第一篇：小學(xué)科學(xué)教育工作經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)

落實(shí)科學(xué)課標(biāo) 促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

——涌泉鎮(zhèn)中心校邱耿贏

為落實(shí)新課改精神，確保課程改革在我鎮(zhèn)扎實(shí)有效地順利開(kāi)展，2002年下半年以來(lái)，我們?cè)谑薪萄惺业恼_指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課改理論，實(shí)施課程改革，保障科學(xué)教學(xué)條件，加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真規(guī)劃，積極行動(dòng)，不斷探索，經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)逐步走上發(fā)展的軌道?，F(xiàn)就我校落實(shí)新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)有關(guān)工作同各位領(lǐng)導(dǎo)、老師作簡(jiǎn)單交流。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

實(shí)施新課程以來(lái)，我們對(duì)科學(xué)學(xué)科引起高度重視，努力扭轉(zhuǎn)科學(xué)課是副科的傳統(tǒng)觀念，保證開(kāi)足科學(xué)課課時(shí)數(shù)，成立了鎮(zhèn)科學(xué)教研組，由鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)科學(xué)教改各項(xiàng)工作的實(shí)施。在教學(xué)崗位安排上，我們盡可能多地設(shè)置科學(xué)專職，盡量保證科學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，并在教師績(jī)效考核時(shí)將科學(xué)教師與語(yǔ)數(shù)同等對(duì)待。目前，我鎮(zhèn)共有科學(xué)專職教師6人，其中3個(gè)較大的完小均配備了專職科學(xué)教師，下階段，我們計(jì)劃將一些有潛力的年青教師充實(shí)到科學(xué)教師隊(duì)伍。在轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念的同時(shí)，我們要求教師根據(jù)新課標(biāo)要求改變教學(xué)方法，將自主、合作、探究作為科學(xué)教改的主要目標(biāo)。

二、加強(qiáng)資源配備

1、配足實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)施課改以來(lái)，我們要求各校開(kāi)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，配足教學(xué)所需的各種實(shí)驗(yàn)器材。上學(xué)年，我們將臺(tái)州市電教館贈(zèng)送的價(jià)值近兩萬(wàn)的多媒體教學(xué)設(shè)備安裝在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在今年的臺(tái)州市課題《多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課中的有效運(yùn)用》研究過(guò)程中，我們下載網(wǎng)絡(luò)資源，精心整理，為三、四年級(jí)每課制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)課件，要求課題組成員在教學(xué)中使用，發(fā)現(xiàn)上課效率大大提高，效果很好，在本學(xué)期的臺(tái)州市課題檢查中，受到臺(tái)州市電教館眾多專家的好評(píng)。每學(xué)期我們中心校均按要求訂購(gòu)了科學(xué)工具箱，下屬一些大的完小也做到基本配齊，以滿足學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要。同時(shí)我們充分利用學(xué)校原有的自然、常識(shí)實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)一些未購(gòu)置器材則用相似性能的材料替代，保證不因材料的短缺而影響學(xué)生的科學(xué)探究。學(xué)期初我們要求各校排課時(shí)將同一教師的科學(xué)課盡量不安排在一起，以保證 1

教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中則要求教師盡量進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，確實(shí)有困難的班級(jí)才可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校圖書(shū)配備時(shí)，我們也注意了科學(xué)類書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)，豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)的閱讀面，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供了物質(zhì)保障。

2、自制科學(xué)教具

為使教學(xué)材料得到補(bǔ)充和更新，近年我們結(jié)合市生產(chǎn)設(shè)備科的教具評(píng)比發(fā)動(dòng)教師自制教具，并進(jìn)行鎮(zhèn)級(jí)評(píng)比。許多教師根據(jù)教材內(nèi)容，收集廢舊材料，制作出各式簡(jiǎn)便操作而有實(shí)用價(jià)值的教具，這其中科學(xué)學(xué)具數(shù)量較多。在最近兩屆的臨海市教師自制教具評(píng)比中，我校制作的科學(xué)教具1項(xiàng)獲市一等獎(jiǎng)，3項(xiàng)二等獎(jiǎng)，4項(xiàng)三等獎(jiǎng)，其中自制科學(xué)教具《簡(jiǎn)易真空發(fā)生器》逐級(jí)上送，獲省小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)評(píng)比二等獎(jiǎng)，一名教師被授予浙江省第六屆自制教具能手稱號(hào)。

三、抓好師資建設(shè)

科學(xué)教師隊(duì)伍的質(zhì)量決定科學(xué)課程實(shí)施水平，也影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，我們重點(diǎn)做好以下工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)

我們重視了科學(xué)教師的培訓(xùn)工作，積極組織教師參加市級(jí)各冊(cè)科學(xué)新課程培訓(xùn)，為使完小科學(xué)老師也能得到面對(duì)面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們多次要求教研室多給聽(tīng)課名額，讓完小教師也有參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提高教學(xué)理論水平。每?jī)?cè)教材培訓(xùn)后，中心校統(tǒng)一給各完小購(gòu)買(mǎi)了由胡志林、屈春麗主編的科學(xué)備課資料。每年，中心校和一些大的完小都征訂了科學(xué)專業(yè)刊物《科學(xué)課》，中心校還為實(shí)驗(yàn)室征訂了專業(yè)實(shí)驗(yàn)雜志《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》，以方便教師閱讀，提高業(yè)務(wù)水平。

2、外出聽(tīng)課拓寬思路

為讓科學(xué)教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們有計(jì)劃地組織科學(xué)教師走出去聽(tīng)課、參觀學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步拓寬教改思路。新課程實(shí)施以來(lái)，我校科學(xué)教師共參加省級(jí)聽(tīng)課4人次，臺(tái)州市級(jí)10多次，并購(gòu)買(mǎi)了一些高質(zhì)量的科學(xué)教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)，通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)，有效地提高了科學(xué)教師的自身素質(zhì)。

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)培訓(xùn)提高

為更好地提高科學(xué)教師素質(zhì)，我們以市各類科學(xué)技能比賽為契機(jī)，組織教師進(jìn)行基本技能的培訓(xùn)。在去年臨海市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我們進(jìn)行了廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，然后集中教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)，并邀請(qǐng)市科學(xué)骨干教師進(jìn)行

