第一篇：關(guān)于大學生考研動機的問卷調(diào)查

關(guān)于大學生考研動機的問卷調(diào)查

親愛的同學您好：

本次調(diào)查的目的是通過對大學生考研動機的調(diào)查，得知一些大學生對考研的看法，從而對將來同學的選擇提供一些依據(jù)。答案無對錯之分，只作為學術(shù)性課題使用。本次問卷大約需要占用您10分鐘的時間填寫，希望您能抽出寶貴的時間認真填寫，謝謝您的支持與配合，祝您身體健康，學習進步！

一、基本信息欄

1、您的性別：()

A男B女

2、您的年級：()

A大一B 大二C大三 D大四

3、您所學的專業(yè)屬于：()

A經(jīng)管法類B文史哲類C藝術(shù)體育類 D應用技術(shù)類 E其他——

4、您的籍貫所在地：()

A 城市 B城鎮(zhèn) C農(nóng)村

5、您對自己本科學習專業(yè)興趣如何：()

A很喜歡 B一般 C不喜歡 D入學時無興趣，現(xiàn)在因有所了解而有興趣 E入學時有興趣，現(xiàn)在因了解本專業(yè)而失去興趣

6、在大學中，您的成績處于：()

A成績優(yōu)異 B中上水平C成績不好

7、就目前來說，您打算：()

A考研 B不確定是否考研 C不考研（跳到最后一題）

8您確定考研學校和專業(yè)了嗎：()

A學校和專業(yè)都非常確定 B有方向，但學校不確定 C確定學校，方向暫

不確定 D都還沒有確定

9、您對考研的具體流程（報名，考試，錄取，調(diào)劑等過程）了解多少()A不知道，只知道是一種考試 B了解一點，知道大概的流程 C一般了解，足夠我用了 D對各個方面都非常了解

二、從您自身出發(fā)對下列考研動機的認可度為：

1、本科畢業(yè)就業(yè)前景不理想，迫于企業(yè)要求高學歷的壓力()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合2、提高學歷層次，有利于就業(yè)：()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合3、深入專業(yè)領域的學習，提高專業(yè)水平與自身素質(zhì)()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合4、可以重新選擇自己喜歡的專業(yè)，以便從事喜歡的工作()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合5、有名校情結(jié)，向往名校()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合6、家長的督促，期望，使自己萌生考研的想法()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合7、躲避就業(yè)壓力，想繼續(xù)過校園生活()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合8，目標模糊，看別人考自己也跟隨大軍考()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合9、自己的男朋友或女朋友考，自己為了與男（女）朋友長期相處，所以也考研()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合10、找到理想伴侶，建立高質(zhì)量家庭()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合三、多選

1、對考研的專業(yè)，您的態(tài)度是()

A只要能上，什么專業(yè)都無所謂

B受父母師長的影響決定

C選擇冷門的專業(yè)，競爭者少

D社會需要，認為該專業(yè)好找工作

E個人興趣，想深入學習該專業(yè)的知識

F專業(yè)學習的難易程度

2、若已經(jīng)決定考研了，是什么原因會導致您放棄()

A如果自己找到一份理想的工作，將會放棄考研

B考研競爭大，精神壓力大

C覺得自己準備不充分，還沒有復習好

D不能堅持下去覺得很辛苦，不值

E自己的意志不堅定，受別人影響

3、如果您決定考研，請描述一下您的備考狀態(tài)()

A有完備的計劃并堅持的很好B大概的計劃，每天能抽出一點時間復習C有計劃，但不能堅持D還沒有著手準備

4、您不選擇考研的原因()

A選擇了出國 B讀了這么多年書，不想再讀了 C選擇了考公務員D覺得本科的知識已足夠自己今后的發(fā)展E家庭因素，想盡早工作F學習不是太好，或者自認為不適合做學術(shù)研究，想在其他方面發(fā)展 G認為自己能力不錯，能找到一份好工作H其他——

再次謝謝您的合作

第二篇：大學生入黨動機問卷調(diào)查

大學生入黨動機問卷調(diào)查

親愛的同學，您好！為了解大學生對入黨問題的認識，故開展此次問卷調(diào)查。請您如實的回答完以下問題，謝謝！O(∩_∩)O 一 基本信息選擇

1.性別（）A男 B女

2.您目前的年級是()A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.民族（）A漢族 B少數(shù)民族 4.專業(yè):______ 二 實踐課題 1.您目前是()A.中共黨員（含預備黨員）B.入黨積極分子 C.團員 D.群眾（且提交過入黨申請書）E.未提交過入黨申請書 2.若您現(xiàn)在還不是黨員，您是否打算申請入黨（）A.已經(jīng)遞交入黨申請書 B.準備遞交入黨申請書 C.暫時沒有入黨的愿望 D.根本沒打算入黨 3.您對大學期間入黨的態(tài)度()A.很積極 B.比較積極 C.無所謂 D.不愿意入黨

4.您認為有的大學生不愿加入黨組織最主要原因是（可多選）：（）A.自己尚不具備條件，需要繼續(xù)努力

B.認為只要做好工作就行了，不需要政治信仰，入不入黨無所謂 C.認為對出國深造或進外企有影響

D.黨內(nèi)一些腐敗現(xiàn)象令人失望，黨員的先進性得不到體現(xiàn) 5.您認為大學生積極要求入黨最主要的動機是（可多選）：（）A.有堅定的共產(chǎn)主義信仰，堅信黨的領導，愿意為黨和國家作貢獻 B.入黨能在評獎評優(yōu)時特殊加分，而且會影響學生鑒定上的德育評定 C.隨大流、趕時髦，否則顯得自己太落后

