第一篇：第二單元單元備課

第二單元單元備課

單元教材簡析

本單元教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題，共安排了四篇文章、一次習(xí)作和口語交際、一次回顧與拓展、一次綜合性學(xué)習(xí)。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時對生身母親和祖**親無限眷戀的感情。后兩篇是略讀課文，《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心?！翱谡Z交際〃習(xí)作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧〃拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。另外，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認(rèn)識。

單元總體目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情

2、為祖國日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報國

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進行：

1、抓住語言文字這個根本，通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的深入體會、感悟，撥動學(xué)生心靈的琴弦，讓學(xué)生與作者、與文中主人公產(chǎn)生情感的共鳴。

2、引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，看看作者是使用哪些詞句準(zhǔn)確表達出自己的情感并打動我們的。

3、在五年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的理解詞語、句子的學(xué)習(xí)方法，如：查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實際、展開想象等。在本單元學(xué)習(xí)中，這些方法依然要用到，并要加以鞏固。

單元重難點

1、理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、掌握演講稿的寫法。

3、在搜集資料中體會愛國情感。

單元教學(xué)時間

根據(jù)教學(xué)用書建議，我們可以安排14課時。其中，精讀課文6課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“回顧〃拓展”2課時。另外，學(xué)生還必須在課外利用部分時間完成綜合性學(xué)習(xí)。

第二篇：第二單元單元備課

第二單元單元備課

單元內(nèi)容介紹：

本單元由五篇課文和語文百花園二組成。五篇課文中，《古詩三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的?！肥锹宰x課文。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、隨文識字21個，會寫生字24個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的語段。

3、學(xué)習(xí)作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達方法，體會作者景物描寫的精妙之處。

4、引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。

5、積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。

6、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，提高綜合能力。

7、按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊淮斡斡[經(jīng)歷，注意抓住景物特點具體描寫，表達真情實感。

單元的學(xué)習(xí)重難點：

1、注意作者是怎樣觀察大自然的，并揣摩文章的表達方法（第7、9課，百花園二）。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文（第6、7、9、10課）。

3．在讀中想象課文所描繪的景象，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9課）。

4．理解句子的含義，體會作者的思想感情（第6、9課）。5．學(xué)會質(zhì)疑。

單元教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

單元課時安排：

《古詩三首》

3課時

《海上日出》

2課時 《西風(fēng)胡楊》

3課時 《大自然的語言》 1課時 《我家門前的?！?1課時 語文百花園二

4課時

6、古詩三首

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)、會寫“吟、瑟”2個生字。教學(xué)重點：

理解并背誦詩句。教學(xué)難點：

想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)《望天門山》

1、學(xué)習(xí)詩的前兩句：

在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？

設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？

追問：你感受到了什么？

小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！

再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？

圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？

小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。

連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達自己的感受。

2、學(xué)習(xí)后兩句。

一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！?/p>

再望：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！?/p>

根據(jù)詩句展開想象，詩人李白在遠望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）

自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當(dāng)時的心情嗎？

設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？

3、語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。

（教師用話音和手勢提示學(xué)生進入角色，自由誦讀古詩。）

二、學(xué)習(xí)《山行》

1、質(zhì)疑問難

預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？

訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處

理解難詞含義：

石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過板畫，幫助學(xué)生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠方。）

白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。

2、品讀詩句

自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？

相機板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉

語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？

設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？

學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點和理由：

師：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青

山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？

請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。

小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！

三、作業(yè)

抄寫、背誦兩手古詩。

四、板書

望天門山山行

（唐）李白（唐）杜牧

天門中斷楚江開，寒山石徑

碧水東流至此回。白云人家

兩岸青山相對出，楓林

孤帆一片日邊來。霜葉

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？

在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？

二、導(dǎo)入新課

1、解題導(dǎo)讀。

板書題目：暮江吟

同學(xué)們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。有人知道這個字的意思嗎？

對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強調(diào)“吟”的讀音。

什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。

誰體會到了？

2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑

請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。

現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？

（1）一道殘陽鋪水中，生初步理解后，師追問：“一道”是個數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？

討論：“鋪、照、射”有什么不同？

是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？

（2）半江瑟瑟半江紅。

補充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。

共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅?！?，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個“一半”應(yīng)該怎樣理解？

情境中誦讀：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋?，可以加上手勢，美美得吟誦起來吧！

（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識到？（可憐——可愛）（真珠——珍珠）

如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。

參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。

多美的景象呀！用心體會，放聲讀出來！現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！

放音樂，學(xué)生開始吟誦。

三、拓展閱讀

其實，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對照《暮江吟》，體會一下它們的相同與不同？

四、作業(yè)

1、在本上默寫三首古詩。

2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。

五、板書

暮江吟（唐）白居易 一道∕殘陽∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅?？蓱z∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。

五：幻燈片內(nèi)容

憶江南(唐白居易)江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

7、海上日出

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。教學(xué)重點：

通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)難點：

邊讀邊想象海上日出的美麗景色 教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?/p>

說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？

四、交流反饋自學(xué)情況。

1、生字詞

2、討論思考題。

（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。

（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。

第一段：

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？ “為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？

這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）

最后一段：

齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？

聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？

那結(jié)尾這句話的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

第二課時

一、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

——這不是偉大的奇觀嗎？

二、順著探究點，深入品讀課文。

1、獨立閱讀并思考：

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學(xué)習(xí)建議：

按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會：

晴天時：（第2、3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出：

淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮

師生接讀：

體會作者此時什么心情？（急切、盼望??）

練習(xí)把自己體會到的讀出來。

接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出：

（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫得最精彩？ ——太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。