指導(dǎo)，成績(jī)突出。其中3人獲市二等獎(jiǎng)，3人獲三等獎(jiǎng)，學(xué)校也被評(píng)為臨海市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。去年7月份的日全食天文觀測(cè)活動(dòng)時(shí)，我們幾個(gè)科學(xué)老師之間共同學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，組織部分學(xué)生進(jìn)行日全食的觀測(cè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)方法的指導(dǎo)，撰寫(xiě)天文觀測(cè)日記，并上送了部分優(yōu)秀作品參加省評(píng)比，雖然沒(méi)有獲獎(jiǎng)，但所有這些工作都為師生的成長(zhǎng)提供了空間與平臺(tái)，有效地促進(jìn)了科學(xué)教師技能的提高。此外，我們還積極組織教師參加各類科學(xué)教學(xué)比賽，積極撰寫(xiě)科學(xué)論文和教學(xué)反思。至今，學(xué)?？茖W(xué)教師中有1人被評(píng)為臨海市科學(xué)學(xué)科教壇新秀，3人獲臨海市科學(xué)學(xué)科大比武二、三等獎(jiǎng)，3人獲市科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一、三等獎(jiǎng)，1人獲臨海市首屆錄像優(yōu)質(zhì)課（科學(xué)學(xué)科）二等獎(jiǎng)，2人被評(píng)為臺(tái)州市普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。教師所撰科學(xué)論文3篇在《教學(xué)與管理》等雜志發(fā)表，10多篇在地市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

四、豐富教研活動(dòng)

針對(duì)我鎮(zhèn)校分散，科學(xué)兼職教師多，平時(shí)缺少交流機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀，我們重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，定期舉辦科學(xué)教研會(huì)。近幾年，學(xué)校共舉辦市級(jí)科學(xué)教研會(huì)1次，市科學(xué)課題組活動(dòng)1次，鎮(zhèn)級(jí)科學(xué)教研會(huì)2次，探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。前幾年在鎮(zhèn)科學(xué)教研組成立初，我們舉行了科學(xué)課“問(wèn)題課堂”研討會(huì)，并先后2次到完小聽(tīng)課交流，取得較好效果。

五、組織科教評(píng)比

近幾年，我們?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生科技方面的興趣，強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，結(jié)合2體1藝活動(dòng)，組建了科技興趣小組，利用下午體藝活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。所輔導(dǎo)學(xué)生在市科技評(píng)比活動(dòng)中取得好成績(jī)。其中9人在臨海市小學(xué)生科學(xué)小論文、小制作、小發(fā)明比賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)，2人在臺(tái)州市、臨海市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲二、三等獎(jiǎng)，教師1人被評(píng)為臺(tái)州市、臨海市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)師。上學(xué)年臨海市小學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作比賽，我們先進(jìn)行了鎮(zhèn)級(jí)的評(píng)比，邀請(qǐng)了周法興等3位名師進(jìn)行選拔，精心指導(dǎo)，再組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在市評(píng)比中，2名學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，2人三等獎(jiǎng)。通過(guò)這些評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生的科技潛能和創(chuàng)新思維被充分地挖掘出來(lái)。

六、深入課題研究

為更好地促進(jìn)教師鉆研教材，改進(jìn)教法，我們積極在科學(xué)課程方面開(kāi)展課題研究。通過(guò)一系列的問(wèn)題研究，逐漸摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)方

法來(lái)。

近5年，我們共有6項(xiàng)科學(xué)學(xué)科課題被省地市各級(jí)立項(xiàng)。其中省級(jí)結(jié)題1項(xiàng)，臺(tái)州市結(jié)題2項(xiàng)，在研1項(xiàng)，臨海市結(jié)題2項(xiàng)，省課題《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)自制教具資源開(kāi)發(fā)與利用的研究》獲省教育裝備優(yōu)秀課題成果二等獎(jiǎng)，另有《利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“科學(xué)探究”活動(dòng)的研究》等2項(xiàng)科學(xué)課題獲臺(tái)州市、臨海市優(yōu)秀課題科研成果三等獎(jiǎng)。在做好教師課題研究的同時(shí)，我們不忘指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，讓學(xué)生帶著科學(xué)問(wèn)題走出教室，自主探究，在親歷、實(shí)踐中培養(yǎng)不畏困難、持之以恒的探索精神。2008年我校教師指導(dǎo)的《垃圾回收與利用》等科學(xué)小課題分別獲臺(tái)州市小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果二等獎(jiǎng)，臨海市二、三等獎(jiǎng)。

七、存在問(wèn)題

實(shí)施新課程以來(lái)，縱向看，我們的科學(xué)教育是大大進(jìn)步了；但橫向看，還有較多不足，許多方面有待改進(jìn)。

1、還有相當(dāng)一部分完小沒(méi)有配備科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材也較為缺乏，許多內(nèi)容的教學(xué)只能是紙上談兵，嚴(yán)重影響了正常的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2、一些兼職科學(xué)教師的觀念還有待轉(zhuǎn)變，他們往往把主要教學(xué)精力放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)中，所以科學(xué)教學(xué)實(shí)效還未得到有效落實(shí)。

3、科學(xué)教師整體素質(zhì)還有待提高，年輕教師少，優(yōu)秀教師更少，有許多教師專業(yè)儲(chǔ)備不足，知識(shí)陳舊老化，但又懶于查找資料和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，教學(xué)中沒(méi)有花費(fèi)精力，一切從簡(jiǎn)，教學(xué)效果差。

各位老師，以上是我鎮(zhèn)實(shí)踐科學(xué)新課程的一些做法和思考，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。

第二篇：幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)交流

從事幼兒教育工作已經(jīng)多年，在不斷積累各領(lǐng)域教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我漸漸地對(duì)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織多了一份偏愛(ài)。近幾年來(lái)，我一直積極地閱讀、學(xué)習(xí)各種關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育方面的理論書(shū)籍，收集關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，觀摩多種形式的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)自身不斷地努力，我在幼兒數(shù)學(xué)教育的理論及實(shí)踐方面

都有了新的突破，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與組織也逐漸形成了自己的一些特色。在幼兒園新《綱要》試行后，結(jié)合〈〈綱要〉〉中提到的“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”的數(shù)學(xué)教育要求，我發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)的過(guò)程中“學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”這一點(diǎn)做得還不夠，老師“牽”著孩子走的痕跡還時(shí)有出現(xiàn)。因此，如何更好的發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，充分挖掘生活中的教育因素，以孩子為本位引導(dǎo)他們 “學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”是我一直思考并努力希望解決的問(wèn)題。而近期觀摩到的一次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《測(cè)量我的鞋子》給了我很大的啟迪，也引發(fā)了一些思考。

