第一篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)

四年級(jí)作文指導(dǎo)

一、作文要學(xué)會(huì)積累

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤點(diǎn)、整理、分門別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

二、寫好作文先學(xué)會(huì)觀察

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。

俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性?！卑延^察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。

（二）觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。

（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫出妙文佳作來(lái)。

學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。

三、意高則文勝

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？

（一）立意要正確

正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國(guó)基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。

（二）立意要專一

“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚?！睙o(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面 不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新穎

文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最 美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。

（五）立意要巧妙

在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。

四、怎樣寫好狀物的文章

如何寫好狀物文章呢？請(qǐng)大家牢記以下五點(diǎn)：

（一）交代來(lái)歷

文章開(kāi)頭用

一、兩句話介紹物品的歷來(lái)，自然地引出下文。

（二）具體描述

通過(guò)顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺(jué)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開(kāi)合理的想象。賦予它情感，就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。

（三）動(dòng)靜結(jié)合

先寫靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣，寫出的文章也會(huì)更加生活。

（四）說(shuō)明功能

每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來(lái)說(shuō)，這類文章要在結(jié)尾處說(shuō)明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。

（五）融進(jìn)感情

字里行間要流露出作者對(duì)所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。

五、長(zhǎng)話短說(shuō)話縮寫

讀了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧？要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫，要求主要內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，縮寫后文字不要超過(guò)三百字。

縮寫是作文中的一種常見(jiàn)形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下，把一篇長(zhǎng)文章壓縮成短文章。學(xué)會(huì)縮寫，能幫助我們更好的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，怎樣進(jìn)行縮寫呢？

（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開(kāi)始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動(dòng)的地方畫下來(lái)。然后把 幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無(wú)關(guān)緊要的刪除。

（二）要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。

（三）要保持文章脈絡(luò)清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。

（四）要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。

“讀得進(jìn)”──既要重視朗讀，又要重視默讀。引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。如宋代大教育家朱熹所要求的那樣：“學(xué)者讀書，須要斂身正坐，緩視微吟，虛心涵詠，切己省察”，不要“貪多務(wù)廣，“終日勤勞，不得休息，而意緒匆匆，常若有所奔走追逐，而無(wú)從容涵詠之樂(lè)”。通過(guò)讀書，讓學(xué)生在課文中“走個(gè)來(lái)回”，完成對(duì)文本語(yǔ)言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗(yàn)和熏陶。

“記得住”──作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀的基本功能就是吸收和儲(chǔ)備。小學(xué)生正是記憶的最佳期。因此，積累語(yǔ)言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)要求之一。要通過(guò)閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語(yǔ)言材料，儲(chǔ)備一些語(yǔ)言模式和語(yǔ)言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語(yǔ)言反應(yīng)機(jī)制。新課程理念指導(dǎo)下的背誦積累，絕不是“死記硬背”的回潮，我們倡導(dǎo)的是“活記樂(lè)背，主動(dòng)積累”：一是熟讀成誦，水到渠成。即“功在誦前”，認(rèn)讀和表情朗讀要為背誦奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)多種形式的讀書訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文達(dá)到熟讀成誦的程度，以致學(xué)生背誦課文時(shí)水到渠成，輕松地完成任務(wù)。二是演誦結(jié)合，寓趣于誦。即根據(jù)文體的特點(diǎn)，可以通過(guò)講故事、當(dāng)導(dǎo)游、演課本劇等不同形式，激發(fā)學(xué)生背誦課文的積極性，既使學(xué)生享受到背誦的樂(lè)趣，又使學(xué)生受到了情感的、文化的、審美的熏陶?！坝玫贸觥暴ぉら喿x教學(xué)中的“運(yùn)用”，是集對(duì)語(yǔ)言的理解、吸收、內(nèi)化和運(yùn)用于一體的綜合性訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然沒(méi)有明確地提出讀寫遷移訓(xùn)練的要求，但是在有關(guān)部分的表述中還是強(qiáng)調(diào)在閱讀中“用得出”的。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)這些練習(xí)，通過(guò)運(yùn)用，及時(shí)地把學(xué)生儲(chǔ)備的語(yǔ)言由消極的。

題目。動(dòng)物《我家的小狗》《可惡的蚊子》《捉螞蚱》，植物，《那片樹(shù)林》器物?！段蚁矏?ài)的書》《毒品》《風(fēng)箏》《電腦》

景物《學(xué)校的大花壇》

立意新——第一人稱 小小的蔥蘭

我是一棵小小的蔥蘭，我生活在一個(gè)居民區(qū)的一條小路邊。雖然，我的葉又軟又細(xì)，我的莖干是瘦巴巴的，雖然，我不起眼，總是受不到花鳥(niǎo)飛蟲(chóng)們的關(guān)注——但是，我并不在乎這一些，因?yàn)槲沂遣荼局参?，莖葉細(xì)軟是我永遠(yuǎn)的模式，我不會(huì)像狗尾草那樣，喜歡東施效顰，將自己的脖子拉得老長(zhǎng)，想擁有一下木本植物的風(fēng)采，可一陣風(fēng)吹來(lái)，它還是得軟下去。

我的左鄰右舍是也跟我一樣——都是一些被人們稱作命賤的廉價(jià)植物：紅薊木、商陸、太陽(yáng)花??我們都是一個(gè)等級(jí)，都有強(qiáng)健的身體。對(duì)于這一點(diǎn)我已經(jīng)非常滿足，我知道千千萬(wàn)萬(wàn)的低賤的植物為世界做出的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那些名貴植物，它們只不過(guò)是物以稀為貴，長(zhǎng)著一副好臉蛋罷了。但是，我的鄰居們總是自輕自賤，不符實(shí)際地羨慕名花貴樹(shù)的虛無(wú)嬌姿，羨慕它們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的安逸花盆生活，而忘卻了自己的難得自由與自己生活的真實(shí)意義。

經(jīng)常會(huì)有人端著一些稀罕的盆花盆草從我們這條小路走過(guò)，那些花草五花八門什么樣的都有：微型的雪松，鄰居們就夸它精致，要我說(shuō)，還不如對(duì)面的大松樹(shù)挺拔；袖珍的水盆荷花，鄰居們就贊它小巧玲瓏，要我講，還不及附近小池里的燦爛??轉(zhuǎn)化為積極的。

“睡蓮”，好耳熟的名字?。?/p>

我經(jīng)常聽(tīng)人們說(shuō)起睡蓮，卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。不知它的花是什么樣的，甚至連它的同族--蓮花開(kāi)的花是什么樣的也不清楚.前幾天。我終于有幸在生物園地里看到了它們姐妹倆。

睡蓮和蓮花都種在比較大的花盆里。盆里盛滿了水。

蓮花的葉子都突出在水面上，在那纖細(xì)的莖的支持下．在微風(fēng)中翩翩起舞。葉中襯托著幾朵妍麗的蓮花和花蕾。那蓮花可真綺麗，在花中心，不像平常的花那樣一律是花蕊，而是一個(gè)像倒置的圓錐狀的蓮蓬。在蓮蓬上表面有五六個(gè)圓圓的小點(diǎn)，蓮蓬里的果實(shí)就是蓮子。在蓮蓬下似圓錐頂?shù)牟课?，才有一圈花蕊?/p>

外面層層的花瓣緊緊地襯托著蓮蓬和花蕊。好似眾星捧月。這些花瓣的形體不同，里面的花瓣比較小而且比較多，大約有三四層。外圍的花瓣層數(shù)比較少。但是瓣大，形似剝下的橘皮瓣，都是兩端稍稍緊縮，只是中間比較圓大些。外面的花瓣每片都緊緊地?fù)碇锩娴幕ò?，似乎是這些花瓣的支持者。雖然內(nèi)外層花瓣形態(tài)不大一樣，但是它們的顏色是一樣的：白中透紅，艷而不妖，清而不素。

睡蓮與蓮花相比差異很大。睡蓮的葉子多是緊貼在水面上，少數(shù)的突出水面，但最多不會(huì)高出水面一尺，大概是它的莖太嫩了。不足以托起它的葉子的緣故吧。睡蓮的葉子可真特別：比起蓮花的葉子，不僅小而且圓，大約只有碗口那么大，樣子雖酷似蓮花的葉子，卻又不是，因?yàn)樗娜~子上還有一道開(kāi)口--從葉的中心開(kāi)始一直到邊緣。它的花和花蕾與蓮花相比更是相差甚遠(yuǎn)。睡蓮的花蕾有些像白玉蘭的花蕾，只是稍微肥大些。睡蓮的花蕾，外面包著一層淺墨綠色的瓣臘，不像蓮花的花蕾那樣艷麗。睡蓮的花是黃色的，它的花蕊也與眾不同，有四五層，每一層花蕊似一朵平展的海星，從中心向四周伸出許多觸角。觸角的末端都向上稍稍翹起，越下層的觸角翹得越高。睡蓮總是早晨8時(shí)開(kāi)放，晚上17時(shí)閉合，第二天早上8點(diǎn)再開(kāi)放。一朵花能這樣連續(xù)開(kāi)放三四天。大概由于這個(gè)緣故，人們才給它取命叫“睡蓮”的吧！這名字實(shí)在是再恰當(dāng)不過(guò)的了。

睡蓮雖和蓮花不一樣，但它們還是有相同的地方，那就是它們都屬蓮，都具有蓮的性格：出污泥而不染，濁清漣而不妖。

1，形容詞的使用 2，善用比喻 3，描述清晰。4，結(jié)尾升華，5，用比較的寫法。特色的桂花糕

中國(guó)之大，搖籃之廣，我國(guó)的美食也數(shù)不勝數(shù)。其中，我最喜歡的是具有特色的廣西風(fēng)味食品——桂花糕。

桂花糕已有300多年的歷史了。桂花糕潔白如玉、清甜爽口。桂花糕呈方塊狀，面有一條條壓制的格紋，是用糯米粉、粳米、蜜桂花、飴糖等原料制成。這種食品的制作方法為先將糯米粉、粳米、蜜桂花、山泉水?dāng)嚢?，加入飴糖，再次攪拌。將攪拌透的糕粉蒸上一刻鐘，然后將糕粉搟平，拉成長(zhǎng)條形，揉捏直至表面光滑，糕粉細(xì)膩為止。最后，抹上植物油，用紗布包住，捏成方塊形，解開(kāi)紗布即可食用。（描寫順序，表示順序的詞）

桂花糕為一種糕點(diǎn)，需細(xì)細(xì)品嘗才可評(píng)出品出一股沁人心鼻的桂花香，一次要嚼上二十多口才算是品嘗呢！若是囫圇吞棗，那可品不出桂花糕的獨(dú)特韻味！桂花糕經(jīng)過(guò)蒸、拌、搟等工序制成，有一股桂花的清香，口感細(xì)膩化渣，入口柔，品嘗時(shí)帶些甜絲絲的香味和偏微的清涼，有一股讓人抵擋不住的誘惑，讓人覺(jué)得還想吃。（使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）

你知道嗎？桂花糕還有一段優(yōu)美的傳說(shuō)呢！相傳，桂湖的桂花是楊升庵從月宮摘來(lái)的。一天晚上，楊升庵在書房睡著了，魁星入夢(mèng)，問(wèn)楊升庵想不想上月宮折掛，楊升庵說(shuō)想。于是，魁星命西海龍王載楊升庵飛上月宮摘掛。到了月宮楊升庵看見(jiàn)一座宮殿和一株桂花樹(shù)，他努力地爬到桂花樹(shù)上折下桂枝，回到書房。后來(lái)，楊升庵進(jìn)了京，考中了狀元。到了明朝末年，新都有一個(gè)叫劉吉祥的小販，他從狀元楊升庵桂花飄香的書齋中得到啟示，將鮮桂花收集起來(lái)，擠去苦水，用糖密侵漬，并與蒸熟的米粉、糯米粉、熟油、提糖拌和，裝盒成型出售，取名桂花糕。桂花糕一經(jīng)售出，便引來(lái)人們爭(zhēng)先購(gòu)買。后來(lái)桂花糕的做法漸漸改進(jìn)，就變成了我們今天所吃的桂花糕了。

“桂子月中落，天香云外飄?！鼻锶眨L(fēng)姑娘把陣陣清香送入校園；今昔，桂花糕將桂香永久留在我們心間??（引入傳說(shuō)和詩(shī)歌，結(jié)尾回味無(wú)窮與文中的描寫對(duì)照）

說(shuō)句實(shí)話，我真的羨慕別人家的熱水器，因?yàn)槲壹业臒崴鳌捌狻笔值卮?，?jīng)常開(kāi)熱水籠頭的時(shí)候爆炸。家里人也不知道怎么回事，只好順從我家的熱水器的“使喚”。

我家熱水器發(fā)“脾氣”的習(xí)慣是我在一次洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。那次，我一邊進(jìn)入廁所把甲板鋪好，一邊唱著：“嘻唰唰，嘻唰唰，嘻唰唰，oh,oh??”正當(dāng)我做好準(zhǔn)備，打開(kāi)水閥，突然，轟——的一聲，猶如雷公在打鼓，大地在怒吼，天空在崩裂，甚至覺(jué)得自己腳下有一條巨蟒要沖出來(lái)，就像是5.12大地震?！澳鞘鞘裁绰曇?？”我將水關(guān)掉，然后又打開(kāi)，隨后的場(chǎng)景我不說(shuō)大家都知道。

以后，我們開(kāi)水閥都十分小心翼翼，稍微有點(diǎn)不慎它就會(huì)“打雷”。盡管我們有時(shí)十分小心，可是它仍然會(huì)“耍大牌”。聰明愛(ài)研究的爺爺可不會(huì)放過(guò)這次展示的好機(jī)會(huì)，他拼命研究熱水器為何耍大牌，然后又對(duì)各種開(kāi)水閥方法進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)慢慢地把水閥向前推就不會(huì)發(fā)生這種“熱水器耍大牌擾民”的事件。這個(gè)偉大的爺爺發(fā)明出這種辦法后就不愁熱水器“耍大牌”了。

可惡的蚊子

我面前是一扇金屬制的大門，兩個(gè)大門環(huán)上鑲嵌這兩個(gè)獅子頭，寂靜的夜，街上空無(wú)一人。我抬頭，深藍(lán)色的天空，織滿了星星??“嗡嗡”??

“天??！這都什么季節(jié)了，怎么還有蚊子！”我大吼一聲從夢(mèng)中醒來(lái)?！翱蓯旱奈米印！庇辛R了幾句我倒頭又睡??我推開(kāi)了那扇門??“嗡嗡”

“又來(lái)了！蚊子啊蚊子！求求你別來(lái)煩我了?！闭f(shuō)完，我把整個(gè)頭用棉被蓋住，不過(guò)很快我就覺(jué)得悶了，不得不又把頭從被窩里探了出來(lái)?！拔宋恕??！盁┧懒?！”我從床上坐起，大開(kāi)了燈，插上了蚊香。我冷笑道：“這回你死定了?！庇谑?，我有一次進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)??“哇”我驚嘆道。門里面的樓房雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但是地上的石子卻讓我驚嘆不已。地上，黑白相間的石子繪成了一幅藏寶圖?！拔宋?！”又聽(tīng)見(jiàn)了蚊子的聲音，我用手在空中胡亂的揮了幾下再回到被子里時(shí)只覺(jué)得又癢又痛，這才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被蚊子咬了一口。

此時(shí)，我已經(jīng)是懊惱本無(wú)比，翻開(kāi)被子，打開(kāi)了電燈讓后拿起電蚊拍，開(kāi)始尋找蚊子：“哈哈。”在墻頂，我一躍而起，用手去扇那只蚊子，可蚊子卻一動(dòng)不動(dòng)，我墊起腳，舉起電蚊拍，誰(shuí)是那只蚊子狡猾得很又飛到了別處，我也殺了過(guò)去，看準(zhǔn)那只蚊子停著的地方一按按鈕，心想這次蚊子無(wú)路可逃了吧，果然，電光一閃隨即就是“啪”的一聲。我得意洋洋的點(diǎn)了點(diǎn)頭把拍仍在了一邊。

我把石頭的造型都給畫了下來(lái)，然后又抬頭望了望這房子，確定了一下就進(jìn)去了。“嗡嗡！”“天??！怎么這么多蚊子”

第二篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)

一、寫人作文

? 《印象深的一個(gè)人》

? 在記敘文中，寫人作文占有重要地位。寫人的目的，就是通過(guò)具體事例，主要表現(xiàn)人物的性格、精神、品質(zhì)。

? 事例：寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過(guò)一件事來(lái)反映人物的精神品質(zhì)；幾事寫人就是通過(guò)幾件事（一般是二或三件事）來(lái)反映人物的一個(gè)精神品質(zhì)或多個(gè)品質(zhì)

? 描寫方法：寫人的作文，應(yīng)通過(guò)對(duì)事件的具體描述和對(duì)人物的外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，著重刻畫人物在事件中是怎樣體現(xiàn)自己的精神品質(zhì)的。? 寫人作文的基本寫法：

?

1、①介紹人物及人物外貌。②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質(zhì)。

?

2、按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現(xiàn)。（若是幾事寫人的，重點(diǎn)事例要放在前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。）?

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明人物品質(zhì)。②照應(yīng)開(kāi)頭，自我勉勵(lì)。

?（1）說(shuō)說(shuō)讓你感受最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么令你感受最深？ ?（2）說(shuō)說(shuō)讓你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？ ?（3）說(shuō)讓你感受最深的是哪個(gè)地方的景色？說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。?（4）說(shuō)其他方面的內(nèi)容？

在我的生活中遇到過(guò)許許多多的人，比如說(shuō)吃苦耐勞的媽媽，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小伙伴，不怕困難的姐姐……而我最敬佩的人就是我們樓下傳達(dá)室的王爺爺（開(kāi)篇扣題）

王爺爺對(duì)人從來(lái)都是很溫和，他一笑眼角兩旁就有著幾條魚(yú)尾紋，一頭白發(fā)如同閃亮的銀絲，一看就是個(gè)助人為樂(lè)的人。

（人物外貌描寫對(duì)后面王爺爺表現(xiàn)的平易近人，助人為樂(lè)做好鋪墊）

看著王爺爺滿頭的白發(fā)，我的眼淚順著眼角流了下來(lái)。王爺爺流著汗為我們修理電的鏡頭總是在我腦海中不斷閃現(xiàn)，助人為樂(lè)的精神也成了最值得我學(xué)習(xí)的榜樣了。每當(dāng)別人問(wèn)我最敬佩的人是誰(shuí)，我會(huì)不假思索地說(shuō)：“是傳達(dá)室的王爺爺！”

（結(jié)尾寫出了所感，表明了觀點(diǎn)

照應(yīng)開(kāi)頭的“敬佩”）

一天，我在家開(kāi)著空調(diào)，悶熱的天氣能感受著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，實(shí)在是愜意極了，正享受著呢，只聽(tīng)“吱”的一聲，空調(diào)停了。“空調(diào)怎么啦？”姐姐也從書中抬起了頭，“估計(jì)是停電了，真是掃興！”我有些懊惱。這時(shí)，我們竟然看到樓上別人家的空調(diào)窗機(jī)還在轉(zhuǎn)！人家的空調(diào)怎么會(huì)安然無(wú)恙，我們的就不轉(zhuǎn)了，不行，我們看看去。

我們正要跑下去問(wèn)個(gè)究竟，門一開(kāi)，看到了滿頭白發(fā)的王爺爺正上樓呢！王爺爺問(wèn)我們：”這么熱的天，不在家里貓著，出來(lái)干什么？”我們姐弟兩個(gè)搶著說(shuō)空調(diào)停了，可能是停電了。王爺爺決定去看一看。

到了樓道里，我們看見(jiàn)王爺爺打開(kāi)了一個(gè)木頭的盒子，里面有幾根電線，王爺爺拿著工具把一根根電線弄直。天氣熱的可怕，王爺爺臉上、脖子上都是汗，一件白色短褂上全濕了，但他還是繼續(xù)幫我們修電，沒(méi)有停下來(lái)擦把汗水。終于，聽(tīng)見(jiàn)姐姐從窗戶里說(shuō)：“好了，空調(diào)好了！”王爺爺才擦了一把汗，臉上流露出快慰的笑容。

（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)描寫）板書：人

優(yōu)秀品質(zhì)典型事例

（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)）

一、開(kāi)篇

② 紹人物及人物外貌。

②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物品質(zhì)。

二、典型事例

通過(guò)一件事來(lái)反映人物的精神品質(zhì) ② 事情發(fā)展的順序?qū)懢唧w

②描述人物的外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理

三、結(jié)尾

①總結(jié)全文，點(diǎn)明人物品質(zhì)。②照應(yīng)開(kāi)頭，自我勉勵(lì)。

描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)：

將信將疑 含情脈脈 坐臥不安 沒(méi)精打采 遲疑不決 局促不安 啞然失笑 幸災(zāi)樂(lè)禍 若無(wú)其事 若有所失 若有所思 和顏悅色 和藹可親 垂頭喪氣 眉開(kāi)眼笑 怒氣沖天 怒火中燒 破涕為笑 熱淚盈眶 唉聲嘆氣 哭笑不得 笑逐顏開(kāi)談笑自若 冥思苦想 捧腹大笑 悠然自得 得意忘形 得意洋洋 驚恐萬(wàn)狀

驚慌失措 喜上眉梢 慌手慌腳 聚精會(huì)神 愁眉不展 愁眉苦臉 精神恍惚 精神煥發(fā) 嫣然一笑

二、記事作文

《童年趣事》 《一件令人感動(dòng)的事》

記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過(guò)具體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊(yùn)涵的思想感情。記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，著重描述事情的具體過(guò)程，注意事情發(fā)展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。記事作文的基本寫法：

1、①交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。②抓住作文要求，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明要寫的事情。

2、重點(diǎn)具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，注意對(duì)人物的描寫、一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)

是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

3、①交代事情的結(jié)局。②照應(yīng)開(kāi)頭或揭示中心。做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：

下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

成長(zhǎng)中的一件事

爸，媽，我回來(lái)了！”我推開(kāi)門，喜氣洋洋地跟他們打招呼," 在這次全國(guó)青少年“春蕾杯”作文競(jìng)賽中，我得了三等獎(jiǎng)?！蔽乙贿吙湟约旱摹肮?jī)”，一邊看爸媽的表情?！笆菃?？”爸爸點(diǎn)了一下頭，便和媽媽進(jìn)屋做飯去了?！昂昧?，今天晚上該有好菜了?！贝藭r(shí)，我眼前似乎已經(jīng)擺滿了豐盛的菜肴，耳畔似乎回蕩著夸獎(jiǎng)聲??

