第一篇：初一作文場(chǎng)景描寫(xiě).印doc

初一作文補(bǔ)充資料：

一、寫(xiě)景作文的注意事項(xiàng)：

在我們作文中，不管是寫(xiě)人，記事，也常常會(huì)有景物描寫(xiě)。那么寫(xiě)景應(yīng)注意什么呢?

1、寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

2、可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

3、要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

4、寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

5、寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。

6、適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

二、你是榜樣

四個(gè)季節(jié)，我最喜歡的季節(jié)是秋天，因?yàn)榍锾旌苊利悺?/p>

秋天的田園風(fēng)光更是美麗。清新涼爽的風(fēng)吹拂著成千上百的菊花，五彩濱紛，似錦繡，像晚霞，千姿百態(tài)，美妙極了。

在田園里，果果實(shí)成熟了，農(nóng)民伯伯連忙拿梯子去摘下來(lái)。大家看見(jiàn)果實(shí)這么多，臉上露出了笑臉。在遠(yuǎn)處，一片金黃色的大海---稻子隨著微風(fēng)飄拂著。

秋天，是一個(gè)果實(shí) 累累的季節(jié)。在田園里，柿子熟了，紅通通的，像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。

我愛(ài)秋天的田園。

春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)里，我最?lèi)?ài)的是秋天。

秋天來(lái)了，就像有一位穿著橙色衣服的仙女飄過(guò)，她所飄過(guò)的地方都會(huì)變橙色，還使樹(shù)上的果子果實(shí)累累，使果子又大又甜。坐在樹(shù)下，還會(huì)飄來(lái)陣陣的徐風(fēng)，令人感到舒適。秋天的田野里、菜園里、果園里都有美麗的景色。田野里有一大片一大片的金麥穗，農(nóng)民伯伯們看著笑得很開(kāi)心呢！菜園里，更是幾大片綠油油的菜地，阿姨們也笑得合不攏嘴了。果園里，更是讓我們這些口饞的小孩們直流口水呀！有位阿姨見(jiàn)我們這樣，便給了我們幾個(gè)桃子，哇！一口吃下去，一個(gè)字：甜！

我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的果實(shí)！

秋

尹穎怡

秋天，一個(gè)金黃色的季節(jié)，一個(gè)碩果累累的季節(jié)，一個(gè)迷人的季節(jié)。秋風(fēng)徐徐吹來(lái)，吹過(guò)了田野，吹過(guò)了果園??給人帶來(lái)陣陣喜悅。

秋天的田野，一排又一排的金黃色的稻子，在微風(fēng)下，形成了一個(gè)又一個(gè)金色的波浪，在金色的大海中時(shí)起時(shí)伏。這難道不是秋天送給人的禮物嗎？

秋天的果園，一個(gè)個(gè)成熟的果實(shí)猶如一個(gè)個(gè)可愛(ài)的燈籠掛在樹(shù)梢上，掛在樹(shù)枝間，有紅彤彤的蘋(píng)果，月亮般的香蕉，還有咧開(kāi)嘴露出牙齒的石榴，喜不勝收。那一個(gè)個(gè)果園里的小精靈在秋風(fēng)之下跳起一段又一段的舞蹈，它們都在感謝秋天，感謝秋天的無(wú)私奉獻(xiàn)，感謝秋天這個(gè)美麗的季節(jié)。你們能說(shuō)這美麗的果園，不是出自秋天之手嗎？

秋天給我們帶來(lái)迷人的風(fēng)景，給我們帶來(lái)了一波又一波的喜悅，秋天更給了我們無(wú)私的奉獻(xiàn)。秋天怎能不是一個(gè)碩果累累的季節(jié)，怎能不是一個(gè)迷人的季節(jié)呢？

三、佳作賞析

我愛(ài)秋天

我很喜歡秋天，因?yàn)?，可以吃到水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗??，一想到那些東西，誘人哦誘人~

我很喜歡秋天，因?yàn)?，秋雨像天堂上的海浪分散成一滴滴水滴落下?lái)，這可不是一般地落下來(lái)，是天使般的落下來(lái)。

我更喜歡秋天的涼風(fēng)，我睡覺(jué)的時(shí)候，秋風(fēng)時(shí)不時(shí)地吹過(guò)來(lái)，紗窗明明很臟，可是透過(guò)來(lái)的風(fēng)還是那么純，吹得枕頭都涼了。我抱過(guò)一個(gè)枕頭，好舒服呀~

是誰(shuí)，給世界加上了歡樂(lè)？是天使，還是秋？讓我們用最熱烈的聲音說(shuō)：“秋天，我愛(ài)你！秋天是一扇大門(mén)，趁人們沒(méi)留意，被秋姑娘悄悄地打開(kāi)了。

會(huì)變魔術(shù)的秋姑娘

秋姑娘是上天派來(lái)的魔術(shù)師，每到這個(gè)季節(jié)她都會(huì)讓人們見(jiàn)識(shí)一下她那神奇的魔力。為了展示自己的魔力，她輕輕地吹了一口氣，把大地的顏色全都給改變了：田野變成了金色，看！金燦燦的麥穗隨風(fēng)舞動(dòng)，真像一片金色的海洋。農(nóng)民伯伯擦著臉上的汗珠，露出了幸福的微笑。銀杏樹(shù)變成了黃色，黃黃的小葉子就像一把把小扇子，那是在幫我們趕走夏天的炎熱呢！紅色給了楓樹(shù)，瞧！紅紅的楓葉多像一顆顆鮮艷的五角星。橙紅色多可愛(ài)??！它是給果樹(shù)的。橘子掛滿(mǎn)枝頭，像一個(gè)個(gè)金色的小太陽(yáng)。蘋(píng)果樂(lè)紅了臉，就像我們一張張興奮的笑臉，這些好吃的果子讓貪吃的我們口水直流。