一、案例簡(jiǎn)介

活動(dòng)開(kāi)始，教師首先以提問(wèn)導(dǎo)入“請(qǐng)小朋友們猜猜老師的鞋有多大？”問(wèn)題激發(fā)了孩子們的活動(dòng)興趣，大家開(kāi)始紛紛猜測(cè)……一分鐘左右后，老師請(qǐng)個(gè)別孩子對(duì)自己的鞋樣進(jìn)行測(cè)量……幾分鐘過(guò)去了，孩子們雖然各有各的方法，卻始終沒(méi)有得到一個(gè)較準(zhǔn)確的答案。

接著教師用描鞋樣，再用畫(huà)有格子的紙條對(duì)鞋樣進(jìn)行測(cè)量的方法，進(jìn)行了一次示范，并將測(cè)量結(jié)果進(jìn)行了記錄。緊接著老師請(qǐng)孩子們測(cè)量自己的鞋碼，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣測(cè)量的，最后要求孩子們將自己測(cè)量的結(jié)果記錄在小卡片上。任務(wù)一布置下來(lái)，孩子的興趣就更加濃厚了，很多孩子更是迫不及待的脫下了自己腳上的鞋子，全神貫注的開(kāi)始描起鞋樣來(lái)。如果某個(gè)孩子在描鞋樣時(shí)出現(xiàn)了描不好的情況，立即就有其他的孩子來(lái)幫助他們，兩人一起合作相互為對(duì)方描出準(zhǔn)確的鞋樣。在自由測(cè)量的過(guò)程中，孩子們大多數(shù)都能充分的利用操作材料，如小棍、繩子、尺子等，想出不同的測(cè)量方法，只有少部分的孩子是參照老師的示范，用畫(huà)有格子的紙條進(jìn)行測(cè)量的。從這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以看出該班的孩子已經(jīng)有了較好地獨(dú)立思考的行為習(xí)慣。

最后老師提出建議：每個(gè)人一張記錄紙不方便共同查看，能否請(qǐng)大家一起設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表，把記錄到的所有的鞋碼進(jìn)行整體的統(tǒng)計(jì)？建議很快得到孩子們的認(rèn)可，在接下來(lái)的時(shí)間里，孩子們無(wú)論是對(duì)統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)還是對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的填寫(xiě)形式都顯得很有想法，各抒己見(jiàn)。雖然最后在實(shí)施過(guò)程中，孩子們做的并沒(méi)有如他們說(shuō)的那樣精彩，可這一環(huán)節(jié)仍然是活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)步驟清晰，環(huán)環(huán)相扣，銜接得自然而又合理。孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非常的投入，對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，同時(shí)也很好的體現(xiàn)出了該班孩子良好的學(xué)習(xí)氛圍和基本素質(zhì)。

二、活動(dòng)的幾點(diǎn)啟示

1、尋找幼兒感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒數(shù)學(xué)教育的依托

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)科學(xué)概念的建構(gòu)，往往都要基于自身經(jīng)驗(yàn)。鞋子從孩子出世就開(kāi)始使用，談?wù)撚嘘P(guān)鞋子的問(wèn)題是他們感興趣的。在他們學(xué)會(huì)走路后，更多的女孩子會(huì)表現(xiàn)出喜歡媽媽的高跟鞋、男孩子則愛(ài)爸爸的大皮鞋，總喜歡穿一穿，走一走?！稖y(cè)量我的鞋子》正是抓住了孩子的這一年齡特征，巧妙的將這一真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了“測(cè)量”這一抽象性的“數(shù)學(xué)問(wèn)題”上來(lái)。由此可見(jiàn)，教師對(duì)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材是獨(dú)具匠心的。

如何利用一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，立即激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，這一點(diǎn)正是幼兒教育中最需要好好把握的東西。其實(shí)不光是鞋子，只要是生活中跟孩子有密切關(guān)系的東西都能很容易的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如他們坐的小椅子，睡的小床，吃的零食等等。這些在家長(zhǎng)和老師看來(lái)簡(jiǎn)單的東西，在孩子們看來(lái)卻有著天生的無(wú)窮樂(lè)趣，他們想知道這些東西與自己到底有什么關(guān)系，這就是我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)的最好的素材。

對(duì)比我們以往組織過(guò)的一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容的背景似乎就顯得有些牽強(qiáng)了，如同樣的測(cè)量活動(dòng)，選擇的測(cè)量對(duì)象往往是教室的黑板、門(mén)窗之類。雖然這表面看起來(lái)也是以生活為背景的取材，可仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些黑板、門(mén)窗的尺寸大小是孩子關(guān)心的問(wèn)題嗎？知道它們的尺寸對(duì)孩子的生活有什么幫助？作為活動(dòng)材料，門(mén)窗、黑板之類的物體是否略顯大了些？孩子們拿著他們手中的小尺子、小木棍好測(cè)量嗎？孩子即使當(dāng)時(shí)記住了這些數(shù)字，這些數(shù)據(jù)在他們的腦海里能停留多久？我想，這些疑問(wèn)應(yīng)該都是值得我們好好推敲的，這類型的選材也許恰恰說(shuō)明了我們并沒(méi)有完全理解“孩子的生活經(jīng)驗(yàn)”的真實(shí)含義。

2、把握孩子的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗允菙?shù)學(xué)教育的重點(diǎn)

《測(cè)量我的鞋子》活動(dòng)中，教師選擇用“小棒”作為測(cè)量工具，看似不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，可它卻相對(duì)適合孩子使用。激起孩子的學(xué)習(xí)興趣就好比給孩子打

開(kāi)了一扇游戲樂(lè)園的大門(mén)，里面到底是什么？是好玩的魔術(shù)城堡還是可怕的妖魔怪獸？這時(shí)我們選擇的操作材料就好比是一個(gè)導(dǎo)游，漸漸地把孩子引進(jìn)這個(gè)充滿希望的大門(mén)。要讓孩子學(xué)習(xí)，就不要有太大的難度，最好是直觀的東西，而不是刻滿數(shù)字的尺子。孩子雖然好學(xué)，也樂(lè)于思考，但他們的年齡特征以及相對(duì)較簡(jiǎn)單的思維方式，決定了他們不可能同時(shí)解決多個(gè)難度較高的問(wèn)題。因此對(duì)于鞋碼都沒(méi)有概念的他們，還要先去弄懂尺子的奧秘，就好比讓他們?nèi)フ粋€(gè)“他們跳起來(lái)都無(wú)法摘到的桃子”，如此一來(lái)，孩子雖然會(huì)為這個(gè)摘不到的“桃子”而不斷努力，可他們將是何等的辛苦？他們會(huì)有收獲嗎？

