第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)[本站推薦]

四年級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)

第一單元習(xí)作內(nèi)容：《童年趣事》

習(xí)作要求：

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂(lè);童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，打開(kāi)記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現(xiàn)嗎?那么快拿起筆來(lái)吧，把童年生活中那充滿稚趣而

又很有意思的事，用文字表達(dá)出來(lái)，好嗎?

教學(xué)目標(biāo)：

1、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。

2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。

思路點(diǎn)撥：

童年，可真是一串快樂(lè)的珍珠：跳皮筋、踢鍵子

爬樹(shù)、捉知了、捉迷藏??樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢?不妨閉上眼睛慢慢來(lái)想，哪一件事能讓你在想著的時(shí)候露出微笑呢?不妨就把它記下來(lái)吧!

如何打開(kāi)思路，寫好本次作文?告訴你們吧，關(guān)鍵在一個(gè)“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現(xiàn)“趣”呢?

1、意趣：童年時(shí)期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。

2、樂(lè)趣：愛(ài)玩、尋開(kāi)心是童年時(shí)期的特點(diǎn)，那么，就把和伙伴們一起開(kāi)心的“樂(lè)趣”表現(xiàn)出來(lái)呀!

3、傻趣：孩子會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

播放歌曲《童年》，在樂(lè)曲聲中抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗?！北荣?。

教師談話：剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情，能說(shuō)說(shuō)嗎?現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō)，行嗎?小組互相說(shuō)說(shuō)。然后抽同學(xué)匯報(bào)。

二、了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下，今天我們還要把它們寫下來(lái)。

2、學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學(xué)生自瀆，然后抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。

教師歸納總結(jié)：童年趣事

三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：

1、教師提問(wèn)：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽學(xué)生回答)

2、教師總結(jié)，出示：(時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)

3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說(shuō)具體一些嗎?(抽同學(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫的事情)

4、同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說(shuō)具體，那么寫的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫好哪個(gè)部分?(經(jīng)過(guò))

5、從作文要求來(lái)看，事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)?(有趣)

6、你要寫的事情有趣嗎?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。小組互相說(shuō)說(shuō)。然后抽學(xué)生匯報(bào)。

7、同學(xué)們找的事情都很有趣，我們?cè)鯓影咽虑閷懙糜腥つ?現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段，比較一下誰(shuí)寫得好，好在什么地方?教師出示圖片，并附加作文語(yǔ)段。教師提問(wèn)：哪一段話把事情寫得有趣呢?說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方?)(因?yàn)榈诙螌懙迷敿?xì)，中間有人物的動(dòng)作語(yǔ)言心理描寫)

8、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：(要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來(lái)，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等描寫)(出示總結(jié)部分)

四教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

范文(一)：

有人說(shuō)：“人生的精華時(shí)光在青年，而人生最快樂(lè)的時(shí)光在童年”。的確童年天真爛漫，童年幸福無(wú)比，童年曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多少令人難忘的事，發(fā)生過(guò)多么有趣的事，童年曾有過(guò)多少發(fā)現(xiàn)啊!童年就像一個(gè)斑斕的五彩盒，一件件往事就像一顆顆珍珠穿起拉一個(gè)五彩的童年，在其中有一顆最大最亮的一顆。

我的童年是豐富多采的，但一見(jiàn)往事卻讓我久久不能忘懷。

那是一年的夏天，我在家里，媽媽爸爸不在，我在家里沒(méi)事干，于是正要出去，忽然看見(jiàn)，在我家的衣柜上趴著一只壁虎，我想起拉我小時(shí)侯學(xué)的一篇課文《小壁虎借尾巴》于是，我起拉好奇心，我想實(shí)驗(yàn)一下，真的壁虎能長(zhǎng)出尾巴嗎?我輕輕的走到壁虎的身旁，我用一個(gè)玻璃杯把它罩住，按到了茶幾上，我連忙拿拉小刀，不一會(huì)，我便把壁虎的割成兩段，我把壁虎放到拉一個(gè)玻璃杯里，天天看著他。一天，兩天??直到第16天我看到拉壁虎的尾巴長(zhǎng)拉出來(lái)。我高興極拉。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文指導(dǎo)[模版]

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文復(fù)習(xí)大全

★作文要求

題目：第一次_________ 提示：同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)許多第一次：第一次學(xué)騎車，第一次一個(gè)人買東西，第一次獨(dú)立搭上學(xué)，第一次給老師指錯(cuò)??這些第一次都讓你印象深刻，難以忘懷。請(qǐng)選擇其中感受最深的一次來(lái)寫，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)，以及內(nèi)心的感受。★寫作點(diǎn)撥

1、選好材料，補(bǔ)充題目。

在動(dòng)筆之前先要在橫線上將題目補(bǔ)充完整，所填內(nèi)容可以從習(xí)作提示中選擇，也可以另選其他內(nèi)容。必須指出的是，選擇的事例應(yīng)是自己感受最深，你最想表達(dá)的，這樣你才能表達(dá)自己獨(dú)特的感受，寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

2、事件過(guò)程寫清楚。

選好材料后，就要回憶一下事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后按事情的發(fā)展順序?qū)⒌谝淮谓?jīng)歷寫下來(lái)，讓讀者全面了解事情的來(lái)龍去脈。

3、表達(dá)“第一次”的不同心情。

文章真正打動(dòng)人心的莫過(guò)于情。因此文章中要充分表達(dá)“第一次”嘗試的感受，特別注意要寫出“第一次”的與眾不同之處?！锟紙?chǎng)佳作

第一次演講

“第一次”對(duì)大家來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有“第一次”，而“第一次”又是我們記憶最最深刻的。上周五，我的第一次演講也讓我此生難忘。在慶祝建隊(duì)六十周年的日子里，我們學(xué)校舉行了一次“我是光榮的少先隊(duì)員”演講比賽。我作為一名光榮的少先隊(duì)員，非常積極地參加了此次活動(dòng)，經(jīng)過(guò)班主任的選拔，最終，我被選派代表班級(jí)參加此次比賽。

那天，我既興奮又緊張！我興奮，因?yàn)樽约耗艽戆嗉?jí)參加比賽，我緊張，因?yàn)閾?dān)心表演時(shí)會(huì)出什么岔子??我的心亂得很，我該怎么辦呢？一會(huì)兒燈光亮起來(lái)了，吳老師把攝像機(jī)扛起來(lái)了，演講比賽正式開(kāi)始了。我是5號(hào)選手，我靜靜地坐著，等待著我的演講，看著前面幾位同學(xué)聲情并茂的演講，我心潮起伏，更加緊張了，恨不得臨陣退縮。

只聽(tīng)主持人說(shuō)：“下面請(qǐng)5號(hào)選手上臺(tái)演講！”到我了！到我了！我鼓足勇氣登上舞臺(tái)，自信地敬了個(gè)隊(duì)禮，說(shuō)道：“親愛(ài)的老師同學(xué)們，下午好！我演講的題目是??”我看到臺(tái)下同學(xué)們肯定的目光，我放松多了，我與臺(tái)下觀眾一起分享著我的成長(zhǎng)故事，我真誠(chéng)地表達(dá)了這樣的心聲：“我為我是少先隊(duì)員而驕傲；我為我胸前的紅領(lǐng)巾而驕傲；我為我多年來(lái)的成長(zhǎng)而驕傲！??“終于演講結(jié)束了，雖然在別人眼中我演講得并不是非常出色，但是我已經(jīng)盡力了，我認(rèn)為我是最棒的！

今天，我第一次演講，明天還會(huì)有很多“第一次”，但我相信只要自信、努力，一定能把每一個(gè)“第一次”做好?？紙?chǎng)作文二 ★作文要求

學(xué)了《番茄太陽(yáng)》《第一次抱母親》《天鵝的故事》等課文后，你一定深受感動(dòng)吧。其實(shí)，只要你留心生活中的每一件事，令你感動(dòng)的還有很多。請(qǐng)你選擇一件寫一來(lái)，可以是聽(tīng)到的、看到的，也可以是親身經(jīng)歷的。要把事情寫具體，表達(dá)感情要真實(shí)?！飳懽鼽c(diǎn)撥

1、重溫課文。

習(xí)作要求中提到了三篇課文，首先要重溫課文內(nèi)容，想想文中令人感動(dòng)的地方?！斗烟?yáng)》中明明的純真善良令人感動(dòng)；《第一次抱母親》中母親的任勞任怨令人感動(dòng)；《天鵝的故事》中老天鵝的頑強(qiáng)拼搏，天鵝群的團(tuán)結(jié)合作同樣令人感動(dòng)。

2、選好材料。

第二步就是要選擇事例，事例可以是聽(tīng)到的、看到的，或親身經(jīng)歷的一件事，選擇事例可以從三篇課文所反映的精神為切入點(diǎn)，也可以另外選擇，如：樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼、見(jiàn)義勇為??只要是真實(shí)的事例，就能寫出真情。

3、抓好細(xì)節(jié)。

讓人感動(dòng)處往往在于細(xì)節(jié)，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)??抓好細(xì)節(jié)，寫好細(xì)節(jié)，就能增強(qiáng)文章的感染力，讓每個(gè)人為此而感動(dòng)?！锟紙?chǎng)佳作 得救了??

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間??”每當(dāng)這首歌在耳畔回響，我的心便情不自禁飛回六歲時(shí)那一個(gè)不同尋常的下午??

因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?，所以我從小就和奶奶生活在一起。六歲那年的一天下午，艷陽(yáng)高照，萬(wàn)里無(wú)云。我陪奶奶一起去井邊洗衣服。來(lái)到水井邊，奶奶便開(kāi)始認(rèn)真地搓洗。頑皮的我趁奶奶不留神，偷偷地溜到井邊去玩耍。這口井不深，井口剛好齊腰。我俯下身子，探出小腦袋往井里一瞧：哇，陽(yáng)光照耀下的井水亮閃閃的，真漂亮！突然，不知怎的，眼前一花，整個(gè)人“撲通”一聲掉到了井里。那時(shí)的我嚇傻，竟連“救命”也忘了喊。只是拼命地?fù)]舞著小手，在井水中不停地?fù)潋v。不一會(huì)兒，耳邊便傳來(lái)奶奶聲嘶力竭地喊聲：“快來(lái)人呀！不好了！我的孫子掉到井里啦！”喊聲引來(lái)了許多人圍觀，他們七嘴八舌地議論著怎樣救我。其中有兩個(gè)叔叔特別厲害。他們不知從哪里找來(lái)兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子。分別鉤住我的兩條手臂。把我像拔蘿卜一樣從井里拔了上來(lái)。然后，許多叔叔阿姨都圍了過(guò)來(lái)，有的給我換衣服，有的給我擦身體，有的還特地端來(lái)熱騰騰的姜湯??直到確定我安然無(wú)恙，他們才陸續(xù)離開(kāi)。

現(xiàn)在想起當(dāng)時(shí)落水的情景，我仍然心驚肉跳。要不是那些好心的叔叔阿姨，我恐怕難逃噩運(yùn)。我真想當(dāng)面向那些救命恩人說(shuō)一聲：“謝謝你們，給了我第二次生命，我一定會(huì)好好珍惜。而且會(huì)把你們給我的愛(ài)傳播給每一個(gè)人！相信我！” 考場(chǎng)作文三 ★作文要求 你一定發(fā)現(xiàn)班級(jí)中不少同學(xué)熱衷于打電腦游戲，你對(duì)此有什么看法呢？請(qǐng)你以“游戲”為話題寫一篇文章，可以寫真事表真情，也可以聯(lián)系生活，抒寫議論。★寫作點(diǎn)撥

1、確立觀點(diǎn)。

這是篇話題作文，談?wù)剬?duì)游戲的看法。因此習(xí)作一開(kāi)始，就要確立自己的觀點(diǎn)，表明自己是支持還是反對(duì)游戲，為文章定下基調(diào)。

2、選擇方法。

習(xí)作要求中給我們提示了兩種方法：（1）寫真事表真情；（2）聯(lián)系生活抒發(fā)議論。因此習(xí)作時(shí)要選擇一種方法，若采用第一種，就是記事類的記敘文；若采用第二種方法，則要寫成議論文形式?！锟紙?chǎng)佳作 都是游戲惹的禍 “李震，你是不是買了游戲卡，是不是?。俊卞X老師坐在講臺(tái)上，盯著李震說(shuō)道。李震四處望望，很無(wú)辜地說(shuō)：“不是，那個(gè)??”還沒(méi)說(shuō)完，就有人檢舉他：“他的一張卡要15元呢！”一聽(tīng)這些，全班同學(xué)目瞪口呆！“花了那么多錢去買張小小的游戲卡，準(zhǔn)是玩游戲玩瘋了?！蔽覀兇蠹易h論紛紛。

錢老師拉過(guò)李震，繼續(xù)追問(wèn)：“那張卡呢？請(qǐng)你拿出來(lái)！”李震摸了摸口袋，戀戀不舍地從里面掏出了一張卡。錢老師看了看李震，舉手搖了搖手中的卡，剛要收起來(lái)。突然，又有人大聲說(shuō)道：“錢老師，李震買了三張卡呢！”錢老師吃了一驚，臉上表情更加嚴(yán)肅：“李震，你買了三張，趕快拿出來(lái)吧！”李震望了望揭發(fā)他的那個(gè)人，白了一眼，很不情愿地又將最后的兩張拿了出來(lái)！看著這一幕幕，我感慨萬(wàn)千：李震為什么要花那么多錢去買游戲卡？游戲難道就這么吸引人嗎？在老師、家長(zhǎng)面前他不知說(shuō)過(guò)多少謊呀！哎，都是游戲惹的禍呀！考場(chǎng)作文四 ★作文要求

在校園、公園、廣場(chǎng)或家的附近長(zhǎng)著許多植物，它們的身體中藏著許多的奧秘。當(dāng)然，不仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究是不能發(fā)現(xiàn)的。同學(xué)們，讓我們一同走近它們吧，請(qǐng)以“植物趣談”為題寫一篇關(guān)于植物的文章?！飳懽鼽c(diǎn)撥

1、選好一種植物。植物種類眾多，習(xí)作前先想想習(xí)作5中進(jìn)行的植物研究，選擇你最熟悉的、已深入了解的一種植物作為寫作材料。因?yàn)椴惶煜さ闹参?，是無(wú)法深入闡述其奧秘的。

2、寫好植物形態(tài)。

寫植物缺少不了對(duì)植物的形態(tài)描寫，此時(shí)要注意描寫形態(tài)要寫出植物的個(gè)性，如“楓葉”和“含羞草”的形態(tài)顯然是不同的，習(xí)作中就要將這種不同的形態(tài)描繪出來(lái)。

3、按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題——揭開(kāi)秘密”的順序組織材料。植物身體中藏著許多的奧秘，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)它的與眾不同之處，只有認(rèn)真研究才能揭開(kāi)奧秘。因此本次習(xí)作可以按觀察中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探索問(wèn)題——揭開(kāi)秘密”的順序組織成文，文章的思路會(huì)顯得更清晰?！锟紙?chǎng)佳作 植物趣談、姐姐家的陽(yáng)臺(tái)上擺著一盆嬌嫩的含羞草，十分美麗。含羞草的葉子是碧綠碧綠的，像一把把小小的羽毛扇。若是開(kāi)花就更可愛(ài)了，它的花苞像一個(gè)粉紅色的小絨球，那盛開(kāi)的花朵則呈雪花狀，顯得輕輕柔柔，分外迷人。

聽(tīng)姐姐說(shuō)，只要輕輕碰一下含羞草的葉片，葉片便會(huì)立刻閉合并下垂。有時(shí)風(fēng)輕輕一吹，它也會(huì)如此，真像一位害羞的小姑娘。它的名字也是因此而得來(lái)，此外它還叫“知羞草”“怕羞草”。咦，含羞草真的會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？我為了驗(yàn)證姐姐說(shuō)的話，半信半疑地碰了一下含羞草，果然，葉子立刻出現(xiàn)了閉合、下垂的現(xiàn)象。

這是為什么呢？為了解開(kāi)心中的謎團(tuán)，我查了不少資料，原來(lái)含羞草的葉柄基部有個(gè)叫做“葉褥”的膨大部分，葉枕內(nèi)生有薄壁細(xì)胞，當(dāng)葉片受到外界觸碰時(shí)，振動(dòng)傳到葉褥，這時(shí)薄壁細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞液立即向細(xì)胞間隙流去而減少了細(xì)胞的膨脹能力，葉片即自動(dòng)閉合，葉柄和嫩枝亦同時(shí)下垂，當(dāng)“風(fēng)平浪靜”數(shù)分鐘后，它們又恢復(fù)如初了。

細(xì)細(xì)想想，植物世界趣味無(wú)窮：向日葵總是向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；楓葉到秋天就會(huì)穿上紅色的盛裝；滴水觀音竟然會(huì)“哭”??我想，只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究，我們會(huì)解開(kāi)植物王國(guó)的一個(gè)“謎團(tuán)”的，你說(shuō)是嗎？

考場(chǎng)作文五 ★作文要求

我們要學(xué)會(huì)欣賞別人，為他人喝彩！想一想，在你身邊有哪些熟悉的人？他（她）在哪一方面特別棒？給他（她）設(shè)一個(gè)美稱，夸夸他（她），題目自擬。注意選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明?！飳懽鼽c(diǎn)撥

1、人物對(duì)比，確定習(xí)作對(duì)象。

看到習(xí)作的要求后，應(yīng)在心中迅速尋找符合習(xí)作要求的對(duì)象，從中選取最為熟悉的，最令你欣賞的人作為習(xí)作對(duì)象。

2、詳略得當(dāng)，取舍典型事例。

家人、同學(xué)、老師，是大家最為熟悉的人。這次習(xí)作與單元習(xí)作二很相似，完全可以從中進(jìn)行借鑒，選取有用的寫作素材。不同的是這次是寫一個(gè)人的某方面特長(zhǎng)，所以，在寫作時(shí)要選取典型事例，來(lái)表現(xiàn)人物的特長(zhǎng)。若例子過(guò)于繁多時(shí)，務(wù)必要注意取舍。

考場(chǎng)作文六 ★作文要求

題目：我發(fā)現(xiàn)了??

