第一篇：小學(xué)科學(xué)班簡報(bào)

小學(xué)科學(xué)班簡報(bào)

第四期

主編：李芳芳2011-11-2

2我們參加培訓(xùn)至今，已經(jīng)有一個(gè)多月了。在這一個(gè)多月里，我們雖然經(jīng)歷了繁忙與艱辛，但我們通過培訓(xùn)這個(gè)平臺，相互學(xué)習(xí)，共同探究，積極的發(fā)帖回帖??使我們的業(yè)務(wù)水平都得到了提升！

愿大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力！也祝大家身體健康，工作愉快！

為引導(dǎo)學(xué)員積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)與研討交流，保障培訓(xùn)質(zhì)量和效果，此次培訓(xùn)擬采取過程性考核和總結(jié)性考核相結(jié)合的方法，對學(xué)員的培訓(xùn)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的考評。

為什么不多組織科學(xué)老師外出培訓(xùn)呢？好想出去培訓(xùn)下

—— 黃麗麗

一說做實(shí)驗(yàn)學(xué)生興趣高漲，有實(shí)驗(yàn)活動的科學(xué)課總是顯得很熱鬧。很多學(xué)生把能“玩”到這個(gè)實(shí)驗(yàn)為目標(biāo)，而忘記了實(shí)驗(yàn)的目的，看是一派熱鬧的合作景象，實(shí)際收效甚微。不由的思考，怎樣讓學(xué)生“做中思”而不是“做中玩”？

——張煥

我作為一名小學(xué)科學(xué)教師，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還有所欠缺，希望在此次培訓(xùn)中能有更多收獲。

——羅紅

發(fā)布者：常巧梅 發(fā)布時(shí)間： 2011-11-17 20:24:17

感謝培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會。在學(xué)習(xí)中，我積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí)全過程，聆聽專家的講話，與班級學(xué)員相互交流、切磋，使自己對科學(xué)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識，在教學(xué)的理念、教材的理解、教學(xué)的方法、實(shí)驗(yàn)的操作技能、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺，下面我把自己這次的培訓(xùn)收獲梳理如下：

一、增長了專業(yè)知識

科學(xué)課是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，要求教師必須具備較高的知識水平，只有自己有一桶水，才能讓學(xué)生有一碗水。通過這次培訓(xùn)彌補(bǔ)了我專業(yè)知識的缺失，使專業(yè)水平有了較大提高，這會讓我在今后的教學(xué)中游刃有余，增加自信。

二、提升了理論水平

我們科學(xué)教師大部分具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏理論指導(dǎo)，這樣就容易造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)，使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的目的。通過這次的培訓(xùn)，讓我的理論水平有了較大提升，我會在今后的教學(xué)中用理論指導(dǎo)實(shí)踐，使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

三、提高了動手能力

實(shí)驗(yàn)操作是一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容，俗話說：看起來容易做起來難。的確如此，輔導(dǎo)老師做起來輕車熟路，而我自己動起手來卻笨手笨腳，但這更增加了我認(rèn)真培訓(xùn)的決心，功夫不負(fù)有心人，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)、操作，我基本上掌握了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，這為我今后指導(dǎo)學(xué)生課堂探究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，我會運(yùn)用所學(xué)知識投身于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科之中，爭取做一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。

發(fā)布者：劉廣民 發(fā)布時(shí)間： 2011-11-10 15:43:25

通過對小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解科學(xué)和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，在以往的教學(xué)中感覺數(shù)學(xué)和科學(xué)之間的關(guān)系不是很緊密，但是通過國培的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識，在我們?nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中都離不開數(shù)學(xué)，同樣在我們的科學(xué)學(xué)習(xí)中也是一樣的。

在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生講數(shù)學(xué)在這門課程中的重要性，我們在學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)都離不開數(shù)據(jù)，特別是在試驗(yàn)和實(shí)際活動中都存在數(shù)學(xué)的應(yīng)用，所以我們的在以后的學(xué)習(xí)中一定要合理的運(yùn)用，更要讓學(xué)生明白它們之間的關(guān)系是非常密切的，例如在科學(xué)試驗(yàn)的過程中，要記錄溫度，種類，等等都離不開數(shù)學(xué)，所以我們在學(xué)好科學(xué)的同時(shí)也要學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，沒有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是不行的，因此我們應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能忽視它的重要性，只有在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)才能更好的學(xué)習(xí)科學(xué)。