有云時（第4、5自然段）

（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”

追問：為什么分辨不出水和天？

（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背??）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

四、小結(jié)

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。教后記：

8、大自然的語言

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。教學(xué)重點：

從詩歌中了解大自然然的語言，認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。教學(xué)難點：

懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

二、初次自學(xué)詩歌。

1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。

2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思考：

詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？

3、小組內(nèi)交流、訂正。

三、小組學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。

2、自主評價檢測題的完成情況。

按錯1—2處為A級

錯3—5處為B級

錯5處以上為C級

3、交流、討論問題

（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。

（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

四、朗讀課文

1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。

2、各組代表在全班進行賽讀。

9、西風(fēng)胡楊

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

2．通過朗讀、品味，讀懂課文內(nèi)容，了解胡楊的特點及作者對胡楊的贊美，理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。

3．有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。教學(xué)重難點

通過朗讀、品味，了解胡楊的特點及作者對胡楊的贊美，理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，板書課題

1．（出示胡楊圖片）這就是胡楊，它常年生活在沙漠中，當(dāng)秋天來臨時，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天間，令人陶醉，令人震撼，這節(jié)課就讓我們一起走近《西風(fēng)胡楊》。2．板書課題，齊讀課題。

3．結(jié)合搜集的相關(guān)資料，師生談話，進一步認(rèn)識胡楊。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，思考：在作者筆下，胡楊又是一種怎樣的樹？

2．交流匯報。3．學(xué)習(xí)生字詞

三、深入學(xué)習(xí)，理清層次

1．指名分段連讀課文，思考：每個自然段各寫了什么內(nèi)容？ 2．理清文章層次，概括每部分的主要內(nèi)容。3．將四部分內(nèi)容相連，概括全文主要內(nèi)容。

第二課時

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)初讀了課文，回憶：作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹？

二、品味語言，體會情感

(一)領(lǐng)略胡楊之最,體會贊美之情, 1.默讀課文1——4自然段，思考:在胡楊的這些特點中，給你印象最深的是什么？可在關(guān)鍵文字旁邊圈圈畫畫，也可寫上自己的感受。2.交流匯報，順學(xué)而導(dǎo)。

最美

(1)輕聲讀第一自然段,你體會出什么?(2)指導(dǎo)朗讀，感受作者對胡楊的贊美。

最堅韌

（1）抓住“聳立、挺拔”兩個詞語，了解胡楊在沙漠中的生存狀態(tài)。

（2）通過補充句式“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕（），不怕（）?！斌w會胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅韌、頑強。

最無私

（1）抓住三個“讓給”，一個“留給”，體會作者用擬人、對

比的手法寫出了胡楊的無私。

（2）理解“摧肝裂膽”、“蕓蕓眾生”，并引導(dǎo)學(xué)生透過這兩

個詞展開想象，感受胡楊的無私品格。

（3）師生合作，引讀本段。

最悲壯

（1）胡楊“生前戰(zhàn)斗”是為什么而戰(zhàn)斗？“死后仍堅定的挺立著”又是為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，體會胡楊是為了身后的城市，村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進行著戰(zhàn)斗；領(lǐng)會胡楊為了保護地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯。從而激發(fā)學(xué)生對胡楊的敬佩之情。

（2）圖片渲染，配樂朗讀。

（二）感受胡楊之悲，體會期盼之情

過渡：胡楊曾孕育了整個西域文明。兩千年前，西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木、羅布泊等水域得以長流不息，水草豐美，滋潤出樓蘭、龜茲等西域文明?？墒?，如此堅韌、頑強，為著人

類默默奉獻著的胡楊今天又遭遇著什么呢？”請大家輕聲讀課

文的5—8自然段。1．交流匯報

2．補充文字資料，了解胡楊的生存現(xiàn)狀，體會作者的擔(dān)心。3．因此，文中作者也發(fā)出了由衷的期盼，作者期盼的是什么？ 4．理解“祈求”一詞的意思。體會作者對胡楊的同情，對環(huán)境

保護的關(guān)注。

5．此時此刻，假如我們也來到了這孑然凄立的胡楊林，我們又

會期盼什么呢?補充句式“我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈

求??祈求??”

三、回歸課題，升華情感。1．再讀課題，你對胡楊又有了哪些認(rèn)識？請用一個詞語或一句話來形容你心中的胡楊。

2．讓我們帶著對胡楊的這種敬佩和贊美，對讀課文最后一段。教學(xué)后記

10、我家門前的海

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。教學(xué)重點：了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

教學(xué)難點：了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音認(rèn)讀生字。

（2）畫出文中生字組的詞語，再次認(rèn)讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）

2、出聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音。

提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。

3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”

二、再讀課文，自主解疑

1、點撥：

剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。

2、學(xué)生自主解疑

提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。

三、交流解疑收獲

你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？

四、作業(yè)

讀課文，要求正確、流利。

第二課時

一、由疑導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動??”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑迹康鹊?。

那如何解決這些問題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？ 師：好，認(rèn)識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？

出示：

在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研讀課文

學(xué)習(xí)建議：

默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？

三、交流閱讀體會

1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。

2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。

我喜歡寧靜安恬的臉。

我喜歡慈祥溫柔的臉。

我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。

追問：為什么？從下文中找找答案。

3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內(nèi)容。

出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題，一一解決：

（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？

結(jié)合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。

（2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？

聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會為漁家?guī)斫?jīng)濟效益，使?jié)O家的生活越來越好。