“吃飯嘍！”我跑到桌前，奇怪，面前擺著的只是家長(zhǎng)便飯?！翱赡馨押貌瞬仄饋?lái)了，讓我大吃一驚？”爸媽像往常一樣，坐在桌前吃了起來(lái)，我卻還在伸長(zhǎng)脖子向廚房張望。“你怎么還不吃飯？”媽媽捅了我一下，“啊，怎么他們沒(méi)有??”頓時(shí)，我心里涼了半截，我用筷子扒拉著碗中的飯，往嘴里送著。吃飯時(shí)，爸媽只字未提我得二等獎(jiǎng)的事，更甭說(shuō)什么表?yè)P(yáng)了。我的心全涼了。晚飯后，我獨(dú)自呆在屋里生悶氣：“難道我二等獎(jiǎng)就換來(lái)這些？該夸幾句呀！”我的眼淚順著臉頰流到了眼前的獎(jiǎng)狀上，把二等獎(jiǎng)都浸濕了?！昂昧耍瑒e想了，反正事情都過(guò)去了?！蔽依_(kāi)抽屜，漫不經(jīng)心地翻著書。突然我被最底屋的一個(gè)獎(jiǎng)狀吸引住了。是一張政府發(fā)的證書。上面寫著：史忠民同志在偵察破案中，表現(xiàn)突出，榮立三等功。

我不禁回憶起爸爸那件件往事。爸爸帶著警察叔叔抓了許多壞人。多年來(lái)，他為工作勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)?？墒撬丶液?，從來(lái)不說(shuō)自己做了哪些工作，取得了什么成績(jī)，得到了什么榮譽(yù)。爸爸還經(jīng)常鼓勵(lì)我去做默默無(wú)聞的“蜜蜂”，不做大吵大鬧的“知了”。

想到了這些我明白了：爸爸和媽媽認(rèn)為我長(zhǎng)大了，不能在像孩子那樣去哄了。他們是在用一種特殊的方式教育我要謙遜，不要浮夸和自滿。

多么純真的愛(ài)呀！我的眼睛又一次被淚水濕潤(rùn)了，我趕忙把自己的獎(jiǎng)狀同爸爸的獎(jiǎng)狀一起放在了抽屜的最底層??

三、寫景作文

寫景，就是對(duì)自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進(jìn)行觀察，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點(diǎn)的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進(jìn)行寫景作文時(shí)，要交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)，尤其要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體地、細(xì)致地、有條理地描寫，同時(shí)注意景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象，表達(dá)出自己對(duì)景物的思想感情。寫景作文的基本寫法：

1、①交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)。②總寫景物的特點(diǎn)或感受。

2、有條理、有重點(diǎn)地描寫景物的特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，抒發(fā)感情。②照應(yīng)開(kāi)頭或題目。

四、狀物作文

狀物，一般是指對(duì)動(dòng)植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對(duì)以物寫物的作文，應(yīng)抓住物的形狀、構(gòu)造、功用、特點(diǎn)、抓住人對(duì)物的情感關(guān)系，進(jìn)行細(xì)致地描寫，著重表達(dá)出你喜愛(ài)的思想感情或物帶給你的幫助；對(duì)借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應(yīng)著重抓住物的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)等進(jìn)行具體描寫，并從中聯(lián)想到人、聯(lián)想到物所蘊(yùn)涵的道理。在狀物的過(guò)程中，可以進(jìn)行一定的合理想象，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。狀物作文的基本寫法：

1、開(kāi)門見(jiàn)山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、特點(diǎn)或構(gòu)造。

3、具體敘述人和物的關(guān)系。

4、總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭或抒情結(jié)尾。借物喻人（理）作文的基本寫法：

1、開(kāi)門見(jiàn)山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明道理。②聯(lián)想到具有這種品質(zhì)的人，抒情結(jié)尾。小狗彤彤

同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只小狗，它的名字叫彤彤。彤彤長(zhǎng)得非常漂亮，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡。彤彤有一身像白大衣一樣的皮毛，非常潔白，雪白的小爪兒，像四朵梅花；那條翹著的小尾巴，一刻不停地?fù)u擺著，像鐘擺一樣；那雙水晶似的大眼睛總是充滿著好奇。彤彤吃東西的時(shí)候非常有趣，我把骨頭拋向空中，它就會(huì)馬上跳上去咬，然后叼起骨頭回到自己‘家’里品嘗，如果有人從它‘手’里把骨頭搶走，它就會(huì)狠狠地瞪他一眼，好像在警告他；如果下次再跟我搶骨頭，我就跟你不客氣。彤彤最喜歡睡覺(jué)，如果沒(méi)什么事干，它就會(huì)回到自己的‘家’，呼嚕呼嚕睡大覺(jué)。

彤彤很有人性，但有時(shí)也很淘氣。有一次我放學(xué)回家，看到鄰居家的小雞累的直喘氣，原來(lái)是彤彤拿小雞“取樂(lè)”呢！我氣憤的來(lái)到它跟前，狠狠地踢了它一腳，彤彤并沒(méi)有跑開(kāi)，反而湊近我身旁，耷拉著腦袋，水晶似的大眼睛緊盯著我，好像在說(shuō)：“小主人，饒了我吧！我下次再也不敢了?！蔽铱戳?，又好氣又好笑，原諒了它。彤彤看見(jiàn)我原諒了它，也“汪汪”地叫了幾聲，好像在說(shuō)：“謝謝你，小主人。”從此它再也不追小雞和別的弱小動(dòng)物了。

從那以后，我更加喜歡彤彤了。

五、想象作文

在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪?；?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好??

如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開(kāi)謎底”的欲望，你可以()如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成()如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成()寫好想象作文要注意以下兩點(diǎn)：

1.想象是翅膀，生活是基礎(chǔ)，成功的想象作文必須是現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)的，脫離現(xiàn)實(shí)生活的想象只是胡思亂想。

2.融入感情，想象合理。無(wú)論寫人，還是記事，一論都離不開(kāi)作者的感情，想象作文也不例外。離開(kāi)感情的文章就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感。（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來(lái)寫。

（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。

1.未來(lái)的??

到了二十一世紀(jì)，科學(xué)飛速發(fā)展。那時(shí)，學(xué)校也煥然一新，宛如仙境一般。(開(kāi)篇直言，映現(xiàn)著小作者美好的期盼，純真的心靈。)同學(xué)們，未來(lái)的學(xué)校是無(wú)限美好的。讓我們?yōu)榱诉@一天的早日到來(lái)，刻苦鉆研，勇于探索吧！(結(jié)尾發(fā)出號(hào)召，深化主題。)一轉(zhuǎn)眼，到了2030年。這時(shí)的學(xué)?？刹皇瞧胀ǖ膶W(xué)校了，會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢介紹吧！

未來(lái)的學(xué)校

未來(lái)的學(xué)校一定是全自動(dòng)化的。校門是聲控的，不用叔叔阿姨們來(lái)開(kāi)門了。他們只要坐在傳達(dá)室里說(shuō)一聲開(kāi)門，門就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。鍋爐已引進(jìn)天然氣，再也不煤了。教室的桌子也有了保密系統(tǒng)。桌子角上有一個(gè)指紋線。如果你想取東西，就把指頭按在上面。如果桌子臟了，只要對(duì)著呼叫器說(shuō)一聲：“請(qǐng)幫我把桌子擦一下吧！”它會(huì)立刻伸出一個(gè)刷子，把桌子擦的一塵不染。如果來(lái)不及換書，只要按一下白色按扭，它會(huì)出現(xiàn)一張課程表。你在按下上什么課，它就會(huì)拿出你需要的東西。講臺(tái)就更神奇了！它可以控制全班的設(shè)制。對(duì)一些上課時(shí)愛(ài)睡覺(jué)的同學(xué)很有幫助。如果他們睡著了，老師只要按一下響字，桌子旁的鐘就會(huì)立刻響起來(lái)。如果他們還不醒的話，就會(huì)伸出一根針扎他們的手。

操場(chǎng)上的跑道可隨時(shí)變化。如果想玩賽車，就按一下紅色按扭，跑道會(huì)365度旋轉(zhuǎn)變成賽車道，我們就可以玩賽車了。還有電字花，它們可以一年四季開(kāi)放，要是冬天的話，操場(chǎng)上還可以聞到淡淡的清香。

未來(lái)的學(xué)校多么神奇呀，未來(lái)的孩子們將是多么幸福呀

2、寓言故事

總結(jié)寓言的特點(diǎn)。

a.同學(xué)們，寓言故事都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了

嗎？（都是通過(guò)一個(gè)小故事，告訴人們一個(gè)道理）

是的，這樣的故事我們就叫它寓言?！霸ⅰ本褪羌耐?，“寓言”就是寄托之言

b.寓言一般篇幅不長(zhǎng)，但是通過(guò)這么一個(gè)短小的故事，卻讓人們明白了一定的道理。

寓言的寫法特點(diǎn)（先討論，再總結(jié)）

教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上歸納：①把一定的道理寄托在故事之中。②故事的內(nèi)容是虛構(gòu)的，情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅短小，寓意深刻，給人以啟迪。③故事的主人公有的是人，更多情況下是人格化的動(dòng)物、植物或其他事物的形象。④經(jīng)常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。⑤故事的語(yǔ)言要生動(dòng)簡(jiǎn)潔。老師給一個(gè)寫作思路：

起因 背景

經(jīng)過(guò)（較詳）（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等）

結(jié)果

結(jié)尾 寓意

典范之作賞析 《最美麗的鳥(niǎo)》（概述）

貓到森林中捕鳥(niǎo)，碰到一只貓頭鷹。貓頭鷹問(wèn)道：

“親愛(ài)的貓，你到哪兒去??？”

“我去森林里捕鳥(niǎo)?！必埓鸬?。

“啊，我親愛(ài)的小花貓，你可千萬(wàn)別傷害我的小孩子！”

“你的孩子究竟是什么樣的？這個(gè)可得讓我知道?！?/p>

“我的孩子呀，長(zhǎng)得最最美麗。”

“知道啦！”貓自管自地去打獵了。它從一處矮樹(shù)叢竄到另一處矮樹(shù)叢，鳥(niǎo)巢里凈是些美麗的鳥(niǎo)。直到第三處灌木叢里，它才看到一群長(zhǎng)得非常難看的小鳥(niǎo)。于是，貓就把它們統(tǒng)統(tǒng)吞吃了。

小花貓美美地吃了一頓后，便回家了。路上，它又遇到那只貓頭鷹。

“你沒(méi)有傷害我的孩子吧？”“哪里話！我只是吃了那些長(zhǎng)得最丑的?！?/p>

貓頭鷹回到家里，它只見(jiàn)到一只空空的鳥(niǎo)巢。

3、童話故事

童話的特點(diǎn)

采用擬人的手法，把物當(dāng)作人 來(lái)寫。

采用夸張的手法，想象大膽有趣。

童話里的事物都有象征意義。

童話里包含一定的道理。

1、事情生動(dòng)有趣，敘述有一定的順序。(把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚）

2、寫好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理，還要抓住幾處細(xì)節(jié)描寫突出文章的中心。

4.我的希望 5.“我的夢(mèng)想我希望有個(gè)兒童劇導(dǎo)演老爸

1、你的夢(mèng)想是什么？

2、為什么有這個(gè)夢(mèng)想呢？

3、這個(gè)夢(mèng)想具體是怎樣的？

4、怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想呢？寫作提綱； 開(kāi)頭：我的夢(mèng)想是什么？

中間：夢(mèng)想背后的故事——我 為何有這樣的夢(mèng)想

我將為夢(mèng)想付出怎樣的 努力？ 結(jié)尾：期待著夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后的心情、輝煌。

我的夢(mèng)想

每個(gè)人都有夢(mèng)想，而且每個(gè)人的夢(mèng)想都有所不同。我的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，就是當(dāng)名醫(yī)生。

兩年前的一個(gè)冬天，天空下起了大雪，雪花大朵大朵的就像鵝毛。我很喜歡下雪的冬天，這樣我就可以在雪地里自由地玩耍。堆雪人、大雪仗，其樂(lè)無(wú)窮?？删褪窃谶@樣美好的冬天里，奶奶卻突然地病了，不知道是什么原因，只知道天氣太寒冷了?！?當(dāng)時(shí)我們?nèi)胰硕己苤保职竹R上把奶奶送到了附近的一家醫(yī)院檢。查結(jié)果告訴我們：奶奶得的是風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。看著醫(yī)生給奶奶打吊瓶的時(shí)候，我的心里特別地難受。護(hù)士小姐端來(lái)一個(gè)盤子，里面放有棉簽、藥水、吊針、膠帶。首先護(hù)士用藥水在奶奶的手臂上涂了幾下，然后用針去找血管，她們一次又一次地嘗試，竟然嘗試了三四遍。奶奶的臉上顯露出疼痛的表情，可她怕被我們看見(jiàn)，故意假裝微笑。就在轉(zhuǎn)瞬間，我看到了奶奶的真實(shí)表情，我知道奶奶心里特別地痛苦?？晌覀兙谷粵](méi)有辦法去減輕奶奶的這種疼痛，我感到非常的后悔，要是我是醫(yī)生那該多好啊。奶奶一直在忍受著疼痛，當(dāng)時(shí)我的眼淚刷刷地流了出來(lái)。那天夜里我們?nèi)胰硕寂阍谀棠痰纳磉?，希望她能夠盡快地好起來(lái)。

去年冬天，奶奶又住進(jìn)了醫(yī)院。我趕緊跑到了醫(yī)院，給奶奶倒水、削蘋果，陪奶奶聊天。奶奶的臉色也漸漸紅潤(rùn)了，看看奶奶漸漸地好了起來(lái)，我的心里是無(wú)比的高興。要是我是醫(yī)生的話，奶奶就不會(huì)忍受這么多的折磨。自從那次以后，我就立志要當(dāng)一名醫(yī)生，當(dāng)一名為人民服務(wù)，能夠減輕病人疼痛的好醫(yī)生。

這就是我夢(mèng)想，我相信有一天它就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第三篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)

一、寫作教學(xué)新理念的核心是還原作文的本來(lái)面目

寫作教學(xué)新理念的核心是還原作文的本來(lái)面目，這從“課標(biāo)”第17頁(yè)“3.關(guān)于寫作”的教學(xué)建議的第一段就可以看出來(lái)。

1.“課標(biāo)”說(shuō)：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。這些體現(xiàn)出寫作是生活的需要的思想，作文本來(lái)就是如此。請(qǐng)問(wèn)那一個(gè)人一輩子只是為了考試才寫作呢？

2.“課標(biāo)”說(shuō)：寫作是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這說(shuō)明寫作教學(xué)不能離開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是寫作教學(xué)之本，絕不能為了學(xué)作文而去教作文。

3.“課標(biāo)”說(shuō)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。就是說(shuō)作文本來(lái)就是學(xué)生自己的事，一切要為學(xué)生服務(wù)。

作文是生活的需要，作文離不開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高，作文要為學(xué)生服務(wù)。這三點(diǎn)是作文的本來(lái)面目，應(yīng)該是我們的作文教學(xué)首先考慮的問(wèn)題。過(guò)去的作文教學(xué)恰恰在這三點(diǎn)上出了問(wèn)題。

二、十分重要的三條目標(biāo)要按第二學(xué)段習(xí)作課程目標(biāo)去做，特別是前三條：1．留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。簡(jiǎn)言之就是：一是樂(lè)于習(xí)作，“增強(qiáng)習(xí)作的自信心”；二是“能不拘形式地寫”；三是愿意“讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。這是十分重要的三條目標(biāo)，必須認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)貫徹實(shí)施，努力使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到這三條目標(biāo)??！

建議不要用街上買的作文書為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，而要讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己能寫。所以，在一段時(shí)間里應(yīng)該是只要學(xué)生能寫就是好作文，不要怕說(shuō)不清楚、語(yǔ)句不通。學(xué)生說(shuō)不清楚，語(yǔ)句不通，就先說(shuō)后寫，讓他先口頭說(shuō)一說(shuō)再動(dòng)手寫。沒(méi)寫好，修改修改，也用“口治”的辦法，先讀后改。這是十分重要的三條目標(biāo)，必須認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)貫徹實(shí)施，努力使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到這三條目標(biāo)！！

建議不要用街上買的作文書為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，而要讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己能寫。所以，在一段時(shí)間里應(yīng)該是只要學(xué)生能寫就是好作文，不要怕說(shuō)不清楚、語(yǔ)句不通。學(xué)生說(shuō)不清楚，語(yǔ)句不通，就先說(shuō)后寫，讓他先口頭說(shuō)一說(shuō)再動(dòng)手寫。沒(méi)寫好，修改修改，也用“口治”的辦法，先讀后改。

三、不要太難為孩子們

一位網(wǎng)友談到三年級(jí)作文教學(xué)時(shí)說(shuō)：“不要太為難孩子們！”他說(shuō)得太好了！三年級(jí)孩子，一個(gè)八九歲的孩子剛剛學(xué)寫作文，困難實(shí)在是太多了，能寫出來(lái)就不簡(jiǎn)單呀！為什么不多為孩子們著想，用他們的實(shí)際去設(shè)計(jì)我們的作文教學(xué)呢？

書店作文書里的作文是作文的標(biāo)準(zhǔn)嗎？決不是！為什么要以這些作文為標(biāo)準(zhǔn)，給孩子們?cè)O(shè)置一個(gè)個(gè)障礙呢？

還是課標(biāo)要求得好：“留心周圍的事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！敝心昙?jí)學(xué)生達(dá)不到這一條，盡管也寫出了一些作文，考試成績(jī)還不錯(cuò)，能說(shuō)你的作文教學(xué)好嗎？雖然領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)要的是這個(gè)分?jǐn)?shù)，而且會(huì)給你帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，但是我們心里能對(duì)得起孩子們嗎？學(xué)生不樂(lè)于書面表達(dá)，恐怕會(huì)給后來(lái)的教學(xué)

