第一篇：江濤老師班主任論壇征文

淺談農(nóng)村班主任工作中的德育教育

——潁上縣楊湖鎮(zhèn)沫口中學(xué) 江濤

摘要: 農(nóng)村班主任老師面對(duì)的基本都是留守兒童，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”（陶行知）是對(duì)農(nóng)村班主任老師的真實(shí)寫照。本文從信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育三個(gè)方面探索了農(nóng)村班級(jí)管理中要注意的問題,農(nóng)村班主任需要的不僅是過人的專業(yè)知識(shí)，還要有非常的愛、智慧的愛，旨在與農(nóng)村班主任老師交流農(nóng)村教育的方法，以便更好地提升農(nóng)村教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞: 教師愛心；教師責(zé)任；信心教育；養(yǎng)成教育；感恩教育；

大學(xué)畢業(yè)后，筆者成為了一名農(nóng)村中學(xué)的特崗教師，在這近幾年的班主任工作中，自己深深地體會(huì)到了農(nóng)村班主任的不容易，也感受到了農(nóng)村教師身上的擔(dān)子之沉：農(nóng)村班主任接觸的大部分是留守兒童，他們本身是可憐的，因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛，親情的缺失又造成孩子的不懂感恩，同時(shí)爺爺奶奶等老人的隔代教育和溺愛又造成了孩子行為習(xí)慣有著這樣那樣的問題。家庭教育如此缺失，在學(xué)校如果還得不到教育，這些孩子又是可悲的。所以，在這幾年的班主任工作中筆者感受到身上的責(zé)任重大，同時(shí)也一直在班級(jí)管理中盡可能的對(duì)學(xué)生多付出感情，以彌補(bǔ)學(xué)生親情的缺失。對(duì)初中學(xué)生的愛不能是簡(jiǎn)單的愛，初中班主任對(duì)學(xué)生的愛要是有智慧的愛，睿智的愛。筆者在班級(jí)管理中一直不斷通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，養(yǎng)成教育，感恩教育表達(dá)一個(gè)農(nóng)村班主任的深沉的愛。下面筆者想通過幾個(gè)具體的實(shí)例淺談一下自己在班級(jí)管理中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、信心教育第一式：在轉(zhuǎn)彎處及時(shí)引導(dǎo)重塑學(xué)生信心

學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后，不再像八年級(jí)那樣叛逆，但很多中等生和中等偏下的學(xué)生會(huì)因?yàn)闆]有目標(biāo)而失去努力前進(jìn)的動(dòng)力。有的干脆直接不想學(xué)了。心理學(xué)上有這么一個(gè)原理：一個(gè)人，你想讓他做什么，朝什么方向發(fā)展。那就去誘導(dǎo)他。于是，筆者給學(xué)生開了一次班會(huì)。是在多媒體進(jìn)行的，內(nèi)容呢，就是放了一些照片，先放了西部地區(qū)的貧困照片、農(nóng)民工打工的辛苦照片，接著放了城市的華麗照片、和一些豪華的辦公室照片，重點(diǎn)放了筆者自己在大學(xué)時(shí)的照片：有宿舍的、教室的、校園的、同學(xué)的。

校園：大學(xué)校園面積是筆者們學(xué)校的很多倍，里面有山有水，大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，體育館等。

宿舍：四人一間，有洗澡間，衛(wèi)生間，陽臺(tái)，衣柜，書柜，電腦桌，網(wǎng)線；說到上網(wǎng)時(shí)筆者專門說大學(xué)課程很輕松，一天只上半天課，剩的時(shí)間可以自由支配，學(xué)生一聽樂了。

教室：說到自習(xí)室時(shí)，筆者講到，雖然大學(xué)課程很輕松，但很多大學(xué)生每天都自覺地去上自習(xí)，有的甚至學(xué)到下半夜。

同學(xué)合影：重點(diǎn)講大學(xué)同學(xué)現(xiàn)在的發(fā)展很好。

在整個(gè)半小時(shí)中，筆者只相當(dāng)于做了一次導(dǎo)游，解說著每一張照片。其他什么也沒做，那次周記中有十幾個(gè)本要放棄的學(xué)生寫到要好好學(xué)習(xí)，努力考上大學(xué)，對(duì)前途又充滿了信心。從那以后班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也好了很多。這里筆者利用誘導(dǎo)讓一部分學(xué)生找回了信心。鼓勵(lì)他們通過自己的努力，去獲得更加美好的生活。

二、信心教育第二式：讓晨跑成為一道亮麗的風(fēng)景線

筆者是2010年9月進(jìn)入沫口中學(xué)的，當(dāng)時(shí)接手八年級(jí)一班的班主任，這是七年級(jí)兩個(gè)班的合并班，一段時(shí)間后筆者發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)因?yàn)樵谄吣昙?jí)時(shí)沒好好學(xué)，到了八年級(jí)就對(duì)自己沒了信心，學(xué)習(xí)積極性也不高，于是就用了一個(gè)選擇題說了下面這樣一段話：

有甲乙丙三位青年，你認(rèn)為誰日后能夠?yàn)槿祟愖龀鲐暙I(xiàn)（）

甲信過巫術(shù)，有過兩個(gè)情婦，有過吸煙史，而且嗜酒如命

乙戰(zhàn)斗英雄，素食主義者，不抽煙，不喝酒

丙曾兩次被趕出辦公室，經(jīng)常睡懶覺，每天要喝一斤白酒

全班56人幾乎都選擇了乙。當(dāng)筆者給出甲是二戰(zhàn)時(shí)期美國總統(tǒng)羅斯福、乙是德國總理希特勒、丙是英國首相丘吉爾時(shí)，全班嘩然。在嘩然聲中筆者開始了自己的講話：聽其他老師說，我們班有些同學(xué)七年級(jí)時(shí)發(fā)展的不是很好。聽到這個(gè)情況，作為大家新班主任的我心情是沉重的。你們正值青春年少，意氣風(fēng)發(fā)。好比雄鷹，正需練翅；好比禾苗，正在拔節(jié)。雖然有的同學(xué)荒廢了七年級(jí)，但還有八年級(jí)和九年級(jí)可以把握，我們還有機(jī)會(huì)！正如前面的羅斯福、丘吉爾一樣，以前只代表過去，未來卻掌握在現(xiàn)在。只要我們能從現(xiàn)在開始不懈努力，成功就不會(huì)遙遠(yuǎn)，我們的進(jìn)步會(huì)讓全校師生刮目相看！

另外筆者在得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后，利用每天的早讀課讓學(xué)生進(jìn)行晨跑。但不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生跑步，筆者不但讓學(xué)生們跑，還要喊著“八一八一，永爭(zhēng)第一”的口號(hào)跑。每天清晨，伴著朝陽，迎著晨光，喊著“八一八一，永爭(zhēng)第一”的口號(hào)一天天地跑了下來。讓學(xué)生每天這樣喊著，其實(shí)是在不斷的暗示他們每一個(gè)人，他們要做第一，喊著喊著他們還真以為自己是第一了呢。心理學(xué)上有一個(gè)期待效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)，又叫皮格瑪利翁效應(yīng)：羅森塔爾，美國心理學(xué)家，1966年他在一個(gè)班上進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生對(duì)成績(jī)期望的試驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后將一份“最有前途者”（不是真的很有潛力的學(xué)生，名單上的名字是隨便寫的）名單交給了這個(gè)班的班主任。幾個(gè)月后，羅森塔爾和助手再次來到這個(gè)班上時(shí)，名單上的學(xué)生成績(jī)都大幅度提高。其實(shí)導(dǎo)致這些同學(xué)成績(jī)提高的秘訣很簡(jiǎn)單，是老師更高的期望和更多的暗示成就了他們。說的就是期待、暗示的重要性。這里筆者是通過不斷的暗示，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。

現(xiàn)在，如果你有機(jī)會(huì)來到沫口中學(xué)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行晨跑的不只是一個(gè)班級(jí)。在這里，每天上午第一節(jié)課課前的晨跑，已經(jīng)成為這所學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

大家應(yīng)該聽過這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩因?yàn)橛X得自己長(zhǎng)得丑而一直自卑，整天總是低著頭。有一天帶了一個(gè)發(fā)卡，她的母親夸了她，她于是抬頭挺胸，面帶微笑地出去了，見到她的人幾乎都夸了她，她以為是因?yàn)樗裉鞄Я税l(fā)卡，其實(shí)她頭上的發(fā)卡早已掉了，這一切是因?yàn)樗裉斓淖孕?。筆者在這一年多的的班主任工作中一直不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)，筆者告訴自己的學(xué)生要像水一樣流淌：你們知道水是怎么流出大山的嗎？水遇到大山，碰撞一次后，不能把它沖垮，不能越過它，就學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，繞道而行，借勢(shì)取徑，即便流動(dòng)過程中遇到了深潭，一時(shí)漫不過它，它也不會(huì)停止流淌，它會(huì)不斷的積蓄活水，奔流，直到有一天漫過它，繼續(xù)向前。困難的旁邊就是出路，只要筆者們不停下前進(jìn)的腳步，定會(huì)柳暗花明。

在引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀時(shí)，筆者說：這個(gè)世界上有兩種人，一種人像草一樣活著，他們每天也能夠吸收雨露陽光，可他們總也長(zhǎng)不高，人們可以隨意的踩過它，但人們不會(huì)因?yàn)樗纯喽a(chǎn)生痛苦，因?yàn)槿藗兏究床坏剿?。另一種人則像

樹一樣活著，即使你現(xiàn)在什么都不是，只要你擁有樹的種子，就算你被人們踩到泥土之中，你也會(huì)吸收泥土的養(yǎng)分，最終長(zhǎng)成參天大樹，人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能夠看到你，走近你，你能夠給人們帶來蔭涼，給人以保護(hù)，活著可以給人們帶來幫助，死了依然是棟梁之材。

筆者還這樣對(duì)自己的學(xué)生們說過：不同的河流都有著不同的生命軌跡，但它們都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是流向大海，在流向大海的過程中會(huì)遇到各種障礙和磨難，也許有一天你不想走了，像沙子一樣沉淀下去，日復(fù)一日，一層又一層，也許你再也不用付出努力，但同時(shí)你再也見不到陽光了。

在這樣不斷的激勵(lì)中，學(xué)生的自信心越來越強(qiáng)。

三、養(yǎng)成教育第一式：一則尋人啟事找回更好的學(xué)生

處于青春期的學(xué)生是叛逆的，到八年級(jí)下學(xué)期達(dá)到了頂峰，頭發(fā)搞造型的多了，手上，脖子上帶鏈子的多了，女生涂指甲油的，戴耳墜多了起來。筆者先知而不發(fā)，任其發(fā)展，到開學(xué)第四周的班會(huì)課，筆者走進(jìn)教室，每人發(fā)了一張紙，學(xué)生開始以為是試卷呢，發(fā)到手一看：尋人啟事

尋人啟事

現(xiàn)尋找筆者的學(xué)生，男孩女孩都有，年齡在13至16歲之間。他們均相貌端莊，身體健康，學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，綜合素質(zhì)明顯高于學(xué)校其他班的學(xué)生。他們的成長(zhǎng)和表現(xiàn)喜人，曾得到校長(zhǎng)，主任，各年級(jí)老師的肯定與夸獎(jiǎng)！八年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，他們非常討人喜歡，與我關(guān)系很妙！可是，自進(jìn)入八年級(jí)第二學(xué)期以來，因?yàn)槲业墓ぷ鳌笆д`”，沒有“管理”好他們，于半個(gè)月前“走失”（“走失”含義：他們有的說一些不文明的話；有的無理頂撞家長(zhǎng)、老師；有的上課故意搗亂；有的學(xué)會(huì)了傷害老師、同學(xué)；有的上課前、放學(xué)后去上網(wǎng)；有的學(xué)會(huì)了抽煙；有的和一些混混玩在一起；有的頭發(fā)卷了、指甲染了；有的戴著戒指、鏈子；有的穿著奇裝異服；他們開始放縱自己，開始作賤自己。）現(xiàn)不知他們?cè)凇昂畏健?！他們?cè)俏业尿湴?，曾是我的寄托，曾是我的希望。?qǐng)知其下落者，速來告知我，并幫助你找到的學(xué)生填寫好《曾經(jīng)，我輝煌過；現(xiàn)在，我怎么了？》這一表格，讓他們趕緊回到我身邊。老師很著急，擔(dān)心他們的明天會(huì)不怎么樣。