D.有更多機會找個好工作 E.家長要求 F.不了解 6.你關(guān)注黨的信息嗎？（）A、不關(guān)注 B、關(guān)注 C、偶爾關(guān)注 7.您希望參加黨課培訓嗎（）

A.希望 B.無所謂 C.不希望 8.您參加黨課培訓的目的是（）

A.了解黨的基本知識 B.學習黨員的優(yōu)良品質(zhì) C.充實思想，樹立正確的入黨動機

9.您認為加強黨的理論、歷史和光榮傳統(tǒng)教育（）A.很有必要 B.比較重要 C.無所謂

10.您對黨的性質(zhì)、宗旨、奮斗目標、任務、基本路線、黨員標準和條件是否了解（）

A.非常了解 B.比較了解 C.知道一點 D.不了解 11.您對身邊積極入黨的同學、朋友、同事的看法是（）A.入黨是光榮的，是一種積極要求進步的表現(xiàn)

B.可以為個人前途提供良好機遇，實現(xiàn)自己的人生價值 C.純粹是做秀 D.那是別人的事，與己無關(guān) 12.你對黨目前的工作的意見和建議_______________________________________________________________ 謝謝您的參與，祝您學習進步，心想事成！

第三篇：大學生入黨動機問卷調(diào)查同學

大學生入黨動機問卷調(diào)查同學: 您好!非常感謝你在百忙之中填寫這份試卷，我們調(diào)查的目的是想了解當代大學生對黨的認 識,入黨動機等.1,你是大幾()A,大一 B,大二 C,大三

2,你是否想再深造?()A,是 B,否

3,你是()A,團員 B,黨員 C,預備黨員 D,入黨積極分子 E,其它

4,你對黨了解嗎()A,一般 B,非常了解 C,不了解 D,了解

5,中國共產(chǎn)黨建于()A,1923.7.1 B,1921.7.1 C,1922.8.1 6,當今黨書記是()A,胡錦濤 B,溫家寶 C, 江澤民

7,倘若你不是黨員,是否想入黨?()A ,是 B,否

8,你知道入黨的條件嗎?()A,知道 B,不知道

9,你為什么入黨?()(多項選擇)A,因為大家都申請,自己不申請就太落后了.B,入黨能在評獎評優(yōu)時特殊加分,而且會能在評獎評優(yōu)時特殊加分,會影響學生鑒定上的 德育評定.C,是因為覺得入黨是一種榮譽,這可以讓自己在政治上鍍金,可以增光添彩.D,是為了以前更好地找工作 E, 是因為直覺上覺得入黨是一件非常光榮的事情, 是為自己的理想而奮斗奮斗的堅實一步.F,為了不辜負長輩的希望, 為了給家人爭光

10,你認為你入黨的可能性多少? A,完全不可能 B,有可能 C,肯定可以 D,不確定

11,你認為你不可能入黨的原因? A,條件不夠 B,不感興趣 C,其他因素

12,在大學期間,你對入黨抱著什么態(tài)度? A,無所謂 B,積極 C,不積極

13,你會在什么樣的前提條件下申請入黨: A,損害集體利益的前提下兼顧個人利益的前提下 B,己條件符合的前提下申請入黨 C,自己不會排除用其他的方法爭取入黨

14,你對周圍同學寫入黨申請書的看法: A 追求共產(chǎn)主義信念 B 追求高尚人格 C 現(xiàn)實利益的考慮 D 給自己學習成才創(chuàng)造一個良 好的環(huán)境 E 其他

關(guān)于大學生入黨動機調(diào)查報告 關(guān)于大學生入黨動機調(diào)查報告 入黨一,調(diào)查的目的本調(diào)查旨在通過對學生入黨動機的了解, 解決大學生“為什么要入黨”和推進優(yōu)秀青年