4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。

讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學(xué)生依次說）

小結(jié)：

這那是一幅畫，真真正正的是一副動態(tài)的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。

放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。

想像一下，作者眼中的海還會是什么？

四、回歸整體，賞讀積累語言

再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。

五、作業(yè)

讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。

語文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習(xí)作中遷移運用。

3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

4、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，撰寫倡議書。

5、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。教學(xué)難點：

參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，撰寫倡議書。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語文百花園”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實踐、習(xí)作表達，使我們的語文能力再上一個新臺階，有信心嗎？

二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)

1、讀讀書上的這三句話，想想它們在表達上有什么共同點？

2、看，學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。

3、學(xué)以致用，你也能把景物描寫的生動、形象。讀讀練習(xí)題的要求。

問：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？

學(xué)生開頭腦筋，大膽想象，完成練習(xí)。

通過讀的形式交流自己的仿寫。

三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)

一個單元學(xué)習(xí)之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。

對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫閱讀筆記。

四、“閱讀平臺”欄目的學(xué)習(xí)

閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。

學(xué)生交流，教師板書。

七月的天山

（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

（2—4）氣候

進入天山：

景物：藍天、雪峰、云彩、雪水、魚兒

再往里走：密林 山

走進天山深處： 花

（5）七月的天山不是春天，卻勝似春天。

五、“積少成多”欄目

放錄像：看，這是我國的著名景點岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達形式，至今，在景點還能讀到。

出示書上楹聯(lián)，學(xué)生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

六、作業(yè)

1、閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。

2、給出一周時間，學(xué)生分組展開調(diào)查活動。

第二課時

一、學(xué)習(xí)倡議書。

1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。

2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內(nèi)容？

3、讀書上例文，明確格式。

明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。

第二單元作文教案

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開思路，從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。

2、指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點寫下來。

3、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運用平時積累的優(yōu)美詞句，注意表達真情實感。教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點，具體描述。教學(xué)過程：

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。

如果我們每個人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事??！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？

（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。

1、從閱讀中感悟文章的序

同學(xué)們在以往的習(xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達到這一點呢？

同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>

是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：

金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞

如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、現(xiàn)在，我們細細地回憶一下，當(dāng)時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點？然后自主選擇在括號里填一填。

3、討論。

如果一次游覽去了五六個景點，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？

對，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點和景物，不必面面俱到。

（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點寫。在游覽中，景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進行具體描寫。

如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點建議：

1、描寫景物的色彩。

我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。

演示文稿出示：

（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。

2、描寫景物的形狀。

世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。

如寫假山石形狀的奇特：

湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。

（四）通過回憶，把握住景物的特點和寫法。

填表：

景物 特點 具體描寫的方法和途徑

第二課時

學(xué)生自主習(xí)作

第三課時

自查互評，修改完善，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學(xué)習(xí)小組為單位進行評賞。

范文：

美麗的桂林

我常聽別人說：“桂林山水甲天下”這話可把我的心給撓得癢癢的，向往著到桂林看看。星期天到了，我的夢想終于實現(xiàn)啦，我們一家三口決定到這久富盛名的桂林去旅游。當(dāng)坐上飛機時，我的心情是多么的激動，一個多小時后，飛機平穩(wěn)地降落在桂林機場，我們便開始了愉快的桂林之旅。在桂林，我們游覽了七星公園、象鼻山、蘆笛巖??最令我難忘的就是游覽漓江的那一天，天空下起了蒙蒙細雨，聽導(dǎo)游說：“能在煙雨中游覽漓江是很難遇到的?！币宦飞希旖乃悄菢拥那?，山是那樣的美，一座座山倒影在水中，奇形怪狀的山形，有的山像駱駝、有的像五指、有的像一只筆筒??在路上，來到了一座山前，船停了一會兒，導(dǎo)游給我們介紹了這座山的名稱叫“九馬畫山”山體上有不同形狀的九匹馬，“誰能數(shù)出山中的九匹馬，誰的眼力、智慧最豐富。”我細心的看著、找著，結(jié)果，卻只找到了七匹馬，還覺得真有些失望。船繼續(xù)前行，一路上我高興得唱著歌，歡呼著，這樣美的山水怎么也看不夠?！肮鹆稚剿滋煜?，陽朔風(fēng)光甲桂林”順江而下，我們到了著名的陽朔，游覽了“世外桃源山莊”果然名不虛傳，桂林的山水、陽朔的風(fēng)光，仿佛來到了人間仙境，這樣美的山水真是讓人心曠神怡。桂林之旅結(jié)束了，桂林的山水似一幅美麗的畫卷，深深地留在我的記憶里。

第三篇：第二單元單元備課

第二單元單元備課

主備人：羅貞審核人: 羅貞時間；9月

一、單元教材簡析

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據(jù)自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。

三、教學(xué)重點難點

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，增強對祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。

四、課時安排

5、詹天佑2課時

6懷念母親2課時

7、彩色的翅膀1課時

8、中華少年1課時

口語交際習(xí)作回顧拓展5課時

第四篇：六年級第二單元備課

第二單元：祖國在我心中

【單元目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受中華兒女報

效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛 祖國的思想感情。

2、通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意

方面的作用，并在語文學(xué)習(xí)中注重積累語言。

3、學(xué)生為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志

報國。

【單元內(nèi)容分析】

圍繞著?祖國在我心中?為主題，本組教材共 安排了四篇課文，具體描寫了炎黃子孫、海外赤 子的愛國情懷，在教學(xué)中老師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住 關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。?口語交際.習(xí)作??回顧.拓展?都是緊緊圍繞?祖國在我心 中?安排內(nèi)容，老師在口語交際中注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。習(xí)作中讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講稿的 寫法，體會演講稿的特點和作用。綜合性學(xué)習(xí)要 引導(dǎo)學(xué)生定好計劃逐步落實。