和學(xué)生的一生造成不可逆轉(zhuǎn)的損失呀。

再就是要從實(shí)際出發(fā)，教給孩子們寫作的方法?？梢詮捻樞颉⑻攸c(diǎn)、重點(diǎn)、想象四個(gè)方面教給他們?nèi)绾斡^察和表達(dá)；可以讀寫結(jié)合，實(shí)施習(xí)作教學(xué)單元整體備課，用課文作實(shí)例教給他們?cè)趺礃佑^察，怎么樣把內(nèi)容寫清楚，把語(yǔ)句寫通順。

所以，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從孩子自己真實(shí)的生活積累出發(fā)，不僅僅是三年級(jí)，而且整個(gè)小學(xué)的作文教學(xué)都不要太難為孩子們。

怎樣使學(xué)生樂(lè)于寫作文？

在具體的教學(xué)中，三年級(jí)習(xí)作首先是想著法子讓每位學(xué)生不怕作文，愛(ài)作文。

其次，要讓每位學(xué)生有內(nèi)容可寫。教材里的作文練習(xí)就沒(méi)有把內(nèi)容限制住。教師可以根據(jù)具體情況確定要寫作文的范圍。

再次，先說(shuō)后寫。在弄清楚寫哪方面的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生想一想：我寫什么內(nèi)容？互相交流交流，只說(shuō)寫什么，不要求具體說(shuō)，這是互相啟發(fā)選材范圍，使每位學(xué)生知道自己寫什么，有話可寫。在具體指導(dǎo)學(xué)生怎么寫時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)，在交流中使每位學(xué)生知道怎樣寫。在學(xué)生動(dòng)筆寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)“怎么說(shuō)就怎么寫”，進(jìn)一步強(qiáng)化作文就是把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)的認(rèn)識(shí)。

第四，要結(jié)合閱讀教學(xué)以及習(xí)作的具體情況，做好“怎么寫”的指導(dǎo)。沒(méi)有寫作技巧的指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作興趣也不會(huì)延續(xù)和加強(qiáng)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了某種技巧，會(huì)在自己的習(xí)作中運(yùn)用，他一定有成就感，對(duì)習(xí)作更有興趣。

第五，寫完后讓學(xué)生讀一讀，看看話說(shuō)明白了沒(méi)有，語(yǔ)句通不通。這是初步學(xué)習(xí)修改，但要求一定要低，不要強(qiáng)調(diào)非要怎么怎么。讀給同學(xué)聽(tīng)，也是互相交流，互相學(xué)習(xí)，是及時(shí)肯定他們的成功。

第六，在班上貼出來(lái)互相交流展示，鼓勵(lì)再上一層樓。經(jīng)常讓學(xué)生自己展示自己的習(xí)作，體會(huì)自己的成功，學(xué)習(xí)別人怎樣寫。

第七，用好評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定，及時(shí)鼓勵(lì)。在課堂上要時(shí)時(shí)注意用好評(píng)價(jià)，批改作文時(shí)更要這樣。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，批改作文時(shí)看到差一些的作文容易煩躁，這時(shí)候一定要“制躁”，提醒自己：“我自己寫文章都有不少困難，現(xiàn)在我面對(duì)的是才學(xué)作文的小學(xué)生呀?！?/p>

尊重每一位學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生作文上的差異，不搞一刀切。對(duì)困難比較大的學(xué)生特別要注意，他們只能寫出來(lái)就要肯定。從現(xiàn)在起一直到四、五年級(jí)，甚至到六年級(jí)，都不要說(shuō)xx學(xué)生笨，說(shuō)學(xué)生寫得不好。當(dāng)然，這并不排斥必要的批評(píng)。

五、牢記“能不拘形式的寫下見(jiàn)聞、感受和想象”這一條目標(biāo)

三年級(jí)習(xí)作最重要的一條目標(biāo)就是“樂(lè)于書面表達(dá)”。為保證這一條目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵在于課標(biāo)的這一條目標(biāo)：“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。” 練習(xí)寫一個(gè)自己熟悉的人。看到這個(gè)要求，不少老師馬上想到：寫人一定要先寫外貌，再具體寫這個(gè)人的事，我不是說(shuō)這些東西不對(duì)，而是覺(jué)得現(xiàn)在小學(xué)生作文都程式化了，使我們孩子的作文都想是一個(gè)模子里鑄出來(lái)的一樣，沒(méi)有了生動(dòng)活潑的生活氣息。人物的外貌描寫試為表達(dá)人物，特別是為寫人物的內(nèi)心服務(wù)的，就是集中寫外貌決不是為寫外貌而寫外貌的。就拿人教版教材三上第二單元的幾篇課文來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一篇是先寫人物的外貌，再寫事情的！

課標(biāo)有針對(duì)地提出了“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象”。這是一個(gè)十分重要的目標(biāo)要求。這里有這么兩層意思：

1．寫什么？寫“見(jiàn)聞、感受和想象”。見(jiàn)聞就是自己看到的、聽(tīng)到的，感受就是自己所想到的，想象就是自己所想象到的。

2．怎么寫？“不拘形式地寫下”，明確地指出是“不拘形式”。我的理解，這個(gè)目標(biāo)要求我們不要受那些程式化東西的束縛去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。

一個(gè)八九歲的小娃娃，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作文，他的心理負(fù)擔(dān)是很重的。不管我們?cè)趺磶退獬@些心理負(fù)擔(dān)都難以去掉“作文難”的心理陰影，為什么非要把那些程式化的東西在強(qiáng)加于他呢？為什么不解放他的大腦按他的所思所想去表達(dá)呢？

讀寫結(jié)合是寫作教學(xué)的一個(gè)重要原則。課文就是不拘形式寫出來(lái)的，它是習(xí)作最好的例文。我們應(yīng)該從單元整體出發(fā)，對(duì)習(xí)所教學(xué)做單元整體備課：在閱讀教學(xué)中不僅僅學(xué)怎樣閱讀，還要學(xué)怎樣觀察和表達(dá)，然后在習(xí)作中運(yùn)用觀察表達(dá)的方法，使我們的學(xué)生習(xí)作有樣子可學(xué)。

所以，我們一定牢記“能不拘形式的寫下見(jiàn)聞、感受和想象”這個(gè)目標(biāo)要求，解放我們孩子們的頭腦，真正做到用這一條目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作！

六、淡化文體很有必要

過(guò)去，我們的作文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了文體。1992年義務(wù)教育大綱規(guī)定：“小學(xué)以寫記敘文為主，也要學(xué)寫常用的應(yīng)用文?！苯虒W(xué)中，記敘文又分為記事、寫人、狀物、寫景等，以至于在實(shí)踐中出現(xiàn)了這樣的怪事：爭(zhēng)論學(xué)生的一篇作文是記事的還是寫人的記敘文，以確定是不是離題了。

2000年修訂版大綱和新課程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都提出了淡化文體。作文是什么？1992年義務(wù)教育大綱說(shuō)得好：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！庇纱丝梢酝瞥鲆话愕慕忉專骸白魑木褪前炎约嚎吹降摹⒙?tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也說(shuō)得好：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式?！?/p>

當(dāng)然，寫作文必然會(huì)用到記敘、說(shuō)明、議論之類方法，但是文體是為內(nèi)容服務(wù)的，決不是為寫什么文體而用什么文體的。如果因?yàn)閺?qiáng)調(diào)文體影響了表達(dá)和交流，還不如不管什么文體。

想一想我們自己的寫作，除了搞文學(xué)創(chuàng)作、寫論文，經(jīng)常是心里怎么想就怎么寫，怎么寫著好就怎么寫，需要記敘就記敘，需要說(shuō)明就說(shuō)明，需要議論就議論。備課是一種職業(yè)應(yīng)用文，當(dāng)然有一定的格式，但是具體的內(nèi)容卻是那么靈活，并不強(qiáng)調(diào)非要說(shuō)明或記敘。

所以寫作教學(xué)淡化文體很有必要。

教學(xué)實(shí)踐中怎么辦？

課標(biāo)說(shuō)得很明確：

一、二年級(jí)“寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”；

三、四年級(jí)“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”；

五、六年級(jí)“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”。注意，到了五、六年級(jí)才提出“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文”。另外還有一些應(yīng)用文的要求。寫日記，課標(biāo)里沒(méi)有提，但是一、二年級(jí)的要求本身就是日記的內(nèi)容。要說(shuō)日記這種體裁，只不過(guò)是加上個(gè)日期和天氣。

在具體指導(dǎo)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心，我手寫我口“。也就是“心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫”。

一、二年級(jí)是寫話，三、四年級(jí)寫“放膽文”。有了這些基礎(chǔ)，到了五、六年級(jí)才寫記實(shí)作文和想像作文，而且是簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。

對(duì)不對(duì)，請(qǐng)指正！

七、作文教學(xué)應(yīng)該是兩條線

竊以為，作文教學(xué)應(yīng)該是兩條線。一條是“生活作文”，例如平日寫的日記、隨筆之類的東西，根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的需要寫一些的東西等等，可以叫做隨時(shí)想寫就寫的作文。另一條是“系統(tǒng)訓(xùn)練作文”。

中低年級(jí)主要以生活作文為主，兼顧一些作文訓(xùn)練，重點(diǎn)是著眼于樂(lè)寫，養(yǎng)成愛(ài)寫、經(jīng)常寫的習(xí)慣。到了高年級(jí)，可以加大作文訓(xùn)練量，但還要堅(jiān)持生活作文，重點(diǎn)是繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)寫、經(jīng)常寫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的作文法。

這也不是我的創(chuàng)造，“注音識(shí)字，提前讀寫”就是這樣的，而且取得了好的成效。記得在二十多年前許多老師就是課內(nèi)作文和課外日記（周記）兩條線。再往前推，我上小學(xué)和中學(xué)時(shí)就是除了寫課堂作文，每周有一篇周記。

1993年的義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱也說(shuō)：“作文訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣?！薄白魑慕虒W(xué)還要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，??還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。”許多老師也是這樣做的。

看來(lái)作文教學(xué)兩條線是培養(yǎng)和提高學(xué)生作文能力的重要規(guī)律，應(yīng)當(dāng)普遍實(shí)施。

八、口頭作文、先說(shuō)后寫好！

每節(jié)課前進(jìn)行兩分鐘自由式口頭作文，很好，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使他們能說(shuō)會(huì)道，也是為書面習(xí)作打好基礎(chǔ)。

葉圣陶先生說(shuō)：“話怎么說(shuō)，文章就怎么寫?！痹趺凑f(shuō)就怎么寫是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的基本方法。先說(shuō)后寫是作文教學(xué)，特別是中低年級(jí)作文教學(xué)的一個(gè)基本方法。

每次習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，先讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己要寫的內(nèi)容，不僅幫助學(xué)生怎樣寫，而且互相交流啟發(fā)可以擴(kuò)展思路，有利于學(xué)生選材。

在指導(dǎo)具體寫作時(shí)具體說(shuō)說(shuō)自己要寫的內(nèi)容，然后再寫出來(lái)寫，這就是先說(shuō)后寫的過(guò)程，也是同學(xué)間互相學(xué)習(xí)怎么寫。

先說(shuō)后寫有利于發(fā)展思維，有利于學(xué)生加工、組織、整理自己寫作的素材。

九、學(xué)生作文總是三言兩句，提高不明顯，怎么辦？

學(xué)生作文總是三言兩句，提高不明顯，希望各位同僚能給點(diǎn)建議！

三年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作文，出現(xiàn)這種情況幾乎是普遍的。

由口頭表達(dá)轉(zhuǎn)為書面表達(dá)，對(duì)他們是一個(gè)很大很大的坎。面對(duì)這樣一個(gè)新的巨大挑戰(zhàn)，孩子們幾乎是一頭霧水，不知所措。再說(shuō)，口頭語(yǔ)言可以一時(shí)不準(zhǔn)確，可以一時(shí)前言不搭后語(yǔ)，之后完全可以再想想說(shuō)說(shuō)，予以補(bǔ)救。寫下來(lái)的書面表達(dá)就不能這樣。書面表達(dá)比起口頭表達(dá)來(lái)，更需要嚴(yán)密的思維，要更好地思考組織內(nèi)容和使用語(yǔ)言。這些對(duì)于一個(gè)8歲的小孩，似乎有些勉為其難了。

怎么辦？建議：

1.一定不要指責(zé)學(xué)生，更不能說(shuō)一些傷害的話。學(xué)生不愛(ài)作文，往往就是我們無(wú)意間的幾句話是他怕作文，失去了學(xué)會(huì)作文的自信。

2.指導(dǎo)作文時(shí)，要先說(shuō)后寫，指導(dǎo)他們說(shuō)得多一些。說(shuō)得多一些，有利于他們寫得長(zhǎng)一些。

怎樣說(shuō)得多一些？不妨多問(wèn)幾個(gè)“怎么”“怎么樣”。

例如寫一件事，不妨問(wèn)問(wèn)：“開(kāi)始怎么樣？”“后來(lái)怎么樣？”“結(jié)果怎么樣？”??

寫一個(gè)人，不妨問(wèn)問(wèn)：“他做了些什么？，是怎樣做的？”“他說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？”“他想了些什么？是怎樣想的？“??

寫自己想到的，不妨問(wèn)問(wèn)：“你想了些什么？是怎樣想的？”??

3.碰到三言兩語(yǔ)的作文，可以面批指導(dǎo)，再讓他重新寫一下，再到全班對(duì)照評(píng)價(jià)。還可以專門設(shè)計(jì)指導(dǎo)練習(xí)。

4.不要怕有反復(fù)。學(xué)習(xí)寫作文需要打持久戰(zhàn)，改變?nèi)詢烧Z(yǔ)不可能畢其功于一役。孩子們和大人一樣，心理狀態(tài)會(huì)有反復(fù)。這會(huì)兒有信心了，遇見(jiàn)新問(wèn)題或者其他情況聚會(huì)打退堂鼓。

這些建議僅供參考。

從另一個(gè)角度需要指出的是，文章的好壞不能以長(zhǎng)短來(lái)衡量的，不能一概

說(shuō)三言兩句的作文就不好。魯迅的一些雜感就寫得很短，有的甚至是兩三句，卻是一針見(jiàn)血，很有針對(duì)性。報(bào)紙上我們也見(jiàn)過(guò)一些“豆腐干”式的段小文章寫得很好，喜怒笑罵皆文章。過(guò)去我們要求學(xué)生的作文要寫多少字，現(xiàn)在的課標(biāo)也在第三學(xué)段要求“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”。這種要求是有必要的，因?yàn)橐话愕淖魑倪_(dá)到一定的字?jǐn)?shù)才能表達(dá)得清楚、完整、有真情實(shí)感。但是我覺(jué)得寫作文還應(yīng)該是有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，關(guān)鍵是要有內(nèi)容，要文從字順、說(shuō)話得體。

十、教給學(xué)生一些“善于表達(dá)”的妙法

一定要教給學(xué)生一些“善于表達(dá)”的妙法。

1不要怕學(xué)生不表達(dá)、表達(dá)不好，心里想著：學(xué)生嘛，哪有一學(xué)就會(huì)的？2及時(shí)肯定及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生敢于表達(dá)。

3教師做出樣子，利用課本，利用學(xué)生的實(shí)例，教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)得體，表達(dá)生動(dòng)。

4教給學(xué)生一些具體的方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)得體，表達(dá)得生動(dòng)?？梢越梃b過(guò)去教材編排的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，圍繞著“順序、特點(diǎn)、重點(diǎn)、想象”四個(gè)方面，具體教給學(xué)生一些怎么觀察、怎么思考、怎么表達(dá)的方法。

書店里的作文技法技巧書不應(yīng)該是給小學(xué)生看的。這些書里的寫作技法技巧十分繁雜。老師學(xué)習(xí)作文技法技巧之類的書有好處，但這決不是要把這些技法技巧都要教給學(xué)生。正確的思路是，實(shí)施單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合閱讀教學(xué)講給學(xué)生有關(guān)觀察和寫作方法，在習(xí)作課中介和有關(guān)內(nèi)容用課文的例子教給觀察、寫作技法技巧?！绊樞?、特點(diǎn)、重點(diǎn)、想象”就是貫穿這些技法技巧的紅線。

5、利用口語(yǔ)交際練習(xí)，或者專門開(kāi)辟實(shí)踐教學(xué)生善于表達(dá)。、及時(shí)評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)手段使學(xué)生敢于表達(dá)和善于表達(dá)。

十一、寫后交流、分享習(xí)作的快樂(lè)決不能少！

過(guò)去作文教學(xué)的三部曲：作文指導(dǎo)——教師評(píng)改——作文講評(píng)。老師是唯一的主體，學(xué)生只能是按老師講的去做。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生怕寫作文、寫不了作文。

新課程小學(xué)習(xí)作教學(xué)的課程目標(biāo)特別提出：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！边@是一條十分重要過(guò)程與方法目標(biāo)，也是一條情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，更是一條知識(shí)與能力的目標(biāo)。

作文是做什么用的？葉圣陶先生說(shuō)得好：“作文與說(shuō)話本是同一目的，只是所用的工具不同而已?！薄白魑脑钦f(shuō)話的延續(xù)，用來(lái)濟(jì)說(shuō)話之窮，在說(shuō)話所及不到的場(chǎng)合，就作文。”作文和說(shuō)話一樣，是交際的工具。在口語(yǔ)交際中，說(shuō)話者很自然地在交際中得到了反饋，分享了表達(dá)的快樂(lè)。作為說(shuō)話延續(xù)的作文，為什么不應(yīng)該“將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)”，從而得到反饋，“與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”？過(guò)去的作文教學(xué)盡管在作文將平時(shí)也有學(xué)生的活動(dòng)，但是從總體上來(lái)說(shuō)還是老師的反饋、老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生分享的多是老師指揮棒下的那點(diǎn)點(diǎn)部分人的快樂(lè)。這就違背了作文的本意。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。既然如此，我們?yōu)槭裁床荒苓€原作文的本意呢？

第四篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)

四年級(jí)作文指導(dǎo)

――――人物動(dòng)作素描

一、輕松談話，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道我們今天上什么課嗎？（作文課）老師從你們的回答聲中，感覺(jué)到你們對(duì)作文有一點(diǎn)害怕，能告訴老師你們怕什么嗎？（怕寫不好，怕不知道怎么寫）哦，其實(shí)寫作文應(yīng)該是一種快樂(lè)的表達(dá)，我們只要把自己用眼睛看到的，用耳朵聽(tīng)到的，用心感受到的寫出來(lái)就可以了，不用緊張，也不用害怕。你看，李博文同學(xué)，化妍同學(xué)就不怕了。這不我們班的李博文同學(xué)昨天還寫了一首小詩(shī)，想今天的作文課讀一讀呢，同學(xué)們你們想聽(tīng)嗎？

二、情境表演，激發(fā)興趣

請(qǐng)李博文同學(xué)上臺(tái)讀一首小詩(shī)。（課前指導(dǎo)其練習(xí)好，動(dòng)作表情都要表現(xiàn)出來(lái)。）

三、口頭練習(xí)，小結(jié)方法

同學(xué)們，李博文的這首小詩(shī)寫得好嗎？他之所以能寫出這么綺麗的小詩(shī)，是因?yàn)樗綍r(shí)怎么樣？（認(rèn)真觀察了，用心感受了）是的，觀察是寫作的前提，沒(méi)有觀察我們就不知道寫什么，不知道怎樣寫。好現(xiàn)在老師想測(cè)試一下同學(xué)們的觀察力。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)李博文同學(xué)上臺(tái)朗讀的這一過(guò)程。

指導(dǎo)學(xué)生怎樣細(xì)致地去表達(dá)，學(xué)生說(shuō)完后出示兩段文字：

（1）李博文走上講臺(tái)，拿著作文，大聲地讀了起來(lái)。讀完以后，他給我們鞠了一躬，就走下了講臺(tái)。

（2）李博文在同學(xué)們的掌聲中神采飛揚(yáng)地走上了講臺(tái)，他站在講臺(tái)的正中間，雙手捧著自己的作文，聲情并茂地讀著……瞧，他輕輕地?fù)u著頭，和著詩(shī)的節(jié)奏，是那么美妙！聽(tīng)著，聽(tīng)著，我們也陶醉其中了，直到他深深地給我們鞠了一躬，我們才從這美好的境界中走出來(lái)。教室里響起了一陣熱烈的掌聲，李博文自信驕傲地走下了講臺(tái)，那神情仿佛在告訴我們：“其實(shí)，我們每個(gè)人都能寫出好的作文來(lái)的！”