真要好好的感謝秋姑娘，她為秋天添加了這么多豐富的色彩，我真想留住她。因?yàn)橹灰糇∷涂梢粤糇∏锾爝@幅美麗的圖畫(huà)！只要留住她，就可以留住農(nóng)民伯伯幸福的笑臉。只要留住她，就可以留住我們這些小饞貓的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

神奇的秋姑娘，你可不可以不走了呢？！

秋天，真好！

正值涼爽的秋天。向遠(yuǎn)處望去，田野里，大片的麥穗笑彎了腰，一個(gè)個(gè)兒都精神飽滿(mǎn)；抬起頭，向天空中望去，白云鑲嵌在湛藍(lán)的天空中，大雁成群結(jié)隊(duì)的向南方飛去，形成一道亮麗的風(fēng)景線，風(fēng)吹的樹(shù)葉嘩嘩作響，連同著流水聲，共同組成了一曲美妙的交響樂(lè)，岸邊金色的蝴蝶在空中追逐嬉戲，訴說(shuō)著秋日里無(wú)盡的快樂(lè)。不時(shí)會(huì)有幾只小船，帶著希望和豐收的喜悅駛向前方。

秋日里，陽(yáng)光雖格外刺眼，卻沒(méi)有了夏日的炎熱氣息。透發(fā)著絲絲涼意，一會(huì)兒便躲在云層里不見(jiàn)了，過(guò)來(lái)好長(zhǎng)時(shí)間才悄悄探出小腦袋。

秋日里的雨，淅淅瀝瀝，處處都散發(fā)著涼意，給人以冷靜的思考空間，讓人不至于因?yàn)闆_動(dòng)而沖昏了頭腦?；疑奶炜諞](méi)有一絲生機(jī)，不一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)從天空中垂直落下，像珍珠般滴滴晶瑩，就這樣下著，下著??洗滌了一切的污垢，洗去了全身的疲倦，給人以輕松的感覺(jué)。漸漸地，太陽(yáng)也出來(lái)了，天頓時(shí)分成了兩派，彩虹在烏云的照耀下顯得更為嬌艷，雨還在繼續(xù)的下著，天空的層次也逐漸明顯了，此時(shí)的雨也變得溫暖起來(lái)，給人以心靈的慰藉遠(yuǎn)處的烏云也在夕陽(yáng)的映照下鑲上了金邊，近處絲絲縷縷的白云是那樣的純白無(wú)暇，給人以無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的美。

好一幅秋景圖，勾勒出秋天特有的特點(diǎn)，看著眼前這幅美麗的圖畫(huà)，不禁感嘆一句，秋天，真好！

觀菊展

在秋高氣爽的日子里，我們?nèi)?jí)學(xué)生來(lái)到中山公園參加菊花展。一路上，我們唱著歡快的歌曲，心情興奮得無(wú)比復(fù)加，在歌聲，笑聲中，不一會(huì)兒到這了目的地。

一下汽車(chē)，首先印入我們眼簾的仿佛是一個(gè)菊花的海洋，那粉紅的、粉紫的、金黃的、純白的??名種顏色的花兒爭(zhēng)奇斗妍。“看，這多像一把傘！”旁邊的同學(xué)說(shuō)道。我向那兒望去，原業(yè)是用菊花拼成的傘的樣子，看過(guò)去就是一把撐開(kāi)的“菊花傘”。旁邊是一個(gè)清澈見(jiàn)底的水池，透過(guò)那藍(lán)色的池水，我清楚地看到了池底的石頭，嬉戲的小魚(yú)。水池中有一個(gè)圓形的水車(chē)，這幅畫(huà)看起來(lái)是那么和諧。

不知不覺(jué)中，我們走進(jìn)了公園大門(mén)，觀看菊展的人流如織，人們臉上都洋溢著美麗的笑容，那一張張笑臉也仿佛盛開(kāi)的菊花。

路邊的菊花清香撲鼻，品種也特別多。有狀似繡球的“繡球菊”，名貴的“大理菊”，花型別致的“金絲菊”，那一片片倒掛著的花瓣好似山上流下的泉水，明亮、清麗。我們?cè)谶@里流連忘返，同學(xué)中還不時(shí)傳來(lái)嘖嘖的驚嘆聲，大家都不得不佩服那些園藝師的精巧構(gòu)思，把本是平常的花朵賦予如此巧妙的想象，讓花的本色和它的寓意結(jié)合的如此完美。為了便于游客們的欣賞，園藝師的叔叔阿姨們還根據(jù)花的外貌給各種各樣的菊花起了和花的外型相匹配的名字?！皹?lè)海の月”是一盆白色的菊花，給人第一感覺(jué)就是一輪圓圓的明月以東海升起。再加“岸の赤星”是一盆金燦燦的菊花，片片花瓣有如星星的光芒那樣耀眼，真像夜空中的繁星?。∮秩纭皣?guó)華沖天”，這是一朵大紅的菊花，看起來(lái)像中國(guó)地圖，好像一只紅毛的雄雞引吭高歌。我蹲下身子，湊近菊花一聞，??！一股清香頓時(shí)沁入心脾，讓從感到舒服。