開始學(xué)生還亂糟糟的，左右嘀咕，小班搞什么鬼？（現(xiàn)在的中學(xué)生都喜歡把班主任稱作老班，可能因?yàn)楣P者比較年輕吧，我們班學(xué)生都管我叫小班。）慢慢的班級(jí)靜了下來，有的開始低頭在紙上書寫，有的陷入了沉思。下課收上來，寫的真好，所有的學(xué)生都對(duì)自己作了深度剖析，指出了自己的毛病并表達(dá)了改正的決心。從那以后，筆者在尋人啟事上說的情況幾乎消失，到現(xiàn)在，雖然已經(jīng)是九年級(jí)，班級(jí)仍然沒有一個(gè)染頭燙頭的學(xué)生，女生也沒有戴耳墜、鏈子的。

四、養(yǎng)成教育第二式：攻心戰(zhàn)讓班級(jí)衛(wèi)生從此不頭疼

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所，良好的班級(jí)衛(wèi)生對(duì)一個(gè)班至關(guān)重要。班主任也都很重視，可班級(jí)里的紙片好像總也掃不完，很頭疼。筆者曾經(jīng)在班級(jí)中試過一個(gè)星期不掃地，但班級(jí)中沒有一片紙屑。筆者是這么做的：每天兩個(gè)值日生照排，但值日生不掃地，只監(jiān)督，看誰扔紙或是誰桌底下有紙，就讓誰把紙撿起來并負(fù)責(zé)這一天接下來的衛(wèi)生監(jiān)督工作。他逮到下一位依次這么做。這樣班級(jí)的衛(wèi)生一直很好。一段時(shí)間后，產(chǎn)生了一個(gè)問題：有些同學(xué)把紙丟到其他同學(xué)桌底下。有個(gè)多次被逮到的男生說了這么一句話：我從不用面巾紙，可在筆者桌底下發(fā)現(xiàn)的都是面巾紙。他在變相的向筆者提意見。筆者意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，如果不妥善解決這個(gè)問題，很有可能先導(dǎo)致同學(xué)之間相互猜忌，最后產(chǎn)生矛盾。筆者想了很久從制度上找不到好的措施，那就上升到道德高度，筆者在班級(jí)中這么說的：

你不小心丟了一張紙，被發(fā)現(xiàn)，你只是掃一天地，這也是為了讓你長(zhǎng)記性，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，這沒什么，也不丟人。但如果你把紙丟到別人的桌子底下，被人發(fā)現(xiàn)，那就不是不小心和掃地的問題了，那是人品有問題。從那以后再也沒有此類情況出現(xiàn)?，F(xiàn)在不論何時(shí)教室的地面都無紙屑。

環(huán)境對(duì)人影響之大，我們都很清楚。古語有：“近朱者赤，近墨者黑，蓬生麻中，不扶自直，海沙在涅，與之俱黑”的說法，教育學(xué)上也有一個(gè)著名的故事：溫水煮青蛙：把一只青蛙直接放到熱水里面，青蛙就跳出來了；而把青蛙放到?jīng)鏊锩媛訜?，青蛙就不?huì)跳出來，直到被煮死。說的是都是環(huán)境對(duì)人的潛移默化的作用。人都有這樣一種心理：當(dāng)事物美好時(shí)，都會(huì)珍惜呵護(hù)它；而當(dāng)事物不好時(shí)，人們便也就不會(huì)太在乎它。我們?cè)谏钪卸紩?huì)有這樣一個(gè)感受，當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)干凈整齊的地方，我們會(huì)自然地講究起來，不好意思亂扔垃圾，隨地吐痰；但當(dāng)我們所身處的是一個(gè)本來就臟亂差的地方時(shí)，似乎自己一下子就變得不講究起來，甚至隨地吐痰，隨手扔垃圾也沒有什么心理負(fù)擔(dān)了。自然界也有一個(gè)現(xiàn)象：森林中的樹一般都長(zhǎng)的很直很高，下面幾乎不會(huì)發(fā)杈子。因?yàn)橹参锏墓夂献饔眯枰柟?，?dāng)周圍的樹都在拼命地向上長(zhǎng)以便獲得更多的陽光的時(shí)候，如果中間的這顆樹不向上長(zhǎng)，去花杈，只會(huì)自取滅亡，所以所有的樹都拼命往上長(zhǎng)。

班級(jí)管理也是這樣，班主任要不斷地努力營造一種積極的良性的環(huán)境，不論是前面說到的尋人啟事還是衛(wèi)生監(jiān)督，目的都是營造一種好的氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境的熏陶下逐漸形成習(xí)慣。筆者在班主任工作中就是這樣不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行著養(yǎng)成教育。

五、感恩教育第一式：給孩子一次機(jī)會(huì)，給自己一個(gè)臺(tái)階，給學(xué)生一次教育

八年級(jí)時(shí)筆者班出了一次事故：課間休息快上課時(shí)，一個(gè)男生拿了一個(gè)女生的書，上課鈴一響，這位女生找書找不到，后來發(fā)現(xiàn)在男生手里，因?yàn)閴虿坏?，就讓坐在男生旁邊的女生幫拿過來，這位女生就順手把書搶了過來還給那位女生了。本來是很平常的一件事，到這應(yīng)該結(jié)束了，可男生隨口又罵了一個(gè)“賤”字，這一罵，女生哪里受得了，手里拿的筆順手就往男生身上戳，男生用手一擋，手指被筆芯戳流血了。就這樣在班里互相責(zé)罵起來。因?yàn)橐呀?jīng)打過上課鈴，學(xué)生都坐在座位上安靜下來了，所以影響很大。為了消除影響，筆者對(duì)他們的處理是各寫一份說明，只講自己的錯(cuò)誤，第二天早上當(dāng)全班同學(xué)作檢討。男生的母親卻堅(jiān)決不讓孩子作檢討，并打電話到教育局說沫口中學(xué)教師處事不公。事情到最后家長(zhǎng)向?qū)W校認(rèn)錯(cuò)了，可依然堅(jiān)持不讓孩子作檢討，不然就不讓孩子上了。筆者看到這位學(xué)生這幾天夾在中間受了很多委屈，也得到了教訓(xùn)，最后筆者松口同意讓他不做檢討進(jìn)班上課了。這個(gè)男生是受到教訓(xùn)了，可班級(jí)中的負(fù)面影響還沒消除，并且筆者曾經(jīng)在班級(jí)中說過了要他作檢討，現(xiàn)在男孩沒做檢討直接進(jìn)班了，筆者既要自己給自己找臺(tái)階下，又要消除影響?？嗨贾校氲搅艘郧翱吹降年P(guān)于“人”字的幾種解說。就在班里說了這樣三段話：

1.人字一撇一捺，相互扶持才能成人，人不是一個(gè)人活在世上，也不可

能一個(gè)人活在世上，我們經(jīng)常需要?jiǎng)e人的幫助，周圍的人也經(jīng)常需要

我們的幫助，我們同學(xué)生活在八一班這個(gè)大家庭里，應(yīng)該相互幫助、相互關(guān)心，不應(yīng)該因?yàn)橐稽c(diǎn)小事斗氣，鬧矛盾，甚至吵架、打架，給

同學(xué)帶去傷害。我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心對(duì)待我們身邊的同學(xué)。

2.人字一長(zhǎng)一短，各有所長(zhǎng)，各有所短。人無完人，金無足赤，每個(gè)人

都有自己的長(zhǎng)處和短處，同學(xué)之間要多看別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，少抓別人的缺點(diǎn)短處。對(duì)待同學(xué)偶爾的犯錯(cuò)，要多一點(diǎn)寬容之心。

人字是站著寫而不是躺著寫或是倒著寫的。人要有尊嚴(yán)的活著，一個(gè)

人可以沒有傲氣，霸氣，甚至可以沒有才氣，但一定要有骨氣。人活

著是來爭(zhēng)氣的，不是來生氣的。我們要努力用自己的良好表現(xiàn)和寬容

大度去贏得別人的尊重，為自己爭(zhēng)氣，不要用自己的刻薄和針鋒相對(duì)

去和別人斗氣。

整個(gè)過程中學(xué)生都在靜靜地聽著，這兩位同學(xué)早已埋下了頭。事情就這樣過去了。這樣筆者通過自己的補(bǔ)救，給自己找了一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次感恩教育，學(xué)會(huì)感恩同學(xué)。（后來，那已經(jīng)是第二學(xué)期女生的周記中寫到：今天他主動(dòng)和我說了話，和我說了對(duì)不起，希望我們依然是好朋友，我也說了我也有錯(cuò)，現(xiàn)在我們又開始講話了，這是我這星期最高興的事。）其實(shí)學(xué)生之間鬧矛盾是正常的，這是他們那個(gè)年齡段的特征，班主任只要處理恰當(dāng)，會(huì)起到很好的教育效果.六、感恩教育第二式：鴻雁傳信謝師恩

另外，在學(xué)期結(jié)束前筆者都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)不是強(qiáng)制要交的作業(yè)：學(xué)期結(jié)束前，給你喜歡的老師寫一封信，表達(dá)你對(duì)他（她）的感激之情。教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)前夕也會(huì)提醒學(xué)生給老師、父母、長(zhǎng)輩發(fā)一條祝福信息或是打個(gè)電話。不是強(qiáng)制，很多學(xué)生都做得非常認(rèn)真。學(xué)生慢慢的學(xué)會(huì)了感恩老師、感恩父母。筆者還組織學(xué)生觀看演講家鄒越主題為《感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩自己》的演講視頻，觀看時(shí)很多學(xué)生哭了，思想受到了震動(dòng)，得到了洗禮，學(xué)生看后都表示要做一個(gè)懷有感恩之心的人。

在這幾年的班主任工作中，筆者其實(shí)扮演著兩個(gè)角色：一方面作為學(xué)生的老師，教給學(xué)生知識(shí)，做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；另一方面作為孩子的父母，對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行塑造。這就是一位農(nóng)村班主任對(duì)自己學(xué)生的深沉的愛，它的表達(dá)方式不一定都是溫柔的，他呈現(xiàn)給學(xué)生的不一定都是慈眉善目，但他所做的卻一定是為了孩子好。

“班主任苦，班主任累，班主任天天活受罪?！边@是一些班主任老師對(duì)自己的解嘲，班主任在繁雜、瑣碎的班級(jí)日常管理的過程中忙碌著，辛苦著，逐漸失去耐心，讓一些東西蒙蔽雙眼，從而迷失自己。最后筆者想用佛家一位弟子神秀做的詩與各位班主任共勉：“身是菩提樹，心為明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃?！弊屛覀兿裆裥隳菢訒r(shí)刻提醒自己身上肩負(fù)的是家長(zhǎng)的希望，孩子的明天，祖國的未來，讓我們守住這三尺講臺(tái)，不動(dòng)搖，不懈怠，堅(jiān)守心中的那份責(zé)任和寧靜。3.