人才入黨的先決因素, 以便幫助大學生培養(yǎng)具有信念信仰型的正確入黨動機.大學生的入黨 現(xiàn)象成為一個熱點問題.是什么原因趨使莘莘學子向黨組織靠攏?其加入黨組織的動機和目 的是什么?成為大家關(guān)注的話題.為此, 我們對大學生中入黨現(xiàn)象進行了較系統(tǒng)的調(diào)查研究, 以期對大學生入黨動機作一個初步探討.調(diào)查的對象, 二,調(diào)查的對象,方法與內(nèi)容 1,調(diào)查對象 大一到大三的同學(隨機調(diào)查)2,調(diào)查方法與內(nèi)容 本次調(diào)查采用書面問卷法進行調(diào)查:(發(fā)放 100 份,回收率百分百),基本上做到隨機 發(fā)放.三,調(diào)查結(jié)果 1,你對黨了解嗎? 58%一般了解,13%非常了解, 12%不了解,17%了解 2,倘若你不是黨員,你是否想入黨? 82%想,18%不想 3,你知道入黨的條件嗎? 66%知道,34%不知道 4,你為什么入黨? 10% 因為大家都申請,自己不申請?zhí)浜罅?35%是因為入黨能在評獎評優(yōu)時特殊加分,而且會能在評獎評優(yōu)時特殊加分,會影響學 生鑒定上的德育評定.15%是因為覺得入黨是一種榮譽,這可以讓自己在政治上鍍金,可以增光添彩.6%是為了以前更好地找工作.20%是因為直覺上覺得入黨是一件非常光榮的事情,是為自己的理想而奮斗奮斗的堅實 一步.14%是為了不辜負長輩的希望, 為了給家人爭光 5,你認為你入黨的可能性是多少? 14%覺得完全不可能,66 %覺得有可能,7%覺得肯定可以,13 %不確定 6,你認為你不可能入黨的原因是什么? 45%覺得是因為自己條件不夠,16%是因為自己不感興趣,10%認為黨的威信下降,11%認 為 各方面受約束,不自由 ,18%因為其他因素 7,在大學期間,你對入黨抱著什么樣的態(tài)度? 15%覺得無所謂,75%抱著積極的態(tài)度,10%態(tài)度不積極 8,你會在什么樣的前提條件下申請入黨: 54%在不損害集體利益的前提下兼顧個人利益的前提下 24%在自己條件符合的前提下申請入黨 21%覺得自己不會排除用其他的方法爭取入黨 9,你對周圍同學寫入黨申請書的看法: 24%追求共產(chǎn)主義信念 6% 追求高尚人格 48% 現(xiàn)實利益的考慮 16% 給自己學習成才創(chuàng)造一個良好的環(huán)境 5% 其他 四,調(diào)查分析(一)當前大學生入黨動機偏差的主要類型 據(jù)我們的調(diào)查顯示,在社會轉(zhuǎn)型的新形勢下,大學生出現(xiàn)多種偏差性的動機.影響入黨動機產(chǎn)生偏差的因素是多方面,深層次的,它是社會因素,家庭因素,同輩群 體, 大學思想教育體系和個人因素聚合作用的結(jié)果.當前大學生除了基于主體性的共產(chǎn)主義 信念,信仰型入黨動機外,還呈現(xiàn)出多種偏差性動機,具體表現(xiàn)在:(1)人生設計型動機:持有這一類型的大學生一般有較為明確的自我人生設計和職業(yè) 發(fā)展規(guī)劃,他們懂得不同年級,階段有不同的自我發(fā)展層次.因此在日常生活中,他們青春 激昂,積極進取,追求個性化發(fā)展;積極在學習和生活實踐中追求人生的意義和最大價值, 以實現(xiàn)人格的自我完善.反映在入黨動機上, 他們把入黨和大學學習生活作為人生道路上成 長成才的鋪路石,在入黨行為和日常生活中能夠“服從黨的利益,兼顧個人利益和社會利 益”.在價值取向上,他們有較強的兼容性和復合性,在義與利,奉獻與索取,社會與個人 的關(guān)系模式中,他們不做嚴格的邊界性取舍,而是力圖同時兼顧.來自調(diào)查報告表明,有 54%(N=100)同學選擇“在不損害集體利益的前提下兼顧個人利益”.雖然這一類型的入黨 動機能夠在個人主義和集體主義的抉擇中尋求最佳平衡, 但在兩者沖突的情況下, 通常申請 入黨主體有利己主義的念頭閃現(xiàn)或張揚.(2)實用功利型動機:主要表現(xiàn)在入黨動機上的實用主義和功能主義.部分人把入黨 定位為提高能力和鍛煉自我的機會, 或異化為追求個人發(fā)展, 打造擇業(yè)就業(yè)競爭資本的功能 性手段.為了達到盡快實現(xiàn)程序上的組織發(fā)展,他們積極迫切地表達入黨意愿,緊密跟隨和 接觸黨建工作隊伍,具體表現(xiàn)出行為上的“入黨前一身汗,入黨后挑著干”的特點.另一部 分人則是為取得黨票,表現(xiàn)為在某一階段追求動力較足;他們認為,入黨可以為自己未來的 名,利,權(quán)等方面獲取政治資本和實惠;受社會腐敗風氣的侵擾,黨員→從政→謀利的成長 思維路徑,或輕或重地在其腦中根植.同時,他們認為,入黨可以更有機會被選拔為主要學 生干部, 能在評獎評優(yōu)時特殊加分, 會影響學生鑒定上的德育評定――這樣的復合功能更加 激發(fā)了學生的入黨追求動力.(3)趨同從眾型動機:社會心理學認為,同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和 感染作用,在行為選擇上會出現(xiàn)從眾附和,跟風隨流的傾向.在當前大學校園中,入黨熱潮 集中表現(xiàn)在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現(xiàn)象;這一類型的入黨主體在動機上表現(xiàn)為 被動性和自我虛榮性, 他們大多沒有從實質(zhì)上理解黨員的政治責任和應承擔的社會義務.而 是基于“別人寫我也寫,否則顯的太落后”,“這樣可以滿足父母和親友的期待”,或者認 為“入黨是一種榮譽,這可以讓自己在政治上鍍金,可以增光添彩”的認識.而在現(xiàn)實生活 中,持有這種入黨動機的同學卻不太熱衷于公益活動和集體生活.(4)投機搖擺型動機:少部分同學入黨動機飄忽搖擺,追求動力十分不足,對黨內(nèi)組 織生活時而冷漠時而熱衷.平時中規(guī)中矩,但關(guān)鍵時刻卻選擇明哲保身,獨善其身的態(tài)度, 行為上敷衍塞責.他們甚至信奉“理想理想,有利就想,前途前途,有錢就途”的觀念,內(nèi) 心抱著“黨票到手,革命到頭”的念頭.(二),大學生入黨動機的深層因素和現(xiàn)實背景 如調(diào)查結(jié)果所顯示的, 大學生的入黨動機存在多層次和多樣化;他們既認為黨員是一種 身份,更意味著做人的責任,同時部分的他們又在一定的場合下視黨員的身份為政治光環(huán), 甚至是家族的榮耀.入黨動機的因素是多方面,深層次的,它是社會因素,家庭因素,同輩群體,大學思想 教育體系和個人因素聚合作用的結(jié)果;通過宏觀分析與微觀考量, 我們認為主要有兩個因素: 1.社會環(huán)境因素: 社會環(huán)境是個體社會化的宏觀背景.