對(duì)比以往組織過(guò)的測(cè)量活動(dòng)，我們首選的工具便是尺子。我們總認(rèn)為既然是測(cè)量，就應(yīng)該力求準(zhǔn)確，尺子是當(dāng)仁不讓的，況且黑板、門(mén)窗那么大的物體，不用尺量用什么呢？因此，我們往往不會(huì)去考慮孩子的心情。其實(shí)，看看孩子們辛苦的模樣，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分孩子其實(shí)并不樂(lè)意使用尺子，原因很簡(jiǎn)單：首先，過(guò)長(zhǎng)的尺子孩子用起來(lái)吃力，太短的尺子記數(shù)時(shí)太麻煩；其次，大部分孩子都不認(rèn)識(shí)尺子上的刻度標(biāo)記，使用它時(shí)很多孩子會(huì)在無(wú)形中形成一定的壓力，從而感到一些緊張，雖然這不會(huì)過(guò)多的表現(xiàn)在他們臉上，可仔細(xì)回想會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在活動(dòng)中只是一名工作者，他們并不是十分快樂(lè)；再則，孩子們由于辛苦，不快樂(lè)，很容易讓他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)一點(diǎn)兒也不好玩，很枯燥，久而久之他們便對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)不感興趣。即使是我們?cè)诤髞?lái)的一些活動(dòng)中采用毛線來(lái)替代尺子，可毛線的局限性、不穩(wěn)定因素過(guò)多，也會(huì)使孩子無(wú)法得到相對(duì)準(zhǔn)確的答案，而在活動(dòng)中出現(xiàn)無(wú)所適從的狀態(tài)。這也是我常感到孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中注意力不夠集中，容易分神，相對(duì)其他活動(dòng)難于組織的一些原因之一吧。

3、引導(dǎo)幼兒自主選擇、探究是數(shù)學(xué)教育的有效手段

作為科學(xué)領(lǐng)域的一部分，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中貫穿科學(xué)的精神是很有必要的?？茖W(xué)探究要引導(dǎo)孩子 “能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”，以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往忽視了這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，對(duì)形象思維為主的孩子來(lái)說(shuō)，要掌握好它是很難的。過(guò)去，我們往往會(huì)選擇填鴨式的教，目的是想通過(guò)孩子機(jī)械記憶好的特點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)抽象思維的不足，并且片面地認(rèn)為孩子記住了，就是學(xué)會(huì)了，至于孩子在活動(dòng)中有無(wú)自由探索的空間并不重要。教師也往往不會(huì)刻意去設(shè)計(jì)一個(gè)給孩子自由探索的環(huán)節(jié)。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的與成人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是大相徑庭的，成人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在乎如何更好地通過(guò)捷徑掌握更多的知識(shí)，而孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的卻是為了培養(yǎng)他們樂(lè)于思考、勇于探索的精神。

在《測(cè)量我的鞋子》的活動(dòng)中，教師雖然示范了一種測(cè)量的方法，卻并沒(méi)有要求孩子模仿，而是讓他們用自己的方法繼續(xù)對(duì)鞋子進(jìn)行測(cè)量，并說(shuō)出這些測(cè)量的方法，然后設(shè)計(jì)一份統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行記錄。不難看出，這既是教師對(duì)孩子的一種尊重，同時(shí)也是支持、鼓勵(lì)了孩子大膽探索行為的具體表現(xiàn)。讓孩子用自己的方法進(jìn)行測(cè)量——教師給了孩子探究的空間，尊重了孩子的想法，雖然教師之前有測(cè)量的示范，可老師并沒(méi)有因此把自己的做法強(qiáng)加給孩子，而是在尊重孩子的同時(shí)給了他們自由的探索空間。讓孩子設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行記錄——對(duì)于這樣的過(guò)程，我認(rèn)為并不是每一次的數(shù)學(xué)活動(dòng)都適合采用，但如果能如案例中那樣安排得恰如其分，卻也能在培養(yǎng)孩子歸納總結(jié)能力的同時(shí)，對(duì)他們提出挑戰(zhàn)，給他們提供足夠的思考空間。因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，孩子大部分會(huì)對(duì)表格的表述形式有不解，因此他們會(huì)以不同的形式來(lái)解決這些問(wèn)題：有的孩子會(huì)選擇尋求老師的幫助；有的孩子則會(huì)相互協(xié)商解決；能力更強(qiáng)的孩子則會(huì)通過(guò)反復(fù)地思考后，解決問(wèn)題。不管孩子用的何種方式，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是讓他們運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。同時(shí)也較好地構(gòu)筑了一種師幼互動(dòng)對(duì)話、共同構(gòu)建的平臺(tái)。

對(duì)比以往組織的活動(dòng)，在測(cè)量方法上，我們往往會(huì)很早的就將我們認(rèn)為正確地測(cè)量方法傳授給孩子，然后再讓他們按照這樣的方法對(duì)各種物體進(jìn)行測(cè)量，整個(gè)活動(dòng)其實(shí)就是在一種機(jī)械的重復(fù)中完成的，孩子沒(méi)有任何過(guò)多自己的想法，完全就是依照教師的指令在行動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，得到的也僅僅是學(xué)會(huì)了一種測(cè)量方法而已?；蛘呶覀円步o孩子自由選擇的機(jī)會(huì)，但總會(huì)不由自主的更多關(guān)注那些與老師用了相同方法的孩子，打心眼里認(rèn)為這樣才是真正學(xué)得好的孩子，無(wú)形中就在評(píng)價(jià)上有著或多或少的先入為主的偏袒性，而忽視了對(duì)孩子想法的尊重。這樣一來(lái)，是以孩子為本位還是以教師為本位的學(xué)習(xí)，就顯然有些本末倒置了。

4、突出主線，有機(jī)整合，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，是幼兒數(shù)學(xué)教育的價(jià)值體現(xiàn)

生活中的事物是瞬息多變的，也絕非單一存在的。生活中的問(wèn)題也常常因此而產(chǎn)生，孩子的數(shù)學(xué)活動(dòng)亦是如此。因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)的邏輯性，許多孩子無(wú)法很好的對(duì)它理解，而它特有的性質(zhì)，常常會(huì)讓我們組織起來(lái)顯得有些乏味而枯燥?；仡櫼酝?，設(shè)計(jì)活動(dòng)總把自己局限在某一個(gè)點(diǎn)上，用一些機(jī)械的模式讓孩子反復(fù)強(qiáng)記，違背了孩子發(fā)展的自然特點(diǎn)。孩子喜歡在輕松和諧的環(huán)境里學(xué)習(xí)，喜歡靈活多變的活動(dòng)內(nèi)容，吸引他們的是他們能理解、有趣的知識(shí)。