我仿佛走進(jìn)一個(gè)花的國(guó)度，除了路之外，其它地方都被花給掩蓋了。各種鮮艷無(wú)比的菊花引來(lái)各色各樣的小昆蟲(chóng)，它們把花當(dāng)做舞臺(tái)，在舞臺(tái)上跳起了歡快的舞蹈。在那耀眼的花叢中，有兩只驕傲可愛(ài)的孔雀在悠然自得的散布，仿佛也在欣賞這難得的美景。

在花徑上，我想：人們都愛(ài)菊，一是喜其色，菊花色彩明麗，純結(jié)；二是慕其姿，形態(tài)各異，美不勝收的菊花總是讓人們留連忘返；三是敬其質(zhì)，品位高雅而不媚俗。在百花凋謝的時(shí)候，只有它開(kāi)得那樣堅(jiān)決，那樣耀眼?！耙荒暌欢惹镲L(fēng)勁，不是春花，勝似春光”，正是對(duì)菊花最真實(shí)的寫(xiě)照。

參觀完了菊展，同學(xué)們都依依不舍的離開(kāi)了公園。

美麗的菊花，你在豐收的秋天盛開(kāi)，給辛苦了大半年的人們帶來(lái)了收獲的喜悅，這是你對(duì)勞動(dòng)了大半年的人們最好的回報(bào)。

美麗的菊花，我以心底贊美你。我愛(ài)你！

觀菊展

今天，我和媽媽來(lái)到了鋼都書(shū)店的門(mén)口，欣賞了“走進(jìn)自然，親近自然”為主題的菊展。在那兒我欣賞到了“高山流水”、“動(dòng)物造型”、“山花爛漫”等許多精美的展覽。

先談那“高山流水”吧！各種各樣的菊花扎成了一座小山。黃的、紅的、白的、紫的??青山綠草，鮮花遍地。美麗極了。看，山上站著一只五彩的錦雞。一道瀑布從天而降，令我不由得想起了李白的詩(shī)句?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！逼俨寂耘逝乐S多的小猴。美麗的小鳥(niǎo)在枝頭唱歌。山下有一個(gè)清澈的小湖，湖里的魚(yú)兒快活地游來(lái)游去。瞧！那邊還有一只披著彩燈的大象，在那兒喝水呢！

呀！那邊兩只長(zhǎng)頸鹿，身披彩色的菊花外衣，一條條黃色的彩燈像衣服上的金邊。漂亮極了。你看，它們的眼睛是一個(gè)紅色的小燈泡。一閃一閃多有神呀！那鹿媽媽正在給小寶寶喂食，小寶寶有這樣的好媽媽?zhuān)嫘腋＃?/p>

最讓我激動(dòng)的是那神州五號(hào)的起飛造型。那白色的火箭上寫(xiě)著“中國(guó)航天”四個(gè)紅色的字。火箭噴出的尾煙是由那五彩的菊花扎成的。上面寫(xiě)著“奮飛”兩個(gè)大字。預(yù)示著中國(guó)航天更上一層樓。

再說(shuō)說(shuō)那些花吧！“國(guó)華沖天”像一個(gè)貴婦人；“嫩竹玉筍”像一個(gè)小女孩的秀發(fā)；“銀劍云”像一只雄獅仰頭長(zhǎng)嘯。“紅桃毛刺”真像一只可愛(ài)的小刺猬?！皣?guó)華吉富”“白毛繡錦”??千姿百態(tài)，形態(tài)萬(wàn)千。

欣賞完菊展，我深深感受到每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。

第二篇：場(chǎng)景描寫(xiě)

我們現(xiàn)在寫(xiě)記敘文，大多數(shù)是寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)你身邊真實(shí)的事情。一些同學(xué)感到很順手，寫(xiě)得具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)；而另一些同學(xué)卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)得干巴乏味，空洞無(wú)物，有時(shí)甚至絞盡腦汁也湊不足 500 字。同樣是寫(xiě)自己熟悉的題材，為什么會(huì)有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認(rèn)真觀察生活。如果你是有心人，能認(rèn)真觀察事物，你的文章就寫(xiě)得具體生動(dòng)，否則，你作文時(shí)當(dāng)然會(huì)滿(mǎn)腦子空空的，無(wú)從落筆。在前幾講中，老師給大家介紹了一些寫(xiě)作技巧，今天我們來(lái)解決“場(chǎng)面描寫(xiě)”的問(wèn)題。

二、講授新課

“鈴鈴鈴??”預(yù)備鈴好不容易響了，平時(shí)課前總是吵吵鬧鬧的課堂，今天卻沒(méi)有一絲吵雜的聲音，顯得格外的靜寂，仿佛可以聽(tīng)到自己心跳的聲音。老師們陸續(xù)就坐。我們更是坐得筆直，一動(dòng)也不敢動(dòng)，額上的汗珠也好象凝固了一般。唉，平時(shí)總以為正鈴打得太快，今天怎么就響得這么慢呢？??“叮咚，叮咚”正鈴終于響了，“起立！”我們“唰”的一聲齊齊站了起來(lái)“老師好！”多么的整齊有力，完全沒(méi)有了平日里的自由散漫。

