第一篇：2014年省級課題立項(xiàng)與鑒定工作注意事項(xiàng)

2014年省級課題立項(xiàng)與鑒定工作注意事項(xiàng)

一、課題立項(xiàng)申報(bào)

1.申報(bào)者須先在網(wǎng)上（網(wǎng)址）申報(bào)，獲得審核號以后，方可向各縣區(qū)教研室或市直學(xué)?？蒲惺疑陥?bào)。

2.評審書用獲得審核號之后自動(dòng)生成的評審書（帶審核號），雙面打印。評審書和匿名評審書均上報(bào)一式3份。

3.課題參與成員的順序與匯總表中的順序必須完全一致。

4.工作單位名稱為全稱，如張掖市××縣××學(xué)校

6.審核號填寫在匯總表備注欄中。

7.每項(xiàng)收費(fèi)200元。

8.科研室受理截至?xí)r間：2014年4月18日

二、課題鑒定工作

1.附件

1、附件2中的學(xué)科編號由市上統(tǒng)一填寫，匯總表中的學(xué)科編號由各縣區(qū)教研室或市直學(xué)校教研室統(tǒng)一填寫。填寫時(shí)請認(rèn)真閱讀附件5，如：張學(xué)1，張學(xué)2等（代表張掖市學(xué)前教育1、2）

2.鑒定審批書雙面打印。

3.匯總表中的所有信息填寫須與袋面、審批書中的信息相一致。

4。每項(xiàng)課題收費(fèi)400元。

5.科研室受理截止時(shí)間：2014年4月18日。

6.材料不退，請自留底稿。

第二篇：課題立項(xiàng)鑒定申報(bào)注意事項(xiàng)

新鄉(xiāng)市教科所課題立項(xiàng)需交立項(xiàng)書2份、實(shí)施方案1份，自留1份存檔。

2、新鄉(xiāng)市教科所課題結(jié)題需交申報(bào)表1份、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、鑒定書各2份。

3、所有上交材料一律不退，請作者自留底稿以備將來所用。

4、新鄉(xiāng)市教科所課題立項(xiàng)書下載（請用16開紙雙面打印或復(fù)?。?/p>

5、新鄉(xiāng)市教科所結(jié)題鑒定書下載（請用16紙雙面打印或復(fù)?。?/p>

6、新鄉(xiāng)市教科所結(jié)題申報(bào)表下載（請用A4紙雙面打印或復(fù)印）

7、新鄉(xiāng)市教研室課題立項(xiàng)需交立項(xiàng)書、實(shí)施方案各2份，自留1份存檔。

2、新鄉(xiāng)市教研室課題結(jié)題需交申報(bào)表、立項(xiàng)書、實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、鑒定書各1份。

3、所有上交材料一律不退，請作者自留底稿以備將來所用。

4、新鄉(xiāng)市教研室課題立項(xiàng)書下載（請用16開紙雙面打印或復(fù)?。?/p>

5、新鄉(xiāng)市教研室結(jié)題鑒定書下載（請用B5紙雙面打印或復(fù)印）

6、新鄉(xiāng)市教研室課題申評材料袋下載（請用16開紙打印或復(fù)?。?/p>

7、報(bào)送：6月底以前報(bào)送教研室。、報(bào)送：6月底以前報(bào)送至教科所(教研室)。

第三篇：2014年省級課題申報(bào)立項(xiàng)通知

2014年省級課題申報(bào)立項(xiàng)通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、初中，縣直各校

2014年省級課題申報(bào)立項(xiàng)工作已開始，有關(guān)申報(bào)立項(xiàng)文件、表格請?jiān)诟拭C省教育科學(xué)研究所網(wǎng)站下載（2014.3.17），請參加申報(bào)立項(xiàng)的單位及個(gè)人務(wù)于2014.4.11日以前按文件要求將申報(bào)立項(xiàng)材料及費(fèi)用上交縣教研室，逾期不予受理。聯(lián)系人：第少華，電話：***

正寧縣教研室

二0一四年三月二十四日

第四篇：課題的選題與立項(xiàng)（定稿）

課題的選題與立項(xiàng)