要求：寫一次觀察發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷，注意寫清發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和當(dāng)時(shí)的感受，做到語(yǔ)言通順，內(nèi)容具體?！飳懽鼽c(diǎn)撥

1、審清題目，抓住要點(diǎn)。這是一個(gè)半命題作文，寫一次觀察中的新發(fā)現(xiàn)，大自然中的發(fā)現(xiàn)和生活現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)都可以。關(guān)鍵是有新發(fā)現(xiàn)，主題會(huì)鮮明。

2、快速回憶，選取材料。

這篇考試作文與單元習(xí)作三的要求很接近，可快速回憶自己的習(xí)作，想想在習(xí)作中選取了什么材料，有無(wú)新的發(fā)現(xiàn)，可否通過(guò)調(diào)整為本次作文所用。如自己的習(xí)作材料不符合本次考場(chǎng)作文的要求，應(yīng)快速在生活中選取材料。

3、確定線索，突出重點(diǎn)。

寫作前，要確定作文的寫作順序，以免寫作過(guò)程中思路中斷。這篇作文最好以發(fā)現(xiàn)的過(guò)程為線索組織材料。明確行文線索后，還要確定作文的寫作重點(diǎn)，重點(diǎn)寫得細(xì)致，文章才能打動(dòng)讀者?？紙?chǎng)作文七 ★作文要求

生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些值得我們關(guān)注的事情。請(qǐng)圍繞最近發(fā)生的一件事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，把自己的看法寫下來(lái)。要求：語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，觀點(diǎn)鮮明，書寫認(rèn)真。題目自擬。★寫作點(diǎn)撥

1、鎖定事件，確定觀點(diǎn)。

首先要確定好一個(gè)中心事件。這個(gè)事件必須發(fā)生在我們身邊，有一定影響力，值得人們關(guān)注。然后在文章開(kāi)頭或結(jié)尾表明自己的觀點(diǎn)。

2、篩選素材，說(shuō)明理由。

說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，理由是關(guān)鍵，絕對(duì)不要以泛泛而談?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)際的事例或數(shù)據(jù)來(lái)證明，注意事例一定要真實(shí)，語(yǔ)言要有感染力，這樣才能引起別人的共鳴?？紙?chǎng)作文八 ★作文要求

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。愛(ài)護(hù)地球，就等于愛(ài)護(hù)人類自己。只有人人都行動(dòng)起來(lái)，我們的生活才會(huì)更美好。想一想，為了我們的地球媽媽遠(yuǎn)離傷害，你有什么好的建議呢？注意語(yǔ)言通順，內(nèi)容完整，題目自擬?！飳懽鼽c(diǎn)撥

1、審清題目，緊扣中心。

習(xí)作題目要求寫保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的建議，那么在習(xí)作時(shí)，一定要緊扣這個(gè)中心，無(wú)關(guān)的素材一概刪去。

2、今昔對(duì)比，確定順序。

在寫這篇建議時(shí)，一定要注意地球環(huán)境過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，從而突出采納建議的迫切性。至于先古后今，還是先今后古都可以，以自己的習(xí)作實(shí)際需要來(lái)選擇，但重點(diǎn)在于對(duì)當(dāng)今環(huán)境的描寫.

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一、背誦

1．背誦時(shí)要理解內(nèi)容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。2．要在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，未讀熟之前不要急于背誦。3．找出背誦內(nèi)容與自己已有知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣易于背誦。4．根據(jù)自己的實(shí)際，擬定背誦的“量”，并要求在一定時(shí)間內(nèi)背出。

5．邊讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才能背出，讀記結(jié)合 10遍就足夠了。

6．背誦時(shí)，要注意間隔一段時(shí)間后的復(fù)背，這樣便不易忘記。

7．背誦要有恒心。開(kāi)始背誦時(shí)，往往前記后忘，這是難免的。這時(shí)千萬(wàn)不要被 暫時(shí)的困難所嚇倒。

8．兩個(gè)同學(xué)為一組，你背我聽(tīng)，我背你聽(tīng)，互相提示，互相糾正，這樣加深印 象，更易背出。

9．選擇最佳時(shí)間進(jìn)行背誦，一般清早空氣新鮮，環(huán)境安靜，頭腦清晰；臨睡前，背好即入睡，有后來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾。

10．躺著背誦比坐著背誦更易于記憶，因?yàn)檫@時(shí)的大腦供血情況良好，但注意不要睡著。

二、閱讀

1． 不動(dòng)筆墨不讀書

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在讀書過(guò)程中，把你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號(hào)，待通篇讀完后再認(rèn)真思考或向別人請(qǐng)教。2． 勤查字典、詞典 課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有老師指導(dǎo)，在這種情況下，同學(xué)們很可能會(huì)遇到許多 “攔路虎”。這時(shí)你可以請(qǐng)教你的第二任老師——字典，“他” 能幫你掃清閱讀障礙，同時(shí)也豐富了我們的知識(shí)。3．勤記筆記或?qū)戦喿x心得

在讀書過(guò)程中，把書中優(yōu)美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐富自己的知識(shí)。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。4．勤于思考，積極討論

讀完一篇文章要回過(guò)頭來(lái)想一想，這篇文章主要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了說(shuō)明什么。遇到個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以讓別的同學(xué)也讀一讀那篇文章，然后共同討論。發(fā)揮大家的力量，可較好地解決疑問(wèn)。

三、作文

讀中學(xué)就是要讀懂文章的思想內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、文章所要表達(dá)得情感。寫就是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫出來(lái)。按事情發(fā)展順序?qū)懯?/p>

1、圍繞一個(gè)意思去寫，要把步驟交待清楚。

2、可以運(yùn)用“先、然后、接下來(lái)、最后”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、還可以抓細(xì)節(jié)、抓動(dòng)作使文章更生動(dòng)。按方位的變化寫景

1、我們看到的景物不是靜止不動(dòng)的一個(gè)畫面，沒(méi)有一個(gè)單純的景物，我們要注 意方位的變化要交待清楚。

2、寫各處的景物要抓住特點(diǎn)。

3、注意詳略得當(dāng)。動(dòng)靜結(jié)合寫植物

1、文中不但要有靜態(tài)描寫，還要有動(dòng)態(tài)的襯托，這樣形象才生動(dòng)。

2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~，如：ABB、ABAB、AABB式。

3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物

1、描寫動(dòng)物要抓住它的特點(diǎn)。使人一眼就能看到其非他物。

2、描寫動(dòng)物的外形要按順序。

3、可以運(yùn)用比喻、擬人的寫作手法。警示語(yǔ)

人性化的警示語(yǔ)，對(duì)人們有提示的作用，有易于讓人們接受。讀后感

可概括為概——聯(lián)——議——結(jié)。概就是概括你讀的文章的主要內(nèi)容、中心思想或特受感動(dòng)的句子，這部分是“讀后感”的次要內(nèi)容；聯(lián)就是聯(lián)系自己或社會(huì)舉例談感受，舉1-2個(gè)事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的主要內(nèi)容；議就是議論，將你所感的內(nèi)容與原文相聯(lián)系，這部分是“讀后感”的精華所在，1-2句話即可；結(jié)就是總結(jié)，談自己的感受，對(duì)“讀后感”的總結(jié)。

看圖作文

如何寫好看圖作文，主要有兩點(diǎn)（以記事作文為例）

1、正確理解把握?qǐng)D意

1）明白圖中說(shuō)的是一件什么事？

2）根據(jù)圖畫找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。

2、加入合理的想象

無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來(lái)，使圖中的內(nèi)容還原于生活呢？就要結(jié)合自己的生活實(shí)際，把自己置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環(huán)境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會(huì)生動(dòng)。

第四篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)

第八冊(cè) 第一單元寫一處景物 【習(xí)作要求】

這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。

要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察，然后把觀察得最細(xì)致、印 象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來(lái)。【習(xí)作指導(dǎo)】

景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫 是記敘文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫好景物，首先要留心觀察，對(duì)所寫景物有明確、具體的了解。在具體描 寫上，要注意以下幾方面的問(wèn)題：

一、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之

內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色 也不同，我們?cè)谟^察、描寫景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。

二、要注意景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是

指對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，動(dòng)態(tài)描寫是指對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫。寫景物的 顏色，就是色澤的描寫。

三、要注意景物描寫的立足點(diǎn)和先后次序。人的立 足點(diǎn)不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來(lái)就會(huì)有較大的差別。因此，觀 察描寫景物就要先選好立足點(diǎn)。

寫景物首先要按一定的順序，要細(xì)致，有重點(diǎn)地觀察?？捎蛇h(yuǎn)而近，由

上而下，從左及有，從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現(xiàn) 的時(shí)間先后順序來(lái)寫?！耙惶帯钡姆秶灰^(guò)大?？蓪懝珗@一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

四、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來(lái)，借景抒情，使文章寫得生動(dòng)，有趣。【例文點(diǎn)評(píng)】 東湖美

東湖是著名的風(fēng)景區(qū)，那里可美呢！

一天，我們到東湖去玩。我們走進(jìn)大門，就看到廣闊的湖面在陽(yáng)光下，波光粼粼。東湖的水平得像一面鏡子，清得可以看得見(jiàn)湖底，綠得像一塊翡 翠。偶爾有游艇激起浪花，擴(kuò)散出一道道美麗的水紋。

我們坐著游艇，穿過(guò)湖心來(lái)到磨山。同學(xué)們蜂擁著向磨山頂爬去。爬到

山頂抬頭一看，一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高，上面是圓 錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起，像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾 上寫著“朱碑亭”三個(gè)龍鳳大字。我們走進(jìn)“朱碑亭”，只見(jiàn)四周有四根大紅柱子，中間有樓梯。我們沿

著樓梯，登上最高層，向四周眺望，東湖美景盡收眼底。向北望去，寬闊的 湖面望不到邊；湖面上的飛艇，像一只只飛梭，留下一條條銀白色的彩帶； 向南望去，那一排排高大的樓房，擺得整整齊齊。整座磨山，樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，美不勝收。

我們依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一塊朱紅色的巨石，上面刻 著朱德?tīng)敔數(shù)念}詞：“東湖暫讓西湖美，東湖定比西湖強(qiáng)”。我想，朱爺爺 說(shuō)得對(duì)，東湖的自然風(fēng)景在不久將更加迷人?！军c(diǎn)評(píng)】

本文的小作者抓住了東湖的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫。在描寫水時(shí)抓住了湖 面的“平清、綠”的特點(diǎn)；在描寫山時(shí)，抓住了“朱碑亭”的特點(diǎn)。真是山 水相連，景色宜人，美不勝收。描寫景物時(shí)，還抓住了動(dòng)靜結(jié)合。描寫湖面 時(shí)，既描寫了湖面的靜態(tài)：“平得像一面鏡子”；又抓住了動(dòng)態(tài)描寫：“游 艇激起浪花”、“美麗的水紋”。描寫磨山的景色時(shí)，既描寫“朱碑亭”的 靜景，也描寫了飛艇游人的動(dòng)景。處處動(dòng)靜結(jié)合，使人有身臨其景的感覺(jué)?！炯炎髻p析】 我們的校園

我們的校園，又美麗又整潔。

教學(xué)大樓是天藍(lán)色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個(gè)倒過(guò)來(lái)的凹字，凹進(jìn)去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌 椅，前后都有兩塊黑板，前面是老師的講臺(tái)。每個(gè)教室的布臵都不相同。各 有各的特點(diǎn)。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫，有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園 地，還有的教室后面的黑板上畫著五彩繽紛的圖案和寫著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的地方，還有會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等等。

教學(xué)大樓的前面有四個(gè)花壇。旁邊的兩個(gè)花壇里種著玉蘭樹(shù)、桃樹(shù)、柳

樹(shù)、楊樹(shù)等等。我最喜愛(ài)那棵高大美麗的柳樹(shù)，春風(fēng)吹來(lái)，柳條兒隨風(fēng)飄拂，好像是一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

中間的兩個(gè)花壇是菱形的。花壇里長(zhǎng)著一叢叢可愛(ài)的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺 紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開(kāi)，有的全開(kāi)，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來(lái)了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞?；▔懊嬗幸粋€(gè)操場(chǎng)。操場(chǎng)里面是草坪，像一個(gè)綠色的毯子。中間聳立

著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風(fēng)飄拂。最東 面有一個(gè)滑梯，低年級(jí)的小朋友最愛(ài)去玩?；菖赃呌袃蓚€(gè)沙坑，是同學(xué)跳 遠(yuǎn)用的。南北方向有兩只籃球架，天氣冷的時(shí)候，同學(xué)們都是拿著球去投籃。操場(chǎng)的四周圍著大約有200 米長(zhǎng)的橢圓形的水泥跑道。我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，是多么地幸福??！【賞析】

這篇作文選材得當(dāng)，抓住了最能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)，又有代表性的“教學(xué)大 樓”、“花壇”、“操場(chǎng)”來(lái)寫，顯示了學(xué)校的美麗。作者的思路清晰，條 理清楚，描寫詳略得當(dāng)，讀后給讀者留下了難忘的印象。噴水池

邁進(jìn)平湖縣少年宮的大門，最吸引你的是什么？歡樂(lè)的電子游藝場(chǎng)？幽 靜的圖書館？不，不，應(yīng)該是那座美麗的噴水池！

噴水池周圍，是橢圓形的、白蒙蒙的水泥欄桿。池正中，聳立著一尊惟

妙惟肖、栩栩如生的塑像。瞧，一條歡蹦亂跳的大鯉魚翹著尾鰭，挺著胸脯，那一片片魚鱗，在陽(yáng)光下忽閃、忽閃，真像一顆顆晶瑩的珍珠哩！一個(gè)小男孩背著大鯉魚，撅著屁股，使勁拖住鯉魚的胸鰭。望著他那專

注的神情，我仿佛還聽(tīng)到了他那“吭唷吭唷”的號(hào)子聲呢！左旁，還有一個(gè) 天真爛漫的小女孩。她踮著腳尖，一只手拖著鯉魚的背鰭，一只手向大家招 手，好像在說(shuō)：“這條大鯉魚真重，你們快幫幫我們的忙吧！”

塑像座落在紅褐色夾帶著白點(diǎn)的底座上面。那展開(kāi)的六角形，恰似一朵

勵(lì)開(kāi)的荷花。底座的下端，好像是一座六面體寶塔，扎根在清澈的池水中央，看著看著，我仿佛看到小池中，幾條調(diào)皮的小金魚跳出水面，給池水劃出了 幾個(gè)大大的波紋圓圈。

圓嘟嘟的鯉魚嘴里，噴著六股水柱，射向空中，撒下來(lái)時(shí)，就像一幅大

珠簾掛下來(lái)，又像節(jié)日的禮花灑滿天空。水，濺在小男孩頭上，那么悅耳，那么悠揚(yáng)，多像“搖搖鈴”發(fā)出的聲音：“叮咚叮咚”。水，灑在小池里，那么清脆，那么動(dòng)聽(tīng)，多像音樂(lè)家彈撥《泉水叮冬“的奏鳴曲！水，灑在女 孩的頭上，小女孩似乎更可愛(ài)了；水灑在大鯉魚身上，大鯉魚也似乎歡快地 跳躍起來(lái)?.我望著這噴出來(lái)的清清水柱，似乎水也灑到了我的身上，鉆入了我的脖

子里，頓時(shí)覺(jué)得那么清涼，使人心曠神怡，格外舒暢。蒙蒙的水霧在陽(yáng)光下 映出五彩繽紛的虹霞，給噴水池增添了無(wú)比神奇的色彩！【賞析】

這是一篇描寫一處景物的佳作。小作者按照空間順序，從外到里，由上

及下，對(duì)噴水池進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫。因而，文章有條不紊，層次清楚，給 讀者一個(gè)立體感。

文章緊緊抓住了噴水池的特點(diǎn)描寫。而且在描寫景物時(shí)充分展開(kāi)了想象

和聯(lián)想。文章有形態(tài)，有色彩，有聲音；描寫靜態(tài)，也有動(dòng)態(tài)，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜巧妙結(jié)合；有景有情，情景交融，把池中的一組塑像寫得栩栩如生，情 趣盎然。雨景

星期六下午，天上布滿了烏云，看不見(jiàn)太陽(yáng)。忽然刮起了風(fēng)。

風(fēng)把樹(shù)葉吹得滿天亂飛。過(guò)了一會(huì)兒，天空越來(lái)越暗，忽然一道亮光從 黑洞洞的天空深處向地面劃過(guò)來(lái)，“轟隆”一聲雷響，把耳朵也震痛了。立 即，天上電閃雷鳴，緊接著便下起傾盆大雨，雨水落到地上，濺起了朵朵水 花，水花像珠子那樣高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清潔工 人，把地面沖洗得干干凈凈。雨下個(gè)不停，又過(guò)了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的時(shí)間，雨慢慢 變小，好像有誰(shuí)從天上把小粉珠灑遍人間一樣。

雨停了，太陽(yáng)公公又露出笑臉，一條七色的彩虹出現(xiàn)在藍(lán)藍(lán)的天空上，好像一條美麗的帶子，又像一條鮮艷的彩橋，橫垮在天空上，高高地掛著。雨后的景色把美麗、干凈的廣州城，襯托得更加迷人?！举p析】

小作者用了短短的200 多字就寫出了下雨前后的景象。主要是小作者平時(shí)注意仔細(xì)觀察下雨前、下雨時(shí)、下雨后的景色變化，才能寫出這樣短小精 悍的文章。霧

早晨，不知什么時(shí)候，升起了似炊煙裊裊、像青紗飄飄的霧來(lái)，越來(lái)越

濃，把整個(gè)世界籠罩起來(lái)，顯得有些飄緲。近處的人好像都會(huì)就戲法，一閃，就消失在茫茫的濃霧中了，化成了一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，你會(huì)感覺(jué)到和 他們中間像夾了一道又有形又無(wú)形的墻。遠(yuǎn)處的高樓只露出一個(gè)個(gè)樓頂，真 有些海市蜃樓的仙味呢！

霧像個(gè)淘氣的小娃娃，偷偷地把太陽(yáng)的利劍似的光芒藏起來(lái)。太陽(yáng)的法

寶被偷走了，人們看見(jiàn)了它的真面目，羞得它臉彤紅彤紅，直往那濃霧里躲。霧飄來(lái)飄去，似乎玩累了，漸漸隱去了。這下太陽(yáng)又神氣起來(lái)了，向大 地灑下了萬(wàn)道金絲銀縷。大地沒(méi)有了“飄緲”，失去了“海市蜃樓”，變得 非常敞亮，非常開(kāi)心。整個(gè)世界又喧鬧起來(lái)。【賞析】

