第一篇：答辯提示

答辯提示（認真閱讀）

1、5月20號（周二）下午3點之前交畢業(yè)論文打印稿（一式三份，普通裝訂即可，不必膠裝）和“附表”（怎樣填寫見附件），周志可以先不交，地點：綜合樓616室我的辦公桌。

2、工商管理專業(yè)學(xué)生全部參加答辯。時間：5月21日14:00-17:30。答辯時準備幻燈片，大概十張就可以，答辯時間按每生10分鐘掌握，其中每名學(xué)生陳述3分鐘（主要講研究的對象、方法、內(nèi)容、主要結(jié)論等），然后由答辯老師提問，學(xué)生當場回答。

3、為避免本科生在畢業(yè)論文寫作過程中出現(xiàn)嚴重做假等學(xué)術(shù)不端行為，凡是所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文涉及到調(diào)查問卷的，還要準備如下資料，以備答辯現(xiàn)場抽查。

（1）凡是發(fā)放紙介質(zhì)調(diào)查問卷的，一定要將收回的全部有效問卷進行編號并保存?zhèn)洳椋?/p>

（2）凡是通過網(wǎng)絡(luò)在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)放電子版調(diào)查問卷的，一定要保留相應(yīng)的截圖備查；

（3）電子版的原始數(shù)據(jù)與紙介質(zhì)的調(diào)查問卷是否相符，以免出現(xiàn)人為編造、篡改數(shù)據(jù)等現(xiàn)象的發(fā)生，答辯現(xiàn)場也要進行抽查；

（4）在論文答辯時可能抽查論文中所涉及的調(diào)查數(shù)據(jù)處理過程、結(jié)果，讓學(xué)生演示一下論文中與調(diào)查問卷相關(guān)的某個圖、表的處理過程等；

（5）若是做訪談的，需提供訪談的原始記錄，供指導(dǎo)教師抽查和答辯現(xiàn)場的抽查。

4、撰寫工作周志的內(nèi)容要求：

第一篇：畢業(yè)實習與畢業(yè)論文動員布置大會情況。時間為2013年12月18日。

第二篇：實習情況及實習中搜集論文相關(guān)資料的情況。時間為“2014年2月24日~3月16日”，即第8學(xué)期第1～3教學(xué)周。

第三篇：實習期間論文寫作準備及返校后第1周論文撰寫進展情況等。時間為“2014年3月17日~3月23日”，即第4教學(xué)周。

第四篇：進一步收集資料、論文大綱及開題報告撰寫情況。時間為“3月24日~3月30日”，即第5教學(xué)周。

第五篇起一直到論文定稿，必須每周撰寫一篇，共12篇；最后一篇（第12篇）為5月12日~5月18日，即第12教學(xué)周。

5、論文封皮和論文袋相關(guān)內(nèi)容在答辯結(jié)束后再填寫。

第二篇：答辯要求及提示

5月31日早上8:00到學(xué)校集合，具體教室我會提早發(fā)給你們，請各位提前做好請假手續(xù)，所有同學(xué)都必須參加畢業(yè)答辯，完成畢業(yè)答辯，在7月左右就可以拿畢業(yè)證書。

當天所需攜帶的材料：

1、實習就業(yè)手冊，麻煩各位務(wù)必填滿，省得到時候麻煩（在手冊的最后有畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書一定要蓋章同，還有畢業(yè)生就業(yè)證明也要蓋章）注：升學(xué)同學(xué)可以聯(lián)系最初三個月實習的單位，或者自行找單位蓋章也可。

2、頂崗實習報告，要求參照附件一（格式要求比較高，希望我們的同學(xué)們能花點時間，分配的指導(dǎo)教師聯(lián)系方式和學(xué)生名單我近期會發(fā)給大家，你們自己先寫，不清楚的可以和指導(dǎo)老師聯(lián)系詢問）。

3、實習成果匯報書面材料，要求參照附件一（我們商英要求做的是用英文做商品推薦，可小組，也可單人，建議小組ＰＰＴ展示，在書面材料及ＰＰＴ上標上組員及分工，電子檔發(fā)給我做備份）。

