第一篇：《種子的力》讀后感

《種子的力》讀后感

你知道世界上力氣最大的是什么東西嗎？是大象、獅子，還是老虎？答案卻是小小的種子。真讓我出乎意料，這是讀完《種子的力》的最深刻的感受。

你一定會很驚訝，如果你讀完夏衍的《種子的力》一文后，一切謎團(tuán)都解開了。文中寫到過一件真實(shí)的事：人的頭蓋骨結(jié)合得非常緊密、堅(jiān)固。生物學(xué)家和解剖學(xué)家費(fèi)了九牛二虎之力都無法把它完整的分開，有人突發(fā)奇想把一顆植物的種子放入要解剖的頭蓋骨中，給他濕度和溫度。一發(fā)芽，種子便以排山倒海之勢，將頭蓋骨完整的分開。

你有將小草稱為大力士嗎？肯定沒有吧，但它的力量之大是世界無比的，這是一種看不見的生命力，而且是頑強(qiáng)的生命力，它會被我們踩在腳底，可是它們不會屈服，靠著不怕輸?shù)木?，又直立起來，“站”了起來?/p>

我讀了《種子的力》，明白了一個(gè)道理：無論在多么惡劣是情況下，都不要悲觀，嘆氣，反而要更有斗志，進(jìn)行磨練，才會變成像種子那樣的大力士，變得力大無比。

種子有如此大的力量和頑強(qiáng)不屈的精神，值得贊揚(yáng)。所以從現(xiàn)在開始，我要學(xué)習(xí)小草堅(jiān)忍不拔。不達(dá)目的不止的精神。

第二篇：種子的力讀后感

很多人問：世界上什么東西的力氣最大？有人說：大象，獅子。甚至有人說：恐龍。什么答案都有。這個(gè)問題誰也不知道。但是，在今天我讀了《種子的力》后，才知道什么東西的力氣最大了。

什么東西的力量最大呢？是種子?？梢栽谝淮蔚膶?shí)驗(yàn)中知道了。試驗(yàn)中，科學(xué)家把種子放在一個(gè)完整的頭蓋骨了，是種子發(fā)芽。過了幾天后，種子發(fā)芽了，把頭蓋骨完全地分開了，這是一切機(jī)器不可以做到的，種子居然可以打開。這次試驗(yàn)可以看出種子的力量是多么大。在瓦礫和石頭下的小草一直向往陽光，不管上面的石頭多么沉重，不管石與石的縫隙多么窄，小草總是曲曲折折地伸出地面。阻止小草的石塊最后被小草整塊翻轉(zhuǎn)了。這個(gè)事情又可以看出種子的力。

種子為什么有這么大的力呢？是堅(jiān)持?？戳诉@篇文章后，是我想起了暑假里的那一件事。

在暑假中，我正在做數(shù)學(xué)作業(yè)，突然遇到一道難題，我看了后，思考了一下，我用了一大疊原稿紙區(qū)畫圖，去計(jì)算，也算不出來，算出來也不適合條件。在燈下，我累得汗流浹背，豆大的汗珠慢慢地流在身上。我想：這么難，真?zhèn)X筋，不做了。媽媽說：“堅(jiān)持去做，加油?！蔽衣牭竭@句話后，堅(jiān)持計(jì)算下去，結(jié)果算了出來。

從此以后，我做什么事都堅(jiān)持下去。以后我的成功全依賴種子的精神——堅(jiān)持！

第三篇：《種子的力》讀后感

《種子的力》是一篇感人至深的文章。它借種子的力來說明生命力是不可抗拒的，以此來啟發(fā)和鼓舞當(dāng)時(shí)的人們奮起抗日。今天我讀了也深受啟發(fā)和鼓舞?！斗N子的力》讀后感1

小時(shí)候，如果你問我什么東西的力氣最大，我會毫不猶豫地回答：“大象。”但我讀了《種子的力》這篇文章后，我終于明白，世界上擁有最大力氣的其實(shí)是種子。