本文的小作者以霧為主體，并將它臵于廣闊天地的大背景中描寫。描寫

霧，如正面描寫是比較難的，作者是抓住了霧與其他事物的關(guān)系，以其他事 物的運(yùn)動(dòng)變化反襯出霧的特點(diǎn)。如文章中的人、樓、太陽(yáng)等與霧的聯(lián)系，它 們的運(yùn)動(dòng)變化反襯出霧“像飲煙”，“像青紗”“飄渺”，多生動(dòng)，多形象?？梢钥闯鲂∽髡叩南胂筘S富，平時(shí)注意仔細(xì)觀察事物。描寫景物的文章，常 用的方法，有直接描寫，（即正面描寫）和間接描寫（即側(cè)面描寫），運(yùn)用 比喻、擬人等修辭手法。這篇佳作小作者都能運(yùn)用得當(dāng)。同時(shí)，這篇作文文 筆流暢，情感細(xì)膩，給文章增色不小。夕陽(yáng)西下

下午四時(shí)左右。我登上學(xué)校的五層樓頂觀看夕陽(yáng)西下。

極目遠(yuǎn)眺，看到夕陽(yáng)已經(jīng)懸掛在半空中了，就像玉盤般。它照在人的臉

上，仿佛給鍍上了一層金子；它照在水面上，河水就浮金躍光，似乎一顆顆 神奇的小星星在閃閃發(fā)光；它照在綠樹(shù)上，綠樹(shù)就好像搭上了一層油，顯得 更加翠綠了。

我抬起頭，去看夕陽(yáng)，陽(yáng)光好像千萬(wàn)把利劍，直射入我的眼睛，淚水不 斷流了出來(lái)。

夕陽(yáng)旁邊的云霞色彩變化極多，一會(huì)兒金黃色，一會(huì)兒半黃半紫，一會(huì)

兒半灰半紅，只要你一眨眼，它又變成紫檀色了。真是色彩繽紛，變幻無(wú)窮。云霞的形狀也一會(huì)兒一個(gè)樣。有時(shí)像團(tuán)團(tuán)的棉花，有時(shí)像江面上的波浪。它們變化得是那樣的自然，那樣的迅速，那樣的瑰奇。

過(guò)了一會(huì)兒，夕陽(yáng)突然失去了耀眼的光芒，它通紅通紅的，上面好像壓

了一塊千斤重的鋼板逐漸下墜了。忽然，太陽(yáng)的下部陷入了天邊的云層里，把云層染成了紫檀色。我知道太陽(yáng)快要下山了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著它。一眨 眼，太陽(yáng)只剩下了小半邊的紅臉盤，它好像微笑著對(duì)我說(shuō)：“小朋友，明天 見(jiàn)！”說(shuō)完便搖著頭倏地鉆進(jìn)了云層里。頓時(shí)天邊紅彤彤的，就連我自己也 染成了紅色的了。

??！這真是少有的奇觀。【賞析】

這是一篇描寫景物的佳作。小作者之所以能把夕陽(yáng)寫得這么美麗、形象，是因?yàn)樾∽髡咂綍r(shí)注意仔細(xì)觀察，能抓住景物的特點(diǎn)。描寫夕陽(yáng)西下時(shí)，從 “懸掛在半空中”寫到“鉆進(jìn)了云層里”，生動(dòng)形象地寫出了太陽(yáng)本身的變 化，還寫出方霞的色彩的變化，既寫出了靜態(tài)美，也寫出了動(dòng)態(tài)美。美麗的圮苑

“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂柳綠絲絳”，座落在寸金橋公園西邊，挨近

寸金橋旁邊的圮苑就是這樣的小花園。這是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，清靜幽雅的小花 園。一個(gè)“M”形的小門，就像一只巨大的貓頭。昴視著街道。小門上垂掛著 一排綠色攀延植物，門左邊開(kāi)著兩個(gè)像古代酒壇的花窗，把小門點(diǎn)綴得更加 迷人。

進(jìn)入小門，是一條彎彎曲曲的小徑，是用水泥磚塊鋪成的，其開(kāi)關(guān)就像 七巧板一樣。

雖然現(xiàn)在已是秋天，但小花園卻依然像春天那樣，花繁葉茂，姹紫嫣紅，五彩繽紛。一片比較寬的草地向湖邊斜下去，像一塊綠得發(fā)光的地毯，軟綿 綿的。還有一簇簇的草叢，就像一個(gè)個(gè)圓圓的大摺菇，零散地落在草地上，靠墻的地方，有一個(gè)由燈籠花搭成的花廊，燈籠花張著紅撲撲的小臉，顯得 很愉快。走出花廊，一陣清香撲鼻而來(lái)，只見(jiàn)黃花樹(shù)一顆棵整齊地排列著，那一簇一簇的檸黃色的鮮花，散發(fā)出醉人的清香。一陣風(fēng)吹來(lái)，花瓣悠悠地 飄下來(lái)，給草地撇下了一層黃燦燦的金子。

苑內(nèi)有一顆葉子寬大的大榕樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的須根垂掛下來(lái)，像老爺爺?shù)拈L(zhǎng)胡

須。大樹(shù)下有幾張光滑的石桌石凳?？拷箝艠?shù)的湖面上有一座蓮花橋，是 由大小不一的圓形似的蓮花的水泥墩組成的，很像一朵朵雪白純潔的蓮花在 綠湖中飄浮。

來(lái)到觀魚亭，黃色的亭頂是“人”字形的，在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀

眼。倚著欄桿向湖中看，湖水呈墨藍(lán)色，成群的魚兒自由自在躍出水面翻跟 斗，遠(yuǎn)處湖面平靜得像一塊厚厚的綠色玻璃。岸邊那亭亭玉立的楊柳，把柔 軟的枝條垂到湖面。微風(fēng)輕吹，柳條拂水，就像無(wú)數(shù)婀娜多姿的仙女在翩翩 起舞。

這花、這草、這楊柳??倒映在碧綠的湖水中，構(gòu)成了一幅連綿不斷的 長(zhǎng)畫卷，即使是技藝高超的畫家，也難以描摹這勝畫的美景?！举p析】

小作者按照游覽圮苑的空間順序描述了圮苑的幾處美景，條理清楚，文

筆生動(dòng)，還運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻和擬人修辭手法，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)有趣，頗為引人入勝。【習(xí)作提示】

▲《初冬的早晨》

提示：仔細(xì)觀察初冬早晨的公園的景色，以時(shí)間為順序按下面的提綱寫 一篇短文。

（1）初冬的早晨來(lái)臨了；（2）晨風(fēng)中的樹(shù)葉；（3）霧中的湖面；（4）早晨的空氣；（5）人們的活動(dòng)；（6）太陽(yáng)升起來(lái)了；（7）贊美初冬的早晨。▲《我們的校園》

提示：本文要求寫出自己學(xué)校的美麗可愛(ài)。作文前要作好仔細(xì)觀察，可

以從學(xué)校大門開(kāi)始，一一描寫學(xué)校的各個(gè)景點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)自己熱愛(ài)學(xué)校的思 想感情。

▲請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際，選擇你最熟悉的一處景物進(jìn)行描寫。下面的題 目供你參考： 《日出》《月夜》《星空》《花壇》 第二單元 贊美一樣事物 【習(xí)作要求】

寫一篇文章，贊美一樣事物，要求有順序地、一點(diǎn)一點(diǎn)地把要贊美的那

個(gè)事物寫清楚，同時(shí)要求寫清楚為什么要贊美那個(gè)事物。即要寫清楚贊美那 個(gè)事物哪些方面我為什么要贊美它?！玖?xí)作指導(dǎo)】 要寫好贊美一樣事物的作文，首要一點(diǎn)，就是要對(duì)所贊美的事物非常熟

悉，有深刻的印象，而且對(duì)那個(gè)事物產(chǎn)生了喜愛(ài)的感情。只有這樣，才能產(chǎn) 生寫作的興致，抒發(fā)自己對(duì)所贊美事物的思想感情。

要贊美什么事物，就要根據(jù)自己平時(shí)對(duì)什么事物最熟悉最喜愛(ài)。如要贊

美的事物是一棵樹(shù)、一盆花，或一樣物品等。當(dāng)你確定好了所要贊美的一樣 事物之后，首先就要想想為什么要贊美它，這就是確定這篇文章的中心思想。接著，就要想想這個(gè)事物有什么特點(diǎn)，它有哪幾個(gè)方面值得贊美，就是要想 想從哪些方面去贊美它，擬個(gè)寫作提綱，一點(diǎn)一點(diǎn)有順序地把贊美的幾個(gè)方 面寫清楚，每一點(diǎn)可以寫一段。這樣，文章的條理就比較清楚?！纠狞c(diǎn)評(píng)】

我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅江橙 月20 日下午，湛江體育中心張燈結(jié)彩，鮮花盛開(kāi)，湛江人民迎來(lái)了 第六次橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)合洽談會(huì)和第三屆紅橙節(jié)。這是家鄉(xiāng)人民的大喜事，也是 家鄉(xiāng)人民的驕傲。

近年來(lái)，改革春風(fēng)吹遍大地，湛江“兩水一牧”大展宏圖，湛江國(guó)營(yíng)紅

江農(nóng)場(chǎng)培育紅江橙成功，湛江人民便又找到了一條致富的道路。你看，金秋 時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)處綠油油的果樹(shù)林滿山遍野，橙樹(shù)壯旺，黃綠相間，給山坡穿上一 件帶水紋的花衣。圓圓的紅橙金燦燦的，像小燈籠似的綴滿了枝頭，搖搖欲 墜，看來(lái)今年又是一個(gè)紅橙豐收年啊！

紅江橙的顏色鮮得令人喜愛(ài)，它那味道更是使人垂誕欲滴。你不妨摘下

一個(gè)，削開(kāi)果皮，便可看見(jiàn)紅燦燦的果肉。這時(shí)你會(huì)愛(ài)不釋手，大飽口福。難怪湛江的紅江橙贏得了“國(guó)宴佳果”的美譽(yù)，還被稱為“果中之王”。能 與美國(guó)的“金山橙”相媲美。

我愛(ài)紅橙，它給湛江帶來(lái)了繁榮。工人叔叔阿姨們充分利用紅江橙加工

制成紅橙汁、紅橙餅、罐頭??就連它的皮也派上了用場(chǎng)，制成九制陳皮既 可食用又可入藥，紅橙對(duì)于人類真是渾身是寶了。

現(xiàn)在，隨著洽淡會(huì)的召開(kāi)，隨著紅橙節(jié)的到來(lái)。啊，我禁不住哼起了那 首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌：“我愛(ài)紅江水，我愛(ài)紅江橙”??

【點(diǎn)評(píng)】小作者用洗練的文筆，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，贊譽(yù)了紅江橙，紅江橙不 但“顏色鮮得令人喜愛(ài)”，而且味道甜美，并且“渾身是寶”，可謂“果中 之王”。

文章短小精悍，處處流露出“我”對(duì)紅江橙的喜愛(ài)之情?！炯炎髻p析】 仙人掌

來(lái)到我的陽(yáng)臺(tái)，在群花之中，有一盆翠綠而筆直，渾身長(zhǎng)滿小刺的肉質(zhì) 植物。它，就是我所喜歡的——仙人掌。

說(shuō)起仙人掌，還有一段來(lái)歷呢！那是幾年前的事了：那天，我走在一塊

草坪上，無(wú)意中瞥見(jiàn)草坪上有一棵枯死的仙人掌。仔細(xì)一瞧，還有如手指長(zhǎng) 短的一截還是青綠青綠的。好奇心使我立即掏出小刀，把青綠的那截割了下 來(lái)，拿回家里，立即找來(lái)花盆，七手八腳把它栽下來(lái)。媽媽看見(jiàn)了，笑著說(shuō)： “皺巴巴的，還能種活？”我滿有把握地說(shuō)：“能，一定能活下來(lái)?！币?yàn)?/p>

隨媽媽到處地探親，好幾天才回到家里來(lái)，我到陽(yáng)臺(tái)上看花，指甲花枯萎了，茉莉花的葉子像被火烤過(guò)一樣，而放在一旁的仙人掌竟復(fù)活了。許多天不給 它澆水了，也沒(méi)下過(guò)雨，它卻奇跡般地活下來(lái)了。青翠欲滴，旁邊還冒出了 新杈杈。我不禁贊嘆：仙人掌的生命力真強(qiáng)?。?/p>

隨著時(shí)間的推移，仙人掌經(jīng)受了無(wú)數(shù)殘酷的考驗(yàn)，狂風(fēng)、暴雨、干旱?.這一切的一切，都不能使它折服。仙人掌傲然挺立，筆直地挺著腰干。每當(dāng)我站在仙人掌旁，心里就變得充實(shí)多了，無(wú)形中又增添了一股勇氣。

仙人掌，我之所以愛(ài)你，是因?yàn)槟銏?jiān)韌不拔，任何困難都休想使你低頭。人，不正是要像仙人掌一樣生活嗎？我深情地望著仙人掌。【賞析】

本文的小作者抓住了仙人掌耐旱的特點(diǎn)，用擬人的手法贊頌了仙人掌不 畏“狂風(fēng)、暴雨、干旱”，“傲然挺立，筆直地挺著腰干”的頑強(qiáng)品格。進(jìn) 而又從仙人掌聯(lián)想到人，也應(yīng)該像仙人掌那樣“堅(jiān)韌不拔”，使文章的主題 更進(jìn)而深化了。紫荊

汽車在遂赤公路上奔馳著，我臨窗眺望，眼前的樹(shù)木花草一閃而過(guò)。我

早聽(tīng)說(shuō)每到紫荊開(kāi)花時(shí)，是很美麗的。現(xiàn)在正是紫荊花開(kāi)的季節(jié)，我可不能 錯(cuò)過(guò)這機(jī)會(huì)，盡管眼前的紫荊樹(shù)是一轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了。只見(jiàn)公路兩旁的紫荊 樹(shù)，滿樹(shù)紫色的花朵，一排排，直伸向前方。地上早已鋪上了一層厚厚的落 花。一陣微風(fēng)吹來(lái)，揚(yáng)起星星點(diǎn)點(diǎn)的花瓣，像仙女向人間撒花一樣，把路旁 的綠色的田野點(diǎn)綴得分外好看。

坐在我前面的是一位中年阿姨。她正凝視著窗外的紫荊出神?！皨寢專　币晃恍∨⑻煺娴卣f(shuō)，“這是什么樹(shù)呀？葉子這樣綠，花這 么美??！”說(shuō)著，一邊手指著窗外的紫荊樹(shù)，一邊手搖著媽媽的大腿。只見(jiàn)阿姨從沉思中回過(guò)頭來(lái)，耐心地回答：“這叫紫荊，它總是那樣四

季常青，樹(shù)質(zhì)總是那樣堅(jiān)，從不軟弱，木材和樹(shù)皮都可入藥，有通經(jīng)、利尿 等作用。它無(wú)私地把自己貢獻(xiàn)給人類，所以大家都喜歡它。”

阿姨這一席意味深長(zhǎng)的話，使我更愛(ài)紫荊花，更愛(ài)像紫荊一樣的人。我看著這位阿姨，又看看那窗外正開(kāi)得艷麗的紫荊花，恨不得汽車馬上 停下來(lái)，讓我采下一束紫荊花，獻(xiàn)給那些用自己全部力量建設(shè)四化的人?！举p析】

本文寓意深長(zhǎng)。通過(guò)贊美綠的枝葉，紫色的花朵，從而贊頌為四化建設(shè)、裝點(diǎn)江山的人們?！八偸悄菢铀募境Ｇ啵瑯?shù)質(zhì)總是那樣堅(jiān)，從不軟弱?? 它無(wú)私地把自己貢獻(xiàn)給人類，所以大家都喜歡它”?！拔覑?ài)紫荊花，更愛(ài)像 紫荊一樣的人?！边@些樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，正是文章的主題所在。茉莉花

暑假，爸爸媽媽要去霞山工作，便把我?guī)У矫酪碳易滋?。她家種了好

多花，有蘭花、水仙、玫瑰、菊花等，真是五彩繽紛，美不勝收。在一個(gè)不 惹人注意的僻靜處，有一枝不上眼的茉莉靜靜地站在那里一動(dòng)不動(dòng)。它不如 亭亭玉立的水仙，不像婀娜多姿的菊花，也沒(méi)有月季那招風(fēng)引蝶的嬌媚，更 沒(méi)有牡丹嬌艷絢麗的色彩。它，看上去只不過(guò)是一枝矮小的灌木。而那些開(kāi) 了花的蘭花、水仙??，卻迎風(fēng)招展，昂著頭，顯耀自己的姿色。今天晚上，我從街上回來(lái)，一踏進(jìn)門口，就聞到一陣沁人心肺的芳香，這是從什么地方飄來(lái)的呀？我左顧右盼，終于發(fā)現(xiàn)香氣是從一個(gè)僻靜的角落 散發(fā)出來(lái)的。我走上前一看，原來(lái)茉莉正悄悄地開(kāi)著花呢！我又驚又喜。只 見(jiàn)那碧玉般的葉子襯托著潔白的花朵，花的中心是一簇淡黃色的蕊，從潔凈 的花蕊里透出一股股芳香。這白色的小花花，就像那謙遜的害羞的鄉(xiāng)村小姑 娘一樣，從不在人前夸耀自己，只有在人們看不見(jiàn)的夜里，才輕輕地舒開(kāi)了 潔白的花蕾，給人一種舒暢和文雅的感覺(jué)。

啊，茉莉花，你給人們帶來(lái)芳香，但并沒(méi)有夸耀自己，我們要學(xué)你那品 德，永遠(yuǎn)做個(gè)樸實(shí)無(wú)華的人?！举p析】

本文的小作者贊美茉莉花“潔白的花朵”、“一股股芳香”，贊美它“給 人帶來(lái)芳香，但并沒(méi)有夸耀自己”的崇高品格?！拔覀円獙W(xué)你那品德，永遠(yuǎn) 做個(gè)樸實(shí)無(wú)華的人?！边@就是文章的主題所在?！玖?xí)作提示】