4、專業(yè)基礎(chǔ)知識考核，要求參照附件一，我會提前把范圍發(fā)給大家，你們懂的，好好復(fù)習，單人單座，自己認真準備。

5、畢業(yè)照一人１０元．

第三篇：2016年路演-----參加創(chuàng)新基金答辯提示

參加創(chuàng)新基金答辯提示

一、參賽需要注意的事項

1、不要遲到，一定要按照通知時間提前到達。

2、項目介紹時要表現(xiàn)真誠，注意細節(jié)，儀態(tài)、言語要表現(xiàn)出對評審的尊重。

3、對團隊和項目本身要有十足的信心，陳述時邏輯感強，語速平緩，略帶激情，千萬不要對著PPT 讀一遍完事。

3、控制好講話節(jié)奏，在團隊優(yōu)勢、技術(shù)、市場分析等幾個關(guān)鍵地方必須講清楚，因為此次評審以投資公司人員為主，這幾個方面是他們比較關(guān)心的。

4、介紹時間嚴格控制在8分鐘內(nèi)，因為答辯時，8分鐘計時一到就會被打斷不讓再講了，所以建議事前多演練幾遍掌握時間。

二、專家提問可能會涉及到的問題

1、同領(lǐng)域的競爭對手是誰？做的項目和他們比較有什么不同和優(yōu)勢？

2、這個項目的盈利模式、回報機制和市場前景在哪里？

3、公司未來幾年的規(guī)劃、融資需求、上市計劃等。

第四篇：答辯

1、高調(diào)做人，低調(diào)做事，雷鋒精神踐行也是如此，請問，你怎么看。

2、雷鋒做好事不留姓名，是不是低調(diào)的體現(xiàn)，請問對方辯友回答是，或不是？

3、踐行雷鋒精神的人每天有多少？你知道的多,還是不知道的多？不知道的多，是因為踐行雷鋒精神的人都低調(diào)的去做，而不是每天宣揚我做了多少好事。

4、雷鋒所做的所有的是都不是什么驚天動地的大事，而是我們每個人都可以做的體現(xiàn)在我們生活中的點點滴滴的小事，你摔倒了，我扶你一把，說到底就是那沒簡單。我是實實在在的想幫你，不為了名，不為了利，也不為了能成為媒體的焦點。而恰恰是這種默默無聞的精神更能感動我們身邊的每一個人，讓他們感受到愛的溫暖，讓這種精神在社會上長存下去。就像我們今天在社會上高調(diào)宣傳的“雷鋒三月”，雖然在一定的時間會產(chǎn)生一定的影響，我們的學(xué)?；蛘咭恍┢髽I(yè)社會團體會舉辦一些學(xué)習雷鋒精神的活動，但是當三月過后，四月、五月、六月、七月呢？這種精神還會在社會上那么高漲嗎？給別人一句問候，一個微笑，給別人一個好的心情，這些都是我們今天所提倡的雷鋒精神，關(guān)鍵是我們做還是不做。

5、低調(diào)踐行是高調(diào)弘揚的基礎(chǔ)和前提。對方一辯在其立論陳詞中強調(diào)高調(diào)弘揚并不是只說不做，那好，那么我們?nèi)ズ霌P一個人精神的依據(jù)在那？就像我們每年的的感動中國十大人物，我們的政府和媒體之所以能夠去發(fā)掘、去弘揚他們的精神，并讓億萬中國人為之落淚，是因為他們起初已經(jīng)為了廣大人民群眾默默無聞的付出了自己的心血和汗水，也正是因為有了這一基礎(chǔ)我們才能去弘揚去發(fā)展并讓更多的人去學(xué)習。一棵樹因為有了根才能成為樹，火車因為有了軌道才能飛速前行，我們同樣因為有了低調(diào)踐行這一基礎(chǔ)才能去高調(diào)弘揚。高調(diào)弘揚僅僅是我們對外擴展的一個輔助工具，低調(diào)踐行才是我們實實在在真真正正的東西。我方并不否認好的精神應(yīng)該去弘揚讓更多的人去學(xué)習，在社會上產(chǎn)生一定影響力。但我們弘揚是有一定基礎(chǔ)和前提的，那就是低調(diào)踐行。

6、如果我們仔細去分析兩者關(guān)系的話，很容易形成這樣的思維：低調(diào)踐行是針對各人而言的，而高調(diào)弘揚是針對社會而言，在社會上產(chǎn)生一定影響力，但社會是由個人組成的·······

