第一篇：MFC Lesson1~8筆記總結(jié)

MFC Lesson1~8筆記總結(jié)

基礎(chǔ)知識：

※Windows程序是通過發(fā)送消息來響應(yīng)事件的。

※操作系統(tǒng)將每個事件包裝成為一個消息結(jié)構(gòu)體傳遞給應(yīng)用程序

※Windows程序的入口函數(shù)為WinMain

Int WINAPI WinMain（HINSTANCE hInstance,//當(dāng)前運(yùn)行實(shí)例句柄

HINSTANCE hPrevInstance,//先前實(shí)例句柄（基于win32時總為空）LPSTR lpCmdLine,//命令行參數(shù)

IntnCmdShow//顯示狀態(tài))

※創(chuàng)建一個完整窗口的四個步驟

1、設(shè)計(jì)一個窗口類

2、注冊窗口類

3、創(chuàng)建窗口

4、顯示及更新窗口

※構(gòu)造函數(shù)可以帶參數(shù)，可以有很多個構(gòu)造函數(shù)（重載）；析構(gòu)函數(shù)不允許帶參數(shù)，只能有一個析構(gòu)函數(shù)。構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)都沒有返回值。

※this指針：指向?qū)ο蟊旧?，代表對象地?/p>

※派生類對象建立時，先執(zhí)行積累的構(gòu)造函數(shù)，再執(zhí)行派生類的構(gòu)造函數(shù)，周期完成后，先執(zhí)行派生類的析構(gòu)函數(shù)，再執(zhí)行基類的析構(gòu)函數(shù)

※類中用const聲明的只讀變量，可以在構(gòu)造函數(shù)中初始化

※多態(tài)性：在基類相應(yīng)的函數(shù)中加上virtual聲明，派生類對象地址傳給基類指針時，發(fā)生遲邦定，可以執(zhí)行派生類的同名函數(shù)（派生類沒有時，再調(diào)用基類的）

※純虛函數(shù)：在虛函數(shù)后面加上“=0”，沒有函數(shù)體，只有名稱。含有純虛函數(shù)的類不能實(shí)例化對象，要在派生類中確定具體函數(shù)

※MFC的消息處理機(jī)制為消息映射

※MFC單文檔程序中的View類覆蓋在Frame（框架）類之上

※類當(dāng)中的成員函數(shù)只有用static聲明才能直接用類名調(diào)用（函數(shù)屬于類本身），否則只能用對象調(diào)用（函數(shù)屬于某一對象）

※靜態(tài)成員函數(shù)只能使用靜態(tài)成員變量，靜態(tài)成員變量必須初始化

※View類中的OnDraw函數(shù)在窗口發(fā)生重繪時調(diào)用

※消息分類

標(biāo)準(zhǔn)消息：除WM_COMMAND之外，以 WM_ 開頭的消息

命令消息：菜單項(xiàng)，加速鍵或工具按鈕，以WM_COMMAND呈現(xiàn)，以ID區(qū)分通告消息：按鈕單擊，列表框選擇等，向其父類窗口通知，以WM_COMMAND呈現(xiàn)App類和Doc類不能接收標(biāo)準(zhǔn)消息

※View類中的右鍵彈出菜單的擁有者為this時，只有其擁有者（View類）才能調(diào)用；如果選定擁有者為CMainFrame類，則CMainFrame能夠在View類沒有響應(yīng)函數(shù)時調(diào)用自己的類中的函數(shù)

※菜單欄生成之后再次修改時，要進(jìn)行重繪使之生效

※已經(jīng)和對象關(guān)聯(lián)起來的窗口，在銷毀之前不能再和新窗口建立聯(lián)系，可以設(shè)一個變量來查看是否已經(jīng)建立聯(lián)系，或者根據(jù)其句柄是否有值來判斷

※對于靜態(tài)文本（static text），也可以加命令予以響應(yīng)：右鍵→ClassWizard 但是要修改其ID號，再勾選上style中的notify（這樣之后它才能接受通告消息）

※對話框控件訪問的七種方式：GetDlgItem→Get(Set)WindowTextGetDlgItemText/SetDlgItemTextGetDlgItemInt/SetDlgItemInt將控件和整型變量相關(guān)聯(lián)將控件和控件變量相關(guān)聯(lián)SendMessage

SendDlgItemMessage ※窗口相關(guān)術(shù)語

兄弟窗口：共享同一個父窗口的多個子窗口

活動窗口：應(yīng)用程序的頂層窗口，也就是當(dāng)前使用的窗口

前臺窗口和后臺窗口：創(chuàng)建正在使用窗口的線程為前臺線程，這個窗口稱為前臺窗口；

所有其他的線程稱為后臺線程，有后臺線程所創(chuàng)建的窗口稱為后臺窗口

※若使編輯框接受回車字符，需要把它的屬性改為多行

※App類由CWinApp類派生，是MFC程序必不可少的一個類?；趯υ捒虻腗FC應(yīng)用程序，沒有View類和Frame類

※改變按鈕的文本字體的方法：對話框上右鍵→屬性→字體

※使用靜態(tài)的MFC鏈接庫能保證程序一直到其他電腦上依然能夠運(yùn)行（將MFC庫打包到程序之中），動態(tài)的MFC鏈接庫不能保證這一點(diǎn)（不過大多數(shù)windows已經(jīng)包含了MFC庫文件）※屬性頁資源對話框的屬性中，style選項(xiàng)為child，border選項(xiàng)為thin，System Menu沒有被復(fù)選上，More Styles中的Disabled被選中。屬性頁在創(chuàng)建新類時，基類要選為CPropertyPage，而非CDialog

※讓新建的屬性頁類在Class Wizard中顯示的步驟：關(guān)閉工作區(qū)→在目錄下找到.clw 文件，刪除它→重新打開工程，選Class Wizard，重新建立一個.clw 文件 ※單選框（Radio）的屬性中Group要勾選上才會在Class Wizard中的成員變量部分看到它，勾選上Group之后，它會成為這一組中第一個可選項(xiàng)（值為0），這個組直到遇到下一個style中也把Group勾選上的項(xiàng)時結(jié)束（未選擇為-1，從第一個開始，關(guān)聯(lián)的整型變量從0開始遞增1）（注意變量和數(shù)據(jù)交換→UpdateData）

※組合框默認(rèn)是排序的，若想按照輸入的順序顯示，把style中的sort勾選掉 ※通過使用memset函數(shù)，可以為數(shù)組快速初始化

相關(guān)類：

※CDC類（CObject→CDC）繪圖相關(guān)移動點(diǎn)畫線把畫筆選入到設(shè)備描述表畫矩形畫矩形或用矩形圈定路徑層設(shè)置繪畫模式在設(shè)備描述表中獲取文本信息打開路徑層關(guān)閉路徑層

CDC::MoveTo CDC::LineTo

CDC::SelectObject CDC::FillRect CDC::Rectangle CDC::SetROP2

CDC::GetTextMetrics CDC::BeginPath CDC::EndPath

獲得字符串在屏幕顯示的寬度和高度 CDC::GetTextExtent將路徑層與剪切區(qū)域進(jìn)行互操作CDC::SelectClipPath獲取背景色CDC::GetBKColor設(shè)置文本顏色CDC::SetTextColor為矩形區(qū)域內(nèi)文本著色CDC::DrawText ※CClientDC類（CObject→CDC→CClientDC）：構(gòu)造時調(diào)用GetDC，析構(gòu)時調(diào)用ReleaseDC ※CWindowDC類（CObject→CDC→CWindowDC）：構(gòu)造時調(diào)用GetDC，析構(gòu)時調(diào)用ReleaseDC。