在當前, 黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象導致了黨員群體形象局性受 損, 這成為大學生普遍關(guān)注的熱點問題之一;同時社會用人單位的人才觀體現(xiàn)著不同程度的 政治偏好,在就業(yè)壓力吃緊的形勢下,大學生表現(xiàn)出了更強烈的入黨意識.良好的環(huán)境是形 塑一個人成長成材和促成正確入黨動機的強大背景,社會轉(zhuǎn)型是當前我國的最大發(fā)展背景, 新形勢下新情況,新問題層出不窮.2.當前高校黨員培養(yǎng)教育體系在思想和內(nèi)容上的時代性脫節(jié): 在當前高校大規(guī)模擴招,積極尋求外延擴張,內(nèi)涵發(fā)展之改制道路的過程中,大學生黨 員的培養(yǎng)教育體系存在著一定程度的教育偏差,主要表現(xiàn)在:(1)由于高校黨建工作隊伍與申請入黨學生規(guī)模的比例較為懸殊, 黨建工作者在入黨程 序上大多只注重初期的教育考察,但對入黨后的再教育意識普遍弱化;存在著任務式,指標 式的量化培養(yǎng)傾向.(2)理論學習時間較為充裕,特別注重形勢與政策教育,但在教育方法上依然進行灌輸 式教育;同時,由于現(xiàn)代資訊的發(fā)達,黨建工作者自身的信息汲取渠道和質(zhì)量有時還不如培 養(yǎng)教育考察對象來的豐富多元, 從而降低了學生黨員對教育聯(lián)系人的心理認同, 理論學習興 趣也逐漸減低.(3)集中教育較多,個別互動和深度教育較少,從而導致黨建工作者一方面能總體地 把握學生的入黨動機, 另一方面卻鮮能適時, 恰當和完整地收集到申請入黨學生動機的具體 波動和演進情況,容易造成對學生黨員評價上的以偏概全.(4)高校學生黨建工作隊伍是大學生思想政治教育的基礎工作力量,他們在學生與高 校管理者之間起著重要的橋梁紐帶作用.“上面千條線,下面一根針”,基層的管理服務工 作千頭萬緒, 因此, 學生黨員和團員骨干天然地成為了基層大學生思想政治教育和黨建工作 隊伍的重要輔助力量.為了激發(fā)和強化學生干部和黨員骨干的工作積極性, 學生黨建工作者 有時在有意無意地滿足學生的功利需求和虛榮心理, 入黨的政治價值被部分地異化為對學生 進行賞識教育的激勵手段,從而慢慢形成對學生政治價值取向上的誤導.(5)道德教育與道德實踐的反差,校園圍墻內(nèi)外的反差,理想教育與社會現(xiàn)實的反差 使學生內(nèi)心拓積著強烈的矛盾空間;高校大學生黨員培養(yǎng)教育體系的思想滯后和內(nèi)容脫節(jié), 造成學生蘊涵于入黨動機的激情與理性大打折扣, 從而帶來黨員發(fā)展路徑上不良的后續(xù)連鎖 效應.解決問題(即偏差動機的矯治和培養(yǎng)正確入黨動機機制的探求 的矯治和培養(yǎng)正確入黨動機機制的探求)五,解決問題(即偏差動機的矯治和培養(yǎng)正確入黨動機機制的探求)1,認真學習馬克思主義理論,努力樹立正確的入黨動機.一個人入黨的動機是不是正 確,往往同他對共產(chǎn)主義事業(yè)和無產(chǎn)階級政黨的認識正確不正確,深刻不深刻有直接關(guān)系.馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論, 科學地闡述了上述問題, 只有認真學習這些 理論,才能對上述問題有更加明確和深刻的認識.事實也證明,一個人對共產(chǎn)主義事業(yè)和共 產(chǎn)黨有了明確,深刻的認識,他的入黨動機才會端正.2,夯實團的組織生活基礎,形成入黨動機矯正的團內(nèi)養(yǎng)成機制.共青團是黨的助手和 后備軍, 團的組織生活是否正常, 對大學生入黨動機的影響是很明顯的.嚴格而正常的團 組織生活是大學生正確入黨動機的有效養(yǎng)成機制.大學生入黨積極分子在未入黨前, 首先應 是一個合格的團員.當前,高校共青團的工作有一種只偏重校園文化, 舉辦各類文娛活動 和社團活動的傾向,對嚴格團員組織生活,強化團員政治教育,樹立大學生團員意識的工作 重視不足.高校應采取措施使團的工作和大學生黨建工作對接, 加強團員意識教育和組織生 活,嚴格團員考核,使團的組織工作和大學生黨建工作形成一個連續(xù)過程.3,通過實踐鍛煉,不斷端正入黨動機.馬克思主義認識論告訴我們,人們的正確認識, 要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識的過程,并不斷循環(huán)往復,才能獲得.這里最重 要的是實踐.要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠,還必須見諸于行動,在實踐中不 斷用切身體驗來深化對黨的認識,從而進一步端正自己的入黨動機.六,結(jié)語 綜上可見,當代大學生入黨動機的新特點是把入黨與個人發(fā)展聯(lián)系起來,把入黨作為 參與現(xiàn)實生活的一種身份或資格,作為一種實現(xiàn)個人發(fā)展的現(xiàn)實條件,把入黨,參與政治生 活與個人成長和發(fā)展相聯(lián)系, 相對于過去那種把政治與個人發(fā)展相對立, 相脫離的空洞的政 治來說是一種進步,更加符合入黨,參與政治生活本身的意義,政治不是游離于個人發(fā)展的 異已力量,它與個人成長密切相關(guān),政治素質(zhì)本身是一個人綜合素質(zhì)的重要方面,而入黨又 是一個人政治素質(zhì)的集中體現(xiàn),因此,把入黨與自身政治發(fā)展,個人發(fā)展相聯(lián)系,可以說是 一種進步,但當代大學生入黨動機過份注重現(xiàn)實成份,對黨的感情,對共產(chǎn)主義理想,信念 和信仰以及為共產(chǎn)主義理想而奮斗的熱情較為欠缺, 表明大多數(shù)學生對黨的認識只停留在表 面, 追求只停留在外在層次上, 較注重組織上入黨, 而不太注重從思想上入黨, 較注重結(jié)果, 而不太注重過程, 大學生入黨動機中存在著強烈的現(xiàn)實主義的傾向, 大學生入黨動機狀況正 是社會現(xiàn)實在大學生思想中的一種折射.當前, 開展大學生思想政治和學生黨建工作應當認 清這一社會轉(zhuǎn)型,變化的大背景,適時做出科學地調(diào)整;應當以大學生全面發(fā)展為目標,以 人為本,堅持“高校教育,育人為本,德智體美,德育為先”的原則,貼進實際,貼進生活, 貼進學生, 努力提高思想政治教育和黨員培養(yǎng)教育工作的針對性, 實效性和吸引力與感染力, 從而對學生深入地進行黨性教育;只有這樣,才能促進大學生思想道德素質(zhì),科學文化素質(zhì) 和健康素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展, 才能科學地構(gòu)建與時俱進的高校黨建體系, 錘煉和端正學生的 入黨動機,從而有效地發(fā)揮新時期學生黨員群體的先進性.