【單元重難點】

1、理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面

的作用。

2、掌握演講稿的寫法。

3、在搜集資料中體會愛國情感。

【單元學(xué)習(xí)時間】

本單元可用11—14課時。

5、詹天佑

[教材內(nèi)容]

六年制小學(xué)語文九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科 書第十一冊第5課第二課時。

[教材分析]

本課前一組的訓(xùn)練重點有：體會作者是怎樣展開

聯(lián)想和想象、表達自己獨特感受的。本組的教學(xué)，要結(jié)合課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。

增強對祖國的熱愛之情。使學(xué)生在閱讀理解能力 上得到進一步的提高。

《詹天佑》是一篇寫人的文章。課前，讓學(xué)生搜 集資料，初步了解詹天佑其人和當(dāng)時的時代背景。學(xué)習(xí)課文，通過讀、議、畫、想、演，使學(xué)生理 解詹天佑是怎樣勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計?人? 字形線路的，從而體會出詹天佑不愧是一位杰出 的愛國工程師。

[學(xué)生情況分析]

本班學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，聽說讀寫能力和良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成，因此，在教學(xué)中，要充 分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己動手、動 腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)知目標(biāo)：

理解句子：

①有一家外國報紙輕蔑地說：?能在南口以北修 筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。?

②許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的 偉大工程，都贊嘆不已。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生利用課外書、網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（2）練習(xí)給課文分段、概括段意，歸納中心思想。

（3）培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。

（4）使學(xué)生知道課文是怎樣一層一層表達詹天佑 熱愛祖國的思想感情的，能順著作者的思路深入 理解課文。

（5）培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力、交際能力 及思維能力，運用畫示意圖的方法理解隧道的開 鑿方法，運用演示、表演法理解?人?字形線路。（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、道德情感目標(biāo)：

了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生 熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

[教學(xué)重點難點]

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通 過具體事例體會詹天佑是?杰出的愛國工程師?。

2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

[教學(xué)原則、策略和方法]

在教學(xué)中，運用民主性、開放性、個性化原則和 發(fā)散與集中、定勢打破、創(chuàng)造主體、容忍曖昧、辯論、發(fā)問、科際綜合等策略。

在教學(xué)中，注重體現(xiàn)學(xué)生和教師的雙主體地位，把學(xué)生看作有獨立人格的、有主體性的主動學(xué)習(xí)者，而教師的角色是組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者和 幫助者。在教學(xué)過程中，講求師生平等、民主，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的機 會，讓學(xué)生手腦并用，參與討論，參與操作，生 動活潑地主動學(xué)習(xí)。

在教學(xué)手段上，運用計算機、多媒體等多種多樣 的手段進行教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，把實物、模型、課件、網(wǎng)絡(luò)等材料都視為與書本同樣重要的教材，并且注重教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合，達到科際 的整合。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、布置學(xué)生從課外書或網(wǎng)上查找有關(guān)詹天佑的資 料。

2、教具準(zhǔn)備：微機自制教學(xué)課件、火車模型、?人? 字形線路圖。

3、學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張圖畫紙、彩筆。

[課時安排]

二課時

[教學(xué)過程] 第一課時

一．導(dǎo)入新課

1.你們知道第一條完全由中國人設(shè)計并修筑成 功的鐵路是什么鐵路嗎？(京張鐵路)這條鐵 路是在誰的主持下修筑成功的？（板書：詹天 佑）

2.誰能為大家介紹一下詹天佑？

（1861-1919）我國著名的鐵路工程專家。曾被清 政府派遣出國留學(xué)。1881年以出色的成績畢業(yè)于 美國耶魯大學(xué)，同年秋天回國。1905-1909年修 筑京張鐵路，培養(yǎng)了第一批鐵路工程師。京張鐵 路提前竣工，為國家節(jié)省了28萬兩白銀。

4．今天，我們學(xué)習(xí)7 課《詹天佑》。一齊讀 課題。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、通過預(yù)習(xí)，你知道文中的詹天佑是個怎樣的 人？

2、交流：出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

齊讀

（1）這一句話中哪兩個詞很重要？（板書：杰 出 愛國）

（2）理解：杰出：出色，了不起?？催@兩個詞，你有什么問題嗎？（為什么說他是個杰出的工程 師？）文章通過什么事表現(xiàn)詹天佑是個杰出的愛 國工程師？（修筑鐵路）

3、給課文分段。

三、重點深究：

1、齊讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二段：

（1）詹天佑是在什么情況下接受任命的？自由讀 第二段。

（2）思考：詹天佑面臨什么困難？

①帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑 ②清政府的腐敗無能

③全國人民的囑托

④自然環(huán)境的惡劣

第二課時

一、學(xué)習(xí)第三段：

師：詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的呢？我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

快速瀏覽第三段，說說筑路過程分了哪幾個階 段？

（生瀏覽第三段，邊瀏覽邊思考。）

生：筑路過程分勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計?人? 字形線路這三個階段。

師：同學(xué)們愿意先學(xué)哪部分內(nèi)容？

（根據(jù)學(xué)生的意愿隨機調(diào)整學(xué)習(xí)順序）

[簡析]：運用定勢打破策略和民主性原則，依據(jù) 學(xué)生的意愿安排學(xué)習(xí)順序，大大地激發(fā)了學(xué)生的 興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）學(xué)習(xí)?勘測線路?部分：