生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)人的頭蓋骨是一個(gè)比較復(fù)雜而又難以分開的東西，甚至用機(jī)器都很難完整分開。而有一次，生物學(xué)家在頭蓋骨里放了一粒種子，讓它發(fā)芽、成長，沒過幾天，種子竟然奇跡般地鉆了出來，并把頭蓋骨完整地分開了，這得需要多大的勇氣和力量??！

種子的這種精神讓我想起了一個(gè)人。那是我從電視報(bào)道上聽到的。一個(gè)小女孩，她從一生下來雙腿就是殘疾的，不能走路，只能在輪椅上度過每一天。到了她五歲的時(shí)候，她懂事了，知道自己只有站起來才能和其他孩子一樣在草地上奔跑。從此，她就努力練習(xí)，一次次地忍著痛從輪椅上站起來，皇天不負(fù)有心人，一年后，她竟然可以和正常人一樣奔跑、玩耍，創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)史上一大奇跡。這需要多么大的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神啊！

相反，有一個(gè)小學(xué)生，他的成績一直很優(yōu)秀，直到有一天，考試時(shí)，因?yàn)闆]發(fā)揮好得了81分。從此他就失去了信心，沒有選擇努力和堅(jiān)持，而是放棄了，成績一落千丈，由原來的優(yōu)等生滑落到倒數(shù)幾名。在升學(xué)考試中，考到了不理想的中學(xué)。這和小小的種子比起來是多么懦弱而又渺小?。∪艘簧拿\(yùn)就在那一次小小的選擇。那時(shí)，他又為何不去選擇面對呢？

在這些事實(shí)的驗(yàn)證下，我們不得不承認(rèn)，堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)對我們來說是重要的，有了堅(jiān)強(qiáng)，我們才能坦然地面對挫折，成為生活的強(qiáng)者，從而一步步走向成功。

《種子的力》是一篇感人至深的好文章，它借種子的力來說明生命的力是不可抗拒的，以此來啟發(fā)和鼓舞當(dāng)時(shí)我國人民爭取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。今天我讀了它，也受到了深刻的啟發(fā)和極大的鼓舞。

我讀了《種子的力》，感受最深的是一棵任人踐踏、無人注意的小草，用它那頑強(qiáng)的生命力，掀翻壓在它身上的石塊，頑強(qiáng)的挺出地面，表現(xiàn)了不怕阻力，勇于磨練，堅(jiān)韌不拔，永遠(yuǎn)樂觀的可貴精神。我們新中國的青少年，在攀登科學(xué)高峰的道路上，就要有這種小草精神。我相信，有阻力才有磨練，一步一個(gè)腳印地、不屈不撓地前進(jìn)，知識寶庫的大門一定能被我們打開?？茖W(xué)的高峰，定能登上。當(dāng)我們在達(dá)到理想的目的時(shí)，心里將會無比的喜悅。

我們決不能像那些“養(yǎng)育在花房子里的盆花”，一遇到困難就悲觀、嘆氣，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果就會步步后退。我有過這樣的經(jīng)歷：記得一次班級作文竟賽，我沒寫出水平來，結(jié)果落選了，看到受獎(jiǎng)的同學(xué)那種高興勁兒，我心里就別說多難過了，還偷偷流過眼淚呢。后來甚至于失去了寫作的興趣，以后幾篇作文的成績就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué)。正是這“小草精神”深深地鼓舞了我，使我重新振作起來。認(rèn)真讀書，努力實(shí)踐，終于我又取得了老師和同學(xué)們的信任，讓我代表全班參加學(xué)校舉辦的作文比賽。而且取得了優(yōu)秀的成績。

今后，我一定進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)小草精神。在科學(xué)的大道上永遠(yuǎn)向前。

《種子的力》是一篇感人至深的文章。它借種子的力來說明生命力是不可抗拒的，以此來啟發(fā)和鼓舞當(dāng)時(shí)的人們積極抗日。今天我讀了也深受啟發(fā)和鼓舞。