《測(cè)量我的鞋子》雖然以測(cè)量為主線，卻巧妙地整合了語(yǔ)言、美術(shù)、統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容的恰到好處的相互穿插、滲透，讓測(cè)量活動(dòng)變得更生活化、趣味化。讓孩子描鞋底，看似是便于讓孩子對(duì)自己的鞋進(jìn)行測(cè)量，其實(shí)，它要求孩子能手眼一致的進(jìn)行描畫(huà)；讓孩子講述自己的測(cè)量方法，在尊重孩子的同時(shí)，也是對(duì)孩子語(yǔ)言的一種鍛煉，因?yàn)樗尯⒆佣茫寗e人能聽(tīng)懂并認(rèn)同自己的觀點(diǎn)、方法，就必須清晰、有序、完整地表達(dá)；讓孩子設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，測(cè)量中熔入統(tǒng)計(jì)，突破了我們以往對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)組織的慣有模式，同時(shí)更體現(xiàn)了生活化的宗旨。我們之所以會(huì)感覺(jué)以往刻意分離出來(lái)的數(shù)學(xué)活動(dòng)有些單調(diào)乏味，是因?yàn)樯畹闹R(shí)原本就不是獨(dú)立存在的，各個(gè)領(lǐng)域原本就相互牽連、相互滲透，完全獨(dú)立的學(xué)是不存在的。違背了自然也就違背了生活，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也就失去了樂(lè)趣和吸引力。

三、活動(dòng)后的思考

對(duì)于測(cè)量鞋子這樣一個(gè)活動(dòng)，的確很生活化，也符合孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，可僅僅靠這么一次活動(dòng)，肯定是不能從根本上解決孩子對(duì)于“測(cè)量”這一概念的理解和掌握的，那么在以后的鞏固復(fù)習(xí)活動(dòng)中，如何同樣適合的選材，才能更好的讓孩子理解測(cè)量的含義、掌握測(cè)量的方法呢？我們是否能在以后的活動(dòng)中讓孩子們也測(cè)測(cè)自己的書(shū)本、量量自己的身高、比比自己的鞋子和爸爸媽媽的有多大的差別。

同樣的，生活中的數(shù)學(xué)元素還有很多，例如：我們可以利用孩子們喜歡的食品，設(shè)計(jì)分類、統(tǒng)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)；引導(dǎo)孩子們用分組結(jié)伴的形式，讓他們理解數(shù)的分解與組成；啟發(fā)他們用描述生活中事件的方法，學(xué)習(xí)編寫(xiě)應(yīng)用題……只要教師善于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)意思考，就一定能找到更多數(shù)學(xué)教育的契機(jī)，設(shè)計(jì)出更精彩的活動(dòng)方案。

教育需要持之以恒，不能憑借一時(shí)的興趣和沖動(dòng)；教育更需要細(xì)心觀察，深入研究。人的感慨往往能激發(fā)一時(shí)的激情與行為，熱情過(guò)后，一切開(kāi)始趨于平淡。作為教師，我們的教育行為不能這樣，我們需要的是持之以恒的進(jìn)取，不斷地深入，才能獲得不斷地提升，否則只會(huì)停留在原地；作為教師，在教學(xué)中更要善于發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的教育契機(jī)，善于思考，把自己的發(fā)現(xiàn)溶入教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地整合，從孩子的角度出發(fā)，用孩子的視覺(jué)看問(wèn)題?！巴诰蛏?，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”的同時(shí)，更多的做到“挖掘生活，發(fā)現(xiàn)教育！”（作者：楊薇 長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)第三幼兒園）

參考資料：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.教育部基礎(chǔ)教育司.江蘇教育出版社.2001.[2]《幼兒教育》教師版.2005.[3]張俊.幼兒園科學(xué)教育.人民教育出版社.2007.[4]林嘉綏 李丹玲.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育.北京師范大學(xué)出版社.1994

第三篇：xxx小學(xué)家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

xxx小學(xué)家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位兄弟學(xué)校的同仁，大家好！

能和大家一起共同探討交流家庭教育的問(wèn)題，我感到很榮幸。我校的家庭教育工作剛剛起步，還談不上有什么成功的經(jīng)驗(yàn)，下面就我們?cè)诩彝ソ逃ぷ髦械囊恍┳龇ǎ约伴_(kāi)展家庭教育工作收到的效果和一點(diǎn)體會(huì)與大家共同交流。

一、消除家庭教育工作的盲區(qū)，構(gòu)建家庭教育網(wǎng)絡(luò)。在真正開(kāi)始開(kāi)展家庭教育工作之前，我們實(shí)實(shí)在在的對(duì)家庭教育知之甚少，我們認(rèn)為學(xué)校的中心工作和主要任務(wù)就是提高教學(xué)質(zhì)量。我們只知道學(xué)習(xí)有困難，行為不規(guī)范，心理有障礙的學(xué)生有深刻家庭原因和背景，可是如何從提高家長(zhǎng)的素質(zhì)來(lái)轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，我們沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深刻的思考。直到今年春期，教育局和中心校站在和諧教育的高度提出開(kāi)展家庭教育，通過(guò)參加各種家庭教育會(huì)議和培訓(xùn)，使我們才真正認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。就像我們使用移動(dòng)電話時(shí)自己不知身處盲區(qū)還抱怨信號(hào)不好一樣，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家庭教育重要性的分析點(diǎn)醒了我們，我們才真正開(kāi)始重視家庭教育，討論決定把家庭教育納入到學(xué)校工作整體規(guī)劃，著手組建家長(zhǎng)學(xué)校，制定各項(xiàng)制度，明確各種職責(zé)并完善各種檔案。

