第一篇：七年級作文教案

七年級作文教案

時間：2012-3-23 執(zhí)筆：焦桂娟 審核：語文組復核：教務(wù)處 課型：新授

作家冰心說過童年是“真中的夢，夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。童年是一朵七色花，充滿陽光，詩意，幻想和希望。以《童年》為題寫一篇文章，不少于600字。

范文一：童年

童年就像一條金色河流，它的每一朵浪花都裝著我們幼兒時的往事，這一朵浪花有驚無險，那一朵浪花快樂無比，總之，這條河流里承載著我的美麗夢想，飛翔著我幼稚的童真，但有一件事我至今仍記憶猶新。

那是在我五歲時的一個酷暑，太陽火辣辣的炙烤著大地，街上只有稀稀拉拉的一些人，樹兒無力的垂著頭，一副酷熱難耐的樣子。我就呆在家里吃著冰棍，跟小伙伴們玩過家家。

媽媽幫我從房間里搜羅出一些玩具盤、刀、碗、調(diào)味料、叉、蔬菜、爐灶、砧板等一些玩具，又幫我們分配“任務(wù)”：周昕茹負責喂養(yǎng)寵物;林曉桐負責洗菜;我就負責切菜和炒菜。

開始玩了，只見周昕茹拼命的掰著“熊”的嘴巴，(其實是毛絨玩具熊)噢，原來她想把開水倒入“熊”的嘴里，媽媽見狀慌忙阻止了，這一只玩具熊才幸免于難。

林曉桐去洗菜了，看，她神秘的拿起幾樣塑料蔬菜，走進了衛(wèi)生間，“嘩嘩嘩”的流水聲吸引了媽媽，媽媽進衛(wèi)生間一看，不得了了呀，林曉桐正用自來水沖刷著塑料蔬菜呢，洗好的蔬菜放在一旁，上面還蒙著許多晶瑩剔透的水珠。媽媽哭笑不得。

輪到我切菜了，我用小刀最尖的部分用我最大的力氣往菜上劃，不一會兒，菜上就出現(xiàn)了一道又一道的刀痕，我得意的笑了，對兩個

小伙伴說：“看我切的多漂亮!”切好菜，我把切好的土豆放進鍋里，準備做盤“辣粉土豆絲”。接著擰開了“煤氣”，然后又叫周昕茹把鹽給我，喊林曉桐把辣椒粉給我，兩個人在那里東翻翻，西找找，不耐煩了，倆人隨手丟了個瓶子給我，我一倒，哇呀!鍋里出現(xiàn)了少數(shù)沙子，林曉桐朝我眨眨眼，調(diào)皮的說：“用沙子也可以嘛?！闭f完還扮了個鬼臉，我也朝她吐吐舌頭。正在這個時候，媽媽端著一個綠皮紅瓤，香味誘人的“西瓜船”過來了。一看愣住了，媽媽又好氣又好笑地說：“別玩了，天太熱了，洗好手去吃西瓜吧?！蔽覀兟犃藸幭瓤趾蟮厝ハ词?，洗好手之后就大口大口的吃起西瓜來。

童年趣事

童年，是歡樂的海洋。在回憶的海邊，有無數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了??那時，我才六歲，是對過生日情有獨鐘的年齡。我喜歡過生日，因為我會吃到大蛋糕，而那次，發(fā)生了一件有趣的事：忙碌了一上午的我，終于可以吃到盼望已久的蛋糕啦！瞧，那蛋糕又大又圓，被純白的奶油覆蓋著，上面堆滿了各種奶油花兒，好像在對我笑著，可愛極了！蛋糕上 1

還用紅果醬寫著“生日快樂”。在燭光的映襯下，蛋糕真令我垂涎三尺??！我迫不及待的想吃掉它。

終于到手啦！一大塊蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊！姐姐突然笑了，這笑讓我莫名其妙，一照鏡子，呵，我把一塊奶油蹭在了鼻子上，活像一個小丑！自己也忍不住笑了起來。姐姐不愛吃奶油，正想著怎么辦，忽然看見我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑瞇瞇地說“妹妹，過來！”我想都沒想，大步跨了過去。姐姐讓我坐下，只見她端來一個盤子，里面有我愛吃的奶油，我以為她要給我吃，趕快張大了嘴?！芭尽保粔K涼涼的東西貼在了我的腦門上，接著是臉，下巴，我知道是奶油，便伸長了舌頭去舔，卻聽見了一陣大笑。去鏡子前一看，哈！鏡子里出現(xiàn)了一只小花貓！滿臉的奶油，東一塊，西一塊。我的臉被這種“高級”化妝品涂的好似京劇臉譜一般。不，京劇臉譜的顏色沒這么單一，純白的奶油在鏡子里好像小花貓的毛，我舔奶油，何不像一只饞貓！我也笑了，笑得上氣不接下氣。我，搖身一變，竟變成了一只饞嘴的小花貓！

童年趣事

小時侯的我特別的調(diào)皮搗蛋，下面我就給大家講一講我童年的一件趣事。

一天，爸爸在廚房做飯，而我在屋里沒事干，躺在床上看小貓洗臉，我忽然想到小貓每天吃老鼠保護我們的糧食，是我們忠誠的衛(wèi)士，它每天吃老鼠后也不刷牙，時間長牙齒出問題怎么辦？這時我腦筋一轉(zhuǎn)，有了一個好主意——給小貓刷牙。說干就干。我拿起杯子接了一杯水，又往牙刷上擠了一些牙膏。就抱起小貓要給它刷牙了，我剛要拿起牙刷向它嘴里送去，它“噌”的一下竄上了陽臺，我過去時，它又跳了下來，一下鉆到床底下去了。它真是身手敏捷，身輕如燕吶！我爬到床下，它又跑到了客廳，??唉！我光急著抓小貓，不小心把牙杯碰倒了，水灑了一地，我手忙腳亂的收拾好，又重新接了水。看來硬抓是不行了，還得智取。我便拿了一些吃的過來引它上鉤，哈哈！它果然上鉤回來了。在它張嘴來吃的時候，我趁機將牙刷塞入它的口中。這下它真的生氣了，伸出它那鋒利的爪子向我撓來。我大叫一聲，幸好我躲得快，沒把我的手抓壞。但卻把廚房的爸爸叫了出來，急忙問：“怎么了？”我告訴爸爸：“我給小貓刷牙，它不領(lǐng)情就算了，還用爪子撓我?！卑职执笮Σ恢?，笑后，告訴我說：“貓是不用刷牙的，有時間你小心點看看它的牙吧！”事后我認真的觀察了貓的牙，又白又亮又尖，看來貓真的不用刷牙啊！

你看！我小時侯多調(diào)皮呀！直到現(xiàn)在想起來都覺得有趣呢！

童年趣事

童年很美好，很快樂，很天真??每個人都有個難忘而傻乎乎的童年。時光匆匆，一切美好的東西都已成為過去，成為美好的回憶。回憶的天空里，有許多古怪的星星，這些星星就是童年時做的傻事。其中有一顆星星，長得十分古怪，這就是最傻的一件事吧？

幼時的我，在電視里看到北極里到處是冰、雪,美極了！我想：如果能去北極玩玩該多好啊！

一次，我看見媽媽買菜回來，把買來的菜放進冰箱里。這時，一個“北極”閃出來，跳到了我的視線里——冰箱。冰箱里有冰，跟北極差不多！于是，我想：既然冰箱和北極差不多，那在冰箱里不就和在北極一樣了嗎？太好了，我終于能游覽一下“北極”了！第二天，媽媽和爸爸都上班去了，留我一個人在家里。我高興極了：“真是天助我也啊！我的夢想就要實現(xiàn)了！”我迫不及待地穿上大衣，把冰箱里的東西拿出來，讓瘦小的身體藏進冰箱，把冰箱門關(guān)上了。不一會兒，我就感到十分冷?！昂美浒”我凍的直發(fā)抖，眼睛不禁閉了起來?！疤淞耍∥也灰斡[北極了！”我想打開冰箱門，卻怎么也打不開，我急了，眼淚“刷刷”地落了下來。

這時，媽媽回來了。她看見冰箱里的東西被拿了出來，感到驚異。媽媽打開冰箱，我摟住媽媽：“媽媽！媽媽，你終于來了！”媽媽抱著我說：“怎么回事？”我把事情一五一十地告訴了媽媽。媽媽忙用被子幫我圍上，說：“小傻瓜，以后不能這樣了！”“嗯。”后來，我又是感冒，又是發(fā)燒。我打心里發(fā)誓：“可惡的冰箱，把我害成這樣！我以后再也不碰冰箱了！”

這就是我童年中的一件傻事。

我的童年

童年的時光是金色的，是快樂的，也是幸福的，而又往往是幼稚可笑的。那些事情就像是沙灘上閃閃發(fā)光的貝殼，現(xiàn)在回想起來還是讓人難以忘懷，忍俊不禁。

記得小時侯，我在奶奶家，晚上睡不著，奶奶就給我講《名人故事》。當她講到牛頓是被蘋果砸了以后才發(fā)現(xiàn)引力，成為世界聞名的科學家時，我就想明天我也要去蘋果園里，讓蘋果砸一下，當一回科學家。哈，想著想著，便進入了夢鄉(xiāng)。

第二天，我來到蘋果園里，做在一棵蘋果樹下，等著蘋果掉下來，砸到我的頭上。等了很久，也沒有蘋果掉下來，我有些不耐煩了，就抱著蘋果樹搖了起來，可是我的勁太小，還是沒有蘋果掉下來。我很生氣，隨手摘了一個蘋果扔向天空。說來也巧，那個蘋果正好砸在我的頭上。我來不及喊疼，一邊大喊：“我是大科學家了！”一邊向家跑去。以后，我一想到這件事，就忍不住大聲地笑出聲來。

還有一次，一天早上，只見奶奶把黃瓜籽撒在了坑里，于是我忙問奶奶：“為什么要撒它呀？”奶奶微笑著說：“傻孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，現(xiàn)在把瓜籽撒下去，在不久的將來就會結(jié)出許多黃瓜，到那時，我們就會有好多的瓜吃了。”

我聽了奶奶的話之后，突然靈機一動，心想：既然種黃瓜籽能長出黃瓜，那么鉛筆種下去應(yīng)該也能結(jié)出許多支漂亮的鉛筆。這樣的話以后我就不用跑那么遠的路去買鉛筆了而且還會有用之不盡的鉛筆用了，那該有多好??！

回家后，我第一時間拿出小鐵鏟，在自家的花園里挖了兩個小坑，從筆盒里拿出鉛筆放進去，從此，我學著外婆的樣子，天天幫我的鉛筆澆水施肥，并且細心的照料著它們。

過了好幾天，我忍不住扒開土看一看它是不是長芽了，可是鉛筆一點也沒長，我失望極了，只好又填上了土，巴望著它們快快長長。媽媽似乎發(fā)覺了什么，她問我：“你在花園里種了什么？＂“哦，沒，沒種什么?！蔽抑е嵛岬卣f。媽媽見我這樣，笑著點了點我的腦門兒：“鬼丫頭，你又在搞什么秘密吧?！?/p>

又過了一段時間，我想：鉛筆該發(fā)芽了吧，我趁沒人，悄悄地到花園里挖開土一看，我驚呆了，鉛筆的下截變成了黑色，而且還不能寫了，怎么，試驗失敗了，我傷心極了并且難過了好幾天

后來，我問奶奶：“奶奶，我的鉛筆為什么不長？”奶奶丈二和尚摸不著頭腦，我把事情對她說了一遍，奶奶笑著說：“種子是屬于有生命的東西，種下去經(jīng)過泥土的滋養(yǎng)就能發(fā)芽；開花，結(jié)果。而鉛筆則是工人叔叔造出來的，可不是種出來的呀！”這時，我才恍然大悟。

上小學后，老師告訴我們，牛頓從蘋果落地這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從蒸汽沖開壺蓋研究出蒸汽機。我種鉛筆這件事情雖然荒唐可笑，說不定將來我的這種創(chuàng)新精神能讓我成為一名發(fā)明家呢！呵呵！

童年雖短暫，但童年的無知，童年的向往是無窮無盡的。無知并不可笑，它是一種天真爛漫，是一種純真善良。它使我在失敗中，得到啟迪。古人云：“人之初，性本善?！笔茄剑瑳]有任何人的心靈比幼童更潔凈了。當人長大了，回想著童年的故事，就會明白童年的珍貴。童年一去不復返，還在童年時代的人要珍惜現(xiàn)在，已經(jīng)長大的人要展望未來。因為，正在度過的每一分每一秒都是世界上最珍貴的。

教學反思：.

第二篇：七年級作文教案

作文開篇二十招

宋代大文學家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川。”意思是說寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢如洪。明朝詩人謝榛也說：“起句當如爆竹，驟響易徹?！蓖瑯訌娬{(diào)了開篇應(yīng)以爆竹驟響之勢震徹全文?？梢?。文章的開頭是相當重要的，特別是考場作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，現(xiàn)簡略歸納出以下二十種方法，供參考：

⑴欲揚先抑，開發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

⑵開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。

——《同桌》

⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗?！锻馈?/p>

⑷自然交代，平引下文

新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機?？扇f萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上?！锻馈?/p>

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……——《同桌》

⑹排比反復，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。——《朋友》

⑺設(shè)問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》

⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾Ｊ堑?，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。——《朋友》

⑼對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷?！杜笥选?/p>

⑽倒敘開頭，吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？——《朋友》

⑾ 環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

⑿抒發(fā)情感，以情動人

暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日——教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了?！冬崙洝?/p>

⒀以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我?！冬崙洝?/p>

⒁設(shè)置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說：“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？”

作文的構(gòu)思法

構(gòu)思是指在動筆作文前，對文章的內(nèi)容、表達方式和結(jié)構(gòu)層次的總體設(shè)計。就是我們平常所說的先寫什么、后寫什么、哪里詳寫、哪里略寫的問題。它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復雜的思維活動。具體地說，文章構(gòu)思就是對選材過程中所選的材料作分解和組裝，使之有序化、審美化的思維過程，因為每個人的大腦的思維方式不同，所以分解和組裝的方式也呈現(xiàn)多種多樣，這里介紹幾種大家常用的構(gòu)思法，以打開同學們構(gòu)思的路子。

1、一字（詞）貫穿構(gòu)思法

一字（詞）貫穿，是提在構(gòu)思文章時，選擇一個和中心思想緊密相關(guān)的關(guān)鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是采用一詞貫穿構(gòu)思法，文章從始至終以“背影”一詞不達意貫穿全文，使讀者深深體會到一顆慈父心，體會到父子之間的深情。運用此法，要注意文章要扣緊一個字或詞來寫，只有這樣，才有條件以此為輻射點，進行多角度的思維，才有利于有層次地、深入地進行描述或抒情，使文章豐滿而有韻味。

2、片斷組合構(gòu)思法

片斷組合，是指在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)表達主題的需要，選擇幾個生動的典型的人物、事件或景物的片斷組合成文來表現(xiàn)一個主題的構(gòu)思方法。用這種方法構(gòu)思的記人、敘事、寫景的文章，可以在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)人物、敘述事件、描寫景物。