引導(dǎo)學(xué)生比較這兩段話，哪段話寫得更好，小結(jié)寫法。

1、認(rèn)真觀察，抓住人物動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2、注意人物做動(dòng)作時(shí)的神情、樣子。

3、發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法。

四、精彩片斷，共同賞析

（1）只見(jiàn)弟弟瞪著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢極慢地向前移動(dòng)著腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐，就把蜻蜓捉住了。

（2）小妹妹托起一塊西瓜就往嘴里塞，吮著，嚼著，咽著，兩腮鼓得像兩個(gè)乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了西瓜汁。大人們被這個(gè)“小饞貓”逗得哈哈大笑。

（3）小姑娘大方地走到地毯中央，伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，輕輕舉起雙臂，舞動(dòng)腰身，踏著碎步翩翩起舞。一雙又圓又大的眸子看著我們，有時(shí)還故意地做出顧盼神飛的表情。她的六根小辮子隨著樂(lè)曲的節(jié)奏不停地左右搖動(dòng)著。

五、快樂(lè)游戲，快樂(lè)作文

游戲：吹氣球，傳氣球。過(guò)程：請(qǐng)四名男同學(xué)和四名女同學(xué)上臺(tái)，先由一個(gè)同學(xué)把氣球吹起來(lái)，并用繩子綁好，男女兩隊(duì)開(kāi)始傳氣球，傳氣球的時(shí)候只能用脖子和肩，不能用手，不然就重新來(lái)過(guò)，最后看哪一隊(duì)用的時(shí)間最少。

作文：剛才這個(gè)游戲非常有趣，同學(xué)們一定都樂(lè)壞了吧！你看× 同學(xué)嘴都笑得合不攏嘴了，× × × 笑得腰都直不起來(lái)了，× × × 眼淚都差點(diǎn)笑出來(lái)了，是啊，這么有趣的游戲，我們都想把它記下來(lái)。那我們就把剛才的這個(gè)游戲過(guò)程寫下來(lái)，注意運(yùn)用我們今天所學(xué)的描寫人物動(dòng)作的方法，把這個(gè)游戲?qū)懮鷦?dòng)，寫有趣

第五篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)

第八冊(cè) 第一單元寫一處景物 【習(xí)作要求】

這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。

要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察，然后把觀察得最細(xì)致、印 象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來(lái)。【習(xí)作指導(dǎo)】

景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫 是記敘文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫好景物，首先要留心觀察，對(duì)所寫景物有明確、具體的了解。在具體描 寫上，要注意以下幾方面的問(wèn)題：

一、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之

內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色 也不同，我們?cè)谟^察、描寫景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。

二、要注意景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是

指對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，動(dòng)態(tài)描寫是指對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫。寫景物的 顏色，就是色澤的描寫。

三、要注意景物描寫的立足點(diǎn)和先后次序。人的立 足點(diǎn)不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來(lái)就會(huì)有較大的差別。因此，觀 察描寫景物就要先選好立足點(diǎn)。

寫景物首先要按一定的順序，要細(xì)致，有重點(diǎn)地觀察。可由遠(yuǎn)而近，由

上而下，從左及有，從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現(xiàn) 的時(shí)間先后順序來(lái)寫。“一處”的范圍不要過(guò)大。可寫公園一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

四、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來(lái)，借景抒情，使文章寫得生動(dòng)，有趣?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 東湖美

東湖是著名的風(fēng)景區(qū)，那里可美呢！

一天，我們到東湖去玩。我們走進(jìn)大門，就看到廣闊的湖面在陽(yáng)光下，波光粼粼。東湖的水平得像一面鏡子，清得可以看得見(jiàn)湖底，綠得像一塊翡 翠。偶爾有游艇激起浪花，擴(kuò)散出一道道美麗的水紋。

我們坐著游艇，穿過(guò)湖心來(lái)到磨山。同學(xué)們蜂擁著向磨山頂爬去。爬到

山頂抬頭一看，一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高，上面是圓 錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起，像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾 上寫著“朱碑亭”三個(gè)龍鳳大字。我們走進(jìn)“朱碑亭”，只見(jiàn)四周有四根大紅柱子，中間有樓梯。我們沿

著樓梯，登上最高層，向四周眺望，東湖美景盡收眼底。向北望去，寬闊的 湖面望不到邊；湖面上的飛艇，像一只只飛梭，留下一條條銀白色的彩帶； 向南望去，那一排排高大的樓房，擺得整整齊齊。整座磨山，樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，美不勝收。

我們依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一塊朱紅色的巨石，上面刻 著朱德?tīng)敔數(shù)念}詞：“東湖暫讓西湖美，東湖定比西湖強(qiáng)”。我想，朱爺爺 說(shuō)得對(duì)，東湖的自然風(fēng)景在不久將更加迷人。【點(diǎn)評(píng)】

本文的小作者抓住了東湖的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫。在描寫水時(shí)抓住了湖 面的“平清、綠”的特點(diǎn)；在描寫山時(shí)，抓住了“朱碑亭”的特點(diǎn)。真是山 水相連，景色宜人，美不勝收。描寫景物時(shí)，還抓住了動(dòng)靜結(jié)合。描寫湖面 時(shí)，既描寫了湖面的靜態(tài)：“平得像一面鏡子”；又抓住了動(dòng)態(tài)描寫：“游 艇激起浪花”、“美麗的水紋”。描寫磨山的景色時(shí)，既描寫“朱碑亭”的 靜景，也描寫了飛艇游人的動(dòng)景。處處動(dòng)靜結(jié)合，使人有身臨其景的感覺(jué)?！炯炎髻p析】 我們的校園

我們的校園，又美麗又整潔。

教學(xué)大樓是天藍(lán)色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個(gè)倒過(guò)來(lái)的凹字，凹進(jìn)去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌 椅，前后都有兩塊黑板，前面是老師的講臺(tái)。每個(gè)教室的布臵都不相同。各 有各的特點(diǎn)。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫，有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園 地，還有的教室后面的黑板上畫著五彩繽紛的圖案和寫著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的地方，還有會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等等。

教學(xué)大樓的前面有四個(gè)花壇。旁邊的兩個(gè)花壇里種著玉蘭樹(shù)、桃樹(shù)、柳

樹(shù)、楊樹(shù)等等。我最喜愛(ài)那棵高大美麗的柳樹(shù)，春風(fēng)吹來(lái)，柳條兒隨風(fēng)飄拂，好像是一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

中間的兩個(gè)花壇是菱形的?；▔镩L(zhǎng)著一叢叢可愛(ài)的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺 紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開(kāi)，有的全開(kāi)，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來(lái)了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞?；▔懊嬗幸粋€(gè)操場(chǎng)。操場(chǎng)里面是草坪，像一個(gè)綠色的毯子。中間聳立

著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風(fēng)飄拂。最東 面有一個(gè)滑梯，低年級(jí)的小朋友最愛(ài)去玩?；菖赃呌袃蓚€(gè)沙坑，是同學(xué)跳 遠(yuǎn)用的。南北方向有兩只籃球架，天氣冷的時(shí)候，同學(xué)們都是拿著球去投籃。操場(chǎng)的四周圍著大約有200 米長(zhǎng)的橢圓形的水泥跑道。我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，是多么地幸福?。　举p析】

這篇作文選材得當(dāng)，抓住了最能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)，又有代表性的“教學(xué)大 樓”、“花壇”、“操場(chǎng)”來(lái)寫，顯示了學(xué)校的美麗。作者的思路清晰，條 理清楚，描寫詳略得當(dāng)，讀后給讀者留下了難忘的印象。噴水池

邁進(jìn)平湖縣少年宮的大門，最吸引你的是什么？歡樂(lè)的電子游藝場(chǎng)？幽 靜的圖書館？不，不，應(yīng)該是那座美麗的噴水池！

噴水池周圍，是橢圓形的、白蒙蒙的水泥欄桿。池正中，聳立著一尊惟

妙惟肖、栩栩如生的塑像。瞧，一條歡蹦亂跳的大鯉魚(yú)翹著尾鰭，挺著胸脯，那一片片魚(yú)鱗，在陽(yáng)光下忽閃、忽閃，真像一顆顆晶瑩的珍珠哩！一個(gè)小男孩背著大鯉魚(yú)，撅著屁股，使勁拖住鯉魚(yú)的胸鰭。望著他那專

注的神情，我仿佛還聽(tīng)到了他那“吭唷吭唷”的號(hào)子聲呢！左旁，還有一個(gè) 天真爛漫的小女孩。她踮著腳尖，一只手拖著鯉魚(yú)的背鰭，一只手向大家招 手，好像在說(shuō)：“這條大鯉魚(yú)真重，你們快幫幫我們的忙吧！”

塑像座落在紅褐色夾帶著白點(diǎn)的底座上面。那展開(kāi)的六角形，恰似一朵

勵(lì)開(kāi)的荷花。底座的下端，好像是一座六面體寶塔，扎根在清澈的池水中央，看著看著，我仿佛看到小池中，幾條調(diào)皮的小金魚(yú)跳出水面，給池水劃出了 幾個(gè)大大的波紋圓圈。

圓嘟嘟的鯉魚(yú)嘴里，噴著六股水柱，射向空中，撒下來(lái)時(shí)，就像一幅大

珠簾掛下來(lái)，又像節(jié)日的禮花灑滿天空。水，濺在小男孩頭上，那么悅耳，那么悠揚(yáng)，多像“搖搖鈴”發(fā)出的聲音：“叮咚叮咚”。水，灑在小池里，那么清脆，那么動(dòng)聽(tīng)，多像音樂(lè)家彈撥《泉水叮冬“的奏鳴曲！水，灑在女 孩的頭上，小女孩似乎更可愛(ài)了；水灑在大鯉魚(yú)身上，大鯉魚(yú)也似乎歡快地 跳躍起來(lái)?.我望著這噴出來(lái)的清清水柱，似乎水也灑到了我的身上，鉆入了我的脖

子里，頓時(shí)覺(jué)得那么清涼，使人心曠神怡，格外舒暢。蒙蒙的水霧在陽(yáng)光下 映出五彩繽紛的虹霞，給噴水池增添了無(wú)比神奇的色彩！【賞析】

這是一篇描寫一處景物的佳作。小作者按照空間順序，從外到里，由上

及下，對(duì)噴水池進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫。因而，文章有條不紊，層次清楚，給 讀者一個(gè)立體感。

文章緊緊抓住了噴水池的特點(diǎn)描寫。而且在描寫景物時(shí)充分展開(kāi)了想象

和聯(lián)想。文章有形態(tài)，有色彩，有聲音；描寫靜態(tài)，也有動(dòng)態(tài)，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜巧妙結(jié)合；有景有情，情景交融，把池中的一組塑像寫得栩栩如生，情 趣盎然。雨景

星期六下午，天上布滿了烏云，看不見(jiàn)太陽(yáng)。忽然刮起了風(fēng)。

風(fēng)把樹(shù)葉吹得滿天亂飛。過(guò)了一會(huì)兒，天空越來(lái)越暗，忽然一道亮光從 黑洞洞的天空深處向地面劃過(guò)來(lái)，“轟隆”一聲雷響，把耳朵也震痛了。立 即，天上電閃雷鳴，緊接著便下起傾盆大雨，雨水落到地上，濺起了朵朵水 花，水花像珠子那樣高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清潔工 人，把地面沖洗得干干凈凈。雨下個(gè)不停，又過(guò)了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的時(shí)間，雨慢慢 變小，好像有誰(shuí)從天上把小粉珠灑遍人間一樣。

雨停了，太陽(yáng)公公又露出笑臉，一條七色的彩虹出現(xiàn)在藍(lán)藍(lán)的天空上，好像一條美麗的帶子，又像一條鮮艷的彩橋，橫垮在天空上，高高地掛著。雨后的景色把美麗、干凈的廣州城，襯托得更加迷人?！举p析】

小作者用了短短的200 多字就寫出了下雨前后的景象。主要是小作者平時(shí)注意仔細(xì)觀察下雨前、下雨時(shí)、下雨后的景色變化，才能寫出這樣短小精 悍的文章。霧

早晨，不知什么時(shí)候，升起了似炊煙裊裊、像青紗飄飄的霧來(lái)，越來(lái)越

濃，把整個(gè)世界籠罩起來(lái)，顯得有些飄緲。近處的人好像都會(huì)就戲法，一閃，就消失在茫茫的濃霧中了，化成了一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，你會(huì)感覺(jué)到和 他們中間像夾了一道又有形又無(wú)形的墻。遠(yuǎn)處的高樓只露出一個(gè)個(gè)樓頂，真 有些海市蜃樓的仙味呢！

霧像個(gè)淘氣的小娃娃，偷偷地把太陽(yáng)的利劍似的光芒藏起來(lái)。太陽(yáng)的法

寶被偷走了，人們看見(jiàn)了它的真面目，羞得它臉彤紅彤紅，直往那濃霧里躲。霧飄來(lái)飄去，似乎玩累了，漸漸隱去了。這下太陽(yáng)又神氣起來(lái)了，向大 地灑下了萬(wàn)道金絲銀縷。大地沒(méi)有了“飄緲”，失去了“海市蜃樓”，變得 非常敞亮，非常開(kāi)心。整個(gè)世界又喧鬧起來(lái)?！举p析】

本文的小作者以霧為主體，并將它臵于廣闊天地的大背景中描寫。描寫

霧，如正面描寫是比較難的，作者是抓住了霧與其他事物的關(guān)系，以其他事 物的運(yùn)動(dòng)變化反襯出霧的特點(diǎn)。如文章中的人、樓、太陽(yáng)等與霧的聯(lián)系，它 們的運(yùn)動(dòng)變化反襯出霧“像飲煙”，“像青紗”“飄渺”，多生動(dòng)，多形象。可以看出小作者的想象豐富，平時(shí)注意仔細(xì)觀察事物。描寫景物的文章，常 用的方法，有直接描寫，（即正面描寫）和間接描寫（即側(cè)面描寫），運(yùn)用 比喻、擬人等修辭手法。這篇佳作小作者都能運(yùn)用得當(dāng)。同時(shí)，這篇作文文 筆流暢，情感細(xì)膩，給文章增色不小。夕陽(yáng)西下

下午四時(shí)左右。我登上學(xué)校的五層樓頂觀看夕陽(yáng)西下。

極目遠(yuǎn)眺，看到夕陽(yáng)已經(jīng)懸掛在半空中了，就像玉盤般。它照在人的臉

上，仿佛給鍍上了一層金子；它照在水面上，河水就浮金躍光，似乎一顆顆 神奇的小星星在閃閃發(fā)光；它照在綠樹(shù)上，綠樹(shù)就好像搭上了一層油，顯得 更加翠綠了。

我抬起頭，去看夕陽(yáng)，陽(yáng)光好像千萬(wàn)把利劍，直射入我的眼睛，淚水不 斷流了出來(lái)。

夕陽(yáng)旁邊的云霞色彩變化極多，一會(huì)兒金黃色，一會(huì)兒半黃半紫，一會(huì)

兒半灰半紅，只要你一眨眼，它又變成紫檀色了。真是色彩繽紛，變幻無(wú)窮。云霞的形狀也一會(huì)兒一個(gè)樣。有時(shí)像團(tuán)團(tuán)的棉花，有時(shí)像江面上的波浪。它們變化得是那樣的自然，那樣的迅速，那樣的瑰奇。

過(guò)了一會(huì)兒，夕陽(yáng)突然失去了耀眼的光芒，它通紅通紅的，上面好像壓

了一塊千斤重的鋼板逐漸下墜了。忽然，太陽(yáng)的下部陷入了天邊的云層里，把云層染成了紫檀色。我知道太陽(yáng)快要下山了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著它。一眨 眼，太陽(yáng)只剩下了小半邊的紅臉盤，它好像微笑著對(duì)我說(shuō)：“小朋友，明天 見(jiàn)！”說(shuō)完便搖著頭倏地鉆進(jìn)了云層里。頓時(shí)天邊紅彤彤的，就連我自己也 染成了紅色的了。

??！這真是少有的奇觀?！举p析】

這是一篇描寫景物的佳作。小作者之所以能把夕陽(yáng)寫得這么美麗、形象，是因?yàn)樾∽髡咂綍r(shí)注意仔細(xì)觀察，能抓住景物的特點(diǎn)。描寫夕陽(yáng)西下時(shí)，從 “懸掛在半空中”寫到“鉆進(jìn)了云層里”，生動(dòng)形象地寫出了太陽(yáng)本身的變 化，還寫出方霞的色彩的變化，既寫出了靜態(tài)美，也寫出了動(dòng)態(tài)美。美麗的圮苑

“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂柳綠絲絳”，座落在寸金橋公園西邊，挨近

寸金橋旁邊的圮苑就是這樣的小花園。這是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，清靜幽雅的小花 園。一個(gè)“M”形的小門，就像一只巨大的貓頭。昴視著街道。小門上垂掛著 一排綠色攀延植物，門左邊開(kāi)著兩個(gè)像古代酒壇的花窗，把小門點(diǎn)綴得更加 迷人。

進(jìn)入小門，是一條彎彎曲曲的小徑，是用水泥磚塊鋪成的，其開(kāi)關(guān)就像 七巧板一樣。

雖然現(xiàn)在已是秋天，但小花園卻依然像春天那樣，花繁葉茂，姹紫嫣紅，五彩繽紛。一片比較寬的草地向湖邊斜下去，像一塊綠得發(fā)光的地毯，軟綿 綿的。還有一簇簇的草叢，就像一個(gè)個(gè)圓圓的大摺菇，零散地落在草地上，靠墻的地方，有一個(gè)由燈籠花搭成的花廊，燈籠花張著紅撲撲的小臉，顯得 很愉快。走出花廊，一陣清香撲鼻而來(lái)，只見(jiàn)黃花樹(shù)一顆棵整齊地排列著，那一簇一簇的檸黃色的鮮花，散發(fā)出醉人的清香。一陣風(fēng)吹來(lái)，花瓣悠悠地 飄下來(lái)，給草地撇下了一層黃燦燦的金子。

苑內(nèi)有一顆葉子寬大的大榕樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的須根垂掛下來(lái)，像老爺爺?shù)拈L(zhǎng)胡

須。大樹(shù)下有幾張光滑的石桌石凳?？拷箝艠?shù)的湖面上有一座蓮花橋，是 由大小不一的圓形似的蓮花的水泥墩組成的，很像一朵朵雪白純潔的蓮花在 綠湖中飄浮。

來(lái)到觀魚(yú)亭，黃色的亭頂是“人”字形的，在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀

眼。倚著欄桿向湖中看，湖水呈墨藍(lán)色，成群的魚(yú)兒自由自在躍出水面翻跟 斗，遠(yuǎn)處湖面平靜得像一塊厚厚的綠色玻璃。岸邊那亭亭玉立的楊柳，把柔 軟的枝條垂到湖面。微風(fēng)輕吹，柳條拂水，就像無(wú)數(shù)婀娜多姿的仙女在翩翩 起舞。

這花、這草、這楊柳??倒映在碧綠的湖水中，構(gòu)成了一幅連綿不斷的 長(zhǎng)畫卷，即使是技藝高超的畫家，也難以描摹這勝畫的美景。【賞析】

小作者按照游覽圮苑的空間順序描述了圮苑的幾處美景，條理清楚，文

筆生動(dòng)，還運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻和擬人修辭手法，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)有趣，頗為引人入勝。【習(xí)作提示】

▲《初冬的早晨》

提示：仔細(xì)觀察初冬早晨的公園的景色，以時(shí)間為順序按下面的提綱寫 一篇短文。

（1）初冬的早晨來(lái)臨了；（2）晨風(fēng)中的樹(shù)葉；（3）霧中的湖面；（4）早晨的空氣；（5）人們的活動(dòng)；（6）太陽(yáng)升起來(lái)了；（7）贊美初冬的早晨。▲《我們的校園》