第四篇：輔修英語大學生英語學習動機問卷調(diào)查

輔修英語大學生英語學習動機問卷調(diào)查

同學你好！為深入研究大學生輔修英語學習情況，特編寫如下問卷。請您根據(jù)實際情況填寫下列各項問題。本調(diào)查負責對您提供的全部情況保密。問卷中的所有問題不存在正確或錯誤的答案，希望每個同學都能根據(jù)自己的實際做法對表述進行選擇。謝謝您的合作與支持。

第一部分個人基本情況

1.我是＿＿學院，＿＿級，專業(yè)為＿＿，輔修專業(yè)：英語

2.年齡＿＿

3.性別：A）男B）女

4.家庭背景 A)農(nóng)村 B）中小城市C）大城市

5.英語四級成績是＿＿，英語六級成績是＿＿，英語專業(yè)四級成績是＿＿在下面的多選題中，請選擇一個合適的數(shù)字打鉤，表明您的選擇。

1.您選擇英語作為輔修專業(yè)的原因：

A.個人興趣B.家長要求C.專業(yè)熱門D.同學影響E.助于主修專業(yè)學習F.對主修不感興趣G.對考研有幫助H.將來從事與輔修有關(guān)的工作。

2.您平均每周花在輔修上的課余時間

A.0-1小時B.1-3小時C.3-6小時D.6-9小時E.9小時以上

在下面的各項多選題中，請選擇一個合適的數(shù)字打鉤，表明您對該陳述的認可程度： 1=很不同意2=不同意3=不確定4=同意5=完全同意

第二部分 動機類型的調(diào)查問卷

1.我喜愛英語，說不出有什么特別的原因。1 2 3 4 5

2.輔修英語前，我學英語的勁頭很大程度上取決于我的學習成績。1 2 3 4 5

3.輔修英語前，我學英語的勁頭很大程度上取決于是否喜歡英語老師。1 2 3 4 5

4.輔修英語后，我學英語的勁頭很大程度上取決于我的學習成績。1 2 3 4 5

5.輔修英語后，我學英語的勁頭很大程度上取決于英語課的質(zhì)量1 2 3 4 5

6.輔修英語的一個重要目的是獲得英語第二學士學位證書1 2 3 4 5

7.輔修英語的直接目的是在出國或者國內(nèi)升學，求職考試中取得好成績。1 2 3 4 5

8.輔修英語對我很重要，因為它是當今社會非常有用的交流工具。1 2 3 4 5

9.輔修英語能讓我有成就感。1 2 3 4 5

10.輔修英語拿到學位有利于我找到一份好工作。1 2 3 4 5

11.我輔修英語是因為可以更系統(tǒng)的英語國家的人及他們的文化，經(jīng)濟...1 2 3 4 5

12.我對語言學習有特別的愛好。1 2 3 4 5

13.輔修英語是為了出國尋找更好的受教育和工作的機會。1 2 3 4 5

14.英語是人生一塊重要的敲門磚。1 2 3 4 5

15.講一口流利的英語，是教育程度和修養(yǎng)的象征。1 2 3 4 5

16.我能把輔修課當成主修課一樣認真對待，學習態(tài)度端正。1 2 3 4 5

17.經(jīng)過輔修學習，我的英語成績和交流水平都得到了很多提高。1 2 3 4 5

18.我認為課程難度過高，我很難理解。1 2 3 4 5

19.當主修和輔修沖突時，我會保證輔修。1 2 3 4 5

20.再讓我重新選擇一遍，我還會把英語作為輔修課程。1 2 3 4 5

第五篇：男女大學生考研動機比較分析

對大學生考研動機的調(diào)查

目 錄 引言...........................................................1 2 概念...................................................................1 2.1 動機...................................................................1 2.2 考研動機...............................................................1 3 考研現(xiàn)狀................................................................1 4 調(diào)查研究................................................................2 4.1問卷設計................................................................2 4.2調(diào)查方法................................................................2 4.3調(diào)查結(jié)果................................................................2 5 考研動機比較............................................................4 5.1男女大學生考研動機相同點........................................4 5.1.1個體原因......................................................4 5.1.2學校原因..............................................................5 5.1.3家庭原因......................................................5 5.1.4社會原因..............................................................5 5.2男女大學生考研動機的差別.........................................5 5.2.1個體原因......................................................5 5.2.2家庭原因......................................................6 5.2.3學校原因......................................................6 5.2.4社會原因......................................................6 6 問題解決的基本方法..............................................7 6.1個體原因。