7、如果我們看其本質(zhì)的話：低調(diào)踐行——高調(diào)弘揚——低調(diào)踐行。基礎(chǔ)是有人低調(diào)踐行，目的也是讓跟多的人去低調(diào)踐行，高調(diào)弘揚只是中間的一個橋梁。（同時也說明他們兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者缺一不可，這也是每一個辯題共有的特性，只有相對性，沒有絕對性，而往往很多人卻犯了一個很明顯的錯誤，就是一味強調(diào)絕對性”沒有什么會怎樣“的問題。其實那樣就失去了辯論題的真正意義所在。

8、正方：小悅悅事件、老人跌倒扶不扶，當今社會，如此多的負面現(xiàn)象不得不引人深思。在當今社會人際冷漠的社會現(xiàn)狀下，高度弘揚雷鋒精神更有必要性。通過對雷鋒精神的高調(diào)弘揚，可以弘揚正氣、凝聚人心，培育更加高貴的民族精神。

反方：學(xué)雷鋒是讓我們謙虛而全心全意地奉獻自己幫助他人，而謙虛意味著低調(diào)，奉獻意味著踐行。默默奉獻才能讓人感受到為他人服務(wù)所帶來的認同感與歸屬感，而高調(diào)的喧囂只會讓這一切變味。好事是為他人而做，而絕非為給他人看而做。當今社會浮躁作秀之風愈演愈烈，不否認雷鋒精神需要弘揚，只是在當下，高調(diào)弘揚的意義不大。學(xué)雷鋒的主體是社會中的絕大多數(shù)人，做遠遠比說有意義。同時，反方認為，低調(diào)踐行是高調(diào)弘揚的基礎(chǔ)和根本。

9、正方：

1)“我們講‘學(xué)雷鋒’要高調(diào)弘揚，并不是空喊口號，我們既要以身作則地去做又要去弘揚。高調(diào)是積極向上、樂觀的態(tài)度，通過高調(diào)弘揚感染更多人?！?/p>

2)高調(diào)弘揚不應(yīng)把眼光局限于“學(xué)習雷鋒的行為”這樣淺顯的層面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把目光投向行動背后所蘊含的雷鋒精神?！拔覀儗W(xué)雷鋒的最終目的是在整個社會弘揚雷鋒精神，正是因為對好人好事、雷鋒精神的弘 揚，我們才知道了最美媽媽吳菊萍的事跡，而她的事跡反過來又影響了很多人，感動了很多人，從而帶動更多的人去行動?！?3)高調(diào)弘揚既可以宣揚雷鋒精神又可以引導(dǎo)更多的人一起做好事，能產(chǎn)生全面集中的效應(yīng)，可以實現(xiàn)效率最大化。

4)用“感動中國”、“青春領(lǐng)袖”等鮮活案例來增強自己的說服力?！斑@些評選本身不也是在高調(diào)弘揚一種雷鋒精神嗎？而通過這樣的評選，又有多少人在無形中受到感化呢？”正方四辯金徐磊在總結(jié)陳詞中說，學(xué)習雷鋒應(yīng)高調(diào)弘揚，讓那些默默付出的平凡人的事跡廣為人知，集結(jié)社會各界愛心人士的力量，這才是更好地貫徹雷鋒精神。“‘學(xué)雷鋒’不僅是個人的事情還是社會的事情，人也是社會的一部分，社會也是學(xué)雷鋒的主體?！?/p>

5)一個人的時間是有限的，如果僅靠自己默默的去做只能影響到周圍的少數(shù)人，而如果動用社會的力量，高調(diào)的去弘揚雷鋒精神，則能利用有限的時間影響到更多的人。反方：

? 用自己的例子進行了反駁：“低調(diào)踐行才能感動周圍的人，就像雷鋒一樣，它是基礎(chǔ)，而高調(diào)弘揚只是低調(diào)踐行的副產(chǎn)品。天天喊口號并不能打動人，而身邊的人做的小事卻能真真打動我。”同時，他表示，高調(diào)弘揚會帶來一些不好的東西。“比如吳菊萍，她是先低調(diào)做了接孩子的事，后來眾人的關(guān)注讓她的生活產(chǎn)生了很大的不便。

? “當你以一顆高調(diào)的心、一個炫耀的姿態(tài)去做好事時，你還能全心全意地投入嗎？這是不是違背了雷鋒精神的本質(zhì)呢？”施成反問正方，他認為，與其高調(diào)弘揚消耗時間和精力，不如用這些時間和精力默默地做更多好事，這樣意義更大。