提示：本文要求寫出自己學(xué)校的美麗可愛(ài)。作文前要作好仔細(xì)觀察，可

以從學(xué)校大門開(kāi)始，一一描寫學(xué)校的各個(gè)景點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)自己熱愛(ài)學(xué)校的思 想感情。

▲請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際，選擇你最熟悉的一處景物進(jìn)行描寫。下面的題 目供你參考： 《日出》《月夜》《星空》《花壇》 第二單元 贊美一樣事物 【習(xí)作要求】

寫一篇文章，贊美一樣事物，要求有順序地、一點(diǎn)一點(diǎn)地把要贊美的那

個(gè)事物寫清楚，同時(shí)要求寫清楚為什么要贊美那個(gè)事物。即要寫清楚贊美那 個(gè)事物哪些方面我為什么要贊美它。【習(xí)作指導(dǎo)】 要寫好贊美一樣事物的作文，首要一點(diǎn)，就是要對(duì)所贊美的事物非常熟

悉，有深刻的印象，而且對(duì)那個(gè)事物產(chǎn)生了喜愛(ài)的感情。只有這樣，才能產(chǎn) 生寫作的興致，抒發(fā)自己對(duì)所贊美事物的思想感情。

要贊美什么事物，就要根據(jù)自己平時(shí)對(duì)什么事物最熟悉最喜愛(ài)。如要贊

美的事物是一棵樹(shù)、一盆花，或一樣物品等。當(dāng)你確定好了所要贊美的一樣 事物之后，首先就要想想為什么要贊美它，這就是確定這篇文章的中心思想。接著，就要想想這個(gè)事物有什么特點(diǎn)，它有哪幾個(gè)方面值得贊美，就是要想 想從哪些方面去贊美它，擬個(gè)寫作提綱，一點(diǎn)一點(diǎn)有順序地把贊美的幾個(gè)方 面寫清楚，每一點(diǎn)可以寫一段。這樣，文章的條理就比較清楚?！纠狞c(diǎn)評(píng)】

我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅江橙 月20 日下午，湛江體育中心張燈結(jié)彩，鮮花盛開(kāi)，湛江人民迎來(lái)了 第六次橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)合洽談會(huì)和第三屆紅橙節(jié)。這是家鄉(xiāng)人民的大喜事，也是 家鄉(xiāng)人民的驕傲。

近年來(lái)，改革春風(fēng)吹遍大地，湛江“兩水一牧”大展宏圖，湛江國(guó)營(yíng)紅

江農(nóng)場(chǎng)培育紅江橙成功，湛江人民便又找到了一條致富的道路。你看，金秋 時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)處綠油油的果樹(shù)林滿山遍野，橙樹(shù)壯旺，黃綠相間，給山坡穿上一 件帶水紋的花衣。圓圓的紅橙金燦燦的，像小燈籠似的綴滿了枝頭，搖搖欲 墜，看來(lái)今年又是一個(gè)紅橙豐收年啊！

紅江橙的顏色鮮得令人喜愛(ài)，它那味道更是使人垂誕欲滴。你不妨摘下

一個(gè)，削開(kāi)果皮，便可看見(jiàn)紅燦燦的果肉。這時(shí)你會(huì)愛(ài)不釋手，大飽口福。難怪湛江的紅江橙贏得了“國(guó)宴佳果”的美譽(yù)，還被稱為“果中之王”。能 與美國(guó)的“金山橙”相媲美。

我愛(ài)紅橙，它給湛江帶來(lái)了繁榮。工人叔叔阿姨們充分利用紅江橙加工

制成紅橙汁、紅橙餅、罐頭??就連它的皮也派上了用場(chǎng)，制成九制陳皮既 可食用又可入藥，紅橙對(duì)于人類真是渾身是寶了。

現(xiàn)在，隨著洽淡會(huì)的召開(kāi)，隨著紅橙節(jié)的到來(lái)。啊，我禁不住哼起了那 首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌：“我愛(ài)紅江水，我愛(ài)紅江橙”??

【點(diǎn)評(píng)】小作者用洗練的文筆，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，贊譽(yù)了紅江橙，紅江橙不 但“顏色鮮得令人喜愛(ài)”，而且味道甜美，并且“渾身是寶”，可謂“果中 之王”。

文章短小精悍，處處流露出“我”對(duì)紅江橙的喜愛(ài)之情?！炯炎髻p析】 仙人掌

來(lái)到我的陽(yáng)臺(tái)，在群花之中，有一盆翠綠而筆直，渾身長(zhǎng)滿小刺的肉質(zhì) 植物。它，就是我所喜歡的——仙人掌。

說(shuō)起仙人掌，還有一段來(lái)歷呢！那是幾年前的事了：那天，我走在一塊

草坪上，無(wú)意中瞥見(jiàn)草坪上有一棵枯死的仙人掌。仔細(xì)一瞧，還有如手指長(zhǎng) 短的一截還是青綠青綠的。好奇心使我立即掏出小刀，把青綠的那截割了下 來(lái)，拿回家里，立即找來(lái)花盆，七手八腳把它栽下來(lái)。媽媽看見(jiàn)了，笑著說(shuō)： “皺巴巴的，還能種活？”我滿有把握地說(shuō)：“能，一定能活下來(lái)?！币?yàn)?/p>

隨媽媽到處地探親，好幾天才回到家里來(lái)，我到陽(yáng)臺(tái)上看花，指甲花枯萎了，茉莉花的葉子像被火烤過(guò)一樣，而放在一旁的仙人掌竟復(fù)活了。許多天不給 它澆水了，也沒(méi)下過(guò)雨，它卻奇跡般地活下來(lái)了。青翠欲滴，旁邊還冒出了 新杈杈。我不禁贊嘆：仙人掌的生命力真強(qiáng)??！

隨著時(shí)間的推移，仙人掌經(jīng)受了無(wú)數(shù)殘酷的考驗(yàn)，狂風(fēng)、暴雨、干旱?.這一切的一切，都不能使它折服。仙人掌傲然挺立，筆直地挺著腰干。每當(dāng)我站在仙人掌旁，心里就變得充實(shí)多了，無(wú)形中又增添了一股勇氣。

仙人掌，我之所以愛(ài)你，是因?yàn)槟銏?jiān)韌不拔，任何困難都休想使你低頭。人，不正是要像仙人掌一樣生活嗎？我深情地望著仙人掌?！举p析】

本文的小作者抓住了仙人掌耐旱的特點(diǎn)，用擬人的手法贊頌了仙人掌不 畏“狂風(fēng)、暴雨、干旱”，“傲然挺立，筆直地挺著腰干”的頑強(qiáng)品格。進(jìn) 而又從仙人掌聯(lián)想到人，也應(yīng)該像仙人掌那樣“堅(jiān)韌不拔”，使文章的主題 更進(jìn)而深化了。紫荊

汽車在遂赤公路上奔馳著，我臨窗眺望，眼前的樹(shù)木花草一閃而過(guò)。我

早聽(tīng)說(shuō)每到紫荊開(kāi)花時(shí)，是很美麗的?，F(xiàn)在正是紫荊花開(kāi)的季節(jié)，我可不能 錯(cuò)過(guò)這機(jī)會(huì)，盡管眼前的紫荊樹(shù)是一轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了。只見(jiàn)公路兩旁的紫荊 樹(shù)，滿樹(shù)紫色的花朵，一排排，直伸向前方。地上早已鋪上了一層厚厚的落 花。一陣微風(fēng)吹來(lái)，揚(yáng)起星星點(diǎn)點(diǎn)的花瓣，像仙女向人間撒花一樣，把路旁 的綠色的田野點(diǎn)綴得分外好看。

坐在我前面的是一位中年阿姨。她正凝視著窗外的紫荊出神?！皨寢?！”一位小女孩天真地說(shuō)，“這是什么樹(shù)呀？葉子這樣綠，花這 么美??！”說(shuō)著，一邊手指著窗外的紫荊樹(shù)，一邊手搖著媽媽的大腿。只見(jiàn)阿姨從沉思中回過(guò)頭來(lái)，耐心地回答：“這叫紫荊，它總是那樣四

季常青，樹(shù)質(zhì)總是那樣堅(jiān)，從不軟弱，木材和樹(shù)皮都可入藥，有通經(jīng)、利尿 等作用。它無(wú)私地把自己貢獻(xiàn)給人類，所以大家都喜歡它?！?/p>

阿姨這一席意味深長(zhǎng)的話，使我更愛(ài)紫荊花，更愛(ài)像紫荊一樣的人。我看著這位阿姨，又看看那窗外正開(kāi)得艷麗的紫荊花，恨不得汽車馬上 停下來(lái)，讓我采下一束紫荊花，獻(xiàn)給那些用自己全部力量建設(shè)四化的人。【賞析】

本文寓意深長(zhǎng)。通過(guò)贊美綠的枝葉，紫色的花朵，從而贊頌為四化建設(shè)、裝點(diǎn)江山的人們?！八偸悄菢铀募境Ｇ?，樹(shù)質(zhì)總是那樣堅(jiān)，從不軟弱?? 它無(wú)私地把自己貢獻(xiàn)給人類，所以大家都喜歡它”?！拔覑?ài)紫荊花，更愛(ài)像 紫荊一樣的人?！边@些樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，正是文章的主題所在。茉莉花

暑假，爸爸媽媽要去霞山工作，便把我?guī)У矫酪碳易滋?。她家種了好

多花，有蘭花、水仙、玫瑰、菊花等，真是五彩繽紛，美不勝收。在一個(gè)不 惹人注意的僻靜處，有一枝不上眼的茉莉靜靜地站在那里一動(dòng)不動(dòng)。它不如 亭亭玉立的水仙，不像婀娜多姿的菊花，也沒(méi)有月季那招風(fēng)引蝶的嬌媚，更 沒(méi)有牡丹嬌艷絢麗的色彩。它，看上去只不過(guò)是一枝矮小的灌木。而那些開(kāi) 了花的蘭花、水仙??，卻迎風(fēng)招展，昂著頭，顯耀自己的姿色。今天晚上，我從街上回來(lái)，一踏進(jìn)門口，就聞到一陣沁人心肺的芳香，這是從什么地方飄來(lái)的呀？我左顧右盼，終于發(fā)現(xiàn)香氣是從一個(gè)僻靜的角落 散發(fā)出來(lái)的。我走上前一看，原來(lái)茉莉正悄悄地開(kāi)著花呢！我又驚又喜。只 見(jiàn)那碧玉般的葉子襯托著潔白的花朵，花的中心是一簇淡黃色的蕊，從潔凈 的花蕊里透出一股股芳香。這白色的小花花，就像那謙遜的害羞的鄉(xiāng)村小姑 娘一樣，從不在人前夸耀自己，只有在人們看不見(jiàn)的夜里，才輕輕地舒開(kāi)了 潔白的花蕾，給人一種舒暢和文雅的感覺(jué)。

啊，茉莉花，你給人們帶來(lái)芳香，但并沒(méi)有夸耀自己，我們要學(xué)你那品 德，永遠(yuǎn)做個(gè)樸實(shí)無(wú)華的人?！举p析】

本文的小作者贊美茉莉花“潔白的花朵”、“一股股芳香”，贊美它“給 人帶來(lái)芳香，但并沒(méi)有夸耀自己”的崇高品格。“我們要學(xué)你那品德，永遠(yuǎn) 做個(gè)樸實(shí)無(wú)華的人?！边@就是文章的主題所在。【習(xí)作提示】

▲《惹人喜愛(ài)的××》（××可以是一種花名，也可以是一種水果名）提示：本文所寫的事物是花或水果，可抓住你日常喜愛(ài)的最熟悉的一種

花或水果來(lái)寫，要寫出這種花或水果的特點(diǎn)，按照它的形狀、顏色、味道等 安排段落和內(nèi)容。寫作時(shí)自始至終要表達(dá)喜愛(ài)、贊美之情。

▲觀察一棵樹(shù)，或觀察一個(gè)盆景，把觀察到的寫下來(lái)。作文要求： ①要選好觀察點(diǎn)；②確定觀察順序，可以從整體到部分，可以從上到下（或從下到上）；③要著重觀察特點(diǎn)、顏色、形態(tài)、大小、高度、用途等； ④可以運(yùn)用比喻和擬人的手法；⑤寫作時(shí)要先擬好寫作提綱，把層次寫清楚。第三單元 寫一個(gè)精彩的鏡頭 【習(xí)作要求】

這次習(xí)作是要求把看過(guò)的一部電影（或電視?。┲凶罹实牟糠?，先清

楚、具體地講出來(lái)，然后再寫下來(lái)。要注意做到，你是怎么說(shuō)的就怎么寫?！玖?xí)作指導(dǎo)】

這次作文的要求，一是把看過(guò)的一部電影（電視）中最精彩的部分先講 給同學(xué)們聽(tīng)（不是把一部電影的全部都講出來(lái)），二是再寫下來(lái)，三是要求 說(shuō)、寫的這個(gè)精彩部分，一定要清楚、具體。

怎樣才能寫好一部電影（電視）中最精彩的部分呢？概括起來(lái)，就是要 經(jīng)過(guò)“看、想”的過(guò)程?！翱础保壕褪且辞宄徊侩娪埃娨暎┑恼麄€(gè)過(guò)程，掌握其主要內(nèi)容，注意精彩場(chǎng)面的環(huán)境、氣氛、人物的表情、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作如何，尤其是要抓住主要人物做全面、重點(diǎn)的觀察。這樣，作文才能寫出精彩部分 的環(huán)境和氣氛，突出人物的特點(diǎn)和精神面貌。“想”：當(dāng)我們觀察到了材料后，還要做具體的分析，先想一想，其中

哪些場(chǎng)面最精彩，這個(gè)精彩場(chǎng)面的詳細(xì)過(guò)程是怎樣的。在寫的時(shí)候，再融進(jìn) 自己的感受和體會(huì)，但不要寫成觀后感，因?yàn)檫@次作文是以記敘、描寫電影 或電視所提供的內(nèi)容為主的。【例文點(diǎn)評(píng)】 精彩的鷹蛇之戰(zhàn)

——記電視節(jié)目《動(dòng)物世界》片斷

每個(gè)星期六晚上的電視節(jié)目，都有《動(dòng)物世界》，我特別喜歡看。那天晚上，放的是《蛇鷹》。蛇鷹，是一種捕蛇的鷹。電視放到一半，突然一組奇異的鏡頭出現(xiàn)在我眼前：一只蛇鷹在高空打了幾個(gè)盤旋，突然斜 著身子，張開(kāi)雙臂向一條二米多長(zhǎng)，全身有灰色斑點(diǎn)的蛇俯沖下來(lái)。只見(jiàn)蛇 鷹張開(kāi)銳利的爪子抓住蛇不放，那硬如鐵鉤般的嘴拼命地啄蛇的脖子。蛇疼 得在草叢中扭動(dòng)著身子，“攪”得蛇鷹站也站不穩(wěn)。但蛇鷹仍緊緊抓住蛇不 放，扇動(dòng)那有力的翅膀朝蛇身上猛烈地打擊。我緊張極了，雙手攥緊，恨不 得幫蛇鷹征服那毒蛇。

蛇開(kāi)始反擊了。它把三角形的頭昂得高高的，張開(kāi)大嘴，露出毒牙，想 咬蛇鷹的尾巴。蛇鷹毫不示弱，拍著兩只翅膀，“撲！撲！撲！”又在蛇脖 子上狠啄了幾口。蛇漸漸地支持不住。過(guò)了一會(huì)兒，就一頭栽倒在地死了?！吧啁梽倮?！”我高興地大叫起來(lái)，目送著它叨著蛇遠(yuǎn)去??

飛吧，蛇鷹！飛吧，蛇—鷹—！我為蛇鷹的勇敢而驕傲，愿這些勇士把 毒蛇消滅光。

《動(dòng)物世界》節(jié)目播完了，可我心中久久不能忘記那一組精彩的鏡頭?！军c(diǎn)評(píng)】

小作者緊緊抓住電視中“蛇鷹勇戰(zhàn)毒蛇”這組精彩鏡頭，把鷹蛇之戰(zhàn)的

過(guò)程寫得非常精彩。層次清楚，用詞準(zhǔn)確。在描述精彩場(chǎng)面的過(guò)程中，恰當(dāng) 地寫出了自己的感受，增強(qiáng)了場(chǎng)面的氣氛。這篇作文很好地體現(xiàn)了本單元的習(xí)作要求?！炯炎髻p析】

觀看影片《少年犯》

“媽媽啊！媽媽??！看看我吧??”這撕心裂肺的歌聲，是少年犯小虎

面對(duì)窗口發(fā)出的沉痛的哀訴。這個(gè)鏡頭給我留下了深刻的印象。在《少年犯》 這部影片中，少管所里的少年犯都有親人來(lái)探望，唯獨(dú)小虎沒(méi)有。這個(gè)年僅 12 歲的小虎被關(guān)進(jìn)少管所，是誰(shuí)釀成的呢？

影片中出現(xiàn)小虎不幸遭遇的鏡頭：小虎5 歲的時(shí)候，爸爸和媽媽離了婚，他們誰(shuí)也不要小虎。媽媽借口說(shuō)后爹兇，把小虎給哄出了家。到了爸爸家，又被趕了出來(lái)，爸爸只塞給他兩角錢，并兇狠地說(shuō)：“你以后再也別來(lái)了，你自力更生去吧！”當(dāng)時(shí)，小虎無(wú)知，看到父親這樣兇狠，并且說(shuō)出這樣無(wú) 情的話，一氣之下，便撒腿跑了。他邊跑邊想：“哼！自力更生就自力更生 吧！我就不信，我自力更生不起來(lái)！哼！”他雖然這樣想，可是他畢竟年幼 ??！他流落街頭。夜晚，他在墻角下蜷縮著身子過(guò)夜。白天，他就在音樂(lè)四 起的餐廳里徘徊，尋找點(diǎn)殘羹剩飯。一天，小虎又來(lái)到了那個(gè)熟悉的餐廳。忽然，兩個(gè)打扮得十分奇異的陌生青年，給小虎一只“油炸螃蟹”，并笑嘻 嘻地說(shuō)：“小家伙！拿去填肚子吧！只要你聽(tīng)哥兒們的，老子保你不愁吃和 穿，一輩子不缺米和柴?！毙』?dāng)時(shí)只想到吃飽肚子，便跟他們?nèi)チ?。那?個(gè)壞蛋先教小虎學(xué)偷東西。“偷，這多么可恥呀?！毙』⒁苍@樣想過(guò)?？?是他是個(gè)無(wú)家可歸的孩子，禁不住這幫壞家伙的軟硬兼施，被拉下了水。有 一次，小虎去偷別人的東西，被人發(fā)覺(jué)了，那些不知底細(xì)的人痛打了他一頓。鮮血，從他的鼻孔里流出來(lái)，他呆呆地、絕望地注視這些人。后來(lái)，那幫壞 蛋又進(jìn)一步教他抽煙、喝酒??從此，小虎便變得好吃懶做，養(yǎng)成了偷竊的 惡習(xí)。就這樣，不滿7 歲的小虎深深地掉進(jìn)了不能自拔的深淵，一步步走上 了犯罪的道路。【賞析】

這篇作文著長(zhǎng)記敘了《少年犯》這部影片中其中一個(gè)少年犯——小虎，是怎樣被父母遺棄，到處流浪，后被壞人教唆走上犯罪道路變成一個(gè)少年犯 的場(chǎng)面。全文分兩段，第一段先提出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——“小虎被關(guān)進(jìn) 少管所，是誰(shuí)釀成的”？第二段接著具體回答了提出的問(wèn)題。這段分兩層敘 述：先寫父母離棄，使小虎成了流浪兒；接著寫在饑餓中掙扎的小虎因被壞 人誘騙逐漸走上了犯罪道路，成了少年犯。文章的內(nèi)容具體，層次清楚，很 有啟發(fā)教育人的意義。周總理，我們永遠(yuǎn)懷念您