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7 6.1.1增強自身的考研主體意識........................................7 6.1.2針對自身的弱點，互相學習......................................7 6.1.3增強與父母的溝通，正確合理看待父母對自身的期望和要求...........7 6.1.4做出合理的人生規(guī)劃，明確人生目標...............................7 6.1.5合理安排考研復習時間..........................................7 6.2學校方面........................................................7 6.3社會方面........................................................8結(jié)論........................................................................9 致謝。......................................................................10 參考文獻..........................................................11附錄（問卷）...............................................................12

關(guān)鍵字：考研動機 大學生 社會角色 就業(yè)壓力

1.引言

大學生考研已經(jīng)是一個熱門話題。近幾年，全國每年都有數(shù)以百萬的人參加考研，大部分都是應屆畢業(yè)生。1994年全國有11.2萬人報考，2000年為39.2萬人，而2001年至2007年，報名人數(shù)由46萬增至128.4萬，2009年達到124.6萬人。大學生作為社會的特殊群體，在考研動機問題上存在不同的回答，有家庭因素、個人因素、學校因素、社會因素等。不同的考研動機，表現(xiàn)出不同的考研行為，動機之間的差異，對大學生考研結(jié)果的影響也是不同的。在考研動機方面，就不同性別之間還存在著不同的差異，就社會輿論而言，更多的人似乎認為男生更應該參加考研，甚至更高的學歷，女生沒有多大必要參加考研。這些方面都影響男女大學生考研的動機。良好的考研動機，適當?shù)目佳协h(huán)境，有利于大學生考研目標的實現(xiàn)；考研動機的不明確或者不正確，會影響大學生考研期間的復習表現(xiàn)，以致最后的考研考取狀況。通過男女生考研動機之間的比較，有利于男女大學生之間互相吸取彼此的有利成分。本文就這些考研動機問題，有必要對男女大學生動機間的相同點、不同點做出比較分析。

2.概念

動機指由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。它是激勵和維持人的行動，并將使行動導向某一目標，以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。它本身不屬于行為活動，它是行為的原因，不是行為的結(jié)果。

考研動機指由考研需要引起的，滿足考研需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。

隨著社會競爭力的激勵，對高素質(zhì)人才需求的增加，考研也越顯激烈。在考研大軍中，很少有人會深刻考慮關(guān)心自己的考研動機。自己為什么要考研？自己考研之后打算怎么樣？這些問題很少有人問自己，很多人對自己考研存在一定的盲目性、隨便性、對社會的逃避性。同時在男女大學生之間存在不同的考研動機，男生更側(cè)重于自己考研之后就業(yè)的方便，在考研期間男生表現(xiàn)出更強烈的考研動機，比女生更加認真；女生更側(cè)重于提升自己的素質(zhì)，讓自己能夠自力更生，適應社會的競爭要求。有調(diào)查顯示,就大學生考研動機而言，排在前三位的分別為：更系統(tǒng)的學習專業(yè)知識；為以后更好的就業(yè)；為取得更高的文憑。調(diào)差顯示大部分被試的考研動機是端正的、務實的，反映了被試比較注重提高自身專業(yè)素質(zhì)和競爭力,適應社會對高層次人才的需求的良好意識，但是仍存在一些負面的動機。通過一些文獻顯示，女生的考研動機，更多是為了摒除外界對自身的偏見，破除作為社會特殊群體的這一界限，這些動機與男生有顯然的差別，這些都值得引起思考。

3.調(diào)查研究

5.考研動機分析

大學生考研動機存在一致性，不僅僅是個人單純追求學業(yè)提升的結(jié)果,更是伴隨社會經(jīng)濟的發(fā)展,由學校、家庭、個人因素相互作用形成的。具體原因分析如下：

5．1個體原因

首先，缺乏自我設定學習目標意識。應屆本科畢業(yè)生讀研,由于其一直處于學校教育體制系中,在讀書升學的慣性中易產(chǎn)生從眾心理。尤其是對于“本專業(yè)考研”的學生,更易延續(xù)本科心理狀態(tài),產(chǎn)生學習惰性,缺乏學習計劃和發(fā)展目標。其次，個人選擇跨專業(yè)學習。一般原因可分為：一是興趣使然。對自己的本科專業(yè)不感興趣,考研時換一個自己喜歡的專業(yè)。二是避難從易。本科專業(yè)難度大,跨專業(yè)考研可選擇相對簡單、易考取的專業(yè)。三是工作經(jīng)歷。本科所讀專業(yè)與實際工作不一致的大學生,依據(jù)自身實際工作需要,必然會選擇跨專業(yè)報考。在調(diào)查問卷過程中，通過與對象的適當交談，當提到“你對自己專業(yè)看法是怎樣的，是因為專業(yè)不好才考研的嗎？”對方的回答主要集中在專業(yè)與以后就業(yè)的關(guān)系，也有部分人由于本身不喜歡自己大學四年的專業(yè)，決定考研。