▲《惹人喜愛(ài)的××》（××可以是一種花名，也可以是一種水果名）提示：本文所寫的事物是花或水果，可抓住你日常喜愛(ài)的最熟悉的一種

花或水果來(lái)寫，要寫出這種花或水果的特點(diǎn)，按照它的形狀、顏色、味道等 安排段落和內(nèi)容。寫作時(shí)自始至終要表達(dá)喜愛(ài)、贊美之情。

▲觀察一棵樹(shù)，或觀察一個(gè)盆景，把觀察到的寫下來(lái)。作文要求： ①要選好觀察點(diǎn)；②確定觀察順序，可以從整體到部分，可以從上到下（或從下到上）；③要著重觀察特點(diǎn)、顏色、形態(tài)、大小、高度、用途等； ④可以運(yùn)用比喻和擬人的手法；⑤寫作時(shí)要先擬好寫作提綱，把層次寫清楚。第三單元 寫一個(gè)精彩的鏡頭 【習(xí)作要求】

這次習(xí)作是要求把看過(guò)的一部電影（或電視劇）中最精彩的部分，先清

楚、具體地講出來(lái)，然后再寫下來(lái)。要注意做到，你是怎么說(shuō)的就怎么寫?！玖?xí)作指導(dǎo)】

這次作文的要求，一是把看過(guò)的一部電影（電視）中最精彩的部分先講 給同學(xué)們聽(tīng)（不是把一部電影的全部都講出來(lái)），二是再寫下來(lái)，三是要求 說(shuō)、寫的這個(gè)精彩部分，一定要清楚、具體。

怎樣才能寫好一部電影（電視）中最精彩的部分呢？概括起來(lái)，就是要 經(jīng)過(guò)“看、想”的過(guò)程?！翱础保壕褪且辞宄徊侩娪埃娨暎┑恼麄€(gè)過(guò)程，掌握其主要內(nèi)容，注意精彩場(chǎng)面的環(huán)境、氣氛、人物的表情、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作如何，尤其是要抓住主要人物做全面、重點(diǎn)的觀察。這樣，作文才能寫出精彩部分 的環(huán)境和氣氛，突出人物的特點(diǎn)和精神面貌?！跋搿保寒?dāng)我們觀察到了材料后，還要做具體的分析，先想一想，其中

哪些場(chǎng)面最精彩，這個(gè)精彩場(chǎng)面的詳細(xì)過(guò)程是怎樣的。在寫的時(shí)候，再融進(jìn) 自己的感受和體會(huì)，但不要寫成觀后感，因?yàn)檫@次作文是以記敘、描寫電影 或電視所提供的內(nèi)容為主的?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 精彩的鷹蛇之戰(zhàn)

——記電視節(jié)目《動(dòng)物世界》片斷

每個(gè)星期六晚上的電視節(jié)目，都有《動(dòng)物世界》，我特別喜歡看。那天晚上，放的是《蛇鷹》。蛇鷹，是一種捕蛇的鷹。電視放到一半，突然一組奇異的鏡頭出現(xiàn)在我眼前：一只蛇鷹在高空打了幾個(gè)盤旋，突然斜 著身子，張開(kāi)雙臂向一條二米多長(zhǎng)，全身有灰色斑點(diǎn)的蛇俯沖下來(lái)。只見(jiàn)蛇 鷹張開(kāi)銳利的爪子抓住蛇不放，那硬如鐵鉤般的嘴拼命地啄蛇的脖子。蛇疼 得在草叢中扭動(dòng)著身子，“攪”得蛇鷹站也站不穩(wěn)。但蛇鷹仍緊緊抓住蛇不 放，扇動(dòng)那有力的翅膀朝蛇身上猛烈地打擊。我緊張極了，雙手攥緊，恨不 得幫蛇鷹征服那毒蛇。

蛇開(kāi)始反擊了。它把三角形的頭昂得高高的，張開(kāi)大嘴，露出毒牙，想 咬蛇鷹的尾巴。蛇鷹毫不示弱，拍著兩只翅膀，“撲！撲！撲！”又在蛇脖 子上狠啄了幾口。蛇漸漸地支持不住。過(guò)了一會(huì)兒，就一頭栽倒在地死了?！吧啁梽倮?！”我高興地大叫起來(lái)，目送著它叨著蛇遠(yuǎn)去??

飛吧，蛇鷹！飛吧，蛇—鷹—！我為蛇鷹的勇敢而驕傲，愿這些勇士把 毒蛇消滅光。

《動(dòng)物世界》節(jié)目播完了，可我心中久久不能忘記那一組精彩的鏡頭?！军c(diǎn)評(píng)】

小作者緊緊抓住電視中“蛇鷹勇戰(zhàn)毒蛇”這組精彩鏡頭，把鷹蛇之戰(zhàn)的

過(guò)程寫得非常精彩。層次清楚，用詞準(zhǔn)確。在描述精彩場(chǎng)面的過(guò)程中，恰當(dāng) 地寫出了自己的感受，增強(qiáng)了場(chǎng)面的氣氛。這篇作文很好地體現(xiàn)了本單元的習(xí)作要求?！炯炎髻p析】

觀看影片《少年犯》

“媽媽?。寢尠。】纯次野??”這撕心裂肺的歌聲，是少年犯小虎

面對(duì)窗口發(fā)出的沉痛的哀訴。這個(gè)鏡頭給我留下了深刻的印象。在《少年犯》 這部影片中，少管所里的少年犯都有親人來(lái)探望，唯獨(dú)小虎沒(méi)有。這個(gè)年僅 12 歲的小虎被關(guān)進(jìn)少管所，是誰(shuí)釀成的呢？

影片中出現(xiàn)小虎不幸遭遇的鏡頭：小虎5 歲的時(shí)候，爸爸和媽媽離了婚，他們誰(shuí)也不要小虎。媽媽借口說(shuō)后爹兇，把小虎給哄出了家。到了爸爸家，又被趕了出來(lái)，爸爸只塞給他兩角錢，并兇狠地說(shuō)：“你以后再也別來(lái)了，你自力更生去吧！”當(dāng)時(shí)，小虎無(wú)知，看到父親這樣兇狠，并且說(shuō)出這樣無(wú) 情的話，一氣之下，便撒腿跑了。他邊跑邊想：“哼！自力更生就自力更生 吧！我就不信，我自力更生不起來(lái)！哼！”他雖然這樣想，可是他畢竟年幼 啊！他流落街頭。夜晚，他在墻角下蜷縮著身子過(guò)夜。白天，他就在音樂(lè)四 起的餐廳里徘徊，尋找點(diǎn)殘羹剩飯。一天，小虎又來(lái)到了那個(gè)熟悉的餐廳。忽然，兩個(gè)打扮得十分奇異的陌生青年，給小虎一只“油炸螃蟹”，并笑嘻 嘻地說(shuō)：“小家伙！拿去填肚子吧！只要你聽(tīng)哥兒們的，老子保你不愁吃和 穿，一輩子不缺米和柴?！毙』?dāng)時(shí)只想到吃飽肚子，便跟他們?nèi)チ?。那?個(gè)壞蛋先教小虎學(xué)偷東西?！巴?，這多么可恥呀?！毙』⒁苍@樣想過(guò)?？?是他是個(gè)無(wú)家可歸的孩子，禁不住這幫壞家伙的軟硬兼施，被拉下了水。有 一次，小虎去偷別人的東西，被人發(fā)覺(jué)了，那些不知底細(xì)的人痛打了他一頓。鮮血，從他的鼻孔里流出來(lái)，他呆呆地、絕望地注視這些人。后來(lái)，那幫壞 蛋又進(jìn)一步教他抽煙、喝酒??從此，小虎便變得好吃懶做，養(yǎng)成了偷竊的 惡習(xí)。就這樣，不滿7 歲的小虎深深地掉進(jìn)了不能自拔的深淵，一步步走上 了犯罪的道路?！举p析】

這篇作文著長(zhǎng)記敘了《少年犯》這部影片中其中一個(gè)少年犯——小虎，是怎樣被父母遺棄，到處流浪，后被壞人教唆走上犯罪道路變成一個(gè)少年犯 的場(chǎng)面。全文分兩段，第一段先提出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——“小虎被關(guān)進(jìn) 少管所，是誰(shuí)釀成的”？第二段接著具體回答了提出的問(wèn)題。這段分兩層敘 述：先寫父母離棄，使小虎成了流浪兒；接著寫在饑餓中掙扎的小虎因被壞 人誘騙逐漸走上了犯罪道路，成了少年犯。文章的內(nèi)容具體，層次清楚，很 有啟發(fā)教育人的意義。周總理，我們永遠(yuǎn)懷念您

今天下午，我們懷著崇敬而激動(dòng)的心情去電影院觀看大型歷史巨片《周 恩來(lái)》，親眼瞻仰了周總理的光輝形象。

這部影片主要反映了周總理在一生中最后10 年的奮斗歷程，真實(shí)地表現(xiàn) 了總理“日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁，死而后己”的崇高品德?？偫淼墓ぷ骱苊Γ惶熘幸粫?huì)兒要主持會(huì)議，一會(huì)兒要接見(jiàn)外賓，一會(huì)兒要審閱文件。在“文 革”中他挺身而出，保護(hù)老干部??每天都要工作到深夜。

影片中有許多真實(shí)感人的鏡頭，催人淚下。其中有兩個(gè)地方最使我感動(dòng)。河北邢臺(tái)地區(qū)發(fā)生了大地震。消息傳到北京，總理馬上乘坐直升飛機(jī)，冒著 還有余震的危險(xiǎn)，親臨災(zāi)區(qū)，察看災(zāi)情，問(wèn)寒問(wèn)暖。他看到躺在擔(dān)架上受傷 的老大爺，便過(guò)去俯下身親切地問(wèn)候他；總理瞅見(jiàn)沒(méi)房子住的小女孩，就拉 著她的手，安尉她不要難過(guò)，并轉(zhuǎn)達(dá)了黨中央和毛主席對(duì)災(zāi)區(qū)人民的問(wèn)候，堅(jiān)定了災(zāi)區(qū)人民克服困難、重建家園的信心。周總理還和災(zāi)區(qū)人民同甘共苦，圍在一起喝稀飯，啃窩窩頭。喝完了稀飯，總理還用一塊窩窩頭粘著碗中剩 下的稀飯一起吃下去?？吹竭@里，我的眼睛濕潤(rùn)了，多好的總理?。≈芸偫硪騽诶圻^(guò)度，患了癌癥，與世長(zhǎng)辭了。一月的北京，北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷。百萬(wàn)群眾主動(dòng)涌上街頭，肅立等候，為自己的總理送行。當(dāng)總理 的靈車緩緩地行駛到十里長(zhǎng)街時(shí)，男女老少悲痛欲絕，淚痕滿面。大家想起 總理平日矯健的身軀，慈祥的面孔，似乎都從心底發(fā)出呼喚：“總理?。∧?慢些走吧！國(guó)家需要您，人們需要您?。　庇捌浞煮w現(xiàn)了“人民的總理愛(ài) 人民”的深厚情誼?？吹竭@里，淚水又一次地?fù)胶宋业囊暰€。

敬愛(ài)的周總理離開(kāi)我們已經(jīng)有16 年了。但他的博大胸懷與高尚品格永遠(yuǎn) 得到世人的傳頌。他的豐功偉績(jī)，有口皆碑，他高尚的精神情操，崇高偉大 的思想境界已深深地感染了一個(gè)民族。我們深情地呼喚：“周總理，我們永 遠(yuǎn)懷念您！” 【賞析】

本文先概括地介紹了大型歷史巨片《周恩來(lái)》的梗概，接著具體生動(dòng)地

描述了其中最精彩的鏡頭：冒著余震的危險(xiǎn)親臨刑臺(tái)災(zāi)區(qū)察看災(zāi)情，問(wèn)寒問(wèn) 暖；總理與世長(zhǎng)辭了，百萬(wàn)群眾悲痛欲絕，揮淚送行。這些鏡頭感人至深，催人淚下，令心靈受到極大的震撼。寓意深刻，耐人尋味 ——觀《開(kāi)天辟地》

看完了歷史巨片《開(kāi)天辟地》后，我的心久久不能平靜，腦海中思緒奔

騰翻滾。影片使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)共產(chǎn)黨所經(jīng)歷的艱辛過(guò)程及黨所 走過(guò)的光輝歷程，讓我們從各個(gè)側(cè)面去了解偉人的思想感情。特別是影片中 最后一個(gè)鏡頭，深深地印入了我的腦海，很耐人尋味，給人啟迪。在嘉慶南湖的一只游船上，毛澤東、李達(dá)、董必武、張國(guó)燾等十三個(gè)全

國(guó)的地方代表一致通過(guò)了黨的章程，制定了綱領(lǐng)。當(dāng)宣布中國(guó)共產(chǎn)黨正式成 立時(shí)，所有代表都神情莊重，站起來(lái)高舉拳頭鄭重地、深切地呼著：“中國(guó) 共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！——蘇維埃政權(quán)萬(wàn)歲！——中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這時(shí)，夕陽(yáng)西 下，大地被染上了一層金黃，湖面上金波粼粼。這只平常又不平凡的游船載 著中國(guó)大地上千百萬(wàn)人民的心聲、希望緩慢而穩(wěn)健地向前駛。這時(shí)，出現(xiàn)了 一個(gè)特寫鏡頭：那雙堅(jiān)厚的船漿正吃力地劃著，那船漿的每一劃動(dòng)，都蘊(yùn)含 著無(wú)限力量，飽含了無(wú)限艱辛。這雙不斷劃動(dòng)的船漿，在夕陽(yáng)與水波的映襯 下，更能給予人無(wú)限的啟迪，引起人無(wú)限的思憶。古人有句名言，大意是說(shuō)：“官是船，民是水，水可行舟，也可覆舟。

我想：黨，不正是這艘船嗎？正因?yàn)檫@艘船滿載著人民殷切的希望，適應(yīng)人 民的需要，是人民力量團(tuán)結(jié)的反映，才能在白色恐怖中，在反動(dòng)勢(shì)力的壓迫 包圍下，以銅墻鐵壁的身軀，堅(jiān)韌不拔地在漫漫長(zhǎng)夜中航行，終于迎來(lái)了黎 明的曙光，給人民帶來(lái)了光明，溫暖。在這漫長(zhǎng)的歷程中，需要多少次與暗 礁搏斗、與風(fēng)浪抗?fàn)?？然而，黨勝利了！如今，她已擁有了五千多萬(wàn)忠誠(chéng)她 的黨員，成為各黨派中最具有影響力的一員。她就像我們的母親，以一顆赤 誠(chéng)的心，關(guān)懷、鼓勵(lì)著我們，教我們熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持馬 列主義，做個(gè)“四有”公民。假如這艘船逆著民意而行，就會(huì)像國(guó)民黨反動(dòng) 派一樣，被人民打垮，就絕不是今天令我們引以為驕傲自豪的偉大的黨！【賞析】

本文作者截取了影片中最后一個(gè)鏡頭：毛澤東等十三位代表在一只游船 上宣布中國(guó)共產(chǎn)黨成立，“游船緩漫而穩(wěn)健向前駛”，“那雙堅(jiān)厚的雙槳正 吃力地劃著”。這一寓意深刻的鏡頭，有著深刻的象征性意義，從而揭示了 黨與民的息息相關(guān)的聯(lián)系，突出了中心?！玖?xí)作提示】

▲你看過(guò)的電影電視節(jié)目中，一定有許多精彩的鏡頭在你的腦海里留下 深刻的印象。如電影《雷鋒》、《董存瑞》、《小兵張嗄》等，電視《神州 風(fēng)采》、《綜藝大觀》或《動(dòng)物世界》等等。把你感受到最精彩、印象最深 刻的部分寫下來(lái)。

提示：看電影電視節(jié)目時(shí)，一定要認(rèn)真，并邊看邊想，努力把最精彩的

部分記下來(lái)，然后抓住某一組鏡頭所組成的一個(gè)場(chǎng)面，或一處情景，作具體、生動(dòng)的描述。在描述中，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物的活動(dòng)情況寫清楚，并展開(kāi) 聯(lián)想，進(jìn)行議論，融入自己的感情。第四單元 寫身邊的一個(gè)事物 【習(xí)作要求】

這次習(xí)作要求，要先選擇好身邊的一個(gè)事物，然后按照一定的順序進(jìn)行

觀察，觀察時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，然后把觀察的結(jié)果有順 序地清楚地寫下來(lái)。一定要寫出這個(gè)事物的特點(diǎn)?！玖?xí)作指導(dǎo)】

這次作文，要求寫身邊的一個(gè)事物。你身邊的事物很多，只要平時(shí)善于 觀察，如自己喜歡的小玩具、小動(dòng)物、盆花等。怎樣觀察身邊的事物呢？ 首先要選擇好觀察的對(duì)象，明確觀察的目的。接著就要按一定的順序進(jìn)

行觀察。可以從整體到部分，從上到下，從左到右，或按時(shí)間順序進(jìn)行觀察。選擇什么樣的觀察順序，要由觀察的事物的實(shí)際和寫作要求而定。觀察時(shí)要 抓住事物的特點(diǎn)。不同的事物有不同的特點(diǎn)。如要觀察小動(dòng)物，就要抓住它 的外形特征、活動(dòng)情況和生活習(xí)性進(jìn)行仔細(xì)觀察。還要一邊觀察，一邊想想。觀察后，把觀察所得按一定的順序清楚地寫下來(lái)。【例文點(diǎn)評(píng)】 小白兔

我家有一只小白兔，雪白的絨毛，胖胖的身體，可愛(ài)極了。這只小白兔有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，它的聽(tīng)覺(jué)很靈敏，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜，耳朵就會(huì)豎起來(lái)。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見(jiàn)五指的黑暗處閃 閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴，吃東西和呼吸的時(shí)候，向三面翹開(kāi)，露出 粉紅的牙床。

小白兔走起路來(lái)，一蹦一跳的，因?yàn)楹笸乳L(zhǎng)而有力，前腿卻很短，跳躍 的時(shí)候，后腿用力往后蹬，身子隨著向前一竄，一下子就蹦出老遠(yuǎn)。高興的 時(shí)候，它還會(huì)用四條腿同時(shí)蹬地，頭一擺，耳朵一甩來(lái)一個(gè)空中轉(zhuǎn)體，像一 個(gè)雜技演員在表演精彩的節(jié)目。有時(shí)，它還用后腿支撐著身體站起來(lái)，然后，用兩只前爪輕輕地洗臉。多講衛(wèi)生呀！小白兔的尾巴像個(gè)小絨球，貼在屁股 上，跳動(dòng)的時(shí)候，隨著身體一動(dòng)一動(dòng)的，要是不小心粘上圓圓的糞蛋，那樣 子就更可笑了。