我讀了《種子的力》，感受最深的是一株任人踐踏、無人注意的小草，它以頑強(qiáng)的生命力，掀翻壓在它身上的石塊，頑強(qiáng)地鉆出地面，表現(xiàn)了不怕艱險(xiǎn)，勇于磨煉，永遠(yuǎn)樂觀的可貴精神。我們學(xué)習(xí)的過程中，也正需要這樣的精神。我相信，只要我們一步一個(gè)腳印，不屈不撓地前進(jìn)，知識寶庫的大門定能被我們打開，科學(xué)的高峰定能被登上。

我們決不能做“養(yǎng)育在溫室里的盆花”，遇到困難就悲觀嘆氣，失去前進(jìn)的信心，那樣只會步步后退。我曾經(jīng)有過這樣的一個(gè)經(jīng)歷：我和同學(xué)參加作文比賽，由于沒發(fā)揮好水平，結(jié)果落選了?？粗锚?jiǎng)同學(xué)的高興勁，我難過得暗暗掉了幾次眼淚，甚至對寫作失去了信心，后來幾次作文也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在同學(xué)們后面。

這時(shí)，《種子的力》有力地鼓舞了我，于是我振作精神，努力學(xué)習(xí)，天天寫日記，終于取得了進(jìn)步，還贏得了同學(xué)和老師的信任。不久前，我參加了全國性的作文競賽，還取得了三等獎(jiǎng)呢。

今后，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)種子精神，不怕困難，不怕挫折，永遠(yuǎn)努力向上。

第四篇：種子的力讀后感450字

《種子的力》是一篇感人至深的文章。它借種子的力來說明生命力是不可抗拒的，以此來啟發(fā)和鼓舞當(dāng)時(shí)的人們奮起抗日。今天我讀了也深受啟發(fā)和鼓舞。

我讀了《種子的力》，感受最深的是一株任人踐踏、無人注意的小草，它以頑強(qiáng)的生命力，掀翻壓在它身上的石塊，頑強(qiáng)地鉆出地面，表現(xiàn)了不怕險(xiǎn)阻，勇于磨煉，永遠(yuǎn)樂觀的可貴精神。我們在攀登科學(xué)高峰的道路上，也正需要這樣的精神。我相信，只要我們一步一個(gè)腳印，不屈不撓地前進(jìn)，知識的寶庫大門定能被我們打開，科學(xué)的高峰定能登上。

我們決不能做“養(yǎng)育在花房里的盆花”，遇到困難就悲觀嘆氣，失去前進(jìn)的信心，那樣就會步步后退。我曾經(jīng)有過這樣一個(gè)經(jīng)歷：我和同學(xué)參加作文比賽，由于沒發(fā)揮好水平，結(jié)果落選了?？粗锚?jiǎng)同學(xué)的高興勁，我難過得暗暗掉了幾次眼淚，甚至對寫作失去了信心，后來幾次作文也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在同學(xué)們后面。這時(shí)，《種子的力》有力地鼓舞了我，于是我振作精神，努力學(xué)習(xí)，天天寫日記，還取得了進(jìn)步，還贏得了同學(xué)和老師的信任。不久前，我參加了全國性的作文競賽，還取得了全國三等獎(jiǎng)呢。今后，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)小草精神，不怕困難，不怕挫折，永遠(yuǎn)努力向上。

第五篇：文化的力,種子的力

文化的力，種子的力

——洛寧縣“軟實(shí)力”提高工程理念與實(shí)踐解讀

□ 教育時(shí)報(bào)記者 張利軍

“校園文化是學(xué)校的一種‘教育場’，是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分。它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力。因此，可以這樣認(rèn)為，校園文化不僅是一種文化現(xiàn)象、一所學(xué)校的名片，更是一種新型的學(xué)校管理模式，一種高級的、理想的、依靠思想和精神實(shí)施管理的新型管理模式。”這是近日洛寧縣教育局局長張紅武在全縣 中小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)場會上講的一段話。話語不多，卻蘊(yùn)含著他一直以來對校園文化建設(shè)獨(dú)特的思考和見解。5月11日，記者來到洛寧，這里的學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校，和五年前記者所見已是大不一樣。這個(gè)“大不一樣”，不僅是因?yàn)樾Ｉ岣亮?，更重要的是，記者透過每一個(gè)師生的精神面貌感受到了一種無形的力量，那是一種蓬勃向上的力。交流中，張紅武將其概括為“種子的力”。一粒種子可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切的。而校園文化就是這樣一粒種子，它植根于校園的土壤??