整個(gè)課堂彌漫著一種靜謐而緊張的氣氛。突然，后面?zhèn)鱽?lái)了“啪”的巨響，有一張桌子上的書(shū)和筆全都掉在了地上，一道道詫異的眼光掃射了過(guò)去?！痢痢翝M(mǎn)臉通紅，象煮熟了的番茄，他忙不迭地把東西撿起來(lái)，頭卻越抬越低，好象要找個(gè)地縫鉆進(jìn)去似的。原來(lái)是坐在后排的一位老師拍了拍他的肩膀，想借支筆一用，誰(shuí)知他被嚇得差點(diǎn)摔了下來(lái)，好不容易扶住了桌子，卻把書(shū)和筆都甩了出去。

昔日吵鬧的同學(xué)，今天變得格外安靜，每一個(gè)人都坐得端端正正的，直直地凝視著老師；而老師今天也與平時(shí)不同：平日連粉底都不打一下的她，今天居然化了淡妝。老師一會(huì)兒走上講臺(tái)打開(kāi)電腦，一會(huì)兒走下過(guò)道來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)?！扳??”姍姍來(lái)遲的正鈴終于奏響了，只見(jiàn)老師深深地吸了一口氣，然后微微一笑，快步走上了講臺(tái)??

【點(diǎn)評(píng)】三個(gè)描寫(xiě)片段都不約而同地突出了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛

（一）場(chǎng)面描寫(xiě)的定義

場(chǎng)景描寫(xiě)A、場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。

B、描寫(xiě)是指用形式化的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)和特征進(jìn)行具體而生動(dòng)的描摹與刻畫(huà)，使讀者對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象獲得真切的感受和鮮明的印象。與敘述相比，描寫(xiě)還要揭示對(duì)象的“美”。

C、描寫(xiě)主要有人物描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)，把人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)融為一體的是場(chǎng)面描寫(xiě)。按描寫(xiě)對(duì)象分，有人物活動(dòng)場(chǎng)面和情景氣氛?qǐng)雒?；按描?xiě)空間分，有全景式場(chǎng)面和特寫(xiě)式場(chǎng)面。

D、場(chǎng)面描寫(xiě)指對(duì)在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫(huà)人物、開(kāi)展情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。

（三）場(chǎng)面描寫(xiě)的幾種方法 寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下四點(diǎn)：

第一，要交待清楚場(chǎng)面的背景。如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。

第二，要寫(xiě)出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。要寫(xiě)出場(chǎng)面應(yīng)有的氣氛,展示一幕幕精彩的場(chǎng)面,使人有種身臨其境的感覺(jué)。

第三，要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面。

第四，寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫(xiě)慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫(xiě)校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。

欣賞下面的場(chǎng)面，你能從中悟出關(guān)于寫(xiě)好場(chǎng)面的方法或技巧嗎？

賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“哎喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。

1、場(chǎng)面描寫(xiě)必須寫(xiě)出氣氛特點(diǎn)。

賈母宴席上場(chǎng)面突出了一個(gè)“笑”字。生活中某個(gè)場(chǎng)面必然會(huì)伴隨著某種氣氛，要下力氣渲染，營(yíng)造特定的氛圍。比如第一個(gè)場(chǎng)面，充滿(mǎn)了喜劇氣氛，讀來(lái)令人忍俊不禁。

2、語(yǔ)言必須生動(dòng)形象。

文中有“撐”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。

場(chǎng)面描寫(xiě)要通過(guò)精選動(dòng)詞、形容詞，靈活使用修辭手法，使得場(chǎng)面更加逼真感人。同時(shí)，我們還要注意到，由于場(chǎng)面描寫(xiě)，重在描寫(xiě)“一朝風(fēng)月”中的人物活動(dòng)，因此，凡可以用來(lái)寫(xiě)人的各種描寫(xiě)方法，也都可以用來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)面。從人物描寫(xiě)方法有所側(cè)重的角度看，這個(gè)場(chǎng)面重在神態(tài)描寫(xiě)。

3、要注意符合人物的性格特征。這個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)的是“笑”，而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都能符合每一個(gè)的身份、性格、氣質(zhì)。第一個(gè)“噴”笑的湘云，直率豪爽；第二個(gè)“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滾”起來(lái)的寶玉，恃寵撒嬌；那笑得直叫“揉揉腸子”的惜春，可謂天真幼稚。各色人等，無(wú)不神情畢現(xiàn)，栩栩如生。4．要有明確的主題。

這是選自第40回《史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令》中的宴席場(chǎng)面，其聚焦人物劉姥姥，不正是喜劇中的悲劇人物嗎？一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來(lái)討得主子們的歡欣，實(shí)在令人生厭；另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲，敢與賈母說(shuō)笑打趣，并不是她劉姥姥有什么能耐，正是恰好填補(bǔ)了主子們的精神空虛，是主子們的取笑工具。讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，這是劉姥姥二進(jìn)大觀園。第一次來(lái)時(shí)，被王熙鳳簡(jiǎn)單打發(fā)了，而這第二次來(lái)，正趕上賈母要找個(gè)上年級(jí)的人說(shuō)說(shuō)話，要不然，同樣會(huì)被打發(fā)開(kāi)去的。因此，“這笑”是含淚的笑，表現(xiàn)了作者鮮明的愛(ài)憎；這“笑”中反映的正是階級(jí)對(duì)立，是等級(jí)制度。即使同為賈府中人，主人們是放蕩不羈的笑，而仆人們只能是有節(jié)制的笑，因此這“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題。