第二篇：2016國培小學(xué)科學(xué)班第一期 簡報(bào)

國培計(jì)劃工作簡報(bào)

國培2016小學(xué)科學(xué)教師訪名校班

第1期

主辦：安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 2016年11月10日

【開篇章 訓(xùn)中學(xué)】

各地園丁齊聚首 國培之行為同求

——國培2016小學(xué)科學(xué)教師訪名校班在安師大隆重開班

“小春此去無多日，何處梅花一綻香”，2016年11月10日，來自安徽省16個(gè)市的96名小學(xué)科學(xué)教師齊聚在自然之神秀、人文之靈杰的安徽師范大學(xué)赭山校區(qū)，開始了為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2016年11月10日上午8時(shí)許，科學(xué)班參訓(xùn)教師在班主任涂教授的帶領(lǐng)下，走進(jìn)師大生命科學(xué)學(xué)院一樓報(bào)告廳，參加“國培計(jì)劃（2016）-中西部鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目”的開班典禮。

安徽師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長吳孝兵、生命科學(xué)學(xué)院書記王立龍參加了開班典禮。

吳院長對這批學(xué)員提出三點(diǎn)希望：

一、強(qiáng)化教師責(zé)任，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；

二、強(qiáng)化教師理性，把握教育規(guī)律；

三、強(qiáng)化教師激情，不斷開拓創(chuàng)新。他希望學(xué)員們珍惜此次機(jī)會，端正態(tài)度，遵守紀(jì)律，服從管理扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)鉆研一些東西，集中精神完成學(xué)習(xí)任務(wù)。典禮結(jié)束后，教師們在班主任老師的帶領(lǐng)下，參觀了師大生命科學(xué)學(xué)院并合影留念。

開班典禮與學(xué)員合影

穿過林蔭小徑，登上幽靜階梯，科學(xué)班學(xué)員一行走進(jìn)了安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，正式開始了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。上午的課程由班主任涂傳林教授主講。

作為本期科學(xué)班的班主任，涂教授對教師們的安排和照顧細(xì)致入微，大到培訓(xùn)的整體安排，小到教師的生活輔導(dǎo)，面面俱到。在課上，涂教授用質(zhì)樸的語言，細(xì)膩的叮囑，讓每位教師都感受頗深。期間，來自霍邱縣白蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)的張友富老師在感言中說：“從開班以來到現(xiàn)在，涂老師一直為我們忙前顧后，他是這樣的細(xì)心、周到、全面、穩(wěn)重，著實(shí)讓人感到踏實(shí)?！逼鋵?shí)，這也是很多教師的心里話。

同時(shí)還有教師表示，科學(xué)班在涂教授如此細(xì)心的安排下，在更多優(yōu)秀培訓(xùn)專家的教導(dǎo)下，本次國培將會取得非常大的收獲。

項(xiàng)目背景與主題班會

下午2點(diǎn)開始，安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師魯亞平教授從“STSE”到實(shí)際教學(xué)的分析，從課程標(biāo)準(zhǔn)到時(shí)事熱點(diǎn)話題的解讀，引人入勝、深入淺出，為我們帶來了新課程科學(xué)教育理念下的精彩一課。魯教授的話語雖然平實(shí)卻句句切中要點(diǎn)，設(shè)計(jì)的討論內(nèi)容有趣且與實(shí)際緊密聯(lián)系，一次次的掀起了教師的討論熱潮。

在座的老師積極記錄、踴躍發(fā)言，你用你的專業(yè)解答，我用我的觀點(diǎn)闡述，課堂氣氛異常熱烈，各式各樣的見解如煙花般一樣美麗綻放。

專家授課

下午5點(diǎn)，在熱烈的掌聲中，科學(xué)班結(jié)束了第一天的學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間安排緊湊，但教師們都表示：這樣好的機(jī)遇非常值得珍惜，這不僅是對自己能力的提升，更是一次小學(xué)科學(xué)教師教育水平提高的契機(jī)。教師們也期待后續(xù)更多的精彩課程。

