第一篇：公差條請(qǐng)假條

公差條

因需到外出辦公務(wù)天。（月日午——月日午）領(lǐng)導(dǎo)簽批：出差人：

年月日

因（領(lǐng)導(dǎo)簽批：因（領(lǐng)導(dǎo)簽批：因（領(lǐng)導(dǎo)簽批：日日日

公差條

需到外出辦公務(wù)午——月日午）出差人：

年月

公差條

需到外出辦公務(wù)午——月日午）出差人：

年月

公差條

需到外出辦公務(wù)午——月日午）出差人：

年月 天。日

天。日

天。日

月月月

請(qǐng)假條

因需請(qǐng)假天。（月日午——月日午）領(lǐng)導(dǎo)簽批：請(qǐng)假人：

年月日

因（領(lǐng)導(dǎo)簽批：因（領(lǐng)導(dǎo)簽批：因（領(lǐng)導(dǎo)簽批：日日日

請(qǐng)假條

需請(qǐng)假午——月日請(qǐng)假人：

年

請(qǐng)假條

需請(qǐng)假午——月日請(qǐng)假人：

年

請(qǐng)假條

需請(qǐng)假午——月日請(qǐng)假人：

年天。午）月日

天。午）月日

天。午）月日

月月月

第二篇：《幾何公差》說(shuō)課稿

《幾何公差》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，下午好！

今天我說(shuō)課的題目是《幾何公差項(xiàng)目的應(yīng)用和解讀》的教學(xué)設(shè)計(jì)及分析。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)反思六個(gè)方面向大家進(jìn)行介紹。

一、說(shuō)教材

本課程作為機(jī)械類(lèi)主干的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，比較全面地講述了機(jī)械加工中有關(guān)尺寸公差、幾何公差、表面結(jié)構(gòu)要求等技術(shù)要求及有關(guān)各種測(cè)量技術(shù)的基本知識(shí)。它起著承前啟后的作用，在機(jī)械制圖方面，它使制圖標(biāo)注更加細(xì)化，更加標(biāo)準(zhǔn)，更加規(guī)范，同時(shí)也只有學(xué)好它，才能為專(zhuān)業(yè)工藝課程的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為其今后更好地從事機(jī)械加工、檢測(cè)、維修乃至設(shè)計(jì)、工藝等工作創(chuàng)造條件。

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容選自中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》（第四版）第三章第三節(jié)幾何公差項(xiàng)目的應(yīng)用和解讀的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)此課之前學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了幾何公差的概念及標(biāo)注的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后，學(xué)生才能更好地結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行基本零件圖的識(shí)讀及繪制。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本課實(shí)踐性較強(qiáng)、術(shù)語(yǔ)及定義嚴(yán)謹(jǐn)，且有些內(nèi)容較抽象的特點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課程在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，他們?nèi)狈?shí)踐生產(chǎn)方面的知識(shí)，因此對(duì)公差與配合的知識(shí)比較陌生，不好理解和掌握。所以，在講解時(shí)我按照由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由一般到特殊的講解原則，使其從感性認(rèn)識(shí)逐步提高，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)過(guò)渡到實(shí)踐應(yīng)用之中。為此，我設(shè)置了知識(shí)、能力及素質(zhì)三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解、掌握幾何公差的項(xiàng)目和含義； ⑵掌握幾何公差在圖樣上的識(shí)讀方法。

2、能力目標(biāo)：

⑴能正確使用工具，完成銷(xiāo)軸和偏心軸的測(cè)繪；

《幾何公差》說(shuō)課稿 ⑵能識(shí)讀圖樣上的幾何公差。

3、素質(zhì)目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流表達(dá)能力； ⑵培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

（二）：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我系技師班學(xué)生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)一線的技術(shù)工作，機(jī)械加工前必須仔細(xì)讀懂零件圖，才能領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)者意圖，加工出符合要求的零件。要讀懂零件圖，除了要掌握機(jī)械制圖知識(shí)外，《公差配合》則是另一必備的識(shí)圖知識(shí)。因此，我將掌握幾何公差的識(shí)讀方法作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而要想掌握幾何公差的識(shí)讀方法，首先要理解幾何公差的含義。但對(duì)新生班學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾何公差的含義較抽象，不易理解，因此，我將理解幾何公差的含義作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)，我通過(guò)實(shí)物對(duì)比，讓學(xué)生完成零件測(cè)繪任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)其主動(dòng)建構(gòu)能力與知識(shí)。再結(jié)合平面圖、實(shí)體圖和動(dòng)畫(huà)，以及普通車(chē)床等實(shí)例，讓學(xué)生牢固的建立起幾何公差的概念。