總結(jié)：一個(gè)好的場(chǎng)面描寫(xiě)還需要做到： 方法一二+1--4

1、要語(yǔ)言形象；

2、要滲透感情；

3、要表達(dá)主題；

4、要凸現(xiàn)性格。

師：這六條是場(chǎng)面描寫(xiě)較高要求，同學(xué)們?cè)趯?xiě)場(chǎng)面時(shí)，能達(dá)到其中三條即可，不必六條全具備。場(chǎng)面描寫(xiě)口訣

場(chǎng)面描寫(xiě)并不難, 抓住要素是關(guān)鍵.敘事一言巧帶過(guò), 寫(xiě)人分清點(diǎn)與面.巧用環(huán)境來(lái)烘托, 場(chǎng)面氣氛才出現(xiàn).語(yǔ)言形象滲感情，表達(dá)主題顯個(gè)性。描寫(xiě)方法要靈活, 勤奮練筆人人贊.三、課堂練習(xí)

四、作業(yè)

選擇你生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)場(chǎng)景(場(chǎng)面)具體寫(xiě)下來(lái)。

第三篇：場(chǎng)景描寫(xiě)(定稿)

第二屆“立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)比賽

立標(biāo)第二階段

（五年級(jí)語(yǔ)文）

水集中心小學(xué)

-----“場(chǎng)景描寫(xiě)”作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。

2、能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)自己真實(shí)的感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、師：為了豐富學(xué)生的課余生活，我們學(xué)校最近開(kāi)展了很多活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看，哪次活動(dòng)給你留下了深刻的印象？

（學(xué)生簡(jiǎn)單交流：太極拳比賽、拔河比賽、跳大繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園英語(yǔ)大賽、班級(jí)中隊(duì)會(huì)等）

2、師：有趣的活動(dòng)總是令人回味。想一想，哪一次精彩的活動(dòng)場(chǎng)面，給你留下了深刻印象？你能描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？（設(shè)計(jì)意圖：作文來(lái)源于生活，只有取材于豐富多彩的生活，作文才會(huì)真實(shí)、感人。場(chǎng)景敘述問(wèn)題的出示，一下子勾起了學(xué)生的愉快回憶，激發(fā)了他們參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，為下面習(xí)作的進(jìn)行打下了良好的情感基礎(chǔ)。）

3、全班交流：

學(xué)生發(fā)言，如：A我們盼望已久的踢毽子比賽終于開(kāi)始了。只聽(tīng)一聲哨響，同學(xué)們紛紛踢起來(lái)，五顏六色的毽子在空中跳躍著，B你們看，小宇已經(jīng)用腳穩(wěn)穩(wěn)地接住一次毽子，他踢毽子的神情是多么專(zhuān)注??！

4、師：同學(xué)們抓住的都是一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，怎樣把這些精彩的瞬間記錄下來(lái)呢？這節(jié)課，我們就來(lái)練習(xí)怎樣將場(chǎng)景描寫(xiě)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)！（板書(shū)課題）

二、回顧范文，復(fù)習(xí)方法

１師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，本單元哪篇課文重點(diǎn)進(jìn)行了場(chǎng)面描寫(xiě)？（《開(kāi)國(guó)大典》）２、師：《開(kāi)國(guó)大典》一課中主要進(jìn)行了哪些場(chǎng)面描寫(xiě)？讓我們一起來(lái)再現(xiàn)這四個(gè)場(chǎng)面吧！

生：按照開(kāi)國(guó)大典的順序主要進(jìn)行了會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)。（指名１、２個(gè)學(xué)生談?dòng)心男﹫?chǎng)面描寫(xiě)）

３、教師在學(xué)生交流后出示描寫(xiě)“群眾游行”場(chǎng)面的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析、梳理寫(xiě)作方法。

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門(mén)廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開(kāi)始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過(guò)正對(duì)天安門(mén)的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”

師：在這段話中，作者主要抓住什么進(jìn)行了描寫(xiě)？（空中禮花綻放，地上人潮涌動(dòng)，人們?cè)诟吆羧f(wàn)歲，整個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)一片沸騰）。

師：那么作者是怎樣把游行的場(chǎng)面寫(xiě)具體的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，仔細(xì)研讀短文。（以填空的形式，出示小黑板）引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行討論，領(lǐng)悟到這段話不僅有對(duì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的（整體）描寫(xiě)，而且有對(duì)游行人們的（語(yǔ)言）、（動(dòng)作）的（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，尤其重點(diǎn)刻畫(huà)了（毛主席）這一典型人物。

哪個(gè)同學(xué)能具體具體說(shuō)一說(shuō)，短文的哪句話是整體描寫(xiě)，那句話是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？（學(xué)生交流）

從這段文字中，同學(xué)們感覺(jué)到了什么樣的氣氛？（熱鬧、激動(dòng)、興奮）教師小結(jié)：在進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，既要從大處著手，有對(duì)整體情況的描寫(xiě)，又要從小處用力，有對(duì)典型人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)，這樣的場(chǎng)景才會(huì)更加具體、生動(dòng)。