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，文化不能貧瘠

未來學(xué)校的競爭，歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競爭。校長應(yīng)善于在教育實(shí)踐中把校園文化逐步積淀下來，成為一種教育影響力，一種孕育著巨大潛力的教育資源。

洛寧地處豫西山區(qū)，是國家級扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育底子薄。然而隨著人民群眾日益增長的文化需求，社會對教育的關(guān)注程度越來越高。2009年洛寧縣教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來，如何科學(xué)定位，提升全縣辦學(xué)水平，改變中小學(xué)尤其是農(nóng)村中小學(xué)落后面貌，不斷提高社會滿意度，成了他們深入思考的問題。

為此，洛寧縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員多次深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行了廣泛調(diào)研。調(diào)研中，他們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校缺乏一種濃郁的校園文化氛圍，校園文化建設(shè)缺少創(chuàng)新，一些學(xué)校甚至連自己的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)是什么都不知道，師生普遍缺乏一種歸屬感，在這樣的情況下，學(xué)校管理也只能在那些硬性的條條框框要求下疲于應(yīng)付，效率低下。

“學(xué)校本應(yīng)是一個(gè)很有文化氛圍、充滿書香氣息的地方，這樣的學(xué)校怎么能擔(dān)得起教書育人的重任！一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有自己準(zhǔn)確的校園文化定位！我們的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雖然薄弱，但文化絕對不能貧瘠！”經(jīng)過討論研究，該縣教育局決定以推進(jìn)校園文化建設(shè)為突破口，實(shí)施“軟實(shí)力”提高工程，不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

推進(jìn)校園文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變校長的觀念是關(guān)鍵?！败泴?shí)力”提高工程實(shí)施之初，不少校長缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為加強(qiáng)校園文化建設(shè)對教育質(zhì)量提升無關(guān)緊要，校園文化建設(shè)沖擊教育教學(xué)中心工作，等等。為此，該縣教育局多次召開校長會統(tǒng)一思想，并先后多次組織人員外出參觀學(xué)習(xí)和聽取專家報(bào)告。

采訪中，該縣教育局紀(jì)檢書記于元偉告訴記者：“未來學(xué)校的競爭，歸根結(jié)

底是學(xué)校文化的競爭。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。校長應(yīng)善于在教育實(shí)踐中把校園文化逐步積淀下來，成為一種教育影響力，一種孕育著巨大潛力的教育資源。文化的力量不可小覷，它能在很大程度上減輕傳統(tǒng)學(xué)校管理的壓力，因此說，校園文化也是一種新型的管理?！?/p>

為進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化前一階段校園文化建設(shè)的成效，今年年初，該縣把2011年作為全縣“教育質(zhì)量提升年”，并把加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為教育質(zhì)量提升年活動(dòng)的重要內(nèi)容，下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見》，指導(dǎo)各學(xué)校立足實(shí)際，進(jìn)一步梳理現(xiàn)有校園文化，凝煉辦學(xué)特色，爭創(chuàng)“校園文化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)?！?。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直各學(xué)校緊緊圍繞“校園文化建設(shè)”這一主題，召開會議，廣泛動(dòng)員，組織師生開展大討論，建言獻(xiàn)策。通過討論、征集意見和建議，使廣大師生進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高了對校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識，明晰校園文化的內(nèi)涵和校園文化建設(shè)的主要任務(wù)，增強(qiáng)了廣大師生參與校園文化建設(shè)的自覺性和主動(dòng)性。