運用片斷組合的構(gòu)思法需要注意的是：

A、所組合的片斷的形式要統(tǒng)一：或者是人物形象的一系列片斷組合，或者是事件的一系列片斷組合，或者是景物的一系列片斷組合等。

B、片斷本身的敘述必須是具體的、生動的、形象的。

C、片斷可以是橫向排列，也可以是縱向排列。橫向的排列要安排好主次、實虛的關(guān)系，縱向的排列要注意時間的先后順序。

3、懸念設(shè)置構(gòu)思法

懸念設(shè)置，是指在選材構(gòu)思時，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮的心情期待著它的發(fā)展，有“欲知后事如何，且聽下回分解”之功效的構(gòu)思方法。

4、縱橫對比構(gòu)思法

縱橫對比，是指將對立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來敘寫的一種構(gòu)思方法。運用這種方法構(gòu)思，形成鮮明的反差，給讀者留下極深的印象。或動靜對比，或美丑相映，或真假相襯，或善惡對立，或冬夏對比，或天地對照等等。

5、欲揚先抑構(gòu)思法

欲揚先抑，是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運用此種構(gòu)思法要注意抑少揚多，揚能壓抑。

6、時空推（轉(zhuǎn)）移構(gòu)思法

時空推（轉(zhuǎn)）移，是指在選擇材料后以時間的推移或空間的轉(zhuǎn)移來組織材料行文的一種構(gòu)思法。

以上幾種構(gòu)思法，在一篇文章中常常結(jié)合起來使用，希望在作文時細心體會。

用好材料 打造精品

——記敘文寫作中材料運用的策略研究

一、精心選擇材料，展現(xiàn)一個真實而又富有個性的世界。

選擇什么材料比較好呢？筆者以為，可以從以下幾方面選材：

（一）、選擇真實的現(xiàn)實生活材料。

生活是寫作的源泉。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”說的就是這個道理。選擇作文材料時，應(yīng)放眼自己身邊的現(xiàn)實生活。完全沒有必要舍近求遠，去胡編亂造故事。

那么，如何發(fā)現(xiàn)身邊的生活材料呢？用明亮的雙眼去觀察生活，用智慧的大腦去思考生活。比如關(guān)注別人講述的事情、自己尋找資料得來的事情、親身經(jīng)歷的事情等等。以身邊的真實事件為材料的文章會得到讀者的充分肯定與情感共鳴。從身邊的事件中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，也就是參與寫作的最真實的、最有效的行為。

平時一定要注意收集、積累這樣的材料。這里向大家介紹幾種收集、積累材料的方法，以期有所幫助。

1、觀察積累?？陀^存在的環(huán)境萬物與豐富生活的種種特色，只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、掌握與積累，才能形成寫作的素材與題材。因此，要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習慣。觀察自然界的萬事、萬物，觀察家庭生活、學校生活、社會生活，并把觀察的所得、所知、所感的各種細微特征及時記錄、隨時積累，這樣才會使頭腦中的材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手。

2、閱讀積累。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，經(jīng)驗紛繁，自然現(xiàn)象和社會生活兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是中學生寫作中可以廣泛采擷的素材。

3、練筆積累。在閱讀材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運用語言技能。練筆的形式一般有：讀練筆，即動筆墨讀書，包括詞語摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評論等。觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記。視聽練筆、活動練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動收獲等。

4、活動積累。在親身經(jīng)歷的各種活動實踐中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是積累寫作材料的重要途徑。這些材料情感性強，心理活動素材多，動態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。積極參與，有意觀察，強化體驗，從中積累真情實感，體驗活動中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?、?yōu)劣美丑，觀察活動過程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化?；顒又兴e累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現(xiàn)容易，而且寫作中使用起來容易抒發(fā)情感，達到文情并茂。

（二）、選擇生活中那些能催人奮進、陶冶情操、健康向上的材料。

生活中的是是非非紛繁復雜，但總有一定的價值標準、判別標準。那些能反映人類共同情感、共同追求等主題的材料便是健康向上的材料。像倡導和平寬容、追求獨立堅強、表現(xiàn)美麗真誠、鼓勵勇敢創(chuàng)新等主題的事例。這些材料能促使人類文明更好地向前發(fā)展，能喚起人們內(nèi)心情感的共鳴。作文選材應(yīng)盡量選擇那些具有普遍意義的積極向上的材料，盡量少寫或不寫生活中那些陰暗的缺乏普遍意義的材料。雖然生活中也有一些陰暗面，有一些不和諧的因素，但由于中學生年齡和閱歷的限制，對那些消極的材料還缺乏足夠的判斷和思考能力，寫起來容易出現(xiàn)認識上的偏差。

二、生動敘寫材料，充實文章內(nèi)容，增強文章的感染力。

使用足夠的細節(jié)描寫可以讓文章顯得富有情趣和個性化。一篇沒有細節(jié)描寫的文章就像一塊沒有加料的比薩餅——它能喂飽你，但你并不愛吃。文章需要足夠的細節(jié)描寫來豐富文章的內(nèi)容，進而讓人感到你是在寫事實，而不是說大話。

（一）、變空泛為具體，加強細節(jié)描寫。

不少同學的文章只有空洞的敘述或議論，缺乏具體的描寫，讀起來味同嚼蠟。如有位學生在習作《那一刻，我流淚了》中寫道：

“我來到糧庫工地上，看到父親扛著沉重的麻袋，非常吃力地走著，汗水浸濕了他的衣服，我感動得流出了眼淚。”

我們看了這段文字之后，是不會陪著流淚的。不難發(fā)現(xiàn)，上面這段文字不具體，不細膩，非?？斩?。麻袋有多重？父親扛著麻袋的樣子怎樣？父親是如何吃力地向前移動？我內(nèi)心有怎樣的想法？這些細節(jié)都沒有表現(xiàn)出來，作者的情感沒有找到寄托。當然也就不能夠引起我們內(nèi)心的情感共鳴。不妨這樣改動：

“我加快腳步向糧庫工地走去。近了，近了，遠處傳來機器的轟鳴聲。突然，一個瘦弱矮小的身影闖入了我的視野，小山一樣的麻袋重重地壓在了他的身上，他的身體被壓成了弓形，他的雙手緊緊地攥著麻袋口，身子努力地向前傾，邁著蹣跚的腳步一步一步向前走著。只見他來到輸送機前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過身來。剎那間，我驚呆了，那個人——我的爸爸！

望著爸爸那疲憊不堪的身影，望著他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼淚一個勁地在眼眶里打轉(zhuǎn)兒。以前，我是多么幼稚??！我從來都沒有體會到父母掙錢的艱辛，沒有想到手里花去的錢是父母用血汗這樣換來的。這幾年，腰疼的毛病一直折磨著爸爸，但爸爸總是沒日沒夜地拼命地干活賺錢養(yǎng)家，任勞任怨。爸爸才四十歲出頭的人，看上去卻像五六十歲的老頭兒。額頭過早地爬滿了皺紋，鬢角過早地出現(xiàn)了白發(fā)……我的眼淚禁不住奪眶而出，淚水模糊了我的雙眼……”

我們來比較一下原文與修改后的文章。上段中加點的語句“加快腳步”表現(xiàn)了我去看父親的急切心理，說明我和父親之間的心理距離很近，為下文流淚作了很好的鋪墊?！拔殷@呆了”寫出了我看到那是父親的一刻的合理反應(yīng)，為文章增添了真實感。“瘦弱矮小”“看上去卻像五六十歲的老頭兒”“額頭過早地爬滿了皺紋，鬢角過早地出現(xiàn)了白發(fā)”等語句表現(xiàn)了父親為了我、為了家庭的過度操勞的結(jié)果。而 “小山一樣的麻袋重重地”“身體被壓成了弓形”“雙手緊緊地攥著麻袋口”“身子努力地向前傾，邁著蹣跚的腳步”“深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過身來”等語句則從情態(tài)、動作等方面把父親沉重的負擔表現(xiàn)得淋漓盡致。正是有了這樣的細致入微的描寫，文章才具有真實的強烈的感染力。最后在“我”的情感達到高潮時，流淚自然水到渠成。

可見，變空泛為具體就是要認真觀察生活，把人物的外貌神態(tài)、動作行為、語言、心理等細節(jié)通過形象生動的詞語描寫出來。將人物的內(nèi)心情感融入到這些動作神情、言語、心理之中。

（二）、撥動情感觸發(fā)點，寫出自己的真情實感。

說實話，寫真事，抒真情。唯有真情方能動人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有靈魂，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。有一篇考場作文《我需要母愛》，它的成功之處在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且寫出了獨特的情感體驗。作者從自己放學回家寫起，當聽到母親遭車禍的噩耗，跌跌撞撞趕到醫(yī)院時，母親已經(jīng)永遠地閉上了眼睛。望著母親頭發(fā)散亂、滿臉污垢地躺在急救室里，作者內(nèi)心的情感似瀉閘的洪水奔流而出：

“媽媽，你就這樣走了，我和爸爸怎么辦？我只是一個孩子，一個未成年的孩子。你難道真的忍心就這樣永遠離我而去嗎？我需要你對我的愛，哪怕是一天、一小時、一分鐘、一秒鐘都可以啊！媽媽，我的好媽媽……媽媽，你生前事事關(guān)心我、照顧我，而我卻只顧自己玩耍，從未關(guān)心過你、孝敬過你，我真是太自私太吝嗇了……媽媽，如果來世你能再做我的媽媽，我會加倍珍惜你對我的付出的每一點愛，請讓我來世再報答你吧，我那善良而又美麗的好媽媽……”

這一句句或內(nèi)疚或自責的話語，句句飽含真情，句句感人肺腑，傾訴著對母親的深切懷念，催人淚下。

要想撥動情感的觸發(fā)點，作者必須要將真實的自己融入到敘事中去，真正做到“以我手寫我心”。在敘述的過程中，努力使自己或是故事中人物的內(nèi)心情感回歸到事件發(fā)生之時。這種情感是真實可感的，不是虛擬編造的。在事情發(fā)生發(fā)展的過程中，人物的內(nèi)心情感的起伏，心理活動的微妙變化，頭腦中獲得的體驗等都要符合生活邏輯。這就要求學生要體驗生活，觀察生活，感悟生活。新課程標準十分注重學生的情感體驗，這是很有道理的。撥動情感的觸發(fā)點，學生就要充分調(diào)動自己的素材積累，盡量選擇那些自己對學校、社會有體驗的材料來寫作文。類似的經(jīng)歷會激發(fā)人的情感的觸發(fā)點的。

要想撥動情感的觸發(fā)點，還要善于抓住讀者的心理。因為寫作就是在和讀者進行思想情感的交流。如果認識到了這一點，就會在敘事中想方設(shè)法巧設(shè)情節(jié)、渲染細節(jié)、刻畫人物心理等。而不至于將敘事僅作為自己個人的無序的、隨意地表達。

（三）、巧用環(huán)境描寫，融情于景，情景交融。

環(huán)境描寫在文章中可以起到推動故事情節(jié)發(fā)展、烘托人物心理、交代時代背景和渲染氣氛等作用。如果學生寫記敘文時，在文中恰當?shù)丶尤胍恍┉h(huán)境描寫來推動故事發(fā)展，或烘托人物的心情等，往往可以收到十分好的表達效果。如有一學生在作文《力量》中開頭寫道：

“冷颼颼的西北風像長了舌頭，把這條繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的樹在風中劇烈搖晃。過往車輛已經(jīng)慢得不能再慢，仿佛隨時都會被風吹走。行人很少，偶爾遇上個人就必定包裹得像嬰兒一般嚴實。他?夾?著一輛破自行車，逆著風艱難地行駛著，臉上像刀割一樣難受。但他心里更難受：揣著的成績單上，期中考試8門功課4門掛了紅燈，想起父母那望子成龍的殷殷企盼……”

小作者通過對凜冽的寒風、隨風搖晃的樹木、緩慢行駛的車輛、稀少的行人等景物的細致地描寫，著力渲染了冷清、凄涼的環(huán)境氣氛，襯托出“我”痛苦、內(nèi)疚、沉重、悲涼的心境，使傷感之情更加鮮明突出。

鎖 定 精 彩

——淺談中考作文制勝的秘訣

考場作文要創(chuàng)新，要出彩，切忌重復過去，切忌重復別人。只有創(chuàng)新才能出奇制勝，只有出彩才能感染和吸引閱卷者拿高分。那么，怎樣才能寫出耳目一新的考場作文呢？

第一：攢足精米，為我所用

攢足“精米”好“下鍋”，作文離不開材料，“巧婦難為無米之炊”！除去在日常學習生活中沒有壓力之下的點滴積累外，處在中考前的材料積累，應(yīng)該是一種具有突擊性質(zhì)的有意識的“精米”儲備。平時的材料積累可以說是零散的，缺乏針對性的；而現(xiàn)在就要盡量使之系統(tǒng)化、目標明確化。分析全國各地中考作文題的變化軌跡，可以明顯的發(fā)現(xiàn)：題目愈來愈趨向于開放，對考生的束縛越來越小，供考生自由發(fā)揮的天地越來越廣闊。

比較突出的有兩點：其一，題目趨向表現(xiàn)自我，展現(xiàn)個性。其二，命題生活化，引導考生熱愛生活，關(guān)注社會。

其實，中考的所有作文題都可以軌道逐步擴大的幾個同心圓中，這就是：以考生“我”為圓心，以生活為半徑，形成“我——我和家庭——我和學?！液蜕鐣边@樣一個軌跡?；蛘哒f，作文無非是寫我、我的家庭生活、我的學校生活、我的讀書生活、我的社會生活。所以在材料的積累和儲備時要有目標和針對性。這時如果還像平時一樣，僅滿足于散見在報章雜志上的材料搜集，顯然已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)中考作文的需求。九年的寒窗，從書本中學了上至天文、下至地理、從古到今、由中到外的不少知識，加上社會見聞及接受各種媒體的傳輸，已在頭腦中貯存了不少知識，但這些知識是在長期中積累的，是零散的、不系統(tǒng)的，在考前應(yīng)梳理一下知識系列，便于考試時調(diào)遣為我所用。

第二：書寫認真，臉面整潔

卷面如同一個人的臉面，是文章的直觀外在形象，是考生作文與閱卷老師見面的第一印象。表面看來卷面書寫的最高分值也就是3—5分，但其影響的心理分、印象分是三五分遠遠不能打住的。其一，影響內(nèi)容分。中考閱卷在炎熱的七月，在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的工作量，如果你的答卷字體潦草，標點不清，錯別字連篇，自然不會吸引閱卷老師的注意力，丟掉內(nèi)容分當屬必然。其二，影響感情分?；靵y的字跡，混亂的標點，橫七豎八勾畫的線條，仿佛“天書”一般令閱卷老師反胃，甚至于使人聯(lián)想到你的學習態(tài)度：連中考答卷都馬馬虎虎、草草了事，可見平時更是糟糕。老師的情緒變化，自然用“有色”眼光來審讀你的文章，對于作文評卷這種主觀性極強的工作來講，你的分數(shù)定會應(yīng)聲而落。

因此，要十分注意書寫。書寫的一般要求是：清楚、整齊、易于辨認。有的考生盲目的學習一些不規(guī)范的行草書，雖然好看，但不易辨認，自然影響閱讀。作文時要寫楷體字，一筆一劃清清楚楚，寫行書也要連筆自然，切勿寫草書。標點的書寫使用要規(guī)范，不要一逗到底，更不要都點成圓點。