二、開(kāi)展家庭教育的幾點(diǎn)做法

1、進(jìn)行兩個(gè)統(tǒng)一。即教師和家長(zhǎng)對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。我們首先從統(tǒng)一教師的認(rèn)識(shí)著手。多數(shù)教師認(rèn)為開(kāi)展家庭教育要面對(duì)很多家長(zhǎng)，除了增加工作量，還要聽(tīng)家長(zhǎng)的的牢騷和抱怨，是出力不討好的工作。針對(duì)這一認(rèn)識(shí)，我們通過(guò)教代會(huì)、班主任會(huì)、教師會(huì)傳達(dá)、宣傳、討論家庭教育工作的重要意義，使每位教師認(rèn)識(shí)到開(kāi)展家庭教育工作，我們現(xiàn)在的付出，換來(lái)的將是以后工作的省心和危機(jī)感的減輕。與統(tǒng)一教師的認(rèn)識(shí)相比，統(tǒng)一家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)就比較困難。經(jīng)過(guò)討論研究，我們決定從3月27日開(kāi)始，分低、中、高三個(gè)年級(jí)召開(kāi)一次學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)，真誠(chéng)地和家長(zhǎng)面對(duì)，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要意義。3月27日的家長(zhǎng)會(huì)一、二年級(jí)只到了一半的家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)不是“不良生”的批斗會(huì)，就是有關(guān)問(wèn)題的“收費(fèi)會(huì)”，要錢(qián)給錢(qián)就行，來(lái)不來(lái)無(wú)所謂。第一批家長(zhǎng)的到來(lái)，我們面對(duì)面，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解我們的思想。家長(zhǎng)會(huì)上，我們聽(tīng)到了一些難聽(tīng)的實(shí)在話，聽(tīng)到很多合理化的建議。比如，有些教師經(jīng)常到校晚，有的上完課就回家做私活。要把課程開(kāi)全，不能只上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課。開(kāi)展一些活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。當(dāng)?shù)谝慌募议L(zhǎng)回家轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容后，二、三批的家長(zhǎng)缺會(huì)很少，還有兩個(gè)第一批缺會(huì)的家長(zhǎng)后來(lái)也來(lái)了。經(jīng)過(guò)直面的交流，認(rèn)真的傾聽(tīng)、坦誠(chéng)的溝通，我們得到了家長(zhǎng)的尊重和信任，統(tǒng)一了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。

2、把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議落到實(shí)處。要順利開(kāi)展家庭教育工作，不能只停留在口頭上。家長(zhǎng)會(huì)后，我們對(duì)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和合理化建議進(jìn)行了歸納梳理，用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的承諾。比如，對(duì)家長(zhǎng)提出的開(kāi)齊、上好課程，我們通過(guò)會(huì)議強(qiáng)調(diào)和不定期對(duì)任課教師的上課檢查，已落到實(shí)處。對(duì)家長(zhǎng)提出的豐富學(xué)生課余生活，我們已經(jīng)開(kāi)齊課間操和眼保健操。對(duì)教輔代收費(fèi)的疑問(wèn)，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了清楚地解釋。學(xué)校行動(dòng)的轉(zhuǎn)變和校園環(huán)境的變化讓家長(zhǎng)對(duì)我們充分放心，越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意主動(dòng)走進(jìn)我們開(kāi)放的校園，和我們交流溝通。此后，無(wú)論是學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，還是家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課，家長(zhǎng)都會(huì)以積極地?zé)崆閬?lái)校參加。

3、利用好“校信通”短信平臺(tái)。以前我們雖然建立了“校信通”短信平臺(tái)，但利用的很少，甚至有家長(zhǎng)退訂校信通的現(xiàn)象。第一次的家長(zhǎng)會(huì)后，在學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的活動(dòng)中討論如何進(jìn)行家校溝通時(shí)，考慮到家長(zhǎng)的工作都很忙，生活節(jié)奏快，簡(jiǎn)便快捷的溝通方式就是利用校信通手機(jī)短信。通過(guò)校信通短信平臺(tái)，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想、表現(xiàn)以及作業(yè)布置和學(xué)校的工作安排，家長(zhǎng)一目了然。學(xué)生在家情況和家長(zhǎng)的疑問(wèn)通過(guò)短信回復(fù)讓老師一清二楚。通過(guò)這一溝通方式，家長(zhǎng)看到了校信通的作用，紛紛主動(dòng)訂制開(kāi)通業(yè)務(wù)；教師看到了校信通的威力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)使用。我校的李秀孝、李蘭枝兩位班主任，雖然年齡較大，編輯發(fā)送信息不熟練，但他們不甘落后，主動(dòng)向年輕教師請(qǐng)教，每天堅(jiān)持使用，受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

4、切實(shí)發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)作用。在開(kāi)展家庭教育工作中，我們不斷在教師中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提倡團(tuán)隊(duì)精神。每位教師都把家教工作當(dāng)成自己工作的一部分，積極參與到這項(xiàng)工作中去，才使我們的家庭教育工作得以順利開(kāi)展和取得成效。

三、開(kāi)展家庭教育工作以來(lái)取得的效果

1、學(xué)校工作得到家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生流失率明顯降低。為了防止學(xué)生流失，我們?cè)诜攀罴偾暗?月21日和22日，再次召開(kāi)全校性家長(zhǎng)會(huì)，以講座的形式除了向家長(zhǎng)講了孩子的心理輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、不良習(xí)慣的糾正，還通過(guò)對(duì)比、分析、舉例講明了讓孩子頻繁轉(zhuǎn)學(xué)的危害，使家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。上學(xué)期我校有在校生214人，除去六年級(jí)畢業(yè)的38人，加上新招生的23人，我們本期應(yīng)在校生為199人。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后我們統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)為193人，全年流失6人，較以往明顯減少。

2、學(xué)校工作得到越來(lái)越多的家長(zhǎng)的幫助。自從開(kāi)展家庭教育工作以來(lái)，家長(zhǎng)了解了學(xué)校，信任了學(xué)校，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作給予了大力的幫助。有些看似微不足道的幫助，卻令我們非常的感動(dòng)。學(xué)?！傲弧惫?jié)要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，萬(wàn)夢(mèng)圓同學(xué)的家長(zhǎng)主動(dòng)給我們送來(lái)了音響設(shè)備；學(xué)校的供水設(shè)備出了故障，家長(zhǎng)主動(dòng)的來(lái)幫我們修理；我們到校外張貼招生簡(jiǎn)章，家長(zhǎng)看到后把簡(jiǎn)章要過(guò)來(lái)主動(dòng)幫助我們張貼。我們要在校門(mén)外樹(shù)立安全警示牌，家長(zhǎng)主動(dòng)把水泥板拉到學(xué)校門(mén)口；聽(tīng)到外地來(lái)的招生宣傳，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)出來(lái)制止。就連我們今天開(kāi)會(huì)前的橫幅，都是家長(zhǎng)從家里搬梯子幫我們懸掛的。從家長(zhǎng)的行動(dòng)中，我們感受到了溫暖和力量，也體會(huì)到他們真正把學(xué)校當(dāng)成了自己的學(xué)校，把學(xué)校的事情當(dāng)成了自己的事情，這一切都應(yīng)歸功于家庭教育的開(kāi)展。