三、說(shuō)學(xué)情

我任教的是14級(jí)數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的技師班學(xué)生，他們是高中畢業(yè)生，男生多，他們好動(dòng)、思維活躍、自我表現(xiàn)意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的愿望較強(qiáng)，有一定的理論學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)興趣集中，興趣與目標(biāo)開(kāi)始有了聯(lián)系。而且絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于公差的學(xué)習(xí)都能給予充分的重視，自學(xué)能力和自我控制能力有所提高，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我逐級(jí)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，由淺到深，努力在輕松、平等愉悅的氛圍中結(jié)合機(jī)械制圖課程和實(shí)踐測(cè)繪來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)與提高，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生是主體，并利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)間的相互影響來(lái)提高全體學(xué)生的認(rèn)知水平。由于學(xué)生之間還存在著明顯的個(gè)體差異、不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知能力，我設(shè)計(jì)了不同難度層次的任務(wù)完成方式，并且會(huì)在測(cè)繪過(guò)程中結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生提供不同的指導(dǎo)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法 關(guān)于教法：

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境法：

在本課開(kāi)始前，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，向?qū)W生提出一些問(wèn)題，并誘導(dǎo)他們

《幾何公差》說(shuō)課稿 去積極思考，激發(fā)他們的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，使他們始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。利用“設(shè)疑”激發(fā)興趣，催人思索，啟動(dòng)思維，往往收到事半功倍的效果。

2.直觀性教學(xué)法：

充分運(yùn)用掛圖、實(shí)物、模型教具、多媒體動(dòng)畫(huà)等方式，加強(qiáng)直觀性教學(xué).對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏工業(yè)生產(chǎn)方面的知識(shí)，對(duì)公差與配合的知識(shí)比較陌生，又因本課程在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)習(xí)不多，因此缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。為了獲得良好的教學(xué)效果，我將采用直觀教學(xué)法。

3.鞏固練習(xí)法：

講完新課后，必須及時(shí)運(yùn)用，輔以適量的課堂練習(xí)及課外思考題，對(duì)所學(xué)重、難點(diǎn)知識(shí)的鞏固及應(yīng)用具有十分重要的作用。我采取制圖和公差相結(jié)合的教學(xué)形式，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)公差后去識(shí)讀零件圖，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，完成對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容即識(shí)讀幾何公差的掌握。首先，能夠分析每一個(gè)尺寸標(biāo)注所表示的含義；其次，能夠分析零件的加工精度。通過(guò)實(shí)例分析，同學(xué)們能夠總結(jié)出一個(gè)機(jī)械產(chǎn)品的幾何量誤差。把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果也有很大的提高。

4.啟發(fā)式教學(xué)：

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力。對(duì)于學(xué)法：

按照教學(xué)大綱要求，該課程安排在第一學(xué)期。但學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠、又無(wú)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，加上課時(shí)較少，故要在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法最為關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過(guò)程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（自學(xué)法、探究法、知識(shí)遷移法、模型法、類(lèi)比法、由簡(jiǎn)到繁法等）

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本章內(nèi)容我將分為七個(gè)部分進(jìn)行，依次是：組織教學(xué)、任務(wù)引入、測(cè)繪零件、內(nèi)容講解、互評(píng)總結(jié)、鞏固練習(xí)和考核評(píng)價(jià)。

《幾何公差》說(shuō)課稿 第一環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、目標(biāo)告知（5分鐘）

教師：提出課題的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生：傾聽(tīng)

第二環(huán)節(jié)：任務(wù)引入（5分鐘）

內(nèi)容：通過(guò)銷(xiāo)軸（合格和不合格的對(duì)比）、偏心軸的比較引出幾何公差含義。教師：1.提出問(wèn)題

⑴合格和不合格銷(xiāo)軸的區(qū)別是什么？ ⑵合格銷(xiāo)軸和偏心軸有怎樣的區(qū)別？ ⑶偏心軸各段軸線位置關(guān)系？ ⑷形狀和位置誤差對(duì)零件工作的影響？ ⑸幾何公差的含義？

2.零件圖測(cè)繪

提示學(xué)生：通過(guò)對(duì)銷(xiāo)軸和偏心軸的比較來(lái)看幾何公差。學(xué)生：分析零件，思考問(wèn)題。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)生測(cè)繪零件圖（20分鐘）

⑴分組布置任務(wù)：每四人一套零件、量具，測(cè)繪零件圖 ⑵選用四號(hào)圖紙，自定比例尺 ⑶此環(huán)節(jié)暫不考慮幾何公差

⑷測(cè)繪過(guò)程中思考教師針對(duì)幾組零件提出的問(wèn)題 ⑸測(cè)繪完成后，學(xué)生交換圖紙檢查并改正 第四環(huán)節(jié)：幾何公差引入和講解（30分鐘）

⑴每組派一名學(xué)生總結(jié)測(cè)繪中的問(wèn)題，并回答教師之前提出的問(wèn)題

⑵看圖片和動(dòng)畫(huà)，將尺寸誤差和幾何誤差進(jìn)行對(duì)比，由誤差引出公差，并以普通車(chē)床主軸為例說(shuō)明幾何公差的重要性。為學(xué)生理解幾何公差的含義作鋪墊。⑶結(jié)合零件實(shí)物講解幾何公差的項(xiàng)目及含義。-----教學(xué)難點(diǎn)

