是取其中細(xì)微的一部分，是大自然的縮影，它在幼兒教育中成為幼兒探索植物的生長(zhǎng)奧妙，了解科學(xué)種植技術(shù)的窗口?？偟膩碚f，世界上沒有比大自然更好的老師，他將萬事萬物都毫無保留的展示在孩子們的面前，讓他們?nèi)タ础⑷ヂ?、去摸、去品嘗、去探索，大自然是個(gè)無窮的知識(shí)寶庫(kù)，展示出神奇的力量，讓我們從現(xiàn)在做起，引導(dǎo)孩子投身到大自然的懷抱中去，讓孩子從大自然中吸取營(yíng)養(yǎng)，讓他們真正健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

2、《學(xué)前教育》2007年第十三期

3、劉克文.我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育的價(jià)值取向.教育研究,2007:6

第三篇：幼兒園種植計(jì)劃

學(xué)期種植總結(jié)

幼兒是保護(hù)環(huán)境的一分子，讓幼兒懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，從小培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)至關(guān)重要。為了增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，鍛煉其觀察能力，我們班根據(jù)幼兒園統(tǒng)一安排，從我班實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置了植物觀察角活動(dòng)，現(xiàn)將此項(xiàng)活動(dòng)開展的情況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)設(shè)置的目的

1、關(guān)心了解植物生長(zhǎng)的過程；

2、培養(yǎng)幼兒從力所能及的事做起；

3、增強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒園的聯(lián)系。

二、主要做法

1、首先，我班根據(jù)實(shí)際情況，制定出詳細(xì)的計(jì)劃，為此項(xiàng)活動(dòng)的順利開展提供一個(gè)保障和依據(jù)。利用課堂教學(xué)，啟發(fā)幼兒對(duì)綠色植物的認(rèn)識(shí)，通過觀看植物圖片、生長(zhǎng)錄像，使其對(duì)植物有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而為下一步植物角的開展打好基礎(chǔ)。

2、開設(shè)植物角：利用目前的季節(jié)特征，我們將教室的變成了一片綠色的美麗景象，讓幼兒仿佛置身于美麗的大自然中，在區(qū)域中制作美麗的花朵，從而感受我們的周圍到處都是綠色的植物和美麗的花，并且知道植物給我們帶來很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望。帶領(lǐng)幼兒在本班成立植物角，在植物角內(nèi)投放各類種子，種植各類花。從一顆種子開始，引導(dǎo)幼兒去觀察植物的生長(zhǎng)過程，注意其細(xì)節(jié)變化，全程、全階段做好植物的生長(zhǎng)記錄。例如告訴幼兒種在容器里的植物，下面要打個(gè)洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，植物就不會(huì)爛掉。

4、培養(yǎng)幼兒觀察和動(dòng)手能力:通過種植地的開展，提高幼兒對(duì)植物、對(duì)自然的熱愛，從而培養(yǎng)其動(dòng)手能力。從每天的澆水、捉害蟲一些力所能及的事情去培養(yǎng)自己動(dòng)手能力，通過老師引導(dǎo)、幼兒動(dòng)手，提高了幼兒動(dòng)手能力，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。在勞動(dòng)中適時(shí)提醒幼兒對(duì)植物的觀察，觀察植物每天的生長(zhǎng)和變化，尤其是細(xì)節(jié)方面的變化，例如植物的發(fā)芽、葉子的生長(zhǎng)、生長(zhǎng)時(shí)的高度變化等等。幼兒也會(huì)展開有趣的討論，例：虎虎小朋友在看到黃豆芽長(zhǎng)出了四片葉子后就說:“下次肯定是長(zhǎng)五片了?！钡蠋熖岢隽瞬煌目捶?“我覺得是六片?！毙∨笥褌凂R上討論開了，最后約定下次我們一起再來觀察，做好記錄。

5、通過與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。在每天課后交代幼兒注意自己觀察家里的植物，并聯(lián)系家長(zhǎng)指導(dǎo)其做好觀察，注意植物的生長(zhǎng)變化。部分家長(zhǎng)也利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去各地植物園看花，看樹。