師：請同學(xué)們自由讀這部分，用?——?、?~~~~~?、?.........?分別畫出詹天佑是怎么說、怎么做、怎么想的？

生分別讀出詹天佑?說?、?做?、?想?的句 子。

師：哪部分內(nèi)容使你感觸最深？請你談?wù)勀愕母?觸。

生1：詹天佑說的話使我感受最深。他常常勉勵 工作人員工作要周密，不允許只做到?大概??差 不多?，從這里可以看出詹天佑一絲不茍的工作 態(tài)度。

生2：詹天佑所做的使我感受最深。他親自深入 勘測第一線，頂著風(fēng)沙，奔走在懸崖峭壁上，和 工人一起勞動；他不顧個人安危和惡劣條件，始 終堅持在野外工作；他抓緊時間，夜以繼日地工 作；他還向有經(jīng)驗的農(nóng)民請教。這充分說明了詹 天佑認(rèn)真、吃苦、身先士卒的工作作風(fēng)。

生3：詹天佑所想的使我感觸最深。他在工作中，首先想到的是國家的利益。他不讓外國人譏笑中 國的陰謀得逞他要長中國人民的志氣，這充分說 明了詹天佑的愛國之情。

……

師：同學(xué)們的感觸這么深，那么我們能不能通過 讀把我們的感觸表達出來？

生自由練習(xí)朗讀

指名讀——分組齊讀

[簡析]：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體 性，教師采用發(fā)散與集中和容忍曖昧的教學(xué)策略，讓學(xué)生大膽談自己的感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理 解和表達能力，讓學(xué)生把自己的感受讀出來，有 利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（2）學(xué)習(xí)?開鑿隧道?部分：

師：請同學(xué)們默讀思考：詹天佑是如何開鑿隧道 的？

生默讀思考。

出示課件，師：說說哪是居庸關(guān)，哪是八達嶺？ 你是怎么知道的？

你能將居庸關(guān)和八達嶺的開鑿方法用示意圖畫出 來嗎？

生自己畫示意圖。

交流：說說你是怎么畫的？為什么這么畫？ 生把開鑿隧道的方法去說給好朋友聽。

[簡析]：通過讓學(xué)生自己畫示意圖，既培養(yǎng)了學(xué) 生的動手能力，又有利于理解課文內(nèi)容。采用開 放性和個性化原則，讓學(xué)生下座位去給好朋友說，培養(yǎng)了學(xué)生的個性和交際能力。

出示課件，師：說說這兩種開鑿方法哪種好？為 什么？

（學(xué)生討論）

生：兩種方法都很好。居庸關(guān)山勢高，適合用兩 端鑿進法；八達嶺的長度是居庸關(guān)的兩倍，適合 用中部鑿井法。

師：詹天佑分別運用這兩種方法開鑿居庸關(guān)和八 達嶺，你從中體會到什么？

生1：我體會到詹天佑有非凡的智慧。

生2：我體會到做事的方法應(yīng)當(dāng)因情況而宜。

……

出示課件，師：一座比八達嶺還要長一倍、高度 差不多的山，你認(rèn)為用什么方法開鑿好？

（學(xué)生討論）

生：可以在山上多鑿幾口豎井，能夠節(jié)省時間。

師贊美學(xué)生：同學(xué)們想的辦法很好，這說明大家 也具有非凡的智慧。

[簡析]：運用科際綜合和辯論教學(xué)策略，讓學(xué)生 將地質(zhì)、數(shù)學(xué)方面的知識融入到語文學(xué)科之中，展開激烈的辯論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和 表達能力；運用創(chuàng)造主體策略，讓學(xué)生根據(jù)山勢，自己設(shè)計一種開鑿方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。（3）學(xué)習(xí)?設(shè)計‘人’字形線路?：

指名讀，生思考：火車是怎樣通過?人?字形線 路爬上陡坡的？

師出示?人?字形線路圖和火車模型，請學(xué)生演 示火車怎樣爬坡。

再選幾位同學(xué)當(dāng)火車表演爬坡。

師用課件中的動畫再演示一遍火車爬坡的過程。

師：為什么不讓火車直接爬上山坡？

生1：因為山勢陡峭，火車無法直接爬上山坡。而通過?人?字形線路爬坡，可以減緩陡坡，火 車上山就容易得多了。

……

[簡析]：運用演示、表演和動畫出示的方法，既 激發(fā)了學(xué)生的興趣，又形象生動地使學(xué)生理解了 課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第四段：

生齊讀這一段。

師：京張鐵路提前兩年竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫。他沒有辜負 中國人民的期望，用事實給了蔑視中國的帝國主 義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光?，F(xiàn)在，請同學(xué)們?yōu)檫@條京張鐵路取個有意義的名字，并 說說理由。

生1：天佑路，因為這條鐵路是詹天佑主持修筑 的。

生2：智慧路，因為這條鐵路充分體現(xiàn)了中國人 民的智慧。

生3：回擊路，因為這條鐵路修筑成功，給了帝 國主義一個有力的回擊。

生4：爭氣路，因為這條鐵路修筑成功，為中國 人爭了一口氣。

…… 師：你們給京張鐵路取的名字真好，盡情贊頌了 詹天佑的杰出才能和愛國熱情，也表達了同學(xué)們 對詹天佑的懷念、崇敬以及作為一個中國人的自 豪。請你選一個你最喜歡的名字填在課文插圖上。