可以訪問整個屏幕（客戶區(qū)和非客戶區(qū)）

※CWnd類(CObject→CCmdTarget→CWnd)獲得父窗口指針獲得Windows桌面窗口指針創(chuàng)建字處理插入符顯示插入符創(chuàng)建圖形插入符移動插入符獲得菜單欄指針設(shè)置/取消菜單點(diǎn)擊右鍵時調(diào)用的框架函數(shù)客戶區(qū)坐標(biāo)到屏幕坐標(biāo)轉(zhuǎn)換重繪菜單欄使客戶區(qū)域無效直到WM_PAINT更新通告消息或加速鍵按下時調(diào)用顯示窗口銷毀窗口獲取窗口文本獲得窗口控件的指針設(shè)置窗口文本獲取對話框文本設(shè)置對話框文本獲取控件文本，并以整型返回將整型設(shè)置成控件文本讀取/更新數(shù)據(jù)發(fā)送消息對窗口中指定控件發(fā)送消息設(shè)定窗口為焦點(diǎn)獲得窗口矩形區(qū)域設(shè)置窗口區(qū)域獲得當(dāng)前窗口的下一窗口句柄獲得窗口句柄獲得從這個控件開始，第一個具有

WS_TABSTOP類型的控件句柄得到當(dāng)前具有焦點(diǎn)的窗口指針

窗口相關(guān)

CWnd::GetParent

CWnd::GetDesktopWindow CWnd::CreateSolidCaret CWnd::ShowCaret CWnd::CreateCaret CWnd::SetCaretPos CWnd::GetMenu CWnd::SetMenu

CWnd::OnContextMenu CWnd::ClientToScreen CWnd::DrawMenuBar CWnd::Invalidate

CWnd::OnCommand（虛函數(shù)）CWnd::ShowWindow CWnd::DestroyWindow CWnd::GetWindowText CWnd::GetDlgItem CWnd::SetWindowText

CWnd::GetDlgItemText CWnd::SetDlgItemText CWnd::GetDlgItemInt CWnd::SetDlgItemInt CWnd::UpdateData CWnd::SendMessage

CWnd::SendDlgItemMessage CWnd::SetFocus

CWnd::GetWindowRect CWnd::SetWindowPos CWnd::GetNextWindow CWnd::GetWindow CWnd::GetNextDlgTabItem

CWnd::GetFocus

※CMenu類（CObject→CMenu）菜單相關(guān)

獲得子菜單CMenu::GetSubMenu在菜單項(xiàng)上放置或移走標(biāo)記CMenu::CheckMenuItem設(shè)置缺省菜單項(xiàng)CMenu::SetDefaultItem創(chuàng)建圖形菜單CMenu::SetMenuItemBitmaps啟用/禁用菜單項(xiàng)CMenu::EnableMenuItem裝載菜單CMenu::LoadMenu使CMenu類析構(gòu)時不銷毀菜單資源CMenu::Detach將菜單或菜單項(xiàng)添加到現(xiàn)有的末尾CMenu::AppendMenu

創(chuàng)建空彈出菜單并關(guān)聯(lián)一個對象CMenu::CreatePopupMenu保存菜單句柄的變量CMenu::m_hMenu插入彈出菜單到固定位置CMenu::InsertMenu刪除菜單項(xiàng)或彈出菜單CMenu::DeleteMenu銷毀菜單CMenu::DestroyMenu

※CString類（基類）字符串相關(guān)

裝載字符串資源CString::LoadString取字符串的前n個字符CString::Left

獲得字符串長度CString::GetLength清空字符串CString::Empty格式化到字符串CString::Format查找第一個目標(biāo)CString::Find

※CDialog類（CObject→CCmdTarget→CWnd→CDialog）對話框相關(guān)創(chuàng)建模態(tài)對話框CDialog::DoModal關(guān)閉模態(tài)對話框CDialog::EndDialog創(chuàng)建非模態(tài)對話框CDialog::Create

※CButton類（CObject→CCmdTarget→CWnd→CButton）按鈕相關(guān)創(chuàng)建按鈕CButton::Create

※CPropertySheet類（CObject→CCmdTarget→CWnd→CPropertySheet）屬性表單相關(guān)將屬性頁加入到屬性表單CPropertySheet::AddPage創(chuàng)建模態(tài)屬性表單CPropertySheet::DoModal創(chuàng)建非模態(tài)屬性表單CPropertySheet::Create

設(shè)置成為創(chuàng)建向?qū)Ｊ紺PropertySheet::SetWizardMode設(shè)置向?qū)О粹oCPropertySheet::SetWizardButtons

※CPropertyPage類(CObject→CCmdTarget→CWnd→CDialog→CPropertyPage）屬性頁相關(guān)當(dāng)屬性頁活動時調(diào)用CPropertyPage::OnSetActive在向?qū)c(diǎn)擊“下一步”時響應(yīng)CPropertyPage::OnWizardNext

※CPen類（CObject→CGdiObject→CPen）畫筆相關(guān)

※CBrush類（CObject→CGdiObject→CBrush）畫刷相關(guān)

將畫刷句柄轉(zhuǎn)換為指針CBrush::FromHandle（靜態(tài)函數(shù)）

※CBitmap類（CObject→CGdiObject→CBitmap）位圖相關(guān)

載入圖片CBitmap::LoadBitmap

※CFont類（CObject→CGdiObject→CFont）字體相關(guān)

初始化點(diǎn)陣字體CFont::CreatePointFont

※CRect類（基類）矩形相關(guān)

判斷矩形區(qū)域是否為空（寬和高為0）CRect::IsRectEmpty判斷矩形是否存在（四個角坐標(biāo)為0）CRect::IsRectNull得到矩形寬度CRect::Width得到矩形高度CRect::Height

※CCmdUI類（基類）菜單項(xiàng)更新相關(guān)

啟用/禁用菜單項(xiàng)CCmdUI::Enable保存菜單項(xiàng)ID的變量CCmdUI::m_nID保存菜單項(xiàng)索引的變量CCmdUI::m_nIndex

※CStringArray類（CObject→CStringArray）動態(tài)字符串操作相關(guān)

※CFrameWnd類（CObject→CCmdTarget→CWnd→CFrameWnd）框架窗口相關(guān)獲取當(dāng)前View類窗口指針CFrameWnd::GetActiveView

※CListBox類（CObject→CCmdTarget→CWnd→CListBox）列表框相關(guān)

※CComboBox類（CObject→CCmdTarget→CWnd→CComboBox）組合框相關(guān)

API函數(shù)：

※注冊窗口類※創(chuàng)建窗口※顯示窗口※更新窗口※從消息隊(duì)列中獲取消息※轉(zhuǎn)換消息※收到的消息傳到回調(diào)函數(shù) ※得到DC※釋放DC※文本輸出※窗口布景※結(jié)束布景

RegisterClass CreateWindow ShowWindow UpdateWindow GetMessage

TranslateMessage DispatchMessage GetDC ReleaseDC TextOut BeginPaint EndPaint

※銷毀窗口※請求結(jié)束線程※缺省窗口處理※獲得已定義貯備的句柄※獲得系統(tǒng)信息※字符串轉(zhuǎn)換為整數(shù)※整數(shù)轉(zhuǎn)換為字符串※發(fā)送消息※改變指定窗口的屬性※獲得當(dāng)前窗口的下一窗口句柄※獲得窗口句柄※獲得從這個控件開始，第一個具有

WS_TABSTOP類型的控件句柄

宏：

※CALLBACK宏： _stdcall

※COLORREF宏：DWORD數(shù)據(jù)類型 ※RGB宏：選擇顏色COLORREF RGB(BYTE byRed,BYTE byGreen,BYTE byBlue);