第三：鳳頭引蝶，豹尾點彩

和文章標題一樣，開頭和結(jié)尾也為大多考生所忽視。總有一種觀念誤區(qū)，認為只要文章主體寫好了，開頭和結(jié)尾關(guān)系不大。所以，構(gòu)思的時間和精力主要放在主體部分，而沒有在頭尾上多下功夫。其實，這種做法對于你的作文得分影響很大。在中考作文的批改中，由于時間緊、天氣熱、任務(wù)重，閱卷老師很難把每篇文章看得很仔細。一般首先是看有沒有按照所給要求，在規(guī)定的范圍內(nèi)寫作；其次是看語言基礎(chǔ)。雖然通篇都可以顯示出考生語言表達水平，但最為醒目、最能體現(xiàn)語言能力的、最能引起老師注意的，還是文章的開頭和結(jié)尾。這頭尾給老師的印象最為深刻，也最能影響老師對作文的評判。所以考生不僅不應(yīng)該忽視開頭和結(jié)尾，相反更應(yīng)該在這兩個地方狠下功夫！古人作文之法的“鳳頭、熊腰、豹尾”之說，比較形象地道出了文章各部分的追求目標。這里的“熊腰”即指主體部分的內(nèi)容要豐富，我們姑且不論。下面我們只談?wù)勯_頭和結(jié)尾問題。

“鳳頭”，也有人稱之為“龍頭”，都是指開頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。一般要具有“新”、“奇”、“短”、“趣”的特點。但考生們往往在開頭上存在這樣幾種不足：

1、不必要的釋題，多此一舉；

2、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢；

3、照抄原材料或引用復述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”。因此在中考應(yīng)試時一定要避免這幾種弊病。

西方的諺語也這樣說：好的開頭是成功的一半。對于一篇600字左右的考場作文來說更是如此，往往開頭便決定了整篇文章的大體走勢，定下了文章的基調(diào)；同時，一個好的開頭也增加考生寫好下文的信心。

開頭的方法有很多，如比喻開頭法（山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點?！段业目罩袠情w》）、引言開頭法（魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是他自己的寫照，也是他作為偉大作家的全部人格的體現(xiàn)?！冬崙洝罚?、議論開頭法（生命是一個選擇的過程。在這過程中，有人“利”字為先，好處搶盡；有人“榮”字當前，虛實兼收；亦有人“德”字為重，鐵肩道義?！笨忌兜檬Т缧闹罚?、入物開頭法（很久很久以前，也許在我的生命之樹發(fā)芽的時候，我的生命之神就告訴我，我是一只火鳳凰。那時幼稚的心靈無法參透鳳凰的含義，長大了也是?！峡忌而P凰的選擇》）、寫人開頭法（夏日炎炎。魯林從省城公安大學放假回家，來到A城地面，此地距離其老家梁山泊尚有一段路程，須乘班車，方可上路?！颖笨忌丁靶◆斶_”的抉擇》）、敘事開頭法（一年夏天，我和妻坐著海輪到了一個有名的島上。——魯彥《聽潮》）、描景開頭法（陌生的山花已有無數(shù)的開了。冷月下，卻只見一犁春水，驀然回首，總是充盈著淚水的雙眼遙望寂滅的星空，總是隨風飄動的思緒感嘆樹葉的凋零?！獜V東考生《美麗一次》）、繪境開頭法（十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣?！仙帷对诹胰蘸捅┯晗隆罚?、定情開頭法（我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。——朱自清《背影》）。

關(guān)于結(jié)尾，名家多有論述。托爾斯泰說：“好的結(jié)尾，就是當讀者把作品讀完之后，愿把它的第一頁翻開來重新再讀一遍。”明代許榛在《四溟詩話》中說：“結(jié)句當如撞鐘，清音有余。”這里他們都談出了好的結(jié)尾的標準。高明的考生很珍惜這最后顯示才華的機會，做好“編筐”的“收簍”工作。要想結(jié)好尾，必須避開以下之忌：一忌冗長羅嗦；二忌空喊口號；三忌豪言壯語；四忌表示決心；五忌平淡無力；六忌畫蛇添足。

好的結(jié)尾如干果，耐人咀嚼；如醇酒，令人回味；如妙曲，余音不絕；如撞鐘，引人警醒。要達到這些效果，可以歸納總結(jié)，畫龍點睛；可以含蓄蘊藉，啟人心智；可以首尾呼應(yīng)，整合一體；可以吟詩作結(jié)，涵義雋永；可以提疑質(zhì)問，發(fā)人深思；可以卒章顯志，出奇制勝；可以余韻裊裊，回味無窮。

第四：設(shè)置“亮點”，突?！捌娣濉?/p>

一篇被人稱道的詩文，并非字字璣珠、句句精華。它們之所以有閱讀意義和文學價值是因為它們都有自己的“亮點”所在，是因為詩文中偶爾有幾顆“珍珠”在閃耀。很難想象，如果沒有“紅杏枝頭春意鬧”一句，宋祁的《玉樓春 》一詞不會流傳千古。所以中考作文必須避免平庸平淡，應(yīng)該用設(shè)置“亮點”的辦法，使文章偶有“奇峰”突現(xiàn)。這樣才吸引閱卷老師的注意力，使其閱到此處不禁心頭為之一震，甚而擊節(jié)贊賞。有這樣的效果，何愁不得高分？

設(shè)置“亮點”有以下幾點可以考慮：

1、旁征博引，展露才華，以文采取勝。如果學生平時注意了課外閱讀，知識豐富一些，就可以根據(jù)文章需要，盡可能地旁征博引。如典故逸事、中外掌故、名人名言等。一者可以豐富文章內(nèi)容，二來可以顯示出你不同與眾的才華。但這些材料應(yīng)該是新鮮的而不是陳舊的。如果是平時所不太為人知曉的，效果會更佳；更能顯示出學生知識面的寬廣。所以考前要特別提醒學生：注意材料的搜集和儲備。

2、注重細節(jié)，真摯動人，以真情取勝。文貴有情，有情方能感染人。在構(gòu)思謀篇時，就要注意選擇最能打動人心的題材；在敘事時，特別要注重細節(jié)的描寫刻畫。在人物的動作、神態(tài)、語言等方面細加琢磨，力求寫得細膩傳神，有感染力量?？忌鷳?yīng)該從朱自清的《背影》中對于父親的描寫受到啟發(fā)。倘若文中的細節(jié)能撥動閱卷老師的心弦，那效果就可想而知了。

3、凡人哲語，畫龍點睛，以深刻取勝。名人說出的話并非句句名言，凡人也未必說不出富有哲理意味或意義深刻的語言來。這樣的語言往往能體現(xiàn)出一個人的思維水平和思想深度；能夠引起閱讀者的注意，耐人咀嚼回味；進而引起思想上的共鳴。這應(yīng)該是考生可以考慮和設(shè)置的一個“亮點”。考生在應(yīng)試作文中除了直接引用名人名言外，也應(yīng)該從自己所掌握的名人哲語中受到啟發(fā)，根據(jù)提供的話題范圍，化用或構(gòu)思出一句或幾句自己的凡人哲語來。或把它置于篇首作為題記，或在文中關(guān)鍵處作為凝練精辟的議論。這樣，無疑可以起到畫龍點睛，輝映全篇的作用。其效果就不言自明了。

當然，如果你思維清晰，結(jié)構(gòu)安排縝密，可以以嚴謹取勝；如果你富于想象和聯(lián)想，可以以營造優(yōu)美的意境取勝；如果你語言詼諧，格調(diào)輕松，可以以風趣取勝。

總之，考場作文要創(chuàng)新，要出彩，要出奇制勝，也因文而異，因人而異。“文無定法”，只要根據(jù)文章的實際需要，以最能發(fā)揮出個人才能，顯示出個人才華，有創(chuàng)意的寫作，最能引起閱卷老師的注意和興趣為出發(fā)點，隨文而悟，靈活運用，且富有感染力和吸引力即可。但考前應(yīng)當多接觸，多借鑒，多體味，多練習，否則紙上談兵，難以實戰(zhàn)。

滿分作文是怎樣煉出來的一、煉開頭——舉頭已覺滿眼春

古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動評卷老師的心。由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優(yōu)美，我們可以欣賞一下下面這些滿分作文的開頭：

1.引名句，起點高遠，如：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”知識猶如浩瀚無垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識果實（1999年廣東《學無止境》）

2.巧博喻，形象開闊，如：像微風拂過竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。（2002年鹽城《一絲甘醇沁心田》）

3.趣比擬，別開生面，如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。（2002年河北《我叫把握》）

4.作排比，造勢磅礴，如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對人以和，待人用善，待人和善。（2003年江西《待人和善》）

5.巧設(shè)問，引人深思，如：團團黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機還盤旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無助的眼神充滿了恐懼。你在想什么？（2003年江西《今夜星光燦爛》）

6.深抒情，生動感人，如：雖說雁過無痕，歲月無聲，而白駒過隙的光陰卻在生命的每一個空隙里不著痕跡的流動。流年的浪花總是滌蕩在渺遠的心際，水波漣漪般徐徐蕩開，風中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、快樂、悲痛、幸福化作絲絲雨露……在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊？（2003年麗水《永恒的情結(jié)》）

7.用題記，揭示主旨，如：就在蔚藍變得紫紅的那一剎那，也預(yù)示著無情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅信：無情的黑夜也是慷慨的！——題記（2003年荊州《把黎明的美麗帶給曾失落的我》

二、煉形式——巧持彩練當空舞

獨到的創(chuàng)新設(shè)計，能使由“赤橙黃綠青藍紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。我們談作文要創(chuàng)新，許多同學往往只注重作文內(nèi)容、立意、語言等方面的“出巧”。其實，好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的“三段體”形式，給作文換一套新穎的“外裝”，就會帶給閱卷老師新與美的視野與享受?？慈珖鴿M分作文，各種各樣的創(chuàng)新形式讓人拍案叫絕。

1.日記體式：圍繞一個主題，用清晰的時間概念展示出事件的全過程。日記是一個人心靈的真實反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強真實感，寫法上還避免了單純的記敘形式。如：2003年安徽滿分作文《體驗“女朋友”》就以日記的形式表現(xiàn)了自己與女生交往的一段經(jīng)歷，每則日記著力寫好一個小鏡頭，以此見證他的獨特體驗。2003年深圳滿分作文《留下》則用日記記錄下三個時間段親朋給自己的電話留言，來表現(xiàn)“非典”時期的非常愛意。

2.劇本式：如2002年眉山滿分作文《善良歸家》：時間：寒冬的一個早晨地點：一片茫茫的荒原上 人物：善良、金錢、地位、權(quán)力、時光老人

背景：善良被人們?nèi)拥搅艘黄L呼嘯的茫茫荒原上，那兒荒無人煙，只有善良一人在無邊無際的荒原中走著。（畫外音：善良正急切地想著回家，想著回到人們的心中。）

（突然遠處有一輛奔馳轎車從善良身邊急馳而過，善良似乎看到了回家的希望）

善良：停車！停車?。M懷希望地招著手）

金錢：你是誰呀？為什么在這半路上擋我的車呢？（邊說邊探出頭來）

小作者圍繞一個主題，采用短劇的表現(xiàn)形式，用場景揭示事件發(fā)生的背景，用舞臺提示展示細節(jié)，用人物的臺詞闡述事件的發(fā)展情況或表明作者對生活的見解，新穎獨特的構(gòu)思，讓人拍手叫好。

3.小標題串聯(lián)式：如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進行多方位甚至是隨意的抓拍幾個鏡頭，使整個事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個整體。各個鏡頭用小標題或者序號標列，能給人層次分明，條理清晰的感覺，又能避免單調(diào)的過渡。如：2003年河南滿分作文《打造藍天》就用了三個十分搶眼的小標題：“起風了”、“下雨了”、“云散了”，從表面上看，它們是自然界天氣變化的寫照，深入文章，你會發(fā)現(xiàn)它們更是“我”心理變化的形象表述，通過小標題，文章的情節(jié)一氣貫通。

4.童話寓言式：如2002年江西滿分作文《一條海豚的幸福感受》中作者用擬人的修辭手法，以童話故事這一表現(xiàn)形式，采用換位思考，站在第一人稱的寫作角度，寫出“我”——一條海豚回歸大海時的幸福感受。2003年遼寧的《一棵老槐樹的自述》、云南的《做一片云，真好》、益陽的《書國的罷工》、淮安的《“鼓勵”自傳》、安徽的《真走訪記》等滿分作文將“老槐樹”、“云”、“書本”、“鼓勵”、“真”等形象事物或抽象事物擬人化，采用童話寓言形式，帶給人獨特的感受。

5.還有諸如書信、故事新編、微型小說、實驗報告、法律文書、合同、產(chǎn)品說明書、病歷、會議記錄、廣告啟事、演講詞、幾何證明題等形式，作者們圍繞文章內(nèi)容，找到與之相適應(yīng)的、獨具特色的形式，從而讓文章以創(chuàng)新之光照亮評卷老師的眼睛。

三、煉語言——語不驚人死不休

孔子說：“言之無文，行而不遠?！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文采的語言表達是必須的。優(yōu)秀作文語言生動活潑、魅力深厚的奧秘有三：

1.妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等。如：夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。（2003陜西考生《擁抱現(xiàn)在》）

2.句式靈活多樣，長短變化，整散結(jié)合。如：出了家門便是山，一眼望不到頭的大山；出了家門便是河，一眼望不到邊的河。這就是我的故鄉(xiāng)——養(yǎng)育了我16載的故鄉(xiāng)。（2003年淄博《招招手兒，豆角般的月兒》

3.巧用修辭格從來都是增添文采的有效途徑和方法。

①.善用排比，如：和善，猶如一股春風，一場春雨，吹拂滋潤著荒涼的大地；和善猶如一盆炭火，溫暖著每個心灰意冷的生命；和善，是一劑良藥，是陰云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂，也帶給人們幸福。（2003江西考生《待人和善》）

②.妙用比喻，如：主題音樂跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡云掠過藍天，像細雨親吻大地，令我難以釋懷。（2003甘肅《歌聲與微笑》）

③．靈活引用詩句、歌曲、名言、俗語、諺語、歇后語等等，如：

“１”是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無畏；有了“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。（2003鄭州《欣賞數(shù)字中的語文》）

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊想起這熟悉的旋律，自己就好像遇見多年不見的老朋友一般，感覺格外親切。（2003甘肅《歌聲與微笑》）

④.回環(huán)反復，如：……在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂乎?！谄渲畜w驗知識的真諦，科學的美麗，不亦樂乎。……在其中，我讀得更多，想得更多，書使我漸漸成長，不亦樂乎。

早晨起來，品香茗讀散文不亦樂乎。中午，倚陽光讀小說不亦樂乎。晚上，靠窗邊讀詩詞不亦樂乎。(2003天津《讀書是快樂的》)

⑤生動比擬：如“隨手攥一把肥沃的月色，都會芳馨出孤獨與哀愁……”、“月色在傾聽”（2003安徽《成長是一種體驗》）

四、煉書寫——粒粒珠玉落銀盤

近年來，卷面整潔、寫字工整，已經(jīng)成為中考作文的一項重要評價標準，如2003年紹興卷在寫作要求中，明確說明書寫5分，湛江卷寫作70分中，卷面和書寫也占了5分。除了作文要求中有明確的規(guī)定外，創(chuàng)造一個清楚整潔的文面，還會增加評卷老師對你的作文的印象分。作文的書寫要注意幾點：