【苦中學(xué) 樂開花】

人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 懷有好奇心 樂于探究

——國培2016小學(xué)科學(xué)教師教育觀念的大轉(zhuǎn)變

2016年11月12日上午，國培小學(xué)科學(xué)班全體學(xué)員聆聽了省教科院、高級級教師鐘能政老師的專題講座“小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)重難點(diǎn)分析”。

鐘老師分別從“小學(xué)科學(xué)課程改革的背景”、“《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》瀏覽”、“《概念教學(xué)的建議》”等三個(gè)方面進(jìn)行詳盡地分析“當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因”，同時(shí)結(jié)合一線教學(xué)的具體案例，針對性地剖析了 “教育的新要求”、“國際科學(xué)教育的新趨勢”、“科學(xué)精神”等領(lǐng)域，為此進(jìn)行深入淺出的講解。全體學(xué)員聽得如癡如醉，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，紛紛表示受益匪淺。課間，部分學(xué)員熱情地與鐘老師進(jìn)行交流并虛心請教。

鐘老師與學(xué)員交流

當(dāng)上午的精彩講座還讓學(xué)員老師們意猶未盡時(shí)，南京金陵匯文中學(xué)的萬勤老師又給我們帶來了一場非常接地氣的講座。

萬老師讓我們更進(jìn)一步意識到了不同階段要教給學(xué)生不同能力的科學(xué)教學(xué)思想，告誡我們要鼓勵孩子的好奇心，大膽質(zhì)疑與想象，不要怕學(xué)生出錯，教師要少說多帶學(xué)生參與實(shí)踐，只有這種反復(fù)訓(xùn)練的量化達(dá)到了，才能實(shí)現(xiàn)技能的自動化。

萬老師還與我們分享了她的教學(xué)案例與感受，期間與學(xué)員老師們頻頻互動，讓我們在聽課過程中絲毫沒有感到時(shí)間的流逝，并且對工作在一線的小學(xué)教師們工作上的認(rèn)真與辛勞，給予了高度的贊揚(yáng)。立冬后的蕪湖雖也漸漸變冷，可在這間教室里我們卻分明感受到了額外的暖意。

會后，各位老師都感覺收獲頗豐，繁昌縣蘆南九年制學(xué)校的萬邦成老師說：“萬老師的課針對性很強(qiáng)，對我們以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。”“學(xué)習(xí)到很多，覺得自己的知識太少啦！回去后還要繼續(xù)修煉！”來自舒城柏林鄉(xiāng)大墩小學(xué)的張成轉(zhuǎn)老師由衷地感嘆道。

隨后，來自蚌埠市固鎮(zhèn)縣濛城中心校華巷小學(xué)的王志強(qiáng)老師更是即興賦詩：

江城蕪湖美如畫，各方園丁聚師大。參與培訓(xùn)雖辛苦，能力提升樂開花。

【學(xué)中思 碩果豐】

《不忘初心，帶著教育使命，努力前行》

----淺談培訓(xùn)之感

蚌埠市五河縣馬集小學(xué) 邵 波

與幾位室友，漫步師大校園羊腸小道，觸及師大文化氣息與底蘊(yùn)，受師大文化環(huán)境的熏陶：一樹一木、一花一草、一山一水都無不彰顯師大的厚重人文和至真向上的理念！

從每一棵樹上，我們看到了，對生命的敬重！從每一條小道上，我們體味到對人的關(guān)懷！從每一個(gè)細(xì)節(jié)上，我們捕捉到“師大人”細(xì)膩、情懷與信念！

也讓我們十足感到能夠“融入師大”并吮吸其中的精神營養(yǎng)和思想引領(lǐng)，難以抑制的所見、所聞、所思、所觸??頃刻間，如夢幻般，流露、綻放：

幾位專家老師的課，從不同角度，為每一位學(xué)員的“授課思維”打磨、潤色，對我們來說不僅僅是“及時(shí)雨”，更是讓我們感受到：猶如“雨后春筍般”的思想碰撞與激情澎湃的言語流露??難以抑制的感觸，迸發(fā)每一位學(xué)員的靈感！