我真喜歡這只小白兔！【點(diǎn)評(píng)】

本文描寫了小白兔的可愛(ài)之處，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)小白兔的喜愛(ài)之

情。開(kāi)頭從整體上簡(jiǎn)單地介紹了小白兔的外部特征，接著，從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩 個(gè)方面描寫了小白兔的形態(tài)特征，著重描寫了它的聽(tīng)覺(jué)很靈敏，視覺(jué)很尖銳。然后，非常詳細(xì)地描寫了小白兔走路的神態(tài)，好像滑稽演員作表演，非?？?愛(ài)。在描寫小白兔走路的神態(tài)時(shí)，還穿插著寫出了小白兔的生活習(xí)性。最后，很自然地得出“我真喜歡這只小白兔。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，毫無(wú)冗腫 之感。

【佳作賞析】 貓

星期天上午，我正在家里做作業(yè)，忽然聽(tīng)到“咪咪”的叫聲?；仡^一看，啊！原來(lái)是李大伯家的小貓來(lái)了。它常來(lái)我家捉老鼠呢，有時(shí)還用爪子玩媽 媽的線團(tuán)，線團(tuán)從床上滾到地下，它還是那么專心地玩，真有意思！我們?nèi)胰硕际窒矚g它。有一次，它跳到我家的谷倉(cāng)，蹲在谷倉(cāng)里一

動(dòng)也不動(dòng)，兩只眼睛圓溜溜的，總是盯著一個(gè)地方，兩只耳朵豎得高高的。我以為它餓了，正要去拿飯團(tuán)，媽媽擺擺手，小聲說(shuō)：“別吵?！痹瓉?lái)谷倉(cāng) 里有一只老鼠，貓正在聚精會(huì)神地捉老鼠呢。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)小貓“嗖” 地向前撲去。接著“吱”的一聲，小貓就叼著一只老鼠向李大伯家里跑去了。我多么喜歡這只小貓啊！它不知捉了多少只老鼠，為我們除了多少害，使我家少損失了許多糧食?！举p析】

這篇作文，小作者通過(guò)一連串的動(dòng)詞，如“跳、蹲、盯、豎、撲、叼”

等，把貓捉老鼠時(shí)的敏捷動(dòng)作寫得十分逼真。字里行間，表露了“我”對(duì)貓 的喜愛(ài)之情?？梢钥闯觯∽髡咂綍r(shí)對(duì)貓的觀察是十分認(rèn)真、仔細(xì)的。小臺(tái)燈

我哥哥的寫字臺(tái)上，有盞精致的小臺(tái)燈。臺(tái)燈有一尺多高，看上去真是 玲瓏雅致，美觀大方。

這是爸爸出差時(shí)買回來(lái)的。它的燈座是綠色的，接近燈座凸起的地方，鑿了一個(gè)圓洞，電線就從這兒穿進(jìn)去。燈頭，燈桿粗細(xì)適中，色彩調(diào)和雅致，造型雍容大方。燈桿上雕刻著兩條魚，上面的一條魚，眼睛望著遠(yuǎn)處，像是 在看著什么東西，思考著什么問(wèn)題；下面一條魚，眼睛望著它的伙伴，好像 在問(wèn)：“你看見(jiàn)什么，能告訴我嗎？”小臺(tái)燈發(fā)出美妙的、柔和的綠色光線。燈罩邊上有如用綢子扎過(guò)的花邊，罩面上有四幅優(yōu)美的圖畫，其中一幅是翠 竹，竹節(jié)粗壯，葉綠枝繁，讓人一看頓時(shí)覺(jué)得生機(jī)勃勃，春意盎然。其他三 幅是花鳥(niǎo)畫，這些花姿態(tài)美麗，鮮艷奪目，為臺(tái)燈增添了不少色彩。這盞小臺(tái)燈靜靜地蹲在寫字臺(tái)上，為我們照明。晚上，燈開(kāi)了，屋子頓

時(shí)亮堂了，大家就在燈下工作、學(xué)習(xí)，共同為“四化”出力。臺(tái)燈雖然很普 通，可是它默默地發(fā)出淡淡的光，為我們照明。小臺(tái)燈?。∥乙澝滥隳瑹o(wú)聞的獻(xiàn)身精神！【賞析】

小作者對(duì)小臺(tái)燈觀察得十分仔細(xì)，觀察順序是：燈座——燈桿——燈罩。綠色的燈座，燈桿上雕刻著兩條魚，燈罩面上有四幅優(yōu)美的圖畫。這些都寫 得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。最后贊揚(yáng)了小臺(tái)燈默默無(wú)聞的獻(xiàn)身精神。地球儀

在我的書桌上，放臵著一個(gè)小地球儀。它雖然只有足球那么大，但代表 了整個(gè)地球的外表。我非常喜歡它。

地球儀的下方是閃閃發(fā)亮的底座。底座上有一個(gè)支架。支架下面是一個(gè)

喇叭形的支撐物。支撐物的頂端嵌著一根彎成半圓形的鐵條，鐵條上刻著緯 線度。彎鐵條的兩端連著一根象征性的地軸，地軸兩頭各有一塊薄片，白色 黑色各半，代表著地球上的白天和黑夜。

兩塊薄片之間，便是地球儀的主體——圓球了。圓球上有很大一片涂著

蘭色，表示那是一望無(wú)際的海洋。海洋中有很多黃色、綠色的小點(diǎn)，像一顆 顆明珠，那是散布在海洋中的島嶼。陸地是用不同的色塊表示的，有粉紅、淡紫、乳黃。綠色表示草原，地勢(shì)低；紅色表示高原，地勢(shì)高。圓球上還布 滿了圓圈、圓點(diǎn)，像省略號(hào)的虛線條等圖例。在色塊、圓點(diǎn)旁注有文字，看 起來(lái)一目了然。

這個(gè)地球儀對(duì)我學(xué)習(xí)地理起了很大作用。它使我知道了我們偉大祖國(guó)所

處的地理位臵、地形特點(diǎn)、山脈河流。那次地球知識(shí)競(jìng)賽我獲得了一等獎(jiǎng)，這其中就有地球儀的一份功勞?！举p析】

小作者對(duì)地球作了仔細(xì)的觀察，特別是對(duì)底座、支架、彎鐵條、圓球的

形狀、顏色，觀察得特別細(xì)致，所以寫得層次清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順，是一篇佳作?！玖?xí)作提示】

▲《我喜愛(ài)的一件小玩具》

提示：作文題目已明確規(guī)定了寫作的對(duì)象和要求：①寫玩具；②寫自己

喜愛(ài)的；③只寫一件。作文前一定要對(duì)這件玩具作仔細(xì)的觀察，從整體到部 分，抓住特點(diǎn)。文章的字里行間要流露出自己對(duì)玩具的喜愛(ài)之情?！犊蓯?ài)的××》（××可以是小動(dòng)物的名字）提示：寫小動(dòng)物一般可 以從“整體”到“部分”，也可以從“部分”到“整體”。要抓住小動(dòng)物的 外部特征、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的形態(tài)特征以及生活習(xí)性進(jìn)行描寫，寫出小動(dòng)物的可 愛(ài)之處，自然表現(xiàn)出自己喜愛(ài)之情?！抖嗝赖摹痢痢罚ā痢量梢允菍W(xué)習(xí)用具的名字，也可以是生活用品的 名字）

提示：寫一件學(xué)習(xí)用具或生活用品，一定要是自己平時(shí)最熟悉的、常用 的，才能真正了解它。要抓住它的外形特征、各部分的構(gòu)造以及用途等進(jìn)行 描寫，寫出它的“美”之所在。第五單元 縮寫作文 【習(xí)作要求】

縮寫作文，是要求把一篇較長(zhǎng)的文章，縮寫成較短的文章，但縮寫成的

短文不能改變?cè)牡闹行乃枷?、題材、體裁和順序?？s寫作文的基本要求是： 忠于原文，思路清楚，暢通連貫，結(jié)構(gòu)完整。【習(xí)作指導(dǎo)】

縮寫，就是抓住原文的主要內(nèi)容和基本情節(jié)，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言筆述下來(lái)。

如縮寫記敘文，就應(yīng)該抓住原文的中心思想，根據(jù)原文提供的材料，注意故 事情節(jié)的完整性，保持人物原有的特點(diǎn)，既要保留中心事件、主要情節(jié)和精 彩場(chǎng)面，突出主題思想，又要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交待清楚?？s寫不 能改頭換面，另起爐灶，也不能機(jī)械地壓縮，摘抄一些原文的的句子進(jìn)行拼 湊，或?qū)懗蓪懽魈峋V、讀后感一類的文字?？s寫要引用原文原句，也要用自 己的話加以連貫。

縮寫的基本方法是：保存主干，剪除枝葉。保留主干，即保留原文的主 要內(nèi)容，剪除枝葉，即刪去關(guān)系不大的附加成分。如縮寫《西門豹》，只要 把原文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）四要素寫清楚，文 章的主要內(nèi)容就寫清楚了?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 《西門豹》縮寫

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門豹去管理鄴地，看到那里田地荒蕪，人煙稀少，就找了 位老大爺了解原因。

老大爺告訴西門豹：這都是給河伯娶媳婦鬧的。當(dāng)?shù)氐奈灼藕凸偌澒唇Y(jié)

在一起，說(shuō)河伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘，要不，漳河就 要發(fā)大水。他們硬迫著老百姓出錢，出女孩兒，所以有女孩的人家都逃到外 地去了。這里的人口就越來(lái)越少，地方越來(lái)越窮。西門豹了解情況后，決定 在河伯娶媳婦的日子到來(lái)送送新娘。

到了河伯娶媳婦那天，西門豹借口姑娘不漂亮要另選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天

才送去，要巫婆去告訴河伯一聲，叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)漳河。等了一會(huì)兒，不 見(jiàn)巫婆回來(lái)，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河，讓他去催催。又過(guò)了 很久，西門豹叫剩下的官紳都去催催巫婆、官紳頭子。那些官紳都嚇得提心 吊膽，面如土色，跪下磕頭求饒。

這時(shí)，老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。西門豹發(fā)動(dòng)老百姓 開(kāi)鑿渠道，引水灌田，莊稼年年豐收?！军c(diǎn)評(píng)】

這篇縮寫作文，對(duì)《西門豹》原文作了概括，保留了原文的主要內(nèi)容，保存了故事的完整化。前后銜接自然、連貫，文學(xué)流暢，中心突出。符合縮 寫作文的要求。【佳作賞析】 縮寫《西門豹》

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里田地荒蕪，人

煙稀少，就詢問(wèn)一位老大爺，了解到這里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起，每年給 河伯娶媳婦，硬逼老百姓出錢，每年都有一個(gè)窮人家的女孩子被沉到河里去。到了河伯娶媳婦的日子。西門豹帶著衛(wèi)士來(lái)了。他故意說(shuō)新娘不漂亮，要另 外選了過(guò)幾天再送去，他讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲。叫衛(wèi)士把她投進(jìn)漳河。過(guò) 了一會(huì)兒，又把官紳的頭子投進(jìn)河里。其余的官紳都嚇得磕頭求饒。巫婆和官紳不能再騙錢害人了。西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河水引到田里，每年都得到好收成。【賞析】

這篇縮寫作文，小作者抓住了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）“四要素”，以西門豹在鄴這個(gè)地方破除為河伯娶媳婦的迷信為主線，寫清楚了主要內(nèi)容。小作者把握了原文的思路，突出了重點(diǎn)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完 整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢，恰當(dāng)?shù)乇Ａ袅嗽闹械囊恍┲攸c(diǎn)詞，使人物形象依然鮮 明。

《東郭先生和狼》縮寫

東郭先生牽著毛驢在路上走，毛驢背上馱著口袋。忽然，從他的后面跑

來(lái)一只狼，求他救它，還說(shuō)要報(bào)答他的救命之恩。東郭先生見(jiàn)它可憐，便把 它裝進(jìn)口袋。

獵人追來(lái)了，問(wèn)東郭先生有沒(méi)有見(jiàn)到一只狼，東郭先生說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)。獵

人走了，東郭先生把狼從口袋里放出來(lái)。狼一出口袋，非但不感謝東郭先生，還張開(kāi)嘴向東郭先生撲來(lái)。

東郭先生繞著毛驢，一邊躲閃，一邊罵狼沒(méi)有良心。正在危急時(shí)，走來(lái)

了一個(gè)老農(nóng)。東郭先生和狼都向老農(nóng)講理由。老農(nóng)都不信，要狼重新裝進(jìn)口 袋給他看。狼同意了，東郭先生把狼裝進(jìn)了口袋。老農(nóng)掄起鋤頭把狼打死了。并對(duì)東郭先生說(shuō)：“對(duì)狼講仁慈，你真糊涂，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)?！?【賞析】

這篇縮寫習(xí)作，清楚、明白地介紹了“東郭先生和狼”的故事。習(xí)作保

留了原故事的重要情節(jié)，刪去了某些細(xì)節(jié)和對(duì)話，保持了原文的中心思想不 變。在將原文大量的對(duì)話改寫成陳述句時(shí)，把對(duì)話變成第三人稱的陳述句，有些不重要的話干脆刪去了。這樣的縮寫很好。【習(xí)作提示】

▲縮寫《守株待兔》

提示：先認(rèn)真閱讀原文，認(rèn)真體會(huì)全文的中心思想，抓住故事的主要內(nèi)

容，然后進(jìn)行縮寫?？s寫的文章要保留原文的中心思想和完整的故事情節(jié)，層次要清楚，意思要連貫，語(yǔ)句要通順。不超過(guò)100 字?！驹摹?守株待兔

從前，宋國(guó)有個(gè)種田的壯漢。一年夏天，太陽(yáng)都爬上了樹(shù)梢，他才懶洋

洋地起來(lái)，扛著鋤頭去鋤地。他家的地和別人家的不一樣，別人家的地地平壟齊，小苗長(zhǎng)勢(shì)喜人。他家里地蒿（hao）草叢生，草和苗長(zhǎng)得一樣高。他鋤 了幾下就坐在地頭休息。一陣南風(fēng)過(guò)后，只見(jiàn)蒿草擺動(dòng)，一只肥大的野兔從 草叢中竄了出來(lái)。它像飛一樣地跑著，沒(méi)想到剛好撞在樹(shù)樁上，脖子被撞折 了，死了。

鋤地的壯漢見(jiàn)到這種情景，三步并作兩步地跑到樹(shù)樁子前，得意洋洋地 拎（ling）起兔子，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這可不錯(cuò)，回家可以做盆香噴噴的 兔子肉，美美地飽餐一頓，種田、鋤地哪有這樣的美事??！”從那天起，他 再也不鋤草了，整天戴著個(gè)草帽坐在那顆大樹(shù)樁子前，希望再有第二次、第 三次這樣的事情發(fā)生。一連守了十幾天，也沒(méi)看見(jiàn)一只兔子的影子。時(shí)間如 流水，夏去秋來(lái)，別的人家地里都結(jié)出沉甸甸的谷穗，只有壯漢的地里結(jié)出 的谷穗像狗尾巴草，惹得別人笑話。▲縮寫《松鼠》

提示：先認(rèn)真閱讀原文，然后用300 字寫一篇介紹松鼠的短文?？s寫后 的短文，要清楚體現(xiàn)松鼠的生活習(xí)性?！驹摹?松鼠

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌（qiàn）著一對(duì)閃閃 發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽（chá）過(guò)油。一條毛茸茸（róng）的大尾巴，總是向上翹著，顯得格外漂亮。

松鼠喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們

就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹(shù) 上高興地跳著叫著，互相逐嬉（xì）戲。它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常 躲在窩里歇涼；只在樹(shù)枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時(shí)候，它們才到地面上來(lái)，但是 從來(lái)不接近人的住宅（zhái）。

松鼠喜歡住在高大的老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈（chà）兒中間。它們搭

窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)地放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。它們帶著兒女住在里邊，又暖和，又安全。松鼠吃東西的時(shí)候，常常直著身子坐在樹(shù)枝上。用前爪捧著往嘴里填。

它們常吃的食物是松子、榛（zhēn）子和橡栗，有時(shí)候也吃鳥(niǎo)蛋。秋天，松 鼠就儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物，把找到的食物塞進(jìn)老樹(shù)的縫隙里，塞得滿滿的。冬天，它們有時(shí)候也用爪扒開(kāi)厚厚的積雪，尋找雪底下的食物。松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制畫筆，皮可以做衣服。第六單元 記一件自己深受感動(dòng)、印象深刻的事 【習(xí)作要求】

記一件使自己深受感動(dòng)而印象深刻的事，要注意把自己深受感動(dòng)的地方

定寫具體。比如要把事情發(fā)展到緊要的地方，或者事情、問(wèn)題得到很好解決 從而使自己深受感動(dòng)的地方，盡可能寫得具體些。【習(xí)作指導(dǎo)】

這次作文是寫一件事。要寫好一件事，一般要按事情發(fā)展的順序?qū)懀?/p>

寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。事情的經(jīng)過(guò)是文章的 主體，把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果記敘具體，才能使讀者明白你所寫的 是一件什么事。這次作文寫的一件事不是平平淡淡的事，而一件使自己深受 感動(dòng)且印象深刻的事，只有把“感動(dòng)人的地方”細(xì)致具體地寫出來(lái)，才能使 讀者清楚地了解到你自己受到怎么樣的感動(dòng)。要使文章感人，還要把這件事 中的人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神情和心理活動(dòng)寫具體。

因此，動(dòng)筆之前首先要選擇好材料，想一想，究竟哪一件事使自己感動(dòng)，什么地方印象最深刻。這件事可以是自己看到的，也可以是自己親身經(jīng)歷的。但最好的是自己親身經(jīng)歷的，因?yàn)樽约河H身經(jīng)歷的事感受最深?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 一件毛線衣

“鈴??”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來(lái)上課。

今天正好考語(yǔ)文。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們都穿 得厚厚的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。黃老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你怎么只 穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒(méi)有說(shuō)話。

開(kāi)始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細(xì)答卷。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老

師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來(lái)，又穿好外衣。她拿著 毛線衣走到我跟前，親切地對(duì)我說(shuō)：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎 么能堅(jiān)持考試呢？來(lái)，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。” 說(shuō)完，她把毛線衣就往我身上披。我說(shuō)：“不，我不冷。您給我穿了，您可 受不了?！崩蠋煵还芪以鯓油妻o，硬是把毛線衣往我身上披，還說(shuō)：“我是 老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親?！卑?，多么親切的話語(yǔ)。我 穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時(shí)地埋怨自己。早上，我為什 么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣??