? 用“感動中國”評選來論證自己的觀點：“‘感動中國’宣傳的都是低調(diào)踐行的事。其實真正感動人心的都是低調(diào)踐行的人和事，天天喊口號能感動得了中國嗎？感動得了我們嗎？為什么郭明義、吳菊萍的事跡那么打動人，讓大家感同身受，就是因為他們在低調(diào)做事情。低調(diào)踐行更能做實事，為什么要追求形式上浮夸的東西呢？”

? “低調(diào)是一種態(tài)度，而非刻意營造的結(jié)果，低調(diào)踐行能讓身邊的每個人都感覺到溫暖。高調(diào)弘揚則是讓一鍋沸水繼續(xù)受熱，泡沫橫飛，響聲震天，而結(jié)果呢？低調(diào)踐行更能影響別人。社會由個人組成，個人才是學(xué)雷鋒的主體和基本單元。與其說一本高高在上的《雷鋒日記》打動我們，不如說是我們身邊的活雷鋒把我們打動，影響我們。”一辯汪正東如是總結(jié)。

10、從個人平時的做法來看，應(yīng)該去低調(diào)踐行，而從雷鋒精神看，則應(yīng)該去高調(diào)弘揚。有些事情越是平凡，反而越能打動周圍的人，言傳身教的意義很大。雷鋒曾說，一滴水怎樣才能不干枯？要把它放在海洋里面。希望同學(xué)們能自己默默地做事情，影響身邊的人，讓身邊的人都成為這一滴水，然后匯聚成學(xué)雷鋒的海洋。其實雷鋒精神很寬泛，他的愛崗敬業(yè)、無私奉獻、助人為樂等等，在方方面面，我們每個平凡的人都能學(xué)到很多東西。

11、其實高調(diào)弘揚和低調(diào)踐行本質(zhì)上并不沖突，辯論應(yīng)抓住不同的主體，個體在做好事時可以低調(diào)，社會在弘揚正義時應(yīng)當高調(diào)。

12、? 低調(diào)論：雷鋒不應(yīng)“三月來，四月走”

“低調(diào)踐行，表示一種謙虛謹慎而不張揚的方式。高調(diào)弘揚則是指強調(diào)性的大力宣揚。二者都是學(xué)習雷鋒的方式，到底該如何取舍？”來自湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院的正方一辯孫雅芳以雷鋒精神的本質(zhì)為據(jù)點，引用雷鋒的事跡，闡述了“雷鋒做的不是驚天動地的大事，而是每個人都可以做到的小事。區(qū)別只是我們對于做與不做的選擇。雷鋒精神的實質(zhì)就是默默地為人民服務(wù)?！?/p>

自由辯論環(huán)節(jié)正方認為：“雷鋒常態(tài)化一直是大家所追求的，我們力求避免‘雷鋒叔叔做好事，三月來了四月走’的事情再次發(fā)生，惟有低調(diào)踐行才能使得學(xué)習雷鋒精神免于流于形式?！?/p>

? 高調(diào)論：高調(diào)踐行更有影響力

“邵逸夫給學(xué)生捐資修了一棟樓并命名，難道說這種高調(diào)行為就不是做好事么？”反方一辯從弘揚和實踐的對比出發(fā)，突出了弘揚的優(yōu)越性，指出：“我們說應(yīng)該高調(diào)弘揚，是不應(yīng)把眼光局限于學(xué)習雷鋒的行為這樣淺顯的層面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把目光投向行動背后所蘊含的雷鋒精神?！?/p>

總結(jié)陳詞中，反方四辯妙語連珠：“在雷鋒離開我們半個世紀的今天，面對拜金主義、享樂主義、極端個人主義等現(xiàn)象，高度弘揚更有必要性。他的事跡承載著社會主流道德的價值取向，體現(xiàn)著我們所倡導(dǎo)的人生觀、價值觀，他為一個社會注入了高貴的精神給養(yǎng)和不懈的前行動力?！?/p>

13、攻辯、自由辯：

正方三辯：我們學(xué)雷鋒的最終目的是在整個社會弘揚雷鋒精神，正是因為對好人好事、雷鋒精神的弘揚，我們才知道了最美媽媽吳菊萍的事跡。而她的事跡反過來又影響了很多人，感動了很多人，從而帶動更多的人去行動。

正方一辯：學(xué)雷鋒不僅是個人的事情還是社會的事情，人也是社會的一部分，社會也是學(xué)雷鋒的主體。一個人的時間是有限的，如果僅靠自己默默地去做只能影響到周圍的少數(shù)人，而如果動用社會的力量，高調(diào)的去弘揚雷鋒精神，則能利用有限的時間影響到更多的人。