今天下午，我們懷著崇敬而激動(dòng)的心情去電影院觀看大型歷史巨片《周 恩來(lái)》，親眼瞻仰了周總理的光輝形象。

這部影片主要反映了周總理在一生中最后10 年的奮斗歷程，真實(shí)地表現(xiàn) 了總理“日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁，死而后己”的崇高品德?？偫淼墓ぷ骱苊?，一天中一會(huì)兒要主持會(huì)議，一會(huì)兒要接見(jiàn)外賓，一會(huì)兒要審閱文件。在“文 革”中他挺身而出，保護(hù)老干部??每天都要工作到深夜。

影片中有許多真實(shí)感人的鏡頭，催人淚下。其中有兩個(gè)地方最使我感動(dòng)。河北邢臺(tái)地區(qū)發(fā)生了大地震。消息傳到北京，總理馬上乘坐直升飛機(jī)，冒著 還有余震的危險(xiǎn)，親臨災(zāi)區(qū)，察看災(zāi)情，問(wèn)寒問(wèn)暖。他看到躺在擔(dān)架上受傷 的老大爺，便過(guò)去俯下身親切地問(wèn)候他；總理瞅見(jiàn)沒(méi)房子住的小女孩，就拉 著她的手，安尉她不要難過(guò)，并轉(zhuǎn)達(dá)了黨中央和毛主席對(duì)災(zāi)區(qū)人民的問(wèn)候，堅(jiān)定了災(zāi)區(qū)人民克服困難、重建家園的信心。周總理還和災(zāi)區(qū)人民同甘共苦，圍在一起喝稀飯，啃窩窩頭。喝完了稀飯，總理還用一塊窩窩頭粘著碗中剩 下的稀飯一起吃下去。看到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了，多好的總理??！周總理因勞累過(guò)度，患了癌癥，與世長(zhǎng)辭了。一月的北京，北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷。百萬(wàn)群眾主動(dòng)涌上街頭，肅立等候，為自己的總理送行。當(dāng)總理 的靈車緩緩地行駛到十里長(zhǎng)街時(shí)，男女老少悲痛欲絕，淚痕滿面。大家想起 總理平日矯健的身軀，慈祥的面孔，似乎都從心底發(fā)出呼喚：“總理啊！您 慢些走吧！國(guó)家需要您，人們需要您??！”影片充分體現(xiàn)了“人民的總理愛(ài) 人民”的深厚情誼?？吹竭@里，淚水又一次地?fù)胶宋业囊暰€。

敬愛(ài)的周總理離開(kāi)我們已經(jīng)有16 年了。但他的博大胸懷與高尚品格永遠(yuǎn) 得到世人的傳頌。他的豐功偉績(jī)，有口皆碑，他高尚的精神情操，崇高偉大 的思想境界已深深地感染了一個(gè)民族。我們深情地呼喚：“周總理，我們永 遠(yuǎn)懷念您！” 【賞析】

本文先概括地介紹了大型歷史巨片《周恩來(lái)》的梗概，接著具體生動(dòng)地

描述了其中最精彩的鏡頭：冒著余震的危險(xiǎn)親臨刑臺(tái)災(zāi)區(qū)察看災(zāi)情，問(wèn)寒問(wèn) 暖；總理與世長(zhǎng)辭了，百萬(wàn)群眾悲痛欲絕，揮淚送行。這些鏡頭感人至深，催人淚下，令心靈受到極大的震撼。寓意深刻，耐人尋味 ——觀《開(kāi)天辟地》

看完了歷史巨片《開(kāi)天辟地》后，我的心久久不能平靜，腦海中思緒奔

騰翻滾。影片使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)共產(chǎn)黨所經(jīng)歷的艱辛過(guò)程及黨所 走過(guò)的光輝歷程，讓我們從各個(gè)側(cè)面去了解偉人的思想感情。特別是影片中 最后一個(gè)鏡頭，深深地印入了我的腦海，很耐人尋味，給人啟迪。在嘉慶南湖的一只游船上，毛澤東、李達(dá)、董必武、張國(guó)燾等十三個(gè)全

國(guó)的地方代表一致通過(guò)了黨的章程，制定了綱領(lǐng)。當(dāng)宣布中國(guó)共產(chǎn)黨正式成 立時(shí)，所有代表都神情莊重，站起來(lái)高舉拳頭鄭重地、深切地呼著：“中國(guó) 共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！——蘇維埃政權(quán)萬(wàn)歲！——中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這時(shí)，夕陽(yáng)西 下，大地被染上了一層金黃，湖面上金波粼粼。這只平常又不平凡的游船載 著中國(guó)大地上千百萬(wàn)人民的心聲、希望緩慢而穩(wěn)健地向前駛。這時(shí)，出現(xiàn)了 一個(gè)特寫鏡頭：那雙堅(jiān)厚的船漿正吃力地劃著，那船漿的每一劃動(dòng)，都蘊(yùn)含 著無(wú)限力量，飽含了無(wú)限艱辛。這雙不斷劃動(dòng)的船漿，在夕陽(yáng)與水波的映襯 下，更能給予人無(wú)限的啟迪，引起人無(wú)限的思憶。古人有句名言，大意是說(shuō)：“官是船，民是水，水可行舟，也可覆舟。

我想：黨，不正是這艘船嗎？正因?yàn)檫@艘船滿載著人民殷切的希望，適應(yīng)人 民的需要，是人民力量團(tuán)結(jié)的反映，才能在白色恐怖中，在反動(dòng)勢(shì)力的壓迫 包圍下，以銅墻鐵壁的身軀，堅(jiān)韌不拔地在漫漫長(zhǎng)夜中航行，終于迎來(lái)了黎 明的曙光，給人民帶來(lái)了光明，溫暖。在這漫長(zhǎng)的歷程中，需要多少次與暗 礁搏斗、與風(fēng)浪抗?fàn)?？然而，黨勝利了！如今，她已擁有了五千多萬(wàn)忠誠(chéng)她 的黨員，成為各黨派中最具有影響力的一員。她就像我們的母親，以一顆赤 誠(chéng)的心，關(guān)懷、鼓勵(lì)著我們，教我們熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持馬 列主義，做個(gè)“四有”公民。假如這艘船逆著民意而行，就會(huì)像國(guó)民黨反動(dòng) 派一樣，被人民打垮，就絕不是今天令我們引以為驕傲自豪的偉大的黨！【賞析】

本文作者截取了影片中最后一個(gè)鏡頭：毛澤東等十三位代表在一只游船 上宣布中國(guó)共產(chǎn)黨成立，“游船緩漫而穩(wěn)健向前駛”，“那雙堅(jiān)厚的雙槳正 吃力地劃著”。這一寓意深刻的鏡頭，有著深刻的象征性意義，從而揭示了 黨與民的息息相關(guān)的聯(lián)系，突出了中心?！玖?xí)作提示】

▲你看過(guò)的電影電視節(jié)目中，一定有許多精彩的鏡頭在你的腦海里留下 深刻的印象。如電影《雷鋒》、《董存瑞》、《小兵張嗄》等，電視《神州 風(fēng)采》、《綜藝大觀》或《動(dòng)物世界》等等。把你感受到最精彩、印象最深 刻的部分寫下來(lái)。

提示：看電影電視節(jié)目時(shí)，一定要認(rèn)真，并邊看邊想，努力把最精彩的

部分記下來(lái)，然后抓住某一組鏡頭所組成的一個(gè)場(chǎng)面，或一處情景，作具體、生動(dòng)的描述。在描述中，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物的活動(dòng)情況寫清楚，并展開(kāi) 聯(lián)想，進(jìn)行議論，融入自己的感情。第四單元 寫身邊的一個(gè)事物 【習(xí)作要求】

這次習(xí)作要求，要先選擇好身邊的一個(gè)事物，然后按照一定的順序進(jìn)行

觀察，觀察時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，然后把觀察的結(jié)果有順 序地清楚地寫下來(lái)。一定要寫出這個(gè)事物的特點(diǎn)?！玖?xí)作指導(dǎo)】

這次作文，要求寫身邊的一個(gè)事物。你身邊的事物很多，只要平時(shí)善于 觀察，如自己喜歡的小玩具、小動(dòng)物、盆花等。怎樣觀察身邊的事物呢？ 首先要選擇好觀察的對(duì)象，明確觀察的目的。接著就要按一定的順序進(jìn)

行觀察?？梢詮恼w到部分，從上到下，從左到右，或按時(shí)間順序進(jìn)行觀察。選擇什么樣的觀察順序，要由觀察的事物的實(shí)際和寫作要求而定。觀察時(shí)要 抓住事物的特點(diǎn)。不同的事物有不同的特點(diǎn)。如要觀察小動(dòng)物，就要抓住它 的外形特征、活動(dòng)情況和生活習(xí)性進(jìn)行仔細(xì)觀察。還要一邊觀察，一邊想想。觀察后，把觀察所得按一定的順序清楚地寫下來(lái)。【例文點(diǎn)評(píng)】 小白兔

我家有一只小白兔，雪白的絨毛，胖胖的身體，可愛(ài)極了。這只小白兔有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，它的聽(tīng)覺(jué)很靈敏，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜，耳朵就會(huì)豎起來(lái)。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見(jiàn)五指的黑暗處閃 閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴，吃東西和呼吸的時(shí)候，向三面翹開(kāi)，露出 粉紅的牙床。

小白兔走起路來(lái)，一蹦一跳的，因?yàn)楹笸乳L(zhǎng)而有力，前腿卻很短，跳躍 的時(shí)候，后腿用力往后蹬，身子隨著向前一竄，一下子就蹦出老遠(yuǎn)。高興的 時(shí)候，它還會(huì)用四條腿同時(shí)蹬地，頭一擺，耳朵一甩來(lái)一個(gè)空中轉(zhuǎn)體，像一 個(gè)雜技演員在表演精彩的節(jié)目。有時(shí)，它還用后腿支撐著身體站起來(lái)，然后，用兩只前爪輕輕地洗臉。多講衛(wèi)生呀！小白兔的尾巴像個(gè)小絨球，貼在屁股 上，跳動(dòng)的時(shí)候，隨著身體一動(dòng)一動(dòng)的，要是不小心粘上圓圓的糞蛋，那樣 子就更可笑了。

我真喜歡這只小白兔！【點(diǎn)評(píng)】

本文描寫了小白兔的可愛(ài)之處，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)小白兔的喜愛(ài)之

情。開(kāi)頭從整體上簡(jiǎn)單地介紹了小白兔的外部特征，接著，從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩 個(gè)方面描寫了小白兔的形態(tài)特征，著重描寫了它的聽(tīng)覺(jué)很靈敏，視覺(jué)很尖銳。然后，非常詳細(xì)地描寫了小白兔走路的神態(tài)，好像滑稽演員作表演，非?？?愛(ài)。在描寫小白兔走路的神態(tài)時(shí)，還穿插著寫出了小白兔的生活習(xí)性。最后，很自然地得出“我真喜歡這只小白兔。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，毫無(wú)冗腫 之感。

【佳作賞析】 貓

星期天上午，我正在家里做作業(yè)，忽然聽(tīng)到“咪咪”的叫聲。回頭一看，??！原來(lái)是李大伯家的小貓來(lái)了。它常來(lái)我家捉老鼠呢，有時(shí)還用爪子玩媽 媽的線團(tuán)，線團(tuán)從床上滾到地下，它還是那么專心地玩，真有意思！我們?nèi)胰硕际窒矚g它。有一次，它跳到我家的谷倉(cāng)，蹲在谷倉(cāng)里一

動(dòng)也不動(dòng)，兩只眼睛圓溜溜的，總是盯著一個(gè)地方，兩只耳朵豎得高高的。我以為它餓了，正要去拿飯團(tuán)，媽媽擺擺手，小聲說(shuō)：“別吵。”原來(lái)谷倉(cāng) 里有一只老鼠，貓正在聚精會(huì)神地捉老鼠呢。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)小貓“嗖” 地向前撲去。接著“吱”的一聲，小貓就叼著一只老鼠向李大伯家里跑去了。我多么喜歡這只小貓啊！它不知捉了多少只老鼠，為我們除了多少害，使我家少損失了許多糧食?！举p析】

這篇作文，小作者通過(guò)一連串的動(dòng)詞，如“跳、蹲、盯、豎、撲、叼”

等，把貓捉老鼠時(shí)的敏捷動(dòng)作寫得十分逼真。字里行間，表露了“我”對(duì)貓 的喜愛(ài)之情。可以看出，小作者平時(shí)對(duì)貓的觀察是十分認(rèn)真、仔細(xì)的。小臺(tái)燈

我哥哥的寫字臺(tái)上，有盞精致的小臺(tái)燈。臺(tái)燈有一尺多高，看上去真是 玲瓏雅致，美觀大方。

這是爸爸出差時(shí)買回來(lái)的。它的燈座是綠色的，接近燈座凸起的地方，鑿了一個(gè)圓洞，電線就從這兒穿進(jìn)去。燈頭，燈桿粗細(xì)適中，色彩調(diào)和雅致，造型雍容大方。燈桿上雕刻著兩條魚(yú)，上面的一條魚(yú)，眼睛望著遠(yuǎn)處，像是 在看著什么東西，思考著什么問(wèn)題；下面一條魚(yú)，眼睛望著它的伙伴，好像 在問(wèn)：“你看見(jiàn)什么，能告訴我嗎？”小臺(tái)燈發(fā)出美妙的、柔和的綠色光線。燈罩邊上有如用綢子扎過(guò)的花邊，罩面上有四幅優(yōu)美的圖畫，其中一幅是翠 竹，竹節(jié)粗壯，葉綠枝繁，讓人一看頓時(shí)覺(jué)得生機(jī)勃勃，春意盎然。其他三 幅是花鳥(niǎo)畫，這些花姿態(tài)美麗，鮮艷奪目，為臺(tái)燈增添了不少色彩。這盞小臺(tái)燈靜靜地蹲在寫字臺(tái)上，為我們照明。晚上，燈開(kāi)了，屋子頓

時(shí)亮堂了，大家就在燈下工作、學(xué)習(xí)，共同為“四化”出力。臺(tái)燈雖然很普 通，可是它默默地發(fā)出淡淡的光，為我們照明。小臺(tái)燈啊！我要贊美你默默無(wú)聞的獻(xiàn)身精神！【賞析】

小作者對(duì)小臺(tái)燈觀察得十分仔細(xì)，觀察順序是：燈座——燈桿——燈罩。綠色的燈座，燈桿上雕刻著兩條魚(yú)，燈罩面上有四幅優(yōu)美的圖畫。這些都寫 得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。最后贊揚(yáng)了小臺(tái)燈默默無(wú)聞的獻(xiàn)身精神。地球儀

在我的書桌上，放臵著一個(gè)小地球儀。它雖然只有足球那么大，但代表 了整個(gè)地球的外表。我非常喜歡它。

地球儀的下方是閃閃發(fā)亮的底座。底座上有一個(gè)支架。支架下面是一個(gè)

喇叭形的支撐物。支撐物的頂端嵌著一根彎成半圓形的鐵條，鐵條上刻著緯 線度。彎鐵條的兩端連著一根象征性的地軸，地軸兩頭各有一塊薄片，白色 黑色各半，代表著地球上的白天和黑夜。

兩塊薄片之間，便是地球儀的主體——圓球了。圓球上有很大一片涂著

蘭色，表示那是一望無(wú)際的海洋。海洋中有很多黃色、綠色的小點(diǎn)，像一顆 顆明珠，那是散布在海洋中的島嶼。陸地是用不同的色塊表示的，有粉紅、淡紫、乳黃。綠色表示草原，地勢(shì)低；紅色表示高原，地勢(shì)高。圓球上還布 滿了圓圈、圓點(diǎn)，像省略號(hào)的虛線條等圖例。在色塊、圓點(diǎn)旁注有文字，看 起來(lái)一目了然。

這個(gè)地球儀對(duì)我學(xué)習(xí)地理起了很大作用。它使我知道了我們偉大祖國(guó)所

處的地理位臵、地形特點(diǎn)、山脈河流。那次地球知識(shí)競(jìng)賽我獲得了一等獎(jiǎng)，這其中就有地球儀的一份功勞?！举p析】

小作者對(duì)地球作了仔細(xì)的觀察，特別是對(duì)底座、支架、彎鐵條、圓球的

形狀、顏色，觀察得特別細(xì)致，所以寫得層次清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順，是一篇佳作?！玖?xí)作提示】

▲《我喜愛(ài)的一件小玩具》

提示：作文題目已明確規(guī)定了寫作的對(duì)象和要求：①寫玩具；②寫自己

喜愛(ài)的；③只寫一件。作文前一定要對(duì)這件玩具作仔細(xì)的觀察，從整體到部 分，抓住特點(diǎn)。文章的字里行間要流露出自己對(duì)玩具的喜愛(ài)之情?！犊蓯?ài)的××》（××可以是小動(dòng)物的名字）提示：寫小動(dòng)物一般可 以從“整體”到“部分”，也可以從“部分”到“整體”。要抓住小動(dòng)物的 外部特征、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的形態(tài)特征以及生活習(xí)性進(jìn)行描寫，寫出小動(dòng)物的可 愛(ài)之處，自然表現(xiàn)出自己喜愛(ài)之情?！抖嗝赖摹痢痢罚ā痢量梢允菍W(xué)習(xí)用具的名字，也可以是生活用品的 名字）

提示：寫一件學(xué)習(xí)用具或生活用品，一定要是自己平時(shí)最熟悉的、常用 的，才能真正了解它。要抓住它的外形特征、各部分的構(gòu)造以及用途等進(jìn)行 描寫，寫出它的“美”之所在。第五單元 縮寫作文 【習(xí)作要求】

縮寫作文，是要求把一篇較長(zhǎng)的文章，縮寫成較短的文章，但縮寫成的

短文不能改變?cè)牡闹行乃枷?、題材、體裁和順序。縮寫作文的基本要求是： 忠于原文，思路清楚，暢通連貫，結(jié)構(gòu)完整?！玖?xí)作指導(dǎo)】

縮寫，就是抓住原文的主要內(nèi)容和基本情節(jié)，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言筆述下來(lái)。

如縮寫記敘文，就應(yīng)該抓住原文的中心思想，根據(jù)原文提供的材料，注意故 事情節(jié)的完整性，保持人物原有的特點(diǎn)，既要保留中心事件、主要情節(jié)和精 彩場(chǎng)面，突出主題思想，又要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交待清楚。縮寫不 能改頭換面，另起爐灶，也不能機(jī)械地壓縮，摘抄一些原文的的句子進(jìn)行拼 湊，或?qū)懗蓪懽魈峋V、讀后感一類的文字?？s寫要引用原文原句，也要用自 己的話加以連貫。

縮寫的基本方法是：保存主干，剪除枝葉。保留主干，即保留原文的主 要內(nèi)容，剪除枝葉，即刪去關(guān)系不大的附加成分。如縮寫《西門豹》，只要 把原文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）四要素寫清楚，文 章的主要內(nèi)容就寫清楚了?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 《西門豹》縮寫

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門豹去管理鄴地，看到那里田地荒蕪，人煙稀少，就找了 位老大爺了解原因。

老大爺告訴西門豹：這都是給河伯娶媳婦鬧的。當(dāng)?shù)氐奈灼藕凸偌澒唇Y(jié)

在一起，說(shuō)河伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘，要不，漳河就 要發(fā)大水。他們硬迫著老百姓出錢，出女孩兒，所以有女孩的人家都逃到外 地去了。這里的人口就越來(lái)越少，地方越來(lái)越窮。西門豹了解情況后，決定 在河伯娶媳婦的日子到來(lái)送送新娘。

到了河伯娶媳婦那天，西門豹借口姑娘不漂亮要另選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天

才送去，要巫婆去告訴河伯一聲，叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)漳河。等了一會(huì)兒，不 見(jiàn)巫婆回來(lái)，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河，讓他去催催。又過(guò)了 很久，西門豹叫剩下的官紳都去催催巫婆、官紳頭子。那些官紳都嚇得提心 吊膽，面如土色，跪下磕頭求饒。

這時(shí)，老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。西門豹發(fā)動(dòng)老百姓 開(kāi)鑿渠道，引水灌田，莊稼年年豐收?！军c(diǎn)評(píng)】

這篇縮寫作文，對(duì)《西門豹》原文作了概括，保留了原文的主要內(nèi)容，保存了故事的完整化。前后銜接自然、連貫，文學(xué)流暢，中心突出。符合縮 寫作文的要求。【佳作賞析】 縮寫《西門豹》