1、用顏色比較深的，筆頭也比較粗的鋼筆、圓珠筆書寫；

2、標點使用正確規(guī)范；

3、杜絕空格、拼音；

4、盡量把字寫得大一點，撐著格子寫。

作文選材技巧例談

小巧的材料往往就是生活中的一次歷練、一番拼搏、一點收獲、一種體驗……就是這些點點滴滴，經(jīng)過我們的剪輯加工、精心組合，它們就會變得鮮明而豐厚、靈動而美麗，因而顯得異常精致。

可是，我們很多同學在作文時，往往喜歡犯這樣一些毛?。鹤屗麄儗戦L江，他們必然溯源到江頭，飄流至江尾，浩浩蕩蕩三千里；讓他們寫長城，他們就會從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，巍巍峨峨半壁江山。如此貪多求全、貪大求圓，是作文一大忌。

從操作的層面上看，我們?nèi)绾慰朔@一毛病呢？下面是以“成長”為話題的兩篇考場作文，以此為例，具體說明。

第三篇：七年級作文教案

七年級作文教案

七年級作文訓練之一

——人物描寫

〖教學目標〗

1．了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。2．學習描寫人物的外貌、神態(tài)。

3．掌握運用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性。

〖教學重點〗

1．了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。

2．學習描寫人物的外貌、神態(tài)。

〖教學難點〗

運用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性?！冀虒W課時〗 二課時 〖教學過程〗

一、導入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，舏影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。

俗語說：?畫人畫虎，難畫皮。?意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學習的?人物描寫的三個方面?會告訴你一些可行的辦法。

板書課題：人物外貌、神態(tài)的描寫

二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。

1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？

2、人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？

三、人物外貌、神態(tài)描寫三個方面。導入：觀察、思考：

1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認為？

2舏影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？ 這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的想象。第一方面：抓住特征

1、相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

2、教師可以結(jié)合外祖母、魯迅外貌特征進行講解。（兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什么特征來寫的？）

3、教師舉例說明。

客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。

點評：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風雨，臉上印滿了歲月的滄桑。

第二方面：善用比喻

1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候?qū)W習借鑒。

2、借鑒實例

神學院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。教師點評： 通過一系列的比喻來寫出他的可惡 第三方面：側(cè)面襯托

1、引：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點讓人感到貼切逼真，比喻的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物，讓外界事物充當最佳配角，以期達到?不著一字，盡得風流?的至高境界呢？

2、借鑒實例

行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。《陌上?！罚?/p>

教師提問選段是從那些方面來寫羅敷的美麗的？

四、結(jié)束語：

總結(jié)寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。課堂練習

展示趙本山的漫畫圖，讓學生嘗試用剛才掌握的方法來對人物進行外貌描述，比一比誰的描述最準確。

五、作業(yè)。

以《我班的一位任課老師》為題，寫出某一位任課老師的外貌、神態(tài)特征。

七年級作文訓練之二——抓住人物特點，寫出人物個性

教學目標 ：

學會抓住人物特點，寫出人物個性。教學重點

抓住人物特點，寫出人物個性 教學課時：一課時。教學過程 ：

一、學生自學?觀察人物特點，寫出人物個性?。

二、教師引導：結(jié)合第一單元的《一面》、《童年的朋友》《我的老師》讓學生進一步了解?抓住人物特征進行描寫?的方法。

三、選取第一次作文中的肖像描寫的優(yōu)秀片斷，讓學生自己讀，然后教師引導學生點評。

1、五位同學的學生作文中的外貌片斷描寫（即第一次作文課布臵的作業(yè)）

2、教師引導學生一一進行點評，指出每一篇作文的優(yōu)點與缺點。

四、請一位普通話較好的學生朗讀作文《老師的目光》。

老師的目光

老師的目光,有時讓人害怕,有時讓人高興,有時令人傷心,有時讓人充滿力量.老師有一雙會說話的眼睛.教室里靜悄悄,只聽見老師在黑板上沙沙的寫字聲。我們正在教室做數(shù)學題目,題目很簡單,我很快就做完了.這時有的同學發(fā)出信號,我便把書本移了過去,好像很害怕被老師發(fā)現(xiàn),當我回頭的時候,有一雙利箭似的眼睛正看著我,我好害怕,我把本子收回來了。這時老師的目光多嚇人啊!

發(fā)語文卷子了,我提心吊膽地做在座位上,恭候老師讀分數(shù)。當我聽到?鄧琴琴69.5分?時，老師那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高興極了,飛快的從老師手中接過卷子,老師笑了,她也笑了。這時老師的目光多好看呀!

大掃除開始了,老師交給我一個任務(wù)，把教室的靠邊的一扇窗戶擦干凈，我接過抹布?呼?的跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過玻璃，看見外面同學們正在忙忙碌碌地干活，老師還和他們在一起干活。，我把窗戶擦得干干凈凈，放出了耀眼的光，這時，老師還夸獎我呢！

老師的眼燈睛是閃爍著智慧光芒的星星。

它，就是我們心中的航標。教師進行重點講評。

1、這位同學主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。

2、文章地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請同學們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？

3、她的這篇作文，在結(jié)尾時，恰當?shù)剡\用了比喻的修辭方法，對老師的眼睛進行了總結(jié)：?老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標燈。?這與大家小學時常用的結(jié)尾方式不同，她未沒有用?老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀?這種方法。同學們，今后在寫作時應(yīng)該注意學習這種方法。

五、實際練習。

看教材?觀察人物特點，寫出人物個性?的第 2個作文題目，在教師的引導下，學生進行作文的構(gòu)思練習。

1、問：如果你在完成這一題目時，第一步應(yīng)當做什么？（將題目補充完整。）

2、教師提問：如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？（學生討論，要圍繞人物個性來寫。）教師舉例：

1、一語未了, 只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠客!”黛玉納罕道:“ 這些人個個皆斂聲屏氣,恭肅嚴整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮?”心下想時,只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來.這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)б\, 外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉, 身量苗條, 體格風騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞.黛玉連忙起身接見.賈母笑道, “你不認得他,他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒,南省俗謂作`辣子',你只叫他` 鳳辣子'就是了.”黛玉正不知以何稱呼,只見眾姊妹都忙告訴他道:“這是璉嫂子.”黛玉雖不識,也曾聽見母親說過,大舅賈舎之子賈璉,娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女, 自幼假充男兒教養(yǎng)的,學名王熙鳳.黛玉忙陪笑見禮,以“嫂”呼之.這熙鳳攜著黛玉的手, 上下細細打諒了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女, 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!”說著,便用帕拭淚.賈母笑道:“我才好了,你倒來招我.你妹妹遠路才來 , 身子又弱,也才勸住了,快再休提前話.”這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!”又忙攜黛玉之手, 問:“妹妹幾歲了?可也上過學?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”一面又問婆子們 : “林姑娘的行李東西可搬進來了?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房,讓他們?nèi)バ?”（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。）

（3）練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

（4）從?攜、送、拭淚、拉?這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

2、晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！”趙氏分開眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

教師引導分析文章是如何通過神情、動作來寫 的吝嗇形象的

3、學生作文

七年級作文訓練之三：記事寫人線索清楚

教學目的：學習圍繞線索寫記敘文的方法 教學重點和難點

合理地找準線索，圍繞線索選材 教學過程

一、知識準備

1、導言

記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

2、知識點學習之一———— 常見的記敘線索

一是以?人?或?人的某種感情?為線索，如《我們家的男子漢》，課文以?男子漢?面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了?男子漢?生活的方方面面。二是以物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

三是以?中心事件?為線索，如《社戲》以?社戲?為線索，再現(xiàn)兒時在平橋村的一段美好生活。

四是以特殊的時間為線索，如

長大的感覺真好

人生是一本厚厚的書，每一頁都記載著人成長的足跡。童年是一場夢；少年是一幅畫；青年是一首詩。——題記

歲月的風鈴搖呀搖，不知不覺已風風雨雨搖過了十六個春秋。奶奶說：?幾天不見，這孩子真長大了，個頭又高了一截。?母親說：?終于長大了，懂得體諒父母的辛苦了。?老師說：?你可長大了，現(xiàn)在能主動學習了。?……我也認為自己確實長大了，已越來越成熟了。

?老師，我什么時候能長大呀？?在幼兒園成長的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小時候，我總盼望自己快快長大，那時只是希望自己長大后能獨立生活，不再受父母的?壓迫?。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長大，渴望快一點兒長大。

花開花落，秋風秋雨，又一個秋天翩然而至。終于，我上小學四年級了。母親對我說：?你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了。?于是，我擁有了屬于自己的小天地—— 一間三平方米的小屋。這實在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我最大的樂趣?？础杜ｒ怠?，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動；看科幻小說《神秘世界》，任憑我扇動想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉，是人類進步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長大了。

?花有重開日，人無再少年。?當花季的雨露潤濕我的心扉時，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心里覺得有點離家的凄涼。在學校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學會了怎樣做人。我和伙伴們縱情說笑，無拘無束。因為我找到了可以飛翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅強。

回首走過的日子，在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂，有充實也有失落。雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長大一些。?萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。?我要采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義。

?長大的感覺真好！?在我的成長檔案里，我寫下了自己的座右銘。

[簡評]：文章以小作者成長的足跡來貫穿全文。截取了自己成長道路上的三個斷面：童年、少年、青年三個時期的成長經(jīng)歷。不僅反映了自己成長的表層，而且從怎樣成長，為什么這樣成長等方面作了深層的挖掘。文章中心明確，語言流暢，富有詩意。運用第一人稱來寫，在自己成長的檔案里，記下了?長大的感覺真好?的體驗，讀后于淡淡的感覺中給人以濃濃的情意。五是以標點為線索，如有一介紹自我的習作，用?，?來寫豆芽菜的身體，用?！?來寫怒目金剛的性格，用?？?來寫遇事刨根問底的習慣，用?《》?來寫?我?嗜書如命的愛好，用?……?來寫?我?的愛好很多，五個標點多角度地勾畫了?我?的形象，生動而幽默，令人過目難忘。

六是以字詞為線索，如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個?馬?字將同桌的姓名（馬濤）、長相（馬臉）、外號（小馬秧子）、粗心大意的毛病（馬大哈）、磨磨蹭蹭的習慣（破馬車）連綴成一篇完整的文章，線索分明、妙趣橫生。

七是以歌詞為線索，如一中考滿分作文初中生活剪影中，作者用?有緣千里來相會?，?今兒個真高興?、?難忘今宵?、?輕輕的，我將離開你?這四句歌詞作為小標題串起四個片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了?我們??相互認識??分享成功??元旦聯(lián)歡??依依惜別?的畫面，展現(xiàn)了初中生活的多種風情。

3、知識點學習之二

安排線索應(yīng)注意以下三個問題：

第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章的中心思想。

第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。

第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。

二、實戰(zhàn)訓練

1、啟發(fā)談話，引出話題。

?池塘邊的榕樹上，知了在……?同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，我們來寫一篇作文《童年趣事》。

2、明確范圍，簡要指導。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

3、范文引路，討論寫法。

（1）教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。?池塘邊的榕樹上，知了在……?

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：?什么時候吃西瓜呀？?

?你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。?媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：?媽媽，西瓜要滾下來了！?話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜?啪?的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

?笑什么？?媽媽奇怪地問道。

?西瓜又涼又甜，真好吃！?我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

（2）、師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充。）A文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

B范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

C?好笑?、?有意思?中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

4、快速習作，教師巡視。1）教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2）在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。

5、學生自改，二次作文。

1）學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2）二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學生第二次作文。

七年級作文訓練之四-----景物描寫

訓練目標：

通過訓練旨在使學生明白景物描寫的作用，掌握景物描寫的一般方法。訓練重點：

學會進行景物描寫增強文章的表現(xiàn)力服務(wù)于文章的主題。訓練過程：

一、激趣導入：呈現(xiàn)一幅山水風光圖，要求生描述畫面內(nèi)容，明確描寫手段自然揭題。

二，感受景物描寫的作用

引出幾句課文中的景物描寫，讓大家討論他們的作用

（一）景物描寫的定義

所謂景物，指自然風光和社會風情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動的場景。后者偏重反映社會風氣，風俗風情。景物描寫包括自然景象，植物動物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風光天象氣象，時序時節(jié)等。

（二）景物描寫的作用

1、渲染氣氛，如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

2、烘托人物心情

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸背似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。3，推動故事情節(jié)向前發(fā)展（教師補充）

4，暗示社會環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。（教師補充《小橘燈》《故鄉(xiāng)》）我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？

三、如何進行景物描寫呢？

1，根據(jù)文章的需要，確定適宜的景物描寫，詳略要適當。

2、選好觀察點，多角度多層次地觀察與描寫 a、定點觀察

威尼斯是?海中之城?，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海，在圣馬克方場的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠處是水天相接，一片茫茫。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會帶你到夢鄉(xiāng)去。（朱自清《威尼斯》）b、定景換點

月夜之下，站在果盒橋邊，遠望合掌峰，此刻竟成了一對恩愛的夫妻：外側(cè)那?男的?綰著發(fā)髻，英俊瀟灑；內(nèi)側(cè)那?女的?頭插鮮花，婀娜多情……走近，來到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱?雙乳峰?。

3、抓住特征，準確用詞，寫出精神

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。

如：好一片輕盈的嬌鳴，我從睡夢中驚醒，這是一個美麗而恬靜的春晨。宇宙為輕霧所籠罩，一陣陣的輕寒，微微地襲上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一兩片的云霞飛舞，東方天邊的霞影，時刻在幻變中，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀……倏忽間，一個像美人臉兒般的朝陽出現(xiàn)了，她羞答答地露出云層，放舐出萬道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲鳥沉沉的夢，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的一切一切。

這段景物描寫，從聽覺入手，繼而通過膚覺、視覺和感受等角度，表現(xiàn)出?一個美麗而恬靜?的春天早晨的特點。

4、注意順序

a、按空間方位順序，由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高等。

b、按時間順序，如寫《日出》，可按?日出前??日出時??日出后?的順序?qū)憽?/p>

c、按先整體后局部的順序

生結(jié)合朱自清的《春》的寫景順序理解

（三）實踐訓練

注意觀察一下學校一處景物，進行景物描寫。參考例文

校園的梧桐樹

人人都說楊柳婀娜多姿，我卻說它比不上我們學校的梧桐樹。

這棵高大挺拔的梧桐樹栽在操場的西北角上。它已經(jīng)很古老了，據(jù)說已有了上百年的歷史了。它那粗大的樹干需要兩個小朋友手拉手才能抱住，根須深深地扎在泥土里，以便吸收豐富的養(yǎng)料供給樹干和樹枝。遠看梧桐樹比那操場北邊的房子還高，它像大傘、像蘑菇、像一位頂天立地的巨人屹立著，像一位慈祥的老人站在操場旁，看我們在它身旁嬉戲玩耍，快樂成長。微風輕輕地拂過，樹葉發(fā)出?沙沙?的聲音，伴隨著同學們天真活潑的笑語在操場上回蕩。

春天，萬物復蘇，梧桐樹經(jīng)過漫長的冬天，又恢復了生機；在春風的吹拂下，幾天，就郁郁蔥蔥了。此時的梧桐樹就像一位身著綠軍裝的少女在春風中舞蹈，在春雨中歡笑。這時，有許多小鳥在樹上做窩，?吱吱喳喳?地呼喚同伴，給大地喚來了明媚的春光。

夏天，太陽炙烤著大地，梧桐樹像一把陰涼的大傘把陽光遮擋得嚴嚴實實，不留一點縫隙。當蒙蒙細雨從天上落下時，它用有力的臂膀擋住雨滴。同學們在梧桐樹的蔽護下做游戲、講故事，一樣的快樂至極。

