第一篇：2011杭州中考科學試題點評

2011杭州中考科學試題點評

2011年杭州中考《科學》試卷，符合課標和考試說明的范圍與要求，體現(xiàn)過程與方法及正確的價值取向?？茖W規(guī)范，圖文匹配，簡潔明了，梯度合理，難度穩(wěn)中有降，題量與閱讀量比去年略少。試題結(jié)構(gòu)合理，設計有效，覆蓋面廣，重點突出，具有基礎(chǔ)性、典型性和新穎性?？傮w上看，有以下特點：

一、立足基礎(chǔ)，著眼應用

試卷考查了規(guī)定范圍的大部分基礎(chǔ)知識，不是簡單地考查基本概念和原理的識記，而是考查學生應用基本概念和原理解決實際問題的能力。如考查：白化病與基因、植物被凍死與細胞、蒸騰與水分子運動、“海水法煙氣脫硫工藝”過程中海水pH變化與離子的關(guān)系，要應用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想方法，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，題目貌似簡單但不平庸。又如通過分析魚苗運輸來考察常見物質(zhì)的性質(zhì)、通過理解食醋在生活中的應用來考查酸的性質(zhì)這個基礎(chǔ)考點，要求學生會“變式”，用遷移方法學以致用。

二、注重實驗，突出探究

科學是一門實驗的學科，實驗可以培養(yǎng)學生的動手能力與科學家精神。有關(guān)實驗與探究問題在試卷中分值約占50%，比例有所提高。試卷突出了對實驗目的、方案設計、現(xiàn)象分析、數(shù)據(jù)處理、控制變量、語言表述等方面的考核。部分問題適度開放，鼓勵質(zhì)疑創(chuàng)新。探究內(nèi)容一方面來源于課本實驗，另一方面來源于學生常見的自然現(xiàn)象。要求考生將所學的科學知識應用其中，從不同角度，全面考查了學生對實際問題的分析、判斷和解決的能力與智慧水平。如導體電阻與長度關(guān)系的實驗探究、木炭和氧化鐵反應的實驗與異?，F(xiàn)象原因的探究、植物生長的外界因素分析與探究等。

三、理性思維，學會建模

科學是理性的，理性思考與實驗是科學的兩個基本方法。試題要求學生通過分析與比較、歸納與演繹、定性與定量、物質(zhì)變化與能量轉(zhuǎn)換相結(jié)合等邏輯思維方法，尋求解決途徑?？茖W建模是后續(xù)學習的需要。理性與建模思想體現(xiàn)在對自然界的態(tài)度之中，體現(xiàn)在科學探究之中。如要求通過受力分析的理性思維，推出均勻?qū)嵭奈矬w密度與液體密度的關(guān)系，來判斷物體的浮沉；鉆木取火過程中能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的模型建立與計算；日本福島核電站人工放射物質(zhì)碘-131與水發(fā)生化學反應微觀過程模擬與化學式書寫；針對夏天大樹樹蔭下的氣溫要比陽光直曬下的氣溫明顯低的自然現(xiàn)象，要求學生進行因素分析，并通過實驗設計驗證自己的猜想，用邏輯思維得出溫差關(guān)系式等。

四、能力立意，引導教學

總的來說，此次命題以能力立意。突出考查了學生對科學基礎(chǔ)知識的理解與運用能力，如在理解電功與焦耳定律的基礎(chǔ)上，要求會分析電動機的能量轉(zhuǎn)換。重點考查了實驗探究能力，尤其是獲得有效信息解決新問題的能力，如二氧化碳濃度增加對地球“溫室效應”影響實驗的分析研究。有一定比例的綜合性試題，考查學生整合知識綜合思維能力，如樹蔭下的氣溫的綜合探究等。試卷給學生的啟發(fā)是要保持對大自然有好奇心與求知欲。學習科學不能靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，學會應用科學思維解決問題，學會質(zhì)疑，才是科學學習所追求的價值取向。對教師的啟示是要引導學生能像科學家一樣思考。教學過程中要盡量通過實驗和探究，激發(fā)學生學習科學的興趣，重視科學方法和科學思維的培養(yǎng)，加深對科學本質(zhì)的理解，不斷提高學生的科學素養(yǎng)和終身學習能力。命題導向有利于減輕學生過重課業(yè)負擔，有利于實施素質(zhì)教育。