※LOWORD宏：取32位數(shù)的低字節(jié) ※HIWORD宏：取32位數(shù)的高字節(jié)

消息：

※獲得字符消息※鼠標(biāo)左鍵按下消息※鼠標(biāo)移動※獲取文本消息※設(shè)置文本消息※獲取復(fù)選內(nèi)容消息※設(shè)置復(fù)選框內(nèi)容消息※對話框及其子控件創(chuàng)建完成之后，并在其顯示前發(fā)送消息

DestroyWindowPostQuitMessageDefWindowProcGetStockObjectGetSystemMetricsatoiitoa

SendMessageSetWindowLongGetNextWindowGetWindow

GetNextDlgTabItem

// green component of colorWM_CHAR

WM_LBUTTONDOWNWM_MOUSEMOVEWM_GETTEXTWM_SETTEXTEM_GETSELEM_SETSEL

WM_INITDIALOG

// red component of color// blue component of color

第二篇：教育學(xué)筆記8

第十三章

美育

第一節(jié)

美育的意義和任務(wù)

一、美育的意義

美育，又稱審美教育。是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分。

美育的功能就在于引導(dǎo)受教育者的審美活動，滿足他們的審美需要，促進(jìn)他們的心靈美、語言美、行為美、形體美，增進(jìn)他們的審美意識、審美能力，使他們?yōu)榫S護(hù)和創(chuàng)造美好的事物而作出不懈的努力。

美育對學(xué)生智、德、體各方面的發(fā)展的促進(jìn)作用：

①美育可以擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造精神。②美育具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能。

③美育可以促進(jìn)學(xué)生身體健美發(fā)展，具有提高形體美的健康性和藝術(shù)性的價值。④美育有助于學(xué)生勞動觀點(diǎn)的樹立、技能的形成，具有技術(shù)美學(xué)的價值。

總之。美育具有不可取代的特殊教育功能，它與其它各育互為條件，相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)個性和才能全面和諧發(fā)展的完美的人，是美育的目的。

二、美育的任務(wù)

美育的基本任務(wù)，是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

1.幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力

2.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對美的熱愛和追求。3.發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。第二節(jié)

美育的過程和原則

一、美育過程 美育過程是教師依據(jù)人的審美心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過審美活動，形成和發(fā)展感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的過程；是運(yùn)用人類的審美經(jīng)驗(yàn)和美的規(guī)律，影響學(xué)生的感官和心理，培養(yǎng)審美意識、發(fā)展審美能力過程。

①通過審美感知，形成審美感受，為鑒賞美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。②通過美的鑒賞活動，理解美的本質(zhì)特征，發(fā)展審美判斷力。③通過審美創(chuàng)造活動，發(fā)展創(chuàng)造美的能力。

二、美育原則

美育原則是按照美和審美意識、審美能力形成和發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育所必須遵循的要求。

1.形象性原則 2.情感性原則 3.差異性原則 4.創(chuàng)造性原則

貫徹創(chuàng)造性原則要注意要①特別注意美的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

②鼓勵學(xué)生審美創(chuàng)造意向。

③要培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造的技能技巧。④要為學(xué)生創(chuàng)造良好的文化生活環(huán)境。

第三節(jié)

美育的途徑和方法

一、通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動進(jìn)行美育 1.通過科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)進(jìn)行美育 科學(xué)文化知識教學(xué)是學(xué)校美育的重要途徑。2.通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動進(jìn)行美育

藝術(shù)的形式有：音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、電影和電視。

二、通過大自然進(jìn)行美育 首先，欣賞大自然的美可以增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力和理解能力。同時，欣賞自然美可以開闊視野，增加知識，陶冶情操，砥礪品行。

利用大自然進(jìn)行美育首先要掌握自然美的特征和學(xué)生的審美特點(diǎn)，再者要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識人與自然的審美關(guān)系，理解欣賞自然美的“比德”、“暢神”審美觀念。

還要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景觀結(jié)構(gòu)變化，掌握自然風(fēng)景的特性。

三、在日常生活中進(jìn)行美育

在日常生活中進(jìn)行美育的方式很多，主要通過A利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；B組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動；C引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

復(fù)習(xí)思考題

1.什么是美育？請聯(lián)系實(shí)際說明美育的重要性。

2.美育有哪些原則？你打算在將來教育工作中怎樣對學(xué)生進(jìn)行美育？ 第十四章

體育

體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分之一。小學(xué)、中學(xué)階段，正是青少年長身體、長知識時期；辯證唯物主義世界觀要在這段時間里打下基礎(chǔ)；身體的健康和體質(zhì)的增強(qiáng)也要在這段時間里通過體育打下基礎(chǔ)。廣義的體育包括身體鍛煉的教育和衛(wèi)生保健教育兩個方面。前者側(cè)重于學(xué)生機(jī)體的培育，后者側(cè)重于學(xué)生機(jī)體的保護(hù)。這兩方面是互相結(jié)合，互相促進(jìn)，密不可分的。狹義的體育是指身體鍛煉或體育運(yùn)動的教育而言。學(xué)校必須同時做好體育和衛(wèi)生保健兩方面的工作。其指導(dǎo)思想應(yīng)該是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，以面向全體學(xué)生普及為主，以經(jīng)常鍛煉為主和以預(yù)防保健為主。

第一節(jié)

體育

一、體育的意義和任務(wù) 1.體育的意義

體育可以促進(jìn)學(xué)生身體的生長發(fā)育。青少年身體只是營養(yǎng)好而缺乏體育鍛煉并不能導(dǎo)致發(fā)育正常、身體健壯，經(jīng)常的體育鍛煉所以促進(jìn)身體的生長發(fā)育，就在于身體鍛煉的每一項(xiàng)動作都表現(xiàn)為肌肉動作，并增加骨骼、韌帶的負(fù)荷量，可以改善神經(jīng)系統(tǒng)對各個器官的調(diào)節(jié)作用，提高神經(jīng)活動的靈活性和均衡性。

體育與智育、德育、美育、勞動技術(shù)教育是密切聯(lián)系的。青少年學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健，精力充沛，才能為學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一種腦力勞動，它主要依靠大腦高級神經(jīng)中樞來進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)一段時間以后參加一定的體育活動，不僅可以使經(jīng)過腦力勞動已經(jīng)疲勞的神經(jīng)細(xì)胞得到休息，消除大腦的緊張狀態(tài)，而且堅(jiān)持鍛煉還能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動能力，使大腦更加健康和靈活。通過體育鍛煉不僅可以使學(xué)生身體健壯，而且以使學(xué)生具有優(yōu)美的體形，符合韻律的動作，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀點(diǎn)。通過體育鍛煉增強(qiáng)了體質(zhì)，也為進(jìn)行勞動技術(shù)教育提供了身體的條件。

2.體育的任務(wù)

①增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育的根本任務(wù)。

②使學(xué)生逐步掌握體育運(yùn)動的基本知識和技能技巧。

③通過體育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛集體、遵守革命紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、努力進(jìn)取、朝氣蓬勃的革命精神。

二、體育的內(nèi)容

田徑運(yùn)動、體操、球類、游戲、軍事體育活動、游戲、武術(shù)

三、體育的組織形式

體育課、早操和早鍛煉、課間活動和課間操、課外群眾性體育活動、各種運(yùn)動隊(duì)、體育運(yùn)動競賽

四、體育的過程

體育過程是教育者根據(jù)教育目的，向?qū)W生傳授體育運(yùn)動和衛(wèi)生保健的知識、技能，促進(jìn)身體的正常生長發(fā)育，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的過程。在體育過程中，存在著以下幾方面的關(guān)系： 1.體育過程是體育與思想政治教育相結(jié)合的過程