3月5日-7日，該縣教育局組織赴洛陽市洛龍區(qū)參觀學(xué)習(xí)，專題學(xué)習(xí)該區(qū)校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。7日下午，參觀團(tuán)召開專題會議交流討論學(xué)習(xí)心得。回來后，各中心校、縣直各學(xué)校又相繼組織到兄弟縣市的校園文化建設(shè)特色學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。

這樣，各中小學(xué)校一邊學(xué)，一邊思考，一邊實(shí)踐。一批優(yōu)秀學(xué)校在校園文化建設(shè)中脫穎而出。4月22日，該縣教育局在全縣13所農(nóng)村中小學(xué)召開了流動(dòng)觀摩現(xiàn)場會，也吸引了不少家長到現(xiàn)場進(jìn)行觀摩。有不少家長看后連連感嘆：“想不到校園文化建設(shè)會讓學(xué)校發(fā)生這么大的變化！現(xiàn)在，咱們家門口的學(xué)校比城里的學(xué)校也不差，孩子在這里上學(xué)，我們放心！”

從“三味書屋”到“百草園”

要深入挖掘?qū)W校的文化內(nèi)核，沉淀雜質(zhì)、蒸發(fā)虛浮、升華精華，形成特有的文化“磁場”，輻射能量滋養(yǎng)代代學(xué)子。

過去，有學(xué)校認(rèn)為，校園文化建設(shè)只要舍得花錢，就能搞好。于是，上幾個(gè)閱報(bào)欄、幾個(gè)噴繪、幾尊雕塑，四處張貼一些冷冰冰的標(biāo)語，把校園文化建設(shè)建成了標(biāo)準(zhǔn)的“面子工程”，而忽視了校園文化的深層內(nèi)涵和深度開發(fā)。在推進(jìn)校園文化建設(shè)的過程中，該縣特別提出了校園文化建設(shè)的三個(gè)層次：表層建設(shè)、中層建設(shè)和深層建設(shè)。校園環(huán)境文化屬于表層建設(shè)，是靜態(tài)的校園文化，表現(xiàn)于學(xué)校的外觀和文化營造，是明晰可見的。以活動(dòng)和制度以及課程為載體的校園文化是中層建設(shè)，要把活動(dòng)納入校本課程，通過一些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生自己想象、發(fā)揮、組織，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。深層建設(shè)則是校園文化建設(shè)的最高境界，通過深層建設(shè)能促進(jìn)學(xué)校全方位的管理創(chuàng)新，改變與學(xué)校確定的精神文化不相適應(yīng)的管理制度和管理方式，達(dá)到“無為而治”，以建促管，構(gòu)建和諧校園?？傊?，要深入挖掘?qū)W校的文化內(nèi)核，沉淀雜質(zhì)、蒸發(fā)虛浮、升華精華，直至形成特有的文化“磁場”，輻射能量滋養(yǎng)代代學(xué)子，這才是校園文化建設(shè)的遠(yuǎn)景描述和深層建設(shè)。

在該縣陳吳鄉(xiāng)西寨子小學(xué)，以綠竹文化為主題，同時(shí)拓展“歲寒三友”文化的校園文化已頗具特色，尤其是該校結(jié)合校本課程開發(fā)建設(shè)的“怡情苑”，更

使這所農(nóng)村小學(xué)文化特色凸顯。該校在原有的臘梅、紅梅、松樹的基礎(chǔ)上又新載竹子678棵，形成“歲寒三友”景觀，同時(shí)修建了“曲徑”，設(shè)置了石桌、石凳。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課里關(guān)于圖形的認(rèn)識，該校還在“怡情苑”內(nèi)用磚塊設(shè)置了圓形、長方形、正方形、三角形、梯形等常見的數(shù)學(xué)圖形，學(xué)生們可以實(shí)地測量、計(jì)算各種圖形的周長、面積；結(jié)合學(xué)校綠竹文化主題，該校在竹子、梅花、青松旁邊的墻壁上設(shè)置了相關(guān)的古詩欣賞板塊；結(jié)合各科學(xué)習(xí)，該校還在石桌、石凳旁邊的墻壁上設(shè)置了由師生共同總結(jié)的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)方法。“怡情苑”成了師生工作學(xué)習(xí)、休閑的理想場所。該校四年級數(shù)學(xué)老師張金平告訴記者：“學(xué)生們需要‘書屋’里的知識，同樣也需要‘百草園’的樂趣。有了‘怡情苑’，數(shù)學(xué)一些課堂可以直接搬到這里來上，學(xué)生實(shí)際量算，比在教室里干巴巴地靠嘴空講效果要好得多。這樣真正做到了從‘三味書屋’到‘百草園’的飛躍，也更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