有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，既突出了重點(diǎn)，層次清晰，又寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)熱鬧的氣氛。同學(xué)們，我們?cè)趯?xiě)作場(chǎng)景的時(shí)候，也要注意把當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的氣氛傳達(dá)給觀眾。

板書(shū)： 大處著手―――――整體描寫(xiě)

氣氛

小處用力―――――細(xì)節(jié)刻畫(huà)

（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)《開(kāi)國(guó)大典》中場(chǎng)面描寫(xiě)的回顧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地鞏固已學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)：把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。）

三、自主表達(dá)，試寫(xiě)作文

１、師：下面就請(qǐng)大家按照?qǐng)鼍懊鑼?xiě)的方法，選擇自己印象最深的一次活動(dòng)，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，注意要把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景說(shuō)具體，說(shuō)清楚。

（小組內(nèi)互說(shuō)互評(píng)）

２、指名１、２個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的重點(diǎn)有：

（１）能夠把握活動(dòng)的整體情況，還要抓住典型人物把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的細(xì)致描述出來(lái)。

（２）能夠說(shuō)出自己的感受或聯(lián)想。

這不，我校的紅領(lǐng)巾廣播站“校園采風(fēng)”欄目組正向同學(xué)們征稿呢！我們快開(kāi)看看吧！

（出示征稿啟示：

采擷校園生活、記錄成長(zhǎng)足跡

同學(xué)們，我們的校園生活是豐富多彩的，一個(gè)個(gè)活動(dòng)精彩紛呈?？炷闷鹗种械墓P，記錄下讓你印象最深的一次活動(dòng)，寫(xiě)的時(shí)候注意要按時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，要把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。趕快投稿吧，我們期待著?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)校園廣播站征稿的情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)孩子們表達(dá)的興趣，激發(fā)寫(xiě)作的欲望。）

師：你們想不想投稿呀？好，心動(dòng)不如行動(dòng)！為了讓稿件寫(xiě)得更優(yōu)秀，學(xué)生整理自己的思路，把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，并完成習(xí)作的初稿。

3、學(xué)生整理自己的思路，把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，并完成習(xí)作的初稿。

四、習(xí)作展評(píng)，教學(xué)總結(jié)

１、教師選擇有代表性的學(xué)生作文進(jìn)行朗讀、點(diǎn)評(píng)、修改，教給學(xué)生修改的方法，保護(hù)學(xué)生的修改熱情。展評(píng)結(jié)束后，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行修改，進(jìn)一步完善作文。

２、班級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作送交校園廣播站。

第四篇：場(chǎng)景描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)——作文指導(dǎo)(人教版七年級(jí)必修)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) → 語(yǔ)文教案 → 場(chǎng)面描寫(xiě)——作文指導(dǎo)(人教版七年級(jí)必修)2009-06-19

記一次 ＿ 的表演 教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)

掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

方法的運(yùn)用 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

▲導(dǎo)入

同學(xué)們，我們參加過(guò)的和欣賞過(guò)的文藝節(jié)目很多。當(dāng)我們沉浸在享受藝術(shù)的快樂(lè)之中時(shí)，你可知道如何將自己觀賞到的記述下來(lái)嗎？

▲思路導(dǎo)航

1、弄清題意不迷路

讓我們看題目：記一次 的表演。首先，這是屬于寫(xiě)事的文章。其次，它屬于半命題作文，有限制事件內(nèi)容的詞：“演出”。這樣我們要抓住自己觀看演出中最有感受或收獲的地方，選擇一個(gè)詞語(yǔ)，諸如“有

趣、難忘、精彩、印象深刻、令人激動(dòng)”等作為中心詞補(bǔ)充進(jìn)題目。

2、拓展思路選材新

在學(xué)校參加的文藝匯演、電視節(jié)目、演唱會(huì)、馬戲表演等都可以作為寫(xiě)作素材。我們從內(nèi)容的分類(lèi)來(lái)考慮：

學(xué)校演出方面。每到元旦或國(guó)慶節(jié)，學(xué)校會(huì)組織一些文藝匯演。同學(xué)們或親身參加或親自觀看，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛、演出的內(nèi)容、演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)都是我們應(yīng)該仔細(xì)觀察的。回想一下是不是也有許多收獲？

電視節(jié)目方面。幾乎每天都會(huì)有文藝節(jié)目，或是現(xiàn)場(chǎng)演唱，或是綜藝節(jié)目，總有吸引我們眼球的地方?？梢赃x擇你最感興趣的節(jié)目作為寫(xiě)作素材。

現(xiàn)場(chǎng)表演方面。同學(xué)們很喜歡的像馬戲表演、魔術(shù)表演、武術(shù)表演、“賽歌會(huì)”、聽(tīng)?wèi)??