正方二辯：我們講“學(xué)雷鋒”要高調(diào)弘揚，并不是空喊口號。我們既要以身作則地去做又要去弘揚。高調(diào)是積極向上、樂觀的態(tài)度，通過高調(diào)弘揚感染更多人。

正方三辯：高調(diào)弘揚既可以宣揚雷鋒精神又可以引導(dǎo)更多的人一起做好事，能產(chǎn)生全面集中的效應(yīng)，可以實現(xiàn)效率最大化。

正方四辯：“感動中國”、“青春領(lǐng)袖”，這些評選本身不也是在高調(diào)弘揚一種雷鋒精神嗎？而通過這樣的評選，又有多少人在無形中受到感化呢？

正方四辯：學(xué)習雷鋒應(yīng)高調(diào)弘揚，讓那些默默付出的平凡人的事跡廣為人知，集結(jié)社會各界愛心人士的力量，這才是更好地貫徹雷鋒精神。

反方三辯：低調(diào)踐行才能感動周圍的人，就像雷鋒一樣，它是基礎(chǔ)。而高調(diào)弘揚只是低調(diào)踐行的副產(chǎn)品。天天喊口號并不能打動人，而身邊的人做的小事卻能真正打動我。

反方四辯：為什么郭明義、吳菊萍的事跡那么打動人，讓大家感同身受，就是因為他們在低調(diào)做事情。低調(diào)踐行更能做實事，為什么要追求形式上浮夸的東西呢？”

反方二辯：在你幫助別人的時候，你幫助的那些人會受到你的影響，心存感激之心，一心向善，而你身邊的旁觀者也會受到你的感染，默默地做善事，這種方式難道不比喊口號更有意義嗎？

反方三辯：當你以一顆高調(diào)的心、一個炫耀的姿態(tài)去做好事時，你還能全心全意地投入嗎？這是不是違背了雷鋒精神的本質(zhì)呢？與其高調(diào)弘揚消耗時間和精力，不如用這些時間和精力默默地做更多好事，這樣意義更大。

反方四辯：入選“感動中國”的人物，恰恰都是低調(diào)踐行的人或事。其實真正感動人心的都是低調(diào)踐行的人和事，天天喊口號能感動得了中國嗎？感動得了我們嗎？

反方一辯總結(jié)：低調(diào)是一種態(tài)度，而非刻意營造的結(jié)果，低調(diào)踐行能讓身邊的每個人都感覺到溫暖，更能影響別人。個人才是學(xué)雷鋒的主體和基本單元。與其說一本高高在上的《雷鋒日記》打動我們，不如說是我們身邊的活雷鋒打動我們，影響我們。

14、低調(diào)踐行不僅是雷鋒精神的發(fā)展本質(zhì)、發(fā)展構(gòu)成更是雷鋒精神的最終歸宿。當今社會，許多人急功近利，沽名釣譽，這種呼聲很高、實踐很少的“假大空”現(xiàn)象已讓我們對高調(diào)弘揚雷鋒的現(xiàn)象產(chǎn)生質(zhì)疑。所以我們要做的就是讓雷鋒精神融入到生活，成為一種習慣、落實成一種行動。15 記者;

80后的年輕人其

人一起做好事

弘揚產(chǎn)生的影響 力更大”。

可謂旗鼓相當。正方舉出了“彭宇案”、“小月月”等事件向大家闡述了“高調(diào)弘揚”的一系列壞處

士的力量

第五篇：答辯稿范文

答辯稿

尊敬的評審老師上午好，我是10級經(jīng)濟學(xué)2班汪澤仁，感謝各位在百忙之中抽出時間對我進行指導(dǎo)。我的論文題目是《地方政府債務(wù)風險與金融風險的聯(lián)動機制分析》，是在魏遙老師的辛苦指導(dǎo)下完成的，在這里要感謝為老師數(shù)月以來的孜孜教誨?，F(xiàn)在請允許我具體介紹一下我所寫的論文。

首先是選題背景及意義。按照學(xué)校對畢業(yè)生論文選題的要求，從當下最值得關(guān)注的諸多問題中選取新穎且符合專業(yè)培養(yǎng)目標的論點進行思考與研究。目前我國地方政府債務(wù)面臨著基數(shù)大、融資范圍多頭無序，并且根據(jù)我對以往資料的整理中發(fā)現(xiàn)，我國2013年地方債務(wù)已經(jīng)占GDP份額的30%以上。同時，由于我國地方政府再融資時往往借助金融市場，因而地方政府債務(wù)危機已不僅僅是財政問題，更是金融問題。