一、課題的選題

中小學(xué)教育科研課題的來源十分豐富，但真正發(fā)現(xiàn)和選擇一個(gè)好的課題又并非易事，這需要研究者有相當(dāng)?shù)闹R水平、分析能力、敏銳的動(dòng)察力。教育工作者必須善于發(fā)現(xiàn)和選擇課題。選擇課題，是教育科研課題開始的第一步，也是科研工作成敗和關(guān)鍵。從某種意義上說是，選擇課題比研究課題的難度更大。如何選擇一個(gè)既適合實(shí)際又有科學(xué)價(jià)值的課題，是廣大教師進(jìn)行科研活動(dòng)的一個(gè)最困難而又是關(guān)鍵的問題。課題選擇的怎樣，關(guān)系到研究有無價(jià)值，研究是否能順利進(jìn)行等一系列重要問題。

1）如果你選擇的他人早已研究過的問題，你又不沒有什么新的突破，那么這項(xiàng)研究就失去了意義；

2)你選定的課題雖然是前所未有，對教育理論、教育實(shí)踐都有重大作用，可就是缺少應(yīng)具備的條件，學(xué)識、資料、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件、時(shí)間、資金等不足，研究工作也難以進(jìn)行。如果課題選的好，就會(huì)事半功倍，選的不好，就會(huì)事倍功半，甚至勞而無獲。所以，選好課題等于完成研究工作的一半。幾種常用的選題方法有：

（一）、問題篩選

這是教育工作者常用的方法。在實(shí)際教育活動(dòng)中，我們常常遇到或者產(chǎn)生大量問題，通過對這些問題歸類整理，再分析其重要性程度和研究這些問題意義的大小，確定其研究價(jià)值，并廣泛聽取意見，從是選取價(jià)值明顯、且適合自己研究水平和能力的問題作為課題。

（二）、經(jīng)驗(yàn)提煉

這是教育工作者可以利用的發(fā)現(xiàn)和選擇的方法。長期從事中小學(xué)教育的同志一般在自己的實(shí)踐中都摸索了不少經(jīng)驗(yàn)。如何把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，其中必然要回答一系列的問題，這樣一個(gè)個(gè)研究的課題就出現(xiàn)了。如：厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查分析和對策、早熟現(xiàn)象怎樣正確引導(dǎo)、良好習(xí)慣培養(yǎng)的策略和方法等等。由此而形成了研究的課題。

（三）資料尋疑

資料中往往隱含著大量科研課題。資料尋疑，即通過對有關(guān)資料的分析，比較不同觀點(diǎn)，詰問前人的結(jié)論，揭露理論與實(shí)踐的差異等，從中產(chǎn)生研究課題。

（四）現(xiàn)狀分析

即通過中小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)或揭露教育中存在的問題，從而選擇適當(dāng)?shù)恼n題。如農(nóng)村初中開展信息技術(shù)的障礙及對策研究、初二學(xué)生分化現(xiàn)象的研究

（五）意向轉(zhuǎn)化

在教育工作中有時(shí)可能突然對教育的某一問題萌發(fā)一種探索的意向，這種意向?qū)嶋H上是一定的教育實(shí)踐或理論信息在思維中積累的反映。如不能及時(shí)抓住的話可能稍縱即逝；如果緊緊抓住，則可能產(chǎn)生一個(gè)研究的課題。當(dāng)這種意向出現(xiàn)時(shí)，如能對它作進(jìn)一步的思考，使得問題逐漸清晰起來；同時(shí)對有關(guān)問題的具體情況作進(jìn)一步的調(diào)查，查閱相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，分析其研究價(jià)值和自己的承受能力及其它客觀條件，從而形成正式的課題。例如：在教學(xué)中突然運(yùn)用的一種方法，覺得學(xué)生很樂于接受，于是在這方面多動(dòng)腦筋，展開了教材教法研究。

選擇了課題之后，還要選定課題，選定課題的進(jìn)程大體是：首先，初步提出籠統(tǒng)的研究課題；其次，對所研究的課題所涉及的對象和范圍進(jìn)行了大略的調(diào)查了解，以確定該課題有否研究的價(jià)值；再次，再查閱有關(guān)主要的資料，弄清前人的已有的成果和所采取的手段、所遇障礙；最后，根據(jù)主客觀條件定下具體研究課題。

二、課題的立項(xiàng)

選定了科研課題之后，首先要進(jìn)行的是課題立項(xiàng)，課題立項(xiàng)主要有如下幾下程序：

1）填寫科研課題簡介表：其內(nèi)容為項(xiàng)目名稱、研究單位、協(xié)作單位、起止時(shí)間、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、參加研究人員、課題簡介（500字以內(nèi)）。