第二篇：2013杭州中考作文點評

2013杭州中考作文點評：成長路上請懂得分享

2013杭州中考作文題目，是《懂得分享》。不少同學表示，這個題目“很好寫”。

公益中學語文老師譚靜覺得，《懂得分享》這個話題還是比較有話可說的，但要寫得很出彩，并不容易。“其實在平常校園里，我也觀察過孩子們彼此分享一些事情，我們學校特有文化之一就是‘站在他人角度說話做事’，不少孩子會分享，懂得分享，其實是很自然的一個狀態(tài)了?！?/p>

全國首屆創(chuàng)新教師、杭州市首屆模范班主任、青春中學語文老師周慧說，這幾年杭州市的中考作文題都比較關(guān)注考生在自我發(fā)展和有關(guān)生命成長獨特感受方面的話題。2010年，是“成長路上無捷徑”、2011年“為了自己的夢想”、2012年“一份滿意的答卷”，今年是“懂得分享”。

“這類題材的寫作，充分考慮到了這個年齡階段孩子的生活閱歷和寫作能力，讓每個考生有話可寫，思維嚴謹?shù)目忌梢詫懗隼硇?，情感細膩的考生可以寫出感性，即便是普普通通的考生也可以憑著自己的真實體驗和真情實感寫出心聲，同閱卷老師來‘分享’自己的成長感悟。應該說，這種導向是相當鮮明的，反響也是非常積極的?！敝芾蠋煼治稣f，這個“分享”帶有一定哲理意味且具有豐富內(nèi)涵，加上“懂得”兩個字含義又顯得意味深長?！斑@是一份感悟，也是一份心情，是一種境界，也是一種幸福。文章的構(gòu)思可從‘分享’的內(nèi)容、‘分享’的對象、‘分享’的意義等方面來展開?！?/p>

周老師強調(diào)說，題目是“懂得分享”，而非僅僅是“分享”，考生有必要點到“分享”的意義，即“為什么要分享”“怎樣分享“，或結(jié)合自己的成長故事敘述自己成長感悟，或穿插引用自己的聽聞，談論自己的見解。

第三篇：2011年杭州中考科學

大學生創(chuàng)業(yè)3個月就能拿到貸款

新華網(wǎng)陜西頻道 2012-02-08 電

陜西省全民創(chuàng)業(yè)大賽如火如荼地開展，很多創(chuàng)業(yè)者對“政策”非常關(guān)注，卻常常“摸不著頭腦”。的確，關(guān)于扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策有很多，先從“西安市大學生自主創(chuàng)業(yè)貸款”政策聊起??

“我現(xiàn)在每天都虧損好幾百塊。”正在創(chuàng)業(yè)的大學生黃先生，手頭正運營“為六歲以下兒童洗澡、讓他們游泳”的一個項目，他每次看到記者，就滿腹牢騷地說缺資金，也不知道在哪里貸款等等。

為何有很多像黃先生這樣創(chuàng)業(yè)的大學生對政策缺乏了解？為此，記者采訪了陜西省創(chuàng)業(yè)研究培訓基地、西安市大學生創(chuàng)業(yè)培訓基地主任王妮娜。

“一方面，是貸款政策宣傳力度不夠；另一方面前期大學生創(chuàng)業(yè)貸款程序的確很麻煩?！蓖跄菽确Q：“目前各個政府機構(gòu)部門職責已經(jīng)理得很順了，基本上走遍所有程序，只需要三個月就能拿到貸款。”

附：西安市大學生自主創(chuàng)業(yè)貸款細則

一、貸款對象

戶籍關(guān)系在陜西省轄區(qū)內(nèi)的大學畢業(yè)生（含研究生）及國外留學歸國人員，創(chuàng)辦的經(jīng)濟實體注冊地和納稅關(guān)系在西安市轄區(qū)的小型法人企業(yè)。