秋天，梧桐樹換衣服了，一陣微風吹來，枯黃的葉子就飄飄悠悠地落下來，滿地都是。真是?北風昨夜過園林，吹落黃葉滿地金。?它還結(jié)出了豐碩的果實。風一吹，梧桐果互相碰撞，發(fā)出了悅耳的聲音。有的小朋友還常常拾起落下的梧桐果來玩。梧桐樹又給同學們增添了一樣心愛的玩具。

冬天，在不知不覺中來臨了。梧桐樹雖然只剩下光禿禿的枝干，但它仍然昂首挺胸，不屈服于寒冷的侵襲。冬爺爺被它頑強的精神所感動，經(jīng)常用陽光照暖它的身子。這使梧桐樹變得更加美麗，更加可愛。同學們也更喜愛它了。

校園里的梧桐樹真可愛！它給我們帶來了無窮無盡的快樂，并伴隨著我們成長。它是學校里一道亮麗的風景。我們要好好保護它，讓它枝繁葉茂，長壽萬年，給我們考院小學添加更多光彩。

七年級作文訓練之五—— 景物描寫欣賞

一、欣賞古詩中的景物描寫 1．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》》 2．好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨))3．野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：(賦得古原草送別))4．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)5．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)6．殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)7．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)8．清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

9．芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)10．解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風》)

11．湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)12．銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)

13．欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)14．鳴笙起秋風，臵酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)15．隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)

18．不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂：《早梅》)19．天時人事日相催，冬至陽生春又來。(杜甫：《小至》)20．白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)21．空山不見人，但聞人語響。(王維：《鹿柴》)22．明月出天山，蒼茫云海間。(李白：《關(guān)山月})

23．天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白：《望天門山》))24．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)25．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)26．泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)27．遲日江山麗，春風花草香。(杜甫：《絕句》)

28．日暮蒼山遠，天寒白屋貧。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))29．大漠孤煙直，長河落日圓。(王維：《使至塞上》)30．清晨入古寺，初日照高林。(常建：《題破山寺后禪院))31．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)32．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(李白：《望天門山》)33．床前明月光，疑是地上霜。

(李白：《靜夜思》)34．野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)35．明月松間照，清泉石上流。(王維：《山居秋瞑》)36．深林人不知，明月來相照。(王維：《竹里館》)37．月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維：《鳥鳴澗》)38．林暗草驚風，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)

39．野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)40．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)41．曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)

42．黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。(杜甫：《江畔獨步尋花》)43．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。(晏殊：<浣溪沙》)44．空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑))45．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》)

46．青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。(張志和：(漁歌子))47．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西))48．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)49．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

50．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)51．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)

52．北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))53．道狹草木長，夕露沾我衣。(陶淵明：(歸園田居))

54．獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物：(滁州西澗》)

二、詞語積累——描寫自然景物的成語

山清水秀 風景秀麗 萬物爭春 青山綠水 春意盎然 春暖花開 綠草茸茸

湖光山影 香飄蝶舞 郁郁蔥蔥 水平如鏡 萬紫千紅 芳草如茵 婀娜多姿 銀裝素裹 綠樹成蔭

風景如畫 五彩繽紛 桃紅柳綠 春色滿園 五光十色 桃李芬芳 碧波蕩漾 千姿百態(tài)

春回大地 春光融融 春暖花開 桃紅柳綠 煙花三月 春江水暖 春風浮面 春色迷人

春雨綿綿 春風習習百花齊放 含苞待放 五顏六色 繁花似錦 色彩斑斕 絢麗多姿

鳥語花香 翠色欲流 詩情畫意 晴空萬里 一輪圓月 傾盆大雨 紅日高照 明月當空

暴風驟雨 陽光明媚 碧空如洗 和風細雨 萬里長空 波濤洶涌 細水長流 春光明媚

繁花似錦 綠草如茵 落瑛繽紛 白雪皚皚 千里冰封 煙雨迷離 波光瀲滟 殘陽似血

綠意盎然 狂蜂浪蝶 風平浪靜 紅裝素裹 紅花綠葉 紅肥綠瘦 傾盆大雨 大雨滂沱

花繁葉茂 一平如洗 煙霧繚繞 荒蕪人煙 雜草叢生 月黑風高 暗無天日 飛沙走石

郁郁蔥蔥 一瀉千里 灰飛煙滅 一碧萬傾 日星隱曜

三、欣賞景物描寫的語段

1、皎潔的月光裝飾了春天的夜空，也裝飾了大地。夜空像無邊無際的透明的大海，安靜、廣闊、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細小的光點。田野、村莊、樹木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。山，隱隱約約，像云，又像海上的島嶼，仿佛為了召喚夜航的船只，不時地閃亮起一點兩點嫣紅的火光。

2、路旁邊浪似地滾著高高低低的黃土。太陽給埋在黃土里，發(fā)著肉紅色?？墒翘栠€燒得怪起勁的，把他們的皮肉燒得變成紫黑色，似乎還聞得到一股焦味兒。

3、苦重而炎熱的空氣仿佛停滯了；火熱的臉愁苦地等候著風，但是風不來。太陽在藍得發(fā)暗的天空中火辣辣地照著；在我們對面的岸上是一片黃橙橙的燕麥田，有些地方長出苦艾來，竟連一根麥穗都不動搖一下。

4、太陽剛露臉的時候，我沿著小河往村里走，那么淡淡的清清的霧氣，那么潤潤的濕濕的泥土氣味，不住地撲在我的臉上，鉆進我的鼻子。

5、將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。

6、這一天的夜，連一絲云彩都沒有，天空藍的透明透亮。月亮像一個新娶來的媳婦，剛剛從東天邊升上來，就又羞答答地鉆進樹葉子里藏起來。那些稠密的白楊樹葉子，像是一條流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見的地方，平靜又響亮的流著。

7、南方的八月間，驕陽似火。中午時分，太陽把樹葉都曬得卷縮起來。知了扯著長聲聒個不停，給悶熱的天氣更添上一層煩燥。

8、菩提樹下，清涼而且寂靜；蠅和蜂飛到蔭下時，它們的嗚聲也似乎變得分外的溫柔；油綠色的青草，不雜一點金黃，鮮潔可愛，一望平鋪著，全無波動；修長的花莖兀立著，也不動顫，似乎已經(jīng)人了迷夢；菩提樹的矮枝上面懸著無數(shù)黃花的小束，也靜止著，好像已經(jīng)死去。每一呼吸，芳香就沁人了肺腑，而肺腑也欣然吸人芳香。遠遠的地方，在河流那邊，直到地平線上，一切都是燦爛輝煌；不時有微風掠過，吹皺了平野，加強著光明；一層光輝的薄霧籠罩著整個田間。鳥聲寂然，在酷熱的正午，鳥向來是不歌唱的；可是，紡織娘的呵呵鳴聲卻遍于四野。聽著這熱烈的生之鳴奏，使得安靜地坐在清幽的蔭下的人們感覺著十分的愉悅；它使人們沉倦欲睡，同時，又勾引著深幻的夢想。

9、午后的陽光，太強烈了，連秧田里的水，都給蒸得暗地發(fā)出微小的聲音。禾苗葉子曬得起卷子，失掉嫩綠的光澤，又沒有一點風，人走在兩邊都有禾苗的田埂上，簡直悶熱得渾身流汗，氣也不容易透一口，因此誰也不愿出來了。

四、美文欣賞

朱自清散文《荷塘月色》賞析 [原文]

這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著睡歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處；我且受用這無邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣睡固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里有漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許：鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；棹將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始

春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見當時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得?過人頭?了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了。

一九二七年七月北京清華園

[賞析]

朱自清的《荷塘月色》是一篇傳誦一時的作品，聽說到現(xiàn)在也還有一些青年人喜歡讀它。我想，這大抵由它是抒情的散文，寫景很美，滿貯著詩意的緣故。這種喜歡正像我們忙了一天后，忽然想看看宋人的山水畫卷一樣，原是可以理解的。

這篇散文寫于1927年7月，作者那時在清華大學教書。他描寫的荷塘就在清華園。那原是一個平凡的荷塘，然而經(jīng)過作者的渲染、著色，卻變得十分美麗，富有詩意。照一般來說，荷塘容易描寫，月色則較難描寫；畫家做畫，不怕畫斷山銜月，就怕畫月色，因為月景的波光林影時刻在變幻著，很不容易在畫面上表現(xiàn)出來。清代的國畫理論家湯貽汾曾說：?畫月下之景，大者亦晦，在晦中而須空明，?的確，要在晦暗中見空明，是很需要獨特的表現(xiàn)手法的。于是便有人提出畫月亮的方法：?月景陰處染黑，陽處留光?。畫畫尚且如此困難，我們要用語言文字來表達畫筆所不能表達的事情，那自然更吃力。然而，朱自清到底是一個寫散文有經(jīng)驗的作家，他卻能夠把一個月夜死荷塘寫得那樣的饒有生意；我們在這篇不到一千六百字的《荷塘月色》里，看不到什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華贍的文字，作者只憑著一時的感受，委婉細致地寫來，卻十分迷人。

文章開頭的一段夾敘夾議，將?我?的一時心情告訴給讀者；第二段只用簡單幾筆便將荷塘四周的輪廓勾勒出來，給人有個比較清晰的印象；到第三段直寫荷塘獨處的妙處。作者真正用力描寫的荷塘月色，那是從第四段開始，他十分巧密地寫了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香；到第五段才寫到月色：月光如流水，葉子、花朵兒在柔和的月光中做著美麗的夢，一忽兒月光給淡云遮住，一忽兒月光透過樹叢篩落下斑駁的黑影。朦朧的月光不僅靜靜地瀉在荷塘上，她還靜靜地瀉在四面的樹林和遠山上。我們在這樣的月夜的靜穆中，陰森森的，真有些怕人。這時作者大約也嫌太過寂靜罷，緊接著便寫出蟬鳴蛙叫。當你聽到?知了、知了?和?閣、閣、閣?的叫聲時，那四面幾乎已經(jīng)凝結(jié)住的空氣便頓然活潑起來，使人感到還有生命的存在。這種境界是美的，寫法也是層次分明的。但是，我們?nèi)绻皇翘幵谛撵o意閑的時候，對于這種詩的境界卻很難感悟得出來。我們平時緊張地勞動了一天，待吃過夜飯后，雖也不免到有樹有花的地方去溜達溜達，可是腦子總是靜不下來，白天的事情仍然盤旋在腦際，趕走又來，趕走又來。即使走過月光下的荷塘，看到粉紅或白色的荷花，可能只想到蓮子與嫩藕，而像作者那樣細致的情趣，我們是難得有的。這大約因人而異，原沒有什么可奇怪的。

作者寫了月夜荷塘的寂靜之后，忽然掉過筆頭來寫蟬聲、蛙聲，這種寫法大約就是前人叫做?波瀾?罷，一伏一起之后才又拈出那個?我?由于夜游荷塘而牽引起一縷鄉(xiāng)愁。那個?我?是江南人，很自然就聯(lián)想到江南故鄉(xiāng)的采蓮情景。作者在這里借了古人的話來表達自己的情意。引用了《西洲曲》是民歌，一名《西洲調(diào)》，原文一百六十個字。如要看全文可查郭茂倩的《樂府詩集》第72卷。《采蓮賦》也不是全文，可以參看《藝文類聚》第82卷。作者梁元帝名蕭繹，是齊梁時代有名的皇帝作家。賦是駢儷體，講究對偶和音節(jié)，如，?女、許?、?杯、開?、?初、裾?等，那是叫做腳韻。關(guān)于文中的鹢首、舟、棹、船，其實就是一樣東西，古人作文為了避免單調(diào)或由于音節(jié)關(guān)系，往往喜歡用形異義同的詞兒。?羽杯?就是酒杯。讀者細細看了會懂的?！逗商猎律返淖詈笠恍?，作者寫道：?輕輕地推門進去?，這與開頭的?帶上門出去?做到前后相呼應(yīng)，對讀者有個交代。否則那個?我?只好露宿荷塘樹下了。

五、知識連接

怎樣閱讀寫景類文章

在寫景類文章中，作者通過描繪景物，讓我們看到一幅幅優(yōu)美的風景畫。怎樣閱讀寫景類文章呢？同學們可以從下面三個方面進行。

一、明確順序

寫景必須按照一定的順序?qū)?，因此弄清作者的寫作順序，對理解全文的?nèi)容有相當大的幫助。寫景文章常見的順序有：時間順序、空間順序、景物類別、觀察順序等。

二、理清層次

寫景文章在結(jié)構(gòu)上一般有兩種：總分結(jié)構(gòu)、移位換景結(jié)構(gòu)?？偡纸Y(jié)構(gòu)簡潔明了，容易掌握。移位換景結(jié)構(gòu)就是按照觀察點的變化來寫，文中一般有明顯的提示語，告訴我們位臵的變化，有助我們理清層次。

三、體會感情

寫景文章，作者一般是通過對景物的描寫，用比喻、夸張、擬人等寫作手法抒發(fā)自己的情感，閱讀時要仔細體會。借景抒情，寓情于景，是我們閱讀寫景類文章應(yīng)該把握的重點。

七年級作文訓練之六-----描寫小動物

教學目的 培養(yǎng)學生觀察小動物的能力，掌握描寫小動物的方法 教學重點：有感情的描寫小動物 教學過程

一、導入

溫馴的小羊，會啼明的雄雞，能看家的小狗，靈巧活潑的小白兔，會唱歌的小鳥，能報信的鴿子……那么，怎樣如實地把它們描寫出來呢？首先就得熟悉它們，仔細地觀察它們。只有觀察得細致，才能描寫得具體。觀察的時候一般可以從外形特點，活動情況，生活習性等幾方面有順序地看。在動筆寫的時候，要把觀察的結(jié)果，有選擇，有重點，有條理地加以描摹。

二、知識講授：

描寫小動物要注意的兩點：

（一）描寫外形樣子和活動情況

1、描寫一種小動物，首先要描寫它的外形樣子，要仔細看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點、顏色是什么樣的。

例1：?星期天，我從姥姥家回來，在客車上，看到一個大姐姐用紫色的包拎著一只可愛的小黑狗。小黑狗頭上長著一對像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓的黑眼睛不停地望著四周。圓圓的黑鼻頭像個茸嘟嘟的小茸球。嘴巴緊緊地閉著，一聲也不吭，多像一個不吵不鬧的乖孩子啊！我真喜歡這只趴在包里的小黑狗。?