5.2學校原因

首先，高校忽視學習目標的引導，注重自身的業(yè)績指標。高校過多地把注意力集中在備考過程和升學率上,而忽視了對學生學習規(guī)劃和自身發(fā)展目標的引導。在評價一個高校的教學水平時,無論外界評價還是學校自評,往往將考研率作為重要的評價指標之一,因此,有不少學校自學生入學之日起就大力渲染考研的必要性和重要性,鼓勵學生積極考研。這在客觀上對考研熱潮起了推波助瀾的作用。在問卷過程中，普遍了解到大多專業(yè)的班主任或者輔導員，對學生考研都曾有過一些考研獎勵措施，這樣的獎勵制考研動機，一定程度不利于大學生人生真正目標的確定。其次，無對口招生專業(yè)。有些本科專業(yè)過偏或過新,沒有高一級的同類專業(yè)招生,導致該專業(yè)本科畢業(yè)生不得不跨專業(yè)考研。在問卷調(diào)查中，訪問一位社會工作系的考研學生，據(jù)了解，就招聘市場上，幾乎找不到有招聘社會工作者得單位或者企業(yè)。最后，師從名校、名家。高校高水平的學科建設、雄厚的師資力量,會吸引更多考研生的注意。有的大學生甚至會選擇跨專業(yè)考研來達到師從名校、名家的目的。

5.1.3家庭原因

第一，家長的要求與期望。關(guān)于讀研院校和專業(yè)的選擇,家長對大學生會產(chǎn)生一定的影響。很多家長慣于安排好孩子的大小事宜,讓孩子在自己的“指揮”中生活,這會使大學生缺乏自立能力,迷失自我,失去目標。第二，家長對考研的經(jīng)濟支持。從調(diào)查數(shù)據(jù)中，了解到，很多大學生都報過輔導班，說明家長們給予子女考研的物質(zhì)支持。

5.1.4社會原因

就業(yè)市場激烈競爭。新興行業(yè)不斷涌出,優(yōu)勢行業(yè)不斷變換,本科專業(yè)就業(yè)情況不樂觀的大學生便會選擇跨專業(yè)考研。

1.自身因素：

(1)求知進取，自我實現(xiàn)。研究表明大學生成就動機表現(xiàn)在求知欲上也較為強烈，希望完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)水平，期待在學術(shù)上有所建樹，因而選擇考研。在回答“對學科專業(yè)感興趣，想深入專業(yè)領域，提高專業(yè)水平，希望進入更高層次的大學深造”時，52 %的學生選擇“是的”。這表明，他們選擇考研是希望通過考研來開發(fā)自身的潛能，證明自己的實力，在考研中得到鍛煉、提高，以實現(xiàn)自我價值。

(2)興趣愛好。個人興趣愛好、個性特征是引發(fā)應屆畢業(yè)生考研動機的另一個重要因素。一類情況是考生對所學專業(yè)十分愛好，覺得有繼續(xù)研究下去的必要，因而產(chǎn)生繼續(xù)深造的打算。另一類情況是考生認為本科所學的專業(yè)不符合自己意愿，因而選擇考研給自己一個重新挑選的機會。

2.社會因素(1)就業(yè)壓力。在許多家長及學生看來，拿到碩士文憑，才算取得了理想工作的敲門磚。針對就業(yè)帶來的壓力，許多大學生選擇考研這條路，以求得預期的“好工作”。調(diào)查中，58.8%的被試者“希望提高學歷層次，提高自身素質(zhì)與能力，增加就業(yè)競爭力”，反映出被試者希望通過考研找一個好工作的強烈愿望。

(2)社會待遇。研究生不僅在學習期間享受國家優(yōu)惠政策，在畢業(yè)后也享受較好的福利待遇，甚至在一些地區(qū)出臺的人事制度中，就崗位設置、福利待遇等規(guī)定只有碩士以上才能享受。在職務的調(diào)整上，一些用人單位似乎除了學歷之外找不其它的剛性標準，不考慮本單位的實際需求以及畢業(yè)生的實際工作能力，在選人用人上先來一條“碩士以上”。這些情況使得本科畢業(yè)生就業(yè)時感到遭受冷落，即使工作了也會時刻有危機感和落伍感，有56.4%的被試者認為“認為本科生就業(yè)壓力大，薪資待遇有所下降”。

3.家庭因素

(1)父母期望。一些應屆生考研并非完全出于個人自愿，而主要來自家庭的壓力。家長往往將自己的夢想寄托于子女，認為考研對孩子的成長有利。被試者中10.58%的學生認為“家長老師期望值高，迫于壓力選擇考研”。

(2)愛情需要。一些本科生在校期間談戀愛，為了愛情，考研便成了最好道路。調(diào)查表明，有8.03%的被試者因為“男/女朋友準備考研，想與男/女朋友長期相處”。

4.學校因素

(1)積極引導、創(chuàng)造條件。隨著本科生就業(yè)的困難逐步加大，按照規(guī)定，畢業(yè)生考取研究生應計算在就業(yè)范圍之內(nèi)，并且學生考研也能反映出學校的教學水平。所以，很多學校十分注意引導應屆畢業(yè)生考研，積極地為學生考研創(chuàng)造有利的學習環(huán)境。調(diào)查顯示，有36.5%的被試者認為本科畢業(yè)立即考研是因為學校、老師的引導和鼓勵。

(2)群體效尤。一些學生最初沒有考研的打算，但是看到周圍的同學為了考研而刻苦努力，雖然學習壓力較大，很苦很累，但生活充實。而自己由于學習目標不明確，學習壓力較小，但是時常感覺空虛、無聊，為了面子，為了能夠融入到同學之中去，為了找點事干，而逐漸蒙生考研動機。