二、貸款額度和期限

最高額度不超過50萬元。貸款期限一般為兩年，最長不超過三年。允許借款人提前還款。大學生創(chuàng)業(yè)貸款利率按照中國人民銀行公布的同期限、同檔次貸款基準利率執(zhí)行，不得上浮。

三、申請貸款應符合的條件

1.貸款對象有創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)計劃書；

2.貸款企業(yè)法定代表人為陜西省戶籍，近五年取得畢業(yè)證書或年齡小于35周歲的大學畢業(yè)生（含研究生）及國外留學歸國人員；

3.貸款企業(yè)法定代表人具有大學生創(chuàng)業(yè)培訓證書（含SYB培訓證書）；持有《陜西省就業(yè)失業(yè)登記證》或《陜西省個人自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠證》；

5.貸款企業(yè)具有一定的自有資金；

6.貸款企業(yè)法定代表人或?qū)嶋H控制人及創(chuàng)辦企業(yè)信用良好，無違法亂紀行為、無不良信用記錄。

四、申請貸款應提交的材料

1.《西安市大學生創(chuàng)業(yè)貸款申請審核表》一式五份；

2.借款人身份證、戶籍關(guān)系原件及復印件；

3.借款人學歷證書原件及復印件；

4.《陜西省就業(yè)失業(yè)登記證》或《陜西省個人自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠證》原件及復印件；

5.大學生創(chuàng)業(yè)培訓證書（含SYB培訓證書）原件及復印件；

6.營業(yè)執(zhí)照、法人代碼證和稅務登記證原件及復印件；

7.場地證明原件及復印件；

8.中國人民銀行西安分行營業(yè)管理部出具的個人、企業(yè)信用報告；

9.創(chuàng)業(yè)計劃書。

五、貸款獎勵

對創(chuàng)業(yè)貸款項目能按期歸還貸款本息的企業(yè)，財政部門按照同期貸款基準利率的50%給予貼息獎勵。

第四篇：2011杭州中考科學試卷分析

2011杭州中考科學試卷分析

2011年的中考科學卷滿分180分，物理總分76分，化學總分64分，生物總分34分，地理總分6分。總體難度不大，更多的傾向于貼近生活，考察學生的思維能力，語言組織能力。其中也不乏個別有陷阱的題目。物理、化學、生物部分知識點分布、分值及所占比例如下表所示：

相比于近幾年，今年的題目突出了以下幾個特點：

一、更加注重實際應用。

今年的題目更多的將知識點與實際應用結(jié)合，而非簡單考察知識點。例如17題考察電路中開關(guān)的聯(lián)接，直接與實際應用結(jié)合讓學生自己判斷合適的連接方式；22題需要學生考慮到應用玻璃材料時需要根據(jù)具體情況考慮哪些物理性質(zhì)的影響；26題以日本福島核電站事故為背景，考查化學反應微觀模型；30題“海水法煙氣脫硫工藝”需要考慮海水成分然后進行分析；36題從“鉆木取火”抽象出熱學模型，要求學生自己根據(jù)題目推導出做功與能量轉(zhuǎn)化、溫度變化的關(guān)系，并進行估算。

二、注重科學分析能力

今年的科學卷中涉及到實驗步驟和設計、實驗分析和結(jié)論的題目約35分，占總分的近20%?，F(xiàn)在實驗題很少直接詢問已學過實驗的注意事項，而是考察學生是否真正理解了實驗的思想和方法。第7題溶液的考查沒有出現(xiàn)常規(guī)的圖文結(jié)合模式，而是在純粹的文字敘述中融合了核心概念和物質(zhì)化學性質(zhì)考查，關(guān)鍵信息隱晦，考驗學生的考場心態(tài)和推理能力，難度不降反增；32題電路的聯(lián)接和分析都十分簡單，而要求學生能自行處理實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論；33題要求學生能夠根據(jù)實驗目的自己推導出具體需要采集哪些數(shù)據(jù)、控制哪些變量，要求不可謂不高。但是只要掌握了科學實驗分析中控制變量原則，這些題都迎刃而解，如23題（4）小題就在考查實驗對照的選擇，33題（3）小題和38題（5）小題就在考查無關(guān)變量的控制。