3、學(xué)生養(yǎng)成了良好行為習(xí)慣，單親家庭和留守兒童家庭的困難學(xué)生轉(zhuǎn)化明顯。

四、對(duì)開(kāi)展家庭教育工作的體會(huì)

我們能夠順利開(kāi)展實(shí)施家庭教育，并取得一定的效果，應(yīng)該取決于以下幾點(diǎn)：

1、有教育局對(duì)家庭教育工作的高度重視和中心校及村委的大力支持。

2、我們有一只精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、業(yè)務(wù)精湛的教師團(tuán)隊(duì)。

3、有學(xué)校前任領(lǐng)導(dǎo)班子奠定的良好群眾基礎(chǔ)。

以上是我校在剛剛起步的家庭教育工作中的點(diǎn)滴做法和體會(huì)，不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校同仁批評(píng)指正，我們將虛心接受。

今后我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，把家庭教育工作深入開(kāi)展下去，辦好我們的家長(zhǎng)學(xué)校，服務(wù)好我們的群眾，把我們的教育真正辦成讓群眾滿意的教育。

第四篇：大興小學(xué)教育工作專題匯報(bào)

關(guān)于大興小學(xué)重、難點(diǎn)教育工作現(xiàn)狀、存在問(wèn)題

和幾點(diǎn)建議的匯報(bào)材料

縣教育局：

根據(jù)《關(guān)于對(duì)全州教育工作情況進(jìn)行專題調(diào)研的通知》（紅辦發(fā)電?2011?089號(hào)）文件精神及縣教育局的相關(guān)要求，結(jié)合我校目前重、難點(diǎn)教育工作現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。

一、學(xué)?；厩闆r

大興小學(xué)是綠春縣唯一的一所縣屬小學(xué)，是全縣小學(xué)教育的窗口。學(xué)校創(chuàng)辦于1952年3月，建校近60年來(lái)，在上級(jí)黨委和政府的高度重視和關(guān)懷下，學(xué)校有了長(zhǎng)足的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。學(xué)?，F(xiàn)有1—6年級(jí)36個(gè)教學(xué)班1937人，另外還有4個(gè)附屬學(xué)前班84人，共計(jì)40個(gè)教學(xué)班2021名學(xué)生，其中女生910人，占學(xué)生總數(shù)的45%；少數(shù)民族學(xué)生1786人，占學(xué)生總數(shù)的88.3%。學(xué)?，F(xiàn)有占地面積13519.8㎡；建筑面積6644㎡；圖書(shū)室藏書(shū)29093冊(cè)。1—6年級(jí)生均占地面積約為7㎡；生均建筑面積3.4㎡；生均圖書(shū)已基本達(dá)到15冊(cè)。學(xué)校現(xiàn)有教職工114人，其中專業(yè)技術(shù)人員109人，工勤人員5人。多年來(lái)，學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、升學(xué)率均達(dá)100%。

二、關(guān)于校舍建設(shè)和安保問(wèn)題

（一）主要問(wèn)題

1、學(xué)校占地面積和校舍建筑面積均不達(dá)標(biāo)。按照“十二五”期間義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目的要求，我?，F(xiàn)有占地面積和校舍建筑面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生需要。

2、現(xiàn)有基礎(chǔ)配套設(shè)施設(shè)備有限、老化，急待更新和完善。如：體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、計(jì)算機(jī)教室電腦設(shè)備、各功能活動(dòng)室等。

3、學(xué)校無(wú)大門(mén)、無(wú)圍墻存在一定的安全隱患。

（二）思考與建議

1、建議各級(jí)黨委政府對(duì)邊境民族地區(qū)教育的扶貧和投入政策上給予傾斜，不斷加大投入力度，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，中小學(xué)校舍、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)裝備，基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)等，提高教育設(shè)施的現(xiàn)代化水平。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)安保人員的配備與培訓(xùn)。建議上級(jí)主管部門(mén)派安保專業(yè)人員到學(xué)?；蚣訌?qiáng)對(duì)現(xiàn)有安保人員的培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)校安保工作。

二、關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（一）主要問(wèn)題

1、年齡結(jié)構(gòu)不合理。教師老齡化十分嚴(yán)重，出現(xiàn)中青年教師斷層現(xiàn)象。

2、學(xué)科配置不齊全。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師配備基本齊全，但專任教師嚴(yán)重不足，不能按要求開(kāi)齊開(kāi)足課程，影響了學(xué)生全面健康發(fā)展。

3、業(yè)務(wù)素質(zhì)待提高。雖然我縣教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)達(dá)標(biāo)，但達(dá)標(biāo)學(xué)歷含金量不高。同時(shí)，現(xiàn)代教育理念還沒(méi)有被全面認(rèn)同或被大面積運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中去，骨干教師的輻射作用沒(méi)有得到最大限度的發(fā)揮，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和自覺(jué)性還十分欠缺，教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還比較淡薄。

（二）思考與建議

1、合理核定編制，科學(xué)配備師資。上級(jí)人事部門(mén)及教育主管部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格控制教師的流動(dòng)。在編制的核定上，充分考慮學(xué)齡人口的變化、教師的年齡結(jié)構(gòu)、科學(xué)結(jié)構(gòu)，除全縣的整體綜合考慮外，對(duì)縣屬學(xué)校應(yīng)有所傾斜。

2、完善教師崗位聘任制度。要實(shí)行真正意義的聘用制，按崗聘用，公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校人事管理由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，由行政任用關(guān)系向平等聘用關(guān)系轉(zhuǎn)變教師任用新機(jī)制。要規(guī)范學(xué)校機(jī)構(gòu)和崗位設(shè)置，堅(jiān)決精簡(jiǎn)、壓縮非教學(xué)人員。

3、強(qiáng)化教師教育培訓(xùn)。要改革培訓(xùn)模式，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合、自主反思與結(jié)對(duì)幫扶相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合、外出學(xué)習(xí)和設(shè)壇講學(xué)相結(jié)合。

4、加大教師續(xù)補(bǔ)力度。計(jì)劃、財(cái)政、人事等有關(guān)部門(mén)要高度重視對(duì)年輕教師的選聘和培養(yǎng)，研究制定教師補(bǔ)充辦法，廣開(kāi)渠道，2 引進(jìn)優(yōu)秀人才的同時(shí)，加大對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹倪x配和聘用，充實(shí)到教學(xué)第一線，形成教師補(bǔ)充的良性機(jī)制。