6.問題解決的基本方法 6.1個體原因

結(jié) 論

本文通過對近幾年的考研現(xiàn)象簡要了解，借助調(diào)查問卷，分析男女大學生考研動機的相同點差別記憶原因。大學生考研動機主要是個人、家庭、社會、學校，其中前三者對大學生考研動機的影響尤其明顯。具體分析不同性別的大學生考研的差別，主要從他們個人的自我意識、個人價值目標、父母關(guān)注度、學校專業(yè)設置、社會角色以及就業(yè)壓力深入分析。針對這些角度分析的結(jié)果，本文從個人、家庭、社會、學校提出建議，其中個人方面的建議更加微觀化，其他三個方面主要從宏觀方面給出建議，希望通過這些措施，推動大學生擺正考研的動機，實現(xiàn)考研目標。

參 考 文 獻

[1]李冰仙，《從就業(yè)難看大學生考研熱的原因》，湖南師范大學碩士學位論文，2006 [2]李艷，《當前女大學生考研現(xiàn)象的社會學探討》，哈爾濱工程大學碩士學位論文，2006 [3]李樹愛，《大學生考研的原因、問題及對策》，山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報，2005 [4]陳艷，《大三學生考研前焦慮特點研究》，廈門大學碩士學位論文，2007 [5]肖戰(zhàn)峰，《大學生考研意愿調(diào)查報告》，統(tǒng)計教育第12期，2008.12 [6]陶珍東、張穎、王介強，《關(guān)于本科生考研問題的再思考》，高教論壇，2010.3，第3期

[7]朱寧波、赫麗娜、李亞文，《關(guān)于大學生考研動機問題的調(diào)查研究》，遼寧師范大學學報(社會科學版)，2010.11，第33卷第6期

[8]路紛，《理性選擇理論視角下的考研動機分析》，上海師范大學碩士學位論文，2010 [9]路偉偉，《女大學生考研熱冷思考》，山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報，2010 [10]吳偉偉，《女大學生考研心理解析》，高教論壇，2009 [11]王小清、林榮華，《影響大學生考研心態(tài)的因素探析》，沈陽教育學院學報，2009.8，第11卷第4期

附 錄

對男女大學生考研動機比較分析的調(diào)查問卷

親愛的同學：

你好！

為了更好地了解對男女大學生考研動機聯(lián)系與差別現(xiàn)狀，探討針對大學生考研動機的應對政策，本人設計以下問卷。本問卷采用不記名統(tǒng)計，所得數(shù)據(jù)只供本人撰寫畢業(yè)論文所用，不用于其它場合。此問卷大概會占用您5分鐘時間，請你根據(jù)自己的真實想法和情況填寫。

感謝你的支持與合作！

填寫說明：請在你想要選擇的答案上打“√”或在_____上直接填寫。

1、你的性別為______ A、男 B、女

2、請問你考研最主要的原因是什么？ A、家里人要求自己一定要考研

B、看到身邊的人考研，自己也決定要考研 C、想通過提高自己的學歷，以后更好地找工作 D、對考研的專業(yè)有更深入的了解，豐富自己的學識 E、覺得自己大學的專業(yè)不太好，借考研另選專業(yè) F、其他原因

3、準備考研復習的時間是多久？ A、1年以上 B、半年到1年 C、3個月到半年 D、3個月以下

4、當初考研填報的學校選擇的主要原因? A、家里替自己決定的 B、學校排名，自己決定 C、專業(yè)排名，自己決定

D、學校以及專業(yè)的結(jié)合，選擇適當?shù)? E、其他原因

5、考研復習期間，你一般多久去一趟自習室？ A、每天都會去

B、每隔一段時間會有一天或者兩天出去散心散心 C、剛開始復習時不怎么去，后來基本天天去 D、自己高興的時候就去 E、基本沒有怎么去過 F、其他情況

6、每天的考研復習時間一般大概是多久？ A、12小時以上 B、12~10小時 C、10~8小時 D、8小時以下

7、你們宿舍有幾個人考研？ A、5個以上 B、3~4個 C、2個 D、1個

8、在考研期間，有沒有參加過招聘會？ A、沒有 B、偶爾參加

C、不是經(jīng)常參加 D、經(jīng)常參加

9、在考研期間，自己曾經(jīng)后悔過考研嗎？

A、從沒有 B、偶爾會質(zhì)疑 C、經(jīng)常質(zhì)疑

10、為了考研，你有沒有報輔導班？ A、有 B、沒有

11、在考研初試之際，你對自己所報學校初試能過的信心有多大？ A、一定能考上 B、估計問題不大 C、可能考上 D、估計考不上

12、如果你所報學校沒有考上，可以調(diào)劑，你是否愿意接受調(diào)劑？ A、愿意 B、不愿意

13、你愿意接受調(diào)劑的原因是什么？ A、所調(diào)劑的學校還可以

B、是對考研的付出的一種比較好的回報，不想再考了 C、周圍的人都有學校上，自己愿意接受調(diào)劑 D、學歷比本科高一點 E、其他原因

14、你不愿意接受調(diào)劑的最主要原因是什么？ A、學校不太好

B、不是自己原本所報的學校

C、自己愿意再考一年，考到自己滿意的學校為止 D、自己有其他想法了，比如工作、出國

15、如果你考研失敗，原因接受第二年的再考嗎？ A、不愿意 B、愿意

16、如果你考研成功了，占你人生的目標多少？

A、80%以上 B、50%~80% C、20%~50% D、20%以下