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里田地荒蕪，人

煙稀少，就詢問(wèn)一位老大爺，了解到這里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起，每年給 河伯娶媳婦，硬逼老百姓出錢，每年都有一個(gè)窮人家的女孩子被沉到河里去。到了河伯娶媳婦的日子。西門豹帶著衛(wèi)士來(lái)了。他故意說(shuō)新娘不漂亮，要另 外選了過(guò)幾天再送去，他讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲。叫衛(wèi)士把她投進(jìn)漳河。過(guò) 了一會(huì)兒，又把官紳的頭子投進(jìn)河里。其余的官紳都嚇得磕頭求饒。巫婆和官紳不能再騙錢害人了。西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河水引到田里，每年都得到好收成。【賞析】

這篇縮寫作文，小作者抓住了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）“四要素”，以西門豹在鄴這個(gè)地方破除為河伯娶媳婦的迷信為主線，寫清楚了主要內(nèi)容。小作者把握了原文的思路，突出了重點(diǎn)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完 整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢，恰當(dāng)?shù)乇Ａ袅嗽闹械囊恍┲攸c(diǎn)詞，使人物形象依然鮮 明。

《東郭先生和狼》縮寫

東郭先生牽著毛驢在路上走，毛驢背上馱著口袋。忽然，從他的后面跑

來(lái)一只狼，求他救它，還說(shuō)要報(bào)答他的救命之恩。東郭先生見(jiàn)它可憐，便把 它裝進(jìn)口袋。

獵人追來(lái)了，問(wèn)東郭先生有沒(méi)有見(jiàn)到一只狼，東郭先生說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)。獵

人走了，東郭先生把狼從口袋里放出來(lái)。狼一出口袋，非但不感謝東郭先生，還張開(kāi)嘴向東郭先生撲來(lái)。

東郭先生繞著毛驢，一邊躲閃，一邊罵狼沒(méi)有良心。正在危急時(shí)，走來(lái)

了一個(gè)老農(nóng)。東郭先生和狼都向老農(nóng)講理由。老農(nóng)都不信，要狼重新裝進(jìn)口 袋給他看。狼同意了，東郭先生把狼裝進(jìn)了口袋。老農(nóng)掄起鋤頭把狼打死了。并對(duì)東郭先生說(shuō)：“對(duì)狼講仁慈，你真糊涂，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)?！?【賞析】

這篇縮寫習(xí)作，清楚、明白地介紹了“東郭先生和狼”的故事。習(xí)作保

留了原故事的重要情節(jié)，刪去了某些細(xì)節(jié)和對(duì)話，保持了原文的中心思想不 變。在將原文大量的對(duì)話改寫成陳述句時(shí)，把對(duì)話變成第三人稱的陳述句，有些不重要的話干脆刪去了。這樣的縮寫很好?！玖?xí)作提示】

▲縮寫《守株待兔》

提示：先認(rèn)真閱讀原文，認(rèn)真體會(huì)全文的中心思想，抓住故事的主要內(nèi)

容，然后進(jìn)行縮寫?？s寫的文章要保留原文的中心思想和完整的故事情節(jié)，層次要清楚，意思要連貫，語(yǔ)句要通順。不超過(guò)100 字。【原文】 守株待兔

從前，宋國(guó)有個(gè)種田的壯漢。一年夏天，太陽(yáng)都爬上了樹(shù)梢，他才懶洋

洋地起來(lái)，扛著鋤頭去鋤地。他家的地和別人家的不一樣，別人家的地地平壟齊，小苗長(zhǎng)勢(shì)喜人。他家里地蒿（hao）草叢生，草和苗長(zhǎng)得一樣高。他鋤 了幾下就坐在地頭休息。一陣南風(fēng)過(guò)后，只見(jiàn)蒿草擺動(dòng)，一只肥大的野兔從 草叢中竄了出來(lái)。它像飛一樣地跑著，沒(méi)想到剛好撞在樹(shù)樁上，脖子被撞折 了，死了。

鋤地的壯漢見(jiàn)到這種情景，三步并作兩步地跑到樹(shù)樁子前，得意洋洋地 拎（ling）起兔子，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這可不錯(cuò)，回家可以做盆香噴噴的 兔子肉，美美地飽餐一頓，種田、鋤地哪有這樣的美事??！”從那天起，他 再也不鋤草了，整天戴著個(gè)草帽坐在那顆大樹(shù)樁子前，希望再有第二次、第 三次這樣的事情發(fā)生。一連守了十幾天，也沒(méi)看見(jiàn)一只兔子的影子。時(shí)間如 流水，夏去秋來(lái)，別的人家地里都結(jié)出沉甸甸的谷穗，只有壯漢的地里結(jié)出 的谷穗像狗尾巴草，惹得別人笑話?！s寫《松鼠》

提示：先認(rèn)真閱讀原文，然后用300 字寫一篇介紹松鼠的短文。縮寫后 的短文，要清楚體現(xiàn)松鼠的生活習(xí)性?！驹摹?松鼠

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌（qiàn）著一對(duì)閃閃 發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽（chá）過(guò)油。一條毛茸茸（róng）的大尾巴，總是向上翹著，顯得格外漂亮。

松鼠喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們

就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹(shù) 上高興地跳著叫著，互相逐嬉（xì）戲。它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常 躲在窩里歇涼；只在樹(shù)枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時(shí)候，它們才到地面上來(lái)，但是 從來(lái)不接近人的住宅（zhái）。

松鼠喜歡住在高大的老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈（chà）兒中間。它們搭

窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)地放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。它們帶著兒女住在里邊，又暖和，又安全。松鼠吃東西的時(shí)候，常常直著身子坐在樹(shù)枝上。用前爪捧著往嘴里填。

它們常吃的食物是松子、榛（zhēn）子和橡栗，有時(shí)候也吃鳥(niǎo)蛋。秋天，松 鼠就儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物，把找到的食物塞進(jìn)老樹(shù)的縫隙里，塞得滿滿的。冬天，它們有時(shí)候也用爪扒開(kāi)厚厚的積雪，尋找雪底下的食物。松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制畫筆，皮可以做衣服。第六單元 記一件自己深受感動(dòng)、印象深刻的事 【習(xí)作要求】

記一件使自己深受感動(dòng)而印象深刻的事，要注意把自己深受感動(dòng)的地方

定寫具體。比如要把事情發(fā)展到緊要的地方，或者事情、問(wèn)題得到很好解決 從而使自己深受感動(dòng)的地方，盡可能寫得具體些?！玖?xí)作指導(dǎo)】

這次作文是寫一件事。要寫好一件事，一般要按事情發(fā)展的順序?qū)懀?/p>

寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。事情的經(jīng)過(guò)是文章的 主體，把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果記敘具體，才能使讀者明白你所寫的 是一件什么事。這次作文寫的一件事不是平平淡淡的事，而一件使自己深受 感動(dòng)且印象深刻的事，只有把“感動(dòng)人的地方”細(xì)致具體地寫出來(lái)，才能使 讀者清楚地了解到你自己受到怎么樣的感動(dòng)。要使文章感人，還要把這件事 中的人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神情和心理活動(dòng)寫具體。

因此，動(dòng)筆之前首先要選擇好材料，想一想，究竟哪一件事使自己感動(dòng)，什么地方印象最深刻。這件事可以是自己看到的，也可以是自己親身經(jīng)歷的。但最好的是自己親身經(jīng)歷的，因?yàn)樽约河H身經(jīng)歷的事感受最深?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 一件毛線衣

“鈴??”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來(lái)上課。

今天正好考語(yǔ)文。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們都穿 得厚厚的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。黃老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你怎么只 穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒(méi)有說(shuō)話。

開(kāi)始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細(xì)答卷。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老

師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來(lái)，又穿好外衣。她拿著 毛線衣走到我跟前，親切地對(duì)我說(shuō)：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎 么能堅(jiān)持考試呢？來(lái)，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。” 說(shuō)完，她把毛線衣就往我身上披。我說(shuō)：“不，我不冷。您給我穿了，您可 受不了?！崩蠋煵还芪以鯓油妻o，硬是把毛線衣往我身上披，還說(shuō)：“我是 老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親。”啊，多么親切的話語(yǔ)。我 穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時(shí)地埋怨自己。早上，我為什 么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣??

下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩

件單衣，怎么受得了呢？我急忙來(lái)到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老 師一把拉住我，嚴(yán)肅地說(shuō)：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說(shuō)完，又 給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚摻糊了我的眼睛，看著黃老師 慈母般的笑容，我激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。

走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來(lái)，我卻感到溫暖如春。一件普通的 毛線衣，飽含著多少愛(ài)撫??！【點(diǎn)評(píng)】

讀著這篇文章，覺(jué)得十分感人。文中沒(méi)有用華麗的詞藻，卻表現(xiàn)了老師 對(duì)學(xué)生的一片真情。

文章對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫得自然、流暢、樸實(shí)。如“把我這件毛線衣 穿上，多少能暖和些。免得感冒了。”“在學(xué)校，我就是你們的母親?！本?體表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

用詞準(zhǔn)確，較好地表達(dá)了人物的思想感情。如“猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講 臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來(lái)?? ”這里的“僅能”、“黃老 師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披?！边@里的“硬是”，都生動(dòng) 地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛(ài)。

文章的結(jié)尾點(diǎn)明了主題，說(shuō)明了毛線衣暖，老師的愛(ài)更暖。【佳作賞析】 難忘的事

在我上小學(xué)三年級(jí)的那年，發(fā)生過(guò)一件難以忘懷的事。

那天，就是我搬家轉(zhuǎn)學(xué)的一天，我的心情很沉重。我和同學(xué)們相處整整

三年，下午就要離開(kāi)它們了，心里叨念著：時(shí)間??！你慢點(diǎn)兒走吧，讓我多 和大家待一會(huì)兒吧！

下午的課上完了，我沒(méi)離開(kāi)教室，同學(xué)們也都不約而同地留了下來(lái)。他 們都圍著我，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有的說(shuō)：“到了新學(xué)校，可別忘了我們?！庇械恼f(shuō)： “到了新家，一定要常來(lái)信?！庇械恼f(shuō)：“在我本子上簽字留念吧！”“忽

啦”一下子，十幾本本子塞到我手中，頓時(shí)，一股暖流涌進(jìn)了我的心房，我 一一簽了名。“我們交換些東西留個(gè)紀(jì)念吧！”一位同學(xué)建議?？晌曳榱?書包，除了幾件小小的“禮品”外，再也找不出什么了，可在我手上，卻留 下一大堆紀(jì)念品。我望著那些嶄新的鉛筆、橡皮、明信片、照片，還有喇保 叭杯，不知說(shuō)什么好，我突然覺(jué)得這不是紀(jì)念品，而是一顆顆同學(xué)們的心??！媽媽已經(jīng)來(lái)領(lǐng)我了，我馬上要走了，一大群同學(xué)圍著我，送我到車站。大家用熱切依戀的目光看著我：“別忘了我們！”“別忘了?.”我望著這 一張張深情的笑臉，感動(dòng)得快要哭了。

遠(yuǎn)處的公共汽車已經(jīng)緩緩開(kāi)來(lái)了，我上了車，緊握的手終于松開(kāi)了，車 門關(guān)上了，車子慢慢開(kāi)動(dòng)?.我透過(guò)摻糊的玻璃窗，凝視著一張張真摯的臉，一雙雙揮動(dòng)著的手?.這情景直到現(xiàn)在還留在我的記憶中?！举p析】

本文選材平淡，但從平淡中見(jiàn)新意，寫出了同學(xué)之間分別時(shí)的感人場(chǎng)面。寫事的幾個(gè)要素交代清楚，經(jīng)過(guò)敘述具體。月夜

夜啊，靜悄悄的，一彎明月高懸天空，銀色的月光灑在我的小屋里，顯 得更加寂靜。我躺在床上，焦急不安地想：“爸爸在外地工作，媽媽出差，我怎么偏在這時(shí)候生病呀？”門“嘎吱”一聲開(kāi)了，老師走進(jìn)來(lái)，她走到我 的床前，摸了摸我的前額，輕聲說(shuō)：“快起來(lái)，老師帶你去看看病。”說(shuō)完，抱起我就向外走去。

到了醫(yī)院，老師顧不得喘氣就去掛號(hào)，一會(huì)兒又把我抱進(jìn)急診室。大夫 診斷后對(duì)老師說(shuō)：“孩子的媽媽，不要緊，孩子得的是重感冒，我開(kāi)些藥給 她吃，過(guò)幾天就會(huì)好的?！薄爸x謝”。老師長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，微微漲紅的 臉上露出了欣慰的笑容，仿佛心里一塊石頭落了地。這時(shí)，我真想大聲說(shuō)：“大夫呀，我的老師還沒(méi)結(jié)婚呢。您可知道，她 時(shí)時(shí)刻刻都像慈母一般關(guān)懷我們，她把所有的精力都傾注到我們身上??！” 我的眼淚不知不覺(jué)地奪眶而出。走出醫(yī)院，夜似乎更靜了。路邊的樹(shù)木颯颯 作響，像是在贊美老師。銀白色的月光照在老師身上。我偎依在老師懷里，感到無(wú)比溫暖。我忽然覺(jué)得老師走錯(cuò)了路，驚奇地問(wèn)：老師，這是去哪兒？” “到我家去??！”老師親切地回答，把我抱得更緊了?? 【賞析】

這篇文章通過(guò)記敘一件事來(lái)表現(xiàn)老師像慈母一樣地關(guān)懷學(xué)生。這件事發(fā)

生在小作者生病獨(dú)自在家的一個(gè)月夜，老師雪里送炭，帶作者看病，又抱回 家照顧，鮮明地勾勒出一個(gè)親切、善良、全心全意為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)秀教師形 象。讀后非常感人。友愛(ài)

當(dāng)我一看到“友愛(ài)”這個(gè)詞時(shí)，一件往事就浮現(xiàn)在我眼前。

那是幾年前的事了。當(dāng)時(shí)，我讀小學(xué)三年級(jí)。一天，我班來(lái)了個(gè)插班生，他圓圓的臉蛋，身材矮而結(jié)實(shí)。湊巧，老師安排他和我同桌。不久，我倆便 成了形影不離的好朋友。

他名叫牛牛，是我班數(shù)學(xué)“尖子”。有一天，我班進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，教室

里只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的寫字聲。我飛快地寫著、算著，前面的題目都解出來(lái)了。可是最后一道題卻難住了我，我試用了好幾種方法解題，草稿紙寫了一張又 一張，都無(wú)濟(jì)于事。我垂頭喪氣坐在那兒發(fā)呆。這時(shí)，我瞥了一眼牛牛，見(jiàn) 他把題目做完了，正在檢查。我想怎不請(qǐng)牛牛幫幫忙呢？于是我忙寫了張紙 條塞給牛牛。誰(shuí)知牛牛看了看紙條，又看了看我，把紙條放進(jìn)口袋沒(méi)有理我，只顧自己檢查試卷。我氣極了，心里暗暗想：“好吧！等著，你等著！”此 時(shí)，我再也無(wú)心思考了，便氣沖沖地交上試卷、悶悶不樂(lè)地走出了教室。隨著，牛牛也交了卷。他三步并作兩步追上了我，拉住我的手說(shuō)：“將

洪，老師不是講過(guò)，作弊是一種不良的行動(dòng)嗎？”我心里一愣，可不，老師 經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)，考試不能作弊。接著牛牛對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在我教你做吧！”說(shuō) 著，他掏出了筆和紙，拉我在草地坐了下來(lái)。他將那道題的解法一步一步地 講給我聽(tīng)，直到我完全懂了才問(wèn)：“還生我的氣嗎？”唉！明明是自己錯(cuò)了，還對(duì)他生什么氣呢？何況他又這么耐人地幫助我。想到這里，我忙伸出手拉 住牛牛說(shuō)：“牛牛，是我錯(cuò)了，你是我的好朋友，我們一輩子在一起吧！” 牛牛臉上露出不自然的微笑，低聲說(shuō)：“過(guò)兩天我就要回老家去了?！彼?jiàn) 我呆住了，又忙說(shuō)：“我們明天去留下影吧！”我答應(yīng)了，淚水順著兩頰流 了下來(lái)??

這件往事深深地烙在我的腦海里，因?yàn)樗刮艺嬲昧恕坝褠?ài)”的深 刻含義。【賞析】

同學(xué)之間應(yīng)該建立什么樣的友誼呢？《友愛(ài)》一文明確地告訴我們：真

正的友誼是建立在互相關(guān)心、互相幫助的基礎(chǔ)上。文章的主題鮮明，文筆流 暢，首尾呼應(yīng)，是一篇佳作。【習(xí)作提示】

▲《記寒假里的一件事》

提示：這件事必須是發(fā)生在寒假里，而且是一件寓有教育意義的事，這

件事使自己深受感動(dòng)，給自己留下了深刻的印象。作文時(shí)要圍繞中心，把事 情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫完整，選材要具體、真實(shí)。

▲《記一件同學(xué)之間或師生之間互相關(guān)心、互相幫助的事》

提示：本題規(guī)定了選材的范圍必須是同學(xué)之間，或者是師生之間的，內(nèi) 容必須是互相關(guān)心，互相幫助方面的事。題目可以自擬。▲《在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中》

提示：本題目寫一件好事，這件好事是發(fā)生在“學(xué)雷鋒”的活動(dòng)中，要

把這件事的經(jīng)過(guò)寫具體、寫真實(shí)，要有感染力。這件事可以是自己做的，也 可以是自己親眼看見(jiàn)別人做的。第七單元 看圖作文 【習(xí)作要求】

看圖作文，就是要求根據(jù)圖畫的意思，把它寫一篇文章，要寫得具體。寫完以后，要根據(jù)中心加個(gè)題目?！玖?xí)作指導(dǎo)】

怎樣才能提高看圖作文的水平，寫好看圖作文呢？下面我們結(jié)合《摘桃 子》這幅圖談?wù)効磮D作文的寫作。

（一）先要看懂圖意?？炊畧D意是看圖作文的基本條件。習(xí)作前，首先

要按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，看清圖中人物和周圍的景物。觀察順序可以 從總體到部分，從遠(yuǎn)到近，從上到下?？辞鍒D上有一片桃樹(shù)林，樹(shù)上桃子累 累，遠(yuǎn)處有運(yùn)桃子的汽車，近處有一籮籮裝滿桃子的籮筐。圖上的人物，有 的在摘桃子，有的在往車上裝桃子，有的在抬桃子。要明確這幅圖畫是反映 少先隊(duì)員在金色的秋天里，來(lái)到桃園勞動(dòng)的情景。

（二）要展開(kāi)合理的想象。圖畫上表現(xiàn)的只是很短時(shí)間的情景，而且是

靜止的。所以，我們必須根據(jù)圖意，抓住畫面上事物的特點(diǎn)，結(jié)合自己的生 活實(shí)際，展開(kāi)豐富而合理的想象，如想象人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活 動(dòng)和事情的前因后果等。這樣才能使圖畫中的內(nèi)容更加豐滿充實(shí)，靜止的畫 面才能活動(dòng)起來(lái)。

（三）要條理清楚，重點(diǎn)突出。習(xí)作中，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。事件可按勞動(dòng)前、勞動(dòng)中、勞動(dòng)后三個(gè)部分的內(nèi)容寫，一個(gè)部分寫一段。勞動(dòng)中是重點(diǎn)部分，要具體描述。這樣，這篇習(xí)作就條理 清楚，重點(diǎn)突出?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 喜摘豐收桃

今天，桃園里的水蜜桃豐收了。桃樹(shù)上掛滿了白里透紅的水蜜桃，活像

“蟠桃園”里的大仙桃。如果孫悟空在世的話，他看見(jiàn)了定會(huì)流連忘返。桃 樹(shù)濃密的葉子，遮不住那累累的碩果。

桃園深處傳來(lái)銀鈴般的笑聲，原來(lái)是“紅領(lǐng)巾”們?cè)趲椭易?。你看，幾個(gè)心靈手巧的小姑娘，登上了木梯，用手里拿著的剪刀熟練地剪下桃來(lái)； 你聽(tīng)，穿紅上衣的小姑娘，指著手里的桃對(duì)同伴說(shuō)：“瞧，這個(gè)桃的個(gè)兒有 多大呀！”旁邊的女孩不服，說(shuō)：“我摘的桃比這還要大，又紅又鮮，吃起 來(lái)肯定很甜！”一個(gè)稍高一點(diǎn)的女孩說(shuō)：“別爭(zhēng)啊，還有大個(gè)兒桃躲在樹(shù)葉 中不肯出來(lái)呢！”