第二篇：班主任論壇征文

淺談班主任工作中的信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育

——潁上縣楊湖鎮(zhèn)沫口中學(xué) 江濤

摘要: 農(nóng)村班主任老師面對(duì)的基本都是留守兒童，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”（陶行知）是對(duì)農(nóng)村班主任老師的真實(shí)寫照。本文從信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育三個(gè)方面探索了農(nóng)村班級(jí)管理中要注意的問題,農(nóng)村班主任需要的不僅是過人的專業(yè)知識(shí)，還要有非常的愛、智慧的愛，旨在與農(nóng)村班主任老師交流農(nóng)村教育的方法，以便更好地提升農(nóng)村教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞: 教師愛心；教師責(zé)任；信心教育；養(yǎng)成教育；感恩教育； 大學(xué)畢業(yè)后，筆者成為了一名農(nóng)村中學(xué)的特崗教師，在這近兩年的班主任工作中，自己深深地體會(huì)到了農(nóng)村班主任的不容易，也感受到了農(nóng)村教師身上的擔(dān)子之沉：農(nóng)村班主任接觸的大部分是留守兒童，他們本身是可憐的，因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛，親情的缺失又造成孩子的不懂感恩，同時(shí)爺爺奶奶等老人的隔代教育和溺愛又造成了孩子行為習(xí)慣有著這樣那樣的問題。家庭教育如此缺失，在學(xué)校如果還得不到教育，這些孩子又是可悲的。所以，在這一年多的班主任工作中筆者感受到身上的責(zé)任重大，同時(shí)也一直在班級(jí)管理中盡可能的對(duì)學(xué)生多付出感情，以彌補(bǔ)學(xué)生親情的缺失。對(duì)初中學(xué)生的愛不能是簡(jiǎn)單的愛，初中班主任對(duì)學(xué)生的愛要是有智慧的愛，睿智的愛。筆者在班級(jí)管理中一直不斷通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，養(yǎng)成教育，感恩教育表達(dá)一個(gè)農(nóng)村班主任的深沉的愛。下面筆者想通過幾個(gè)具體的實(shí)例淺談一下自己在班級(jí)管理中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、信心教育第一式：讓晨跑成為一道亮麗的風(fēng)景線

筆者是2010年9月進(jìn)入沫口中學(xué)的，當(dāng)時(shí)接手八年級(jí)一班的班主任，這是七年級(jí)兩個(gè)班的合并班，一段時(shí)間后筆者發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)因?yàn)樵谄吣昙?jí)時(shí)沒好好學(xué)，到了八年級(jí)就對(duì)自己沒了信心，學(xué)習(xí)積極性也不高，于是就用了一個(gè)選擇題說了下面這樣一段話：

有甲乙丙三位青年，你認(rèn)為誰日后能夠?yàn)槿祟愖龀鲐暙I(xiàn)（）

甲信過巫術(shù)，有過兩個(gè)情婦，有過吸煙史，而且嗜酒如命

乙戰(zhàn)斗英雄，素食主義者，不抽煙，不喝酒

丙曾兩次被趕出辦公室，經(jīng)常睡懶覺，每天要喝一斤白酒

全班56人幾乎都選擇了乙。當(dāng)筆者給出甲是二戰(zhàn)時(shí)期美國總統(tǒng)羅斯福、乙是德國總理希特勒、丙是英國首相丘吉爾時(shí)，全班嘩然。在嘩然聲中筆者開始了自己的講話：聽其他老師說，我們班有些同學(xué)七年級(jí)時(shí)發(fā)展的不是很好。聽到這個(gè)情況，作為大家新班主任的我心情是沉重的。你們正值青春年少，意氣風(fēng)發(fā)。好比雄鷹，正需練翅；好比禾苗，正在拔節(jié)。雖然有的同學(xué)荒廢了七年級(jí)，但還有八年級(jí)和九年級(jí)可以把握，我們還有機(jī)會(huì)！正如前面的羅斯福、丘吉爾一樣，以前只代表過去，未來卻掌握在現(xiàn)在。只要我們能從現(xiàn)在開始不懈努力，成功就不會(huì)遙遠(yuǎn)，我們的進(jìn)步會(huì)讓全校師生刮目相看！

另外筆者在得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后，利用每天的早讀課讓學(xué)生進(jìn)行晨跑。但不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生跑步，筆者不但讓學(xué)生們跑，還要喊著“八一八一，永爭(zhēng)第一”的口號(hào)跑。每天清晨，伴著朝陽，迎著晨光，喊著“八一八一，永爭(zhēng)第一”的口號(hào)一天天地跑了下來。讓學(xué)生每天這樣喊著，其實(shí)是在不斷的暗示他們每一個(gè)人，1他們要做第一，喊著喊著他們還真以為自己是第一了呢。心理學(xué)上有一個(gè)期待效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)，又叫皮格瑪利翁效應(yīng)：羅森塔爾，美國心理學(xué)家，1966年他在一個(gè)班上進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生對(duì)成績(jī)期望的試驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后將一份“最有前途者”（不是真的很有潛力的學(xué)生，名單上的名字是隨便寫的）名單交給了這個(gè)班的班主任。幾個(gè)月后，羅森塔爾和助手再次來到這個(gè)班上時(shí)，名單上的學(xué)生成績(jī)都大幅度提高。其實(shí)導(dǎo)致這些同學(xué)成績(jī)提高的秘訣很簡(jiǎn)單，是老師更高的期望和更多的暗示成就了他們。說的就是期待、暗示的重要性。這里筆者是通過不斷的暗示，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。

現(xiàn)在，如果你有機(jī)會(huì)來到沫口中學(xué)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行晨跑的不只是一個(gè)班級(jí)。在這里，每天上午第一節(jié)課課前的晨跑，已經(jīng)成為這所學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

二、信心教育第二式：在轉(zhuǎn)彎處及時(shí)引導(dǎo)重塑學(xué)生信心

學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后，不再像八年級(jí)那樣叛逆，但很多中等生和中等偏下的學(xué)生會(huì)因?yàn)闆]有目標(biāo)而失去努力前進(jìn)的動(dòng)力。有的干脆直接不想學(xué)了。心理學(xué)上有這么一個(gè)原理：一個(gè)人，你想讓他做什么，朝什么方向發(fā)展。那就去誘導(dǎo)他。于是，筆者給學(xué)生開了一次班會(huì)。是在多媒體進(jìn)行的，內(nèi)容呢，就是放了一些照片，先放了西部地區(qū)的貧困照片、農(nóng)民工打工的辛苦照片，接著放了城市的華麗照片、和一些豪華的辦公室照片，重點(diǎn)放了筆者自己在大學(xué)時(shí)的照片：有宿舍的、教室的、校園的、同學(xué)的。

校園：大學(xué)校園面積是筆者們學(xué)校的很多倍，里面有山有水，大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，體育館等。

宿舍：四人一間，有洗澡間，衛(wèi)生間，陽臺(tái)，衣柜，書柜，電腦桌，網(wǎng)線；說到上網(wǎng)時(shí)筆者專門說大學(xué)課程很輕松，一天只上半天課，剩的時(shí)間可以自由支配，學(xué)生一聽樂了。

教室：說到自習(xí)室時(shí)，筆者講到，雖然大學(xué)課程很輕松，但很多大學(xué)生每天都自覺地去上自習(xí)，有的甚至學(xué)到下半夜。

同學(xué)合影：重點(diǎn)講大學(xué)同學(xué)現(xiàn)在的發(fā)展很好。

在整個(gè)半小時(shí)中，筆者只相當(dāng)于做了一次導(dǎo)游，解說著每一張照片。其他什么也沒做，那次周記中有十幾個(gè)本要放棄的學(xué)生寫到要好好學(xué)習(xí)，努力考上大學(xué)，對(duì)前途又充滿了信心。從那以后班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也好了很多。這里筆者利用誘導(dǎo)讓一部分學(xué)生找回了信心。鼓勵(lì)他們通過自己的努力，去獲得更加美好的生活。

大家應(yīng)該聽過這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩因?yàn)橛X得自己長(zhǎng)得丑而一直自卑，整天總是低著頭。有一天帶了一個(gè)發(fā)卡，她的母親夸了她，她于是抬頭挺胸，面帶微笑地出去了，見到她的人幾乎都夸了她，她以為是因?yàn)樗裉鞄Я税l(fā)卡，其實(shí)她頭上的發(fā)卡早已掉了，這一切是因?yàn)樗裉斓淖孕?。筆者在這一年多的的班主任工作中一直不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)，筆者告訴自己的學(xué)生要像水一樣流淌：你們知道水是怎么流出大山的嗎？水遇到大山，碰撞一次后，不能把它沖垮，不能越過它，就學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，繞道而行，借勢(shì)取徑，即便流動(dòng)過程中遇到了深潭，一時(shí)漫不過它，它也不會(huì)停止流淌，它會(huì)不斷的積蓄活水，奔流，直到有一天漫過它，繼續(xù)向前。困難的旁邊就是出路，只要筆者們不停下前進(jìn)的腳步，定會(huì)柳暗花明。

在引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀時(shí)，筆者說：這個(gè)世界上有兩種人，一種人像草一樣活著，他們每天也能夠吸收雨露陽光，可他們總也長(zhǎng)不高，人們可以隨意的踩過

它，但人們不會(huì)因?yàn)樗纯喽a(chǎn)生痛苦，因?yàn)槿藗兏究床坏剿?。另一種人則像樹一樣活著，即使你現(xiàn)在什么都不是，只要你擁有樹的種子，就算你被人們踩到泥土之中，你也會(huì)吸收泥土的養(yǎng)分，最終長(zhǎng)成參天大樹，人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能夠看到你，走近你，你能夠給人們帶來蔭涼，給人以保護(hù)，活著可以給人們帶來幫助，死了依然是棟梁之材。

筆者還這樣對(duì)自己的學(xué)生們說過：不同的河流都有著不同的生命軌跡，但它們都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是流向大海，在流向大海的過程中會(huì)遇到各種障礙和磨難，也許有一天你不想走了，像沙子一樣沉淀下去，日復(fù)一日，一層又一層，也許你再也不用付出努力，但同時(shí)你再也見不到陽光了。

在這樣不斷的激勵(lì)中，學(xué)生的自信心越來越強(qiáng)。

三、養(yǎng)成教育第一式：一則尋人啟事找回更好的學(xué)生

處于青春期的學(xué)生是叛逆的，到八年級(jí)下學(xué)期達(dá)到了頂峰，頭發(fā)搞造型的多了，手上，脖子上帶鏈子的多了，女生涂指甲油的，戴耳墜多了起來。筆者先知而不發(fā)，任其發(fā)展，到開學(xué)第四周的班會(huì)課，筆者走進(jìn)教室，每人發(fā)了一張紙，學(xué)生開始以為是試卷呢，發(fā)到手一看：尋人啟事

尋人啟事

現(xiàn)尋找筆者的學(xué)生，男孩女孩都有，年齡在13至16歲之間。他們均相貌端莊，身體健康，學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，綜合素質(zhì)明顯高于學(xué)校其他班的學(xué)生。他們的成長(zhǎng)和表現(xiàn)喜人，曾得到校長(zhǎng)，主任，各年級(jí)老師的肯定與夸獎(jiǎng)！八年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，他們非常討人喜歡，與我關(guān)系很妙！可是，自進(jìn)入八年級(jí)第二學(xué)期以來，因?yàn)槲业墓ぷ鳌笆д`”，沒有“管理”好他們，于半個(gè)月前“走失”（“走失”含義：他們有的說一些不文明的話；有的無理頂撞家長(zhǎng)、老師；有的上課故意搗亂；有的學(xué)會(huì)了傷害老師、同學(xué)；有的上課前、放學(xué)后去上網(wǎng)；有的學(xué)會(huì)了抽煙；有的和一些混混玩在一起；有的頭發(fā)卷了、指甲染了；有的戴著戒指、鏈子；有的穿著奇裝異服；他們開始放縱自己，開始作賤自己。）現(xiàn)不知他們?cè)凇昂畏健?！他們?cè)俏业尿湴?，曾是我的寄托，曾是我的希望。?qǐng)知其下落者，速來告知我，并幫助你找到的學(xué)生填寫好《曾經(jīng)，我輝煌過；現(xiàn)在，我怎么了？》這一表格，讓他們趕緊回到我身邊。老師很著急，擔(dān)心他們的明天會(huì)不怎么樣。