三、加大理解和推導的比重。

作為高中招生考試，必然需要篩選出更加能夠適應接下來高中學習的學生。因此今年的題目設置更加注重考查學生是否真正理解了所學知識，能否利用知識進行推導和解決實際問題。在學習中只靠死記硬背、疏于思考的學生將在這次考試中吃很大的虧。

例如選擇題16題，如果不能夠深刻理解牛頓定律的內(nèi)容，必然會導致分析不清楚。34題考察學生是否真正理解了非純電阻元件電功率和熱功率的關(guān)系，難度不大，但如果沒有掌握就會做不出來。32和35以很大的分值要求學生根據(jù)已掌握的內(nèi)容推導出相應結(jié)論，在要求學生“知道自己學會了什么”的基礎(chǔ)上，能夠“知道運用哪些知識”“怎樣”解決新問題，注重推導過程。另外，28題嚴格意義上來說屬于高中階段的知識點，但這并不意味著初中學生運用現(xiàn)有知識無法做出正確答案，該題的設置更好地體現(xiàn)了本考試對于初高中學習的銜接性，我們在課堂上都多次講過這類題型。此外，化學題目中這一特點也體現(xiàn)明顯，無論是21題中的過氧化物制氧氣，26題中的次碘酸化學式，還是30題的“海水法煙氣脫硫”等都是高中化學中的常見知識點，在各省份的高三模擬卷，高考題目中均曾有過。

四、加大學科交叉力度

近年來，浙江省中考命題組豐富了學科交叉的內(nèi)涵，子學科間的交叉逐漸成為新特點，新的命題思想。如2009杭州中考題34題（10分）體現(xiàn)了物理和化學交叉的特點。2010杭州中考題39題（10分），綜合考察了化學、物理、生物三門學科知識。而在2011年，第9題、33題物理和生物的交叉考查，37題生物、化學交叉考查，38題化學、物理交叉考查。近年來的中考真題不斷告訴我們一個事實：考查學生綜合運用知識的能力不再是口號，而是真切的落實到了考試中，而且分值較大。

今年題目的整體難度比去年略低，尤其是化學學科，主要體現(xiàn)在計算和實驗本身的復雜程度都降低了，但這并不意味著容易拿高分。相反，更有助于選拔出思維活躍、融會貫通能力強的學生進行更深一步的學習。我們在教學模塊的設計中，應更細致的融入中考命題的特點，例如高中典型知識的下放，經(jīng)典競賽題目的改編，加大精題好題的鉆研總結(jié)等，中高考其實是一脈相承的，高考對中考的影響也不能忽視：2010年浙江高考化學中無機推斷題目的“安全氣囊”問題，在中考中立刻得以體現(xiàn)，2011年高考化學無機推斷題目基本沒有，而今年的中考科學卷中推斷題也沒有出現(xiàn)，把握中學教學的總體規(guī)律和細致聯(lián)系也要成為今后教研的一個重點而在教學過程中也應該加大對學生思維訓練和引導的比重，更加注重培養(yǎng)學生理解和應用的能力。

第五篇：2008年上海語文中考試題點評

2008年上海語文中考試題點評

今年的上海中考語文試題，延續(xù)了往年試題的基本風貌，在題量、題型、難易度控制和價值指向等方面基本穩(wěn)定，在此基礎(chǔ)上穩(wěn)中求變，呈現(xiàn)出以下三個特點。