促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)是學(xué)校體育必須完成的特殊任務(wù)，同時，體育作為教育的一個組成部分，必須服從總的教育目的。

二者的結(jié)合應(yīng)該建立在體育的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際的基礎(chǔ)上。使思想政治教育滲透于體育的全過程之中，而促進(jìn)學(xué)生思想覺悟提高的同時，更好地完成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)。

2.體育過程是使學(xué)生掌握體育理論與參加體育實(shí)踐相結(jié)合的過程

體育運(yùn)動和衛(wèi)生保健知識的掌握并不能直接導(dǎo)致體質(zhì)的增強(qiáng)，而必須從知識的掌握過渡到身體的鍛煉，才能收到預(yù)期的效果，二者的結(jié)合是體育過程的客觀規(guī)律，二者的結(jié)合表現(xiàn)在體育運(yùn)動的技能、技巧及衛(wèi)生的行為、習(xí)慣和形成，都必須建立在傳授體育知識的基礎(chǔ)上，而體育知識的傳授必須落實(shí)到組織學(xué)生進(jìn)行長期的體育實(shí)踐鍛煉，傳授體育理論固然必不可少，而進(jìn)行實(shí)踐鍛煉就更為更要。

3.體育過程是促進(jìn)身體生長發(fā)育與指導(dǎo)運(yùn)動鍛煉相結(jié)合的過程

體育過程應(yīng)該是身體的生長發(fā)育與運(yùn)動鍛煉密切聯(lián)系，互相促進(jìn)的過程，正常的生長發(fā)育是進(jìn)行運(yùn)動鍛煉的前提條件，又是運(yùn)動鍛煉的結(jié)果。二者必須結(jié)合，不可偏廢。

4.體育過程是加強(qiáng)身體鍛煉與利用、創(chuàng)造一定的外部環(huán)境相結(jié)合的過程

單純的體育鍛煉而無有利的外部環(huán)境的配合，也不能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，而利用和創(chuàng)造有利的外部環(huán)境則會更有效地保證體育運(yùn)動的開展，因而身體的鍛煉與外部環(huán)境的結(jié)合是體育過程的客觀要求。

五、體育的基本要求 1.堅(jiān)持體育鍛煉和全面性

體育鍛煉的全面性即指鍛煉使身體各器官和各系統(tǒng)的功能水平得到全面的發(fā)展。2.堅(jiān)持體育鍛煉的經(jīng)常性

體育鍛煉必須持之以恒，長期不斷。3.堅(jiān)持體育堅(jiān)持鍛煉的循序漸進(jìn)

體育鍛煉的循序漸進(jìn)，一方面是指運(yùn)動量的安排應(yīng)該根據(jù)人體生理機(jī)能活動規(guī)律和學(xué)生的體力情況由小漸大。另一方面，為了使學(xué)生掌握一個動作或一項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)，應(yīng)該注意由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。

4.適應(yīng)學(xué)生的年齡、性別和個體差異

除上述各項(xiàng)要求外，還應(yīng)該貫徹勤儉辦一切事業(yè)的精神，發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的作風(fēng)，學(xué)校體育還必須貫徹執(zhí)行普及與提高相結(jié)合的方針。

第二節(jié)

衛(wèi)生

一、學(xué)生衛(wèi)生的意義和任務(wù)

做好衛(wèi)生保健工作，防治疾病，改變對身體有害的外部環(huán)境因素，才能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，不僅可以為體育運(yùn)動的正常開展創(chuàng)造條件，而且會直接影響到學(xué)校整個教育計(jì)劃的完成。衛(wèi)生保健工作的情況如何，也是反映一個國家精神文明程度的標(biāo)志之一。對對建設(shè)社會主義精神文明方面是具有重要意義。

學(xué)校衛(wèi)生保健工作的主要任務(wù)是保護(hù)學(xué)生健康，增強(qiáng)體質(zhì)。

二、學(xué)校衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容

（教師應(yīng)如何關(guān)心學(xué)生的健康、做好衛(wèi)生保健工作?）1.向生進(jìn)行衛(wèi)生知識的教育

2.宣傳愛國衛(wèi)生運(yùn)動的意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣 3.建立合理的生活作息制度，注意勞逸結(jié)合

4.采取措施，搞好教學(xué)衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生和運(yùn)動衛(wèi)生。5.改善校舍和教學(xué)設(shè)備，使其符合衛(wèi)生要求。6.定期對生進(jìn)行體格檢查，加強(qiáng)疾病防治的工作。復(fù)習(xí)思考題 1.如何理解體育的重要意義？

2.聯(lián)系實(shí)際，分析輕視體育的錯誤思想及其危害。3.說明指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時應(yīng)遵循的的基本要求。4.教師應(yīng)如何關(guān)心學(xué)生的健康、做好衛(wèi)生保健工作? 第十五章

勞動技術(shù)教育

第一節(jié)

勞動技術(shù)教育的意義和內(nèi)容

一、勞動技術(shù)教育的概念

勞動技術(shù)教育是使學(xué)生初步掌握工業(yè)、農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)主要部門中適應(yīng)面較廣的勞動技術(shù)知識和技能的教育。它是普通學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分。

二、勞動技術(shù)教育的意義

普通學(xué)校為什么必須進(jìn)行勞動技術(shù)教育？

普通學(xué)校實(shí)施勞動技術(shù)教育，對我國基礎(chǔ)教育的鞏固、發(fā)展和提高具有深遠(yuǎn)的意義。①學(xué)校實(shí)施勞動技術(shù)教育，是促進(jìn)普通教育更好地適應(yīng)社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生，只有少量的能夠升入高等學(xué)校繼續(xù)深造，而絕大多數(shù)的學(xué)生畢業(yè)后要參加工農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)部門的勞動。在普通中學(xué)里實(shí)施勞動技術(shù)教育，能使學(xué)生掌握一定的勞動技術(shù)知識和生產(chǎn)勞動的基本技能。這不僅有利于他們的在升入高一級學(xué)校后能更好地掌握其他科學(xué)知識和技能，更重要的是使那些不能升學(xué)的畢業(yè)生有所準(zhǔn)備。

②學(xué)校實(shí)施勞動技術(shù)教育，是促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展的需要。在普通學(xué)校中進(jìn)行勞動技術(shù)教育，可以幫助學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識與實(shí)際生產(chǎn)勞動聯(lián)系起來，獲得比較完全的知識。

③學(xué)校實(shí)施勞動技術(shù)教育，是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，增加勞動收益。學(xué)校中勞動技術(shù)教育的實(shí)施，除組織學(xué)生進(jìn)行一些公益勞動和服務(wù)性的義務(wù)勞動外，主要的還是讓學(xué)生參加工農(nóng)方面的生產(chǎn)性勞動，經(jīng)驗(yàn)證明，通過組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)和其他勞動，能創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品，獲得明顯的經(jīng)濟(jì)效益。

④學(xué)校實(shí)施勞動技術(shù)教育，是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)定向的需要。他們熟悉各種形式勞動的內(nèi)容，培養(yǎng)他們自覺的職業(yè)意識，促進(jìn)他們對某種職業(yè)的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生了解一些職業(yè)的社會意義，這些工作都有利于學(xué)生職業(yè)意識的增長和促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)定向。

二、勞動技術(shù)教育的內(nèi)容

我國中小學(xué)勞動技術(shù)教育的基本任務(wù)： ①使學(xué)生了解一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識。

②使學(xué)生掌握一些第三產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能。③使學(xué)生掌握使用一般的簡單的勞動生產(chǎn)工具的技能。④使學(xué)生具備一些工農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的科學(xué)管理知識。