開始學(xué)生還亂糟糟的，左右嘀咕，小班搞什么鬼？（現(xiàn)在的中學(xué)生都喜歡把班主任稱作老班，可能因?yàn)楣P者比較年輕吧，我們班學(xué)生都管我叫小班。）慢慢的班級(jí)靜了下來，有的開始低頭在紙上書寫，有的陷入了沉思。下課收上來，寫的真好，所有的學(xué)生都對(duì)自己作了深度剖析，指出了自己的毛病并表達(dá)了改正的決心。從那以后，筆者在尋人啟事上說的情況幾乎消失，到現(xiàn)在，雖然已經(jīng)是九年級(jí)，班級(jí)仍然沒有一個(gè)染頭燙頭的學(xué)生，女生也沒有戴耳墜、鏈子的。

四、養(yǎng)成教育第二式：攻心戰(zhàn)讓班級(jí)衛(wèi)生從此不頭疼

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所，良好的班級(jí)衛(wèi)生對(duì)一個(gè)班至關(guān)重要。班主任也都很重視，可班級(jí)里的紙片好像總也掃不完，很頭疼。筆者曾經(jīng)在班級(jí)中試過一個(gè)星期不掃地，但班級(jí)中沒有一片紙屑。筆者是這么做的：每天兩個(gè)值日生照排，但值日生不掃地，只監(jiān)督，看誰扔紙或是誰桌底下有紙，就讓誰把紙撿起來并負(fù)責(zé)這一天接下來的衛(wèi)生監(jiān)督工作。他逮到下一位依次這么做。這樣班級(jí)的衛(wèi)生一直很好。一段時(shí)間后，產(chǎn)生了一個(gè)問題：有些同學(xué)把紙丟到其他同學(xué)桌底下。有個(gè)多次被逮到的男生說了這么一句話：我從不用面巾紙，可在筆者桌底下發(fā)現(xiàn)的都是面巾紙。他在變相的向筆者提意見。筆者意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，如果不妥善解決這個(gè)問題，很有可能先導(dǎo)致同學(xué)之間相互猜忌，最后產(chǎn)生矛盾。筆者想

了很久從制度上找不到好的措施，那就上升到道德高度，筆者在班級(jí)中這么說的：你不小心丟了一張紙，被發(fā)現(xiàn)，你只是掃一天地，這也是為了讓你長(zhǎng)記性，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，這沒什么，也不丟人。但如果你把紙丟到別人的桌子底下，被人發(fā)現(xiàn)，那就不是不小心和掃地的問題了，那是人品有問題。從那以后再也沒有此類情況出現(xiàn)?，F(xiàn)在不論何時(shí)教室的地面都無紙屑。

環(huán)境對(duì)人影響之大，我們都很清楚。古語有：“近朱者赤，近墨者黑，蓬生麻中，不扶自直，海沙在涅，與之俱黑”的說法，教育學(xué)上也有一個(gè)著名的故事：溫水煮青蛙：把一只青蛙直接放到熱水里面，青蛙就跳出來了；而把青蛙放到?jīng)鏊锩媛訜?，青蛙就不?huì)跳出來，直到被煮死。說的是都是環(huán)境對(duì)人的潛移默化的作用。人都有這樣一種心理：當(dāng)事物美好時(shí)，都會(huì)珍惜呵護(hù)它；而當(dāng)事物不好時(shí)，人們便也就不會(huì)太在乎它。我們?cè)谏钪卸紩?huì)有這樣一個(gè)感受，當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)干凈整齊的地方，我們會(huì)自然地講究起來，不好意思亂扔垃圾，隨地吐痰；但當(dāng)我們所身處的是一個(gè)本來就臟亂差的地方時(shí)，似乎自己一下子就變得不講究起來，甚至隨地吐痰，隨手扔垃圾也沒有什么心理負(fù)擔(dān)了。自然界也有一個(gè)現(xiàn)象：森林中的樹一般都長(zhǎng)的很直很高，下面幾乎不會(huì)發(fā)杈子。因?yàn)橹参锏墓夂献饔眯枰柟猓?dāng)周圍的樹都在拼命地向上長(zhǎng)以便獲得更多的陽光的時(shí)候，如果中間的這顆樹不向上長(zhǎng)，去花杈，只會(huì)自取滅亡，所以所有的樹都拼命往上長(zhǎng)。

班級(jí)管理也是這樣，班主任要不斷地努力營造一種積極的良性的環(huán)境，不論是前面說到的尋人啟事還是衛(wèi)生監(jiān)督，目的都是營造一種好的氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境的熏陶下逐漸形成習(xí)慣。筆者在班主任工作中就是這樣不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行著養(yǎng)成教育。

五、感恩教育第一式：給孩子一次機(jī)會(huì)，給自己一個(gè)臺(tái)階，給學(xué)生一次教育 八年級(jí)時(shí)筆者班出了一次事故：課間休息快上課時(shí)，一個(gè)男生拿了一個(gè)女生的書，上課鈴一響，這位女生找書找不到，后來發(fā)現(xiàn)在男生手里，因?yàn)閴虿坏?，就讓坐在男生旁邊的女生幫拿過來，這位女生就順手把書搶了過來還給那位女生了。本來是很平常的一件事，到這應(yīng)該結(jié)束了，可男生隨口又罵了一個(gè)“賤”字，這一罵，女生哪里受得了，手里拿的筆順手就往男生身上戳，男生用手一擋，手指被筆芯戳流血了。就這樣在班里互相責(zé)罵起來。因?yàn)橐呀?jīng)打過上課鈴，學(xué)生都坐在座位上安靜下來了，所以影響很大。為了消除影響，筆者對(duì)他們的處理是各寫一份說明，只講自己的錯(cuò)誤，第二天早上當(dāng)全班同學(xué)作檢討。男生的母親卻堅(jiān)決不讓孩子作檢討，并打電話到教育局說沫口中學(xué)教師處事不公。事情到最后家長(zhǎng)向?qū)W校認(rèn)錯(cuò)了，可依然堅(jiān)持不讓孩子作檢討，不然就不讓孩子上了。筆者看到這位學(xué)生這幾天夾在中間受了很多委屈，也得到了教訓(xùn)，最后筆者松口同意讓他不做檢討進(jìn)班上課了。這個(gè)男生是受到教訓(xùn)了，可班級(jí)中的負(fù)面影響還沒消除，并且筆者曾經(jīng)在班級(jí)中說過了要他作檢討，現(xiàn)在男孩沒做檢討直接進(jìn)班了，筆者既要自己給自己找臺(tái)階下，又要消除影響?？嗨贾?，想到了以前看到的關(guān)于“人”字的幾種解說。就在班里說了這樣三段話：

1.人字一撇一捺，相互扶持才能成人，人不是一個(gè)人活在世上，也不可

能一個(gè)人活在世上，我們經(jīng)常需要?jiǎng)e人的幫助，周圍的人也經(jīng)常需要我們的幫助，我們同學(xué)生活在八一班這個(gè)大家庭里，應(yīng)該相互幫助、相互關(guān)心，不應(yīng)該因?yàn)橐稽c(diǎn)小事斗氣，鬧矛盾，甚至吵架、打架，給同學(xué)帶去傷害。我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心對(duì)待我們身邊的同學(xué)。

2.人字一長(zhǎng)一短，各有所長(zhǎng)，各有所短。人無完人，金無足赤，每個(gè)人

都有自己的長(zhǎng)處和短處，同學(xué)之間要多看別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，少抓別人的缺點(diǎn)短處。對(duì)待同學(xué)偶爾的犯錯(cuò)，要多一點(diǎn)寬容之心。

3.人字是站著寫而不是躺著寫或是倒著寫的。人要有尊嚴(yán)的活著，一個(gè)

人可以沒有傲氣，霸氣，甚至可以沒有才氣，但一定要有骨氣。人活著是來爭(zhēng)氣的，不是來生氣的。我們要努力用自己的良好表現(xiàn)和寬容大度去贏得別人的尊重，為自己爭(zhēng)氣，不要用自己的刻薄和針鋒相對(duì)去和別人斗氣。

整個(gè)過程中學(xué)生都在靜靜地聽著，這兩位同學(xué)早已埋下了頭。事情就這樣過去了。這樣筆者通過自己的補(bǔ)救，給自己找了一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次感恩教育，學(xué)會(huì)感恩同學(xué)。（后來，那已經(jīng)是第二學(xué)期女生的周記中寫到：今天他主動(dòng)和我說了話，和我說了對(duì)不起，希望我們依然是好朋友，我也說了我也有錯(cuò)，現(xiàn)在我們又開始講話了，這是我這星期最高興的事。）其實(shí)學(xué)生之間鬧矛盾是正常的，這是他們那個(gè)年齡段的特征，班主任只要處理恰當(dāng)，會(huì)起到很好的教育效果.六、感恩教育第二式：鴻雁傳信謝師恩

另外，在學(xué)期結(jié)束前筆者都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)不是強(qiáng)制要交的作業(yè)：學(xué)期結(jié)束前，給你喜歡的老師寫一封信，表達(dá)你對(duì)他（她）的感激之情。教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)前夕也會(huì)提醒學(xué)生給老師、父母、長(zhǎng)輩發(fā)一條祝福信息或是打個(gè)電話。不是強(qiáng)制，很多學(xué)生都做得非常認(rèn)真。學(xué)生慢慢的學(xué)會(huì)了感恩老師、感恩父母。筆者還組織學(xué)生觀看演講家鄒越主題為《感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩自己》的演講視頻，觀看時(shí)很多學(xué)生哭了，思想受到了震動(dòng)，得到了洗禮，學(xué)生看后都表示要做一個(gè)懷有感恩之心的人。

在這一年多的班主任工作中，筆者其實(shí)扮演著兩個(gè)角色：一方面作為學(xué)生的老師，教給學(xué)生知識(shí)，做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；另一方面作為孩子的父母，對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行塑造。這就是一位農(nóng)村班主任對(duì)自己學(xué)生的深沉的愛，它的表達(dá)方式不一定都是溫柔的，他呈現(xiàn)給學(xué)生的不一定都是慈眉善目，但他所做的卻一定是為了孩子好。

“班主任苦，班主任累，班主任天天活受罪?！边@是一些班主任老師對(duì)自己的解嘲，班主任在繁雜、瑣碎的班級(jí)日常管理的過程中忙碌著，辛苦著，逐漸失去耐心，讓一些東西蒙蔽雙眼，從而迷失自己。最后筆者想用佛家一位弟子神秀做的詩與各位班主任共勉：“身是菩提樹，心為明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃?！弊屛覀兿裆裥隳菢訒r(shí)刻提醒自己身上肩負(fù)的是家長(zhǎng)的希望，孩子的明天，祖國的未來，讓我們守住這三尺講臺(tái)，不動(dòng)搖，不懈怠，堅(jiān)守心中的那份責(zé)任和寧靜。

第三篇：項(xiàng)目經(jīng)理-江濤老師簡(jiǎn)介

江濤老師簡(jiǎn)介：

6年專業(yè)的銀行銷售及網(wǎng)點(diǎn)培訓(xùn)經(jīng)歷 銀行服務(wù)營銷管理提升資深專家 國家高級(jí)培訓(xùn)師資格認(rèn)證 銀行標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)訓(xùn)練專家