班主任涂傳林教授的親切指導(dǎo)、專注、專業(yè)、細(xì)心、全面的考慮，讓我們安心！

助理班主任王麗萍、徐晶晶兩位老師的周密安排、配合，謙遜和隨和，讓我們感受到：江南水鄉(xiāng)孕育江南人，如畫、如夢、如幻，那樣貼切與舒心！

其次，魯亞平教授的課程可謂是：宏觀到面，微觀到點(diǎn)； 鐘能政教授的課程進(jìn)而為師生個(gè)人的專業(yè)領(lǐng)域指明了方向，可謂“人生需要這樣一位導(dǎo)師”；如果您還不能滿足，那么萬勤老師的課程樸華純美，更富有貼切之感，沁人心脾。

最后，覺得身邊的每一位全省各地的老師，都是那樣的“認(rèn)真、惜時(shí)、榜樣和無與倫比”！

與此同行，身感榮幸！

而我也將:“不忘初心、繼續(xù)履行好自己職責(zé)，帶著教育使命，努力前行！”

國培2016小學(xué)科學(xué)教師訪名校班班委會組稿

報(bào) 送：安徽師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

第三篇：科學(xué)簡報(bào)

他山之石，可以攻玉

----科學(xué)課如何落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)？

恩施市研培中心 聶本桃

4月21日，“國培計(jì)劃（2015）—湖北省送課下鄉(xiāng)項(xiàng)目”到恩施市送科學(xué)課兩節(jié)，湖北省華師附小劉崢老師執(zhí)教《聲音的旅行》，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)紀(jì)萍老師執(zhí)教《讓燈亮起來》，同時(shí)恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳鋒老師執(zhí)教《鑼鼓聲聲》作為匯報(bào)課研討，課后由恩施市小學(xué)科學(xué)教研員主持教學(xué)研討活動，首先執(zhí)教教師分享他們的教學(xué)設(shè)想和課后反思，然后上課教師、專家和老師們面對面交流、溝通、點(diǎn)評三節(jié)課，最后由湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級教師宋校長點(diǎn)評，并作專題講座，與會教師深度參與了這次教研活動。

陳鋒老師執(zhí)教《鑼鼓聲聲》

劉崢老師執(zhí)教《聲音的旅行》

紀(jì)萍老師執(zhí)教《讓燈亮起來》

特級教師宋紅兵老師點(diǎn)評

這是三節(jié)精彩紛呈的科學(xué)課，都充分體現(xiàn)了科學(xué)味，帶領(lǐng)讓孩子們在玩中學(xué)，玩中悟，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和提出問題、猜想問題、驗(yàn)證問題、分析現(xiàn)象，得出結(jié)論的探究方法和能力，詮釋了新教育背景下培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程理念。陳鋒老師的課醇厚而細(xì)膩，材料

豐富，一環(huán)緊扣一環(huán)，自然而然，水到渠成，像一杯紅酒，越品越有味；劉崢老師的課清新，像一股清泉，沁人心脾，解讀教材，獨(dú)具匠心，記錄方法，多種多樣，令人耳目一新，簡單而實(shí)用；紀(jì)老師的課實(shí)在，心靈手巧，學(xué)具獨(dú)特，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，滲透習(xí)慣，對比分析，得出結(jié)論，像一瓶包谷老燒，實(shí)在，純正，接地氣。三節(jié)課中學(xué)生都興趣盎然，沉醉于每個(gè)探究活動之中，不時(shí)發(fā)出一聲聲驚喜，可謂不亦說乎?？傊?，他們的課來源于他們對科學(xué)的執(zhí)著、堅(jiān)守，來源于他們二十幾年教學(xué)的積淀，給我們科學(xué)教學(xué)做了一個(gè)很好地引領(lǐng)示范作用。特級教師宋校長的講座高屋建瓴，一語中的，讓老師們找到了教科學(xué)課中存在的一些實(shí)際問題的解決方法；并用他的親身經(jīng)歷給老師們鼓勁，要求老師們做最好的自己，讓老師們懷揣夢想，看到希望：只要有堅(jiān)守的執(zhí)念，一定會成功的！同時(shí)，這次活動帶給我們幾點(diǎn)啟示和思考：