⑤培養(yǎng)生的勞動觀點(diǎn)、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣，并使他們具有熱愛勞動人民的思想情感。⑥發(fā)展學(xué)生的智力和體力。⑦向?qū)W生的進(jìn)行職業(yè)定向教育。

我國中小學(xué)勞動技術(shù)教育的內(nèi)容，主要包括工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、第三產(chǎn)業(yè)勞動和社會公益勞動三個方面。

第二節(jié)

勞動技術(shù)教育的過程和原則

一、勞動技術(shù)教育的過程

勞動技術(shù)教育的實(shí)施，包括勞動技術(shù)教學(xué)和勞動技術(shù)操作兩個方面，在勞動技術(shù)教學(xué)過程中，主要以學(xué)生獲得勞動技術(shù)知識原理為目的；在勞動技術(shù)操作過程，卻以學(xué)生掌握勞動技能為目的。

勞動技術(shù)教學(xué)和勞動技術(shù)操作的關(guān)系：是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)而不能分割的統(tǒng)一體?？捎孟铝谐淌絹肀硎荆?/p>

勞動技術(shù)教學(xué)

勞動技術(shù)操作（知識作原理）

（技能和習(xí)慣）這個程式表明：①勞動技術(shù)知識、原理與勞動技能是一個統(tǒng)一的過程，不能機(jī)械地分開。②勞動技術(shù)教學(xué)和勞動技術(shù)操作在教育過程中是相互促進(jìn)的。

③勞動技術(shù)教育過程，既可以由勞動技術(shù)教學(xué)開始，通過技術(shù)操作獲得技能而結(jié)束，也可以由勞動技術(shù)操作開始，以達(dá)到勞動技術(shù)知識、原理的鞏固和加深而告終。

勞動技術(shù)教育有起點(diǎn)，中轉(zhuǎn)運(yùn)動，終點(diǎn)，呈現(xiàn)一定的連連續(xù)性、序列性和階段性。構(gòu)成勞動技術(shù)活動的具體程序如下圖：

（A）理解技術(shù)知識——聯(lián)系操作——鞏固知識 ／

﹨

學(xué)習(xí)動機(jī)

檢評 ＼

∕

（B）進(jìn)行實(shí)際操作——聯(lián)系知識——鞏固技能

由于勞動技術(shù)教育的實(shí)施包括技術(shù)教學(xué)和實(shí)際操作兩個方面，而又以勞動實(shí)踐為主，所以就由（A）和（B）兩個相互聯(lián)系又相互促進(jìn)的程序，來完成勞動技術(shù)知識勞動技能訓(xùn)練的教育任務(wù)。

這個程序的簡要說明：①以學(xué)習(xí)動機(jī)為起點(diǎn)，以檢查評定為終點(diǎn)。

②就程序（A）來說，理解技術(shù)知識，是這個程序的中心環(huán)節(jié)和主要目的，聯(lián)系操作，就是把所講授的勞動生產(chǎn)技術(shù)原理，引向在勞動生產(chǎn)過程中的應(yīng)用，以加深對知識的理解，鞏固知識和一般教學(xué)中所做的那樣，可采用各種鞏固所學(xué)知識。

③就程序（B）來說，進(jìn)行實(shí)際操作，主要著重于勞動技術(shù)的實(shí)際操作和勞動工具的使用，這是程序（B）的中心環(huán)節(jié)，也是整個勞動技術(shù)教育過程中的重要一環(huán)。

二、勞動技術(shù)教育的原則

勞動技術(shù)教育的原則：實(shí)踐原則、創(chuàng)造性原則、全面性原則、效益性原則、安全性原則 第三節(jié)

勞動技術(shù)教育和途徑和方法

一、自然科學(xué)課程的教學(xué)

在自然科學(xué)課程的教學(xué)中進(jìn)行勞動技術(shù)教育的要求是，講授的科學(xué)技術(shù)原理要緊密聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，以便使學(xué)生正確理解生產(chǎn)原理、科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，其主要方法有得用直觀教具和生產(chǎn)現(xiàn)場講授勞動生產(chǎn)技術(shù)原理；組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐作業(yè)來驗(yàn)證所學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)原理；指導(dǎo)學(xué)生把書本上所學(xué)到的生產(chǎn)技術(shù)原理，運(yùn)用于生產(chǎn)勞動實(shí)踐中去；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的科學(xué)技術(shù)原理，在校辦工廠和農(nóng)場開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。

二、勞動技術(shù)課

勞動技術(shù)課是實(shí)施勞動技術(shù)教育的主要途徑。

勞動技術(shù)課的教學(xué)目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)、勞動習(xí)慣和熱愛勞動人民的思想情感，使學(xué)生初步掌握一些生產(chǎn)勞動或通用的職業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識作基本技能。通過勞動技術(shù)課的教學(xué)，使學(xué)生樹立人民群從是生產(chǎn)勞動的主體，是社會歷史的創(chuàng)造者的觀點(diǎn)，形成以誠實(shí)的勞動為社會創(chuàng)造財(cái)富的價值觀信念和競爭意識，養(yǎng)成艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新、遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、愛護(hù)勞動工具、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；通過勞動技術(shù)課的教學(xué)，要求初中學(xué)生初步掌握一些從事服務(wù)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會使用簡單的勞動工具，具有生活自理的能力。要求高中學(xué)生學(xué)會一些現(xiàn)代化工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識，掌握某些使用、保養(yǎng)、維修生活和生產(chǎn)工具的技能，了解一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)管理知識。

勞動技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問題：

①勞動技術(shù)課的組織形式，可以采用課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、也可埃普索姆用生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式。

②勞動技術(shù)教學(xué)應(yīng)以勞動實(shí)踐為主，要創(chuàng)造條件辦實(shí)習(xí)工廠和農(nóng)場，作為學(xué)生實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。

③注意選擇與其他學(xué)科聯(lián)系密切的內(nèi)容、農(nóng)村中學(xué)的勞動技術(shù)課可以和職業(yè)技術(shù)教育結(jié)合，特別注意要使學(xué)生獲得適應(yīng)面較廣的共同基礎(chǔ)知識。

④高年級要逐步擴(kuò)大技術(shù)性教育的內(nèi)容。

⑤勞動技術(shù)課的內(nèi)容很廣泛，應(yīng)該依據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，按照學(xué)生的年齡、性別等特點(diǎn)和知識水平，選擇他們力所能及和易收效益的勞動項(xiàng)目試行，謹(jǐn)防流于形式。

⑥要建立、健全勞動技術(shù)課的考勤、考核制度，根據(jù)學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動效果、掌握知識和技能和情況評定成績，計(jì)入學(xué)生成績冊，并作為升級、升學(xué)和評定三好學(xué)生的依據(jù)之一。

三、組織參加各種形式的勞動 勞動技術(shù)教育的各種形式的勞動： 1.校辦工廠和農(nóng)場的勞動 2.社會勞動 3.勤工儉學(xué)活動

開展勤工儉學(xué)活動，必須遵循以下要求：

①要有一定的經(jīng)濟(jì)收益，但不能著眼于“向錢看“而應(yīng)重視教育效益。

②要考慮教學(xué)大綱和品德教育大綱的要求，制訂全面的蒜苗勤工儉學(xué)活動計(jì)劃，有準(zhǔn)備、有組織的進(jìn)行。

③按照自愿原則，但應(yīng)盡可能組織多數(shù)學(xué)生參加。

④依據(jù)條件和可能，式開設(shè)一些項(xiàng)目，以便學(xué)生選擇參加。

⑤勤工儉學(xué)的收益，要按照“多勞多得“原則，盡量多的分給學(xué)生，除掉消耗和折舊費(fèi)外，不作過多積累，積累資金要盡量用于擴(kuò)大再生產(chǎn)。

4.校內(nèi)公益勞動和家務(wù)勞動。復(fù)習(xí)思考題

1．普通中學(xué)為什么必須進(jìn)行勞動技術(shù)教育？人們在這個問題上有些什么片面認(rèn)識? 2．你認(rèn)為勞動技術(shù)教育的任務(wù)和內(nèi)容怎樣才適當(dāng)?為什么? 3．怎樣理解勞動技術(shù)教育的過程?你有何新的見解? 4．普通中學(xué)通過哪些途徑去實(shí)施勞動技術(shù)教育?現(xiàn)在中學(xué)實(shí)施勞動技術(shù)教育存在哪些突出問題?