銀行網(wǎng)點(diǎn)營銷轉(zhuǎn)型、外拓營銷輔導(dǎo)資深導(dǎo)師 中國銀行業(yè)協(xié)會(huì)“星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建”項(xiàng)目輔導(dǎo)專家 中國銀行業(yè)協(xié)會(huì)“文明規(guī)范服務(wù)百（千）佳示范單位”項(xiàng)目輔導(dǎo)專家

曾任職于某大型咨詢公司咨詢顧問

現(xiàn)主打銀行一線咨詢培訓(xùn)項(xiàng)目、服務(wù)營銷系列課程及銀行標(biāo)桿網(wǎng)點(diǎn)輔導(dǎo)項(xiàng)目。

咨詢培訓(xùn)風(fēng)格：

江老師有從事銀行銷售、銀行培訓(xùn)6年的工作經(jīng)驗(yàn)，有為各家銀行（工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、交通銀行、招商銀行、郵政儲(chǔ)蓄銀行等）培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)管理輔導(dǎo)等豐富經(jīng)歷，而其自身，具有扎實(shí)的營銷功底及培訓(xùn)功底，造就其深厚的銀行專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；通過其專業(yè)的講授、案例的分享、實(shí)戰(zhàn)的演練等方式，獲得學(xué)員們的一致認(rèn)可。其授課形式多樣化，幽默生動(dòng)，從而使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中感到快樂和輕松，充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)人員的參與熱情和培訓(xùn)積極性。在銀行服務(wù)營銷方面，更是有頗深的心得，不僅能在思想上轉(zhuǎn)變學(xué)員的能動(dòng)性，更是可以在銀行網(wǎng)點(diǎn)，手把手的演練及輔導(dǎo)學(xué)員。通過講述以及現(xiàn)場(chǎng)演練輔導(dǎo)使學(xué)員們的能力在不知不覺的習(xí)慣中運(yùn)用于日常工作，深受企業(yè)和員工們的愛戴和好評(píng)。

部分成功案例：

? 廣東儲(chǔ)蓄銀行

17年五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)成功評(píng)選 ? 寧夏建設(shè)銀行

17年五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)成功評(píng)選 ? 新疆浦發(fā)銀行

17年五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)成功評(píng)選 ? 山東臨商銀行17年五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)成功評(píng)選 ? 山東建設(shè)銀行

17年五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)成功評(píng)選 ? 蘭州甘肅銀行

16年千佳網(wǎng)點(diǎn)成功評(píng)選

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部分咨詢與培訓(xùn)經(jīng)歷：

? 江西某工商銀行《廳堂一體化聯(lián)動(dòng)營銷項(xiàng)目》（兩期），通過集中授課和一對(duì)一輔導(dǎo)，有效提升網(wǎng)點(diǎn)各崗位人員的綜合營銷能力，幫助網(wǎng)點(diǎn)建立自己的服務(wù)營銷管理體系，讓營銷短期引爆，長(zhǎng)期有效。

? 廣東某郵儲(chǔ)銀行《五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)打造項(xiàng)目》，江老師幫助網(wǎng)點(diǎn)通過智能化設(shè)備的應(yīng)用，強(qiáng)化網(wǎng)點(diǎn)的功能分區(qū)，配置服務(wù)設(shè)施，統(tǒng)一網(wǎng)點(diǎn)形象標(biāo)識(shí)。有效提升網(wǎng)點(diǎn)的服務(wù)質(zhì)量，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)結(jié)果非常滿意。

? 山東某建設(shè)銀行《五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建項(xiàng)目》，以銀協(xié)最新200條為依據(jù)，對(duì)照網(wǎng)點(diǎn)的情況進(jìn)行有效整改提升，從服務(wù)軟硬件全面打造，從人員服務(wù)規(guī)范到網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)文化打造，江老師專業(yè)細(xì)致的輔導(dǎo)讓網(wǎng)點(diǎn)煥然一新。

? 山東臨商銀行《五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建項(xiàng)目》，通過江老師的專業(yè)細(xì)致的輔導(dǎo)，充分提升的學(xué)員的積極性和熱情，領(lǐng)導(dǎo)和全行員工大力支持創(chuàng)建，從網(wǎng)點(diǎn)6S整改，服務(wù)技能提升及流程梳理，文化打造，檔案完善等方面全面推進(jìn)星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)的創(chuàng)建。

? 江蘇某村鎮(zhèn)銀行《服務(wù)營銷一體化項(xiàng)目》，該項(xiàng)目有效完善服務(wù)營銷流程，提升各崗位人員的服務(wù)營銷意識(shí)和技能，給網(wǎng)點(diǎn)帶來了實(shí)實(shí)在在的服務(wù)營銷質(zhì)量提升，更帶來的業(yè)績(jī)的大幅提升。

? 新疆烏魯木齊浦發(fā)銀行《五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建項(xiàng)目》（兩期），為期兩周的星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建工作從軟件、硬件方面全面改造，注重文化創(chuàng)建和提煉，很好的推進(jìn)了五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)的創(chuàng)建，達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。

? 寧夏銀川建設(shè)銀行《五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)打造項(xiàng)目》（成功評(píng)選），江老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展開企業(yè)文化塑造，進(jìn)行服務(wù)規(guī)范流程落實(shí)，網(wǎng)點(diǎn)環(huán)境改造，文件管理等，帶來了全新的改變，提升了網(wǎng)點(diǎn)整體的服務(wù)形象和服務(wù)意識(shí)。

? 廣西某農(nóng)商行《服務(wù)營銷一體化項(xiàng)目》，項(xiàng)目同步提升了該行的服務(wù)營銷，建立了標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)營銷流程，全面搭建了網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)營銷鏈條。項(xiàng)目導(dǎo)入后網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)營銷得到大幅提升，領(lǐng)導(dǎo)大為贊賞。? 北京某工商銀行《星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建項(xiàng)目》（兩期），根據(jù)銀協(xié)最新的200條標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境整改、服務(wù)提升、檔案管理、文化打造等，有效推進(jìn)了工行的五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建。

? 浙江某農(nóng)商行《廳堂服務(wù)提升項(xiàng)目》（兩期），通過服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化導(dǎo)入廳堂管理，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)技能等，提升廳堂服務(wù)能力，得到客戶及領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

? 江蘇邳州農(nóng)商銀行《五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)打造項(xiàng)目》（返聘），根據(jù)銀協(xié)制定的200條執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)入6S管理，服務(wù)規(guī)范服務(wù)禮儀等，有效提升廳堂軟硬件服務(wù)，推動(dòng)五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)打造。

? 中國銀行四川某分行《高效網(wǎng)點(diǎn)標(biāo)桿打造項(xiàng)目》，項(xiàng)目組將一整套方法和流程灌輸給了營銷人員，然后深入各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行方案的落地和固化，針對(duì)每個(gè)網(wǎng)點(diǎn)的現(xiàn)狀及不同行長(zhǎng)的性格，一點(diǎn)一策，對(duì)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，取得巨大突破。

? 江蘇邳州農(nóng)商銀行《全員營銷項(xiàng)目》，擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理。通過導(dǎo)入一句話營銷、聯(lián)動(dòng)營銷、微沙龍營銷等，有效提升網(wǎng)點(diǎn)的營銷氛圍和學(xué)員的營銷意識(shí)以及技能，項(xiàng)目導(dǎo)入后網(wǎng)點(diǎn)業(yè)績(jī)得到大幅提升，得到行長(zhǎng)高度贊賞。

? 河北某農(nóng)商行《全員營銷項(xiàng)目》，主導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施，幫助銀行網(wǎng)點(diǎn)全面提高營銷意識(shí)、提升營銷技能、改善營銷模式、完善營銷流程，有效推動(dòng)全員營銷能力的提升。

? 江西農(nóng)商行網(wǎng)點(diǎn)《全員營銷項(xiàng)目》，幫助網(wǎng)點(diǎn)人員改善營銷流程、提升營銷技能、完善營銷模式，網(wǎng)點(diǎn)通過輔導(dǎo)，營銷氛圍濃烈，業(yè)績(jī)較導(dǎo)入前明顯提升。

? 河南某農(nóng)商行《開門紅旺季營銷項(xiàng)目》，項(xiàng)目采用一點(diǎn)一策個(gè)性化策略，從營銷業(yè)績(jī)沖刺、營銷氛圍打造、營銷技能提升、營銷崗位培訓(xùn)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有效幫助了銀行吸收存款、拓展中收、發(fā)展客戶。

? 山東某行《服務(wù)能力提升項(xiàng)目》，此次培訓(xùn)江老師從服務(wù)規(guī)范、服務(wù)禮儀、服務(wù)技巧等方面深入指導(dǎo)，并導(dǎo)入柜員服務(wù)七步曲和大堂經(jīng)理七步曲，有效的提升全員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，提高該行整體服務(wù)質(zhì)量?，F(xiàn)場(chǎng)授課結(jié)合了實(shí)際案例和學(xué)員的問題進(jìn)行講解，針對(duì)性的解決了學(xué)員的問題。學(xué)習(xí)后客戶經(jīng)理在工作中有效的運(yùn)用并收獲了客戶的認(rèn)可和贊賞。該行領(lǐng)導(dǎo)對(duì)江濤老師的輔導(dǎo)成果給予了大力的肯定。

? 湖南某農(nóng)商行《服務(wù)能力提升項(xiàng)目》，本次項(xiàng)目按照千百佳標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，進(jìn)行網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)硬件整改、網(wǎng)點(diǎn)人員服務(wù)禮儀、規(guī)范培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)駐點(diǎn)輔導(dǎo)，導(dǎo)入大堂經(jīng)理服務(wù)七步曲，柜員服務(wù)七步曲，現(xiàn)場(chǎng)6S管理等，全面提升網(wǎng)點(diǎn)的服務(wù)質(zhì)量。

? 河南某農(nóng)商行《服務(wù)標(biāo)桿打造項(xiàng)目》，江濤老師為河南某農(nóng)商行導(dǎo)入的歷時(shí)21天的《服務(wù)標(biāo)桿打造項(xiàng)目》圓滿落幕。該項(xiàng)目從服務(wù)硬件到軟件進(jìn)行規(guī)范，導(dǎo)入現(xiàn)代化的6S管理，全面提升該行的服務(wù)質(zhì)量，還幫助該行培訓(xùn)的自己合格的內(nèi)訓(xùn)師，讓他們從零到熟知規(guī)范到獨(dú)立講課。有效推動(dòng)標(biāo)桿網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)。

? 山東郵儲(chǔ)服務(wù)能力提升項(xiàng)目，從服務(wù)規(guī)范、服務(wù)禮儀、服務(wù)技巧等方面深入指導(dǎo)，并導(dǎo)入柜員服務(wù)七步曲和大堂經(jīng)理七步曲，有效的提升全員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，提高該行整體服務(wù)質(zhì)量，并收獲了客戶的認(rèn)可和贊賞。該行領(lǐng)導(dǎo)對(duì)江濤老師的輔導(dǎo)成果給予了大力的肯定。

? 杭州郵儲(chǔ)大堂經(jīng)理服務(wù)能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)員近百人，為大堂經(jīng)理們講授廳堂6S管理，服務(wù)禮儀規(guī)范，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，有效提升大堂經(jīng)理的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。