師：想象一下，外國朋友會怎樣贊嘆不已？

生1：詹天佑真了不起，真不愧是一位杰出的愛 國工程師！

生2：中國人真有骨氣！

生3：中華民族是個偉大的民族，中國人民創(chuàng)造 了奇跡！

……

[簡析]：運用發(fā)散與集中教學(xué)策略，讓學(xué)生為鐵 路取一個有意義的名字，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思 維，又使學(xué)生體會出了課文的中心思想。

總結(jié)全文：

師：綜觀全文，處在清朝末年，既有壓力，又有 困難，詹天佑為什么能成功地修筑京張鐵路呢？

生1：詹天佑有為國爭光的愛國思想。

生2：詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真、一切從實際出發(fā)的科 學(xué)態(tài)度。

生3：詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干?！?/p>

師：學(xué)到這里，我們禁不住由衷地贊嘆……

生齊答：詹天佑真不愧是我國杰出的愛國工程師 ??！

[簡析]：運用發(fā)問和發(fā)散與集中教學(xué)策略，讓學(xué) 生總結(jié)出詹天佑成功修筑京張鐵路的原因，起到 了總結(jié)全文的作用。

[總析]：本教學(xué)設(shè)計注重體現(xiàn)學(xué)生和教師的雙主 體地位，靈活恰當(dāng)?shù)剡\用了多種教學(xué)原則和策略，使課堂氣氛異常活躍，讓學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和個性。

[板書設(shè)計]

6、懷念母親

教學(xué)目標(biāo)

1．會寫8個生字，學(xué)寫由生字帶出的詞語，并能 理解。能在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能 運用。

2．有感情的朗讀課文，感受課文樸實的語言中所 含的復(fù)雜的思母與思國之情。

3．積累語言。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞 句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇 高的敬意和同樣真摯的愛幕。

教學(xué)難點：語言的跳躍性，對兩位母親的情感的 表達的方式的理解。

課時安排：兩課時

第一課時

談話導(dǎo)入

1．前面我們學(xué)過課文 小苗與大樹的對話 自 己的花是讓別人看的 兩篇文章，還記得是誰寫 的？

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：?當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟 南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看 到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨

母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不 該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身 邊……?

（2）學(xué)生默讀，交流感受。

（3）出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這 樣的情感。

出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出?懷念? 的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓 我們一起走進《懷念母親》。

初讀課文

1．自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字 音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你 留下了較深的印象？）

自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂 了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初 步理解：

?我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親； 一個是我的祖**親。?

?我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真 摯的愛慕。?

布置作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，理解有關(guān)詞語的意思：寢 不按席 終天之恨 思潮起伏 心潮騰涌。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親 同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)過程

一、談話：母親去逝后，季老一想到母親就淚流 不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中； 留學(xué)德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。后 來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小 城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖** 親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個 母親也頻來入夢。

1．從什么地方可以看出非常地思念?母親?？（兩 個?頻來入夢?）

2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如，?頻來入夢?什么意 思？對于?頻來入夢?的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下 文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母 親，文章的最后一節(jié)中的?沒有斷過?、?一直? ?十一年?等。）

二、品讀思母之情。

1．自己的生母?頻來入夢?，季老卻說?不知道 是為什么?，我們一起來看看為什么。

課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫?八 月十五?──母親不知從哪里弄了點月餅，給我 掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍 肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時 并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他?白 的?，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她 大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸 子告訴我說：?你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回 不來，我無論如何也不會放他走的!’?簡短的 一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不 知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子 回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到 母親離開這個世界。

（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會。

（2）聯(lián)系?11月18日?的日記談理解。

指讀或師范讀。

說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

教師相機引讀：

?我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想 隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成 了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈 魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。?后 來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。?

三、品讀思 國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在 異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入 夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生 母，還有那──（祖**親）

1．動季老的幾段日記。

2．說祖**親頻來入夢的原因。

3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有 意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u 漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧 的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時 候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心 里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普 通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的 味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？

（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下 文，從字里行間尋找答案。

設(shè)計想象說話：

如，因為季老

____________________________________，所以 覺得有點凄涼。

（4）既然這思念是?凄涼?的, 季為什么又說這 凄涼是?甜蜜?的呢？學(xué)生交流。

設(shè)計想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得 _____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜 的。

（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀： ──11月16日……（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國 的一切，讀：

──11月20日……

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲 輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

四、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的 情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重 要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》 的開頭與結(jié)尾）。

1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生 母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面

影？ 3．這是何等的魂系夢縈啊！你從這?開頭??結(jié) 尾?中感受到了什么樣的情感？4．從文中找出描 寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

五、拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念?母親?的有關(guān)語 句：

?在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這 面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從 云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。?

驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉 幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深 處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套 一首舊詩想成了一首詩：

留學(xué)德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命 運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓 人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取 得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎么能不稱之為?寶?呢？

7* 彩色的翅膀

內(nèi)容分析：

課文通過寶石島觀察站信號兵小高回家探親，在 從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶 回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根 海島、建設(shè)海島的高尚品德。

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了 解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條 件。

2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體 會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

重點難點：

細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會 邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、題目導(dǎo)入

1．板書：彩色的翅膀 通過讀題目，你們 的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？提問學(xué)生。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：

A、?翅膀?什么昆蟲的翅膀？

B、這種彩色的翅膀我們見過嗎？

C、?彩色的翅膀?還有更深的含義嗎？

3、學(xué)生自由朗讀課文：

請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅 膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛 才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一 些問題，把相關(guān)的語句畫下來。

二、建構(gòu)?海島?意象

1、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)?寶石島?的意象。

教師：課文中的?寶石島?是一個怎樣的海 島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

2、指名匯報

3、根據(jù)匯報要點板書：

離陸地遠。面積小。自然環(huán)境相當(dāng)惡劣。戰(zhàn) 士

三、海島?嘗瓜會? 1．找到課文第九自然段描寫?嘗瓜會?的句 子，一邊讀，一邊思考：為什么用?來之不易? 這個詞？在課文中找出答案，大聲地讀一讀。

2．學(xué)生自由發(fā)表意見

3、教師歸納總結(jié)

四、結(jié)識戰(zhàn)士?小高?