底張鄉(xiāng)是革命老區(qū)，有著深厚的文化底蘊(yùn)。于是，該鄉(xiāng)各中小學(xué)校圍繞本鄉(xiāng)的革命英烈和文化名人展開校園文化建設(shè)，用英雄的事跡鼓舞學(xué)生，用名人的思想感化學(xué)生，深入開辟人文沃土，給師生以精神滋養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛國情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。翔梧小學(xué)所在的中高村，是革命烈士李翔梧、劉志敏的故鄉(xiāng)。該校以革命傳統(tǒng)教育和愛國教育為中心，打造校園紅色文化，現(xiàn)已成為該縣遠(yuǎn)近聞名的紅色德育教育基地。

趙村鄉(xiāng)中小學(xué)雖然在校園硬件建設(shè)上落后，但其探索出的“陽光體育與經(jīng)典誦讀相結(jié)合”的活動(dòng)文化也逐漸凝成特色。除眼保健操、廣播體操外，方村小學(xué)開發(fā)的校園手語舞、古詩接龍韻律操，下陳宋小學(xué)的“三字經(jīng)武術(shù)操”等都非常受孩子們喜歡，如今已成為學(xué)校大課間的課程，也成為該鄉(xiāng)中小學(xué)一道獨(dú)特、亮麗的風(fēng)景線。據(jù)該鄉(xiāng)中心校校長李玉杰介紹，自從各校開展“陽光體育與經(jīng)典誦讀相結(jié)合”的活動(dòng)文化建設(shè)以來，各校的“三風(fēng)”建設(shè)得到明顯加強(qiáng)，近200名學(xué)生從縣城一些學(xué)?；亓?，家長滿意度大大提高。

羅嶺鄉(xiāng)地處深山區(qū)，自然條件差，但勤勞的山區(qū)人有一種能吃苦、肯吃苦的精神，所以羅嶺鄉(xiāng)初中就把學(xué)習(xí)“愚公移山精神”定為校園文化建設(shè)的主題，通過學(xué)生自我管理、活動(dòng)自己組織等形式，不斷滲透這一文化。

另外，洛寧縣第一高中的書法文化，東宋鄉(xiāng)小、馬店鄉(xiāng)中的書香校園，河底鎮(zhèn)楊坡中學(xué)的地域文化，澗口鄉(xiāng)初中的旅游文化，故縣鎮(zhèn)中心小學(xué)的“三清”文化也都很有特色。

同時(shí)，在校園文化建設(shè)過程中，該縣中小學(xué)還形成了一種獨(dú)特的“建設(shè)文化”。采訪中，記者了解到，不少教師犧牲星期天和節(jié)假日，全員動(dòng)手打造溫馨校園。澗口鄉(xiāng)中教師釘鐵皮制作文化長廊、陳吳鄉(xiāng)西寨子小學(xué)教師鋪石子路、王村中學(xué)教師自己動(dòng)手拆除16間破舊窯洞改造校園，崛山中小學(xué)教師、東城小學(xué)教師自己動(dòng)手繪圖畫畫等，甚至一些村民也參與到了校園文化建設(shè)的隊(duì)伍當(dāng)中。陳吳鄉(xiāng)西寨子村民為綠化美化校園，義務(wù)為學(xué)校移栽花木上千株，另外，粉刷墻壁、油漆門窗、平整操場等現(xiàn)象在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)也隨處可見。師生們自己動(dòng)手參與校園文化建設(shè)，同時(shí)也品嘗著校園文化建設(shè)帶來的甘甜?！皻w屬感”，這是采訪中記者聽到師生們談的最多的詞匯之一。