一、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材是前提

科學(xué)課就是要帶領(lǐng)學(xué)生探究身邊的科學(xué)，絕大多數(shù)探究活動都需要借助實(shí)驗(yàn)器材，所以準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)材料是科學(xué)課教學(xué)的一大特點(diǎn)，它需要教師提前做足工作，那么科學(xué)課器材準(zhǔn)備充分，這節(jié)課就成功了一半。陳鋒校長是個(gè)有心人，平時(shí)喜歡收集瓶瓶罐罐、廢舊東西，所以他的科學(xué)課器材準(zhǔn)備充分，采取了“材料超市”的教學(xué)概念，讓學(xué)生能按照自己的興趣在其中選取喜歡的實(shí)驗(yàn)材料；劉崢老師和紀(jì)萍老師準(zhǔn)備的器材少而精，劉老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備了幾個(gè)土電話，土電話長度按照自己的臂長設(shè)計(jì)，讓土電話在實(shí)

驗(yàn)過程中既不會因?yàn)槊蘧€太長攪合在一起，也不會因?yàn)樘蹋绊憣?shí)驗(yàn)效果；紀(jì)老師準(zhǔn)備了燈泡亮起來實(shí)驗(yàn)的所需要的燈泡，導(dǎo)線等等器材。

二、解讀教材課標(biāo)是關(guān)鍵

教學(xué)內(nèi)容來源于教材，要落實(shí)一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)很重要，目標(biāo)的制定要基于課標(biāo)，所以我很贊同劉老師的觀點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)要基于課標(biāo)，教學(xué)主題基于教材。教學(xué)目標(biāo)確定好了，對教材的處理要遵循“用教材教，而不是教教材”，結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。對教材抓重要實(shí)驗(yàn)，做“簡”法：教材中不能做的實(shí)驗(yàn)，找生活中的器材代替做，教材中實(shí)驗(yàn)比較多的做重要的實(shí)驗(yàn)，既解決了教學(xué)進(jìn)度與時(shí)間的關(guān)系，又減輕了老師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的興趣。

三、過程基于學(xué)生是核心

教學(xué)過程要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)。老師要蹲下身子，站在學(xué)生的角度思考問題，傾聽學(xué)生的想法，了解兒童的思維方式和語言特點(diǎn)，讓孩子的能動性得到更大的發(fā)揮。教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)活動，多給學(xué)生探究的空間和時(shí)間，相信學(xué)生，讓學(xué)生“把想到的說出來、畫出來”，用擅長的方式表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的潛能，采用文字、畫圖、手勢等多種形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那一聲聲“老師，我們的燈亮了”的驚喜聲就是最好的見證。

“老師，我們的燈亮了”

四、引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是提升

我們的課堂還要在實(shí)驗(yàn)的落實(shí)上下功夫！有時(shí)候不能就現(xiàn)象分析，還要引導(dǎo)學(xué)生分析本質(zhì)的東西！例如在《是誰制造了風(fēng)》這一課中，學(xué)生做了對比實(shí)驗(yàn)后，我們不能就現(xiàn)象得出結(jié)論：熱能使空氣流動，而要引導(dǎo)學(xué)生對比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：沒點(diǎn)蠟燭時(shí)，香煙的流動方向是向上的，而點(diǎn)了蠟燭后，香煙的流動方向是從方口流向蠟燭，為什么呢？點(diǎn)蠟燭的目的是增加溫度，沒點(diǎn)蠟燭之前，香的周圍溫度一樣，熱一樣，所以香煙流動的方向是向上，點(diǎn)了蠟燭，點(diǎn)蠟燭的地方溫度高一些，和方口就造成了溫度差，冷熱不均，這樣就產(chǎn)生了空氣流動，而且是由冷流向熱，只有這樣引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生明白風(fēng)產(chǎn)生的真正原因。陳鋒校長的課上，當(dāng)學(xué)生得出豆子跳的現(xiàn)象時(shí)，只需要問一句：你敲的是豆子嗎？不是豆子，為什么

豆子會跳呢？引導(dǎo)學(xué)生明白是鼓面跳動發(fā)出的聲音。紀(jì)萍老師的課也是的，如果引導(dǎo)學(xué)生自己用紙片將線路圖分析出來，得出共同之處：形成一個(gè)回路，燈就會亮，再找出其它的線路燈不亮的原因是短路或者斷路，或者對比分析兩組找出燈亮的原因，得出結(jié)論就更好了！