這篇習作是一位僅上一年級的小學生寫出的。文章雖短，卻描述得很全面：時間、地點、所描寫動物的樣子及自己的喜愛之情。所有的比喻及修飾詞都很形象、貼切。

然后再看它的生活習性又是什么樣的，小動物怎樣吃食啦，怎樣游戲啦，怎樣睡覺啦，把這些都要細致觀察，具體地描寫出來。

例2：?哦哦，小鵝兒出殼了！小鵝兒出殼了！?我拍手高興地喊，我最愛小鵝了。

這些剛出殼的小鵝兒一身水淋淋的，毛色不算好看，但是紅紅的小腳激起了我的興趣。第二天，我把這些小家伙放出來喂食。它們的毛已經(jīng)干了，金黃柔美，盡管它們腳還軟，站不起來，但是一個個都很活潑，放下地就一撲一撲地，像在摔跤，真逗！

小鵝兒睡覺的時候，小頸縮短了，那腦袋就像用絨沾在上面的。它們很容易醒，輕輕地腳步聲，它們都會睜開眼睛看看，沒有聲響了，再睡。

十多天以后，我剛揭開遮鵝籠的罩子，它們就要爭先恐后的出來，一個小鵝站在另一個小鵝身上一跳，居然跳出來了！它們的毛開始變白了，腳也不軟了。一下子就跑到我腳前要吃的，我先放些飯在碟子里，手里拿著兩大片菜葉，它們嘴在呷飯，眼睛卻盯著我的菜葉。菜葉似乎比飯更好吃，一只小鵝索性蹦起來呷著，摔了一跤！引得我大笑起來。

這些小家伙很通人性，我一到家它們就跑到我的腳下轉(zhuǎn)悠，親熱的很吶。我常常跟它們說話，有時它們還回答呢！所以，我把小鵝看成我的朋友。

文章活脫脫地展現(xiàn)出小鵝出殼、吃食，睡覺和性情，語言活潑，條理清晰，形容逼真，童趣盎然，字里行間包含著小作者與小鵝之間的情感。

2、描寫小動物的樣子側(cè)重于靜態(tài)描寫，描寫小動物活動情況，側(cè)重于動態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動態(tài)有條理，有層次地觀察和描寫，可以把小動物寫得清楚、細致、感人。

例3： 我最喜歡猴子，它在動物中恐怕是最聰明的。當我們來到它們跟前時，一只猴子用明亮的眼睛盯著我們。它的長相很奇特：一個很小的鼻子向里凹著，一張凸起的小嘴發(fā)出‘吱吱’的叫聲，渾身的毛不但亮而且黑里透黃。小耳朵豎著，兩只小爪子不時撓著頭皮，做出怪模樣，使人發(fā)笑。我掏出一塊面包丟給它，不料，它沒有接，只是先用爪子試探了一下，又縮了回去，還用眼晴看看我。過了一會兒，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起來，吃完后又用央求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一塊糖給它。它迅速地剝開糖紙，放入口中大嚼起來。讀了這篇片段作文，小猴子的可愛的形象會栩栩如生地展示在我們面前。所以產(chǎn)生這樣感人的效果，是由于小作者從靜態(tài)——外形樣子，動態(tài)——生活習性兩方面仔細觀察，認真描寫的結(jié)果。在描寫外形樣子的時候，作文先用?長相很奇特?一句，概括了總印象，然后依照次序描寫了它的凹著的鼻子，凸著的小嘴，黑里透黃的毛色和不斷撓著的小爪。讀到這里，我們一定會對小猴子產(chǎn)生喜愛之情。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫了小猴子吃面包的情景。作者扔給它一塊面包，小猴子先是?沒接?，只是用?爪子試探?，還用眼睛看著我，最后才是?狼吞虎咽地吃起來。?這樣一步步地描寫，寫得細致，寫得具體，產(chǎn)生了感人的效果，也把小猴子可愛之處，真實地展現(xiàn)在人們面了。

我們用提綱表示出這篇作文的思路：猴子：

一、外形的樣子：

1、概括——長相奇特；

2、具體——鼻子、小嘴、貿(mào)色、耳朵；

二、生活習性：搶吃面包。讀原文，看提綱，可以更好理解這篇文章的思路和寫作順序。從中我們可以學到觀察和布局謀篇的方法。

（二）要把喜愛之情寫進作文里

作文是用我的手來寫我的心。寫自己的喜怒哀樂樂。我們喜愛小動物，在描寫它們的時候，也要把自己喜愛的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛之情。請同學們回憶一下《松鼠》一文。

表達感情的方法也是多種多樣的：有時候具體地描寫小動物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時候用簡潔的語句直抒感情；有時候，把這兩種方法交替使用。寫法靈活，不拘一格。

例4： 我非常喜歡青蛙。夏天，我常常去池塘邊看青蛙。

青蛙很喜歡躲在草叢里，偶爾也叫幾聲。它們叫得最歡的時候是在大雨過后。每當這時如果有一只叫，旁邊的也就隨著叫了起來。幾十只甚至上百只青蛙?呱呱?叫個不停，那聲音能夠傳到幾里地以外，多像一曲氣勢磅礡的交響樂呀！青蛙的身體胖胖的，有的身體足有七八厘米長。它們披著黃綠色或深綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。它們的頭又寬又扁，像一個三角形。它的頭上鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長著大嘴巴、小鼻子。

青蛙愛吃小昆蟲，觀察它捕食的動作才有趣呢。有一天，我靜靜地蹲在池塘邊上的大樹后面，細心地觀察著。一只青蛙蹲在地上，張著嘴巴仰著臉在等待著什么。突然，一只小蟲飛過來，只見青蛙猛地向上一竄，舌頭一鉤，又落在地上。小蟲不見了，青蛙又恢復了原來的樣子，耐心地等待著。

青蛙可真是個捉蟲的能手，聽農(nóng)民伯伯說：要是算起來，一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬只害蟲。它真是我們的好朋友?。?/p>

這篇作文寫的是?青蛙捕食?，在寫法上和上篇《猴子》略有不同：這篇作文用?我非常喜歡青蛙?一句，概括了全文的中心，接著依次寫了青蛙的鳴叫、外形，以及捕蟲的情景。文脈清楚，段落分明。那么，這篇作文作者是怎樣表達感情的呢？

文章的開頭先用?我非常喜愛青蛙?一句，直抒了作者情懷，表達了喜愛的心情。接著用?常常?去池塘邊看青蛙，表現(xiàn)了作者對青蛙?喜歡?之深。在聽到青蛙叫聲時，作者感到了那叫聲就像?一曲氣勢磅礴的交響樂呀！?語句不多，卻寫出了青蛙叫聲的響亮、動聽，從中我們也感受到了作者對青蛙的感情是多么深呀！作者對青蛙的感情為什么這樣深呢？因為青蛙一年之內(nèi)最少能捕捉到?一萬只害蟲?，這是作者喜愛青蛙原因所在。最后作者感慨地說：?青蛙?真是我們的好朋友。結(jié)尾收筆有力，感情表達真實。

?文雖有規(guī)可循，但無定法。?寫一種小動物是沒有一種寫法可以套用的。只有掌握一種基本的寫法，又會靈活地運用，才能真切而生動地把自己喜愛的小動物描寫出來。

（三）描寫一種小動物還應(yīng)當注意：

1．要突出重點。描寫一種小動物，也和寫其他內(nèi)容的作文一樣，不能面面俱到，像?流水賬?似的說個沒完，一定要突出重點。有的可以側(cè)重寫小動物的外形樣子，有的可以側(cè)重寫小動物的習性。無論怎樣寫，都要抓住典型，突出重點，具體描寫。

2．要細致描寫。描寫任何一種小動物，都要細致描寫，認真刻畫。無論是寫外形樣子，還是寫生活習性，都不能幾筆帶過，概括敘述。特別是在描寫小動物生活習性時，要注意準確地使用動詞，再現(xiàn)出小動物活動的情景，給人以?狀物如在眼前?的感覺。3．要條理清楚。描寫一種小動物也和寫其他作文一樣，不能東一句，西一筆，缺乏章法。在動筆之前先想好先說什么，后說什么，再說什么。句與句之間怎樣掛連，層與層之間怎樣聯(lián)系。怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動筆，才能使文章條理清楚，層次分明。

三、作文訓練

1、作文題目：鄉(xiāng)村雞鳴

2、引導學生審題

3、例文

在老家的農(nóng)村，家家戶戶都養(yǎng)雞。養(yǎng)雞簡單呀，清早從籠里放出，房前屋后有的是青草和昆蟲，散出去就不用管，到天黑雞們自然會回來歇櫥。

家家有雞，家家就有雞鳴聲。雞鳴是鄉(xiāng)村最為生動的音符，它唱出的是青山綠水的和諧，是小橋流水人家的安寧。大紅冠子花外衣，有著漂亮羽毛拖著長長尾翎的公雞是農(nóng)人的鐘表。?三更燈火五更雞?，公雞是鄉(xiāng)村起得最早的生靈。它清清嗓子，提提精神，便開始打鳴報曉，東家的雞叫了，西家的雞也跟著叫了，在雞們爭先恐后的叫聲中，東方就露出了曙曦，?雄雞一唱天下白?。而中午時分，高傲的公雞就站在高高的土崗或樹梢，翹著尾巴，伸長脖子，可勁地叫，那是吆喝在田地里勞作的主人，該回家了。那瀟灑的姿勢定格成了一幅幅優(yōu)美的圖畫，烙在我的心中。

如果說公雞叫是一種粗獷的美，那么母雞和仔雞的叫聲則顯得溫情脈脈了。正像那首兒歌唱的一樣：老雞帶小雞，走東又走西，老雞叫著咯咯，小雞叫著嘰嘰。你可以想象出一幅生動逼真、情趣盎然的山水田園圖畫：在春天碧草如茵山岡上，一只母雞帶領(lǐng)著一大群毛茸茸的小雞在自由地覓食，這時，母雞在草叢中刨出了蟲子，小雞們便唧唧喳喳一擁而上……

4、關(guān)于?雞?的詩詞 1）、雨過山村

王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。2）、雞

唐 徐寅 名參十二屬，花入羽毛深。守信催朝日，能鳴送曉明。峨冠裝瑞壁，利爪削黃金。徒有稻粱感，何由報德音。? 3）、雞鳴曲

唐 汪遵

金距花冠傍舍棲，清晨相叫一聲齊。開關(guān)自有馮生計，不必開明待汝啼。? 4）群雞正亂叫，客至雞斗爭。----唐杜甫?羌村三首? 山雞羞淥水，不敢照毛衣。---唐 李白?秋浦歌十七首?

花外寒雞天欲曙，香印成灰，起坐渾無緒。---唐 馮延巳?鵲踏枝? 晨雞初叫，昏鴉爭噪。---元 陳草庵?山坡羊?

第四篇：七年級上作文教案

七年級上作文教案《有感而發(fā)》《說真話、抒真情》《觀察和描寫景物的特點》《簡單地說明小

制作》《想像》(蘇教版七年級必修)

《有感而發(fā)》

訓練目標：

1、懂得寫作文要有感而發(fā)。

2、懂得“有感”來自生活，主動觀察并感受生活的變化。

3、主動與他人交換修改作文，做到語句通順，書寫規(guī)范，整潔。訓練重點：說自己想說的話，表達自己的獨特感受和真切體驗。

訓練題目：同學們來到了一個新的學校和新的班級，結(jié)識了新的同學和新的老師，學習生活也有了許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也一定有自己的認識。寫一篇文章把你的感受表達出來。訓練要求：

1、感情真摯，感受真實。

2、題目自擬。3、500字左右。訓練課時：2課時

課前準備：制作相關(guān)多媒體課件 導寫過程：

一、激趣導入

大家都有這樣的體會，說起自己身邊熟悉的人和事來，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會脫口而出，如數(shù)家珍。相反地，對于陌生的人和事，說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達意，甚至“咬斷筆頭，開不了頭”“剛開了頭，言語不周”，這樣的文章必然內(nèi)容空洞蒼白，語言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。怎么辦？作文的實質(zhì)就是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實意。對于現(xiàn)實生活中耳聞目睹的事情，切身獨到的感受，想說點什么就說點什么，想怎么說就怎么說，“我手寫我口”，就好象老朋友在談心，敞開心扉，坦誠親切。

二、知識鏈接

1、共同學習短文，明確：

①首先要有感。②“感”從生活中來。

2、結(jié)合實際，結(jié)合本單元所學文章，談?wù)剬Α坝懈卸l(fā)的的認識。

三、口頭訓練

你知道爸爸媽媽的生日嗎？在爸爸媽媽生日的那天，你想到了什么？又是怎樣做的？

四、明確題目

同學們來到了一個新的學校和新的班級，結(jié)識了新的同學和新的老師，學習生活也有了許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也一定有自己的認識。寫一篇文章把你的感受表達出來。

五、合作審題

1、引導明確：新學校、新班級、新同學、新老師、新感受、新生活，圍繞“新”字作文章。

2、引導明確：要說自己真正的內(nèi)心感受，做到有話要說、有感而發(fā)。

六、構(gòu)思點拔

1、引導確立主要內(nèi)容。

2、引導擬定標題。

3、引導：寫哪些內(nèi)容，如何以“我手寫我口”。

4、在表達順序、表達方式上的注意點。

七、范文引路

八、誤區(qū)引渡

1、不夠豐滿——仔細地觀察周圍的事物，才能使文章豐滿起來。

2、無病呻吟——表達的情感要是自己真實的感受，方能感人。

九、擬寫提綱

十、擬稿謄寫

《說真話、抒真情》 訓練目標：

1、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求。

2、明白多讀優(yōu)秀文學作品與寫出真情實感文的關(guān)系。

2、學會在寫作中說真話、抒真情。訓練重點：說真話，抒真情

訓練題目：在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達了某一次的真實情感和心理活動。以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。訓練要求：

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3、文體不限，文章字數(shù)不少于500字。訓練課時：2課時

課前準備：制作相關(guān)多媒體課件 導寫過程：

一、激趣導入

同學們，下面我們一起來看幾段錄相片斷，看完后大家隨便說說自己的感受，好嗎？（可以根據(jù)時事增加相關(guān)錄相）

錄相1：神舟6號宇宙飛船成功發(fā)射并勝利返回。

錄相2：劉翔在第28屆奧運會奪得110米欄短跑冠軍。錄相3：工程師王朔在巴基斯坦遇難。

同學們紛紛談感受，老師點拔總結(jié)：針對剛才的錄相，同學們一是覺得有話要說，二是說出了心理話。那么，在平時寫作中，我們怎樣才能做到說真話，抒真情呢？

二、知識鏈接

自主學習短文，思考：

1、什么是“說真話，抒真情”？

2、怎樣才能做到“說真話，抒真情”？

三、口頭訓練

1、以“南京零距離”為例，引出“用真情實感，敘身邊新聞”的訓練：每個同學說一件發(fā)生在身邊的印象最深的事情，可敘述，可點評。先分組訓練，再小組推薦比賽。2．小結(jié)：寫作文首先要說真話，實話實說，惟有真切，才能感人。

四、明確題目

在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達了某一次的真實情感和心理活動。以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。要求：

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3、文體不限，文章字數(shù)不少于500字。

五、合作審題

1、學生自由談?wù)勛约旱恼J識，注意引導正確的審題方法。

2、教師結(jié)合學生的發(fā)言進行解題：

①這是一篇半命題作文。填寫恰當?shù)脑~語，應(yīng)該是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。

②所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。

六、構(gòu)思點拔

1、指導學生填好詞語，確定行文方向。

2、引導：

①要想抒真情，必須抓住動情點。②要使文章生動，應(yīng)展開細節(jié)描寫。③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。

七、范文引路

那一次，我流淚了

我有一個弟弟，爸爸總是偏愛他，平時他要什么就有什么?？墒抢习謱ξ揖筒煌?，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行，我自己要用?！钡艿芸拗娢矣彩遣唤o，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。這樣做，對我來說已成了家常便飯。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對他有什么好處，只會讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理??”