2）填寫教育科研課題選題預(yù)報(bào)表：其內(nèi)容為課題名稱、擬報(bào)屬級、承擔(dān)本課題的主要成員、研究內(nèi)容概要、本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義、課題研究的起止日期、最終成果形式、申報(bào)人所在單位意見、市區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦意見、市教育科學(xué)規(guī)劃辦意見。

3）填寫申請議定書：其內(nèi)容為封面：學(xué)科門類、項(xiàng)目名稱、負(fù)責(zé)人、研究單位、研究時(shí)間、申請日期、審批屬級、審批經(jīng)費(fèi)金額、審批日期。主要內(nèi)容：承擔(dān)本項(xiàng)目的主要研究人員、課題論證、（包括本項(xiàng)目研究的基本內(nèi)容，國內(nèi)外此項(xiàng)目研究現(xiàn)狀、水平及趨勢，研究本項(xiàng)目的理論意義和實(shí)踐意義，預(yù)計(jì)突破哪些難題等）、研究基礎(chǔ)和條件分析（對參加研究的人員的研究水平以及資料、研究手段等進(jìn)行基礎(chǔ)和條件分析）、研究效益分析、研究進(jìn)度及預(yù)期達(dá)到的結(jié)果（按和具體課題填寫）、申請經(jīng)費(fèi)等等。

完成了這三步你的課題才正式立項(xiàng)。

第五篇：省級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專項(xiàng)課題立項(xiàng)名單

附件：

省級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專項(xiàng)課題立項(xiàng)名單

課題名稱負(fù)責(zé)人所在單位

001.信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)行為的行動(dòng)研究和評價(jià)沈毅 杭州市余杭區(qū)高級中學(xué) 002.信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教師教學(xué)行為的實(shí)踐與研究任張才 富陽市郁達(dá)夫中學(xué) 003.如何培養(yǎng)教師適應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)的教育陳歡慶 杭州艮山中學(xué) 004.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中教師行為的研究與評價(jià)

徐伯榮湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)

005.信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)行為的行動(dòng)研究和評價(jià)張德新紹興市職教中心 006.信息技術(shù)環(huán)境下提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)模式的探索王人仕椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

007.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系變化的研究和評價(jià)裘璋群杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校 008.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系變化的研究與評價(jià)陳重鑫桐廬市第二高級中學(xué) 009.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新黃偉杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 010.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系與教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新郭裕源寧波市四眼碶中學(xué) 011.信息環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新陳劍鋒蒼南龍港高級中學(xué) 012.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)之研究與實(shí)踐林曉霞溫州市水心第二小學(xué) 013.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新張泱湖州市第二中學(xué)

014.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新徐飛舟 湖州新世紀(jì)外國語學(xué)校 015.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新張?jiān)圃?湖州市南潯區(qū)練市小學(xué) 016.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新施劍儒 德清縣高級中學(xué) 017.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新葉軍 安吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 018.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新葛銀銓 上虞市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 019.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新周瑛 嵊州市剡山小學(xué) 020.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系的研究和評價(jià)金孜紅 義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 021.信息環(huán)境下教學(xué)三要素之間關(guān)系的變化和評價(jià)傅云峰 義烏市城鎮(zhèn)職校 022.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系變化的研究與評價(jià)徐德廣 武義縣第一中學(xué)

023.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新王利生 江山市峽口鎮(zhèn)中心小學(xué) 024.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新賴忠華 龍游中學(xué)

025.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新沈信民衢州市第三中學(xué)

026.信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新孫一清 麗水市蓮都區(qū)囿山小學(xué) 027.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新夏益民 臺(tái)州市黃巖城關(guān)中學(xué) 028.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)模式的研究王紅 杭州市天杭小學(xué) 029.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力研究趙碧野杭州第十四中學(xué)

030.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生模式的研究孫戎 杭州市蕭山區(qū)高橋初中 031.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)生探索學(xué)習(xí)模式的研究胡本焱杭州市德勝第一小學(xué) 032.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式研究與實(shí)踐黃建明 杭州市求是小學(xué) 033.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)楊紀(jì)忠 杭州康橋中學(xué)

034.在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究董鋒 寧波幸福苑實(shí)驗(yàn)學(xué)校 035.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐周培劍 寧波市廣濟(jì)中心小學(xué) 036.利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的研究與實(shí)踐孫波 慈溪中學(xué)