古文：重視積累，關(guān)注文化傳承

文言文部分，無論是默寫、解詞還是詞內(nèi)語段閱讀，試題的指向都是重視積累，應該不難。如解詞題中涉及的四個文言詞“使”“犯”“信”“湯”，都是常見的多義詞和古今異義詞，且是現(xiàn)代漢語中仍在使用的詞，比較簡單。但第5道理解性默寫題讓很多考生犯難，題目問的是“《桃花源記》中交代源中人來到桃花源原因的句子”，不是問“源中人來到桃花源的原因”，后者可以答成“避秦時亂”，前者加了“交代??的句子”，只能答成“自云先世避秦時亂”。這固然有審題細致與否的問題，但更重要的是積累——在理解的基礎(chǔ)上積累，否則無法應對這樣的試題。

課外文言文閱讀材料《誤認》，寫的是卓茂的馬被人誤認，而卓茂寬容大度，將自己的馬牽給丟馬者；馬主人也講究誠信，找到自己的失馬后，立即將卓茂的馬牽還給他的故事。這則故事道理淺顯，理解不難，其關(guān)注點在于弘揚和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，價值指向明確，教育內(nèi)涵豐富。不過，第9題要考生回答“卓茂問‘子亡馬幾何時矣’的用意”還是有一定難度，需要聯(lián)系上下文，設身處地體驗、揣摩文中人物卓茂的心理，才能得分。這道題的考查已不只是語言知識，而是學生的情感態(tài)度與價值觀了。

閱讀：強調(diào)體驗，聚焦科學人生

現(xiàn)代文閱讀部分有兩道大題。第一篇閱讀短文《深層海水的利用》是科學類說明文，與2007年中考說明文閱讀題《中國瓷器》同中有異。從文體上看，兩者都是說明文；從內(nèi)容上看，《中國瓷器》指向文化積淀，而《深層海水的利用》則指向科學知識，重在引導學生關(guān)注地球資源的開發(fā)利用，熱愛科學，形成正確的科學價值觀。第二篇閱讀短文《年輕的國旗》是記敘文，講述的是5名中國女生在異國他鄉(xiāng)的愛國行動，其意在激發(fā)學生的愛國情感。雖然沒有像全國各地的中考試題那樣直接采用有關(guān)四川地震的閱讀材料，但其思想內(nèi)容還是與現(xiàn)實緊密關(guān)聯(lián)。

從閱讀題看，一是重基礎(chǔ)知識。15題考查“名付其實”中的錯別字、17題考查修辭方法及其表達效果、12題考查說明方法及其作用等都是常見的基礎(chǔ)知識題，題目本身也出得簡潔明了。這體現(xiàn)了中考對語文教學的一個導向，就是要關(guān)注適用的語文知識，而不是把語文知識整個丟棄。

二是重理解體驗。11題找與“豐饒”意思相近的詞、解釋“肥料”在文中的意思，18題理解珍妮兩次“臉紅”的原因，13題選擇“理解錯誤”一項，19題選擇對標題“年輕的國旗”理解最貼切的一項??這些題目都要求學生在對全文整體把握的基礎(chǔ)上理解局部問題，然后進行表達或選擇。20題是片斷寫作題，題目“姑娘們?yōu)閲焖冻龅呐Γ囊稽c最令你感動？說說它對你的成長有什么啟示”不僅要求學生寫出感動的點，還要寫“它對你的成長有什么啟示”，直接指向考生對文本、對自己的人生的體驗與感悟。這也是一個命題導向。作文：回歸自我，學會觀察世界

作文題《我眼中的色彩》是全命題，沒有附加提示，人稱從前兩年的“我們”（《我們的名字叫_____》）、“我”或“我們”（《記住這一天》）變成“我”，這是一個變化。要求學生通過“我”的視角，學會觀察世界，審視自然、社會、人生的繽紛色彩，寫出自己的體驗感受。

題目的難點在于“色彩”的抒寫。有的考生寫自然界一年四季的色彩變化，有的考生寫自己成長過程中的五彩繽紛，還有的考生將四川地震時天空的灰色、消防員身上的黃色、醫(yī)生護士身上的白色、志愿者獻出的鮮血的紅色和自己手上綠絲帶的綠色聯(lián)系在一起，寫出了他們對自然、人生和社會熱切的關(guān)注和深入的思考。不過，有些考生沒有寫具體的色彩，或沒有寫“我”眼中的色彩，沒有寫出色彩的意義，與題目的要求若即若離。