其次，在準備課題時，通過大量的查閱資料，發(fā)現(xiàn)前人對此類課題已做了大量的研究。蔣米娜從歐債危機與我國債務(wù)問題的比較出發(fā)，詳細解釋了我國地方債務(wù)問題的成因及風險來源。胡光輝對地方政府風險的預(yù)警和控制機制做了大量的數(shù)據(jù)分析，對地方政府債務(wù)危機的防范和控制做出了突出貢獻。董亮針對我國地方政府融資問題從源頭上提出了控制地方政府債務(wù)負擔過重的方法手段。商瑾從金融風險的角度對財政風險進行分析，在一定程度上涉及了兩者的相互作用問題，將金融市場的風險擴大到政府財政系統(tǒng)的機制論述的較為詳細。但是，從研究的基本方向上看，大部分研究都是集中于地方債務(wù)風險，而忽視了與金融風險的聯(lián)動，尤其是在中國各項市場監(jiān)管尚不全面，很難有有效規(guī)避的措施。因而本文就是從這一點出發(fā)，希望能對此有初步探究，以期達到拋磚引玉的效果。

再次，本文中所引述的材料大部分來自于國家統(tǒng)計年鑒、中國銀行關(guān)于中國金融市場的各項報告，而且時間上都比較新。為了增加說服力，資料都是以圖表的形式呈現(xiàn)出來，比如，在論文第5頁概述我國地方政府債務(wù)現(xiàn)狀時，將2006至2013年的地方政府債務(wù)余額以柱狀圖的形式表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)驚人的增長速度。在文章6頁中以統(tǒng)計表的形式將地方政府債務(wù)舉借主體一一列出，同時將所借數(shù)額，所占比重列出。

然后，整篇文章在論證時，采用提出問題、分析問題到解決問題的模式。第一部分是引言，大致概述了本文的出發(fā)點，研究方向，前人研究以及本篇文章的側(cè)重點。第二部分是在列出數(shù)據(jù)事實的基礎(chǔ)上，說明了我國地方債務(wù)的現(xiàn)狀，具體包括債務(wù)基數(shù)，成長規(guī)模和舉債主體。接著便論述了產(chǎn)生如此龐大債務(wù)規(guī)模的原因。第三部分是對我國地方債務(wù)是否存在風險隱患以及風險隱患的源頭進行分析，并得出結(jié)論：我國地方債務(wù)的風險主要來自于融資平臺公司，并介紹了融資平臺的大致情況。第四部分是本文的重點章節(jié)，將地反政府債務(wù)風險與金融風險的聯(lián)動機制進行詳細論述，并在第四部分的開始便用一張簡圖刻畫這一機制的具體作用途徑。最后一部分則是對防范地方政府債務(wù)危機爆發(fā)及由此引發(fā)的金融危機的措施。整個文章的結(jié)構(gòu)較為清晰。

本文的論點主要是以下兩個方面。一，我國地方債務(wù)存在著風險，并且這種風險的主要來源是地方融資平臺公司；二，地方政府債務(wù)危機與金融市場危機之間存在聯(lián)動機制，使得兩種機制在一定條件下相互影響，甚至導(dǎo)致兩種危機集中爆發(fā)。

最后，我想談?wù)剬Υ祟愇C的認識。因為前人在研究時往往孤立地分析，導(dǎo)致對此類危機難以全面認識，同時再出現(xiàn)問題時，往往頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，忽視了兩種危機的聯(lián)系，哲學(xué)上說，聯(lián)系是普遍的，因而這個確認是兩者的聯(lián)動關(guān)系有助于對國民經(jīng)濟的整體把握，防患于未然。

本次課題研究中仍存在許多尚未解決的問題，由于我的水平有限，能力不足，導(dǎo)致無法解決剩下的諸多問題。比如，在整篇文章中缺少更為全面的理論支持；缺乏全球視野，因而無法從其他國家在解決此類問題的措施中汲取經(jīng)驗；在分析聯(lián)動機制時，最好的方式是運用博弈論去分析，而由于能力問題則只能放棄。

以上便是我對于這篇文章的綜述，懇請各位老師斧正批評。