037.E時(shí)代個(gè)性化教育的探索與實(shí)踐

038.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索與研究

039.開展基于項(xiàng)目的協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的行動(dòng)研究

040.網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施龍珍珍

041.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的協(xié)商學(xué)習(xí)

042.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

043.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的課堂模式的研究

044.發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建探究型學(xué)習(xí)與教學(xué)模式研究李 安

045.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索

046.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究

047.構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下合作探究式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

049.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

050.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的物理學(xué)習(xí)

051.學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究

052.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

053.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

054.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

055.基于網(wǎng)絡(luò)作為語文課堂教學(xué)----學(xué)習(xí)模式探索

056.現(xiàn)代教育技術(shù)條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究

057.初中學(xué)生應(yīng)用校園網(wǎng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索

058.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

059.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中學(xué)生社會(huì)課學(xué)習(xí)模式的探索和研究

060.信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)模式的探索和研究

061.利用網(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與研究

062.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小語閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

063.小學(xué)信息技術(shù)課“伙伴學(xué)習(xí)”模式的研究

064.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

盧鵬程 鄞縣董玉娣中學(xué) 蔣萌 寧波市職教中心 李逸萱 溫州市水心第三小學(xué) 趙鳴強(qiáng) 溫州市第十四中學(xué) 鄭錫燈 瑞安濱江中學(xué) 黃鳳英平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué) 陳聰 溫州市十七中學(xué) 謝宏鈞 泰順縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂志剛平湖市當(dāng)湖高級中學(xué) 許一鳴 海寧市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 何翠妃新昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫衛(wèi)國上虞市陽光學(xué)校 王珂紹興縣柯橋中學(xué) 丁偉 上虞中學(xué) 商亞 嵊州市城南小學(xué) 萬關(guān)弟 義烏市朝陽小學(xué) 高亞軍 金華市第一中學(xué) 吳佐雄 慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鐘利海 景寧民族中學(xué) 王立通 天臺(tái)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊學(xué)才 黃巖中學(xué) 陳凌晨臺(tái)州市臨海中學(xué) 周才揚(yáng)臺(tái)州初級中學(xué) 徐禮邦臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周力驊溫嶺市太平小學(xué) 黃孝勝玉環(huán)縣環(huán)山小學(xué) 唐國平舟山市舟嵊小學(xué)

2065.基于網(wǎng)絡(luò)的作為課堂教學(xué)有益補(bǔ)充的學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)模式探索 葉史品舟山市定海五中 066.網(wǎng)絡(luò)條件下研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索唐漢成舟山市普陀二中 067.信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合實(shí)踐何志英杭州采荷中學(xué)068.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實(shí)踐張曙杭州艮山中學(xué)

069.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實(shí)踐張燕萍 杭州市余杭塘棲一小 070.信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究與實(shí)踐戚柏榮桐廬縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 071.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究與實(shí)踐王南章淳安縣第二中學(xué) 072.現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)整合的研究

073.信息技術(shù)和小學(xué)學(xué)科整合的研究和實(shí)踐

074.信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐與研究

075.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新

076.多媒體網(wǎng)絡(luò)參與下的小學(xué)作文教學(xué)探究周松杰

077.數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合078.信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究與實(shí)踐

079.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中學(xué)科研究性學(xué)習(xí)整合的研究

080.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)閱讀教學(xué)模式的研究

081.惠貞書院信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究與實(shí)踐

082.信息技術(shù)和英語學(xué)科整合的研究與實(shí)踐

083.信息技術(shù)與高中英語整合的理論與實(shí)驗(yàn)研究

084.信息技術(shù)在普高新教材中的應(yīng)用研究

085.信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的研究與實(shí)踐

086.信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究與實(shí)踐

087.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的研究和實(shí)踐

088.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，音樂課堂教學(xué)模式的探索和研究

089.現(xiàn)代信息技術(shù)下，農(nóng)村初中新型課堂教學(xué)模式的探索和研究

090.信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)（小學(xué)四四式作文）整合的研究與實(shí)踐

091.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實(shí)踐

092.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)和學(xué)科整合的實(shí)踐和研究杜志群

093.關(guān)于信息技術(shù)教育與小學(xué)歷史常識教學(xué)整合的研究

094.信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的研究

095.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下新型教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新