第三篇：Unit 8 課堂筆記

________________獲得一等獎______________贏了一頂帽子

1一般過去時 __________________ 概念：_______________________________________________ beat意為______________過去式__________________,其后常跟構(gòu)成：_______________________________________________ __________________ 動詞的過去式的變化規(guī)則 注：win與beat的區(qū)別： 1一般直接加_____________________2以_______結(jié)尾，直接加__________3_______________________________________________ 末尾只有一個輔音字母的________________詞，1)Liu Xiang took part in the 2008 Beijing Olympics,but it’s a pity that he didn’t ___________________________4_______________________________________________ a gold medal.___,變y為i再加______________________.A beatB winC makeD take 寫出下列動詞的過去式 2)Who _____first prize in yesterday’s speech contest? am/is_______are_______have/has_______do/does_______go-_______, A winsB did winC wonD will win eat_______hang_______ see_______ buy_______win_______3)He winned the match at last.(判斷并改錯)

get_______meet_______take_______ sleep_______come_______4)Our team ____the match.We’ve got the first place.Unit 8 課堂筆記

去騎馬（自行車）______________________

1)他喜歡開車兜風(fēng)。_______________________________ 2)Can you______?Let’s go for _________.A drivedrive B drivea drive C a drive a drive D a drivedrive

3)Tom’s parents don’t want to go______today,they want to go________.A for drivefor walkB for drivesfor walksC to driveto walkD for a drivefor a walk

10sound意為______________是一個________動詞，其后可跟____________ 聽起來有趣_____________ ___________________ 聽起來無聊/糟糕/令人興奮/休閑________________________________

1)那聽起來確實(shí)無聊。_______________________________ 2)那個故事聽起來有趣._____________________________

sound做名詞意為____________voice_______________ noise_________

put_______read_______swim_______leave_______bring_______sing_______stand—————— 1)When _____Jessy ______to New York?---Yesterday.A doesgetB didgetC hasgotD hadgot2)Where is the cake I made this morning?---We_____it.Mom,can you make another one for us? A ateB eatC will eatD were eating 3)---It’s dangerous to swim here.Look at the sign.---Oh,I _________notice it.Thanks fortelling me.A haven’tB won’tC don’tD didn’t 4)---Why are you late again,Grace?---Sorry,sir.I _____again.A went to bed earlyB slept lateC got up earlyD had nothing 5)____he go to bed late last night? A IsB WasC DidD Does 6)He often _____his homework after supper,but yesterday evening he_______TV.A doeswatchesB didwatched C did watchesD does watched 7)Han Mei _______and______some light music last night.A playsingB playedsangC playssingsD playssing 8)______you at home yesterday evening? A DidB DoC WasD Were 9)---Who cleaned the classroom this morning?--Wei Fang ______.A wasB didC doesD had2hang 意為________________,過去式______________ 閑逛____________________和某人閑逛______________ Tina liked to ______with her friends and _____ice cream.Ahang outhas B hang outhave C hung outhas D hung out have3else意為______________,常放于__________________________________之__________.聯(lián)系：else與other的區(qū)別: 1)你還做了什么？______________________________ 2)他還去了哪兒？_________________________________ 3)他們還認(rèn)識誰?____________________________________ 4)沒有別人會做三明治。_______________________________ 5)If you know _______who collects stamps,please call me.A anyone elseB else anyoneC other anyoneD anyone other 6)Li Ming runs faster than _______inhis class.Aany else studentB any student elseCanyone elseD else anyone 7)_____did you do? A What elseB What else things C What otherD What others things8)Believe yourself!You’re better than__________.You’re the best.Wish you success!A anyone otherB some elseC else anyoneD anyone else 4win意為__________________過去式______________ing形式______________名詞_____________ 贏得比賽_____________游戲獲勝________________贏得獎品---Well done!Congratulations!A hitB beatC wonD watched 5)Yesterday Jack ____me at chess,and he _____the prize.A beat winB beatbeatC wonbeatD beatwon 5have a great time=___________________=__________________ 其后跟______________ 1)九班的同學(xué)在學(xué)校旅行中過的很開心。_________________________________________________ 2)野營有趣嗎？___________________________________________ 3)They had a lot of fun________beach volleyball together.A playingB to playC playedD play 4)---Did you and your friends ride your bicycles to the beach yesterday afternoon?---Yeah,_______we have!A How a funB What funC What a funD How fun 5)I didn’t have fun_____yesterday.Ato skateB skatesC skatedD skating 6)Who ______on the school trip last week? Ahad a great fun Bhad very good timeC had great funDenjoy themselves 6on表_______________ 在學(xué)校旅行中______________在度假______________在我的休假中______________ 在我的上次休假中______________在我的下次休假中______________ 1)What will you do _____your next day off? A inB forC onD at 2)They had a great time on the school’s trip.(判斷并改錯)7buy 意為_____________過去式____________三單______________給某人買某物______________________ 1)午飯后，他們?nèi)ザY品店買了很多的禮物。_____________________________________ 2)你為你媽媽買東西了嗎？_______________________ 3)你買了些什么呀？_____________________________ 4)他為我買了一些面包。______________________________ 5)---Why are you in such a hurry,Meimei?---The fashion clothes are ______in the supermarket at the moment.A boughtB havesaleC onD selling8end意為___________還可用作________詞，意為_____________ 在…的結(jié)尾/盡頭____________________反義詞組________________________ 在年終_________________在故事的結(jié)尾________________________ 1)在那天結(jié)束時，科學(xué)老師很高興，因?yàn)榘嚅L在旅游結(jié)束后清掃了公共汽車。__________________________________________________________________ _________________________________________ 2)______the end of the day,we were tired_____happy.A OnandB InorC AtbutD Whenand 9 go for a drive意為 去散步_____________ __________________去野餐______________-_____________________去游泳_________________ ______________________

sound like 意為__________________,其中l(wèi)ike為一__________詞，其后跟_____________

3)聽起來像是一個繁忙的假期。______________________________

4)巴黎聽起來像是一個很好的城市。_________________________________ 5)這聽起來像是一個有趣的故事。__________________________________ 6)The cookies_______good,Could I have some more? A tasteB smellC feelD sound

7)How sweet the song Right here waiting ______!Most young people enjoy both the words and the music.A feelsB soundsC tastesDsmells 11put…out意為_________________

注：本詞組為一___________詞組，此類詞組遵循一條規(guī)則___________________________________________________________________ _________________________________

聯(lián)系put有關(guān)的詞組put in_____________ put on___________ put into___________________

1)馬丁叔叔把他的一些舊東西放在院子里進(jìn)行舊貨銷售。_________________________________________________ 2)她媽媽經(jīng)常把舊衣服拿出來在陽光下曬。_________________________________________ 3)他把課本拿出來放在桌子上，然后出去了。