開家長會了，老師把爸爸單獨留了下來，拿我的日記給他看。爸爸從學?；貋?，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽到爸爸緩和地對我說：“元元，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認錯誤?！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過了這支筆。爸爸如釋重負，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時隱時現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。

（點評：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實感。爸爸對弟弟的偏愛，我能忍受住?？墒钱敯职挚吹轿业娜沼浵蛭艺嬲\道歉時，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。）

八、擬寫提綱

指導學生確定文章主要內(nèi)容，撰寫作文提綱，同桌交流一下。

九、誤區(qū)引渡

1、題文不符——改所填詞語，或改文章內(nèi)容。

2、描寫不細——在關(guān)鍵情節(jié)、襯托性情景中加重描寫。

4、感情不真——不說空話、不抒假情。

十、擬稿謄寫

指導學生擬稿并謄寫。

作文指導案三：學會從生活中找“米”

訓練目標：

1、學會從生活中尋找、積累寫作素材

2、學習根據(jù)中心來選材。訓練重點：從生活中找“米”

訓練題目：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。請以“美的瞬間”為話題，寫篇記敘文。訓練要求：

1、可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。

2、文章是鏡頭式的，要寫得短小精民悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細致。

3、500字左右。訓練課時：2課時

課前準備：指導學生開展下列活動，并逐步養(yǎng)成習慣。

1、收集社會、日常生活中健康、清新的新詞匯，感受語言表現(xiàn)力；

2、收集歇后語、名言警句，體會其蘊涵的道理；

3、收集廣告詞、公共場所標語，探究其語言表達技巧；

4、收集店鋪名，探究其折射的文化心理。導寫過程：

一、激趣導入

以朱熹《觀書有感》導入，學生齊聲朗誦：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

教師：半畝方塘，常保清澈，原因何在？只因有活水汩汩。

有些同學每到上作文課，就覺得頭疼。每次為了湊足那五六百字，真是挖空心思、絞盡腦汁、苦不堪言。原因何在？這是“巧婦難為無米之炊”的典型表現(xiàn)。我們作文要想有天光云影之美，就必須保持活水常流，必須學會到生活中去找米。

二、知識鏈接

1、學習知識短文，引導認識： ①作文得有“米”，“米”就是寫作材料。②“米”來自生活，生活是寫作的“米倉”

③要從生活中獲得豐富的寫作材料，必須做到“四多”： A、多留心B、多觀察C、多思考D、多積累

2、檢查課前作業(yè)完成情況，教師作出點評。引導學生明白這些活動是找米的重要方式，必須長期堅持。

三、明確題目

生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。請以“美的瞬間”為話題，寫篇記敘文。要求：

1、可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。

2、文章是鏡頭式的，要寫得短小精民悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細致。

3、500字左右。

四、合作審題

1、引導學生理解：“美”的含義。

2、引導學生理解：“瞬”的寫法。

五、口頭訓練

1、引導學生談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)的“美”的人、事、物。

2、小結(jié)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要你張開發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。

六、構(gòu)思點拔

1、剛才大家所談美的人事物中，如果寫成文章，哪些最符合本次作文要求？（選材要符合題旨）

2、這些材料中，哪些最能緊跟時代步伐？哪些材料又見常人之未見？其內(nèi)涵比較深刻而發(fā)常人之未發(fā)？（選材要真、要新）

七、范文引路

美的瞬間

大雕塑家羅丹說過兩段話：“自然總是美的”、“對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)?！蔽野l(fā)現(xiàn)過很多美，但有一次是很短暫的，甚至對我來說只是一瞬間的美，從此改變了我。

那還是在我小的時候，我很愛玩，也不學習，每天就是渾渾噩噩的生活。對學習充滿了失望。雖然有時候?qū)σ恍┬迈r的事物充滿了驚奇，但也不能長久?？偸侨齑螋~，兩天曬網(wǎng)。

一天，下著大雨。我站在窗前向外望去，等啊，等啊，終于，雨停了。我高興的跑了出去，鉆進了一片郁郁蔥蔥的灌木叢一邊走一邊吮吸著那里新鮮的空氣，心情也自然格外的舒暢。忽然間，我發(fā)現(xiàn)了一只潔白如雪的小蝴蝶，竟被我無意中踩倒的花枝摔倒在了地上。看著它那弱小的身軀毫無生機的躺在地上，我心里難過極了，帶著深深的歉意，我伸出了雙手，想幫助這只小小的蝴蝶，這它試去雙翅的泥水，托它向藍天飛去?？烧斘医咏臅r候，我忽然停住了。只見那只小蝴蝶微微的動了幾下，我將伸出去的雙手縮了回去，想看看這只白蝴蝶究竟想要干什么。

小白蝴蝶掙扎著，拼搏著，它慢慢的起飛。但因為身上有傷，它沒飛多遠就重重的摔到在地上。但它沒有氣餒，它還是努力地一次次試飛。終于，它顫顫地飛起來了！在它奮飛的那一瞬間，我忽然看風了凈雪般瑩瑩的燦爛，一縷震撼我心的灼亮的美。小白蝴蝶已經(jīng)遠遠地飛向藍天，而我仍矗立在那里，望著天空中一朵朵潔白的云，哪一朵才是我的歸宿？

從此，我像變了一個人似的，努力拼搏是我的追求，我已經(jīng)不是從前的我?，F(xiàn)在的我堅信：只要付出，奮斗過，無論登上多高的云，無論飛得多遠，我問心無愧，決不后悔。

我要感謝那只小白蝴蝶，感謝能讓我看到那一瞬間，那美的瞬間！點評：本文作者能夠從生活中找“米”，無意中發(fā)現(xiàn)了白蝴蝶的奮斗之美，生動而細膩的描繪了它“掙扎”“拼搏”“起飛”的過程，并在蝴蝶的奮飛中獲得人生啟迪決心走上奮斗之路。

八、擬寫提綱

指導學生確定文章主要內(nèi)容，撰寫作文提綱，同桌交流。

九、誤區(qū)引渡

1、言而無文——因為是瞬間，短短幾句就無話可說了。引導細致觀察、細膩描寫，特別要寫清人物的情感變化。

2、挖掘不深——引導深入挖掘事物的特殊含義，找出其美的特質(zhì)。

十、擬稿謄寫指導學生擬稿并謄寫。

作文指導案四觀察和描寫景物的特點

訓練目標：

1、明白只有細致的觀察，抓住景物的特點，才能寫好景物。

2、學會抓住景物形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等特點描寫景物。

2、學習觀察描寫景物在不同時間、不同地點的不同特點。訓練重點：初步掌握寫景的一般方法

訓練題目：仔細觀察校園景物，抓住景物特點，寫一篇文章。訓練要求：

1、抓住景物特點描寫。

2、題目自擬。3、500字左右。訓練課時：2課時 課前準備：

1、在同一株樹采摘兩片樹葉或兩朵花，觀察其不同點。

2、課前布置學生選擇一處熟悉的景點，細心觀察，收集寫作素材。導寫過程：

一、激趣導入

1、人們常說，世界上沒有兩片完全相同的葉子，當真如此嗎？

引導大家用生動的語言談?wù)勛约菏种袃善~子或兩朵花的不同之處。

2、只有經(jīng)過細心的觀察，才能抓住景物的特點，才能寫好景物。

二、知識鏈接

師生互動，結(jié)合本單元所學名篇佳作，總結(jié)歸納抓住景物特征描寫景物的一般方法： ①描寫景物要抓住特點，景物的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？ ②如何抓住特點描寫景物？

三、明確題目

仔細觀察校園景物，抓住景物特點，寫一篇文章。

四、合作審題

1、引導分析：重點是抓住景物特點。

2、引導分析：注意景物的本身特點和不同時間、不同季節(jié)的特點。

五、口頭訓練

1、口頭描寫校園中不同景物。

2、口頭描寫不同時間、不同季節(jié)景物特點。

六、構(gòu)思點拔

1、引導學生選擇自己觀察最為細致的景物來寫。

1、引導學生用生動的語言、恰當?shù)男揶o來描寫景物。

2、引導學生融情入景。

七、范文引路

花園秋晨

清晨，我背著書包，高高興興地來到學校。偶爾從園里傳來嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，我不覺向小花園走去。

花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點兒清涼，有點濕潤，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽在園里灑下了一層金輝，樹葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個早已熟悉的小花園來。

花園的四周種滿了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴蝶結(jié)。綠得嫩，綠得翠，綠得濃??好似一條綠色的小河，潺潺流淌。

在花園的南面，種著好多黃揚。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚。也正是因為這個，人們常常把它和冬青混為一體。經(jīng)過園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。

在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛！瞧，那些蓮葉既像小孩張開的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開的綠傘，靜靜地躺著。這時，一條紅色的小金魚，悠閑地搖擺著尾巴，向水面游來；與此同時，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地擴展開去，好看極了。這可驚動了小金魚，它扭轉(zhuǎn)身子，頭也不回地向水深處游去了??

在花園的西邊兒，種著數(shù)十顆柏樹。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細長而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護著它下面的花和草。

花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開得真旺，淡紅的花瓣隨風微微顫動，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時，我看見了一株黃色月季。聽爸爸說過，黃色月季是非常名貴的。俗語說得好：百聞不如一見。今日一見，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。

點評：本文作者抓住“秋晨”“花園”的特點，在仔細觀察的基礎(chǔ)上，用生動形象的語言，描繪了“淡淡的霧氣”“晶瑩的露珠”“常綠的冬青”“靜靜的睡蓮”“悠閑的小金魚”“高大的柏樹”“細長而柔軟的常春藤”“開得正旺的月季”，展示了“秋晨”“花園”的勃勃生機和無限情趣。

八、誤區(qū)引渡

1、未抓住特點——要注意景物不同時間、不同季節(jié)的不同。

2、描寫不生動——在詞句、修辭上下功夫。

3、堆砌詞藻——用詞恰當。

九、擬寫提綱

指導學生確定文章主要內(nèi)容，撰寫作文提綱，同桌交流。

十、擬稿謄寫

指導學生擬稿并謄寫。

作文指導案五簡單地說明小制作

訓練目標：

1、初步了解這類說明文的主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)和基本寫作方法。

2、初步學習寫作這類說明文。

訓練重點：初步掌握這類說明的寫作方法。訓練題目：簡要介紹一個小制作 訓練要求：

1、把小制作所需要的材料、工具和制作的過程等說明清楚。

2、題目自擬。3、500字左右。訓練課時：2課時

課前準備：課前布置學生每人動手制作一個小工藝品或者其他物品。

導寫過程：

一、激趣導入

1、前幾天，老師請大家回去親手做個小制作，相信大家會有驚人的表現(xiàn)?，F(xiàn)在請你們把自己的制作展示出來。提名說你制作的什么？(只說物名，并出示一下物件)

2、今天的作文課，老師想讓你們用文字形式將制作過程寫成文章，向大家做個詳細的介紹，也好讓有興趣的同學回去試一試。

二、知識鏈接

合作學習，討論明確：

①說明小制作一般包括哪些內(nèi)容？

一般包括制作所需的材料、工具以及制作的步驟、方法等，有時還需要講清制作的原理，并交代制作過程中注意的事項。

②說明小制作一般用哪些方法？

一般情況下按先總說后分說的順序說明。總說部分先說要制作什么，有什么重要性和意義；分說部分分別介紹需要準備的材料和工具、制作步驟及注意事項。

三、明確題目

簡要介紹一個小制作

四、合作審題 明確：

1、要介紹這個制作，更要介紹其制作過程。

2、這是一種說明文，在說明方法、說明順序上有講究。

五、口頭訓練

1、各同學展示并簡介自己作品的特點、可愛之處。

2、各同學介紹自己作品的制作方法和過程。請其他同學試著復述。

六、構(gòu)思點拔

1、引導學生明確：文章基本結(jié)構(gòu)一般是總分結(jié)構(gòu)；

2、引導學生明確：文章內(nèi)容主要包括簡介，制作用料和工具，制作過程。

3、引導學生明確：說明文的語言也可生動些。

七、范文引路

怎樣制作玩具娃娃

朋友過生日，我自己動手制作了一個小玩具娃娃，一共才花了四角錢，漂亮、實惠。下面我向大家介紹下制作方法。

首先做小娃娃的腦袋。買一個乒乓球當腦袋，用黑色水彩筆在腦袋上畫上眼睛、眉毛，用紅色筆描一只“能說會道”的嘴。

光著腦袋可不行，得“長”頭發(fā)。找一團黑絨線，剪成長度相等的小線段。然后在頭上抹一條膠水線，再把絨線一根根粘上去，要粘得密集些，以免頭發(fā)少，顯得營養(yǎng)不良。粘好以后，小娃娃只有腦袋中間有頭發(fā)，其他地方光禿禿的。不要緊，幫他梳兩根辮子。

接下來做小娃娃的身體部分。找一塊長10厘米、寬5厘米的硬紙片，把它卷成一個類似錐體形的圓筒體，下大上小，然后用乳白膠將紙片粘穩(wěn)。選黃色的小綢帶做衣服的領(lǐng)子，紅色的布條做衣裳，青色的布片做一條折疊裙，再加一條粉色腰帶。準備就緒，便按小人的身寬體形裁好布，然后用乳白膠粘到身體上去。粘的時候要小心，最好先粘上衣和裙子，再粘腰帶。因為衣服和裙子做得不好或粘得不好的地方，可以用腰帶來掩蓋。

等乳白膠干了之后，就可以把身體和頭部粘起來了。

一個小娃娃做好了，黑頭發(fā)，大眼睛，漂亮衣服，簡直是一位小天使。既可以裝飾房間，又可以作為最有意義的禮物送給朋友。

如果你不相信，就來看看我做的玩具小娃娃吧!