096.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，課堂教學(xué)模式的探索和研究

097.信息技術(shù)與初中學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合之研究

098.基于課程整合的信息技術(shù)教育的研究

魯一成臨安市石鏡小學(xué) 楊平兒富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡泉海杭師院附屬高級中學(xué) 王定波寧波市江北中心小學(xué) 薜飛智鄞縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林紅寧波江東中心小學(xué) 李德軍鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué) 沈忠益余姚市梨洲中學(xué) 胡震珍寧波市華山小學(xué) 吳小平寧波惠貞書院 宋再黎寧波江東區(qū)中心小學(xué) 章志儀平陽縣第一中學(xué) 林國棟蒼南縣錢庫高級中學(xué) 陳建新溫州甌海任巖松中學(xué) 陳初漢文成中學(xué) 劉芬芬文成大峃鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘健湖州師范附屬小學(xué) 錢志強(qiáng)湖州織里鎮(zhèn)軋村中學(xué) 張新芳湖州市雙林慶同小學(xué) 顏惠新長興雉城鎮(zhèn)第二小學(xué) 嘉興秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐文良嘉興市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金劍輝桐鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 錢金星紹興市昌安實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔡朝陽紹興市稽山中學(xué) 黃一民新昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊均力諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

3099.多媒體與語文課堂教學(xué)整合之研究方明江紹興市蕺山中心校 100.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體現(xiàn)雙主性教學(xué)模式的研究和探索孫招友越城區(qū)錫麟中學(xué)

101.信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的研究和實(shí)踐經(jīng)建美上虞百官鎮(zhèn)中心小學(xué) 102.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實(shí)踐吳關(guān)鑫上虞市道墟鎮(zhèn)中學(xué) 103.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新吳希紅義烏市第十一中學(xué) 104.構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)模式趙海均金華鞋塘中學(xué) 105.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實(shí)踐張秉雷金華市第五中學(xué) 106.信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的研究和實(shí)踐孔麗珍衢州市新華小學(xué)

107.現(xiàn)代教育技術(shù)在審美教育中的作用鄭春明衢州柯城區(qū)花園初中 108.信息技術(shù)與初中政治學(xué)科整合的研究和實(shí)踐陳光明龍游縣第三中學(xué) 109.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)生常識學(xué)習(xí)模式的探索和研究呂偉民衢州師范二附小 110.信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)整合的研究與實(shí)踐吳之瑯江山市第二中學(xué) 111.現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究吳婭芳常山縣第一中學(xué) 112.多媒體技術(shù)在初中自然實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用的研究徐承憲龍泉市第三中學(xué) 113.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下…實(shí)踐與創(chuàng)新潘正亮景寧縣城北中學(xué) 114.信息技術(shù)和語文學(xué)科整合的研究徐土明松陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 115.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實(shí)踐陳建國青田縣鶴城中學(xué) 116.充分利用信息技術(shù)進(jìn)行大語文教學(xué)的探索李小榮松陽縣第一中學(xué) 117.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合王菊女臨海市哲商小學(xué) 118.用多媒體技術(shù)進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)研究和實(shí)踐胡月玲三門縣職業(yè)中專 119.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)、物理、地理課程整合的研究與實(shí)踐張洪湘臺(tái)州市仙居中學(xué)

120.小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)途徑及與學(xué)科整合的研究蔣煥童仙居縣城關(guān)中心小學(xué) 121.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實(shí)踐倪福堂舟山定海區(qū)廷佐小學(xué) 122.數(shù)字環(huán)境下，小學(xué)語文、常識教學(xué)模式的研究陸洪雷舟山市柳行中心小學(xué) 123.學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)策略研究繆和平舟山中學(xué)

124.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語文新型課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新曾亞男舟山師范附屬小學(xué) 125.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，新型小學(xué)語、數(shù)課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新

鄭偉成 嵊泗縣菜園鎮(zhèn)第二小學(xué)

126.適合課堂教學(xué)的各類CAI軟件與多媒體教學(xué)軟件的研制開發(fā)費(fèi)海明寧波市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 127.建立免費(fèi)網(wǎng)站推進(jìn)學(xué)校CAI實(shí)踐王建平鄞縣中學(xué)

128.現(xiàn)代教學(xué)媒體績效研究朱開權(quán)余姚市低塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

129.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）軟件的應(yīng)用和績效評價(jià)潘春波溫州甌海區(qū)瞿溪三小 130.校園網(wǎng)輔助小學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究樓紹新東陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 131.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI）應(yīng)用和績效評價(jià)研究杜召榮東陽市吳寧鎮(zhèn)中學(xué)4