由于學(xué)生已思考回答了上面5個(gè)問(wèn)題，看過(guò)了相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)，對(duì)于幾何公差的含義不再感到抽象。

第五環(huán)節(jié)：完成零件圖、學(xué)生互評(píng)、教師小結(jié)（15分鐘）

學(xué)生：根據(jù)所給幾何公差要求，在圖樣上標(biāo)注幾何公差，交換圖紙互評(píng)，鞏固上

《幾何公差》說(shuō)課稿 節(jié)課關(guān)于幾何公差標(biāo)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生：識(shí)讀圖樣上所標(biāo)注的幾何公差----------教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生已經(jīng)理解了幾何公差的含義，所有對(duì)幾何公差的識(shí)讀不再困難。

教師小結(jié)：強(qiáng)調(diào)：幾何公差項(xiàng)目、符號(hào)、識(shí)讀方法的相關(guān)知識(shí)。第六環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師：根據(jù)學(xué)生課堂完成練習(xí)情況，布置課后練習(xí)； 學(xué)生：

任務(wù)一：完成給定圖紙上的形狀公差的識(shí)讀 任務(wù)二：完成給定圖紙上的位置公差的識(shí)讀

任務(wù)三：完成減速器零件圖的識(shí)讀（具有一定的綜合性，根據(jù)掌握情況，選做）第七環(huán)節(jié)：考核評(píng)價(jià)

按照考核與評(píng)價(jià)表完成任務(wù)評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

六、說(shuō)教學(xué)反思

⑴幾何公差是學(xué)生識(shí)讀圖中最難理解和掌握的內(nèi)容之一，如何讓學(xué)生建立起幾何公差的概念是教學(xué)中的關(guān)鍵

⑵選用的零件很簡(jiǎn)單，不會(huì)讓學(xué)生在測(cè)繪過(guò)程中因難而退；而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，自己進(jìn)入幾何公差識(shí)讀的學(xué)習(xí)也具有一定的挑戰(zhàn)性。

⑶幾何公差的識(shí)讀是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而鞏固練習(xí)中的題目是由易到難，利于知識(shí)的鞏固和拓展。

⑷教學(xué)過(guò)程受學(xué)生掌握知識(shí)的情況限制，不同班級(jí)所用學(xué)時(shí)可能需要做一定的調(diào)整。

《幾何公差》說(shuō)課稿

第三篇：職工公差假條

職工公差請(qǐng)假條

人力資源部：

我_______部(隊(duì))職工________同志，因辦理________________________________________業(yè)務(wù)，需請(qǐng)假______天。

單位主管領(lǐng)導(dǎo)：

請(qǐng)假人：

年月日

職工公差請(qǐng)假條

人力資源部：

我_______部(隊(duì))職工________同志，因辦理________________________________________業(yè)務(wù)，需請(qǐng)假______天。

單位主管領(lǐng)導(dǎo)：

請(qǐng)假人：

年月日

第四篇：公差單請(qǐng)假條

公 差 單

本人因公差，月日至月日不能考勤簽到，請(qǐng)予以批準(zhǔn)。

出差人：

年月日

主管領(lǐng)導(dǎo)批示：

公 差 單

本人因公差，月日至月日不能考勤簽到，請(qǐng)予以批準(zhǔn)。

出差人：

年月日

主管領(lǐng)導(dǎo)批示：

請(qǐng) 假 條

本人因，需請(qǐng)假天（月日至月日），請(qǐng)予以批準(zhǔn)。

請(qǐng)假人：

年月日

主管領(lǐng)導(dǎo)批示：

請(qǐng) 假 條

本人因，需請(qǐng)假天（月日至月日），請(qǐng)予以批準(zhǔn)。

請(qǐng)假人：

年月日

主管領(lǐng)導(dǎo)批示：

第五篇：統(tǒng)計(jì)公差培訓(xùn)總結(jié)

GD&T和統(tǒng)計(jì)公差培訓(xùn)總結(jié)

我2012年3月6日參加了GD&T和統(tǒng)計(jì)公差培訓(xùn)的培訓(xùn)。

通過(guò)培訓(xùn)重新明確了以往模糊的概念，形狀公差，位置公差，定向公差，定位公差的標(biāo)注及其檢查

提高工裝設(shè)計(jì)的能力和水平，加強(qiáng)二維圖紙的準(zhǔn)確性及規(guī)范性

明確了形位公差的幾種不同的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，包括中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，歐洲標(biāo)準(zhǔn)，及美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，形位公差的各種專(zhuān)用符號(hào)，以及在何種場(chǎng)合使用何種公差。

掌握了各種符號(hào)的差別及注意事項(xiàng)

在以后的工作中，我會(huì)將學(xué)到的GD&T和統(tǒng)計(jì)公差的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。

王海河