下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩

件單衣，怎么受得了呢？我急忙來(lái)到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老 師一把拉住我，嚴(yán)肅地說(shuō)：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說(shuō)完，又 給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚摻糊了我的眼睛，看著黃老師 慈母般的笑容，我激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。

走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來(lái)，我卻感到溫暖如春。一件普通的 毛線衣，飽含著多少愛(ài)撫??！【點(diǎn)評(píng)】

讀著這篇文章，覺(jué)得十分感人。文中沒(méi)有用華麗的詞藻，卻表現(xiàn)了老師 對(duì)學(xué)生的一片真情。

文章對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫得自然、流暢、樸實(shí)。如“把我這件毛線衣 穿上，多少能暖和些。免得感冒了。”“在學(xué)校，我就是你們的母親。”具 體表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

用詞準(zhǔn)確，較好地表達(dá)了人物的思想感情。如“猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講 臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來(lái)?? ”這里的“僅能”、“黃老 師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披?！边@里的“硬是”，都生動(dòng) 地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛(ài)。

文章的結(jié)尾點(diǎn)明了主題，說(shuō)明了毛線衣暖，老師的愛(ài)更暖。【佳作賞析】 難忘的事

在我上小學(xué)三年級(jí)的那年，發(fā)生過(guò)一件難以忘懷的事。

那天，就是我搬家轉(zhuǎn)學(xué)的一天，我的心情很沉重。我和同學(xué)們相處整整

三年，下午就要離開(kāi)它們了，心里叨念著：時(shí)間??！你慢點(diǎn)兒走吧，讓我多 和大家待一會(huì)兒吧！

下午的課上完了，我沒(méi)離開(kāi)教室，同學(xué)們也都不約而同地留了下來(lái)。他 們都圍著我，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有的說(shuō)：“到了新學(xué)校，可別忘了我們。”有的說(shuō)： “到了新家，一定要常來(lái)信?！庇械恼f(shuō)：“在我本子上簽字留念吧！”“忽

啦”一下子，十幾本本子塞到我手中，頓時(shí)，一股暖流涌進(jìn)了我的心房，我 一一簽了名?！拔覀兘粨Q些東西留個(gè)紀(jì)念吧！”一位同學(xué)建議?？晌曳榱?書包，除了幾件小小的“禮品”外，再也找不出什么了，可在我手上，卻留 下一大堆紀(jì)念品。我望著那些嶄新的鉛筆、橡皮、明信片、照片，還有喇保 叭杯，不知說(shuō)什么好，我突然覺(jué)得這不是紀(jì)念品，而是一顆顆同學(xué)們的心??！媽媽已經(jīng)來(lái)領(lǐng)我了，我馬上要走了，一大群同學(xué)圍著我，送我到車站。大家用熱切依戀的目光看著我：“別忘了我們！”“別忘了?.”我望著這 一張張深情的笑臉，感動(dòng)得快要哭了。

遠(yuǎn)處的公共汽車已經(jīng)緩緩開(kāi)來(lái)了，我上了車，緊握的手終于松開(kāi)了，車 門關(guān)上了，車子慢慢開(kāi)動(dòng)?.我透過(guò)摻糊的玻璃窗，凝視著一張張真摯的臉，一雙雙揮動(dòng)著的手?.這情景直到現(xiàn)在還留在我的記憶中?！举p析】

本文選材平淡，但從平淡中見(jiàn)新意，寫出了同學(xué)之間分別時(shí)的感人場(chǎng)面。寫事的幾個(gè)要素交代清楚，經(jīng)過(guò)敘述具體。月夜

夜啊，靜悄悄的，一彎明月高懸天空，銀色的月光灑在我的小屋里，顯 得更加寂靜。我躺在床上，焦急不安地想：“爸爸在外地工作，媽媽出差，我怎么偏在這時(shí)候生病呀？”門“嘎吱”一聲開(kāi)了，老師走進(jìn)來(lái)，她走到我 的床前，摸了摸我的前額，輕聲說(shuō)：“快起來(lái)，老師帶你去看看病?！闭f(shuō)完，抱起我就向外走去。

到了醫(yī)院，老師顧不得喘氣就去掛號(hào)，一會(huì)兒又把我抱進(jìn)急診室。大夫 診斷后對(duì)老師說(shuō)：“孩子的媽媽，不要緊，孩子得的是重感冒，我開(kāi)些藥給 她吃，過(guò)幾天就會(huì)好的?！薄爸x謝”。老師長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，微微漲紅的 臉上露出了欣慰的笑容，仿佛心里一塊石頭落了地。這時(shí)，我真想大聲說(shuō)：“大夫呀，我的老師還沒(méi)結(jié)婚呢。您可知道，她 時(shí)時(shí)刻刻都像慈母一般關(guān)懷我們，她把所有的精力都傾注到我們身上?。　?我的眼淚不知不覺(jué)地奪眶而出。走出醫(yī)院，夜似乎更靜了。路邊的樹(shù)木颯颯 作響，像是在贊美老師。銀白色的月光照在老師身上。我偎依在老師懷里，感到無(wú)比溫暖。我忽然覺(jué)得老師走錯(cuò)了路，驚奇地問(wèn)：老師，這是去哪兒？” “到我家去啊！”老師親切地回答，把我抱得更緊了?? 【賞析】

這篇文章通過(guò)記敘一件事來(lái)表現(xiàn)老師像慈母一樣地關(guān)懷學(xué)生。這件事發(fā)

生在小作者生病獨(dú)自在家的一個(gè)月夜，老師雪里送炭，帶作者看病，又抱回 家照顧，鮮明地勾勒出一個(gè)親切、善良、全心全意為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)秀教師形 象。讀后非常感人。友愛(ài)

當(dāng)我一看到“友愛(ài)”這個(gè)詞時(shí)，一件往事就浮現(xiàn)在我眼前。

那是幾年前的事了。當(dāng)時(shí)，我讀小學(xué)三年級(jí)。一天，我班來(lái)了個(gè)插班生，他圓圓的臉蛋，身材矮而結(jié)實(shí)。湊巧，老師安排他和我同桌。不久，我倆便 成了形影不離的好朋友。

他名叫牛牛，是我班數(shù)學(xué)“尖子”。有一天，我班進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，教室

里只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的寫字聲。我飛快地寫著、算著，前面的題目都解出來(lái)了。可是最后一道題卻難住了我，我試用了好幾種方法解題，草稿紙寫了一張又 一張，都無(wú)濟(jì)于事。我垂頭喪氣坐在那兒發(fā)呆。這時(shí)，我瞥了一眼牛牛，見(jiàn) 他把題目做完了，正在檢查。我想怎不請(qǐng)牛牛幫幫忙呢？于是我忙寫了張紙 條塞給牛牛。誰(shuí)知牛?？戳丝醇垪l，又看了看我，把紙條放進(jìn)口袋沒(méi)有理我，只顧自己檢查試卷。我氣極了，心里暗暗想：“好吧！等著，你等著！”此 時(shí)，我再也無(wú)心思考了，便氣沖沖地交上試卷、悶悶不樂(lè)地走出了教室。隨著，牛牛也交了卷。他三步并作兩步追上了我，拉住我的手說(shuō)：“將

洪，老師不是講過(guò)，作弊是一種不良的行動(dòng)嗎？”我心里一愣，可不，老師 經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)，考試不能作弊。接著牛牛對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在我教你做吧！”說(shuō) 著，他掏出了筆和紙，拉我在草地坐了下來(lái)。他將那道題的解法一步一步地 講給我聽(tīng)，直到我完全懂了才問(wèn)：“還生我的氣嗎？”唉！明明是自己錯(cuò)了，還對(duì)他生什么氣呢？何況他又這么耐人地幫助我。想到這里，我忙伸出手拉 住牛牛說(shuō)：“牛牛，是我錯(cuò)了，你是我的好朋友，我們一輩子在一起吧！” 牛牛臉上露出不自然的微笑，低聲說(shuō)：“過(guò)兩天我就要回老家去了?！彼?jiàn) 我呆住了，又忙說(shuō)：“我們明天去留下影吧！”我答應(yīng)了，淚水順著兩頰流 了下來(lái)??

這件往事深深地烙在我的腦海里，因?yàn)樗刮艺嬲昧恕坝褠?ài)”的深 刻含義?！举p析】

同學(xué)之間應(yīng)該建立什么樣的友誼呢？《友愛(ài)》一文明確地告訴我們：真

正的友誼是建立在互相關(guān)心、互相幫助的基礎(chǔ)上。文章的主題鮮明，文筆流 暢，首尾呼應(yīng)，是一篇佳作?！玖?xí)作提示】

▲《記寒假里的一件事》

提示：這件事必須是發(fā)生在寒假里，而且是一件寓有教育意義的事，這

件事使自己深受感動(dòng)，給自己留下了深刻的印象。作文時(shí)要圍繞中心，把事 情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫完整，選材要具體、真實(shí)。

▲《記一件同學(xué)之間或師生之間互相關(guān)心、互相幫助的事》

提示：本題規(guī)定了選材的范圍必須是同學(xué)之間，或者是師生之間的，內(nèi) 容必須是互相關(guān)心，互相幫助方面的事。題目可以自擬?！对凇皩W(xué)雷鋒”活動(dòng)中》

提示：本題目寫一件好事，這件好事是發(fā)生在“學(xué)雷鋒”的活動(dòng)中，要

把這件事的經(jīng)過(guò)寫具體、寫真實(shí)，要有感染力。這件事可以是自己做的，也 可以是自己親眼看見(jiàn)別人做的。第七單元 看圖作文 【習(xí)作要求】

看圖作文，就是要求根據(jù)圖畫的意思，把它寫一篇文章，要寫得具體。寫完以后，要根據(jù)中心加個(gè)題目?！玖?xí)作指導(dǎo)】

怎樣才能提高看圖作文的水平，寫好看圖作文呢？下面我們結(jié)合《摘桃 子》這幅圖談?wù)効磮D作文的寫作。

（一）先要看懂圖意?？炊畧D意是看圖作文的基本條件。習(xí)作前，首先

要按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，看清圖中人物和周圍的景物。觀察順序可以 從總體到部分，從遠(yuǎn)到近，從上到下?？辞鍒D上有一片桃樹(shù)林，樹(shù)上桃子累 累，遠(yuǎn)處有運(yùn)桃子的汽車，近處有一籮籮裝滿桃子的籮筐。圖上的人物，有 的在摘桃子，有的在往車上裝桃子，有的在抬桃子。要明確這幅圖畫是反映 少先隊(duì)員在金色的秋天里，來(lái)到桃園勞動(dòng)的情景。

（二）要展開(kāi)合理的想象。圖畫上表現(xiàn)的只是很短時(shí)間的情景，而且是

靜止的。所以，我們必須根據(jù)圖意，抓住畫面上事物的特點(diǎn)，結(jié)合自己的生 活實(shí)際，展開(kāi)豐富而合理的想象，如想象人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活 動(dòng)和事情的前因后果等。這樣才能使圖畫中的內(nèi)容更加豐滿充實(shí)，靜止的畫 面才能活動(dòng)起來(lái)。

（三）要條理清楚，重點(diǎn)突出。習(xí)作中，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。事件可按勞動(dòng)前、勞動(dòng)中、勞動(dòng)后三個(gè)部分的內(nèi)容寫，一個(gè)部分寫一段。勞動(dòng)中是重點(diǎn)部分，要具體描述。這樣，這篇習(xí)作就條理 清楚，重點(diǎn)突出?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 喜摘豐收桃

今天，桃園里的水蜜桃豐收了。桃樹(shù)上掛滿了白里透紅的水蜜桃，活像

“蟠桃園”里的大仙桃。如果孫悟空在世的話，他看見(jiàn)了定會(huì)流連忘返。桃 樹(shù)濃密的葉子，遮不住那累累的碩果。

桃園深處傳來(lái)銀鈴般的笑聲，原來(lái)是“紅領(lǐng)巾”們?cè)趲椭易印Ｄ憧?，幾個(gè)心靈手巧的小姑娘，登上了木梯，用手里拿著的剪刀熟練地剪下桃來(lái)； 你聽(tīng)，穿紅上衣的小姑娘，指著手里的桃對(duì)同伴說(shuō)：“瞧，這個(gè)桃的個(gè)兒有 多大呀！”旁邊的女孩不服，說(shuō)：“我摘的桃比這還要大，又紅又鮮，吃起 來(lái)肯定很甜！”一個(gè)稍高一點(diǎn)的女孩說(shuō)：“別爭(zhēng)啊，還有大個(gè)兒桃躲在樹(shù)葉 中不肯出來(lái)呢！”

果真，有的桃像怕羞的小姑娘，在茂密的樹(shù)葉里隱蔽著；有的桃只露出 半邊的小臉蛋，左右看動(dòng)靜。又大又紅的桃兒，可真多著哩。

被剪下的桃，運(yùn)到前面去，由幾個(gè)同學(xué)按大小個(gè)兒的排隊(duì)，分類裝筐，一只只竹筐里裝滿了水蜜桃。提著小竹籃運(yùn)桃的同學(xué)，腳步一直沒(méi)有停下，正忙乎著。

送桃出園的卡車開(kāi)來(lái)了，大伙趕緊往車上裝筐，抬啊，運(yùn)啊，力氣大的 叔叔，干脆扛起竹筐就走，干得熱火朝天。轉(zhuǎn)眼已近正午，桃園的隊(duì)長(zhǎng)喊道：“小朋友們不要干了，回家休息吧！”

臨了，定要贈(zèng)送每個(gè)同學(xué)幾個(gè)又大又鮮的紅桃，說(shuō)是大家“吃在嘴里，讓心 里也甜甜??！”但同學(xué)們不管怎么說(shuō)，只肯留一個(gè)作個(gè)“勞動(dòng)紀(jì)念”。【點(diǎn)評(píng)】

本文小作者觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。把圖畫中的整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面寫得層次分 明，條理清楚。

文章開(kāi)頭用生動(dòng)的語(yǔ)言把“桃園”比喻為神話中的“蟠桃園”，勾畫出

一個(gè)情景交融的環(huán)境氣氛，為下文起了鋪墊作用。接著具體描寫了“摘桃人”，小作者從畫面上“人物”的形態(tài)，想像出他們的神態(tài)、動(dòng)作，使無(wú)聲的活動(dòng)，變成有聲的“勞動(dòng)”現(xiàn)實(shí)，所以，寫得生動(dòng)、活潑?！炯炎髻p析】 豐收的喜悅

暑假里一個(gè)晴朗的早晨，桃園里傳出了陣陣的歡笑聲，??！原來(lái)是一群

少先隊(duì)員在幫農(nóng)民伯伯摘豐收的桃子。桃園景色真迷人啊！那累累的果實(shí)掛 滿了枝頭，這桃子又鮮又紅，又大又熟，真逗人喜愛(ài)。

同學(xué)們分成三組，一組摘桃，一組搬桃，一組裝車，大家熱火朝天地干 起來(lái)。

你看，矮個(gè)子小剛站在立梯上，正摘著樹(shù)上的桃兒。他左手拿著一個(gè)桃 兒，右手拿著剪刀，“咯嚓”一聲，剪下了一個(gè)桃子，然后小心翼翼地把桃 子遞給站在立梯下的小平，讓他把桃子放在柳條筐里，桃子很快就裝滿了一 筐。那邊的小玲和小斌，每人挎著一個(gè)籃子在摘桃子，一邊摘，一邊數(shù)：“一 個(gè)、二個(gè)、三個(gè)??”哦，原來(lái)他們?cè)诒荣愓l(shuí)摘的桃子多呢！

搬桃的同學(xué)也不甘示弱，小紅和小東兩人一起提著一扁筐桃子，一路小 跑地往大柳筐里堆。這樣來(lái)來(lái)回回，不知跑了多少趟，桃兒堆了一筐又一筐?！按罅κ俊贝髠ニ餍杂眉缈敢涣鹛易樱烟业牡胤剿腿?。大家干得真帶 勁。

那邊負(fù)責(zé)裝車的陳老師，指揮著幾個(gè)同學(xué)把桃子裝上車。隨著老師發(fā)生 的“

一、二——三”的吆喝聲，兩個(gè)同學(xué)用力托起筐，車上的同學(xué)乘勢(shì)一提，一筐桃子就裝上了車。遠(yuǎn)處傳來(lái)了廣播的歌聲：“果園的桃子鮮又紅，咬上 一口比蜜甜，勞動(dòng)致富政策好，幸福交景萬(wàn)萬(wàn)年?！边@時(shí)，桃園里的廣播聲、歡笑聲、吆喝聲，組成一曲動(dòng)人的音樂(lè)?？ㄜ嚌M載著豐收的果實(shí)和隊(duì)員們的 喜悅心情，即將駛向前方?.【賞析】

本文的小作者根據(jù)圖畫的內(nèi)容，展開(kāi)了合理的想象，井然有序地描寫了

摘桃、搬桃、裝桃的勞動(dòng)場(chǎng)面，具體生動(dòng)，表現(xiàn)出一片豐收的喜悅。是一篇 看圖作文的佳品。在豐收的果園里

金色的陽(yáng)光把果園照得一片金黃，今年的桃子又豐收了。桃園里不時(shí)傳

出一陣陣?yán)世实男β暎瑢W(xué)們正在果園里熱火朝天地幫果農(nóng)們采摘桃子呢！桃園里，有的同學(xué)站在梯子上，一手扶著梯子，一手伸向樹(shù)枝，小心翼