五、實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)拓展到課外是發(fā)展方向

教材中有的實(shí)驗(yàn)很多，在課堂中無法完成，怎么辦呢？能否將學(xué)生由課堂研究拓展到課外？例如劉老師的課上學(xué)生探究出了空氣、水、棉線、鐵軌能傳播聲音，知道了沒有物體就聽不到對方的聲音，但是生活中物體不止這幾種，這些物體能傳播聲音，其它的物體也能傳播聲音嗎？是不是只要有介質(zhì)，就能傳播聲音？要學(xué)生用課堂上學(xué)習(xí)的方法自己去研究其它的物體豈不是更好，這樣，既調(diào)能學(xué)生的興趣，又能完成實(shí)驗(yàn)。

每一節(jié)課不是課上完了就結(jié)束了，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)不是做完了就到了終點(diǎn)，老師應(yīng)該滲透這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)束，就是另一個(gè)實(shí)驗(yàn)的開始，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)研究過程中，學(xué)生又有新問題產(chǎn)生，又需要猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析得出結(jié)論，如此循環(huán)，生生不息，將學(xué)生的探究意識永久地保持下去，不斷地探究，將學(xué)生的興趣牢牢吸引在科學(xué)的學(xué)習(xí)中，并將這種精神、方法滲透在各科學(xué)習(xí)和生活中，何愁學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到提高？

課后研討掠影

第四篇：山歌班簡報(bào)

簡

報(bào)

（第××期）

掌布民族小學(xué)

2014年12月11日

初冬時(shí)節(jié)，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，四處一片蕭條。但在我掌布民族小學(xué)校園內(nèi)卻是一番熱鬧景象。同學(xué)們激情高漲，興致勃勃。因?yàn)樵?2月10日，我校開展了《掌布鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動暨12·9運(yùn)動》活動，這讓參加少年宮各項(xiàng)活動學(xué)習(xí)的學(xué)生得到了展示自我的舞臺。

我們山歌興趣班在教室里分別舉行山歌集體展演和個(gè)人山歌演唱比賽。同學(xué)們積極參與了這次活動。

通過這樣的活動，不僅考察了這學(xué)期以來我們山歌班學(xué)生學(xué)習(xí)山歌的情況，同時(shí)也是對學(xué)生的一種激勵。

第五篇：科學(xué)儲糧簡報(bào)

科學(xué)儲糧“富三農(nóng)”惠農(nóng)工程“促民生”

為了更好地宣傳我縣科學(xué)儲糧小糧倉建設(shè)工程，11月13日上午，縣政府辦、縣招商和商務(wù)局在江古鄉(xiāng)糧站廣場組織召開了鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣2012年科學(xué)儲糧小糧倉建設(shè)驗(yàn)收工作會議，縣發(fā)改局、財(cái)政局、審計(jì)局、紀(jì)委監(jiān)察局、都坪鎮(zhèn)、江古鄉(xiāng)及貴州禾頓糧油機(jī)械工程技術(shù)有限公司的主要領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人出席會議。

會上，縣招商和商務(wù)局劉長利局長強(qiáng)調(diào)：

一、小糧倉項(xiàng)目是一項(xiàng)?惠農(nóng)工程?、?民生工程?，也是一項(xiàng)?綠色環(huán)保工程?。它既能夠改變傳統(tǒng)木倉在?鼠??蟲??潮?方面的弱點(diǎn)，又能讓老百姓在糧食存放方面得到實(shí)惠。

二、供應(yīng)商要按時(shí)、按質(zhì)、按量完成貨源供應(yīng)，保障小糧倉及時(shí)發(fā)放到老百姓手中，確保老百姓的糧食安全。

三、希望各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會積極配合，正確引導(dǎo)廣大群眾參與到該項(xiàng)目中來。

會后，各相關(guān)單位對已經(jīng)完工的小糧倉進(jìn)行了現(xiàn)場驗(yàn)收。在驗(yàn)收過程中，技術(shù)人員還就小糧倉的使用、材質(zhì)等對村干進(jìn)行講解，讓大家真正體會?科學(xué)儲糧‘富三農(nóng)’，惠民工程‘促民生’?。

（江古鄉(xiāng)姚惠敏）