這是一道寫“我”的作文題，不同于2007年中考作文題《記住這一天》寫“我”或?qū)憽拔覀儭本?，也不同?006年中考作文題《我們的名字叫_____》必須寫“我們”，要求學生通過“我”的視角，審視自然、社會、人生的繽紛色彩，寫出自己的體驗感受。題目的開放性與規(guī)定性兼具，開放性在于，舉凡家庭、學校、社會、自然，學生視線所及的生活，皆可入題；規(guī)定性在于，要從“我”的視角出發(fā)，寫出“我”眼中的世界，寫出這個世界的“色彩”。這就要求學生扣住題目中的關(guān)鍵詞“我”、“眼中”、“色彩”，“我”是作文的出發(fā)點，“眼中”要求寫出“看”的過程，而最終的落腳點在“色彩”。對大多數(shù)學生來說，因為有豐富多彩的生活，可選的材料很多，這是一篇能寫出自己的獨特體驗和個性色彩的好題目；而對于理解與表達能力薄弱的中等以下水平的學生，則有可能因把握不準題意而將作文寫偏寫歪。

因此，要寫好這篇作文，必須做到以下幾點：

1.審題不出現(xiàn)差錯，能扣住題目中的關(guān)鍵詞。尤其是要把握好“色彩”兩字，或?qū)憣嵒蛳笳?，挖掘其?nèi)蘊的思想情感，寫出自己的真切感受。當然，如果作文沒有寫“我”眼中的色彩，而寫成“我們”或“他（她）”眼中的色彩，應屬偏題。

2.選取個性化的的材料，表達個性化的情感。作文最忌雷同，10萬考生，同寫一題，難免選材撞車，而要寫出個性化的作文，就要在個性化的材料、獨特的體驗上下功夫。切口小，只寫一種“色彩”，如寫“我”所見到的醫(yī)院里救死扶傷的白衣天使身上純潔的“白色”，或“我”所看到的汶川災區(qū)在廢墟中冒死救人的解放軍身上剛毅的“橄欖綠”??開口大，寫上一組“色彩”，如寫“我”所見到的南京路上的五光十色，“我”所看到的自然界美麗和諧的生命色彩，“我”的心情是一組色彩，“我”的夢想也是一組色彩??只要能寫出自己的細致的觀察和深入的思考，從周邊真實或虛擬的世界里發(fā)現(xiàn)生命的色彩，都是可以的。但要寫出好作文，則一定要關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注身邊的各色人等，關(guān)注社會與自然的世間萬象，唯有引入真實生活之活水，才能寫出有真情實感的好作文。

3.要有恰當?shù)谋磉_方式。作文要看思想內(nèi)容，還要看是否能用恰當?shù)恼Z言、結(jié)構(gòu)和表達方式來表現(xiàn)思想內(nèi)容，因為這是語文考試。一般而言，我們不鼓勵學生堆砌華麗辭藻，思想貧弱、語言浮華、形式花哨的作文拿不到高分；情感真摯、語言質(zhì)樸、形式恰當?shù)淖魑牟拍艿玫皆u卷教師的青睞。但是，這并不等于說，只要內(nèi)容適宜，沒有文采、形式呆板的作文也是好文章。閱卷老師還是要從作文的字里行間捕捉學生語言表達能力的信息，并在評分時體現(xiàn)出來。如今年上海高考唯一的一篇滿分作文《他們》，其關(guān)注生存于城市邊緣的民工子女的獨特視角、真摯感人的思想情感固然令人贊賞，但若沒有質(zhì)樸生動、極富表現(xiàn)力的語言來表達其思想內(nèi)容，怎能得到滿分？結(jié)尾那一句“他們，終將會成為我們”不僅感動了評卷老師，也感動了我們所有讀者！所以說，只有內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，才能成為真正的佳作。