文化是一種積淀，要用心做好“建設(shè)”文章

文化是水，不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞，才使得鵝卵石日臻完美。校

園文化建設(shè)，不能為了文化而文化、為了建設(shè)而建設(shè)。

校園文化建設(shè)如火如荼，學(xué)校軟實(shí)力也得到逐步提升。洛寧教育也在進(jìn)行著新的思索，那就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)來發(fā)展校園文化。針對一些學(xué)校出現(xiàn)的問題，該縣提出了校園文化建設(shè)要處理好“四個(gè)關(guān)系”。

一是處理好共性與個(gè)性的關(guān)系。鮮明的特色是校園文化的魅力所在，突出特色是校園文化建設(shè)的需要。校園文化建設(shè)既要把握共同規(guī)律與時(shí)代特征，又要突出各校的特色，更要重視學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)、精神、作風(fēng)，如果忽視和脫離這些傳統(tǒng)，校園文化也就失去了應(yīng)有的意義、價(jià)值和影響力。

二是處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，教職工是校園文化建設(shè)的主導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園文化建設(shè)的倡導(dǎo)者。要把師生員工真正當(dāng)做校園生活的主人，看做校園文化的建設(shè)者，只有把主體性和主導(dǎo)性統(tǒng)一起來，才能充分調(diào)動(dòng)他們參與建設(shè)的積極性，讓他們在全心參與建設(shè)中受到熏陶，受到啟發(fā)，受到感悟。

三是處理好物質(zhì)文化與精神文化的關(guān)系。校園文化建設(shè)如果只有物質(zhì)文化而沒有精神文化，就有如沒有靈魂的軀殼；房子修得很高很大很漂亮，但如果沒有精神作支撐，校園仍然是沒有生氣和活力的。

四是處理好因校制宜與量力而行的關(guān)系。校園文化建設(shè)要因地制宜，因校制宜，量力而行，量體裁衣，千萬不能為了文化而文化、為了建設(shè)而建設(shè)，甚至于讓學(xué)校不堪負(fù)重。校園文化建設(shè)必然要投資，但要提倡的是有利于學(xué)校良性發(fā)展的校園文化建設(shè)，即有利于教師積極性的調(diào)動(dòng)、有利于學(xué)生的鞏固、有利于教育教學(xué)質(zhì)量提高的文化建設(shè)。

采訪中，該縣教育局基礎(chǔ)教育科副科長薛志宏告訴記者，按照縣里的布置，接下來，該縣將圍繞這“四個(gè)關(guān)系”，繼續(xù)加強(qiáng)中小學(xué)制度文化、行為文化和活動(dòng)文化的建設(shè)。同時(shí)，該縣還將與正在開展的教育信息化建設(shè)有效結(jié)合，把校園文化建設(shè)用先進(jìn)的手段、先進(jìn)的文明匯聚到引導(dǎo)思想、傳播知識、陶冶情操的“大校園文化”的框架之內(nèi)。同時(shí)，《愛我洛寧》鄉(xiāng)土教育讀本也在策劃當(dāng)中，將于近期出版。今年年底，該縣還將評選一批“校園文化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校”，表彰一批在校園文化建設(shè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，強(qiáng)化“人文管理，文化育人”意識，鞏固校園文化建設(shè)成果。

“校園文化建設(shè)，是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工程，是一項(xiàng)提升學(xué)校軟實(shí)力的系統(tǒng)工程，它滲透在學(xué)校的人、財(cái)、物管理的各個(gè)方面。我們不能僅停留在認(rèn)識表層上，要用心做好‘建設(shè)’文章?！ㄔO(shè)’是一個(gè)過程，是一種積淀，是一項(xiàng)開發(fā)，要用心積累，并在教育實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展，堅(jiān)決避免一蹴而就、立竿見影的想法和做法。有一位教授這樣描述校園文化：文化是水，不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞，才使得鵝卵石日臻完美。我非常認(rèn)同?！睆埣t武說。