? 東北某農(nóng)商行外拓輔導(dǎo)項(xiàng)目，本次項(xiàng)目讓學(xué)員掌握了外拓營銷的技巧，完成了從推銷到顧問式營銷的轉(zhuǎn)變，提升了客戶經(jīng)理的外拓意識(shí)；還得到了總行領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，因?yàn)檎n程效果好，董事長(zhǎng)要求所有行長(zhǎng)都來參加，為后續(xù)固化起到了非常重要作用；本次項(xiàng)目導(dǎo)入非常成功，獲得了銀行領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞和認(rèn)可。

? 河南某行服務(wù)項(xiàng)目，江濤老師為河南某銀行導(dǎo)入《服務(wù)綜合能力提升項(xiàng)目》，項(xiàng)目以提升網(wǎng)點(diǎn)的軟硬件的建設(shè)為目標(biāo)，重點(diǎn)規(guī)范化服務(wù)與客戶投訴處理，推動(dòng)五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)。項(xiàng)目導(dǎo)入后獲得該行領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞，認(rèn)為江濤老師的課程深入、切實(shí)、有效，特別好！

? 蘭州甘肅銀行千佳網(wǎng)點(diǎn)打造項(xiàng)目，江濤老師細(xì)致全面的調(diào)研，貼心到位的輔導(dǎo)，學(xué)員們覺得十分受益，在忙碌的工作中都要爭(zhēng)取全程參與，更是不知道疲倦要求晚上繼續(xù)學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)的積極性讓老師十分感動(dòng)。學(xué)員們表示能讓江濤老師授課十分幸運(yùn)，對(duì)接下來的評(píng)選十分有信心。銀行行長(zhǎng)更是高度贊賞了兩位老師的專業(yè)和用心。

? 山東農(nóng)信社服務(wù)能力提升項(xiàng)目，該項(xiàng)目從定制定位管理、儀容儀表儀態(tài)、服務(wù)八大流程、網(wǎng)點(diǎn)安全管理、網(wǎng)點(diǎn)文化建設(shè)等方面進(jìn)行了全方面規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化，以全面提升網(wǎng)點(diǎn)的服務(wù)質(zhì)量和員工的服務(wù)意識(shí)為目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)提升。江濤老師專業(yè)認(rèn)真的授課，學(xué)員們表示收獲頗豐，主動(dòng)要求延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。項(xiàng)目導(dǎo)入后該網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)質(zhì)量和能力提升明顯，銀行負(fù)責(zé)人給予了高度的贊賞。

? 上海浦發(fā)《千佳網(wǎng)點(diǎn)打造項(xiàng)目》，擔(dān)任項(xiàng)目顧問，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展開企業(yè)文化塑造、落地并舉辦相應(yīng)主題活動(dòng)、服務(wù)禮儀培訓(xùn)、網(wǎng)點(diǎn)功能布局、專崗位流程培訓(xùn)、6s管理統(tǒng)籌規(guī)劃以及執(zhí)行等工作。

? 江蘇邳州農(nóng)商行《星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)打造項(xiàng)目》（返聘），擔(dān)任項(xiàng)目顧問，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展開企業(yè)文化塑造、落地并舉辦相應(yīng)主題活動(dòng)、服務(wù)禮儀培訓(xùn)、網(wǎng)點(diǎn)功能布局、專崗位流程培訓(xùn)、6s管理統(tǒng)籌規(guī)劃以及執(zhí)行等工作。

? 漢中郵儲(chǔ)《服務(wù)標(biāo)桿打造項(xiàng)目》，擔(dān)任項(xiàng)目顧問，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展開企業(yè)文化塑造、落地并舉辦相應(yīng)主題活動(dòng)、服務(wù)禮儀培訓(xùn)、網(wǎng)點(diǎn)功能布局、專崗位流程培訓(xùn)、6s管理統(tǒng)籌規(guī)劃以及執(zhí)行等工作。

? 遼寧某交通銀行《千百佳網(wǎng)點(diǎn)打造項(xiàng)目》，擔(dān)任項(xiàng)目顧問，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展開企業(yè)文化塑造、落地并舉辦相應(yīng)主題活動(dòng)、服務(wù)禮儀培訓(xùn)、網(wǎng)點(diǎn)功能布局、專崗位流程培訓(xùn)、6s管理統(tǒng)籌規(guī)劃以及執(zhí)行等工作。

? 河南某農(nóng)信社《服務(wù)營銷一體化項(xiàng)目》，擔(dān)任項(xiàng)目顧問，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展開企業(yè)文化塑造、落地并舉辦相應(yīng)主題活動(dòng)、服務(wù)禮儀培訓(xùn)、網(wǎng)點(diǎn)功能布局、專崗位流程培訓(xùn)、6s管理統(tǒng)籌規(guī)劃以及執(zhí)行等工作。

? 執(zhí)行廣西農(nóng)信社《星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)打造項(xiàng)目》，擔(dān)任項(xiàng)目顧問，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展開企業(yè)文化塑造、落地并舉辦相應(yīng)主題活動(dòng)、服務(wù)禮儀培訓(xùn)、網(wǎng)點(diǎn)功能布局、專崗位流程培訓(xùn)、6s管理統(tǒng)籌規(guī)劃以及執(zhí)行等工作。

? 執(zhí)行湖北某農(nóng)信社《服務(wù)營銷一體化項(xiàng)目》，擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，幫助網(wǎng)點(diǎn)完善服務(wù)流程，改善網(wǎng)點(diǎn)環(huán)境，導(dǎo)入營銷理念，輔導(dǎo)網(wǎng)點(diǎn)大堂經(jīng)理、柜員在做好服務(wù)的同時(shí)做好產(chǎn)品營銷，并指導(dǎo)大堂和柜員之間的聯(lián)動(dòng)營銷，取得非常好的效果。

? 廣西某農(nóng)商行《服務(wù)標(biāo)桿網(wǎng)點(diǎn)打造》，項(xiàng)目擔(dān)任項(xiàng)目顧問，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展開企業(yè)文化塑造、落地并舉辦相應(yīng)主題活動(dòng)、服務(wù)禮儀培訓(xùn)、網(wǎng)點(diǎn)功能布局、專崗位流程培訓(xùn)、6s管理統(tǒng)籌規(guī)劃以及執(zhí)行等工作。? 執(zhí)行貴州農(nóng)信社《外拓營銷力提升項(xiàng)目》，擔(dān)任項(xiàng)目顧問，負(fù)責(zé)幫助網(wǎng)點(diǎn)人員改善營銷流程、提升營銷技能、完善營銷模式，網(wǎng)點(diǎn)通過輔導(dǎo)，營銷氛圍濃烈，業(yè)績(jī)較導(dǎo)入前明顯提升。

? 執(zhí)行廣東云浮農(nóng)信社《服務(wù)營銷一體化》，擔(dān)任項(xiàng)目顧問，負(fù)責(zé)廳堂的督導(dǎo)、禮儀培訓(xùn)等內(nèi)容，并負(fù)責(zé)大堂經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理、客戶經(jīng)理和柜員的營銷技能、營銷意識(shí)的輔導(dǎo)和提升。

? 執(zhí)行山東農(nóng)信社《五星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)打造項(xiàng)目》，擔(dān)任項(xiàng)目助理，協(xié)助團(tuán)隊(duì)展開拓展訓(xùn)練，心態(tài)塑造、商務(wù)禮儀培訓(xùn)、服務(wù)禮儀培訓(xùn)、網(wǎng)點(diǎn)功能布局、專崗流程培訓(xùn)、6s管理統(tǒng)籌規(guī)劃以及執(zhí)行等工作。獲得總行、各支行領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)可。

? 執(zhí)行肇慶建行《客戶經(jīng)理進(jìn)階提升項(xiàng)目》，協(xié)助項(xiàng)目總監(jiān)完成項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目授課、現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)等工作，幫助銀行網(wǎng)點(diǎn)提升網(wǎng)點(diǎn)人員的綜合能力。

? 執(zhí)行江西贛州農(nóng)商行《網(wǎng)點(diǎn)營銷轉(zhuǎn)型項(xiàng)目》，協(xié)助項(xiàng)目總監(jiān)完成項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目授課、現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)等工作，幫助銀行網(wǎng)點(diǎn)提升網(wǎng)點(diǎn)人員的營銷能力。

? 執(zhí)行廣州廣發(fā)銀行《網(wǎng)點(diǎn)綜合能力提升項(xiàng)目》，協(xié)助項(xiàng)目總監(jiān)完成項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目授課、現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)等工作，幫助銀行網(wǎng)點(diǎn)提升網(wǎng)點(diǎn)人員的綜合能力。

? 執(zhí)行福建農(nóng)商行《外拓營銷能力提升項(xiàng)目》，協(xié)助項(xiàng)目總監(jiān)完成項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目授課、現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)等工作，幫助銀行網(wǎng)點(diǎn)提升網(wǎng)點(diǎn)人員的營銷能力。

? 執(zhí)行安徽某農(nóng)商行《全員營銷輔導(dǎo)項(xiàng)目》，幫助網(wǎng)點(diǎn)人員改善營銷流程、提升營銷技能、完善營銷模式，網(wǎng)點(diǎn)通過輔導(dǎo)，營銷氛圍濃烈，業(yè)績(jī)較導(dǎo)入前明顯提升。

? 執(zhí)行四川中行《營銷戰(zhàn)斗力提升項(xiàng)目》，負(fù)責(zé)廳堂的督導(dǎo)、大堂經(jīng)理專崗培訓(xùn)等工作，通過輔導(dǎo)與糾偏提升大堂經(jīng)理的營銷意識(shí)，營銷話術(shù)以及營銷技巧，督導(dǎo)柜員通過“巧營銷”環(huán)節(jié)主動(dòng)營銷。

? 執(zhí)行河南農(nóng)行《營銷戰(zhàn)斗力提升項(xiàng)目》，協(xié)助網(wǎng)點(diǎn)人員提升了營銷意識(shí)、營銷技能，營銷思維等，多角度拓展網(wǎng)點(diǎn)人員的營銷視覺，提升了各崗位人員的營銷意識(shí)及營銷技巧，打造了較好的團(tuán)隊(duì)營銷氛圍，取得了領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。

? 執(zhí)行四川農(nóng)行《營銷導(dǎo)入項(xiàng)目》，負(fù)責(zé)為大堂經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理、客戶經(jīng)理和柜員的營銷技能、營銷意識(shí)的輔導(dǎo)和提升，同時(shí)對(duì)柜員進(jìn)行柜員七步曲、大堂經(jīng)理七步曲，及一句話營銷等內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，提升了學(xué)員的營銷話術(shù)水平和營銷技能。

? 執(zhí)行廣東某商業(yè)銀行《服務(wù)營銷一體化項(xiàng)目》，負(fù)責(zé)廳堂的督導(dǎo)、禮儀培訓(xùn)等內(nèi)容，并負(fù)責(zé)大堂經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理、客戶經(jīng)理和柜員的營銷技能、營銷意識(shí)的輔導(dǎo)和提升。

? 執(zhí)行廣東某農(nóng)信社《營銷戰(zhàn)斗力提升項(xiàng)目》，負(fù)責(zé)廳堂的督導(dǎo)、大堂經(jīng)理專崗培訓(xùn)等工作，通過輔導(dǎo)與糾偏提升大堂經(jīng)理的營銷意識(shí)，營銷話術(shù)以及營銷技巧，督導(dǎo)柜員通過“巧營銷”環(huán)節(jié)主動(dòng)營銷，通過特殊號(hào)碼與大堂經(jīng)理聯(lián)動(dòng)營銷。

? 重慶某商業(yè)銀行《營銷外拓項(xiàng)目》，協(xié)助網(wǎng)點(diǎn)人員提升了營銷意識(shí)、營銷技能，營銷思維等，多角度拓展網(wǎng)點(diǎn)人員的營銷視覺，大大提升了營銷業(yè)績(jī)和網(wǎng)點(diǎn)的管理能力，給網(wǎng)點(diǎn)帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的業(yè)績(jī)績(jī)效。