6、啟發(fā)深層次內(nèi)容，讓幼兒懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，使其認(rèn)識(shí)綠色植物的重要性，與我們的生活密切相關(guān)，離開綠色植物人類無法生存，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，懂得熱愛大自然，熱愛綠色植物。通過這樣的活動(dòng)，讓幼兒知道各種植物是如何生長(zhǎng)的，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的觀察能力和記錄能力，讓幼兒更加熱愛大自然，熱愛生命。

蒙三班 2011年7月1日

第四篇：幼兒園家長(zhǎng)園地介紹

幼兒園家長(zhǎng)園地、宣傳欄介紹

幼兒園家長(zhǎng)園地、宣傳欄主要是用來和家長(zhǎng)互動(dòng)學(xué)習(xí)的橋梁，我園充分利用此橋梁，不拘泥形式，通過多種途徑來加強(qiáng)家園合作，促進(jìn)孩子健康快樂的成長(zhǎng)。

我園家長(zhǎng)園地主要有幾下幾個(gè)內(nèi)容：

一、孩子在園情況匯報(bào)。

此欄目主要是告知家長(zhǎng)幼兒的服藥情況、在園大便等情況。

二、知識(shí)性解答。

1、幼兒教育方面的知識(shí)學(xué)習(xí)與互動(dòng)。

2、幼兒生活健康方面的知識(shí)學(xué)習(xí)與互動(dòng)。

三、幼兒園友情提示。

此欄主要是提示家長(zhǎng)需要知道一些幼兒園對(duì)幼兒、家庭的常規(guī)要求，加強(qiáng)家園合作。

四、幼兒園對(duì)相關(guān)事宜的通知。

此欄主要是提醒家長(zhǎng)關(guān)于第二天課程中需要準(zhǔn)備或者需要注意的事宜。

五、互動(dòng)展示。

此欄目可以展示孩子在家、在園照片；家長(zhǎng)或孩子的才藝表演照片；家長(zhǎng)或孩子發(fā)表的小作品。

六、家庭作業(yè)欄。

此欄主要是向家長(zhǎng)公布孩子在家需要鞏固的練習(xí)，歌曲或者小表演。下頁是各班家園欄、宣傳欄資料和圖片。

第五篇：幼兒園中班種植教案

幼兒園中班種植教案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過種植向日葵使幼兒獲得種植活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的.語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、向日葵瓜子生熟各一袋(用透明塑料袋，并作上標(biāo)記：生○、熟◎);盤子10個(gè)。

2、種植工具：裝好土的花盆2個(gè)、鏟子、噴壺。

3、課前制作好的“向日葵種植記錄表”一張;生○、熟◎標(biāo)記各一張。

【活動(dòng)過程】

一、品嘗向日葵瓜子，區(qū)別生瓜子和熟瓜子。

1、引導(dǎo)幼兒觀看向日葵袋子上的標(biāo)志。

2、發(fā)給每桌幼兒生瓜子和盤子、讓幼兒邊吃邊說說瓜子的味道。要求幼兒將瓜子皮放到盤子里。提醒幼兒不要吃太多的生瓜子。

3、再請(qǐng)幼兒品嘗熟瓜子，說說瓜子的味道。

4、請(qǐng)幼兒比較2袋瓜子的不同。

提問：哪袋瓜子好吃?顏色一樣嗎?為什么不一樣?

5、小結(jié)：

◎袋瓜子很香，有些發(fā)黃，是炒熟的瓜子，我們平時(shí)吃的就是這樣的瓜子?！鸫献記]有熟瓜子香，也沒有發(fā)黃，這是生瓜子。

二、種植向日葵：

1、討論怎么種植向日葵。

提問：種向日葵需要什么?怎么種呢?啟發(fā)幼兒說說種植的步驟。

2、種植向日葵。

①、出示種植工具讓幼兒說出其名稱。分別出示花盆、泥土、鏟子、噴壺。

②、老師示范種植向日葵(生熟瓜子各種1盆)：

(1)先用鏟子翻松花盆的泥土。

(2)挖一個(gè)小坑，放進(jìn)種子。

(3)在上面蓋上泥土，再澆上水。

(4)在花盆貼上和袋子標(biāo)記相同的標(biāo)記。

三、觀察記錄：

1、出示記錄表讓幼兒觀察。

2、老師示范記錄方法，引導(dǎo)幼兒觀察記錄。

3、張貼記錄表。

幼兒園中班種植教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、參觀幼兒園的種植園，了解一些植物的名稱及特征。