翼地把桃子摘下來(lái)，輕輕地遞給站在梯子下的同學(xué)。地下已經(jīng)堆滿了桃子，有的同學(xué)還不停地把剛摘下來(lái)的桃子往筐里裝。

桃園中間的大路上，同學(xué)們正在有的提，有的抬著一筐筐滿滿的桃子，嘴里還不停地哼著“加油干哪，快快跑呀！”的小調(diào)，向著公路小跑呢！這時(shí)，前面的公路上，一輛解放牌汽車正在等著裝運(yùn)桃子呢！車尾后已

經(jīng)排著幾筐滿滿的桃子，幾位同學(xué)正在忙著裝車。他們幾個(gè)人在車下遞，一 個(gè)人在車上接，配合得非常好。這時(shí)不知是誰(shuí)又哼起了歌：“七月里，好時(shí)光，鮮紅的桃子滿枝頭??” 這正是豐收的季節(jié)，這正是喜悅的時(shí)光?！举p析】

本文的小作者從“桃園里”、“大路上”、“公路上”三個(gè)方位具體地

描述畫面的內(nèi)容，展開(kāi)了合理的想象，對(duì)畫中的人和物，不但寫出了動(dòng)作，還寫出他們的語(yǔ)言。讀了文章，可以看到一幅“豐收的果園”圖。金秋的果園里

金色的秋天到了，天氣十分爽人，一群紅領(lǐng)巾唱著歡快的歌兒來(lái)到果園 里幫助果農(nóng)伯伯收桃子。

一大早，桃園小學(xué)的紅領(lǐng)巾們?cè)谳o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下就到了桃園?？粗怯?郁蔥蔥的枝葉，那又紅又大的桃子掛滿枝頭，真是開(kāi)心極了。

勞動(dòng)開(kāi)始了。在輔導(dǎo)員老師的指揮下，高一點(diǎn)的同學(xué)爬上A 型梯子上，一手穩(wěn)穩(wěn)地扶著梯子，一手去摘桃子；站在梯子旁邊的同學(xué)舉著小筐接桃子，把摘下的桃子放在大籮筐里。地下堆滿了桃子，一堆堆，一筐筐；還有幾位 同學(xué)把裝滿籮筐的桃子運(yùn)到公路上，他們有的提，有的抬，有的扛，他們?cè)?比賽看誰(shuí)運(yùn)得快，運(yùn)得多。你看，小紅和小剛兩人正抬著滿滿的一筐桃子，一溜小跑；小明用右臂挎著籃子，三步并作兩步跑到大籮筐前；別看小花個(gè) 子小，但她一點(diǎn)兒也不示弱，她和小華一起抬起一筐滿滿的桃子，緊緊地跟 在小明后面；“大力士”亮亮和方方扛著一大籮桃子，毫不費(fèi)勁似的向前沖，眼睛還不時(shí)瞅瞅周圍的同學(xué)，看他那得意的樣子，心里準(zhǔn)在想：我這“大力 士”的稱號(hào)可不是吹的吧！

他們正干得熱火朝天，一輛大卡車開(kāi)來(lái)了，原來(lái)這是來(lái)遠(yuǎn)桃子的。幾個(gè)

同學(xué)快步跑去幫著裝車。輔導(dǎo)員老師趕忙跳上車，把同學(xué)們抬上來(lái)的籮筐擺 好。

在這金色的秋天里，在這豐收的果園里，一片繁忙，一片歡笑。同學(xué)們 個(gè)個(gè)汗流滿面，看著這一筐筐的桃子，都眉開(kāi)眼笑?！举p析】

這篇文章，小作者在仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析，弄清楚

了圖畫上的人物與景物的關(guān)系，并經(jīng)過(guò)合理的想象，具體地描述了一幅熱情 的勞動(dòng)場(chǎng)面，體現(xiàn)了在金色的秋天里，果園豐收的景象。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾 都點(diǎn)了作文題，文章寫得很活。【習(xí)作提示】

▲《幫劉奶奶搞衛(wèi)生》

提示：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫。看懂圖的意思后，要合理想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。中心是講一次幫劉奶奶搞衛(wèi)生的活動(dòng)。分幾段寫，注意前后照 應(yīng)。

▲《野炊》

提示：這是一幅《科技活動(dòng)》圖，告訴了我們一次科技活動(dòng)的事。請(qǐng)你 仔細(xì)看圖，考思以下幾個(gè)問(wèn)題。（1）圖上畫的是什么時(shí)間？在什么地方？他 們是些什么人（可以給他們各人起個(gè)名字）？各人在做些什么？（2）想一想 他們是怎樣做的？他們的心情是怎樣的？他們的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？設(shè)想一下 他們的語(yǔ)言。（3）在仔細(xì)觀察人物的基礎(chǔ)上，還應(yīng)仔細(xì)觀察圖上的景物，用 景物來(lái)襯托人物的心情，突出野炊的樂(lè)趣。第八單元 記一次勞動(dòng) 【習(xí)作要求】 記一次勞動(dòng)，（記一次集體勞動(dòng)或一次家務(wù)勞動(dòng)），要求寫得真實(shí)，要 把勞動(dòng)的過(guò)程（或勞動(dòng)場(chǎng)面）寫具體。【習(xí)作指導(dǎo)】

（1）要審清題意。記一次勞動(dòng)，很多地方和記一件事相同，是記一次勞 動(dòng)的情景，內(nèi)容要求真實(shí)、具體。（2）要選好材料。想一想，自己參加過(guò)哪 些勞動(dòng)（包括集體勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)），從中選擇自己感受最深的一次勞動(dòng)來(lái) 寫。只有這樣，寫出的作文，內(nèi)容才真實(shí)、具體。（3）要突出重點(diǎn)。這次作 文和記敘一件事相同，記事的文章，除了要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起 因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚外，對(duì)于事情的經(jīng)過(guò)要詳細(xì)寫，如在勞動(dòng)中遇到什 么困難，是怎么克服的，結(jié)果怎樣，自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)怎 樣等等，一定要具體描述。如果是集體勞動(dòng)，就要抓住緊張、熱烈的勞動(dòng)場(chǎng) 面、勞動(dòng)中典型人物和典型事例寫具體，著力寫好典型人物的神態(tài)、語(yǔ)言和 動(dòng)作。

【例文點(diǎn)評(píng)】 第一次洗碗

有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來(lái)只知道

端碗吃飯，可沒(méi)洗過(guò)碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，媽媽一定會(huì)生氣的。姐姐見(jiàn)我愁眉苦臉的樣子，就對(duì)著我的耳朵輕輕地說(shuō)：“別愁，不會(huì)，我教 你。”我鼓起勇氣，行！我一定能把碗洗好。于是，我打了一盆水，把碗放進(jìn)盆里洗。誰(shuí)知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說(shuō)：“別白費(fèi)力氣了，冷水是洗不掉油 膩的，得用熱水洗才行?！蔽铱粗瑁缓靡馑嫉匦α?。

我換了盆熱水。開(kāi)始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好了。姐姐摸 了摸碗，說(shuō)：“不行，還有油，要用勁洗?！?我不高興地嘀咕起來(lái)：“何必這么認(rèn)真？馬虎點(diǎn)得了，洗得再干凈，晚 上還得用呢！”姐姐用手點(diǎn)了一下我的額頭，說(shuō)：“小懶蟲(chóng)，我來(lái)教你。把 碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這 樣，碗里邊和碗外邊都干凈了?！苯憬氵呎f(shuō)邊洗一個(gè)給我看。我照著姐姐的 樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只??我越洗 越好，越洗越高興。最后，姐姐還說(shuō)：“還要把碗涮干凈，把桌子抹好?！苯憬阏嫘校寐?tīng) 她的。我又打了一盆水，把碗一個(gè)一個(gè)涮干凈，把桌子抹好。

我看著自己洗的碗，一個(gè)個(gè)亮亮的，真開(kāi)心??！想不到洗碗也有這么多 的學(xué)問(wèn)?！军c(diǎn)評(píng)】

洗碗是一件平凡的瑣事，但小作者卻寫得不凡響。首先，小作者把洗碗

過(guò)程分成幾個(gè)階段來(lái)寫：冷水洗、熱水洗、下勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，層次 分明。寫“我”在洗碗過(guò)程中懂得了方法，嘗到了樂(lè)趣，突出了主題。其次 是有層次地寫了心理活動(dòng)：擔(dān)心——決心——灰心——開(kāi)心，寫得真實(shí)、細(xì) 致，很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)?！炯炎髻p析】 給郵筒洗澡

星期天下午，我和同學(xué)小燕去寄信。

我們來(lái)到街口的一大郵筒前，我們不禁叫了起來(lái)：“喲，這么臟?！敝?/p>

見(jiàn)郵筒上沾滿了灰塵，四周還有許多干了的鼻涕、痰的痕跡，簡(jiǎn)直成了一個(gè) “大花臉”。真不像話，是誰(shuí)這么不講衛(wèi)生。我邊想邊拿著信，踮起腳尖，把信塞了進(jìn)去。我正想離開(kāi)，忽然聽(tīng)到小燕說(shuō)：“小松，我們把這郵筒打掃 一下吧！”“好??！”我十分贊成，這么臟的郵筒的站在街口上，太不文明 了。

我們飛快地跑回家，提了一桶水，拿了兩塊抹布和一張小凳子又來(lái)到了 郵筒前。我笑著拍拍郵筒的大腦袋說(shuō)：“我們來(lái)給你洗澡了。”我站在凳子 上，踮起腳尖，伸長(zhǎng)手臂，用力地擦洗著。抹布臟了便過(guò)一次水，過(guò)完了又 擦。小燕蹲下身子，使勁地一點(diǎn)一點(diǎn)擦洗郵筒的“腳”。瞧她，嘴抿得緊緊 的，目不轉(zhuǎn)眼地盯著那些污跡，好像在捕捉一個(gè)又一個(gè)壞蛋。不一會(huì)兒，我 們就滿頭大汗了。最后終于把“大花臉”洗干凈了。小燕看看綠得發(fā)亮的郵 筒，又看了看我的臉，格格地笑了：“小松，你現(xiàn)在卻成了大花臉了?！?“的鈴??”一陣清脆的鈴聲由遠(yuǎn)而近，原來(lái)是郵遞員叔叔來(lái)了，我們

忙拿著東西躲在一邊。郵遞員叔叔用驚奇的眼光打量著這個(gè)嶄新的郵筒，仿 佛在問(wèn)：“這是怎么回事？”我們抿著嘴，悄悄地走開(kāi)了。【賞析】

本文選材非常有代表性，很富有教育意義，讀后回味無(wú)窮。本文條理十

分清楚，層次十分分明。勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和勞動(dòng)的過(guò)程寫得非常具 體、形象、生動(dòng)。是一篇值得學(xué)習(xí)的佳作。我要學(xué)會(huì)自我服務(wù)

從小媽媽就嬌慣我，什么家務(wù)活兒都不讓我干，于是我漸漸地養(yǎng)成了懶 惰的壞習(xí)慣。

每天月亮還沒(méi)下班，調(diào)皮的星星還在眨著亮晶晶的眼睛的時(shí)候，媽媽就

悄悄地起床為我準(zhǔn)備早餐。早餐做好了，她騎上自行車又趕去上班了。中午 媽媽又要趕回來(lái)做飯給我吃。晚上，她還要為我洗衣服。我望著媽媽忙里忙 外的身影，眼眶濕潤(rùn)了。我想：媽媽這么辛辛苦苦為我操勞，難道我忍心看 著不管？難道我不能幫她干一點(diǎn)活嗎？我暗暗下決心，要學(xué)會(huì)自我服務(wù)，即 使媽媽不讓我做，我也要偷偷地學(xué)著做。

于是，我等媽媽上班去了，就拿起自己掉了鈕扣的衣服縫起鈕扣來(lái)。我

照著媽媽穿針引線的樣子，笨手笨腳的拿起線來(lái)。那針眼好像專門捉弄我似 的。我好不容易把針對(duì)準(zhǔn)針眼一穿，可是，線頭卻歪到一旁，那樣穿來(lái)穿去，穿了好一會(huì)兒，才把線從那捉弄人的針眼穿過(guò)去。接著，我拿出一粒鈕扣，用針尖對(duì)準(zhǔn)鈕扣孔往上一拽，沒(méi)想到線跟針出來(lái)了，原來(lái)，我忘了在穿好線 后打個(gè)結(jié)。后來(lái)我在線尾打了個(gè)結(jié)，重新釘起來(lái)。由于這是我第一次拿針線，手不太靈活，針從鈕孔穿過(guò)來(lái)的時(shí)候，刺中了我的中指，疼得我直咧嘴，俗 話說(shuō)：“十指連心”，怎不叫人疼呢？我望著手上的小血球兒，趕忙把手指 伸進(jìn)嘴里使勁地吮吸。過(guò)了一會(huì)兒，手指頭不痛了，費(fèi)了好大勁，總算把針 從鈕孔穿上了。我用了好長(zhǎng)時(shí)間，一針一線細(xì)心地縫，費(fèi)了九牛二虎之力才 把鈕扣縫上了。

突然，一陣“丁丁零零”的聲音，把我嚇了一跳。我急忙趴著窗戶向外

望去，噢，原來(lái)媽媽回來(lái)了。媽媽進(jìn)屋里看我縫好的鈕扣，微笑著把我摟在 懷里，親昵地說(shuō)：“我的寶貝女兒，你真聰明?！甭?tīng)著媽媽的話，我心里像 喝了一蜜一樣甜。但是我更高興的是：今天我既學(xué)會(huì)了釘鈕扣，又開(kāi)始改掉 了好吃懶做的習(xí)慣?！举p析】

小作者寫“我”看到媽媽忙里忙外的身影，而有了想法和決心，這些心

理活動(dòng)都是合情合理的。在敘述釘鈕扣時(shí)，把穿針時(shí)遇到的困難，以及釘鈕 扣時(shí)針刺著手，“費(fèi)了九牛二虎之力”才能把鈕扣釘好的情景描寫得細(xì)致入 微，活靈活現(xiàn)，頗有真情實(shí)感?！玖?xí)作提示】

▲《記一次家務(wù)勞動(dòng)》

提示：你可能是第一次參加家務(wù)勞動(dòng)，也可能是經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)，這 些家務(wù)勞動(dòng)可以是“洗碗”、“洗菜”、“做飯”、“炒菜”、“洗衣服”

或“釘鈕扣”等，從中選擇一件你印象最深刻的來(lái)寫，要求把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫 具體，適當(dāng)寫一點(diǎn)你的心理活動(dòng)和勞動(dòng)后的感想。▲《記一次集體勞動(dòng)》

提示：這次集體勞動(dòng)可以是《一次植樹(shù)勞動(dòng)》，也可是《一次搬磚頭勞

動(dòng)》或一次其他勞動(dòng)。要求把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和勞動(dòng)的過(guò)程寫清楚，要抓 住勞動(dòng)場(chǎng)面和勞動(dòng)中的典型人物及典型事例寫具體，要著力寫好典型人物的 神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作。__

第五篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)

一、寫作教學(xué)新理念的核心是還原作文的本來(lái)面目

寫作教學(xué)新理念的核心是還原作文的本來(lái)面目，這從“課標(biāo)”第17頁(yè)“3.關(guān)于寫作”的教學(xué)建議的第一段就可以看出來(lái)。

1.“課標(biāo)”說(shuō)：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。這些體現(xiàn)出寫作是生活的需要的思想，作文本來(lái)就是如此。請(qǐng)問(wèn)那一個(gè)人一輩子只是為了考試才寫作呢？

2.“課標(biāo)”說(shuō)：寫作是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這說(shuō)明寫作教學(xué)不能離開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是寫作教學(xué)之本，絕不能為了學(xué)作文而去教作文。

3.“課標(biāo)”說(shuō)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。就是說(shuō)作文本來(lái)就是學(xué)生自己的事，一切要為學(xué)生服務(wù)。

作文是生活的需要，作文離不開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高，作文要為學(xué)生服務(wù)。這三點(diǎn)是作文的本來(lái)面目，應(yīng)該是我們的作文教學(xué)首先考慮的問(wèn)題。過(guò)去的作文教學(xué)恰恰在這三點(diǎn)上出了問(wèn)題。

二、十分重要的三條目標(biāo)要按第二學(xué)段習(xí)作課程目標(biāo)去做，特別是前三條：1．留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。簡(jiǎn)言之就是：一是樂(lè)于習(xí)作，“增強(qiáng)習(xí)作的自信心”；二是“能不拘形式地寫”；三是愿意“讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。這是十分重要的三條目標(biāo)，必須認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)貫徹實(shí)施，努力使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到這三條目標(biāo)！！

建議不要用街上買的作文書為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，而要讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己能寫。所以，在一段時(shí)間里應(yīng)該是只要學(xué)生能寫就是好作文，不要怕說(shuō)不清楚、語(yǔ)句不通。學(xué)生說(shuō)不清楚，語(yǔ)句不通，就先說(shuō)后寫，讓他先口頭說(shuō)一說(shuō)再動(dòng)手寫。沒(méi)寫好，修改修改，也用“口治”的辦法，先讀后改。這是十分重要的三條目標(biāo)，必須認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)貫徹實(shí)施，努力使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到這三條目標(biāo)??！

建議不要用街上買的作文書為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，而要讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己能寫。所以，在一段時(shí)間里應(yīng)該是只要學(xué)生能寫就是好作文，不要怕說(shuō)不清楚、語(yǔ)句不通。學(xué)生說(shuō)不清楚，語(yǔ)句不通，就先說(shuō)后寫，讓他先口頭說(shuō)一說(shuō)再動(dòng)手寫。沒(méi)寫好，修改修改，也用“口治”的辦法，先讀后改。

三、不要太難為孩子們

一位網(wǎng)友談到三年級(jí)作文教學(xué)時(shí)說(shuō)：“不要太為難孩子們！”他說(shuō)得太好了！三年級(jí)孩子，一個(gè)八九歲的孩子剛剛學(xué)寫作文，困難實(shí)在是太多了，能寫出來(lái)就不簡(jiǎn)單呀！為什么不多為孩子們著想，用他們的實(shí)際去設(shè)計(jì)我們的作文教學(xué)呢？

書店作文書里的作文是作文的標(biāo)準(zhǔn)嗎？決不是！為什么要以這些作文為標(biāo)準(zhǔn)，給孩子們?cè)O(shè)置一個(gè)個(gè)障礙呢？