____________________________________________ 4)He puts our it on the desk.（判斷并改正）5)Don’t put out them.（判斷并改正）

12sale意為_______________其動詞為__________________

進(jìn)行庭院舊貨銷售__________________________come to the sale____________ on sale____________ for sale________________ 13no onenone

1)然而，由于天氣惡劣，沒人來買東西。______________________________________

2)但是他們中沒有人下海。__________________________________

no one意為_______________,只能代指_______________,其后___________接of，其后的動詞用________數(shù)。No one=_______________

none意為________________用來代指_______________,其后___________接of，其后的動詞用________數(shù)。

1)沒有人認(rèn)識我。________________________

2)他們中沒有人認(rèn)識我。__________________________________ 3)教師里沒有別人了。_________________________________

4)這些學(xué)生沒有一個在這兒。________________________________ 注：none 與all not/not all 的區(qū)別。

5)我們都不是老師。_____________________________ 6)我們并非都是老師。_____________________________ 7)______of us has read the story.A SomeB BothC AllD None

8)How many students like this song?---_____of us lieks it.It sounds terrible.A NoneB NobodyC EveryoneD No one

第四篇：《盜墓筆記8》讀后感2000字

《盜墓筆記8》讀后感2000字

《盜墓筆記8》讀后感2000字

今天（這里應(yīng)該是指去年的某一天）看完了盜墓筆記8，心情有些復(fù)雜，有種介于失落與茫然間的微妙感覺。

從高三才開始接觸盜墓筆記的我，相比大多數(shù)盜粉來說，我實(shí)在是很幸運(yùn)的，沒有經(jīng)歷太多等待的痛苦。（其實(shí)之前一直輾轉(zhuǎn)于不同的巨坑中，所以直到盜8出來之前，我都懷疑自己有生之年是否能看到結(jié)局。）

好像是去年逛書店的時候發(fā)現(xiàn)盜8出來了，當(dāng)時雖然覺得欣喜但同時也有一種淡淡的失落，我想大多數(shù)書迷都曾有過這種感覺。你一直以一個旁觀者看著他們，他們的性格在他們的言行中漸漸變得立體豐滿，他們有著自己的喜怒哀樂，自己的故事，然而有一天卻不得不對這個你早已熟悉的世界早已熟悉的一群人揮手告別，除了無奈，更多的應(yīng)該是不舍。雖然去年就把盜8下到了手機(jī)里，然而卻一直沒有看，好像它已被我漸漸遺忘了。直到今天百無聊賴之際打開電子書翻閱時無意看見，才一口氣看完了。

總覺得應(yīng)該寫點(diǎn)什么，不為其他，僅僅只是為了追這個故事追了這么遠(yuǎn)的自己，還有文中那些我所喜愛的那些人，以及向帶給我們這么多精彩故事的作者致敬。有人說一部小說的靈魂是在于人物角色，人物塑造成功與否也是小說成功與否的關(guān)鍵，我個人深以為然。

若要說書中我最喜歡的角色當(dāng)然是鐵三角了。

首先是小哥，相信看盜墓的人沒有不喜歡小哥的，當(dāng)然我也不能免俗。從一開始沉默少話憂郁望天的悶油瓶，到后來身手矯健在各種兇險的墓穴中砍殺粽子，幾乎被敬為神佛的張大影帝。一路走來雖然危機(jī)四伏險象環(huán)生，但是不知不覺我們自己也仿佛被帶了進(jìn)去，隨著故事的發(fā)展而不禁心潮跌宕起伏。無論多么危險的地方，只要有小哥在我們就能安心。小哥就是所有人眼中的神話和傳說。然后慢慢的，我們隨著吳邪的視線關(guān)察著他的一舉一動，一點(diǎn)一點(diǎn)的了解這個人，剝開他神秘的外衣，我們慢慢發(fā)現(xiàn)這個失憶加失蹤專業(yè)戶，其實(shí)也就是個五感俱全感情內(nèi)斂的普通人，他說過三句話最讓我印象深刻。

“你能想象，會有我這樣的人，如果在這個世界上消失，沒有人會發(fā)現(xiàn)，就好比這個世界上從來就沒有我存在過一樣，一點(diǎn)痕跡都不會留下嗎？我有時候看著鏡子，常常懷疑我自己是不是真的存在，還是只是一個人的幻影。”從這一刻開始，我們終于明白，在這個男人淡然若水的外表下，潛伏著難以想象的巨大悲哀，令人痛惜。而吳邪代替所有人道出了我們的心聲，“如果你消失，至少我會發(fā)現(xiàn)。”讓我們一起唱：就讓永恒時光刻下你的模樣??

“還好我沒有害死你??”在巴乃玉洞里，鐵三角命懸一線時，小哥對吳邪語?？此评淠怀晃锿獾男「缙鋵?shí)有著一顆非常溫柔的心。他沉默的用自己的方式守護(hù)著別人。

“吳邪，帶我回家?！边@句話簡直是說到了所有同人女的心坎上去了，所以我們說三叔是腐神，是有根據(jù)的，這話真是讓人想不想歪都不行啊。如此強(qiáng)悍的小哥，也是需要一個可以讓他安心依靠的避風(fēng)港的?！靖`笑~~~】

當(dāng)然那句用我一生換你十年天真神馬的，地球人都知道，我就不說了?? 我非常喜歡吳邪，這愛與對小哥的可以說不相上下。不同于那些萬能男主，吳邪是個普通人，除了他那異于常人的‘幸運(yùn)值’外（每下一墓，必定起

尸??），基本上大多數(shù)人會有的缺點(diǎn)，他都有。但是正是因?yàn)槿绱耍@樣一個真實(shí)可感的吳邪，讓人覺得很親近。然而這個人又有著許多人沒有的優(yōu)點(diǎn)。吳邪是聰明的，他絕不是一無所知的傻帽，這個小青年是正牌的建筑專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，并且由于職業(yè)要求，他涉獵甚廣，甚至包括一些別人不知道的奇聞軼事。所以他的文化素質(zhì)絕對高于一般人。更不說他的職業(yè)讓他長期接觸古代的帛書字帖什么的，他自己還寫得一手漂亮的好字【瘦金體哦】。要放在現(xiàn)實(shí)世界里，這就是個標(biāo)準(zhǔn)的儒雅紳士，謙謙君子。而且還純情的要命?！径畮讱q還沒牽過姑娘的手啊】簡直就是一個極品好男人。一直記得貼吧里一姑娘說的，吳邪這人太善良，在這個險惡的社會，大部分人都在對別人作有罪推定，而吳邪卻與大部分人相反，他習(xí)慣對別人做無罪推定。但是這絕不是蠢，作為一個小奸商，他自然有著察言觀色的一套本領(lǐng)，但這并不影響他的處世方式。這個人心里太純粹，他若是信你，他便交出他的所有真心待你，絕無保留。他重情義，為朋友可以兩肋插刀。在秦嶺神樹篇，他甘愿冒著生命危險幫助自己的發(fā)小老癢。即使后來知道一切都是老癢引他入局設(shè)的圈套，他除了一瞬的憤怒外，更多的是同情理解還有傷心。這種人往往性格堅(jiān)韌，待人寬容，但是也有個缺點(diǎn)，不傷則已，一傷則極重。因?yàn)檎嬲軌騻剿?，只有他的真正在乎的人。吳邪雖然外表看起來是那種溫和好說話的文弱書生，其實(shí)骨子里卻有著一股狠勁倔勁。他若是認(rèn)定一件事，就是九頭牛也拉不回來。比如他不顧眾人勸阻，非要追查整個謎題；比如他追著小哥，非要踐行自己的承諾，“你若消失，至少我會發(fā)現(xiàn)”；比如在西王母城的隕洞前，他一個人非要傻傻地堅(jiān)持等著小哥出來；又比如在巴乃的玉洞里，他不顧自己的性命，硬是憑著自己強(qiáng)大的意志力把小哥和胖子從那個絕境里拖了出來；又比如，在最后的最后，他還是追著小哥到了長白山，堅(jiān)持送他最后一程，“如果我不能陪他出去，那么我只能陪他走下去一直走到他把我打暈為止。否則，這事實(shí)說不過去?！边@樣的固執(zhí)在我們看來有時候未免有些傻，但是這就是吳邪，對于自己認(rèn)定的事即使再困難也從不退縮。吳邪其實(shí)比我們想象中更強(qiáng)大，這種強(qiáng)大不是外在的，而是埋藏在他的骨血深處，越是在絕境中，這種特征就越明顯。誰說吳邪不爺們兒，那是被他一向的溫良的外表給蒙蔽了。吳邪卻乃真爺們兒也！