這么多的表演，你總會(huì)有最?lèi)?ài)參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。那么選擇自己印象深刻的來(lái)寫(xiě)就可以了。

3、編寫(xiě)提綱巧布局

表演是欣賞性很強(qiáng)的。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲，或自己受到的教育。寫(xiě)作重點(diǎn)是抓住表演的內(nèi)容，“觀察”表演中人們的表現(xiàn)，寫(xiě)出大家(包括自己)參與的場(chǎng)面。

▲常見(jiàn)的寫(xiě)作順序是：

介紹演出的時(shí)間、地點(diǎn)→觀看前的心理→表演過(guò)程(先寫(xiě)演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)，然后選擇兩、三個(gè)具有不同表現(xiàn)的人寫(xiě))→演出后的感受、收獲,這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動(dòng)作、神態(tài)、演出時(shí)的氣氛，以及看到的其他人的反映進(jìn)行細(xì)致描述，當(dāng)然也可以穿插寫(xiě)出自己參與的情景及心情，并注意每寫(xiě)出自己看到的情況后就要寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受或想法。

4、錦上添花寫(xiě)生動(dòng)

概括地說(shuō)，就是具體地將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的仔細(xì)描述出來(lái)。尤其把不同人的獨(dú)特的表現(xiàn)、自己當(dāng)時(shí)的心情、感受寫(xiě)出來(lái)才能突出表演這個(gè)重點(diǎn)。在語(yǔ)言上，進(jìn)行豐富的想象，突出獨(dú)特的藝術(shù)感受。▲習(xí)作實(shí)踐

先動(dòng)筆描寫(xiě)一個(gè)精彩片段，在班上展示，同學(xué)間互相點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)?！〗Y(jié)

總之，寫(xiě)“記一次 表演”要做到：

1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的一次表演經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。

2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的仔細(xì)描述出來(lái)。

3、寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或聯(lián)想，這一點(diǎn)是體現(xiàn)藝術(shù)感染力的重要方面。

第五篇：場(chǎng)景描寫(xiě)

場(chǎng)景描寫(xiě)

點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面教案

瀘州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 劉樺

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)涵，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在課上探究得出點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法、寫(xiě)好場(chǎng)面中的“點(diǎn)“的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫(xiě)人物行為，展現(xiàn)人物性格。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過(guò)展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場(chǎng)面引發(fā)對(duì)社會(huì)的深入思考，使作文有深度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)賞析經(jīng)典場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握點(diǎn)面結(jié)合的基本方法和技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：把握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的要求，并通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)一步掌握點(diǎn)面結(jié)合的方法和技巧。教具準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)生學(xué)案

教學(xué)過(guò)程：

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們喜歡籃球嗎？今天老師帶來(lái)三個(gè)非常精彩的NBA進(jìn)球，讓喜歡籃球的同學(xué)一飽眼福，讓不喜歡籃球的同學(xué)感受籃球的魅力，請(qǐng)看大屏幕。

3、師：他是誰(shuí)？（林書(shū)豪）同學(xué)們，生活中這些精彩的畫(huà)面總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們只有把他們完整的記錄下來(lái)，才能成為永恒的回憶.除了視頻記錄設(shè)備，我們還有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我們今天這堂課的主題就是場(chǎng)面描寫(xiě)。

二、初步認(rèn)知場(chǎng)面描寫(xiě)

1、要學(xué)習(xí)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)，首先我們應(yīng)該明確什么叫場(chǎng)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀文段一

走進(jìn)車(chē)站，人潮涌動(dòng)，沉悶的空氣讓人呼吸不過(guò)來(lái)，一個(gè)并不寬敞的車(chē)站將近容納了幾百人。我坐在車(chē)站的一個(gè)角落里，看到無(wú)數(shù)的人頭在攢動(dòng)，目光最終落到了一個(gè)老人身上。她衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行。一個(gè)穿西裝的男人過(guò)來(lái)了，箭步如飛，不小心撞了老人一下，頭也沒(méi)回匆匆地走了。一個(gè)年輕人過(guò)來(lái)了，看著老人臟兮兮的衣服，捂著口鼻，快速地走了。一個(gè)衣著華麗的女人過(guò)來(lái)了，瞟了一眼老人凌亂的頭發(fā)和滿(mǎn)臉的皺紋，冷笑了一聲，扭著那婀娜的身軀走了。一位農(nóng)民工過(guò)來(lái)了，他將老人仔細(xì)打量了一番，小心翼翼地將她扶到最近的座位上，把手里剩下的礦泉水也遞給了她，似乎又說(shuō)了什么，然后帶著最樸實(shí)的微笑走了?？吹竭@里，心里悲喜交加。悲，是因?yàn)槔先耸艿搅藷o(wú)盡的委屈；喜，是因?yàn)檫@世上仍然有愛(ài)在傳承。

（1）師讓學(xué)生閱讀后回答，場(chǎng)面描寫(xiě)的要素是什么？

時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)、氣氛

（2）明確：什么是場(chǎng)面描寫(xiě)？就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。

三、進(jìn)入場(chǎng)景訓(xùn)練教學(xué)

(一)第一步：品讀文段，探討寫(xiě)作方法：

師展示文段二

科代表拿著試卷，剛進(jìn)教室門(mén)，同學(xué)們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊(duì)見(jiàn)著了尋覓已久的大明星?？拼黼S即淹沒(méi)在人群之中?！霸伲?8分！”“哇！”教室里一片驚嘆。曾琴滿(mǎn)臉笑容的拿到試卷回到座位。拿到試卷的人，有的伸長(zhǎng)脖子到處問(wèn)：“你考了多少分？”；有的語(yǔ)帶諷刺夸獎(jiǎng)別人：“你考得好好哦！”；還有的后悔的說(shuō)：“早知道就不該改答案呀！”。最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎

不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了，翻著卷子，念念有詞的算分，結(jié)果絲毫不差。他氣得把試卷揉成一團(tuán)，覺(jué)得不妥，又打開(kāi)，這時(shí)試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣。他“唉”的一聲趴在了桌上?！八赖脩K哦”，“看來(lái)不怎么樣”，他后面的同學(xué)小聲議論，“回去有筍子炒肉吃了”??在分?jǐn)?shù)的指揮下，同學(xué)們奏出了喜怒哀樂(lè)的樂(lè)章。