132.普通高中多媒體教學(xué)的實(shí)踐研究徐亞平蘭溪市第五中學(xué) 133.課堂實(shí)施多媒體教學(xué)的實(shí)踐研究朱躍望義烏市第十二中學(xué) 134.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI）應(yīng)用和績效評價(jià)豐建林金華市湯溪中學(xué) 135.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）軟件應(yīng)用和績效評價(jià)張翼文常山縣文峰小學(xué) 136.職校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）軟件的應(yīng)用和績效評價(jià)周煦平衢州中等專業(yè)學(xué)校 137.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）軟件的應(yīng)用和績效評價(jià)楊美仙麗水市蓮都區(qū)中山小學(xué) 138.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）軟件的應(yīng)用和績效評價(jià)顧文堯海寧硤石鎮(zhèn)中心小學(xué) 139．中學(xué)歷史教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件應(yīng)用及績效評價(jià)的研究

140.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)中高段作文教學(xué)的實(shí)踐與研究

葉長青

141.理科多媒體課件的制作與應(yīng)用績效研究

142.多媒體輔助初中教學(xué)的研究

143.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，新型課堂教學(xué)模式探索

144.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)活動(dòng)型的校本課程的研究

145.現(xiàn)代教育技術(shù)條件下開放式教學(xué)模式研究黃尊親

146.基于現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教育策略研究

147.信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教學(xué)方法研究

148.充分發(fā)揮閉路電視系統(tǒng)的教學(xué)功能，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

149．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)

150.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究

151.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究實(shí)踐

152.在信息技術(shù)環(huán)境下，師生信息素養(yǎng)和能力的研究朱安心

153.信息化初中學(xué)科課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新

154.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

155.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用項(xiàng)加方

156.運(yùn)用局域網(wǎng)提高教學(xué)質(zhì)量和評價(jià)效能的研究

157.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的理論與實(shí)踐研究

158.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)分層教學(xué)的研究與實(shí)踐

159.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)機(jī)制的研究

160.信息技術(shù)環(huán)境下新語文閱讀教學(xué)程式的探索和研究

161.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

162.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生語文聽說能力的研究和實(shí)踐

163.山區(qū)學(xué)校如何利用現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行教學(xué)

164.構(gòu)建多媒體技術(shù)支持下的主動(dòng)性課堂教學(xué)模式

呂瑞良縉云壺鎮(zhèn)中學(xué) 玉環(huán)縣珠港鎮(zhèn)陳嶼中心小學(xué) 張崇玉臺(tái)州市椒江五中 孫濤舟山市定海二中 孫小芙杭州市采荷第二小學(xué) 孫士芬杭州市青藍(lán)小學(xué) 杭州市余杭區(qū)育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫伸根富陽市新登小學(xué) 沈建宇慈溪職業(yè)高級中學(xué) 徐家明鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學(xué)校 林敏寧波朱雀小學(xué) 肖敏萬里國際學(xué)校中學(xué) 胡小偉寧波市北侖中學(xué) 伊陽寧波市李惠利小學(xué) 王孔勤瑞安市安陽鎮(zhèn)一中 劉美英泰順縣三魁鎮(zhèn)小學(xué) 溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 藤中強(qiáng)永嘉縣城南小學(xué) 朱建民湖州市菱湖中學(xué) 章月根德清縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝玲玲武義縣壺山小學(xué) 陳新芳磐安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂新紅衢州柯城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金紅瑛松陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 雷偉東遂昌縣職業(yè)中專 雷庚躍遂昌縣第二中學(xué) 5

165.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的小班教育課堂模式的探索和實(shí)踐留冠周青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 166.山區(qū)學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀及提高途經(jīng)的研究陳東曉云和中學(xué)

167.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究與實(shí)踐鄭云標(biāo)臺(tái)州市路橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 168.基于INTEL未來教育的小學(xué)教學(xué)信息資源的構(gòu)建與設(shè)計(jì)研究周曉輝仙居縣安洲小學(xué) 169.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與測試研究徐鐵駿普陀中學(xué)

170.小學(xué)數(shù)學(xué)素材庫建設(shè)與應(yīng)用毛國鋒岱山縣高亭中心小學(xué) 171.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，新型課堂教學(xué)模式的探索和實(shí)踐陸海忠舟山市第二中學(xué)