教師：小高是寶石島觀察通訊站的信號兵，是他陪著?我?來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有 意思，請同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句用 ——畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的 身上有些什么特點。

1．學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之 間相互討論。

2．指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士?小高?的印象。

3、板書：可愛、熱愛海島。

五、認(rèn)識升華

用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島？海 島上有一群怎樣的戰(zhàn)士？

六、作業(yè)：

日記：寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

7* 彩色的翅膀

海島：離陸地遠。面積小。自然環(huán)境相

當(dāng)惡劣。

戰(zhàn)士：可愛、愛海島、愛祖國

8、中華少年

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

全詩結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然 一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末壓韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。本 詩把直抒胸臆和借物抒情融為一體，反復(fù)運 用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的 愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

【重難點】誦讀中體會作者的思想感情。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)過程】

一、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情 境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

二、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與 點撥。

學(xué)習(xí)第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出?高原──雪蓮?、?寶島──乳 燕?、?草原──雄鷹?、?黃土坡──紅高粱?。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什 么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

第2自然段：共同的家園

大聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借 鑒詩歌的表達試著說一說。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

第3．4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先 烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩 句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要 內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與

中華傳統(tǒng)等。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿 佛看見的場景。

出示并提問：

?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事 件？

?春天的故事?響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。

第6、7、8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)

四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇 到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報 朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。

讀美，把課文讀得聲情并茂

三、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

四、推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān) 任?甲、乙、丙、丁?四個角色，表演朗讀。在 表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做 一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。四位學(xué)生表演朗讀，老師為朗讀配上背景音樂。

五、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

六、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。

回顧.拓展二

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、學(xué)生能在寫作中圍繞?祖國在我心中?這個主 題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

【教學(xué)重難點】：演講是重點，也是難點。如何 在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀 點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：優(yōu)秀演講稿的范文

第一課時

一、交流平臺

1、回顧課文，說說每篇課文的主要意思。

2、憶課文，交流收獲

（1）說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動

了你，給你留下了比較深的印象？和同桌 交流，再推薦全班交流。

（2）每組派一名代表交流。

（3）引導(dǎo)評議：大膽表達自己的真情實感。評

選?最受感動獎?，?最佳講說獎?。

3、談活動，交流感受

（1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動？

（2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行交流；也可以是 同一主題活動的同學(xué)進行合作交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動中遇到了什么困難、問 題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進 行記錄。

（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的 問題和大家一起討論，提出方案。

（5）談?wù)勛约涸诨顒拥拈_展過程中得到了哪些收 獲？

（6）以小組為單位進行組內(nèi)成員的自我評定，然 后引導(dǎo)全班進行互評，評比?最佳活動小組?、?最佳活動者?。

二、日積月累

1、身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕 傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的 燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人 志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對 自己祖國的鐘情。

2、出示日積月累中的名人名言。

⑴自由朗讀這些名人名言。

⑵學(xué)生談一談對名句的理解。

⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

⑷朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。評選?背 誦小能手?。

3、交流自己收集的愛國格言或古詩詞。

（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。

（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)?自己的想法。

（3）以小組為單位互相交流積累。

4、老師補充愛國的詩句，引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。

人生自古誰無死,留取丹心照汗青。

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。

先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

捐軀赴國難,視死忽如歸。

一片丹心圖報國，兩行清淚為忠家。

中夜四五嘆，常為大國憂。

三、展示準(zhǔn)備

1、交流準(zhǔn)備

（1）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的 形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學(xué)生超越課文中 展示的形式，自行設(shè)計新的展示形式。

（2）各組共同討論，互相協(xié)作，進行展示準(zhǔn)備。

2、舉行?祖國在我心中?展示會

（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域 進行展示、介紹。（2）組織學(xué)生進行參觀學(xué)習(xí)。

（3）評選最佳展示組，以及個人?才藝獎??創(chuàng)造獎? ?能手獎?、?勤勞獎?。

口語交際.習(xí)作

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次?祖國在我心中?的綜合性學(xué)習(xí)過程 中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天 這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次?祖 國在我心中?的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的 學(xué)習(xí)成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。

展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一。

2、分小組討論匯報形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長 確定匯報形式。

他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。

3、根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全 班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌 的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會開始，同學(xué)評價

1、宣布匯報會開始

2、小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的 評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報 形式，體現(xiàn)集體精神。

評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語 言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi) 容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。

3、根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結(jié)同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表 達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱姡瑒t國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老 師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國 在你的心中。

第二課時（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求

1、讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）

2、這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主 題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞?祖國在我心中?的主題。

3、運用我們積累的愛國的名句。

二、寫作指導(dǎo)

1、明確演講稿的格式

開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。

正文：結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚。

結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。

2、怎樣寫好?祖國在我心中?的演講稿呢？

（1）出示范文?祖國在我心中?