? 安徽農(nóng)信社《服務(wù)標(biāo)桿項(xiàng)目》，擔(dān)任咨詢顧問，服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)人員的服務(wù)禮儀培訓(xùn)，營銷技能提升培訓(xùn)、網(wǎng)點(diǎn)專崗的培訓(xùn)，促進(jìn)協(xié)調(diào)各個(gè)銀行部門之間的協(xié)調(diào)能力，形成不一樣的默契，網(wǎng)點(diǎn)來了一次飛躍式的蛻變。

? 東莞工行《服務(wù)營銷項(xiàng)目》，任職咨詢顧問，創(chuàng)新型服務(wù)營銷策略的導(dǎo)入，親身監(jiān)督指導(dǎo)，致使網(wǎng)點(diǎn)員工高效的學(xué)以致用，在短暫的時(shí)間內(nèi)，員工得到一定程度的提升。

? 廣東農(nóng)信《服務(wù)營銷項(xiàng)目》，擔(dān)任咨詢顧問，幫助提升網(wǎng)點(diǎn)人員，服務(wù)禮儀的培訓(xùn)，提升網(wǎng)點(diǎn)人員的營銷意識(shí)，思維跳躍式的成長(zhǎng)，給網(wǎng)點(diǎn)營銷業(yè)績(jī)，服務(wù)禮儀的多方面得到升華。

部分培訓(xùn)輔導(dǎo)圖：

杭州郵政儲(chǔ)蓄銀行（全員輪訓(xùn)）

中國農(nóng)業(yè)銀行山東分行（全員輪訓(xùn)）

甘肅銀行蘭州分行（千佳示范單位）

湖南農(nóng)商銀行（星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建）

中國郵政儲(chǔ)蓄銀行漯河分行（標(biāo)桿網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建）

浦發(fā)銀行上海分行（千佳示范單位）

江蘇邳州農(nóng)商銀行（星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建）

北流農(nóng)村商業(yè)銀行（星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建）

山東華夏銀行濟(jì)寧分行（標(biāo)桿網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)建）

中國農(nóng)業(yè)銀行菏澤分行（全員輪訓(xùn)）

第四篇：班主任論壇材料

學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著

張會(huì)玲

班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但有了“一切為了孩子”的初衷，我又感到了甘為人師的幸福。今天，我談?wù)勛约呵皫字苋ム嵵輰W(xué)習(xí)的體會(huì)和自己在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)心得，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

一、談收獲

在鄭州學(xué)習(xí)的兩天時(shí)間內(nèi)，我聆聽了孫義農(nóng)、桂賢弟、鐘志農(nóng)、和徐萬山四位教授的報(bào)告，尤其是湖北省特級(jí)教師、“2011年榮獲全國教書育人楷模”的桂賢弟老師，她的講座給我留下深刻的印象，整場(chǎng)講座中，她壓根不借助稿子，信手拈來，侃侃而談，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細(xì)膩。使會(huì)場(chǎng)仿佛變成了小學(xué)的課堂，充滿歡聲笑語。

桂老師的報(bào)告讓我感受最深的第一句話是“慢慢教，慢慢做，有好的心態(tài)才能有好的教育行為，有好的教育行為才會(huì)有好的教育效果?！?桂老師每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，都是自己親自做一個(gè)月的衛(wèi)生，讓孩子站在一邊，桂老師邊勞動(dòng)邊給孩子們講解，掃地時(shí)要從后面往前掃，凳子輕拿輕放??等掃地方法，她能用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行師生換位，當(dāng)好孩子的引路人。這才是班主任的表率作用，要求孩子們做到的自己首先做到。想想自己平時(shí)埋怨學(xué)生都上四年級(jí)了還不會(huì)掃

地，現(xiàn)在看來不是學(xué)生不會(huì)掃，而是教師沒有教好，如果我也能像桂老師那樣，學(xué)生怎能到現(xiàn)在連笤帚都不會(huì)拿。小學(xué)生，確實(shí)需要慢慢教、耐心地教、細(xì)致地教。

桂老師給我的第二感動(dòng)是她對(duì)學(xué)生的愛。她提出的三個(gè)自問，“你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”讓我知道了老師不能只是愛自己的學(xué)生，還要愛得有智慧，愛得讓學(xué)生接受，愛得讓你的學(xué)生也愛你。這才是成功的教師，成功的教育。

作為一名班主任，班內(nèi)丟東西的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們常用的處理方法是勸學(xué)生課下悄悄交給老師，老師一定會(huì)替你嚴(yán)守秘密，而有時(shí)這種方法仍得不到想要的結(jié)果。有一次桂老師班內(nèi)的學(xué)生劉浩拿出一張新版的20元人民幣炫耀。誰知在做完廣播操后，錢不翼而飛了！劉浩急哭了！桂老師在全班學(xué)生面前慈愛地說：“有哪位同學(xué)拾到了劉浩的20元錢，請(qǐng)還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?！贝蠹夷憧次遥铱茨?，半晌沒有反應(yīng)。見此，她沒有堅(jiān)持下去。中午，她去商店里買了64個(gè)紅包，發(fā)給了學(xué)生們，并和藹地說：“桂老師相信同學(xué)們，請(qǐng)大家今天回家后，把該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨直接把紅包交到講臺(tái)上來?！钡诙?，64個(gè)紅包如數(shù)收回，而那張新版的20元就在里面！

直到今天，桂老師都不知道這個(gè)孩子是哪一個(gè)，但這并不重要，重要的是給了孩子一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子一定會(huì)銘記終身。她認(rèn)為，作為教師，對(duì)待有過失的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信

任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，她認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他們一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。桂老師就是這樣尊重和信任她的學(xué)生們。

聽了桂老師的報(bào)告后我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。不同的心態(tài)，會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。教育是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、最具有可塑性的人。我們?cè)诜爆?、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。只有心“凈、靜”，才能做出成績(jī)！

二、談?wù)勎业墓ぷ?/p>

記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。”我很信奉這段話，也常常拿這段話來衡量自己。我努力想成為優(yōu)秀的班主任，但總有令人滿意的地方，我十幾年的班級(jí)管理，有收獲，也有遺憾。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

1、進(jìn)行愛的教育

“愛”是增進(jìn)師生情感的粘稠劑。有時(shí)候你一句普通的話語，一

個(gè)關(guān)心的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生銘記心間，促使他行為上的轉(zhuǎn)變。有一次我們班苗一畫同學(xué)身體不舒服，我給他家長(zhǎng)打電話，結(jié)果沒打通。于是我就給他端了一杯白開水，希望能減輕他的痛苦。

事情是一個(gè)小事情，結(jié)果這位同學(xué)記心里了。兩周后的課間，坐在最后一排的王奕博吐了，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，班內(nèi)大部分同學(xué)都捂著鼻子，只有幾個(gè)女同學(xué)在清理現(xiàn)場(chǎng)，其中有苗一畫一個(gè)，我當(dāng)時(shí)還納悶“她坐在第一排，事情發(fā)生后怎么這么熱心呢？”，后來一想，她有可能用這樣一種方式感謝老師。

但是也有一部分學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的付出熟視無睹。心是冷冰冰的。我就想針對(duì)這類學(xué)生，我們可以合理利用好班會(huì)，利用一些特殊節(jié)日：像母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。還可以給學(xué)生借閱一些感恩系列的書籍。我想孩子們的心一定會(huì)融化，不光會(huì)感受愛，還會(huì)表達(dá)愛。

2、賞識(shí)教育

每個(gè)孩子都有很多潛能，而潛能的發(fā)揮與成人對(duì)他們的賞識(shí)是分不開的，我們對(duì)孩子投以欣賞的目光，孩子才就調(diào)動(dòng)他們的積極性，創(chuàng)造出奇跡。

例如，我們每天都會(huì)從當(dāng)天的值日生中評(píng)選出一日班長(zhǎng)，基本條件是：值日不遲到，勞動(dòng)積極，遵守紀(jì)律，不挨批評(píng)，作業(yè)沒有不完成或質(zhì)量差的現(xiàn)象。班干部不參選，其余同學(xué)都有機(jī)會(huì)。這個(gè)評(píng)選對(duì)絕大多數(shù)孩子們來講充滿著誘惑和動(dòng)力，所以孩子們最起碼在值日這一天都盡量表現(xiàn)得很好。所以當(dāng)選的同學(xué)里面有一部分同學(xué)成績(jī)很一

般，但他們很努力，所以同樣得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。并且，他們?cè)谥等瞻嚅L(zhǎng)的光環(huán)下，越發(fā)開始努力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更強(qiáng)了。

雖說這一做法只是激發(fā)了一部分孩子們的學(xué)習(xí)積極性，但我相信在這種賞識(shí)教育下，我們的孩子會(huì)越來越好。

3、理性對(duì)待班級(jí)出現(xiàn)問題

作為一名班主任，當(dāng)遇到比較棘手的問題，不是動(dòng)輒發(fā)怒，而是應(yīng)該理性對(duì)待。如果自己火氣一上來，往往事情會(huì)越弄越糟。而且在這種情況下，往往容易冤枉學(xué)生。所以最好的做法就是靜下心來搞清事情的來龍去脈，再做處理不遲。特別是檢查作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生沒做完，做不好最容易動(dòng)氣。也是上周吧!當(dāng)我聽到小組長(zhǎng)說張帆同學(xué)又沒完成作業(yè)時(shí)，我非常生氣。但轉(zhuǎn)念一想，他前幾天一直完成得很好，怎么突然又堅(jiān)持不下去了，我拿過他的作業(yè)一查，原來他只是不會(huì)的沒寫。若自己當(dāng)時(shí)不理性，豈不是冤枉了張帆同學(xué)。

以上是我在班主任工作中的一些行之有效的做法。我深知，自己 離優(yōu)秀班主任還有一定的距離，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，還有很 多工作等著我去做。我相信，通過這次班主任論壇，我能從很多優(yōu)秀班主任那里學(xué)到先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的班管理水平。

第五篇：班主任論壇

班主任工作論壇材料

現(xiàn)在，在農(nóng)村任教的教師中間議論最多的話題應(yīng)該是學(xué)生的不良習(xí)慣，多年的農(nóng)村任教經(jīng)歷使我們看到，農(nóng)村初中學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面不容樂觀。無論是學(xué)生字跡、口頭表達(dá)、按時(shí)完成作業(yè)、準(zhǔn)時(shí)到校、個(gè)人衛(wèi)生、保持整潔、尊敬老師還是與同學(xué)交往能力等，大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生的習(xí)慣都不夠完善，這是需要我們教育工作者亟待去解決的大任務(wù)。結(jié)合我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我校以學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)為德育工作重點(diǎn)，這一觀點(diǎn)得到了校長(zhǎng)的支持，也得到了班主任的一致認(rèn)同，下面論壇就以“學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)”為主題，由德育領(lǐng)導(dǎo)和幾位班主任分別談?wù)務(wù)J識(shí)和做法。

一、對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”的認(rèn)識(shí)（冷坤麗）

人的個(gè)性發(fā)展是豐富、有力而富有彈性的、是可塑的。尤其是初中學(xué)生，他們的年齡一般在13—16歲之間，是人的生理和心理飛速發(fā)展的一個(gè)階段，這也勢(shì)必會(huì)對(duì)其原有的習(xí)慣產(chǎn)生深刻的影響，從而在原有的基礎(chǔ)上發(fā)生深刻的變化。為此我們應(yīng)該要抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生施以積極的影響，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