最后就要說到我們可愛又可敬的胖子啦。這個始終堅(jiān)定圍繞在組織身邊，堅(jiān)持不懈用自己的插科打諢在各種高度危險的場合下，娛樂大眾的胖子，深受廣大稻米的喜愛?？梢哉f，沒有胖子，這篇小說必然會失色不少。王胖子同志不顧

生命危險，本著人不娛我，我必娛人的精神，發(fā)揚(yáng)高度敬業(yè)的插科打諢精神，為偉大的盜墓事業(yè)做出了不可估量的貢獻(xiàn)。

王胖子是粗俗的——“靠！你哪只眼睛看見胖爺放屁了！”

王胖子是無恥的——“M的，還真給老子找著了，這里肯定就是那個西周墓的主墓室。躺在那玉臺上的，必然是魯殤王的尸身。這魯殤老兒也真夠缺德的，雀占鳩巢，把人家的斗倒掉，自己住進(jìn)來。今天我胖爺就來替天行道，收拾收拾你這個沒職業(yè)道德的，讓你知道倒斗就是這個下場！”

王胖子是齷蹉的——“小同志，在花姑娘的干活？”

王胖子是諂媚的——“這是三爺?shù)南嗪??！迸肿恿⒓淳偷溃骸敖写蠼泐^?！?王胖子是厚臉皮的——“這個，通俗地講，我其實(shí)是個地下工作者。”

王胖子是不靠譜的——『如果張起靈是一個稱號的話，那小哥的真名叫什么？會不會是‘張二狗’之類的名字？』

王胖子是膽大包天的——“要不咱干脆替他征婚，把他包給一富婆，以小哥的姿色，估計(jì)咱還有得賺，以后就讓他們自己過去，你看如何？”

王胖子是義薄云天的——“你這話說的欠缺，陪人家送死也要看人，咱們這幾個人真叫緣分，你要去，沖著你的面子我也得護(hù)著你啊?！?/p>

王胖子是恬不知恥的——『我靠，我們哥兒幾個牛逼哄哄，隨便找一個出去，也是威震全球盜墓界的翹楚，胖爺我更是號稱倒斗界的肥王子。咱們幾個來到這個地方，都他媽那么費(fèi)勁，都他媽多少人生死未卜，難道還有比我們更厲害的？』

以上事實(shí)證明王胖子的性格是復(fù)雜的，感情是淳樸的，語言是粗直的，膽子是挺肥的，經(jīng)歷是傳奇的，想象是豐富的，心理是強(qiáng)大的，存在是喜感的，愛財(cái)是如命的，對鐵三角的革命友誼是萬古長存的。由此推導(dǎo)出：胖子是可愛的。以上。

PS：其實(shí)去年就看完盜8啦，今天才翻出來這篇讀后感，權(quán)當(dāng)紀(jì)念了。雖然吳邪千愁萬緒的回家了，胖子情場失意躲在世界的旮旯里傷肝傷肺了，小哥奮不顧身的跑去長白山守門了，但是鐵三角的傳說仍在盜墓界流傳不息。2015，長白山，不見不散。

第五篇：續(xù)學(xué)古箏-筆記-8

上次作業(yè)重點(diǎn)：上滑音、4和7的按音

已學(xué)習(xí)過曲目：《小城故事》、《茉莉花》、《在北京的金山上》、《虞美人》、《小星星》、《草原上升起不落的太陽》

不擬出來還不知道，竟然已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，很有成就感。重拾是比新學(xué)要快一些。每次上課前照例是n圈勾托抹托練習(xí)，中間不能間斷，也不能錯太多音，老師打著拍子“追”著我彈，一圈又一圈，手臂手腕慢慢累到再堅(jiān)持一個音仿佛就要斷掉了。老師說這是練習(xí)耐力和手指的靈活性，每天必彈。然后是大撮3圈，完成得不錯。按滑音也都各自聽了和糾正了錯誤，還是老問題，音準(zhǔn)按不好，上滑音太黏糊不夠干凈利落，主要原因是手腕向下壓的力量把握不好，有時候是音高了有時候音又低了，雖然我聽不出來，但是在老師的耳朵里全都涇渭分明。4和7的音階練習(xí)有點(diǎn)少，也是同樣的問題按得不準(zhǔn)，4還好一些，7總是拿不準(zhǔn)按的深淺，古箏的難點(diǎn)果真在左手上。

練習(xí)過的曲子也還都馬馬虎虎，能差不多順暢的彈下來，自己聽起來沒什么旋律感。在家練習(xí)的時候怕那爺倆煩，我把琴搬到臥室關(guān)上房門練，這樣互不干擾，練得煩了出來溜達(dá)溜達(dá)，只要不加班，晚上吃完飯后就能抽出近一個小時的時間練練。但凡一周能練上3次必定效果就很不一樣。

這次課我開始戴上左手指甲了，一個是為了練習(xí)左手的指序，二是按音的時候手不會滑。新買了一本每日指序練習(xí)，一翻開我驚呆了，感覺很難，都是左右手的，但真正開始彈發(fā)現(xiàn)也還好，就是右手彈什么左手就彈什么。早聽說彈琴左右手配合可以開發(fā)左右腦，看來是真的，預(yù)防老年癡呆也是可以的。

手型終于在我刻意注意下好看多了，手指的獨(dú)立性也好了許多，不再用一個手指的時候其他手指跟著翹起來，但是手腕還是比較緊張，手放松是彈琴的一個難點(diǎn)啊，胳膊也在練琴時刻意稍微收了收，但是在老師面前還是不自覺會緊張。

這次課學(xué)的曲子是《孟姜女》，和《虞美人》差不多的一個曲子，曲子里增加了一個下滑音。老師說彈上滑音、下滑音的要點(diǎn)是：上滑音要干凈利落，像男人；下滑音婉轉(zhuǎn)，像女孩。上滑音按下去要干脆不要有音高變化的過程，而下滑音正好相反，要起得慢，手往后劃一個小半弧慢慢起?？彀宀糠忠袕?qiáng)弱音的處理，每一拍的第一個音是旋律音要稍微強(qiáng)一些。理論都明白，且練吧。

我說說每次練琴的內(nèi)容和時間分配吧，先練習(xí)勾托抹托，一圈接一圈，直到手支持不住，速度也慢慢加上去，加到自己彈起來錯誤率最小但速度相對最快，我沒有用節(jié)拍器，一用節(jié)拍器就會慌，所以我自己卡速度。然后是分指練習(xí)，也是一圈接一圈，然后是一些練習(xí)曲反復(fù)練習(xí)，最后練習(xí)曲子。