2、了解種植的過程與種子生長(zhǎng)所需要的基本條件。

3、嘗試自己參與種植，體驗(yàn)種植的樂趣。

4、愛護(hù)植物，尊重勞動(dòng)成果。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

6、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜，生菜，大蔥，油麥菜：還有幼兒園種植區(qū)的樹：山楂樹，

2、活動(dòng)前準(zhǔn)備觀看種子發(fā)芽的錄像

3、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒了解種植的方法。

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友，種子是怎么長(zhǎng)大的？你覺得神奇嗎？你們想不想?yún)⒂^一下我們的種植園的植物，看看種子它們長(zhǎng)大沒有？（教師積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表揚(yáng)）

帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的種植園，并提問：前幾個(gè)天這里是什么樣的呢？現(xiàn)在發(fā)生了什么變化呢？

2、參觀幼兒園的各類植物請(qǐng)幼兒觀察，并了解其名稱以及特征。

A.你知道這些植物的名稱嗎？

B.教師為幼兒介紹各類植物的名稱以及特征。

3、分組討論：了解種子發(fā)芽所需要的基本條件。教師提問：種子放在什么地方最有助于它的成長(zhǎng)？為什么？”（這些地方空氣流通好，陽光充足，澆水方便）

教師總結(jié)：種子生長(zhǎng)的基本條件是陽光，水，土壤，空氣

4、調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起討論種植的方法。

（1）引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過程。教師提問：誰知道怎樣把種子種到土壤里？種子種好以后，需要做哪些事情？

5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法。

種植過程：將種子均勻地撒在土壤表面（種子不能放得太多），再用細(xì)土將種子完全覆蓋，最后給種子澆適量的水（水要將容器內(nèi)的土壤全部潤(rùn)透）。

6、幼兒分組到盥洗室或適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）教師引導(dǎo)幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植。

（2）教師引導(dǎo)幼兒在種植的過程當(dāng)中思考：種子種在土壤的什么位置最合適？為什么？”（種子不能太深，太深發(fā)不了芽；也不能太淺，太淺會(huì)干死）

7、分享交流——親親我們種植園的寶貝。

教師組織幼兒分享參觀后的感受。

8、教育幼兒要愛護(hù)植物，知道植物來之不易，懂得尊重他人勞動(dòng)成果

五、活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí)，感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來的快樂。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的'時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

六、活動(dòng)延伸：

1、繪畫《咱們一起來種植》。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄。

活動(dòng)反思：

1、此教育活動(dòng)符合中班幼兒樂于探索、樂于參加勞動(dòng)、樂于親近大自然的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值。

2、在本次活動(dòng)中，教師提前以組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)過程的錄像，使其感受種子生長(zhǎng)的神奇，為本次活動(dòng)作準(zhǔn)備。本次活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀這些種植園的植物，讓幼兒更感興趣，其中以師幼討論的形式，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，和幼兒共同總結(jié)出種植的方法以及種子生長(zhǎng)所需的基本條件，讓幼兒在活動(dòng)中輕松的掌握知識(shí)。大部分幼兒較感興趣，目標(biāo)也完成的不錯(cuò)。

3、在這一系列的活動(dòng)中，幼兒從理論到實(shí)踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件，又體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。這個(gè)活動(dòng)在后期的植物生長(zhǎng)過程中，還蘊(yùn)含著許多的教育價(jià)值，隨著種子不斷地成長(zhǎng)，幼兒要對(duì)其進(jìn)行細(xì)心地照顧，這在無形中增加了幼兒的責(zé)任感，同時(shí)幼兒在此過程中，也就了解了植物生長(zhǎng)的過程，并從中體驗(yàn)到生命的神奇。