還是課標(biāo)要求得好：“留心周圍的事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！敝心昙?jí)學(xué)生達(dá)不到這一條，盡管也寫出了一些作文，考試成績(jī)還不錯(cuò)，能說(shuō)你的作文教學(xué)好嗎？雖然領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)要的是這個(gè)分?jǐn)?shù)，而且會(huì)給你帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，但是我們心里能對(duì)得起孩子們嗎？學(xué)生不樂(lè)于書面表達(dá)，恐怕會(huì)給后來(lái)的教學(xué)

和學(xué)生的一生造成不可逆轉(zhuǎn)的損失呀。

再就是要從實(shí)際出發(fā)，教給孩子們寫作的方法?？梢詮捻樞?、特點(diǎn)、重點(diǎn)、想象四個(gè)方面教給他們?nèi)绾斡^察和表達(dá)；可以讀寫結(jié)合，實(shí)施習(xí)作教學(xué)單元整體備課，用課文作實(shí)例教給他們?cè)趺礃佑^察，怎么樣把內(nèi)容寫清楚，把語(yǔ)句寫通順。

所以，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從孩子自己真實(shí)的生活積累出發(fā)，不僅僅是三年級(jí)，而且整個(gè)小學(xué)的作文教學(xué)都不要太難為孩子們。

怎樣使學(xué)生樂(lè)于寫作文？

在具體的教學(xué)中，三年級(jí)習(xí)作首先是想著法子讓每位學(xué)生不怕作文，愛(ài)作文。

其次，要讓每位學(xué)生有內(nèi)容可寫。教材里的作文練習(xí)就沒(méi)有把內(nèi)容限制住。教師可以根據(jù)具體情況確定要寫作文的范圍。

再次，先說(shuō)后寫。在弄清楚寫哪方面的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生想一想：我寫什么內(nèi)容？互相交流交流，只說(shuō)寫什么，不要求具體說(shuō)，這是互相啟發(fā)選材范圍，使每位學(xué)生知道自己寫什么，有話可寫。在具體指導(dǎo)學(xué)生怎么寫時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)，在交流中使每位學(xué)生知道怎樣寫。在學(xué)生動(dòng)筆寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)“怎么說(shuō)就怎么寫”，進(jìn)一步強(qiáng)化作文就是把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)的認(rèn)識(shí)。

第四，要結(jié)合閱讀教學(xué)以及習(xí)作的具體情況，做好“怎么寫”的指導(dǎo)。沒(méi)有寫作技巧的指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作興趣也不會(huì)延續(xù)和加強(qiáng)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了某種技巧，會(huì)在自己的習(xí)作中運(yùn)用，他一定有成就感，對(duì)習(xí)作更有興趣。

第五，寫完后讓學(xué)生讀一讀，看看話說(shuō)明白了沒(méi)有，語(yǔ)句通不通。這是初步學(xué)習(xí)修改，但要求一定要低，不要強(qiáng)調(diào)非要怎么怎么。讀給同學(xué)聽(tīng)，也是互相交流，互相學(xué)習(xí)，是及時(shí)肯定他們的成功。

第六，在班上貼出來(lái)互相交流展示，鼓勵(lì)再上一層樓。經(jīng)常讓學(xué)生自己展示自己的習(xí)作，體會(huì)自己的成功，學(xué)習(xí)別人怎樣寫。

第七，用好評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定，及時(shí)鼓勵(lì)。在課堂上要時(shí)時(shí)注意用好評(píng)價(jià)，批改作文時(shí)更要這樣。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，批改作文時(shí)看到差一些的作文容易煩躁，這時(shí)候一定要“制躁”，提醒自己：“我自己寫文章都有不少困難，現(xiàn)在我面對(duì)的是才學(xué)作文的小學(xué)生呀?！?/p>

尊重每一位學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生作文上的差異，不搞一刀切。對(duì)困難比較大的學(xué)生特別要注意，他們只能寫出來(lái)就要肯定。從現(xiàn)在起一直到四、五年級(jí)，甚至到六年級(jí)，都不要說(shuō)xx學(xué)生笨，說(shuō)學(xué)生寫得不好。當(dāng)然，這并不排斥必要的批評(píng)。

五、牢記“能不拘形式的寫下見(jiàn)聞、感受和想象”這一條目標(biāo)

三年級(jí)習(xí)作最重要的一條目標(biāo)就是“樂(lè)于書面表達(dá)”。為保證這一條目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵在于課標(biāo)的這一條目標(biāo)：“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象?！?練習(xí)寫一個(gè)自己熟悉的人?？吹竭@個(gè)要求，不少老師馬上想到：寫人一定要先寫外貌，再具體寫這個(gè)人的事，我不是說(shuō)這些東西不對(duì)，而是覺(jué)得現(xiàn)在小學(xué)生作文都程式化了，使我們孩子的作文都想是一個(gè)模子里鑄出來(lái)的一樣，沒(méi)有了生動(dòng)活潑的生活氣息。人物的外貌描寫試為表達(dá)人物，特別是為寫人物的內(nèi)心服務(wù)的，就是集中寫外貌決不是為寫外貌而寫外貌的。就拿人教版教材三上第二單元的幾篇課文來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一篇是先寫人物的外貌，再寫事情的！

課標(biāo)有針對(duì)地提出了“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象”。這是一個(gè)十分重要的目標(biāo)要求。這里有這么兩層意思：

1．寫什么？寫“見(jiàn)聞、感受和想象”。見(jiàn)聞就是自己看到的、聽(tīng)到的，感受就是自己所想到的，想象就是自己所想象到的。

2．怎么寫？“不拘形式地寫下”，明確地指出是“不拘形式”。我的理解，這個(gè)目標(biāo)要求我們不要受那些程式化東西的束縛去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。

一個(gè)八九歲的小娃娃，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作文，他的心理負(fù)擔(dān)是很重的。不管我們?cè)趺磶退獬@些心理負(fù)擔(dān)都難以去掉“作文難”的心理陰影，為什么非要把那些程式化的東西在強(qiáng)加于他呢？為什么不解放他的大腦按他的所思所想去表達(dá)呢？

讀寫結(jié)合是寫作教學(xué)的一個(gè)重要原則。課文就是不拘形式寫出來(lái)的，它是習(xí)作最好的例文。我們應(yīng)該從單元整體出發(fā)，對(duì)習(xí)所教學(xué)做單元整體備課：在閱讀教學(xué)中不僅僅學(xué)怎樣閱讀，還要學(xué)怎樣觀察和表達(dá)，然后在習(xí)作中運(yùn)用觀察表達(dá)的方法，使我們的學(xué)生習(xí)作有樣子可學(xué)。

所以，我們一定牢記“能不拘形式的寫下見(jiàn)聞、感受和想象”這個(gè)目標(biāo)要求，解放我們孩子們的頭腦，真正做到用這一條目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作！

六、淡化文體很有必要

過(guò)去，我們的作文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了文體。1992年義務(wù)教育大綱規(guī)定：“小學(xué)以寫記敘文為主，也要學(xué)寫常用的應(yīng)用文?！苯虒W(xué)中，記敘文又分為記事、寫人、狀物、寫景等，以至于在實(shí)踐中出現(xiàn)了這樣的怪事：爭(zhēng)論學(xué)生的一篇作文是記事的還是寫人的記敘文，以確定是不是離題了。

2000年修訂版大綱和新課程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都提出了淡化文體。作文是什么？1992年義務(wù)教育大綱說(shuō)得好：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”由此可以推出一般的解釋：“作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也說(shuō)得好：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式?！?/p>

當(dāng)然，寫作文必然會(huì)用到記敘、說(shuō)明、議論之類方法，但是文體是為內(nèi)容服務(wù)的，決不是為寫什么文體而用什么文體的。如果因?yàn)閺?qiáng)調(diào)文體影響了表達(dá)和交流，還不如不管什么文體。

想一想我們自己的寫作，除了搞文學(xué)創(chuàng)作、寫論文，經(jīng)常是心里怎么想就怎么寫，怎么寫著好就怎么寫，需要記敘就記敘，需要說(shuō)明就說(shuō)明，需要議論就議論。備課是一種職業(yè)應(yīng)用文，當(dāng)然有一定的格式，但是具體的內(nèi)容卻是那么靈活，并不強(qiáng)調(diào)非要說(shuō)明或記敘。

所以寫作教學(xué)淡化文體很有必要。

教學(xué)實(shí)踐中怎么辦？

課標(biāo)說(shuō)得很明確：

一、二年級(jí)“寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”；

三、四年級(jí)“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”；

五、六年級(jí)“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”。注意，到了五、六年級(jí)才提出“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文”。另外還有一些應(yīng)用文的要求。寫日記，課標(biāo)里沒(méi)有提，但是一、二年級(jí)的要求本身就是日記的內(nèi)容。要說(shuō)日記這種體裁，只不過(guò)是加上個(gè)日期和天氣。

在具體指導(dǎo)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心，我手寫我口“。也就是“心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫”。

一、二年級(jí)是寫話，三、四年級(jí)寫“放膽文”。有了這些基礎(chǔ)，到了五、六年級(jí)才寫記實(shí)作文和想像作文，而且是簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。

對(duì)不對(duì)，請(qǐng)指正！

七、作文教學(xué)應(yīng)該是兩條線

竊以為，作文教學(xué)應(yīng)該是兩條線。一條是“生活作文”，例如平日寫的日記、隨筆之類的東西，根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的需要寫一些的東西等等，可以叫做隨時(shí)想寫就寫的作文。另一條是“系統(tǒng)訓(xùn)練作文”。

中低年級(jí)主要以生活作文為主，兼顧一些作文訓(xùn)練，重點(diǎn)是著眼于樂(lè)寫，養(yǎng)成愛(ài)寫、經(jīng)常寫的習(xí)慣。到了高年級(jí)，可以加大作文訓(xùn)練量，但還要堅(jiān)持生活作文，重點(diǎn)是繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)寫、經(jīng)常寫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的作文法。

這也不是我的創(chuàng)造，“注音識(shí)字，提前讀寫”就是這樣的，而且取得了好的成效。記得在二十多年前許多老師就是課內(nèi)作文和課外日記（周記）兩條線。再往前推，我上小學(xué)和中學(xué)時(shí)就是除了寫課堂作文，每周有一篇周記。

1993年的義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱也說(shuō)：“作文訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣?！薄白魑慕虒W(xué)還要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，??還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣?！痹S多老師也是這樣做的。

看來(lái)作文教學(xué)兩條線是培養(yǎng)和提高學(xué)生作文能力的重要規(guī)律，應(yīng)當(dāng)普遍實(shí)施。

八、口頭作文、先說(shuō)后寫好！

每節(jié)課前進(jìn)行兩分鐘自由式口頭作文，很好，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使他們能說(shuō)會(huì)道，也是為書面習(xí)作打好基礎(chǔ)。

葉圣陶先生說(shuō)：“話怎么說(shuō)，文章就怎么寫?！痹趺凑f(shuō)就怎么寫是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的基本方法。先說(shuō)后寫是作文教學(xué)，特別是中低年級(jí)作文教學(xué)的一個(gè)基本方法。

每次習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，先讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己要寫的內(nèi)容，不僅幫助學(xué)生怎樣寫，而且互相交流啟發(fā)可以擴(kuò)展思路，有利于學(xué)生選材。

在指導(dǎo)具體寫作時(shí)具體說(shuō)說(shuō)自己要寫的內(nèi)容，然后再寫出來(lái)寫，這就是先說(shuō)后寫的過(guò)程，也是同學(xué)間互相學(xué)習(xí)怎么寫。

先說(shuō)后寫有利于發(fā)展思維，有利于學(xué)生加工、組織、整理自己寫作的素材。

九、學(xué)生作文總是三言兩句，提高不明顯，怎么辦？

學(xué)生作文總是三言兩句，提高不明顯，希望各位同僚能給點(diǎn)建議！

三年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作文，出現(xiàn)這種情況幾乎是普遍的。

由口頭表達(dá)轉(zhuǎn)為書面表達(dá)，對(duì)他們是一個(gè)很大很大的坎。面對(duì)這樣一個(gè)新的巨大挑戰(zhàn)，孩子們幾乎是一頭霧水，不知所措。再說(shuō)，口頭語(yǔ)言可以一時(shí)不準(zhǔn)確，可以一時(shí)前言不搭后語(yǔ)，之后完全可以再想想說(shuō)說(shuō)，予以補(bǔ)救。寫下來(lái)的書面表達(dá)就不能這樣。書面表達(dá)比起口頭表達(dá)來(lái)，更需要嚴(yán)密的思維，要更好地思考組織內(nèi)容和使用語(yǔ)言。這些對(duì)于一個(gè)8歲的小孩，似乎有些勉為其難了。

怎么辦？建議：

1.一定不要指責(zé)學(xué)生，更不能說(shuō)一些傷害的話。學(xué)生不愛(ài)作文，往往就是我們無(wú)意間的幾句話是他怕作文，失去了學(xué)會(huì)作文的自信。

2.指導(dǎo)作文時(shí)，要先說(shuō)后寫，指導(dǎo)他們說(shuō)得多一些。說(shuō)得多一些，有利于他們寫得長(zhǎng)一些。

怎樣說(shuō)得多一些？不妨多問(wèn)幾個(gè)“怎么”“怎么樣”。

例如寫一件事，不妨問(wèn)問(wèn)：“開(kāi)始怎么樣？”“后來(lái)怎么樣？”“結(jié)果怎么樣？”??

寫一個(gè)人，不妨問(wèn)問(wèn)：“他做了些什么？，是怎樣做的？”“他說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？”“他想了些什么？是怎樣想的？“??

寫自己想到的，不妨問(wèn)問(wèn)：“你想了些什么？是怎樣想的？”??

3.碰到三言兩語(yǔ)的作文，可以面批指導(dǎo)，再讓他重新寫一下，再到全班對(duì)照評(píng)價(jià)。還可以專門設(shè)計(jì)指導(dǎo)練習(xí)。

4.不要怕有反復(fù)。學(xué)習(xí)寫作文需要打持久戰(zhàn)，改變?nèi)詢烧Z(yǔ)不可能畢其功于一役。孩子們和大人一樣，心理狀態(tài)會(huì)有反復(fù)。這會(huì)兒有信心了，遇見(jiàn)新問(wèn)題或者其他情況聚會(huì)打退堂鼓。

這些建議僅供參考。

從另一個(gè)角度需要指出的是，文章的好壞不能以長(zhǎng)短來(lái)衡量的，不能一概

說(shuō)三言兩句的作文就不好。魯迅的一些雜感就寫得很短，有的甚至是兩三句，卻是一針見(jiàn)血，很有針對(duì)性。報(bào)紙上我們也見(jiàn)過(guò)一些“豆腐干”式的段小文章寫得很好，喜怒笑罵皆文章。過(guò)去我們要求學(xué)生的作文要寫多少字，現(xiàn)在的課標(biāo)也在第三學(xué)段要求“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”。這種要求是有必要的，因?yàn)橐话愕淖魑倪_(dá)到一定的字?jǐn)?shù)才能表達(dá)得清楚、完整、有真情實(shí)感。但是我覺(jué)得寫作文還應(yīng)該是有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，關(guān)鍵是要有內(nèi)容，要文從字順、說(shuō)話得體。

十、教給學(xué)生一些“善于表達(dá)”的妙法

一定要教給學(xué)生一些“善于表達(dá)”的妙法。

1不要怕學(xué)生不表達(dá)、表達(dá)不好，心里想著：學(xué)生嘛，哪有一學(xué)就會(huì)的？2及時(shí)肯定及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生敢于表達(dá)。

3教師做出樣子，利用課本，利用學(xué)生的實(shí)例，教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)得體，表達(dá)生動(dòng)。

4教給學(xué)生一些具體的方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)得體，表達(dá)得生動(dòng)?？梢越梃b過(guò)去教材編排的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，圍繞著“順序、特點(diǎn)、重點(diǎn)、想象”四個(gè)方面，具體教給學(xué)生一些怎么觀察、怎么思考、怎么表達(dá)的方法。

書店里的作文技法技巧書不應(yīng)該是給小學(xué)生看的。這些書里的寫作技法技巧十分繁雜。老師學(xué)習(xí)作文技法技巧之類的書有好處，但這決不是要把這些技法技巧都要教給學(xué)生。正確的思路是，實(shí)施單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合閱讀教學(xué)講給學(xué)生有關(guān)觀察和寫作方法，在習(xí)作課中介和有關(guān)內(nèi)容用課文的例子教給觀察、寫作技法技巧?！绊樞?、特點(diǎn)、重點(diǎn)、想象”就是貫穿這些技法技巧的紅線。

5、利用口語(yǔ)交際練習(xí)，或者專門開(kāi)辟實(shí)踐教學(xué)生善于表達(dá)。、及時(shí)評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)手段使學(xué)生敢于表達(dá)和善于表達(dá)。

十一、寫后交流、分享習(xí)作的快樂(lè)決不能少！

過(guò)去作文教學(xué)的三部曲：作文指導(dǎo)——教師評(píng)改——作文講評(píng)。老師是唯一的主體，學(xué)生只能是按老師講的去做。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生怕寫作文、寫不了作文。

新課程小學(xué)習(xí)作教學(xué)的課程目標(biāo)特別提出：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！边@是一條十分重要過(guò)程與方法目標(biāo)，也是一條情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，更是一條知識(shí)與能力的目標(biāo)。

作文是做什么用的？葉圣陶先生說(shuō)得好：“作文與說(shuō)話本是同一目的，只是所用的工具不同而已。”“作文原是說(shuō)話的延續(xù)，用來(lái)濟(jì)說(shuō)話之窮，在說(shuō)話所及不到的場(chǎng)合，就作文?！弊魑暮驼f(shuō)話一樣，是交際的工具。在口語(yǔ)交際中，說(shuō)話者很自然地在交際中得到了反饋，分享了表達(dá)的快樂(lè)。作為說(shuō)話延續(xù)的作文，為什么不應(yīng)該“將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)”，從而得到反饋，“與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”？過(guò)去的作文教學(xué)盡管在作文將平時(shí)也有學(xué)生的活動(dòng)，但是從總體上來(lái)說(shuō)還是老師的反饋、老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生分享的多是老師指揮棒下的那點(diǎn)點(diǎn)部分人的快樂(lè)。這就違背了作文的本意。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。既然如此，我們?yōu)槭裁床荒苓€原作文的本意呢？