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是?祖國在 我心中?。

一把黃土塑成千萬個你我,靜脈是長城,動脈 是黃河。五千年的文化是生生不息的脈搏,提醒你, 也提醒我,我們擁有個名字叫中國。再大的風(fēng)雨我 們都見過,再苦的逆境我們同熬過.這就是民族的 氣節(jié),這就是泱泱的氣節(jié),因為我們擁有一個名字 叫中國!

祖國,當(dāng)我們提起這個詞的時候,我們的心中

馬上會聯(lián)想到壯麗秀美的山川,歷史悠久的文化, 會聯(lián)想到鋼鐵般的國防,善戰(zhàn)的勇士;還有那 鮮艷的五星紅旗。對于家鄉(xiāng)的山水,家鄉(xiāng)的聲音, 語言,人們都會懷有一種特殊的感情,這種最深厚 的感情,就是愛國之情最自然的流露。那莽莽無際 的原野,奔騰浩蕩的江河,蒼茫遼闊的草原,為我 們提供了極為生動的情感素材,我們的祖先用勤 勞和智慧,創(chuàng)造了中華民族燦爛的文明,在哲學(xué), 歷史,政治,軍事,文學(xué)藝術(shù)等諸方面取得了無與 倫比的成就.所有這些都凝聚著一種民族的自信 心和自尊心,它激勵著人們把自己的智慧,力量以 至生命毫無保留地貢獻給祖國和人民。

5000年的文明孕育了中華民族的尊嚴(yán),造就 了中國人民獨特的講風(fēng)骨,重氣節(jié)的民族素質(zhì)。歷 史仁人志士為國家前途,人民幸福,為堅守自己的 志向,不懼困苦,不受利誘,保持錚錚鐵骨的?浩然 正氣?。

從古至今,祖國就涌現(xiàn)出無數(shù)的愛國者,他們 把祖國,民族的利益看得高于一切,把個人的命運 同祖國民族的命運緊緊地聯(lián)系在一起。如精忠報 國的岳飛,收復(fù)臺灣的鄭成功,中國革命的先驅(qū)者 孫中山,兩彈一星的鄧稼先,駕駛神州五號飛向太 空的楊利偉,奧運新星劉翔等等……無數(shù)仁人志 士以鐵的事實抒寫了一曲曲愛國之歌.他們?yōu)樽?國生,為祖國死,把愛國之情化作英勇獻身的實際 行動,把為國捐軀,報國獻身視為最崇高,最光榮 的事情。同學(xué)們,我們應(yīng)該為生在這個英雄的國度 而自豪,為這些民族之花而驕傲。

其實,愛國,不僅僅是對祖國的一種深厚的感 情,它更是一種沉甸甸的責(zé)任??！所以,同學(xué)們, 我們要從小樹立愛國精神。例如:在升國旗時,要 行注目禮;團員同學(xué)日常生活中要愛護團徽,團證;平時要積極參加校內(nèi)外開展的一切利于青少年成

長的活動。雖然這些只是日常生活中的小事,但是 卻充分的體現(xiàn)出了自己的愛國意識。此外, 還要確立一個遠大的志向,對自己的未來充滿希 望,要立志為祖國的未來而努力奮斗,把祖國建設(shè) 成為物質(zhì)文明,政治文明,精神文明的國家。因此, 這就要求我們珍惜和抓緊現(xiàn)在的每一分,每一秒, 抓緊鍛煉身體,培養(yǎng)高尚的道德情操,掌握豐富的 知識,要培養(yǎng)創(chuàng)造意識,為建設(shè)祖國,振興中華做 準(zhǔn)備。

50多年前,一代偉人毛澤東面對祖國的壯麗 河山,寫下了不朽的詩句:江山如此多驕,引無數(shù) 英雄競折腰。今天,我們更有理由相信:數(shù)風(fēng)流人 物,還看今朝!

我的演講完了,謝謝大家!

2007年9月

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

心潮澎湃，激動……

（3）這說明演講稿有什么特點呢？具有感染力和 感召力

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他 文體不同的地方？

小結(jié)：觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具 體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他

運用了哪些材料說明觀點？

觀點：深厚的愛國情感。

材料：祖國的輝煌、古今愛國者、小學(xué)生愛國的 責(zé)任。

3、作前準(zhǔn)備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面 的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下 分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

225（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿。

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

第三課時：學(xué)生習(xí)作與評議

一、明確要求，理清思路

1、先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。

2、然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚。

3、最后用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

4、運用愛國名句。

二、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

三、作文交流、評改

1、同桌交流，互相評價。

2、自己修改

四、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

第五篇：第二單元整組備課

第二單元整組備課

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)中理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。并通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

《萬年牢》重點了解課文中三次寫到“萬年牢”：1，我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。2，公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。3，父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。

《巨人的花園》教學(xué)時要學(xué)生體會，文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

《泊船瓜洲》這首詩寫了詩人的活動，寫了詩人看到的美景，表現(xiàn)了詩人思鄉(xiāng)的思想感情。寫人、寫景、寫情，三者緊密結(jié)合，又以寫景為主，這是本詩的獨到之處。

二、教學(xué)重點：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

3、通過活動促使學(xué)生多看書，多觀察，多動腦，多動手，擴大知識面，提高運用語言文字的能力。培養(yǎng)學(xué)生個體的創(chuàng)造能力和群體的合作能力。

三、教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。

2、學(xué)習(xí)文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。

四、單元課時安排： 給家鄉(xiāng)孩子的信 2課時 5 萬年牢 2課時 6 巨人的花園 2課時 古詩誦讀 1課時 語文樂園

（二）5課時