5、營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)環(huán)境。要在教育系統(tǒng)上下形成一種崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、弘揚(yáng)先進(jìn)的良好氛圍。要特別注重先進(jìn)典型的評(píng)選、推介工作，對(duì)長(zhǎng)期扎根基層，甘于清苦、無(wú)私奉獻(xiàn)、成績(jī)顯著的優(yōu)秀教師，要大力弘揚(yáng)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并利用各種大眾傳媒等形式推介他們的優(yōu)秀事跡。要引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)價(jià)值，調(diào)整公眾對(duì)教師的過(guò)高期望。

6、針對(duì)我縣教師數(shù)量不足和“招進(jìn)來(lái)、留不住”的情況，建議立足于招聘本地教師為主，或進(jìn)一步提高從外地招聘進(jìn)來(lái)教師的履職年限和違約金。尤其是義務(wù)教育階段的學(xué)校，現(xiàn)在教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，每年流失的不少，讓他們安下心來(lái)，搞好教育工作，關(guān)鍵是要從生活上，工作上給予更多的關(guān)心，提高教師待遇，縮小內(nèi)地縣與貧困縣的差距。營(yíng)造和諧的工作和生活環(huán)境，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，做到“以事業(yè)凝聚人，以政策待遇穩(wěn)定人，以感情留住人?！?/p>

綠春縣大興小學(xué)

2011年4月25日

第五篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

把握學(xué)科特點(diǎn)

提高科學(xué)成績(jī)

近一段時(shí)間，對(duì)科學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思，下面就如何提高科學(xué)教學(xué)成績(jī)說(shuō)說(shuō)自己的淺顯看法，與大家探討交流。

一、科學(xué)課的特點(diǎn)

1、知識(shí)面較寬。小學(xué)科學(xué)是啟蒙教育，不要求學(xué)生掌握過(guò)深的概念，但知識(shí)面很寬，不僅涉及到自然科學(xué)的各個(gè)方面，還涉及到科學(xué)文化（科學(xué)史）、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)的一些內(nèi)容。

2、知識(shí)開(kāi)放性強(qiáng)。高年級(jí)很多知識(shí)的外延是開(kāi)放的，它的深度、準(zhǔn)確性沒(méi)有一個(gè)尺度。很多教師面對(duì)這樣的知識(shí)，就象大海撈針一樣感到很茫然。

3、知識(shí)的聯(lián)系性強(qiáng)。按照循序漸進(jìn)的原則，高年級(jí)很多知識(shí)是建立在中年級(jí)基礎(chǔ)之上的，知識(shí)起點(diǎn)比較高。

二、科學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

前蘇聯(lián)教育家維果茨基認(rèn)為，教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。為此，就要確定兒童的發(fā)展水平。兒童發(fā)展有兩種水平：一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是在有指導(dǎo)的情況下借助他人的幫助可以達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。我們要做好科學(xué)教學(xué)工作，就要依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行教材處理、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

1、教材處理要堅(jiān)持“固本求變”的原則

“固本”就是要堅(jiān)守本質(zhì)的東西不變，“求變”就是從實(shí)際出發(fā)尋求合理的變化。處理教材時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要保持不變，不能脫離教材的教學(xué)目標(biāo)或設(shè)計(jì)新的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻滩牡慕虒W(xué)目標(biāo)具有一定的連慣性和系統(tǒng)性，但可以根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，可以預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成性的目標(biāo)。教材處理要源于教材，而高于教材。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要多樣性

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡量使其具有多樣性，這樣可以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以最大限度的體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（1）內(nèi)容的量是多樣性

對(duì)于同一個(gè)的題目，往往可以從多個(gè)方面進(jìn)行探究，這樣我們就可以圍繞著該題目設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)的方案，學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以從中選擇1個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探究，最后通過(guò)交流形成比較全面的認(rèn)識(shí)。

（2）內(nèi)容的質(zhì)是有層次的 對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以設(shè)計(jì)成不同的層次，以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

（3）內(nèi)容的量和質(zhì)是多樣性 高年級(jí)很多教學(xué)內(nèi)容的綜合性很強(qiáng)，不僅具有多樣性，而且還具有層次性，這樣學(xué)生探究的空間就更大。

三、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法處在起始階段，教師指導(dǎo)學(xué)生探究的策略要以具體的方法為主，讓他們了解科學(xué)探究的過(guò)程，知道怎樣去探究。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生探究的策略由具體指導(dǎo)向綜合指導(dǎo)發(fā)展，即由提供具體的方法向提供思路，由同步指導(dǎo)向分層指導(dǎo)發(fā)展。

1、給學(xué)生提供思路

所謂提供思路就是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，百思不得其解，產(chǎn)生某種強(qiáng)烈的需要幫助時(shí)，教師就進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使其豁然開(kāi)朗。這種指導(dǎo)不是封閉式的，而是開(kāi)放式的，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。提供思路的主體可以是教師也可以是學(xué)生。（1）教師通過(guò)案例進(jìn)行指導(dǎo)。（2）學(xué)生通過(guò)交流與評(píng)價(jià)，也可以達(dá)到相互提供思路的目的。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異，同一個(gè)內(nèi)容，他們的關(guān)注點(diǎn)不同，理解的程度也不同。教學(xué)要面向全體學(xué)生，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層指導(dǎo)。教師要做好分層指導(dǎo)，一要準(zhǔn)確把握不同水平學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并以此來(lái)設(shè)計(jì)分層指導(dǎo)的內(nèi)容。二要選擇合適的指導(dǎo)方法。如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的資料，制作成“資源庫(kù)”以網(wǎng)頁(yè)的形式輸入電腦，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)查閱。

四、面對(duì)質(zhì)量測(cè)試的現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為還要做到以下幾點(diǎn)：

1、想方設(shè)法開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，讓他們更多的記住課本上的內(nèi)容，研究試卷就很容易的可以看出，考試題目很多來(lái)源于課本，尤其是填空題和選擇題。

2、教師要時(shí)刻注意周圍自然景觀，比如日食、月食等，一旦出現(xiàn)要抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生指導(dǎo)，讓他們明白其中的道理。

總之，只要我們能夠科學(xué)、準(zhǔn)確的把握科學(xué)教材的特點(diǎn)，理解教材內(nèi)容，并能從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就能較好的完成的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。