果真，有的桃像怕羞的小姑娘，在茂密的樹(shù)葉里隱蔽著；有的桃只露出 半邊的小臉蛋，左右看動(dòng)靜。又大又紅的桃兒，可真多著哩。

被剪下的桃，運(yùn)到前面去，由幾個(gè)同學(xué)按大小個(gè)兒的排隊(duì)，分類裝筐，一只只竹筐里裝滿了水蜜桃。提著小竹籃運(yùn)桃的同學(xué)，腳步一直沒(méi)有停下，正忙乎著。

送桃出園的卡車開(kāi)來(lái)了，大伙趕緊往車上裝筐，抬啊，運(yùn)啊，力氣大的 叔叔，干脆扛起竹筐就走，干得熱火朝天。轉(zhuǎn)眼已近正午，桃園的隊(duì)長(zhǎng)喊道：“小朋友們不要干了，回家休息吧！”

臨了，定要贈(zèng)送每個(gè)同學(xué)幾個(gè)又大又鮮的紅桃，說(shuō)是大家“吃在嘴里，讓心 里也甜甜??！”但同學(xué)們不管怎么說(shuō)，只肯留一個(gè)作個(gè)“勞動(dòng)紀(jì)念”。【點(diǎn)評(píng)】

本文小作者觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。把圖畫中的整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面寫得層次分 明，條理清楚。

文章開(kāi)頭用生動(dòng)的語(yǔ)言把“桃園”比喻為神話中的“蟠桃園”，勾畫出

一個(gè)情景交融的環(huán)境氣氛，為下文起了鋪墊作用。接著具體描寫了“摘桃人”，小作者從畫面上“人物”的形態(tài)，想像出他們的神態(tài)、動(dòng)作，使無(wú)聲的活動(dòng)，變成有聲的“勞動(dòng)”現(xiàn)實(shí)，所以，寫得生動(dòng)、活潑?！炯炎髻p析】 豐收的喜悅

暑假里一個(gè)晴朗的早晨，桃園里傳出了陣陣的歡笑聲，?。≡瓉?lái)是一群

少先隊(duì)員在幫農(nóng)民伯伯摘豐收的桃子。桃園景色真迷人啊！那累累的果實(shí)掛 滿了枝頭，這桃子又鮮又紅，又大又熟，真逗人喜愛(ài)。

同學(xué)們分成三組，一組摘桃，一組搬桃，一組裝車，大家熱火朝天地干 起來(lái)。

你看，矮個(gè)子小剛站在立梯上，正摘著樹(shù)上的桃兒。他左手拿著一個(gè)桃 兒，右手拿著剪刀，“咯嚓”一聲，剪下了一個(gè)桃子，然后小心翼翼地把桃 子遞給站在立梯下的小平，讓他把桃子放在柳條筐里，桃子很快就裝滿了一 筐。那邊的小玲和小斌，每人挎著一個(gè)籃子在摘桃子，一邊摘，一邊數(shù)：“一 個(gè)、二個(gè)、三個(gè)??”哦，原來(lái)他們?cè)诒荣愓l(shuí)摘的桃子多呢！

搬桃的同學(xué)也不甘示弱，小紅和小東兩人一起提著一扁筐桃子，一路小 跑地往大柳筐里堆。這樣來(lái)來(lái)回回，不知跑了多少趟，桃兒堆了一筐又一筐?！按罅κ俊贝髠ニ餍杂眉缈敢涣鹛易?，往堆桃的地方送去。大家干得真帶 勁。

那邊負(fù)責(zé)裝車的陳老師，指揮著幾個(gè)同學(xué)把桃子裝上車。隨著老師發(fā)生 的“

一、二——三”的吆喝聲，兩個(gè)同學(xué)用力托起筐，車上的同學(xué)乘勢(shì)一提，一筐桃子就裝上了車。遠(yuǎn)處傳來(lái)了廣播的歌聲：“果園的桃子鮮又紅，咬上 一口比蜜甜，勞動(dòng)致富政策好，幸福交景萬(wàn)萬(wàn)年?！边@時(shí)，桃園里的廣播聲、歡笑聲、吆喝聲，組成一曲動(dòng)人的音樂(lè)?？ㄜ嚌M載著豐收的果實(shí)和隊(duì)員們的 喜悅心情，即將駛向前方?.【賞析】

本文的小作者根據(jù)圖畫的內(nèi)容，展開(kāi)了合理的想象，井然有序地描寫了

摘桃、搬桃、裝桃的勞動(dòng)場(chǎng)面，具體生動(dòng)，表現(xiàn)出一片豐收的喜悅。是一篇 看圖作文的佳品。在豐收的果園里

金色的陽(yáng)光把果園照得一片金黃，今年的桃子又豐收了。桃園里不時(shí)傳

出一陣陣?yán)世实男β?，同學(xué)們正在果園里熱火朝天地幫果農(nóng)們采摘桃子呢！桃園里，有的同學(xué)站在梯子上，一手扶著梯子，一手伸向樹(shù)枝，小心翼

翼地把桃子摘下來(lái)，輕輕地遞給站在梯子下的同學(xué)。地下已經(jīng)堆滿了桃子，有的同學(xué)還不停地把剛摘下來(lái)的桃子往筐里裝。

桃園中間的大路上，同學(xué)們正在有的提，有的抬著一筐筐滿滿的桃子，嘴里還不停地哼著“加油干哪，快快跑呀！”的小調(diào)，向著公路小跑呢！這時(shí)，前面的公路上，一輛解放牌汽車正在等著裝運(yùn)桃子呢！車尾后已

經(jīng)排著幾筐滿滿的桃子，幾位同學(xué)正在忙著裝車。他們幾個(gè)人在車下遞，一 個(gè)人在車上接，配合得非常好。這時(shí)不知是誰(shuí)又哼起了歌：“七月里，好時(shí)光，鮮紅的桃子滿枝頭??” 這正是豐收的季節(jié)，這正是喜悅的時(shí)光?！举p析】

本文的小作者從“桃園里”、“大路上”、“公路上”三個(gè)方位具體地

描述畫面的內(nèi)容，展開(kāi)了合理的想象，對(duì)畫中的人和物，不但寫出了動(dòng)作，還寫出他們的語(yǔ)言。讀了文章，可以看到一幅“豐收的果園”圖。金秋的果園里

金色的秋天到了，天氣十分爽人，一群紅領(lǐng)巾唱著歡快的歌兒來(lái)到果園 里幫助果農(nóng)伯伯收桃子。

一大早，桃園小學(xué)的紅領(lǐng)巾們?cè)谳o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下就到了桃園?？粗怯?郁蔥蔥的枝葉，那又紅又大的桃子掛滿枝頭，真是開(kāi)心極了。

勞動(dòng)開(kāi)始了。在輔導(dǎo)員老師的指揮下，高一點(diǎn)的同學(xué)爬上A 型梯子上，一手穩(wěn)穩(wěn)地扶著梯子，一手去摘桃子；站在梯子旁邊的同學(xué)舉著小筐接桃子，把摘下的桃子放在大籮筐里。地下堆滿了桃子，一堆堆，一筐筐；還有幾位 同學(xué)把裝滿籮筐的桃子運(yùn)到公路上，他們有的提，有的抬，有的扛，他們?cè)?比賽看誰(shuí)運(yùn)得快，運(yùn)得多。你看，小紅和小剛兩人正抬著滿滿的一筐桃子，一溜小跑；小明用右臂挎著籃子，三步并作兩步跑到大籮筐前；別看小花個(gè) 子小，但她一點(diǎn)兒也不示弱，她和小華一起抬起一筐滿滿的桃子，緊緊地跟 在小明后面；“大力士”亮亮和方方扛著一大籮桃子，毫不費(fèi)勁似的向前沖，眼睛還不時(shí)瞅瞅周圍的同學(xué)，看他那得意的樣子，心里準(zhǔn)在想：我這“大力 士”的稱號(hào)可不是吹的吧！

他們正干得熱火朝天，一輛大卡車開(kāi)來(lái)了，原來(lái)這是來(lái)遠(yuǎn)桃子的。幾個(gè)

同學(xué)快步跑去幫著裝車。輔導(dǎo)員老師趕忙跳上車，把同學(xué)們抬上來(lái)的籮筐擺 好。

在這金色的秋天里，在這豐收的果園里，一片繁忙，一片歡笑。同學(xué)們 個(gè)個(gè)汗流滿面，看著這一筐筐的桃子，都眉開(kāi)眼笑?！举p析】

這篇文章，小作者在仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析，弄清楚

了圖畫上的人物與景物的關(guān)系，并經(jīng)過(guò)合理的想象，具體地描述了一幅熱情 的勞動(dòng)場(chǎng)面，體現(xiàn)了在金色的秋天里，果園豐收的景象。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾 都點(diǎn)了作文題，文章寫得很活。【習(xí)作提示】

▲《幫劉奶奶搞衛(wèi)生》

提示：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫。看懂圖的意思后，要合理想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。中心是講一次幫劉奶奶搞衛(wèi)生的活動(dòng)。分幾段寫，注意前后照 應(yīng)。

▲《野炊》

提示：這是一幅《科技活動(dòng)》圖，告訴了我們一次科技活動(dòng)的事。請(qǐng)你 仔細(xì)看圖，考思以下幾個(gè)問(wèn)題。（1）圖上畫的是什么時(shí)間？在什么地方？他 們是些什么人（可以給他們各人起個(gè)名字）？各人在做些什么？（2）想一想 他們是怎樣做的？他們的心情是怎樣的？他們的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？設(shè)想一下 他們的語(yǔ)言。（3）在仔細(xì)觀察人物的基礎(chǔ)上，還應(yīng)仔細(xì)觀察圖上的景物，用 景物來(lái)襯托人物的心情，突出野炊的樂(lè)趣。第八單元 記一次勞動(dòng) 【習(xí)作要求】 記一次勞動(dòng)，（記一次集體勞動(dòng)或一次家務(wù)勞動(dòng)），要求寫得真實(shí)，要 把勞動(dòng)的過(guò)程（或勞動(dòng)場(chǎng)面）寫具體?！玖?xí)作指導(dǎo)】

（1）要審清題意。記一次勞動(dòng)，很多地方和記一件事相同，是記一次勞 動(dòng)的情景，內(nèi)容要求真實(shí)、具體。（2）要選好材料。想一想，自己參加過(guò)哪 些勞動(dòng)（包括集體勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)），從中選擇自己感受最深的一次勞動(dòng)來(lái) 寫。只有這樣，寫出的作文，內(nèi)容才真實(shí)、具體。（3）要突出重點(diǎn)。這次作 文和記敘一件事相同，記事的文章，除了要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起 因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚外，對(duì)于事情的經(jīng)過(guò)要詳細(xì)寫，如在勞動(dòng)中遇到什 么困難，是怎么克服的，結(jié)果怎樣，自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)怎 樣等等，一定要具體描述。如果是集體勞動(dòng)，就要抓住緊張、熱烈的勞動(dòng)場(chǎng) 面、勞動(dòng)中典型人物和典型事例寫具體，著力寫好典型人物的神態(tài)、語(yǔ)言和 動(dòng)作。

【例文點(diǎn)評(píng)】 第一次洗碗

有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來(lái)只知道

端碗吃飯，可沒(méi)洗過(guò)碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，媽媽一定會(huì)生氣的。姐姐見(jiàn)我愁眉苦臉的樣子，就對(duì)著我的耳朵輕輕地說(shuō)：“別愁，不會(huì)，我教 你。”我鼓起勇氣，行！我一定能把碗洗好。于是，我打了一盆水，把碗放進(jìn)盆里洗。誰(shuí)知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說(shuō)：“別白費(fèi)力氣了，冷水是洗不掉油 膩的，得用熱水洗才行。”我看著水盆，不好意思地笑了。

我換了盆熱水。開(kāi)始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好了。姐姐摸 了摸碗，說(shuō)：“不行，還有油，要用勁洗。” 我不高興地嘀咕起來(lái)：“何必這么認(rèn)真？馬虎點(diǎn)得了，洗得再干凈，晚 上還得用呢！”姐姐用手點(diǎn)了一下我的額頭，說(shuō)：“小懶蟲(chóng)，我來(lái)教你。把 碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這 樣，碗里邊和碗外邊都干凈了?！苯憬氵呎f(shuō)邊洗一個(gè)給我看。我照著姐姐的 樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只??我越洗 越好，越洗越高興。最后，姐姐還說(shuō)：“還要把碗涮干凈，把桌子抹好?！苯憬阏嫘?，得聽(tīng) 她的。我又打了一盆水，把碗一個(gè)一個(gè)涮干凈，把桌子抹好。

我看著自己洗的碗，一個(gè)個(gè)亮亮的，真開(kāi)心??！想不到洗碗也有這么多 的學(xué)問(wèn)。【點(diǎn)評(píng)】

洗碗是一件平凡的瑣事，但小作者卻寫得不凡響。首先，小作者把洗碗

過(guò)程分成幾個(gè)階段來(lái)寫：冷水洗、熱水洗、下勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，層次 分明。寫“我”在洗碗過(guò)程中懂得了方法，嘗到了樂(lè)趣，突出了主題。其次 是有層次地寫了心理活動(dòng)：擔(dān)心——決心——灰心——開(kāi)心，寫得真實(shí)、細(xì) 致，很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)?！炯炎髻p析】 給郵筒洗澡

星期天下午，我和同學(xué)小燕去寄信。

我們來(lái)到街口的一大郵筒前，我們不禁叫了起來(lái)：“喲，這么臟。”只

見(jiàn)郵筒上沾滿了灰塵，四周還有許多干了的鼻涕、痰的痕跡，簡(jiǎn)直成了一個(gè) “大花臉”。真不像話，是誰(shuí)這么不講衛(wèi)生。我邊想邊拿著信，踮起腳尖，把信塞了進(jìn)去。我正想離開(kāi)，忽然聽(tīng)到小燕說(shuō)：“小松，我們把這郵筒打掃 一下吧！”“好啊！”我十分贊成，這么臟的郵筒的站在街口上，太不文明 了。

我們飛快地跑回家，提了一桶水，拿了兩塊抹布和一張小凳子又來(lái)到了 郵筒前。我笑著拍拍郵筒的大腦袋說(shuō)：“我們來(lái)給你洗澡了?！蔽艺驹诘首?上，踮起腳尖，伸長(zhǎng)手臂，用力地擦洗著。抹布臟了便過(guò)一次水，過(guò)完了又 擦。小燕蹲下身子，使勁地一點(diǎn)一點(diǎn)擦洗郵筒的“腳”。瞧她，嘴抿得緊緊 的，目不轉(zhuǎn)眼地盯著那些污跡，好像在捕捉一個(gè)又一個(gè)壞蛋。不一會(huì)兒，我 們就滿頭大汗了。最后終于把“大花臉”洗干凈了。小燕看看綠得發(fā)亮的郵 筒，又看了看我的臉，格格地笑了：“小松，你現(xiàn)在卻成了大花臉了?！?“的鈴??”一陣清脆的鈴聲由遠(yuǎn)而近，原來(lái)是郵遞員叔叔來(lái)了，我們

忙拿著東西躲在一邊。郵遞員叔叔用驚奇的眼光打量著這個(gè)嶄新的郵筒，仿 佛在問(wèn)：“這是怎么回事？”我們抿著嘴，悄悄地走開(kāi)了?！举p析】

本文選材非常有代表性，很富有教育意義，讀后回味無(wú)窮。本文條理十

分清楚，層次十分分明。勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和勞動(dòng)的過(guò)程寫得非常具 體、形象、生動(dòng)。是一篇值得學(xué)習(xí)的佳作。我要學(xué)會(huì)自我服務(wù)

從小媽媽就嬌慣我，什么家務(wù)活兒都不讓我干，于是我漸漸地養(yǎng)成了懶 惰的壞習(xí)慣。

每天月亮還沒(méi)下班，調(diào)皮的星星還在眨著亮晶晶的眼睛的時(shí)候，媽媽就

悄悄地起床為我準(zhǔn)備早餐。早餐做好了，她騎上自行車又趕去上班了。中午 媽媽又要趕回來(lái)做飯給我吃。晚上，她還要為我洗衣服。我望著媽媽忙里忙 外的身影，眼眶濕潤(rùn)了。我想：媽媽這么辛辛苦苦為我操勞，難道我忍心看 著不管？難道我不能幫她干一點(diǎn)活嗎？我暗暗下決心，要學(xué)會(huì)自我服務(wù)，即 使媽媽不讓我做，我也要偷偷地學(xué)著做。

于是，我等媽媽上班去了，就拿起自己掉了鈕扣的衣服縫起鈕扣來(lái)。我

照著媽媽穿針引線的樣子，笨手笨腳的拿起線來(lái)。那針眼好像專門捉弄我似 的。我好不容易把針對(duì)準(zhǔn)針眼一穿，可是，線頭卻歪到一旁，那樣穿來(lái)穿去，穿了好一會(huì)兒，才把線從那捉弄人的針眼穿過(guò)去。接著，我拿出一粒鈕扣，用針尖對(duì)準(zhǔn)鈕扣孔往上一拽，沒(méi)想到線跟針出來(lái)了，原來(lái)，我忘了在穿好線 后打個(gè)結(jié)。后來(lái)我在線尾打了個(gè)結(jié)，重新釘起來(lái)。由于這是我第一次拿針線，手不太靈活，針從鈕孔穿過(guò)來(lái)的時(shí)候，刺中了我的中指，疼得我直咧嘴，俗 話說(shuō)：“十指連心”，怎不叫人疼呢？我望著手上的小血球兒，趕忙把手指 伸進(jìn)嘴里使勁地吮吸。過(guò)了一會(huì)兒，手指頭不痛了，費(fèi)了好大勁，總算把針 從鈕孔穿上了。我用了好長(zhǎng)時(shí)間，一針一線細(xì)心地縫，費(fèi)了九牛二虎之力才 把鈕扣縫上了。

突然，一陣“丁丁零零”的聲音，把我嚇了一跳。我急忙趴著窗戶向外

望去，噢，原來(lái)媽媽回來(lái)了。媽媽進(jìn)屋里看我縫好的鈕扣，微笑著把我摟在 懷里，親昵地說(shuō)：“我的寶貝女兒，你真聰明?！甭?tīng)著媽媽的話，我心里像 喝了一蜜一樣甜。但是我更高興的是：今天我既學(xué)會(huì)了釘鈕扣，又開(kāi)始改掉 了好吃懶做的習(xí)慣。【賞析】

小作者寫“我”看到媽媽忙里忙外的身影，而有了想法和決心，這些心

理活動(dòng)都是合情合理的。在敘述釘鈕扣時(shí)，把穿針時(shí)遇到的困難，以及釘鈕 扣時(shí)針刺著手，“費(fèi)了九牛二虎之力”才能把鈕扣釘好的情景描寫得細(xì)致入 微，活靈活現(xiàn)，頗有真情實(shí)感。【習(xí)作提示】

▲《記一次家務(wù)勞動(dòng)》

提示：你可能是第一次參加家務(wù)勞動(dòng)，也可能是經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)，這 些家務(wù)勞動(dòng)可以是“洗碗”、“洗菜”、“做飯”、“炒菜”、“洗衣服”

或“釘鈕扣”等，從中選擇一件你印象最深刻的來(lái)寫，要求把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫 具體，適當(dāng)寫一點(diǎn)你的心理活動(dòng)和勞動(dòng)后的感想?！队浺淮渭w勞動(dòng)》

提示：這次集體勞動(dòng)可以是《一次植樹(shù)勞動(dòng)》，也可是《一次搬磚頭勞

動(dòng)》或一次其他勞動(dòng)。要求把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和勞動(dòng)的過(guò)程寫清楚，要抓 住勞動(dòng)場(chǎng)面和勞動(dòng)中的典型人物及典型事例寫具體，要著力寫好典型人物的 神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作。__