思考：

（1）這個(gè)片段描寫(xiě)是圍繞什么中心去寫(xiě)的？用文中語(yǔ)句回答。

（2）這段文字中的人物哪些是略寫(xiě)，哪些是詳寫(xiě)？

（3）討論總結(jié)場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

（二）歸納總結(jié)

教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提煉場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)作要求和方法：

1、場(chǎng)面描寫(xiě)要緊緊圍繞文章主旨——一個(gè)“中心”（氣氛）

2、面點(diǎn)結(jié)合——兩個(gè)“基礎(chǔ)”。

同學(xué)們?cè)诳措娪盎螂娨暎òL(fēng)光紀(jì)錄片）時(shí)，一定會(huì)看到攝影師不僅運(yùn)用全景（遠(yuǎn)景）鏡頭反映大場(chǎng)面的畫(huà)面，也常結(jié)合使用特寫(xiě)（近景）鏡頭反映局部個(gè)別的畫(huà)面。這里的“面”指的是事物的全局和總貌（概括描寫(xiě)，顧及全局），“點(diǎn)”指的是事物的有代表性的局部（一個(gè)或幾個(gè)方面的情景）詳細(xì)描寫(xiě)，突出重點(diǎn)。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個(gè)別的情況這兩者緊緊地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的方法，就叫點(diǎn)面結(jié)合法。

3、寫(xiě)好點(diǎn)的小竅門(mén)：（1）特寫(xiě)鏡頭：人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）（2）側(cè)面烘托（口技課文里的側(cè)面描寫(xiě)是典范）

（三）運(yùn)用提高

師展示文段三：

下課了，老師還沒(méi)有走出教室，同學(xué)們就已經(jīng)開(kāi)始各做各的事情了，有的同學(xué)上廁所，有的同學(xué)討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)。教室里一片喧騰。

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)這段場(chǎng)面描寫(xiě)。也就是要求同學(xué)們來(lái)找找這段文字的不足，重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng)：是否渲染整個(gè)場(chǎng)景氣氛；是否使用點(diǎn)面結(jié)合的方法；點(diǎn)的描寫(xiě)是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等，是否寫(xiě)具體；語(yǔ)言是否生動(dòng)，運(yùn)用了一些修辭手法沒(méi)有；是否寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。

2、請(qǐng)生選擇文段三中的某一句話進(jìn)行口頭修改，并讓生現(xiàn)場(chǎng)展示、互評(píng)

3、展示修改后的文段三

下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿(mǎn)座學(xué)生僅十余人聽(tīng)著，其余人早已開(kāi)始成就自己的大業(yè)了。一時(shí)間，教室百態(tài)，盡收眼底，二分之一者問(wèn)老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC。其余人在關(guān)注著任君杰開(kāi)辦的小型演唱會(huì)。

此時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點(diǎn)派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當(dāng)吉它，一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng)，開(kāi)始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備。老韓像鬼魂一樣悠然飄來(lái)接過(guò)“吉他”?！霸谀愕男纳?，自由的飛翔??”呵，還真是神氣十足，任君杰的個(gè)子比較矮，在人群中像個(gè)跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過(guò)凱旋門(mén)一樣?！爸x謝大家??”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個(gè)沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來(lái)一個(gè)！”“偶像！簽名！”??喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。

叮鈴鈴??上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來(lái)，像澎湃的潮水開(kāi)始退潮了。同學(xué)們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學(xué)們又聚精會(huì)神地去迎接新的課堂。

4、順勢(shì)提出，你們初三的課間是什么樣的？請(qǐng)以《課間十分鐘》為題目進(jìn)行一段場(chǎng)面描寫(xiě)，當(dāng)堂完成。

5、生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評(píng)價(jià)，對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的精彩構(gòu)思和生動(dòng)的語(yǔ)言給予表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。

6、小組討論推薦展示作品，讓學(xué)生自己感悟?qū)懽髦械膬?yōu)劣得失。

7、師小結(jié)、簡(jiǎn)評(píng)。對(duì)于多而復(fù)雜的事、景和活動(dòng)，我們?cè)趧?dòng)筆前，一定要有“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)意識(shí)，想好“面”，選好“點(diǎn)”，這樣才能在文中重點(diǎn)潑墨于“點(diǎn)”，突出重點(diǎn)人物和活動(dòng)，同時(shí)又有“面”的描寫(xiě),烘托整體氣氛。從而形成有點(diǎn)有面、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的最佳效果。

四、課堂小結(jié)：

點(diǎn)面結(jié)合這種寫(xiě)作方法不僅僅在場(chǎng)面描寫(xiě)中可以運(yùn)用，略寫(xiě)和詳寫(xiě)相結(jié)合在寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物的小作文中都可以運(yùn)用。

希望這堂作文課對(duì)同學(xué)們寫(xiě)作能有一點(diǎn)幫助！

五、家庭作業(yè)布置：

1、作文題目布置：請(qǐng)以“畢業(yè)班的我們”為話題，寫(xiě)一篇300字以上的小作文。提示：

2、師生共同審題，請(qǐng)生談?wù)劥蛩闳绾卧谶@次作文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法。