實(shí)施素質(zhì)教育是提倡一種平等的教育觀。它注重人的素質(zhì)全面的發(fā)展和提高，它要求我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成就是在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面提高，一個(gè)人的素質(zhì)往往是通過人的行為習(xí)慣來體現(xiàn)，許多失敗者也就是因?yàn)椴涣嫉牧?xí)慣造成并影響了其今后的發(fā)展。如果中學(xué)階段不注意矯治，則會(huì)影響他的一生。特別是現(xiàn)在的對(duì)獨(dú)生子女的溺愛，處使孩子養(yǎng)成很多的不良習(xí)慣，如果初中還不重視矯正壞習(xí)慣，那么壞習(xí)慣將伴隨孩子的一生，這也意味著初中教育的失敗。我的理解是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是教育學(xué)生的重中之重，也是學(xué)生將來更好的發(fā)展的必要前提。

因此，我校把學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)作為德育工作的首要任務(wù)，我們下發(fā)了20條好習(xí)慣的量化細(xì)則，在班級(jí)內(nèi)開展量化考核，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生努力向上的積極性，達(dá)到校園衛(wèi)生潔凈；樓內(nèi)肅靜；課間安靜有序；師生之間文明有禮；課間和間操活動(dòng)達(dá)到鍛煉目的，達(dá)到每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。雖然習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但我們信心十足，一直在堅(jiān)持著，目前收到了較好的效果。學(xué)生的良好習(xí)慣正在逐步形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的幾點(diǎn)做法：

1、（肖長(zhǎng)偉）

全面了解情況，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題和學(xué)生的個(gè)性，耐心指導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)督、強(qiáng)化訓(xùn)練。

農(nóng)村初中學(xué)生存在不良習(xí)慣主要分為不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣三個(gè)方面，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，主要表現(xiàn)在上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣及課外閱讀習(xí)慣等，對(duì)此我利用養(yǎng)成教育課經(jīng)常性的強(qiáng)調(diào)并教育督促。

首先，從衛(wèi)生打掃入手。要求學(xué)生對(duì)教室、走廊、分擔(dān)區(qū)等地方的打掃要做到由上到下、由里到外、仔細(xì)的清掃和擦洗力求到位，然后再把東西擺放整齊；通過多次強(qiáng)化練習(xí)使班級(jí)里地面更清潔了，桌子擺放更整齊了。

其次，在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課上記錄、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真規(guī)范的完成作業(yè)。經(jīng)過多次檢查督促這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是大有好處的。經(jīng)過半學(xué)期的實(shí)踐表明，效果明顯，多數(shù)學(xué)生的聽課都主動(dòng)了、學(xué)生的作業(yè)也更規(guī)范化了。

最后，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣要從日常小事中去矯正。例如：學(xué)生吃零食亂扔果殼、紙屑。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要進(jìn)行耐心教育，經(jīng)過多次教育和強(qiáng)調(diào)，班級(jí)里亂扔亂拋現(xiàn)象少了，隨意涂畫的不良現(xiàn)象沒有了。

2、（蘇丹）

對(duì)不良習(xí)慣的矯治要做到“家、?！彪p方協(xié)作，雙管齊下。有的老師經(jīng)常抱怨5<2現(xiàn)象，即學(xué)校辛辛苦苦教育5天，不如家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生2天的影響。而許多家長(zhǎng)則認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)，一推了之，或者以“學(xué)生最聽老師的話”、“學(xué)生只聽老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全推到學(xué)校和老師身上。其實(shí)，家庭教育和學(xué)校教育都非常重要。學(xué)生的絕大部分科學(xué)知識(shí)與技能、社會(huì)規(guī)范與道德價(jià)值觀都是在學(xué)校教育中得以完成的。但傳授知識(shí)、社會(huì)規(guī)范與道德價(jià)值觀也是家庭教育所具有的職能，二者的教育目的在根本上是一致的，二者是相輔相成的，只有二者有效的配合，形成有機(jī)互動(dòng)的整體，才能有效的開展好當(dāng)前的教育工作。所以，作為學(xué)校教育的執(zhí)行者----老師，與家庭教育的執(zhí)行者----家長(zhǎng)，必須緊密配合，加強(qiáng)溝通，互相探討孩子的教育問題，才能真正的把孩子的教育工作開展好。教師在加強(qiáng)學(xué)校教育工作的同時(shí)，還要努力使自己的工作得到學(xué)生家長(zhǎng)的配合和支持，使家長(zhǎng)成為一種有力的教育力量。教師必須有效的運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)系卡、校訊通等手段，有效的與家長(zhǎng)保持溝通。根據(jù)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭氛圍、生活中的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)共同探討、發(fā)掘孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、特長(zhǎng)，并幫助孩子把學(xué)習(xí)生活中不足的地方改正過來，因材施教，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。一個(gè)人的習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的一種傾向性行為，無論是良好習(xí)慣的養(yǎng)成還是不良習(xí)慣的形成都有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的沉積過程。同樣，對(duì)不良習(xí)慣的矯正也是需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的教育過程。在這個(gè)教育過程中各種教育力量必須一致，這樣才能保證習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)常性，從而達(dá)到預(yù)期的效果。我每個(gè)學(xué)期都通過“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來”的方式與家長(zhǎng)溝通交流。家訪是“走出去”的基本做法，我經(jīng)常利用休息時(shí)間去學(xué)生家家訪。通過家訪，我不僅可以與家長(zhǎng)互通情況，交換意見，有的放矢地因人施教，而且還可以增進(jìn)我與家長(zhǎng)之間的相互理解和信任，達(dá)到和家長(zhǎng)攜手共同教育學(xué)生的目的?！罢?qǐng)進(jìn)來”大多是利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)進(jìn)行。家長(zhǎng)會(huì)可以讓家長(zhǎng)比較全面的了解學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求，還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解家庭教育知識(shí)。除了“請(qǐng)進(jìn)來” 和“走出去”，我每天都會(huì)利用關(guān)愛一線通與家長(zhǎng)“鴻雁傳書”，互相傳遞信息。學(xué)校教育與家庭教育銜接的方式是多樣的。家庭的文化品位各異，教師和家長(zhǎng)的個(gè)性更不同，溝通的方式也不能一概而論。但不論用哪一種方式與家長(zhǎng)溝通，教師都要真誠和熱情，真誠和熱情可以使家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)班主任的信任感，這是使溝通具有實(shí)效的重要前提條件，從而使家庭教育和學(xué)校教育形成更大的教育合力，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。

3、教師教育觀念要做到根本性改變

——麻暢

受應(yīng)試教育的影響，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高作為教育，教學(xué)最高目標(biāo)。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活，行為習(xí)慣才是根本。因?yàn)椴糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，或者某個(gè)學(xué)生的某些學(xué)科知識(shí)對(duì)其整個(gè)人生也許是過眼煙云，準(zhǔn)確地說可能使其受益甚小，但是一個(gè)人的良好生活，行為習(xí)慣卻使其受益終生。愛因斯坦說過：我們把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉后。所剩下的就是素質(zhì)。他講的素質(zhì)中，良好的習(xí)慣占相當(dāng)大的比重。可見，學(xué)校教育不應(yīng)僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更重要的是讓學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)，如何做事，如何生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是為了在學(xué)校求一個(gè)高分，而是為了走出校門后，能在社會(huì)這一廣闊舞臺(tái)上施展拳腳，能很好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，改造社會(huì)。

應(yīng)試教育一直以來束縛著教育者和受教育者。教師為了追求升學(xué)率，追求學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。常見的表現(xiàn)是擠掉學(xué)生下課時(shí)間，用于學(xué)習(xí)。占據(jù)美術(shù)課，微機(jī)課體育課等時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)的傳授。造成學(xué)生身體不好，知識(shí)單一。另外，搞“題?！睉?zhàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到十一、二點(diǎn)，結(jié)果孩子第二天上課沒精神，適得起反。影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，與素質(zhì)教育格格不入。對(duì)生活習(xí)慣的培養(yǎng)，漠視。尤其是班級(jí)中的一些“尖子生”家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是“衣來伸手，飯來張口”影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成。這部分學(xué)生在班級(jí)中，老師對(duì)其在習(xí)慣培養(yǎng)方面也忽略，學(xué)習(xí)好就掩蓋了一切。其實(shí)，這部分學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)是：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。班級(jí)中的衛(wèi)生好壞、活動(dòng)好壞、紀(jì)律好壞都與其無關(guān)。這部分孩子往往很自私，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，責(zé)任感不強(qiáng)。與其他人交往能力沒有。記得有一次，我讓我們班一名成績(jī)很好的學(xué)生去印卷紙，她回答我是：老師，我不知道復(fù)印室在哪？這讓我很吃驚。都九年級(jí)學(xué)生了，在校三年不知道復(fù)印室在哪。平時(shí)都是找成績(jī)不好的學(xué)生去，從來沒有出現(xiàn)過這種情況，今天卻出現(xiàn)這樣的事。這樣的孩子就是以后考上了大學(xué)，那不也是高分低能兒，就業(yè)找工作都成問題。

因此，教師要首先轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，平時(shí)教育教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣放在首位，并不是追求高分。因?yàn)椋?xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。教師要從多方面入手，關(guān)注學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。

三、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的建議（李旭日）

首先，要對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。如：利用晨會(huì)課、養(yǎng)成教育課、健康教育課、社會(huì)綜合實(shí)踐課以及其他文化課的教學(xué)指導(dǎo)。

其次，制定相應(yīng)的初中學(xué)生不良習(xí)慣矯治和良好習(xí)慣養(yǎng)成的一些策略機(jī)制。如：①科學(xué)量化管理制度即科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生的習(xí)慣結(jié)構(gòu)．把學(xué)生的習(xí)慣要求分化、細(xì)化、量化，從而規(guī)范學(xué)生的言行舉止。②家校聯(lián)系制度促進(jìn)家校溝通，使教育同步一致．也使學(xué)生校內(nèi)外言行一致，再加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的溝通，增強(qiáng)教育效果。③學(xué)科定位制度，學(xué)科教師必須在學(xué)科教學(xué)中．設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略，并貫穿在課堂內(nèi)外，也就是說，學(xué)科教學(xué)必須把學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合在一起。④小步子制度，對(duì)于所有期待的習(xí)慣難于一舉實(shí)現(xiàn)的，就采取不斷時(shí)接近法。⑤抓具體、抓經(jīng)常制度習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵是常抓不懈，不要因某些特殊的事情而影響習(xí)慣的繼續(xù)。⑥常督促、勤反饋制度對(duì)于學(xué)生的各方面習(xí)慣的表現(xiàn)應(yīng)經(jīng)常督促、評(píng)查，及時(shí)地批評(píng)或表揚(yáng)。

再次，對(duì)已有的管理制度的部分內(nèi)容進(jìn)行修改補(bǔ)充。①進(jìn)一步完善學(xué)生的操行等第記分法和班級(jí)的考核，使之更科學(xué)合理，更規(guī)范可行，在考核中進(jìn)一步突出學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展的作用。②利用家長(zhǎng)學(xué)校和家教刊物，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行專門指導(dǎo)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的示范作用，明確要讓學(xué)生形成好習(xí)慣，家長(zhǎng)首先要改掉一些不良習(xí)慣，讓家長(zhǎng)懂得“身教勝于言教”。

四、論壇小結(jié)：

以上是我校關(guān)于“學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)”主題論壇的內(nèi)容，通過論壇我們更加明確了初中德育工作的工作要點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，通過論壇和交流，在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法上又得到了進(jìn)一步的完善，同時(shí)也使我們更加堅(jiān)信學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是柳樹中學(xué)騰飛的基礎(chǔ)和前提。正象教育家魏書生說的那樣：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。本次論壇到此結(jié)束。以后有機(jī)會(huì)我們?cè)谶M(jìn)行階段性的總結(jié)與交流。

柳 樹 中 學(xué) 2012年4月13日