（簡評：這是一篇簡單的程序說明文，可讀性強。介紹制作過程簡要、清楚：先制作頭部，再制作身子；先畫眼睛、眉毛、小嘴，再裝飾頭發(fā)；先進行整體制作，再補充不足之處。語言生動、活潑。）

八、誤區(qū)引渡

1、程序不清——要按照制作順序安排說明。

2、表述不清——考慮別人看了這個說明能否制作出來。

九、擬寫提綱

十、擬稿謄寫

作文指導案六想像

訓練目標：

1、理解什么是想象及想象與寫作的關(guān)系。

2、把握寫作中的想像要合乎情理、富有新意等注意點。訓練重點：合乎情理、富有新意的想像。訓練題目：鬧鐘被拆以后

一個孩子趁媽媽不在家，拆散了家里的小鬧鐘。如果你是媽媽，你將如何處理這件事？請展開想像，具體生動地寫出這件事的全過程。訓練要求：

1、想象豐富合理。

2、題目自擬。3、500字左右。訓練課時：2課時

課前準備：布置學生查找一些想像豐富的詩文 導寫過程：

一、激趣導入

1、同學們，我們剛剛學過的這個單元的幾篇文章，都充滿了作者的奇妙的想象。其實，不僅是課文中學過的這些文章，我們以前讀過的一些文學作品，比如《西游記》也充滿了大膽的想象。

2、同學們展示自己搜集的一些想像豐富的詩句，教師點評。如： ①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》）②何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）③小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）⑤稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月•夜行黃沙道中》）

二、知識鏈接

1、結(jié)合詩文，討論明確想像的基本知識： ①什么是想像。

②想像與寫文章的關(guān)系。③想像必須合乎情理。④想像要富有新意。

2、補充了解想像的幾種方法： 幻想：“危樓高百尺，手可摘星辰”（李白）夢想：“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”（陸游）夸張：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”（李白）變形：“五嶺逶迤騰細浪，烏朦磅礴走泥丸”（毛澤東）反諷：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”（曹植）暗示：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！保ǘ鸥Γ?/p>

三、口頭訓練

1、請根據(jù)下列成語，用形象的語言表現(xiàn)出來。①風塵仆仆②眉飛色舞③灰心喪氣（分組完成）

2、教師播放準備好的音樂，要求學生閉上眼睛，用心地傾聽，并把聽到的音樂想象成一幅畫面。聽完后，學生交流聽時想象的畫面。

四、明確題目

今天是星期天，爸爸媽媽都在單位加班，我一個人在家。做完作業(yè)以后，桌上的小鬧鐘引起了我的興趣。“它為什么每天早晨到時候就響呢？蓋子里面到底有些什么呢？”趁著爸爸媽媽不在家，我決定打開來看個究竟。于是我找來了工具，打開后蓋，把零件一個一個拆下來，哦，原來鬧鐘的結(jié)構(gòu)是這樣的，這下我知道了。我準備把鬧鐘重新組裝起來，沒想到，拆開容易，再裝起來，就不容易了。我忙得滿頭大汗，也沒裝好，就在我萬分焦急，不知所措之時，“丁

冬”，門鈴響了，“壞了，媽媽回來了”

練習要求：請同學們接著這個情境，展開合理的想象：如果你是媽媽，你將如何處理這件事？

五、合作審題

1、注意角色的轉(zhuǎn)換：上面的情境中是“我”拆了小鬧鐘，而所用寫的文章中的“我”要變成“媽媽”的角色。

2、想象要豐富合理，要把“媽媽”處理事情的整個過程、心理活動生動地描寫出來。

六、構(gòu)思點拔

1、引導：首先明確“媽媽”的態(tài)度、處理方法可能有哪些類型。

2、然后圍繞確定的類型，展開合理想象。

七、范文引路

女兒拆了小鬧鐘

下班了，我拖著沉重的腿走進了家門。

“咦，怎么家里靜悄悄的？”一向愛奉承我的女兒跑哪兒了？平時我一到家，她就像只粘蟲一樣跟著我，甩都甩不掉，今天是怎么了？

我?guī)е蓡栂蛩奶斓刈呷?。推開門一看，女兒一個人坐在地板上，傻傻地，動也不動?！肮耘畠?，你怎么啦？” “媽媽，我??我??”

女兒怯生生地拿出一包用紙包好的東西。打開一看，我的臉頓時由晴轉(zhuǎn)陰，她居然把家里的小鬧鐘給拆了！

我二話沒說，拿起尺在她的手上打了十下。她眼淚汪汪地說： “媽媽，我不是故意弄壞的??”

“你還說，干了壞事還敢說！給我到書房去，罰抄十遍課文！” 女兒不敢說了，一邊抽泣一邊走進了書房。

晚上，丈夫回家了，他問起了我為什么打女兒，我便把事情告訴了他。丈夫和顏悅色地說： “你錯怪她了！” “我哪兒錯了？”

“這鐘幾天前就慢了三十分鐘，那天你上班差點遲到，就是因為它。女兒便跟我說，你上班很辛苦，這鬧鐘還是由她來修好了。為了給你一個驚喜，她還讓我為她保密呢！”“??！”

“女兒為這鐘已經(jīng)摸索兩天了，可今天你根本不聽她解釋就打了她一頓??” “別說了！”

我沖到了女兒房間，看見她已經(jīng)睡了，而小鬧鐘卻完好地躺在了寫字臺上，下面還壓著一張紙條：

“媽媽，鬧鐘我已經(jīng)修好了；課文我抄了五遍，還有五遍我明天會早點起來抄的。晚安！” 看到這，我的眼角不禁濕潤了。我來到床邊，想為她蓋好被子，卻觸到了濕漉漉的枕頭，我的心不由得一顫：那都是女兒的淚?。?/p>

那夜，我難以入睡。想到下班后發(fā)生的一切，我覺得實在有愧。我想，女兒明天一早醒來，我一定要對她說：“乖女兒，媽媽錯了！原諒媽媽好嗎？”

（簡評：這篇文章能圍繞寫作要求對“女兒拆了小鬧鐘”之后的故事展開合理的想像，整個情節(jié)的設(shè)計既曲折動人，又貼近生活。同時，文章也含蓄地表達了家長教育孩子決不能用粗暴簡單的方法這一富有現(xiàn)實意義的主題。）

八、誤區(qū)引渡

1、人稱錯誤——正確理解題目要求。

2、敘述不細——對整個過程進一步展開想像并描寫出來。

九、擬寫提綱

十、擬稿謄寫

第五篇：初中語文七年級作文教案

初中語文七年級作文教案——詩歌寫作

教學目的與要求：

1.學習借詩歌來濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學純正趣味，提高學生的文學綜合素養(yǎng)。

2.展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠意境。

3.借助詩歌精煉的語言來抒發(fā)真情實感，抒寫生活感悟。

教學重點：

1.學會用想象與聯(lián)想來創(chuàng)造意境。

2.借詩歌語言抒發(fā)真情實感、抒寫感悟。

教學難點：

如何將哲理融入詩歌寫作之中。

教學創(chuàng)意：

詩歌是誘人的玫瑰，大多數(shù)人都喜歡詩歌，有時候還觸景生情有一種寫詩的沖動；但真正認識詩歌的同學相對較少，知道怎樣寫詩的人更是少之又少，所以要將詩歌寫作教學設(shè)計得通俗易懂，具有可操作性，可觸可摸可感。在品味詩歌時領(lǐng)悟方法，從而掌握詩歌寫作的基本方法，發(fā)揮學生的想象力，訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言應(yīng)用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

實施過程：

一、導入。

學生齊聲誦讀古詩《楓橋夜泊》，繼而欣賞歌曲《濤聲依舊》導入，提示學生注意歌詞內(nèi)容；出示課件1：詩歌《楓橋夜泊》內(nèi)容；播放歌曲《濤聲依舊》視頻；出示歌曲歌詞。

導入語：同學們聽過這首歌嗎？它由歌手毛寧在央視1993年春晚上演唱之后就紅遍大江南北。請同學們再讀歌詞，看看它和那首《楓橋夜泊》有沒有聯(lián)系？（生答）對，其實，一首好歌的歌詞就是一首好的詩歌，同學們想不想自己也能寫一首好詩呢？今天，我們就一起來探討詩歌的寫作，那就是“常懷一顆好奇心”

教師板書課題：常懷一顆好奇心

二、佳作賞讀。

1、教師出示課件2：《春雷》（詩歌見學案）

2、學生自由朗讀詩歌。

3、請學生自由對詩歌進行品評。請學生用“我覺得這首詩寫得好，好在……”的句式作出評價。教師示例：我覺得這首詩寫得好，好在全詩自始至終使用了比喻、你人的修辭手法，賦予了春雷具體可感的形象和先驅(qū)者的情感。

4、教師予以總體評價。

這首詩選取春雷為意象，避開其破壞力，謳歌其感召力，立意高遠；選取春雷之聲為“點”，通過聯(lián)想與之相關(guān)的物象構(gòu)筑一幅幅畫面，具有圖畫之美，切入點??；層層推進，卒章顯志，結(jié)構(gòu)精巧；用第二人稱呼告抒發(fā)感情，真摯熱烈，又用比喻、擬人手法貫穿全詩來塑造形象，鮮明生動，具有形象美、意境美，手法巧妙；同時注重了用韻，如“章”、“行”、“盼”，讀起來瑯瑯上口，具有音韻之美。

三、教師歸結(jié)詩歌寫作的基本方法并指導學生課堂練筆。

過渡語：那么，在學會欣賞一首好的詩歌之后，我們該怎樣學著去創(chuàng)作一首詩歌呢？

1、教師指明寫法之一：學會想象與聯(lián)想，讓詩歌的內(nèi)容具體可感，讀者閱讀之后能夠在腦海里閃現(xiàn)出一幅幅畫面或者故事，這就是詩歌的圖畫之美。

教師板書：想——圖畫美

2、以具體詩歌為例，具體解說聯(lián)想與想象的方法。

出示課件3：流沙河的詩歌《理想》的部分詩句；聯(lián)想的幾種方法——接近聯(lián)想，類比聯(lián)想，對比聯(lián)想。

3、指導學生進行詩歌中的想象能力訓練。

如：看到屋舍的瓦頂，如何進行想象——可以想成媽媽的洗衣板；看到屋旁的大樹輕搖——可以想象它正在搓洗自己的綠衣裳；看到天空中的白云——可以想成洗衣服時產(chǎn)生的白色肥皂泡……也許你正在樓上自己的房間做作業(yè)，心中卻渴望出去玩，你又可以想象，天上有孩子嗎？他們在干嘛呢？于是，我們可以把它寫成詩句。（出示課件4，詩句內(nèi)容見學案）出示課件5：小練筆——想象能力訓練。

“秋風與秋葉/正在劃拳賽酒/漸漸地/風醉了，學生進行課堂小練筆，然后展示，師生互評。

過渡語：除了要學會通過聯(lián)想或者想象讓詩歌具有圖畫美之外，還有什么值得我們在進行詩歌寫作時注意的呢？

4、教師明確寫法之二：要注重抒發(fā)真情實感，感情要真摯動人，感悟要切合實際，這是詩歌意境美的一種體現(xiàn)；但是詩歌不同于表白，抒發(fā)感情、抒寫感悟時不能過于直白，否則就算不上詩歌了，應(yīng)該要借助一些具體的形象、情境，自己內(nèi)心的情感才能感動他人。教師板書：情——情感美

出示課件6：張鋒《化石吟》第六節(jié)。

明確：詩中作者將贊嘆之情和“遠古”的具體情境——恐龍、猛犸象、林木等結(jié)合起來，贊嘆的情感就有了依托，遠古的情境越是勾畫得逼真、豐富，贊嘆之情就越是抒發(fā)得真摯、強烈。

5、指導學生進行詩歌中的抒情訓練。

出示課件7：一次考試失敗了，你心情沮喪，你如何抒情？

示例1：考試失敗/我不敢對媽媽講/只有獨自/獨自品嘗憂傷

示例2雨簾中穿飛的燕子/如果你快樂/就請到我開著的窗前/背了我濕漉漉的心/一起去飛 教師點評：示例1中作者的感情抒寫出來了，但感染力不夠，因為其中沒有具體的形象，讀者也無法融入作者的感情里去；示例2中，我們就借助雨簾、燕子、開著的窗、濕漉漉的心等具體的形象、情境看到了作者的憂傷，是不是更能感染讀者呢？

出示課件8：小練筆——將情感融入具體恰當?shù)男蜗笈c情境中去。

表現(xiàn)滿足、閑適之情示例：蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。（何其芳《秋天》）

學生訓練。

表現(xiàn)輕松、愉悅之情：

學生展示，師生互評。

過渡語：詩歌僅僅抒發(fā)感情，即便真摯動人，也會讓人覺得沒有深度，比如我們讀朱熹的《觀書有感》時，總會為“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！眱删涠诰砩钏迹娋浣o了我們哲理的啟示，因此，詩中還應(yīng)該寫出一些生活中的道理，即詩中之理，這樣我們的作品才會令人深思，才會讓人回味無窮。

6、教師明確寫法之三：要抓住事物某方面的特點，或褒或貶，入情入理，用比喻或擬人手法來寫出雋永凝練的語句，就是哲理詩，要注意寫出有價值的詩句，就必須運用反常的思維，言人所未盡之言，說人所未透之說，這也是詩歌的一種意境之美。切忌把哲理寫得明白入畫，也需要借助具體的形象或情境來表現(xiàn)。

教師板書：理——哲理美

7、指導學生進行詩歌中抒寫哲理的訓練。

出示課件9：有哲理而形象的詩句。示例：

筷子——哪怕嘗盡酸甜苦辣，卻還是那么正直。

在山的那邊，是海！是用信念凝成的海（王家新《在山的那邊》）

理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆楊會有濃陰。（流沙河《理想》）

課堂小練筆：請根據(jù)給出的食物，作理性思辨，寫一兩句詩。

竹子：荷花：石頭：泥土：螢火蟲：紅對勾：學生當堂訓練，自由展示，師生互評。

8、小結(jié)。

小結(jié)語：其實，詩歌中所抒發(fā)得感情和抒寫的哲理，在我們創(chuàng)作的過程中，也就自然而然地融為一體，構(gòu)成了詩歌的意境之美。

教師板書：意境美。

過渡語：有了畫面、意境，是不是詩歌就算完美了呢？當然不夠，好詩還需要讓讀者瑯瑯上口，就是要講究音韻之美。

9、出示課件10：張鋒《化石吟》第一二節(jié)。

最早的魚兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？

最早登陸的魚兒怎么沒有腿？最早的樹兒怎么不開花？

逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說話？

長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。

學生齊讀。

教師提問：你感受到它節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點了嗎？請你說說看。

學生回答，教師明確：一是注意了押韻，如“巴”、“牙”、“花”、“話”，二是連用四個“最早的……”句式，重疊復沓，讓我們讀起來瑯瑯上口，樂感十足。

教師板書：讀——音樂美

10、教師指導學生訓練詩歌的音樂美練筆。

明確：音樂之美需要通過高聲誦讀才能體味到，我們在進行詩歌寫作時，務(wù)必要加以誦讀，注意運用好相同的句式寫作，同時還要盡量押韻。

11、出示課件11：詩歌音樂美小練筆。

請揣摩下面詩句，補上詩中所缺的詞語或句子，要求含義恰當，音韻和諧。

（1）課間，在黑板上/我們將老師的形象細細描畫/老師來了/快擦/快擦/擦去一副眼鏡/擦去幾條皺紋/呀，來不及了/情急中/丟下一縷

（2）小時候/母愛融在乳汁里/吮著它/香甜甜

上學后/母愛學生當堂訓練，展示，師生互評。

四、出示課件12：教師下水作品，教師朗讀。

露

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上

我在睡眼惺忪的花心里

沒有對人們說“勿忘我”

清晨和黑夜

我自生有自滅

我不是星星的眼淚

也不是璀璨的明珠

我就是我一滴單純的露珠

少人注意，我不抱怨

那——又有什么要緊

陽光明媚的清晨

我會變成潔白美麗的云朵，升起

教師自評：這首詩用擬人手法，讓露珠自述，寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不引人注意，但純潔、澄澈，自生自滅，“在陽明媚的清晨”變成“潔白美麗的云朵，升起”形象可感，而且符合實際；同時也在字里行間抒發(fā)了對露珠的贊美之情，又以實寫虛，贊美社會上那些默默無聞做出貢獻的人，同時，“變成云朵，升起”又能啟人心智，情中寓理；也采用了一些相同的句式，注重押韻，有了些許的音韻之美。

五、課堂總結(jié)。

總結(jié)語：要寫出好的詩歌，首先要學會聯(lián)想和想象，讓詩歌具有圖畫之美；其次要通過具體的意象，抒發(fā)感情，抒寫哲理；最后還要注重詩歌本身應(yīng)有的音韻之美。

詩歌是情感的音樂，心靈的舞蹈；讀詩就是溝通感情，寫詩就是重塑情感，熱愛詩歌就是熱愛生命！同學們，拿起你們的筆，寫出人世間最美的詩行吧！

六、布置寫作訓練任務(wù)。

請你捕捉生活中的詩意細節(jié)，試寫一首小詩。內(nèi)容自選，主題自定，題目自擬。要求內(nèi)容形象具體，意境優(yōu)美，具有音樂美。

附：板書設(shè)計

常懷一顆好奇心

想——圖畫美

情——情感美

意境美

理——哲理美

讀——音樂美