幼兒園中班種植教案3

設(shè)計(jì)意圖：

植樹節(jié)快到了，三月的天空溫暖和很多，路邊的大樹在隨風(fēng)舞動(dòng)，植樹節(jié)的日子快到了，這是春天的氣息，這是大地母親給我們的禮物。植樹節(jié)的味道越來越近了，每年我們的小朋友都會(huì)到郊區(qū)植樹，為城市的綠化做出自己小小的義務(wù)。義務(wù)植樹已經(jīng)成為中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，也是全球人類的義務(wù)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道3月12是植樹節(jié)，并在老師的幫助下種植花草。

2、了解綠樹植樹對(duì)環(huán)境和生活的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒收集有關(guān)樹的資料或圖片。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)開始。

1、老師：我們呼吸的是什么呀，對(duì)是空氣，你們知道空氣是從那里來的嗎?對(duì)是從大樹上散發(fā)出來的`，所以大樹是我們的好朋友，我們要愛護(hù)樹木，春天的時(shí)候也要植樹，有一個(gè)專門植樹的日子，你們知道是那天嗎?

老師小結(jié)：因?yàn)楝F(xiàn)在是春天，春天適合植樹，所以大家把3月12日，指定為植樹節(jié)。

2、欣賞兒歌《留住小鳥》。

大樹不但是我們?nèi)祟惖暮门笥眩€是小動(dòng)物的好朋友，用什么方法才能留住小動(dòng)物呢?小貓和小狗用什么方法想留住小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么樣的方法留住了小鳥?為什么留住了小鳥呢?小鳥為什么喜歡樹呢?

二、老師分享和談?wù)撚嘘P(guān)植樹節(jié)的資料。

1、老師給幼兒介紹有關(guān)植樹節(jié)的來歷、日期。并請(qǐng)幼兒討論一同說一說有關(guān)樹的作用。(豐富幼兒的知識(shí)，了解植樹節(jié)的來歷以及意義。)

2、老師帶領(lǐng)幼兒一起討論有關(guān)于保護(hù)樹木的方法。

三、老師讓幼兒以植樹為主題，分組繪畫。

1、老師請(qǐng)一組幼兒討論的保護(hù)樹木的方法，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2、老師請(qǐng)另一組的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)有關(guān)植樹節(jié)，植樹造林的宣傳畫。

四、幼兒在老師的幫助下，了解種植花草的步驟。

1、老師：小朋友，你們知道種花的正確步驟是什么嗎?

2、老師請(qǐng)幼兒思考后回答。

3、老師小結(jié)：我們種花的時(shí)候，我們要先把土放進(jìn)花盤里，挖一個(gè)洞，然后再把種子撒下去，再用土蓋起來，最后給種子澆點(diǎn)水就可以啦，然后每天都要給種子澆水，吸收陽光和水分，這樣就可以促進(jìn)種子的生長(zhǎng)，讓它可以更快的發(fā)芽等。

4、幼兒在老師的幫助下種植花草。也要養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木。

幼兒園中班種植教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．關(guān)注西紅柿的生長(zhǎng)，了解西紅柿的生長(zhǎng)過程。

2．學(xué)會(huì)區(qū)分生熟西紅柿。

3．樂意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．收拾整理好種植園地

2．西紅柿秧苗、鏟子、水桶。

3．《西紅柿生長(zhǎng)記錄表》。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。

師：“你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長(zhǎng)在哪里？”教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？

二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地

1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。

2、幼兒勞動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。

3、為西紅柿澆水。

三、組織幼兒回活動(dòng)室進(jìn)行記錄

1、教師出示記錄表，講清要求。

2、幼兒進(jìn)行記錄。

延續(xù)活動(dòng)：

鋤草（西紅柿成活后進(jìn)行）

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雜草，學(xué)會(huì)從根、莖、葉的不同來區(qū)分雜草與西紅柿。

2、組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）

四、采摘西紅柿。

1、引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿的果實(shí)。

師：“西紅柿的果實(shí)是什么形狀的`？什么顏色的？它們的顏色為什么不同？”

2、采摘西紅柿。

提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來。

3、品嘗西紅柿。

將采摘下來的西紅柿帶到教室里清洗干凈。

師：“西紅柿有那幾種吃法？”（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，師：“今天吃的西紅柿是誰種出來的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？”記錄活動(dòng)：

從移栽到收獲西紅柿的整個(gè)過程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時(shí)期的生長(zhǎng)情況記錄在《西紅柿生長(zhǎng)記錄表》中。

活動(dòng)反思：

根據(jù)幼兒的興趣和需要因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行隨機(jī)教育，是教師比較難以把握的。往往會(huì)將自己的猜測(cè)和推想強(qiáng)加于幼兒，使組織和安排的活動(dòng)與幼兒的興趣和需要不符合。細(xì)心觀察幼兒的好奇心及興趣，及時(shí)給予支持、合作、引導(dǎo)。抓住孩子的興奮點(diǎn)實(shí)施教育，會(huì)得到事半功倍的效果。

幼兒園中班種植教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在回顧、比較、討論中嘗試遷移運(yùn)用所得的新經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)一種成功感。

2、在活動(dòng)中能大膽地提出自己的想法。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

已有的種植經(jīng)驗(yàn)、ppt制作、記錄圖。

【活動(dòng)過程】

一、觀看ppt

二、討論、選擇新的設(shè)想

1、設(shè)想新方法孫橋農(nóng)業(yè)開發(fā)區(qū)運(yùn)用了許多先進(jìn)的技術(shù)和方法，種出了富有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜。我們也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的種植園，用了許多好的方法細(xì)心地種植、照顧蔬菜。那你們想不想讓我們的種植園變得更好，讓我們的`蔬菜寶寶長(zhǎng)得更好呢?有什么好辦法?(根據(jù)幼兒講的一一出示記錄圖)

2、討論新方法你們都認(rèn)同這些新方法嗎?

3、選擇好方法你們想的這些方法都很有道理，可是我們不能一下子就全辦到，總要一樣一樣來，假如在這幾種方法中先選2個(gè)方法比較適宜現(xiàn)在進(jìn)行改建的，你會(huì)選哪兩個(gè)?為什么?投票選擇適宜現(xiàn)在改建的方法。

4、統(tǒng)計(jì)人數(shù)看看哪種方法是我們覺得現(xiàn)在先要進(jìn)行改建的?有幾票呢?

【活動(dòng)結(jié)束】

我們今天想了這么多的好方法，相信我們的種植園會(huì)更加好，植物寶寶們也會(huì)長(zhǎng)的更好。

幼兒園中班種植教案6

【活動(dòng)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)小麥，了解小麥的生長(zhǎng)過程，會(huì)正確種植并關(guān)注、照料小麥的生長(zhǎng)過程。

愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小麥、種植園、小鋤頭、小鏟子、灑水壺等。

【活動(dòng)建議】

種植適合月份：11月份

【活動(dòng)過程】

1、出示小麥，幼兒自由觀察，了解小麥的`外形及特征。

師：小朋友多見過小麥嗎?它長(zhǎng)的什么樣?

讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。

出示實(shí)物小麥，引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認(rèn)識(shí)其根、莖、葉的形狀;小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節(jié)、光滑、葉狹長(zhǎng);莖的頂端長(zhǎng)麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時(shí)是金黃色的。

2、提出種植任務(wù)：種小麥。討論：怎樣種?

3、幼兒種小麥：松土用小鋤頭、小鏟子把大塊的土弄碎，將小麥撒到土里，用小鏟子敲幾下泥土，整平土地。澆水將周圍的土淋濕。

4、記錄種植時(shí)間，并每周定期為小麥澆水，記錄觀察到的小麥生長(zhǎng)狀況，將情況記錄在小麥生長(zhǎng)日記中。小麥生長(zhǎng)日記每頁記錄內(nèi)容包括日期、天氣、小麥生長(zhǎng)狀況等基本情況(配圖)。

5、一個(gè)生長(zhǎng)周期后，引導(dǎo)幼兒整理、裝訂“小麥生長(zhǎng)日記”，做成一本自己的“書”(附幼兒進(jìn)行小麥種植步驟活動(dòng)照片，及幼兒做成的一本小麥生長(zhǎng)日記書)。

形式：個(gè)別操作。

評(píng)價(jià)：正確種植小麥持之以恒照料小麥完成一個(gè)生長(zhǎng)周期。